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PLAN DE CONVIVENCIA

Domingo Jimnez Beltrn


2015-2016

CEIP

PLAN DE CONVIVENCIA
ESCOLAR

C.P. DOMINGO JIMNEZ


BELTRN
C/ Paseo Bruno Solano, 50280
Calatorao (Zaragoza)
Telf: 976607367 fax: 976607367
Email:
cpdjbcalatorao@educa.aragon.es

JUSTIFICACIN DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR


1

PLAN DE CONVIVENCIA
Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

CEIP

Entendemos por convivencia una serie de pautas y comportamientos que


facilitan la aceptacin y el respeto del otro como persona, asumiendo que las
diferencias de ambos nos enriquecen mutuamente.
La educacin en la convivencia es un objetivo fundamental del proceso
educativo. Aprender a respetar, a tener actitudes positivas, a creer en el
consenso debe ser una prioridad para toda la comunidad escolar. Educar la
convivencia mejora el rendimiento acadmico y sobre todo prepara a los
alumnos para llevar una vida social adulta satisfactoria y autnoma.
La orden de 11 de noviembre de 2008, del Departamento de Educacin,
Cultura y Deporte de Aragn, regula el procedimiento para la elaboracin y
aprobacin del Plan de Convivencia Escolar en los centros educativos pblicos
y privados concertados de la Comunidad Autnoma de Aragn.
Siguiendo esta lnea a travs del desarrollo y puesta en marcha del presente
Plan de Convivencia Escolar pretendemos contribuir a la adquisicin de estos
objetivos y competencias en los alumnos de de Educacin Infantil y Educacin
Primaria de nuestro centro.
Pero ensear a convivir no es slo tarea de los profesores, es una labor de
toda la comunidad educativa y de la sociedad por lo que consideramos que
todos debemos asumir la responsabilidad de mejorar la convivencia, dando
gran importancia a la colaboracin entre la escuela, la familia y el entorno e
incrementando la presencia y la participacin de los padres y otras
instituciones, puesto que el ambiente de convivencia en un centro educativo
no puede ser fruto de la casualidad.
Siguiendo la dinmica de cursos anteriores, planteamos el Plan como un
proyecto abierto y flexible, sensible a la continua crtica y revisin, sujeto
siempre a posibles modificaciones, en lnea con las directrices marcadas en la
orden de 11 de noviembre de 2008 del Departamento de Educacin.
Las actuaciones propuestas en este plan estn relacionadas con los
contenidos recogidos en los siguientes documentos que forman parte del
Proyecto Educativo: Plan de Accin Tutorial, Plan de Atencin a la
Diversidad, y Reglamento de Rgimen Interno.
En la Programacin General Anual se incluyen los aspectos
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2015-2016

CEIP

novedosos a incorporar a lo largo de cada curso escolar. En la Memoria


Anual se recoge la evaluacin del trabajo realizado y las propuestas para el
curso prximo

1.

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN DEL CENTRO Y SU


ENTORNO

a) Caractersticas del Centro


Colegio
Actualmente, contamos con las instalaciones necesarias para cubrir las
previsiones de crecimiento de la poblacin de Calatorao en los prximos aos.
Esta situacin permite que el equipo de profesores siga contando con aulas
suficientes para desarrollar diferentes planteamientos metodolgicos en su
actividad educativa.
Por acuerdo del Consejo Escolar, las zonas de patio estn separadas con la
finalidad de que toda el rea de Primaria puede ser utilizada por la Comunidad
local en horarios no lectivos.
Las instalaciones del Colegio estn a disposicin de la Comunidad para ser
utilizadas siempre que sea necesario (formacin de padres, talleres promovidos
por el APA...)
Personal
Nuestro Centro cuenta con 230 alumnos. Conviven alumnos de diferentes
culturas, nacionalidades, lenguas, niveles y ritmos de aprendizaje; bastantes
con problemas o retrasos de aprendizaje, debidos a causas personales y/o
socio-familiares (absentismo, desconocimiento del Castellano, etc).
El Claustro est compuesto por 20,5 maestros: 6 de Educacin Infantil, 5 de
Educacin Primaria y 9,5 especialistas. Las tutoras de Educacin Primaria, se
han

asumido

tanto

por

profesores

de

Primaria

como

por

profesores

especialistas.
Durante este curso y previsiblemente en el siguiente contamos con el apoyo
de una auxiliar de educacin especial, a tiempo parcial, para atender a tres
alumnos.

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El centro tambin cuenta con el asesoramiento del E.O.E.P. de zona,


contando con el apoyo de una orientadora y una trabajadora social que tienen
asignado un da a la semana para atender directamente las necesidades del
colegio.
En referencia al personal no docente que trabaja en el centro contamos con
una cocinera, dos monitoras de comedor, tres limpiadoras y una conserje.

b) Situacin actual de la convivencia en el Centro y


respuestas en estas situaciones, de acuerdo con el
Reglamento de Rgimen Interno.
Se recogen en los siguientes cuadros:

PLAN DE CONVIVENCIA
2015-2016

ANALISIS DEL
CONFLICTO

P
R
O
F
E
S
O
R
E
S
A
L
U
M
N
O
S

Indis
ciplina de
algunos
alumnos en el
centro (desafo
de la autoridad,
)

CEIP Domingo Jimnez Beltrn

CAUSAS

Falta de normas en
casa.
Rechazo de los
compaeros.
Llamadas de
atencin por parte
del alumnado.
Exceso de
permisividad del
maestro.
Respuestas
distintas por parte
del profesorado.
Caractersticas del
propio alumno.
Falta de habilidades
sociales.
Baja tolerancia a la
frustracin.

QUINES
ESTN
IMPLICADOS
Alumnado.
Profesorado.
Familias.
Personal no
docente.

DE QU FORMA
INCIDEN

RESPUESTA DEL CENTRO E


IMPLICACIN

Alteracin
del funcionamiento
del Centro.

Repercusin
negativa en el
ritmo del aula.

Rechazo del
propio alumno por
otros alumnos y por
el profesorado.

A nivel de Centro:

Educar en valores de respeto


y tolerancia.

Implicar y orientar a las


familias en la educacin del
alumno.

Elaboracin de pautas
comunes de actuacin por parte
del profesorado recogidas en el
R.R.I.

Ofrecer modelos positivos.

Elaborar planes de
modificacin de conducta
individualizados.

Cursos y charlas formativas


para las familias y el profesorado.

A nivel de Aula:

Elaborar las normas de clase


de forma democrtica entre todos.

Definir normas claras y


estables.

Ofrecer modelos positivos.

Dialogar.

Hablar con las familias.

Trabajar habilidades
sociales.

Actividades de tutora para


integrar a todo el alumnado del
grupo-clase.

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Observaciones: Los problemas de indisciplina relacionados con el desafo al profesorado y personal laboral del centro
(conserje y monitores) se corrigen siguiendo el Reglamento de Rgimen Interno.
ANALISIS DEL
CONFLICTO

A
L
U
M
N
O
S
A
L
U
M
N
O
S

Enfrentamiento
s
verbales
y
fsicos.
Acoso.
Discriminacin
(aislamiento,
racismo)

CAUSAS
Carcter violento
del alumno.
Falta de habilidades
sociales.
Falta de empata.
Problemas de
autoestima.
Falta de
autocontrol.
Despreocupacin
familiar.
Prejuicios.
Influencia negativa
de la T.V. y video
juegos agresivos.
Fallo de algunas
tcnicas puestas en
prctica a nivel
escolar.
Desconocimiento de
culturas del
alumnado.
Liderazgo negativo.
Agresividad que
emana de la
sociedad.
Competitividad
negativa.

