ADMINISTRAO

PLANO
DE AULA
Capacitao
Prossional
em Gesto
de Pessoas
e Liderana

ADMINISTRAO
1

ORIENTAES AO PROFESSOR

O planejamento uma
ferramenta importante para manter
o padro e qualidade de nossas
aulas. O objetivo auxiliar o instrutor,
dando o suporte necessrio para que
consiga administrar todo seu
conhecimento de acordo com o
contedo, mdulo e carga horria de
cada curso. Esse material foi criado
por prossionais que j tiveram
contato em sala de aula com o aluno
IM. Voc deve seguir passo a passo as
informaes contidas nesse manual,
lembrando que se pode sempre
agregar contedo quando achar necessrio,
porm nunca deixar algum assunto passar
despercebido. Com toda a certeza o trabalho do
instrutor fundamental para o sucesso do curso.
No existe campanha publicitria, material
didtico ou estrutura fsica mais importante do
que o comportamento do instrutor em sala de

2
Aps acompanhar as exigncias
do Mercado de trabalho nacional
o n d e a s e m p re s a s d e v i d o a o
aumento de competitividade
passaram a buscar e a priorizar cada
vez mais prossionais com maior
qualicao e pr-atividade, ou seja,
mais conhecimentos e perl
empreendedor, percebeu-se a
necessidade de oferecer cursos que
a b r a n g e s s e m v r i a s r e a s d o
mercado e que disponibilizassem as
pessoas a oportunidade de
conquistar um lugar de sucesso na
carreira prossional. Foi baseando-se
nesta necessidade, que o Instituto
Mix de Prosses (IM) iniciou sua
caminhada de sucesso no estado de
So Paulo em 2012.

aula, junto a seus alunos.

Estimule sempre seus alunos na busca pelo
conhecimento, com aulas interativas, prticas e
dinmicas. Faa com que eles vejam no estudo a
possibilidade de um futuro melhor, promissor e
cheio de realizaes pessoais e prossionais.
No caso de duvidas no deixe de recorrer ao
seu coordenador pedaggico.

O INSTITUTO MIX DE PROFISSES

Em menos de um ano a rede IM
teve um crescimento muito rpido e
dinmico, onde conquistou mais de 6
mil colaboradores, mais de 160 mil
alunos, presente em mais de 130
cidades, e 20 estados! Um fenmeno
na rea da educao prossionalizante que vem contribuir com
cursos nas reas de Sade, Beleza,
Idiomas, Informtica, Atendimento e
Administrao e Construo Civil.

ADMINISTRAO
VISO

Destacar-se no ramo prossionalizante,

sendo a escola que mais satisfaz as
necessidades de seus alunos, colaboradores,
franqueados, msters e scios, dando
todos condies de crescimento prossional
e pessoal.

VALORES

Qualidade

Conana

Sinergia

VALORES

Comprometimento

Integridade

Prossionalismo

ADMINISTRAO
DURAO DAS AULAS

As aulas podem ser lecionadas 1 vez

na semana com durao de 3 horas
seguidas ou 2 vezes na semana com
durao de 1h 30min para os mdulos
presenciais;
J nos mdulos individualizados as
aulas podem ser lecionadas 1 vez na
semana com durao de 3 horas seguidas
ou 3 vezes na semana com durao de 1
hora;
Carga horria do curso: 18 horas.
Aproximadamente 1 ms e meio;
As aulas sero ministradas,

primeiramente no modo presencial (com

instrutor) sendo os mdulos de: Gesto de
Pessoas e Liderana totalizando uma carga
horria de 18 horas.
O curso ser ministrado mesclando
aulas presencias, com professor em sala de
aula, nos mdulos referente a Gesto de
Pessoas e Liderana, onde cada conceito,
aps uma breve explanao terica ser
demonstrado atravs de exerccios as
prticas do dia a dia de uma empresa.
Segue abaixo a sequncia dos
mdulos para a modalidade modular:

Gesto de Pessoas e Liderana 18 horas (1x semana

3h aula ou 2x semana 1:30h aula) *
Gesto de Pessoas e Liderana

Horas
18

Aulas
1:30h
12

CONTEDO PROGRAMTICO

Gesto e liderana;
Contexto atual e seus desaos, um mercado em ebulio constante;
Nveis de maturidade;
Comunicao;
Gesto de mudanas;
Choque de geraes;
Inteligncia emocional;
Lidando com conitos;
Modelos de gesto;
Relacionamentos: interno e externo;
Lder;
Avaliao de desempenho.

