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A-Ttulo
Participacin de los padres y/o madres de familia en el Proceso
Educativo de los nios (as) con Necesidades Educativas Especiales en
el CEBG Abelardo Herrera de Aguadulce, 2008.
B- Autora: Yanilka Rodrguez Calvo
C- El Problema
La participacin de los padres y/o madres de familia en el proceso educativo de
los nios (as) es de primordial importancia para que ellos puedan internalizar el
conocimiento y as lograr los objetivos propuestos a cada uno.

Actualmente existe poco compromiso en la mayora de los padres y/o madres

en cuanto al cumplimiento del rol sobretodo cuando se trata de estudiantes con
necesidades educativas especiales, ya que requieren de un apoyo contnuo,
constante y permanente del hogar para que el proceso de

enseanza y

aprendizaje sea exitoso.

Existen muchos factores que inciden en que los padres de familia del CEBG
Abelardo Herrera participen en forma activa y dinmica con sus hijos, como por
ejemplo: las familias estn inmersas en una situacin econmica difcil, baja
escolaridad de los padres, viviendas carentes de estructuras adecuadas que
propicien un ambiente para el reforzamiento acadmico, riesgo social de la
comunidad, otros.

D- Marco Terico

El Instituto Panameo de Habilitacin Especial en coordinacin con el

Ministerio de Educacin son las instancias responsables de garantizar la
implementacin de las Polticas Educativas y la ejecucin de Programas y
Estrategias pertinentes a la atencin a la diversidad en el marco de una
Educacin Para Todos como lo seala la UNESCO en sus acuerdos y
convenios con los pases signatarios; a partir de 1990 durante la Conferencia
Mundial sobre la Educacin Para Todos (EPT) en la Declaracin de Jomtien.

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En esta Declaracin se habla de tres problemas fundamentales, entre los
cuales hace referencia a ciertos grupos marginados como son las personas con
discapacidad, miembros de grupos tnicos y menoras lingsticas que
enfrentan el riesgo de ser totalmente excluidos de la educacin. (MEDUCA;
2006:34).

El rol que en la actualidad juegan los padres y/o madres de familia en el

proceso enseanza aprendizaje de nios y nias con necesidades educativas
especiales (NEE) es fundamental. Ellos aportan una visin y experiencia a los
cuales no tienen acceso los docentes, ni otros profesionales como son: proveer
informacin a cerca de la conducta del estudiante

fuera de la escuela,

identificando fortalezas y dificultades no aparentes en el contexto escolar;

descubrir el desarrollo del estudiante durante su primera infancia; involucrarse
en establecer objetivos y hacer programas de trabajo que reconozcan como
propios y en consecuencia apoyarn con mayor seguridad. (UNESCO.
2004:68).

Por otro lado existen fundamentos legales que responsabilizan directamente al

padre de familia en la educacin de sus hijos, tal es el caso de la Constitucin
Poltica, Ttulo III, Captulo I, Artculo 59; el Decreto Ejecutivo N 28 de 6 de
febrero de 2001; El Cdigo de la Familia, entre otros.

En nuestro pas existen legislaciones que fundamentan el fiel cumplimiento al

derecho a la educacin que tienen todos los nios y nias sin distincin del
desarrollo de sus capacidades como por ejemplo: Ley 47 de 1946 Orgnica de
Educacin con las modificaciones de la Ley 34 del 6 de julio de 1995, en el
Ttulo II, Captulo I, Artculo 34 referente al subsistema regular y el Captulo II,
seccin III, Artculo 63 y el artculo 71 del subsistema no regular.

Adems el Decreto Ejecutivo N 1 de 4 de febrero de 2000, por el cual se

establece la Normativa para la Educacin Inclusiva de la Poblacin con
Necesidades Educativas Especiales (NEE) y el Cdigo de la Familia, artculos
518, 519, 644 y otros relacionados al tema.