QUINES
ESTN
IMPLICADOS

DE QU FORMA
INCIDEN

Alumnado.

Peleas en
Profesorado
los recreos y en
las entradas y
.
salidas.
Familias.
Alteraci
Personal no
n
del
ritmo
del
docente
aula.

Enfrenta
miento entre
familias de
distinta
culturas.

RESPUESTA DEL CENTRO E IMPLICACIN


A nivel de Centro:

Educar en valores de respeto y


tolerancia.

Implicar y orientar a las familias


en la educacin del alumno.

Elaboracin de pautas comunes


de actuacin por parte del profesorado
recogidas en el R.R.I.

Ofrecer modelos positivos.

Elaborar planes de modificacin


de conducta individualizados.
A

nivel de Aula:
Elaborar las normas de clase.
Definir normas claras y estables.
Ofrecer modelos positivos.
Dialogar.
Hablar con las familias.
Trabajar habilidades sociales.
Actividades de tutora para integrar a
todo el alumnado del grupo-clase.

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Observaciones: Los conflictos entre alumnos son los de mayor incidencia en el centro. De forma puntual se pueden
producir situaciones de maltrato fsico y psicolgico, por lo que se pretende hacer ms nfasis en la prevencin y
deteccin de estos problemas. En estos casos seguimos las directrices del RRI.
ANALISIS DEL
CONFLICTO

CAUSAS

QUINES
ESTN
IMPLICADOS

RESPUESTA DEL CENTRO E


IMPLICACIN

DE QU FORMA
INCIDEN

A
L
U
M
N
O
S
-

Trato injusto de
forma
involuntaria.
Falta de tacto
ante algunos
problemas

Sobrecarga de
trabajo / stress.
Expectativas
negativas ante el
comportamiento
reincidente de
algunos alumnos.
Falta de empata

Alumnado.
Profesorado
.
Familias.

Prdida de
confianza e
inhibicin (por
parte de los
alumnos).

Reclamac
iones y quejas.

Desmotiv
acin.

Dificultad para
trabajar en
equipo.
Posturas
contradictorias.
Falta de
acuerdos.

Diferentes criterios
pedaggicos.
La propia
personalidad de
cada maestro y sus
circunstancias.

Profesores.

Alteraci
n del
funcionamiento
y organizacin
de Centro.

En el
trabajo con los
alumnos.

P
R
O
F

Reconocer los propios errores


frente al grupo.

Reflexin y cambio de conducta.

Dialogar con las familias.

Reuniones de informacin y
coordinacin entre el profesorado para
tomar medidas comunes.

E
S
O
R
E
S
P
R
O
F
E
S
O
R
E
S
P
R
O
F
E

Conocer el orden del da en las


reuniones.

Intentar tomar acuerdos en los


distintos tipos de reuniones (a nivel de
Centro, de ciclo, de coordinacin
especfica para un determinado
alumno).

Respetar la opinin de la
mayora.

Reflejar dichos acuerdos por


escrito.

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S
O
R
E
S

Observaciones: Desde el centro existen vas para facilitar la comunicacin profesor-alumno recogidas en el plan de
Accin Tutorial. No se han producido dificultades en lo que se refiere a la relaciones entre profesorado.
ANALISIS DEL
CONFLICTO

CAUSAS

QUINES
ESTN
IMPLICADOS

DE QU FORMA
INCIDEN

RESPUESTA DEL CENTRO E IMPLICACIN

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Alejamiento por
parte del
colegio.

Alejamiento por
parte de las
familias:
C
E
N
T
R
O
F
A
M
I
L
I
A
S

- Absentismo.

- No
implicacin
familiar.
- Miedo a
asumir
la realidad.

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Posible
consideracin de la
participacin
familiar como una
intromisin.
Deficiencias en los
canales de
informacin.
Infravaloracin de
la escuela.
Choque de culturas.
Despreocupacin
general por el hijo.
Desencanto de los
padres por recibir
continuamente
informacin
negativa y quejas.
Problemas de
comunicacin por
hablar diferentes
idiomas.
No presencia de la
familia en el Centro
por
incompatibilidad de
horarios.
No aceptacin de la
realidad.
Considerar
innecesaria su
presencia debido a
un buen
rendimiento escolar
de los hijos.
Desconocimiento
del Sistema
Educativo.

Alumnado.
Profesorado
.
Familia.

Repercut
e
negativamente
en la
continuidad del
programa
educativo.

Se
desarrolla en los
nios actitudes
negativas hacia
la escuela
reflejndose en
su
comportamiento
(desmotivacin,
desinters,
incumplimiento
de normas, etc).

Se puede
observar un
menor
rendimiento y
peores
resultados en
los alumnos.

Contar con un EOEP (psicloga y


trabajadora social), para orientar y
atender a las familias, as como ayudar
a los profesores a llevar a cabo
medidas que favorezcan la
comunicacin-coordinacin escuelafamilia.
El Centro se organiza para
atender la diversidad del alumnado.
Informar a las familias para que
trabajen con sus hijos en casa (tareas
escolares, lectura, juegos, actividades
informales).
Informar a las familias de las
actividades que se realizan a nivel de
Centro, a travs de un panel
informativo exterior.
Favorecer la participacin de las
familias en el Centro:
Agenda escolar.
Intercambiando informacin
mediante entrevistas particulares y
reuniones generales.
Desarrollando actividades en las
que los padres aportan sus
conocimientos y experiencias.
Colaborando en talleres, salidas,
etc.
Programando charlas.
Contando con su voz y voto a travs
del APA.
Atraer a las familias no
abusando de la informacin negativa.
Uso del material socializado.
Mediadora gitana.
Materiales especficos para
atender a los inmigrantes (rabes y
rumanos).

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Observaciones: la mayor parte de los desacuerdos entre centro y familias se producen por los agrupamientos de los
alumnos, temas sanitarios (pediculosis), resolucin de conflictos entre alumnos y por la promocin del alum

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c) Relacin con las familias y el entorno.


Todas las familias tienen una relacin con el colegio que se establece en
primer lugar a
travs de los tutores, quienes individualmente o en las reuniones generales
informan sobre el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos y de
otros aspectos que intervienen en su formacin integral. El tutor y el equipo
docente mantienen con los padres una relacin fluida, positiva y educadora con
el fin de trabajar todos en la consecucin de los objetivos para los alumnos.
Desde la Asociacin de Padres del colegio tambin se transmiten las
inquietudes de las familias en aspectos relacionados con la convivencia a
travs de los miembros de la junta, as como sus representantes en el Consejo
Escolar.
Las familias estn informadas de los asuntos ms significativos que tienen
que ver con la conducta de los alumnos ya sea en reuniones generales o a
nivel individual y por escrito.
Las familias de alumnos de nueva incorporacin reciben el Reglamento de
Rgimen Interno en el momento en que los nios quedan matriculados en el
Centro.

d) Prevencin del absentismo escolar.


Dentro del Programa para la Prevencin del Absentismo Escolar (PAE), al
Centro Educativo le corresponde establecer los procedimientos de seguimiento
y comunicacin a las familias de los casos de absentismo escolar.