6
Carga horria total: 18 horas.
Total de Mdulos: 1 Mdulo;

FORMATAO DO CURSO
Mdia Total de Aulas: 12.

ADMINISTRAO
7

AVALIAES

atravs das avaliaes que se torna possvel analisar o processo de aprendizagem de forma
positiva ou negativa. ela que nos permite planejar atividades de recuperao ou manuteno da turma.
por meio das avaliaes que podemos garantir para nossos alunos uma formao de qualidade,
tornando-os prossionais alinhados e de acordo com as exigncias do mercado de trabalho.
Os quesitos para aprovao a obteno de MDIA FINAL igual ou superior a 7,0 e FREQUNCIA
mnima em 75% das aulas.
A MDIA FINAL (MF) do aluno dever ser composta, no mnimo, por trs critrios diferentes de
avaliao, todas as notas devero ser registradas no quadro de notas da pasta da turma:
AVALIAO 1 (AV1) NOTA DE PARTICIPAO
Assiduidade, responsabilidade e postura durante as atividades;
AVALIAO 2 (AV2) NOTA DE PROVA Avaliao Formal
Aplicao de 1 a 3 avaliaes tericas-prticas durante o curso.

AVALIAO 3 (AV3) NOTA DE ATIVIDADES EXTRAS

Aplicao de exerccios em geral ou atividades em grupo.
AVALIAO 4 (AV4) NOTA DE DESENVOLVIMENTO PRTICO
Trabalho de concluso de curso.

CLCULO DA MDIA FINAL: MF = (AV1 + AV2 + AV3 + AV4) / 4

Consulte o Manual do Instrutor Instituto Mix para maiores informaes sobre avaliao e frequncia
dos alunos, converse com o Coordenador Pedaggico, ele seu principal aliado.
5

ADMINISTRAO
8

MATERIAL DIDTICO

01 apostila;

MATERIAIS DE APOIO PEDAGGICO - www.imnic.com.br

PLANEJAMENTO DE AULA X IMPROVISAO

importantssimo que o

com as novidades existentes em

meu pblico alvo? Qual sua

instrutor planeje suas aulas. Deve-

sua rea de atuao e com os

expectativa? Por que ele est

se pensar nas estratgias e

objetivos do mercado de trabalho

aqui? Porque procurou esse curso

e x e m p l o s q u e i r u t i l i z a r,

e suas exigncias quanto a

de capacitao? Qual a faixa etria

referncias bibliogrcas e

contrataes e perl prossional.

dos meus alunos? So na maioria

momentos mais adequados para

Antes da sua primeira aula,

homens ou mulheres? J

utilizao do material de apoio IM.

busque junto ao seu Coordenador

trabalham na rea? Busque o

O Instrutor sempre poder indicar

Pedaggico, informaes sobre o

mximo de informaes para

leituras e relatar vivncias de sua

perl de seus alunos e faa um

quando entrar na sala de aula,

vida acadmica e prossional.

planejamento usando todos os

todos percebam que voc est

critrios possveis como: Quem

realmente preparado.

Esteja sempre atualizado

10

INCIO DAS AULAS

Chegue com no mnimo 15 minutos de

que iniciar e nalizar o mdulo para solicitao

antecedncia;

de apostilas caso necessrio.

Prepare todo o material que ir utilizar na aula

Sempre que um aluno chegar atrasado ou tiver

com base no plano de aulas, antes do seu incio,

que sair mais cedo o mesmo dever assinar o

o material dever estar previamente conferido e

termo de responsabilidades.

separado, com as datas de validade vericadas e

Como o curso modular todo incio de modulo

em caso de experimentos devidamente testados;

poder ter alunos iniciando o seu curso, para

Pasta da turma deve ser retirada na secretaria

este dia voc juntamente com o seu

antes do incio da aula devidamente separada e

coordenador pedaggico, devero desejar as

com o contedo ministrado j vericado, para

boas-vindas aos novos alunos, se apresentarem

continuidade do contedo;

e pedir para que todos os alunos se apresentem,

Solicite os materiais extras sempre com uma

fazer uma dinmica de integrao e posterior a

semana de antecedncia;

isso voc inicia o contedo da aula.

