CONTROL DE LECTURA N01

ARGENTINA.INTEGRANTES:
-

CRUZ SUCASACA , PEDRO

CHALLCO FLORES, MANUEL
FLORES NUEZ, MAGALY
CENTENO CCERES, MAYRA

1. ANALIZAR EL TEXTO Y RESPONDER A LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS:
-

Cules son los hechos desencadenantes de la Reforma

Educativa?
Los hechos desencadenantes de la Reforma Educativa Argentina,
fueron:
Los procesos de transformacin educativa en Amrica Latina,
iniciados a partir del ao 1990, que impulsaron a Argentina a

ser parte de esta reforma.

El agotamiento del modelo de desarrollo que la regin haba
seguido hasta ese momento, debido al cambio de enfoque que

surga en Amrica Latina.

La restauracin democrtica

de

1983;

como

factor

determinante debido a este cambio de gobierno y por ende, a

la realidad nacional de Argentina.
-

Cmo se entiende el Currculum y que aprendizajes prioriza?

Se redefinen los contenidos bsicos curriculares (CBC) de todos los
niveles de la educacin general bsica y la formacin docente,
aprobados por el Concejo Federal de Cultura y Educacin. A partir de
los CBC, definidos a nivel nacional, cada provincia deba asumir la
responsabilidad de elaborar sus propios diseos curriculares.

Los

Ncleos de Aprendizaje Prioritario - NAP son los contenidos comunes

del sistema educativo argentino. Conforman un conjunto de saberes
que ningn alumno debe dejar de aprender en cualquier escuela del
pas, ms all de las particularidades sociales o territoriales. Con
que criterio se lleva a cabo esta seleccin?

La Ley de Educacin Nacional se propone superar las desigualdades

educativas promoviendo:
La buena calidad de la Educacin para todos
La integracin del sistema educativo en todo el pas
La validez nacional de los ttulos
Para que ello, sea posible, el Ministerio de Educacin de la Nacin en
acuerdo

con

el

Concejo

Federal

de

Educacin,

tiene

la

responsabilidad de definir ncleos de aprendizajes prioritarios (NAP)

en todos los niveles y aos de la escolaridad obligatoria.
La identificacin de estos ncleos de aprendizajes es el resultado de
un acuerdo poltico de alcance nacional, logrado a travs de una serie
de encuentros e intercambios que comenzaron en el ao 2004 y se
extendieron hasta el 2012.
-

Qu podemos deducir del trmino Calidad Educativa? Con

qu factores est asociado? Qu enfoque tiene el trmino en
la actual gestin?
La Calidad Educativa se define como el mejoramiento de la calidad
del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean
sujetos de una educacin pertinente y relevante. Los factores
asociados que inciden en la Calidad Educativa en Argentina,
especficamente en el rendimiento de los estudiantes,

son tanto

escolares (maestros, equipamiento, infraestructura, etc.) como extra

escolares (familia, comunidad, contexto, etc.). Al respecto, se
sostiene que de todos los factores que inciden en el aprendizaje y la
calidad de la educacin que reciben los nios, nias y adolescentes,
si excluimos variables extraescolares como el origen socioeconmico
de los estudiantes, la calidad de la docencia es el ms influyente
(Navarro; 2002).
-

Qu polticas son prioritarias en cada pas? Cules de estas

tienen correspondencia con las polticas educativas actuales
en nuestro pas?
De acuerdo con el artculo dcimo primero de la Ley 26.206, los fines
y objetivos de la poltica educativa nacional son:

a. Educacin de calidad con igualdad de oportunidades y

posibilidades.
b. Educacin integral para el desempeo social y laboral.
c. Formacin ciudadana valores y respeto a los derechos
d.
e.
f.
g.
h.

humanos.
Fortalecer la identidad nacional.
Garantizar la inclusin educativa.
Asegurar condiciones de igualdad.
Respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes.
Acceso a los servicios de gestin estatal, en todos los niveles

i.
j.