Dichos

procedimientos y el orden a seguir en ellos son los siguientes:


1-

Tutor/a:
a. Contabilizacin de la asistencia en el sistema informtico GIR. Contacto
telefnico, citacin y entrevista con la familia o tutores legales si es el
caso.

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Cuando un alumno presente por primera o segunda vez una falta no


prevista, el tutor se pondr en contacto con la familia o tutores legales en
el plazo de 24 horas.
Los padres o tutores legales justificarn las faltas al centro escolar. Si la
asistencia irregular se prolonga en el tiempo o se observa que las
justificaciones aportadas dejan de ser crebles y ponen en riesgo el xito
acadmico, se considerarn como no justificadas.
b. Comunicacin al equipo directivo de los alumnos que puedan presentar
absentismo escolar.
c. Actuaciones dirigidas a la prevencin del absentismo escolar:
i) Identificacin de las familias en riesgo.
ii) Realizacin de actuaciones de acogida y reincorporacin al centro.
2-

Equipo directivo: citacin y entrevista con la familia o tutores legales.

3-

Intervencin del servicio de orientacin correspondiente: anlisis


del caso, entrevistas, coordinacin con otras instituciones u otras medidas
dirigidas a reconducir el caso.

e) Experiencias y trabajos previos realizados.


Nuestro centro tiene una larga trayectoria en la realizacin de
experiencias educativas y
proyectos. Entre ellos, podemos destacar las siguientes:

Elaboracin de los documentos y planes que facilitan la


convivencia en el

Centro: Plan de Accin Tutorial, Plan de Atencin a la Diversidad, Protocolo de


Acogida, protocolo de Acoso Escolar y Reglamento de Rgimen Interno, donde
se
recogen las normas de convivencia. Dichas normas son revisadas anualmente,
consensuadas y dadas a conocer a todas las familias al principio de curso.

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CEIP

Potenciar habilidades sociales y comunicativas en los alumnos a


travs de la

tutora.

Celebracin de la Semana de la Paz, en la que se reflexiona en


torno a

diferentes valores democrticos.

Charlas dirigidas a padres/profesores.

Actividades de formacin del profesorado: Lenguaje de


Signos, Desarrollo

Personal, Profesional y Salud Mental del Profesorado, Mediacin escolar,


Aprendizaje cooperativo , Filosofa para nios.

Proyecto Scrates. Comenius. En l, a lo largo de tres aos


hemos realizado

estudios y trabajos, as como intercambios entre profesores y alumnos de


distintos
pases europeos (Polonia e Italia).

Planes de Convivencia anteriores: Convivir es vivir, Aqu


Contamos Todos,

Convivir es un Arte y Todos contamos para mejorar.

Exposiciones de trajes, comidas, murales para conocer las


caractersticas

representativas de las diferentes grupos culturales que conviven en el Centro,


dramatizacin de celebraciones culturales,

Aportaciones a travs de talleres de diferentes aspectos


culturales. Por ejemplo:

Proceso de elaboracin del pan en la cultura Musulmana, taller de piatas


mejicanas, celebracin de una comida rabe, taller de pintura con henna

Actividades

complementarias:

Excursiones,

Naturaleza en Daroca y
Sos del Rey Catlico, esqu escolar y acampada en Rodanas.

f) Necesidades de formacin y recursos.


13

Aulas

de

la

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CEIP

Para trabajar y mejorar la convivencia escolar creemos necesario hacerlo


desde la accin tutorial, por lo que trataremos de investigar y conocer las
distintas metodologas que existen para mejorar el clima escolar.
Creemos que la formacin en este tema siempre es beneficiosa, por lo que
llevamos dos cursos escolares desarrollando un Seminario de Convivencia,
en el cual programamos, diseamos y desarrollamos todas las actividades que
se realizan en el Centro, las cuales muestran en el anexo.

2. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR


Los objetivos del plan van encaminados a todos los sectores de la comunidad
educativa.
Con los alumnos

Prevenir conflictos a travs del desarrollo de valores positivos (valores de


justicia, respeto, responsabilidad, colaboracin y cooperacin).

Conocer al alumnado en los aspectos ms relevantes de su personalidad.

Adquirir habilidades sociales y estrategias para la resolucin pacfica de


conflictos.

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CEIP

Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias


entre las personas.

Fomentar la participacin e integracin de los alumnos en el centro y en su


grupo.

Favorecer los procesos de madurez personal.

Desarrollar actitudes de respeto, cuidado y conservacin del entorno


natural, social y cultural.

Fomentar el conocimiento y aprovechamiento del entorno por parte del


alumnado.

Con las familias

Facilitar la relacin familia-centro.

Informar sobre aspectos generales del centro y aula a las familias.

Recoger informacin sobre la situacin de cada alumno/a.

Orientar sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal del sus


hijos.

Realizar actividades dirigidas a fomentar la integracin y participacin de las


familias en la vida del centro.

Implicar a la familia en el proceso educativo de sus hijos y en la vida escolar


del centro.

Con el profesorado

Fomentar la coordinacin y el trabajo en equipo del profesorado.

Desarrollar la sensibilizacin del profesorado en el tema de la convivencia.

Conseguir el mayor grado de implicacin posible del profesorado en el


desarrollo del proyecto.

Facilitar el intercambio de experiencias. Creacin y aprovechamiento de


materiales y recursos.

Dotar de tcnicas y estrategias al profesorado para afrontar casos de acoso y


violencia escolar.

15

PLAN DE CONVIVENCIA
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CEIP

Con el entorno

Mejorar las relaciones con el entorno.

Aprovechar los recursos disponibles en la comunidad en el desarrollo de la


convivencia.

METODOLOGA

Consideramos la perspectiva globalizadora como la ms adecuada para


principios metodolgicos que guan nuestra intervencin dando un carcter
interdisciplinar al plan, integrando las distintas experiencias y aprendizajes
del alumnado en las diferentes situaciones de los procesos de enseanza.

Creacin de un clima en las aulas y en el Centro, que favorezca el respeto y


la convivencia. Un ambiente en el que los alumnos se sientan seguros y
posibilite las interacciones entre iguales y los miembros de la Comunidad
Educativa.

El papel activo del alumnado en todo el proceso de desarrollo del Plan de


Convivencia.

Fomentar el trabajo cooperativo, el intercambio comunicativo a travs


de diferentes metodologas y actuaciones especficas.

Fomentar tcnicas y estrategias que favorezcan las relaciones


sociales, comunicativas y la empata entre los alumnos a travs de
actividades que fomenten la convivencia, la integracin y la participacin de
los alumnos en la vida del centro y del entorno: juegos cooperativos, trabajo
en equipo, dramatizaciones, role-playing, fiestas, actividades culturales y
extraescolares, actividades de acogida

Desarrollo de la creatividad de nuestros alumnos como estrategia bsica


para crear formas de pensamientos ms abiertos, ms flexibles, y en
definitiva, ms tolerantes.

Identificacin de cada tutor de los problemas especficos de convivencia


existentes

en

el

aula,

para

posteriormente

16

analizar

las

causas,

PLAN DE CONVIVENCIA
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2015-2016

CEIP

consecuencias, y desarrollar habilidades personales para prevenir y


resolver el conflicto de forma pacfica.