Informe ao Coordenador Pedaggico sempre

No existe segredo para uma aula brilhante.

Precisa-se apenas de conhecimento, preparao e gostar do que se faz!
6

ADMINISTRAO
11

ENCERRAMENTO DAS AULAS

Vericar o andamento do contedo em

Todos os alunos devero assinar a chamada

relao ao tempo, para que possa concluir

que se encontra na pasta da turma, lembrando

seus objetivos na aula. Caso no seja possvel

que a presena do aluno na aula ser

ministrar todo o contedo, o professor dever

conrmada se o mesmo assinou a lista de

criar estratgias para que, na prxima aula, ele

chamada.

possa ser compensado;

Providenciar a arrumao geral da sala:

Entrega do comunicado aos alunos, vindo da

limpeza do quadro, desligamento do ar

Secretaria (se tiver);

condicionado, luzes e o fechamento das

Registrar o contedo ministrado na Pasta do

portas e janelas.

Mdulo e devolv-lo Secretaria. de

O aluno NUNCA dever ser dispensado antes

extrema importncia que todos os DIRIOS

do horrio previsto. Tenha sempre atividades

DE AULA sejam preenchidos a cada aula para

extras, devidamente preparadas.

controle do setor pedaggico.

12

CONTROLE DE FREQUNCIA E EVASO

Cada turma tem sua Pasta do Mdulo fornecida

somente uma tarefa burocrtica. O professor deve

pela Secretaria, nela constam todas as informaes

estar envolvido, ocupado e preocupado em manter

pedaggicas sobre os alunos matriculados como:

100% dos alunos que iniciaram o curso at a

Faltas, notas, contedo da aula e observaes em

concluso do mesmo. Para tanto o Coordenador

geral. No dirio de classe dever constar as faltas e

Pedaggico deve ser informado sempre que o aluno:

presenas dos alunos e o contedo ministrado. Isto

Estiver ausente em uma avaliao;

dever ser feito em todas as aulas (prticas ou

Tiver duas faltas consecutivas;

tericas) e ao nal destas sero entregues Secretaria.

As faltas ultrapassarem 25% das aulas dadas,

fundamental que a chamada no seja

mesmo que no consecutivas;

Mal comportamento em
sala de aula ou mostre
desinteresse;

Notas abaixo da mdia

para aprovao (Menor que
7,0).

To d a s e s s a s a t i t u d e s
representam o desinteresse do aluno
pelo curso ou at mesmo nos
informa se o mesmo est com algum
pro ble m a (de n tro o u f o ra do
ambiente escolar), que impedem um
desempenho satisfatrio no curso.
7

ADMINISTRAO
13

FERIADOS E CANCELAMENTOS DE AULAS

No h regra estabelecida para o

prolongamento de feriados. Esta deciso ca a cargo

Pedaggica sobre o calendrio que ser adotado e o

quanto antes, comunique-o aos alunos.

da unidade. Verique com a Coordenao

14

POSTURA PROFISSIONAL

A roupa do professor dever ter um estilo simples e discreto e nunca roupas que chamem ateno. Todo
professor dever usar Jaleco na cor branca. A ateno do aluno ter que estar voltada s informaes e no ao seu
visual. A instituio disponibilizar o Jaleco ao professor, que dever utiliz-lo incondicionalmente.