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Se puede concluir sealando que en la actualidad existe gran inters en
cumplir con todos los compromisos adquiridos a nivel institucional en cuanto a
la atencin de nios, nias y jvenes con Necesidades Educativas Especiales
con y sin discapacidad que por muchos aos han estado marginados social y
econmicamente, involucrando para esta accin a, los padres y madres de
familia, los cuales tienen derechos y deberes en el proceso educativo de sus
hijos.
E- Justificacin

La investigacin que se ha desarrollado en el CEBG Abelardo Herrera, sobre la

participacin de los padres y madres de familia en el proceso educativo de
nios (as) con necesidades educativas especiales; es necesaria debido a que
se promovern acciones que permitan una participacin activa que permita
establecer un compromiso de cada uno de los miembros del ncleo familiar con
miras a lograr mejores resultados en el proceso enseanza aprendizaje de sus
hijos(as).

Adems se podr incrementar el rendimiento acadmico de los nios y nias

con el apoyo del padre y madre de familia, pilares bsicos en todo el proceso
educativo.

Es muy importante establecer una relacin ptima entre la familia y la escuela

con la finalidad de estimular e incorporar la participacin de los padres y
madres de familia en el proceso educativo de los nios y nias con
necesidades educativas especiales y de esta forma puedan lograr los objetivos
y metas que se tienen planificados como parte del proyecto de vida de cada
uno de ellos.

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F- Hiptesis de Trabajo

La participacin de los padres de familia de nios y nias con necesidades

educativas especiales en el CEBG Abelardo Herrera en el proceso educativo,
ayudarn a que este grupo de estudiantes puedan alcanzar los objetivos y
metas establecidas.
G- Objetivos

Objetivo General:
v Identificar el nivel de participacin de los padres de familia en el
proceso educativo de los nios (as) con necesidades educativas
especiales en el CEBG Abelardo Herrera de Aguadulce.

Objetivos Especficos:
v Determinar el conocimiento que tienen los padres de familia sobre
el proceso educativo de sus hijos con necesidades educativas
especiales.
v Ofrecer estrategias educativas al padre y madre de familia para
que participen activamente en el proceso educativo de sus
hijos(as).
H- Poblacin

La poblacin de esta investigacin est representada por 25 padres de familia

del CEBG Abelardo Herrera de Aguadulce, cuyos hijos presentan necesidades
educativas especiales.

La muestra utilizada para la aplicacin del instrumento de recoleccin de datos

la representan once (11) madres de familia de este Centro Educativo cuyos
hijos tienen necesidades educativas especiales.

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I- Metodologa

Para recabar informacin necesaria sobe la investigacin que se lleva a cabo

en el CEBG Abelardo Herrera se aplic una encuesta a once (11) madres de
familia para identificar la participacin de las mismas en el proceso educativo
de sus hijos(as).

Dicha encuesta consta de siete tems, cuyas respuestas fueron variadas:

dicotmicas (si-no), de alternativas para que puedan escoger una respuesta de
entre varias opciones dadas.

La presente investigacin es de tipo descriptiva en su primera fase, ya que

permite conocer las caractersticas de la poblacin objeto de estudio.

La segunda fase de la investigacin ser Investigacin accin participativa, ya

que se realizarn actividades donde los padres y madres de familia participarn
activamente como parte importante en la solucin de la problemtica
presentada. Adems se llevarn a cabo monitoreos que permitan evaluar el
avance y la participacin de los mismos, para de esta forma realizar los ajustes
necesarios en el cumplimiento de los objetivos propuestos.
J- Recursos Y Cronograma

Recursos Humanos y Materiales

Recursos Humanos

Los actores de esta investigacin

son: los padres y madres de familia,
el personal encargado de realizar la
recoleccin de datos, docentes
especializadas, directivos del centro
educativo

Recursos Materiales

Local
hojas blancas
cartapacios
plumas
transporte
equipo multimedia
merienda
lpices
papelgrafo
marcadores

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Recursos Financieros

Rubro

Cantidad

Costo Unitario

Costo Total

30
2
1
2

B/ 0.
B/ 0.15
B/ 0.35
B/.0.15

B/ 0.30
B/ 0.35
B/ 0.30

1 resma

B/ 3.95

B/ 3.95

Cartapacios

25

B/ 0.15

B/ 3.75

Lpices

25

B/ 0.15

B/ 3.75

*Equipo Multimedia

*Transporte

*Local

CD

B/ 0.35

0.70

*Papelografo

-.