Proporcionar la utilizacin de materiales diversos que favorezcan el


descubrimiento,

la

reflexin,

la

observacin,

la

simbolizacin

la

representacin.

Desarrollo

de

situaciones

sociales

diversas

que

favorezcan

la

participacin-colaboracin-relacin de las familias en el Centro.

3. ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR


Entre las actividades programadas se pueden diferenciar unas de carcter
general, a desarrollar a lo largo del curso en las diferentes etapas, ciclos y
niveles y otras que se llevarn a cabo a nivel de Centro, y que son organizadas
por los Equipos de Didcticos ,relacionadas con las diferentes celebraciones que
se llevan a cabo en el mismo: Fiesta de Navidad, Da de la Paz, Carnaval,
Semana Cultural y Fiesta de final de curso.
Como ya hemos mencionado las actividades programadas tendrn la
mxima relacin con un tema concreto elegido a principio de curso y estarn
relacionadas directamente con la Educacin en Valores. Un planteamiento que
conecta la escuela con la vida y con el entorno que le rodea, fundamentando
su accin en la realidad cotidiana.

El Plan de Convivencia Escolar abarca todas las actividades del


centro: de aula, complementarias y extraescolares,
incluyen, a modo de ficha,

las cuales se

al final del Plan de Convivencia en los

siguientes anexos:
ANEXO I: actividades planteadas que tienen un fin tanto preventivo de
problemas de convivencia, como de intervencin en caso de producirse
alguna situacin de conflicto.

17

PLAN DE CONVIVENCIA
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2015-2016

CEIP

ANEXO II: actividades complementarias y extraescolares que tienen


como objetivo fomentar las relaciones entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa, mejorar la convivencia y la autonoma de los alumnos .

Estas lneas de actuacin son un pilar bsico en la vida del Centro,


por lo que se recogen en nuestro Proyecto Educativo de Centro as como en la
Programacin General Anual de cada curso.

4. PLAN DE ACTUACIN Y CALENDARIO DE REUNIONES

CALENDARIO DE APLICACIN Y EVALUACIN DEL PLAN DE


CONVIVENCIA
DESARROLLO

Septiembre (comienzo del curso):


Programacin de actividades del

Inicial: A partir de la Memoria

Proyecto de Convivencia.

Anual del curso anterior, sentar

Programacin General Anual

las bases para las actuaciones a

Aprobacin en Claustro y Consejo

desarrollar durante el curso que

Escolar, y difusin del mismo.

comienza.
Continua: Para recoger

EVALUACIN

De Octubre a Junio:
-

Reuniones

de

la

Comisin

de

incidencias, actuaciones,
resultados y con todo ello

Coordinacin

realizar las modificaciones


oportunas.

18

PLAN DE CONVIVENCIA
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2015-2016

CEIP

Pedaggica de puesta en prctica,


seguimiento y evaluacin continua del
Plan.
-

Reuniones

de

los

profesores

Final: Para Analizar la

interesados en la programacin de

puesta en prctica del Plan.

actividades concretas, en Equipos

Valorar los aspectos que

de Ciclo o interciclos.
-

Reuniones

de

la

Comisin

pueden tener continuidad y

de

los que es conveniente

Convivencia del Consejo Escolar

modificar o aadir para el

cuando sea necesario.

curso prximo.

Junio (final de curso): Evaluacin


final del Plan y aportaciones para la
memoria anual.

5. RELACIONES CON LAS FAMILIAS, SECTORES SOCIALES


Y/O INSTITUCIONALES DEL ENTORNO
Nuestro centro tiene una larga trayectoria en las relaciones con el entorno.
Las experiencias de colaboracin con diferentes Asociaciones, Instituciones y
Entidades locales, comarcales y autonmicas son constantes, por lo que es un
recurso presente a lo largo de todo el proyecto.
A travs de esta colaboracin pretendemos que los alumnos y sus familias
tengan un mayor conocimiento de los recursos de su entorno, que aprendan y
participen de l, hacindoles miembros activos de su entorno. Se han
programado actividades donde se incluye la utilizacin de los servicios que
ofrece la comunidad como: visitas al ro, senderismo
Uno de los objetivos planteados es hacer participes a las familias de las
diferentes
realizacin

actividades

programadas,

pidiendo

su

colaboracin

en

la

de actividades cuando sea necesario, informndoles del

desarrollo del programa La buena disposicin de las familias nos hace


prever su colaboracin en el desarrollo del proyecto.

19

PLAN DE CONVIVENCIA
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2015-2016

CEIP

Entre las instituciones con las que nuestro colegio trabaja estrechamente
en el mbito de la convivencia, la igualdad, la integracin social , la no
violencia y la educacin democrtica en general se encuentran: CAREI, DGA
Proteccin de Menores, Instituto de la Almunia, Ayuntamiento.

6. INFORMES DE LOS RGANOS DE GOBIERNO


El CLAUSTRO reunido en sesin de 24 de Febrero de 2016, aprueba el
presente Plan de Convivencia.
El CONSEJO ESCOLAR ha sido informado en sesin de 30 de junio de
2016.

Calatorao, 30 de Junio de 2016

Vto. B
La Presidenta del Consejo Escolar
del Consejo Escolar

La Secretaria

Fdo: Esther Guimer Lallana


Teresa Fernndez Vzquez

Fdo:

20

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2015-2016

CEIP

ANEXO I:
Actividades y
medidas de
intervencin.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Realizar una reunin a principio de curso para cada ciclo en el que


se de a conocer los aspectos de funcionamiento del Centro y los
maestros que configuran ese ciclo. Se informar del calendario,
de los objetivos y criterios de evaluacin del ciclo, de la
metodologa a desarrollar, las actividades extraescolares
programadas, la intervencin con las familias...
Dar orientaciones a las familias sobre la necesidad de mantener
una misma lnea de actuacin en casa y en el centro, sobre la
necesidad de aceptacin y respeto a la diversidad, la transmisin
de valores de convivencia

EVALUACIN:

Esta reunin sera aconsejable que tuviera una continuidad, dentro


de esa misma convocatoria, a nivel de aula para que los tutores
OBJETIVOS:
SECTORES QUE
NOMBRE
DEenLA
ACTIVIDAD:
puedan
concretar
sus
lneas de
y programacin
paraa el
Se evala
una
reunin
deactuacin
ciclo, llevando
los resultados
la Comisin de Coordinacin
PARTICIPAN:
Crear
vnculos
curso
escolar. de relacin e informacin
Pedaggica.
Poner en contacto la familia y el Centro
21
Conocer el funcionamiento y normas del Centro
Familias y
TEMPORALIZACIN: En el mes de Septiembre
profesorado

REUNIN CON PADRES DE PRINCIPIO DE


CURSO

PLAN DE CONVIVENCIA
Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

CEIP

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ENTREVISTAS PERSONALES y TUTORIAS


TEMPORALIZACIN: Una por trimestre o cuando las solicite las familias o el tutor o
tutora.

OBJETIVOS:
Establecer relaciones fluidas con las familias
Informar del proceso de enseanza aprendizaje
Recabar informacin y ofrecerla
Orientar a la familia

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Familias y
profesorado

OBSERVACIONES:

Reuniones individuales sobre cada alumno con el tutor


correspondiente.
En la reunin de primer trimestre se comentaran las lneas
generales de trabajo, se obtendrn los datos de cada alumno que
sean necesarios para el proceso de aprendizaje.