POSTURA DO PROFESSOR
NA ESCOLA E EM SALA DE AULA

15

Ensinar no transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produo ou a sua
construo. No existe docncia sem discente, por isto o discente a nica razo do docente estar ali, mas
ensinar exige rigoroso metdico, no deixando escapar nenhum detalhe em seus discentes, e deve despertar no
educando a curiosidade e capacidade crtica, ensinar exige pesquisa, no h ensino sem pesquisa e pesquisa sem
ensino, busco o ensino porque perguntei e porque pergunto. Pesquiso para constatar, aquilo que j sei, educo e
me educo. Pesquiso para conhecer e o que ainda no conheo e comunicar ou anunciar a novidade. Ensinar exige
respeito aos educandos, exige criticidade, deixar de ser ingnuo e passar a ser crtico, mas no sentido de ser
curioso, seja em forma de pergunta ou no isto gera o fenmeno da aprendizagem, tudo isto acompanhado da
tica e da esttica porque tica e beleza andam sempre de mo dadas, ensinar exige dar vida s palavras pelo
exemplo, o professor que no consegue traduzir aquilo que diz em exemplos prticos, de nada serve o que ele
fala, saber quer dizer segurana no que diz. Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de
discriminao, exige o reconhecimento e a assuno da identidade cultural, exige conscincia de que nunca est
acabado e sim que tudo recomea, exige o reconhecimento de ser condicionado, exige respeito autonomia,
exige bom senso, exige humildade, tolerncia e luta em defesa dos direitos dos educadores, exige entender a
realidade e no car alheio a ela, exige a convico de que a mudana possvel, exige segurana, competncia
prossional e generosidade, exige compreender que a educao uma forma de interveno no mundo, exige
liberdade e autoridade, exige tomada consciente de decises, e saber escutar que muito importante e ser
aberto ao dilogo, exige reconhecer que a educao ideolgica, exige querer bem aos educandos, e por m
exige alegria e esperana, nos homens que fazem as Leis deste pas e na instituio famlia que apesar de tudo
continua sendo um porto seguro para aqueles que no entendem e no aceitam as violncias praticadas por
quem tem o poder o consequentemente a fora.
Paulo Freire Pedagogia da Autonomia Saberes Necessrios Prtica Docente.

responsabilidade do professor:

Manter a disciplina dos alunos, no permitindo comportamentos que possam prejudicar o bom
andamento das aulas;

ADMINISTRAO

Cuidar da sala e dos equipamentos que esto sob sua responsabilidade;

Evitar desperdcio de material ou uso incorreto de equipamentos e utenslios nas aulas prticas;

Auxiliar o aluno a compreender os objetivos a serem atingidos;

Prever e impedir o uso de tcnicas que no estejam de acordo com a prosso. Deve-se avaliar o
trabalho do aluno e corrigi-lo periodicamente, a m de impedir o erro ou a inecincia do trabalho
realizado por ele;

Falar corretamente e escrever corretamente;

Ter domnio do assunto e transmitir essa conana para seus alunos.

Participar de todas as reunies pedaggicas.

Ter todas as certicaes EADIM, que so elas: do cargo, da rea de atuao e em algum casos do curso
que o mesmo ministra.

Respeitar rigorosamente o cronograma de aulas de cada mdulo.

Participar de visitas tcnicas com os alunos e participar de aes sociais desenvolvidas pelo
departamento pedaggico.
Mantenha contato direto com a Coordenao Pedaggica, informando sobre o andamento
da turma, promovendo assim uma interatividade entre os setores envolvidos.

16

CONTEDO PROGRAMTICO

Motivao uma breve histria;

Choque de geraes;

Contexto Atual e seus Desaos, um mercado em

Viso;

ebulio constante;

Inteligncias;

Pirmide de Maslow;

Gesto por competncias;

David McClelland;

Lidando com conitos;

Frederick Herzberg;

Modelos de gesto;

O que motivao;

Relacionamento: interno e externo;

Nveis de maturidade;

Diferenas entre equipe e grupo;

Gesto;

Metas;

Comunicao;

Lder;

Gesto de mudanas;

Sistema de administrao;

Moral;

Avaliao de desempenho;

tica;

Consideraes nais;

Assdio Moral;

Colocando na prtica.

ADMINISTRAO
17

OBJETIVO DO CURSO

O curso de Capacitao Prossional em

Gesto de Pessoas e Liderana tem como objetivo
proporcionar aos participantes o aprimoramento

dos conhecimentos sobre liderana e a gesto

participativa das pessoas, como estratgia
competitiva e diferencial para organizaes.
Em sala de aula, iremos abordar as principais
situaes relacionadas gesto de pessoas:
desde a identicao de talentos
( c a pa c i d a d e s i n a t a s ) pa s s a n d o p e l o
desenvolvimento de competncias para a
gerao de resultados consistentes, tendo
como pilares a liderana, a motivao, a
formao, o trabalho em equipe e a
educao, os alunos podero aplicar todo o
conhecimento adquirido em empresas
ctcias, simulando situaes reais, atravs de
dinmicas de grupo, exercendo ao longo do
curso, as atividades rotineiras pertinentes a
prosso de acordo com o que existe de mais
atualizado no mercado de trabalho.