B/ 1.00

B/ 3.00

I FASE
Hojas blancas
Cartapacios
CD
Lpices

II FASE
Hojas blancas

Marcadores

Lo proporciona la Institucin

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Cronograma de Trabajo

Junio

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

1-Planificacin del Trabajo

2Visita
a
Centro
Educativo para aplicacin
de Escala
3Integracin
de
resultados
de
la
recoleccin de datos
4Estructuracin
del
borrador del informe de
investigacin
5- Reunin con Asesores
de Investigacin para
revisin del borrador
6- Correcciones sugeridas
7- Segunda reunin con
asesores de investigacin

***

***

***

8- Correcciones Sugeridas

***

9- Revisin Final de la
primera Fase de la
Investigacin

***

K- Resultados
A continuacin se presentan los resultados a travs de las encuestas aplicadas
a la muestra seleccionada que fueron once madres de familia del CEBG
Abelardo Herrera.

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tems 1: Frecuencia con la que usted visita al maestro(a) de su hijo.
Las respuestas a este tem fueron las siguientes:

Una made que representa el 9% contest que diariamente. Tres madres que
representan el 27.3% contestaron que quincenalmente. Dos madres, o sea, el
18.2%

respondieron que mensualmente.

El resto, cinco madres que

representan 45.5% no respondieron.

A continuacin se presenta la grfica correspondiente a dichas respuestas.

Grfica N1
Frecuencia de las visitas de madres
de familia al maestro

9.0%
18.2%

45.5%

27.3%

No constestaron

quincenalmente

mensualmente

diariamente

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

tems N 2: Revisin de la tarea de sus hijos.

Este tem tena tres alternativas, a las cuales contestaron lo siguiente:
Tres madres, o sea, el 27% contestaron que siempre. Cinco madres, o sea, el
46% contestaron que a veces. Tres madres, o sea, el 27% no respondieron la
pregunta.

Grfica N2
Revisin de las tareas por la madre.

27%
46%

27%

No constestaron

Siempre

A veces

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

tems N 3: Participa usted con el maestro (a) de su hijo (a) en la elaboracin

de actividades educativas
Las respuestas a este tem fueron las siguientes:

Las once madres de familias, o sea, el 100% contestaron que no, pero no
dieron explicaciones a dicha respuesta.

Grfica N3
Participacin de nadres de familias en actividades
educativas de sus hijos(as).
0%

100%

No

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

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tems N 4: Le facilita informacin al maestro(a) de su hijo(a) sobre su

conducta en el contexto familiar
Las respuestas fueron las siguientes:

Nueve madres que representan 82% contestaron que s, y explicaron que le

indican a los maestros cmo es el comportamiento de sus hijos en el hogar con
sus hermanos y dems miembros de la familia.

El resto que representa el 18% contestaron que no le informan a los maestros

sobre la conducta de sus hijos(as) en el hogar.

Grfica N4
Informacin de la conducta del hijo(a) en el
contexto familiar.

18%

82%

No

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

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tems N 5: Le ha facilitado informacin al maestro(a) de su hijo(a) sobre
situaciones acaecidas durante su primera infancia que pueden afectar el
desempeo escolar.

Las respuestas fueron las siguientes:

Cinco madres, o sea el 45% contestaron que s. Al respecto explicaron que le

han manifestado al docente aspectos relacionados al perodo de desarrollo y
crecimiento como la edad en que gatearon, caminaron y hablaron sus hijos.
Adems sobre si tuvieron convulsiones por fiebre.