En la reunin del segundo trimestre se valoraran las actitudes, la


implicacin y participacin del alumno en las diferentes reas de
trabajo. Si fuera necesario se tomarn acuerdos para apoyar y
favorecer a aquellos alumnos que presenten un desfase o tenga
una necesidad de refuerzo o apoyo.

Los tutores
elaborarn un guin
sobre los contenidos
que se quieren tratar
y anotarn los
acuerdos a los que
se ha llegado como
resultado de cada
una de las
entrevistas.

En el tercer trimestre se valorara el proceso de enseanza


aprendizaje de cada nio y los objetivos que ha alcanzado.

EVALUACIN:
Se valorara la asistencia de los padres a las convocatorias y el grado de implicacin de la
familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos

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Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

PROTOCOLO DE ACOGIDA
TEMPORALIZACIN: En el primer trimestre y a lo largo de todo el curso.

OBJETIVOS:

Informar a los padres y a los nuevos alumnos de las caractersticas


y lnea educativa del Centro
Integrar y facilitar la adaptacin del nuevo alumno y de las familias
al Centro.
Conocer el nivel de competencia curricular de los alumnos.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Familias y
profesorado. CAREI.

OBSERVACIONES:

Las familias sern recibidas por un miembro del Equipo Directivo e


informadas para realizar el proceso de matriculacin. Se les
informar sobre el funcionamiento del Centro. Si es necesario se
contar con la figura de un traductor (contando con la
colaboracin de las familias o del CAREI).
El tutor u Orientador har una evaluacin inicial para medir el nivel
de competencia y adscribirlo al grupo clase correspondiente.
Seguidamente se proceder a desarrollar actividades de acogida
del alumno al grupo clase y se adoptarn las medidas
organizativas y de funcionamiento que sean necesarias para cada
alumno.

Dependiendo del
nivel de competencia
curricular de los
nuevos alumnos se
seguirn unas
medidas u otras de
apoyo o refuerzo.

Se nombrar a un alumno acompaante- traductor para los recreos


y momentos puntuales; as como a diferentes alumnos
colaboradores en el aula para facilitar la adaptacin del mismo.
Los alumnos nuevos de tres aos tendrn un periodo de
adaptacin que facilite la integracin de este grupo clase al
funcionamiento del colegio.

EVALUACIN:

El grado de satisfaccin tanto de los alumnos como de los padres.


La correcta adaptacin del alumno y de la familia al Centro
La valoracin de los resultados de la puesta en practica del protocolo por todas las personas
implicadas.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

NOS CONOCEMOS TODOS


TEMPORALIZACIN: En el primer trimestre y a lo largo de todo el curso
OBJETIVOS:
Conocer a los alumnos
Conocer la realidad de cada grupo y las relaciones que se
establecen entre sus miembros
Favorecer las relaciones entre los componentes de los diferentes
grupos clase

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:
Para facilitar este tipo de actuaciones se llevaran a cabo diferentes
tipos de actividades como:
Realizacin de socio-gramas para conocer la dinmica interna del
grupo y plantear medidas y soluciones si fueran necesarios.
Entrevistas personales con cada alumno a travs de las tutoras.
Juegos cooperativos Para facilitar las relaciones no competitivas
entre los alumnos (rincn del puzzle, rincones de trabajo,
actividades de animacin a la lectura).

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Alumnos, familias y
profesorado.

OBSERVACIONES:

Los socio-gramas
se llevarn a cabo
en el primer
trimestre y las
dems actividades
y propuestas se
desarrollaran en el
grupo clase segn
las necesidades y
la evolucin de
cada grupo.

Sugerir a los tutores la dedicacin en el horario del grupo (semanal


o quincenal) de actividades para el desarrollo de habilidades
sociales y de la convivencia.

EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Nos ayudaremos de los anlisis de los resultados de los socio- gramas, de las reuniones entre
familia y escuela, de los resultados de la puesta en prctica de las actividades y juegos
concretos que nos planteamos.
Valoracin final de la actividad a travs de la24reflexin colectiva.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

CONOCIMIENTO DE NUESTRO ENTORNO Y


RELACIONES CON DIFERENTES INSTITUCIONES
TEMPORALIZACIN: A lo largo de todo el curso
OBJETIVOS:

Abrir la escuela al entorno que le rodea.


Conocer nuevas realidades.
Ofrecer a los alumnos un aprendizaje activo a travs de otro tipo
de actividades o experiencias.
Vivenciar aprendizajes a travs de experiencias directas.

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Administracin,
profesores,
alumnado , familias
e instituciones

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Son aquellas actividades complementarias que cumplen una serie de


caractersticas:

Estas actividades
estn programadas
por los diferentes
tutores, niveles o
ciclos en la P.G.A. de
cada curso escolar,
pero en el desarrollo
del curso pueden
surgir nuevas salidas
o actividades como
consecuencia del
proceso de
enseanzaaprendizaje

Son curriculares y por lo tanto evaluables.


Se necesita salir del centro para realizarlas y disponer as de
otros recursos materiales que no se disponen en el aula.
Ampliar y reforzar los contenidos.
Actividades:
Salidas a la localidad: horno, rio, Fuente de las Escaleras,
plantacin de rboles, Canteras
Salidas a la Comunidad Autnoma.:
Aulas de naturaleza (Daroca, Sos del Rey Catlico,
Cantavieja)
Participacin en el CRIE Venta del Olivar de Zaragoza.
Participacin de las Asociaciones de la localidad:
Tiro de barra
Calatorum (escalada)
Banda de msica
Barbacana
Plata y Oro
Club de Lectura

EVALUACIN:

Las actividades curriculares son evaluables y por lo tanto valoraremos el grado de


consecucin de los objetivos didcticos, la implicacin
y participacin de las partes
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implicadas, la metodologa que hemos seguido para su desarrollo y la programacin de la
actividad al igual que los objetivos que nos hemos planteado lograr.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

REFORZAR LA AUTOESTIMA POSITIVA


TEMPORALIZACIN: A lo largo de todo el curso

OBJETIVOS:

Desarrollar una autoestima positiva


Valorar positivamente nuestra propia personalidad
Los alumnos sean capaces de expresar sus opiniones y puntos de
vista.
Implica a las familias en el refuerzo de la autoestima.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

Para desarrollar una autoestima positiva tendremos que hacer


nfasis en los refuerzos positivos tanto verbales como de actitudes.
Resaltando los aspectos positivos de cada alumno, evitando las
connotaciones negativas en todo momento.
Para ello realizaremos diversas actividades como: Dramatizaciones,
dinmicas de grupo, grupos de responsables estas ideas nos
planteamos concretar las en:
Juegos cooperativos especficos
- Juegos de conocimiento
- Juegos de afirmacin
- Juegos de comunicacin
- Juegos de confianza
Dinmicas de grupo para la mejora de la autoestima positiva como
los feed-back positivos entre los compaeros con situaciones
cotidianas y vividas.
Libro viajero esta actividad es ms adecuada para el ciclo de
Infantil en la que las familias participan en la clase a travs de la
elaboracin de un libro entre todos.
Designar a responsables del grupo en Primaria y a encargados en
Educacin Infantil.
Protagonista de la semana: en la que cada semana un nio y su
familia son los protagonistas y los conocemos todos un poco ms.
La familia viene a la clase para contarnos los gustos de su hijo,
ayudados de sus juguetes favoritos, de fotos
de cuentos Y entre
26
todos le formulan las preguntas de aquello que quieren conocer
de su amigo.