18
Desenvolver
habilidades de nossos
alunos transformandoos em lderes, onde
atravs de uma
abordagem prtica a
dinmica, iro aprender
como desenvolver
liderana de equipes de

19

MISSO
trabalho, baseados em
pontos relevantes da
rea da Administrao.
Ao concluir o curso os
alunos estaro aptos
para exercer a prosso
em gesto de empresas
de grande, mdio e
pequeno porte.

MERCADO DE TRABALHO
O aluno quando nalizar este curso poder
trabalhar em:
Empresas de pequeno, mdio e grande porte

dos mais variados segmentos;

Setor de Administrao.

Poder exercer diversas funes nestas empresas

como: Auxiliar administrativo, auxiliar de RH, etc.

10

ADMINISTRAO
20

PLANEJAMENTO AULA A AULA

O Curso oferecido tem uma

carga horria de 18 horas.

Os horrios de entrada e
sada devem ser
criteriosamente
obedecidos com objetivo
de se cumprir a carga
horria;
No caso de trmino do
contedo a ser ministrado
antes do horrio previsto, o
p rof e s s o r d e ve b u s c a r
preencher o tempo com
atividades j preparadas
com esse objetivo, realizar
alguma atividade prtica ou
dinmica grupal.
Dar aos alunos orientaes
g e r a i s s o b re a s
oportunidades de emprego
da sua cidade e regio;
Utilizar exerccios
11

encontrados em nosso
suporte ou material;
Dar uma introduo sobre a
prxima aula, ressaltando
alguns aspectos
preliminares ao prximo
assunto;
JAMAIS ler a apostila;
Seguir o Cronograma de
au las e u tiliz ar
apresentao de slides
podendo sempre
a c re s c e n t a r c o n t e d o ,
conforme ache necessrio,
cumprindo a carga horria.
Agir como representante
direto do Instituto Mix de
Prosses, comunique o
Coordenador Pedaggico
de sua unidade em caso de
dvidas, sugestes e
diculdades em sala de

aula;
Antes do dia programado
para ministrar suas aulas,
verique se todo o material
necessrio est disponvel,
comunique-se com o
Coordenador ou a
Secretaria da escola;
Comunique aos alunos as
datas de avaliao, com
antecedncia mnima de 07
dias;
f u n d a m e n t a l o
cumprimento do
Cronograma abaixo para
garantia do padro
oferecido em todos os
nossos cursos. Antes de
mudar a ordem de alguma
aula ou contedo, entre em
c o n t a t o c o m a
Coordenao Pedaggica;

ADMINISTRAO
Motivao

Material de apoio

TEORIA:
O contexto atual e seus desaos, um mercado em ebulio constante; Motivao uma
breve histria; A teoria motivacional sobre diversos pontos de vista; A pirmide de Maslow,
David McClelland; Frederick Herzberg, Daivd MacClelland, Edwatd Lawler, O que
motivao.
PRTICA:
Falar sobre as atuais necessidades do mercado de trabalho esclarecendo o que
motivao e os fatores motivadores de acordo com cada terico da rea motivacional;
Salientar a importncia da motivao no dia a dia das organizaes. Citar exemplos de
prticas atuais usadas pelas empresas para motivar colaboradores.

Apostila;
Itens levantados pelos alunos para
discusso;
Dinmica de Apresentao;
Vdeos Motivacionais;
Filme: Desaando Gigantes;
Realizar trabalho em equipe de
dinmica para motivao.

m
m
m
m
m
m

AULA

01

1 h e 30 min.

Liderana

AULA

Material de apoio

TEORIA:
Liderana, Liderana x Administrao, Os desaos da liderana, Poder x Liderana.