y modalidades.
Participacin democrtica de todos los actores educativos.
Cultura del trabajo individual y cooperativo en procesos de

enseanza-aprendizaje.
k. Desarrollo de capacidades educativas a lo largo de toda la
l.

vida.
Centrar la lectura y la escritura, como condiciones bsicas

para la educacin.
m. Desarrollar las competencias para las TICs.
n. Propuesta
pedaggica
especial
para

personas

con

discapacidad.
o. Identidad cultural y revaloracin de las lenguas indgenas.
p. Comprometer a los medios masivos de comunicacin a
asumir mayores grados de responsabilidad tica y social por
los contenidos y valores que transmiten.
q. Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la
r.

formacin integral de una sexualidad responsable.

Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades
de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido

de drogas.
s. Brindar una formacin corporal, motriz y deportiva que
favorezca

el

desarrollo

armnico

de

todos/as

los/as

educandos/as y su insercin activa en la sociedad.

t. Promover
el
aprendizaje
de
saberes
cientficos
fundamentales para comprender y participar reflexivamente
en la sociedad contempornea.
u. Brindar una formacin que estimule la creatividad, el gusto y
la comprensin de las distintas manifestaciones del arte y la
cultura.
v. Coordinar las polticas de educacin, ciencia y tecnologa con
las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y

comunicaciones, para atender integralmente las necesidades

de la poblacin, aprovechando al mximo los recursos
estatales, sociales y comunitarios.
w. Promover en todos los niveles educativos y modalidades la
comprensin del concepto de eliminacin de todas las formas
de discriminacin

2. REVISA EL DIAGRAMA QUE SINTETIZA LA PROPUESTA

DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 Y
SEALE COINCIDENCIAS O DIFERENCIAS CON LA
POLITICA EDUCATIVA EN AMERICA LATINA.

La literatura en torno a cules son los factores que inciden en la

calidad educativa, especficamente en el rendimiento de los
estudiantes, es abundante. Se sostiene que los factores son tanto
escolares (maestros, equipamiento, infraestructura, etc.) como extra
escolares (familia, comunidad, contexto, etc.). Al respecto, se
sostiene que de todos los factores que inciden en el aprendizaje y la
calidad de la educacin que reciben los nios, nias y adolescentes,
si excluimos variables extraescolares como el origen socioeconmico
de los estudiantes, la calidad de la docencia es el ms influyente
(Navarro; 2002).

Calidad educ
Al interior de la Secretara de Educacin, se encuentra la
Subsecretara de Equidad y Calidad Educativa. Sus funciones11 son:
Formular y desarrollar pautas y lineamientos tendientes al
cumplimiento de los objetivos y metas de las Leyes de Educacin
Nacional y de Financiamiento Educativo. Brindar y coordinar la
asistencia tcnica y financiera para la ejecucin de los planes de
gobierno tendientes al mejoramiento de la calidad de la educacin
obligatoria y modalidades a las provincias y Gobierno Autnomo de la
ciudad de Buenos Aires. Intervenir en la gestin de los fondos
transferidos a las distintas jurisdicciones en lo referido a la mejora de
la calidad educativa. Coordinar el desarrollo y la prestacin de
lneas de trabajo orientadas a proveer las condiciones materiales y
simblicas que garanticen un ingreso, trnsito y egreso escolar digno
a nivel jurisdiccional y ejecutar programas nacionales especiales que
atiendan las necesidades socioeducativas de emergencia. Coordinar
y administrar un sistema de becas tendiente a garantizar el acceso,
permanencia y logro en los distintos niveles de la educacin bsica.
Aplicar las normas generales sobre equivalencia de ttulos y de

estudios de validez de planes del conjunto de los niveles y

modalidades del sistema educativo.

Calidad: mejoramiento de la calidad del proceso educativo para

asegurar que todas las personas sean sujetos de una educacin
pertinente y relevante.