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Profesorado, familias
y alumnado

OBSERVACIONES:

Las actividades de
refuerzo positivo y
las dinmicas de
grupo se ajustaran a
las caractersticas de
cada grupo para
obtener el mejor
resultado posible.
Las propuestas del
libro viajero estn
planteadas para
Educacin Infantil y
para poder
realizarlas es
necesaria una fuerte
implicacin de las
familias.

actividades del Centro a travs del Blog del Colegio.


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DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Rincn de propongo y felicito: En Educacin primaria se llevara


a cabo esta actividad en la que los alumnos irn haciendo sus
aportaciones al grupo clase siempre con un leguaje positivo y
que mejore la autoestima de los compaeros a los que va
dirigido el mensaje.
Factores de proteccin y riesgo para los alumnos de 2 y 3er Ciclo.

EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Nos ayudaremos de los anlisis de los resultados que se reflejan en el ambiente y clima de
aula, de las reuniones entre familia y escuela, de los resultados de la puesta en prctica de
las actividades y juegos concretos que nos planteamos.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos, padres y
profesores
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

SOLUCIN DE CONFLICTOS Y COOPERACIN


TEMPORALIZACIN: A lo largo de todo el curso

OBJETIVOS:

Desarrollar estrategias que mejoren la convivencia del Centro


Fomentar el aprendizaje cooperativo
Dotar de estrategias para resolver los problemas de forma no
violenta
Los alumnos sean capaces de expresar sus sentimiento y
emociones

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Familias, profesorado
y alumnado

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Pretendemos con estas actividades que los alumnos adquieran una


serie de estrategias que mejoren la convivencia potenciando la
cooperacin y si fuera necesaria la resolucin de problemas de
forma no violenta. Para ello llevaremos a la prctica una batera de
actividades que cada profesor adecuara a su grupo-clase.
Destacamos las siguientes:

La biblioteca de
Centro cuenta con
materiales para
trabajar este tipo de
actividades.

Participacin de los alumnos en las normas de la clase a principio


de curso.
Participar en las decisiones del aula mediante el consenso y la
resolucin de conflictos.
Actividades inter nivelares e nter ciclos como cuenta cuentos,
obras de teatro, talleres, bailes
Realizacin de proyectos de trabajo, especficos a los intereses de
cada grupo o bien diseados para todo el Centro y adecuados a
cada nivel educativo.
Actividades cooperativas Especficas Educacin Fsica: Acrosport,
coreografas, actividades en el medio acutico y elaboracin de
materiales del reciclado.
El Centro trabajar valores mediante juegos, cuentos y canciones...
a lo largo de todo el curso (Cooperacin, Amistad, Respeto a la
Diversidad).
Juegos cooperativos especficos:
Juegos de cooperacin.
Juegos de resolucin de conflictos.
Juegos de confianza y distensin.
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Actividades para mejorar el autocontrol y las habilidades sociales.


Trabajar desde el aula estrategias de resolucin de conflictos

Se utilizar la
biblioteca escolar
para realizar
diversas actividades.

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EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Nos ayudaremos de los anlisis de los resultados que se reflejan en el ambiente y clima de
aula, de las reuniones entre familia y escuela. , de los resultados de la puesta en prctica de
las actividades y juegos concretos que nos planteamos.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos, padres y
profesores. Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

MEDIDAS PARA INTEGRAR AL ALUMNADO


RECHAZADO
TEMPORALIZACIN: A lo largo de todo el curso y de forma especfica cuando surja el conflicto

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

OBJETIVOS:

Mejorar la convivencia en el Centro


Educar en valores
Favorecer actitudes de respeto hacia los dems y hacia las
caractersticas personales de cada uno.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

Familias, alumnado y
profesorado

OBSERVACIONES:

Maestro modelo positivo para los alumnos.


Refuerzos positivos ante los compaeros.
Valoracin de los logros y esfuerzos del alumno.
Formacin de grupos de trabajo heterogneos atendiendo a
distintos criterios.
Aceptar al alumno tal y como es, manteniendo un trato cordial
con todos y evitando las preferencias.
Asignar a los nios tareas apropiadas e interesantes que faciliten
el xito.
Actividades cooperativas: Asambleas, talleres, dinmicas de
grupo
Juegos cooperativos especficos:
Juegos de presentacin.
Juegos de conocimiento.
Juegos de comunicacin.
Juegos de cooperacin.
Juegos de confianza.
Juegos de distensin.
Juegos de paracadas.
Juegos de expresin de sentimientos
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EVALUACIN:
La evaluacin partir de las medidas que hemos adoptado para que todos los alumnos se sientan integrados.
Evaluaremos la metodologa utilizada, los recursos utilizados, las actividades concretas, el grado de implicacin de los
alumnos, profesores y familias, las tcnicas y medidas empleadas.
La realizaremos a travs de las auto-evaluaciones, y con la valoracin final de la actividad en sesiones de evaluacin
y sesiones de coordinacin escuela-familia

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ACTUACIONES ANTE CASOS DE AGRESIVIDAD,


DISCRIMINACIN, ACOSO...
TEMPORALIZACIN: A lo largo de todo el curso y de forma especfica cuando surja el conflicto

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

OBJETIVOS:

Desarrollar medidas de intervencin para solucionar los problemas


y conflictos de forma no violenta
Potenciar la cooperacin y el trabajo coordinado entre los
implicados.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

Familias, alumnado,
profesorado y EOEP

OBSERVACIONES:

Desarrollar planes individualizados de modificacin de conducta en


los casos graves que necesiten tomar estas medidas.
Registro por parte del profesorado de las agresiones que se
producen en el centro o fuera de l hacia cualquier alumno.
Aplicacin del protocolo de actuacin en casos de agresin o acoso
entre alumno.

EVALUACIN:

El grado de disminucin o extincin de las conductas agresivas.


El grado de bienestar del alumno agredido y de la familia.
La eficacia del protocolo de actuacin y de las medidas adoptadas.
El grado de colaboracin de las familias.
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ANEXO II:
Actividades
complementarias y
extraescolares.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

FESTIVAL DE NAVIDAD
TEMPORALIZACIN: Final del primer trimestre.

OBJETIVOS:

Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa


Relacionarse con los dems a travs de las diversas formas de
representacin y comunicacin
Comprender, conocer, asimilar valores positivos extrados de fbulas,
cuentos, leyendas, pelculas.

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Alumnado,
profesores, familias,
diferentes
asociaciones y
Ayuntamiento

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

A principios de curso se decide un lema que ser el eje vertebrador


de todas las actividades de convivencia

Cada etapa, ciclo,


nivel o aula elegir
con sus alumnos en
relacin a las
caractersticas del
grupo y a los
contenidos
trabajados en la
clase la actuacin
que preparara para
ese da y los cuentos
a trabajar.

Actividades:
El da del festival los diferentes cursos realizarn dramatizaciones,
bailes, canciones que girarn alrededor del tema elegido cada ao
para todas las actividades del curso.
Concurso de portadas. Los alumnos realizarn un dibujo
relacionando la navidad con personajes de cuentos. Entre ellos los
profesores elegirn el dibujo ganador que encabezar la portada del
folleto del festival y tarjeta de felicitacin.