02

m
m

PRTICA:

Falar sobre o exerccio da liderana nos dias atuais e as exigncias das

organizaes acerca do prossional do lder, Explicar a diferena entre
liderana e administrao, Mencionar os desaos da liderana nos dias
atuais, Diferenciar poder e liderana, destacando as diferenas de poder e
autoridade. Realizar o estudo de caso e corrigir em sala de aula com
discusso no grande grupo.

1 h e 30 min.

m
m

Apostila;
Itens levantados pelos
alunos para discusso;
Material em Power Point;
Filmes: Os estagirios,
Universidade Monstro.

Material de apoio

Estilos de liderana
TEORIA:
Estilos de liderana, Liderana Autocrtica, Liderana Democrtica, Liderana
Liberal, Os trs estilos de liderana.

m
m
m

Material em Power Point;

Filme: Quero matar meu
chefe;
Apostila.

AULA

03

PRTICA:
Nesta aula importante deixar claro os diferentes tipos de liderana, dando nfase
para o estilo de liderana situacional que o mais usado nos dias atuais; Realizar o
estudo de caso como exerccio prtico da aula e deixar que o grupo discuta sobre o
assunto. Mencionar as diculdades das empresas nos casos de liderana autocrtica e
liberal.

1 h e 30 min.

O lder

AULA

04

1 h e 30 min.

Material de apoio

TEORIA:
O lder, Prosso Lder Lder Moderno, Liderar com Sinergia, Feedback,
Segurana psicolgica, O lder como exemplo, Lder x Gerente, Melhores Lderes,
Amor e liderana, Evoluir para liderar, Nobreza na misso, Novo paradigma da
liderana, Antigo e novo paradigma da liderana.
PRTICA:
Enfatizar o papel do lder nas organizaes; Mencionar as
caractersticas do lder e sua capacidade de inuenciar os liderados;
Diferenciar o lder de um gerente.

m
m
m

Apostila;
Itens levantados pelos
alunos para discusso;
M a t e r i a l e m Po w e r
Point;
T e
x
t
o
s
complementares;
Vdeos sobre o papel da
liderana nas

Material de apoio

O lder e a comunicao nas empresas

12

m
m

TEORIA:
O lder e a comunicao nas empresas, Tipos de Comunicao,
Comunicao ecaz, Comunicao assertiva.

m
m

PRTICA:
Falar sobre a importncia da comunicao nas empresas; Mencionar os
tipos de comunicao citando exemplos; Explicar a comunicao assertiva
e sua importncia para o exerccio da liderana. Realizar os exerccios.

Apostila;
Vdeos sobre a
comunicao nas
empresas.
Texto Complementares.

AULA

05

1 h e 30 min.

ADMINISTRAO
O lder e a formao de equipes

Material de apoio

TEORIA:

O lder e a formao de equipes, Diferenas entre grupos e equipes, Maturidade dos liderados,
Tipos de temperamentos, As geraes, Inteligncia emocional, Mapa de inteligncia emocional.

PRTICA:
Explicar o papel no lder na formao de equipes; Diferenciar grupo e equipe; Explicar a
importncia dos nveis de maturidade na formao das equipes; Explicar a interferncia dos tipos
de temperamentos na formao de equipes de sucesso. Recomenda-se ler sobre a combinao
dos temperamentos para formao de equipes de sucesso. Falar sobre a importncia da
inteligncia emocional para o lder e para as equipes.

m
m

Apostila;
Textos Complementares;
Propor que os alunos
acessem o site
http://educamais.co
m/teste-detemperamento/
para vericar qual
seu tipo de
temperamento.

AULA

06

1 h e 30 min.

O lder e a gesto de mudanas

AULA

07

Material de apoio

TEORIA:
O lder e a gesto de mudanas, Motivos que impedem a mudana, O papel do
lder na mudana, Moral, tica, tica no trabalho, Assdio Moral, A tica da liderana.
PRTICA:
Falar sobre a gesto das mudanas e o papel do lder na conduo dos
processos de mudana; Explicar os motivos que impedem a mudana; Falar
sobre a moral e a tica no trabalho, destacando os problemas de assdio
moral; Destacar a importncia da tica para o trabalho do lder.