Seis madres que representan el 55% contestaron que no.

Grfico N5
Informacin al docente sobre situaciones de la
primera infancia de sus hijos

45%
55%

No

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

12
tems N 6: Se involucra usted en la evaluacin del aprendizaje de su hijo(a)
conjuntamente con el docente.

Las respuestas fueron las siguientes:

Dos madres, o sea el 19% contestaron que si pero no hicieron ningn

comentario al respecto.

Nueve madres, o sea el 81% respondieron que no, y tampoco hicieron ningn
comentario al respecto.

Grfico N6
Evaluacin conjunta del alumno entre
docente y madre de familia.

19%

81%

No

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

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tems N 7: Cmo considera usted su participacin en el proceso educativo de
su hijo(a).

Esta pregunta tena tres alternativas para contestar: excelente, bueno, regular.
Dos madres, es decir el 18contestaron que bueno, ya que visitan al docente,
apoyan a sus hijos en sus tareas.

Nueve madres, o sea el 82% contestaron que regular y no hicieron comentarios

al respecto.

Grfico N7
Participacin del Padre/Madre de familia en el
proceso Educativo de sus hijos(as).

18%

82%

Bueno

Regular

Fuente: Encuesta aplicada por la investigadora

L- Comentarios y Recomendaciones

Al finalizar la primera fase de la Investigacin, se puede sealar que existen

limitantes en el apoyo de este grupo de padres y madres de familia en el
proceso educativo de nios y nias con necesidades educativas especiales
debido a mltiples factores como son el apoyo en el hogar en cuanto a las
tareas escolares, as como tambin la poca frecuencia con que visita al
docente.

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Por lo tanto es recomendable darle seguimiento a los mismos para
incorporarlos ms de cerca en el proceso educativo de sus hijos(as) para que
puedan cumplir con su rol en la educacin.

Se trata de que comprendan que la educacin no slo compete a docentes,

porque son los padres y madres quienes principalmente son formadores de sus
hijos y esta misin es irremplazable.

Tambin se buscarn los mecanismos para que comprendan que como padres
de familia deben tener una participacin ms protagnica e ir ms all de dejar
a los nios en las escuelas y comprarles los tiles escolares e ir a reuniones
cuando se les cite; sino por el contrario debe existir una estrecha comunicacin
entre familia-escuela.

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ANEXOS

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Instituto Panameo de Habilitacin Especial

Extensin de Aguadulce
Estimado Padre y/o Madre de Familia:
Se le solicita contestar las siguientes preguntas, cuya informacin ser utilizada
en beneficio de sus hijos con necesidades educativas especiales y se manejar
se manera confidencial.
1- Frecuencia con la usted visita al maestro (a) de su hijo (a)
____ Diariamente
____ Semanalmente ____ Quincenalmente
____ Mensualmente
2- Usted le revisa la tarea a su hijo (a)
____ Siempre
____ A veces
____ Nunca
3- Participa usted con el maestro (a) de su hijo (a) en la elaboracin de
actividades educativas
____ S
____ No
Explique:__________________________________________________
_________________________________________________________
4- Le facilita informacin al maestro (a) de su hijo (a) sobre su conducta en
el contexto familiar.
____ S
____ No
Explique:__________________________________________________
__________________________________________________________
5- Le ha facilitado informacin al maestro (a) de su hijo (a) sobre
situaciones acaecidas durante su primera infancia que puede
desempear su desempeo escolar.
____ S
____ No
Explique:__________________________________________________
__________________________________________________________
6- Se involucra usted en la evaluacin del aprendizaje de su hijo (a) con el
docente
____ Si
____ No
Explique:__________________________________________________
__________________________________________________________
7- Cmo considera usted su participacin en el proceso educativo de su
hijo (a)
____ Excelente
____ Bueno
____ Regular
Explique:__________________________________________________
__________________________________________________________