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CEIP

EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos, padres y
profesores.
Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

DA DE LA PAZ
TEMPORALIZACIN: ltima semana de enero

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

OBJETIVOS:

Educar en valores.
Adoptar una perspectiva social critica.
Que los alumnos sepan reconocer y manifestar sus sentimientos,
emociones y necesidades.
Respetar y valorar las producciones y manifestaciones de los otros
alumnos.

Alumnado,
profesorado, familias

Potenciar actitudes positivas hacia los dems.


Reconocer situaciones de conflicto en el entorno y actuar de forma
pacfica en su resolucin.
DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Actividades a nivel de centro:

Las actividades
realizadas el da de
celebracin de la paz
sern fruto del
trabajo realizado a lo
largo de la semana
en las diferentes
etapas, ciclos y
niveles.

Se prepararn algunas de las siguientes actividades: visionado de


pelculas, documentales, visitas de personas relacionadas con el
tema, carrera solidaria, juegos cooperativos en educacin fsica,
aprender una cancin y hacer una coreografa apropiada al
mensaje de paz, a lo largo de la semana cada grupo preparar
una pequea representacin sobre la paz que se expondr en el
hall a todos los compaeros

Las actividades
estn adaptadas al
nivel de cada grupo.
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CEIP

EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Nos ayudaremos de los anlisis de los resultados que se reflejan en el ambiente y clima de
aula, de las reuniones entre familia y escuela, de los resultados de la puesta en prctica de las
actividades y juegos concretos que nos planteamos.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos, padres y
profesores.
Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

CARNAVAL
TEMPORALIZACIN: En el segundo trimestre

Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa.

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Relacionarse con los dems a travs de las diversas formas de


representacin y comunicacin.
Adquirir conocimientos mediante la vivencia de experiencias
relacionadas con el tema .

Alumnado,
profesores y
Ayuntamiento

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

El tema es el mismo durante todo el curso escolar y coincide en


todos los eventos escolares ( Pilar, Navidad, Paz, Semana cultural).
La actividad se llevar a cabo en el pabelln . Se hace en horario de
tarde.
Cada clase desfila para el resto de los alumnos al ritmo de la msica
y lo hace por turnos.
Despus todos juntos jugamos al bingo musical.

La preparacin de
los disfraces
depender de la
decisin del Claustro.

OBJETIVOS:

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EVALUACIN:

Tendremos que evaluar el grado de adquisicin de conocimientos sobre la temtica. As


como el nivel de participacin y satisfaccin de los participantes.

Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

SEMANA CULTURAL

TEMPORALIZACIN: En el segundo trimestre

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

OBJETIVOS:

Aprender de una manera diferente

Alumnos, familias,
profesorado,
Asociaciones y
Ayuntamiento

Conocer ms a fondo el tema elegido


Mejorar la convivencia en el centro

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Presentacin en comn del tema elegido


Realizacin de talleres diversos sobre el tema elegido.
Actividades o excursiones para ampliar conocimientos sobre el
tema elegido
Realizacin de actividades en colaboracin con diferentes
Asociaciones culturales, deportivas, festivas,
Representacin de una obra teatral a cargo de un grupo de
madres de alumnos del colegio
Concursos, actividades de biblioteca, exposiciones, charlas,
Visualizacin de un vdeo final en el que se recogen todas las
actividades realizadas
36

Cada curso se elige


una temtica y es
sta la que se
trabaja durante toda
la semana.
El diseo de
actividades, talleres,
excursiones,
depende de la
temtica elegida.
Los talleres son
diseados por el
profesorado del
centro.

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CEIP

EVALUACIN:

Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

PLANTACIN DE RBOLES
TEMPORALIZACIN: Mes de marzo

OBJETIVOS:

Valorar la importancia de la conservacin de medio natural para la


vida humana, manifestando hacia l actitudes de respeto y
cuidado.
Mostrar inters por los elementos del medio fsico y social
Observar los cambios y modificaciones que se producen en el
entorno

SECTORES QUE
PARTICIPAN:
Alumnado,
profesorado,
familias, diferentes
asociaciones y el
Ayuntamiento

Educar en valores

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

Salida de todo el colegio a plantar rboles en una zona de la


localidad que se quiere repoblar para su posterior uso de los
habitantes. Se plantea como una convivencia en la que participan
los alumnos y los maestros .Tras la actividad se comparte entre
todos la merienda en el lugar de la plantacin y los alumnos
disfrutan de una jornada de juegos al aire libre.
37
(Actividad que se lleva a cabo con
la colaboracin del
Ayuntamiento)

OBSERVACIONES:

Los alumnos de
Primaria van a la
zona cercana al
cementerio y los de
Infantil al paseo del
ro.

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CEIP

EVALUACIN:

Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos y


profesores.

Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.

Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ATLETISMO DIVERTIDO
TEMPORALIZACIN: Segundo trimestre (Segn fecha asignada por la Comarca).

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa


Relacionarse entre los diferentes niveles educativos.
Apreciar el esfuerzo y fomentar la participacin
Promover los hbitos saludables y el deporte.

Alumnado,
profesores, seccin
Comarcal

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Esta actividad est dentro de un Programa organizado por la

Los especialistas de
Educacin Fsica
eligen la prueba
adecuada para cada
alumno.

Federacin de Atletismo
Se reparte por grupos todo el alumnado del centro, favoreciendo la
relacin inter-niveles..Se realizan diversas pruebas, cada alumno
elige una prueba, excepto relevos, que participa todo el centro. Las
pruebas se celebran en el pabelln.
Actividades:
Prueba de velocidad de 10x10 metros
Lanzamiento de baln medicinal
Lanzamiento de jabalina
Salto de longitud con pies juntos
Salto lateral
Relevos por equipos
Los mejores, por categoras, pasan a la siguiente fase que se
celebrara un domingo en La Almunia de Doa Godina, con los
mejores de cada centro de la Comarca. Los alumnos de 6 se
pueden clasificar para la final autonmica.
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PLAN DE CONVIVENCIA
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CEIP

EVALUACIN:

Se valorara el grado de participacin y motivacin del alumnado del centro.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ACERCAMIENTO AL INSTITUTO
TEMPORALIZACIN: Tercer trimestre

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Facilitar la transicin de los alumnos a la etapa de secundaria.


Conocer las instalaciones del instituto.
Familiarizarse con hbitos y normas que debern cumplir en la etapa
de secundaria.
Conocer de primera mano las vivencias de ex alumnos del colegio
que actualmente cursan la secundaria en el instituto.
Intercambiar informacin acerca de los alumnos por parte de los
docentes de ambas etapas educativas.

Alumnado ,
profesorado y
orientadora del
colegio y del
instituto.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES

Visita programada al instituto Cabaas para los alumnos de 6.

La visita programada
es organizada por el
instituto que marca
la fecha y organiza el
transporte hasta all.

Recibimiento en el colegio a algunos ex alumnos del mismo que


actualmente cursan la secundaria en dicho instituto para que les
cuenten sus experiencias.

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PLAN DE CONVIVENCIA
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CEIP

EVALUACIN:

De los resultados de la puesta en prctica de las actividades .

Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos y


profesores.

Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual.