1 h e 30 min.

m
m
m

Apostila;
T e x t o s
Complementares;
Propor que os alunos a
discusso sobre
motivos que impedem
a mudana nas
empresas em que
trabalham.

Material de apoio

O lder e a gesto de conitos

TEORIA:

O lder e a gesto de conitos, Gesto de conitos, Nveis de conito,

Administrar conitos, Dicas de soluo de conitos.
PRTICA:

Explicar o que um conito e porque eles acontecem nas empresas,

Explicar o que gesto de conitos, Esclarecer as etapas dos conitos,
Explicar como o lder poder administrar os conitos e mencionar as
dicas para que eles no aconteam.

m
m
m

Apostila;
Textos Complementares;
Propor que os alunos a
discusso sobre motivos
que geram conitos nas
empresas em que
trabalham.

AULA

08

1 h e 30 min.
Material de apoio

Gesto de Pessoas

AULA

09

1 h e 30 min.

TEORIA:
Gesto de Pessoas, Subsistema de proviso de pessoas, Subsistema de aplicao de
pessoas.
PRTICA:
Explicar o que gesto de pessoas e quais seus subsistemas; Sobre os subsistemas de
proviso de pessoas, mencionar a importncia do planejamento de pessoal e os processos
de recrutamento e seleo; Mencionar os tipos de recrutamento, suas vantagens e
desvantagens; Falar sobre as tcnicas de seleo e dar nfase para a entrevista que a
mais utilizada; Falar sobre os subsistemas de aplicao das pessoas, dando nfase para
a descrio da anlise de cargos e salrios e avaliao de desempenho.

Subsistema de manuteno de pessoas

TEORIA:
Subsistema de manuteno de pessoas.
PRTICA:
Falar sobre as prticas para manuteno de pessoas;
Explicar a tcnica de administrao de cargos; Explicar os
benefcios sociais e as prticas de higiene e segurana no
trabalho. Explicar as prticas de qualidade de vida no trabalho

13

m
m
m

Apostila;
Textos Complementares;
Demonstrar exemplos de
descrio e anlise de
cargos e salrios;
Propor uma dinmica de
p r o c e s s o s d e
recrutamento e seleo.

Material de apoio
m
m
m

Apostila;
Textos complementares;
Fazer com que os alunos pesquisem
prticas de manuteno das pessoas
nas empresas da regio;
Propor um trabalho em equipe para
estudo de caso da empresa GE CELMA
d i s p o n v e l
e m :
http://www.espm.br/Publicacoes/Ce
ntralDeCases/Documents/GECELMA.

AULA

10

1 h e 30 min.

ADMINISTRAO
Material de apoio

Subsistema de desenvolvimento de pessoal

TEORIA:
Subsistema de desenvolvimento de pessoal, Subsistema de
monitorao de pessoal.

m
m
m

PRTICA:
Falar sobre os sistemas de desenvolvimento de pessoal; Explicar o que
treinamento e o que desenvolvimento destacando as diferenas entre
cada um deles; Falar dos subsistemas de monitorao de pessoal com
nfase nos sistemas de informaes e sua importncia para as empresas nos
dias atuais; Explicar sobre a auditoria na gesto de pessoas e suas etapas.

Apostila;
Textos complementares;
Pedir para que os alunos identiquem
os processos de desenvolvimento e
de monitorao de pessoal nas
empresas que trabalham;
Pedir para que pesquisem tipos
de sistemas de informao que
existem para monitorao de
pessoas.

Temas emergentes em gesto de pessoas

AULA

12

1 h e 30 min.

14

TEORIA:
Temas emergentes em gesto de pessoas.

11

1 h e 30 min.
Material de apoio

m
m
m

PRTICA:
Falar sobre plano de carreira e sua importncia, Falar
sobre empregabilidade, Explicar a gesto por competncias
e seus subsistemas, Explicar o que empowerment, Falar
sobre a importncia da tica e da responsabilidade social
para as empresas.

AULA

Apostila;
Textos complementares;
Orientar para que os alunos realizem
o trabalho de desenvolvimento
prtico;
Aprofundar os conhecimentos
orientando-os que pesquisem sobre
os critrios de excelncia da FNQ
Fundao Nacional da Qualidade.