Valoracin de la asimilacin por parte de nuestros alumnos de toda la informacin


recibida en ambas actividades.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

DA DE CONVIVENCIA COMARCAL. DA DE LA BICI.


TEMPORALIZACIN: Mes de junio

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Observar, explorar y establecer relaciones de convivencia entre

Alumnado, familiares
y profesorado de los
distintos centros
escolares que
participan en la
actividad.

alumnos de distintos colegios.


Participar de forma activa en el desarrollo de la jornada, a travs de
una actitud de participacin, compaerismo y disfrute.
Conocer la importancia de la bicicleta como medio de transporte y
disfrute de nuestro tiempo libre.
Valorar la importancia de la conservacin de medio natural para la
vida humana, manifestando hacia l actitudes de respeto y
cuidado.
Mostrar inters por los elementos del medio fsico y social.
DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:
Educar en valores.

Salida de los alumnos de 6 curso en bicicleta hasta la localidad


organizadora y realizacin all de las actividades programadas por el
centro organizador.
Esta actividad se ha desarrollado en:
Ricla : curso 14-15
Calatorao: curso 15-16

40

CEIP DOMINGO
JIMNEZ BELTRN,
CEIP NERTBRIGA (LA
ALMUNIA) CEIP
MAESTRO MONREAL
OBSERVACIONES
(RICLA) y otros de la
comarca.

Esta actividad ser


rotativa. Cada ao
uno de los centros
participantes se
encargar de
albergar al resto de
colegios y de
proponer las
actividades que
formarn parte de la
convivencia.

PLAN DE CONVIVENCIA
Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

CEIP

EVALUACIN:
De los resultados de la puesta en prctica de las actividades y juegos concretos que nos

planteamos.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos y profesores.
Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

CONVIVENCIA EN RODANAS
TEMPORALIZACIN:

Finales de Mayo o mes de Junio

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Disfrutar del entorno natural prximo en Rodanas, mediante una


actividad de orientacin y / o senderismo.
Pasar la noche fuera y disfutar del tiempo libre.
Convivir con los compaeros, profesores y finalmente disfrutar de
una comida con la compaa de los padres de alumnos.

Alumnos de 5 y 6,
profesores ,
familias , Grupo de
senderismo y
escalada
Calatorum y APA.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES

Salida sobre las siete de la tarde en coches desde el colegio hasta


Rodanas; all se prepara el local que el Ayuntamiento de pila nos
deja para poder pasar la noche con sacos de dormir.
Los alumnos despus de la cena disfrutan de una velada nocturna,
tipo campamento, la cual han preparado ellos antes. Se duerme all
la noche del viernes.
A la maana siguiente el APA nos prepara el desayuno, y despus se
realiza una actividad de orientacin, un ao, y al ao siguiente una
andada para conocer la Cueva del Gato, la cual nos prepara y
acompaa un grupo de escalada llamado Calatorum.
Los padres vienen a Rodanas a buscar a los alumnos,
terminamos la
41
jornada disfrutando de una comida en un ambiente muy distendido.

Actividad muy
completa que se
lleva realizando
desde hace muchos
aos.

PLAN DE CONVIVENCIA
Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

CEIP

EVALUACIN:
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES DE PASO A OTRA ETAPA


TEMPORALIZACIN: Final del tercer trimestre

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Facilitar la transicin de los alumnos de la guardera al 2 Ciclo de

Alumnado y
profesorado de 3 de
OBSERVACIONES:
1 Ciclo de E.I de la
guardera de la
La actividad
localidad.
relativa al paso de la
Alumnado de 1 y
guardera a 1 de
3 de EI del colegio,
Infantil, se ha llevado
junto a su tutores.
a cabo este curso
Alumnado
1 de
por
primeradevez.
Primaria y Dada
tutores. su
importancia
se
desarrollar
en
cursos
posteriores,
eligiendo la actividad
ms apropiada, en
funcin del nmero y
caractersticas de los
grupos de alumnos.

Ed. Infantil.
Facilitar la transicin de los alumnos de 3 de Infantil a 1 de
Paso de 1 a 2 Ciclo de Infantil
Primaria.
Visita programada de los alumnos del ltimo curso de 1 ciclo de EI
Conocer las instalaciones de las que van a hacer uso en su nueva
de la guardera al colegio.
etapa.
Recibimiento en el colegio por los alumnos de 1 de EI, que les
Llevar a cabo una primera toma de contacto con los hbitos y
ensean los espacios ms significativos (aula de 3 aos, lavabo,
normas
queInfantil,
rigen elsala
nuevo
ciclo que van a comenzar.
pasillo de
de Psicomotricidad...)
Fomentar la relacin entre los alumnos de distintas edades,
Juntos
desarrollan una actividad diseada por la tutora de 3 aos, a
desarrollando
ayuda
y colaboracin.
modo
de mural,actitudes
que juntode
con
las fotos
de la convivencia, dar la
bienvenida
Intercambiara informacin
acerca delalos
alumnos
por
parte de los en
los nios decorando
clase,
en su
incorporacin
docentes de las distintas etapas educativas .
Septiembre.
DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

Paso de Infantil a 1 Ciclo de Primaria


Visita de los nios de 5 aos a las clases de 1 de Primaria durante
dos sesiones en diferentes das.
Entrevista de los nios de Infantil acerca de las actividades,
materiales, rutinas..
que realizan los nios del curso superior, y conocimiento de los
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espacios.
Desarrollo de manera conjunta de un taller de plstica, diseada por
los tutores de ambas etapas, e intercambio de las producciones

PLAN DE CONVIVENCIA
Domingo Jimnez Beltrn
2015-2016

CEIP

EVALUACIN:
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

FESTIVAL DE FINAL DE CURSO


TEMPORALIZACIN: Final del tercer trimestre

OBJETIVOS:

SECTORES QUE
PARTICIPAN:

Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa


Despedirnos de los alumnos y en particular de aquellos que se van
del Centro

Alumnado,
profesores y
familias.

DESCRIPCIN Y ACTIVIDADES:

OBSERVACIONES:

Cada ao se elige un tema que puede estar relacionado con el lema


de las actividades programadas a lo largo del curso.

Cada ciclo, nivel o


aula elegir con sus
alumnos en relacin
a las caractersticas
del grupo y a los
contenidos
trabajados en la
clase la actuacin
que preparara para
ese da.

Cada nivel, aula o ciclo prepara una actuacin para presentar a los
dems.
Acto de fin de curso, en el pabelln deportivo o multiusos del
Ayuntamiento, con asistencia de toda la comunidad educativa:
Actuaciones de los distintos grupos
Despedida a los profesores que se van del colegio y de los alumnos
de 6.
Despedida a los alumnos de 3 de Infantil
43
Despedida a los alumnos de 6 de Primaria que terminan la
Educacin Primaria: Las madres organizan un acto para despedir a
los alumnos ;al cual se invita a las familias, a los profesores que les

claustro.
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2015-2016

CEIP

EVALUACIN:

Para evaluar es necesario comenzar por una auto-evaluacin y ver las necesidades de cada
grupo en una evaluacin continua con anotaciones diarias de la dinmica de la clase.
Tendremos que evaluar el grado de participacin y satisfaccin de los alumnos, padres y
profesores.
Valoracin de los recursos tanto personales como materiales.
Valoracin final de la actividad a travs de la reflexin colectiva e individual

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2015-2016

CEIP

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