Вы находитесь на странице: 1из 41

##################>###

#################I###########K###########H###

#_
###################M####bjbj######################
###.P##b##b##3############################################################
#############L#######L##################################################
########################$######,#############h###
#######
#######
#######
#######
##################

########################################################$############V###
###9############################################################################
#### #############################
###############
######B#######]#######]#######]#####################
##############
######################]###########################################################
###################]###############]##############################################
#################################]#######
############6P#####################]######################X###0######
####]##############]##############]##############################################
#########################]###&############################L###################]#
##############################################################################
#######
#######################################]###########################################
##########################################################################
#############################################
###########################################################
###################################################################################
#################L###

##l###:#########
4##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########Arche, Katrine F.Mauricio, Ria Mae S.Siongco, Colleen Elizabeth P.Sison,
Regina Liz Dg. BS Psychology 4DEMPTY NEST SYNDROME: A QUALITATIVE RESEARCH ON THE
OUTLOOK OF FILIPINO COUPLES ABOUT THE TRANSITION IN MIDDLE AGERelated Studies:The
Family Life Cycle And The Empty NestPresented to: The Faculty of the Adler Graduate
SchoolBy: Kimberly Putz
October 2012AbstractThe focus of this paper will be
on the transition to empty nest for the marital couple and leaving the home for the
emerging adults. This paper explores family life cycles, provides an overview of
Adlers view of marriage, and discusses the roles family members hold and the
impact on family life cycle transitions. This paper also examines the combined
stress of approaching mid- life while also experiencing the empty nest. The view of
the child emerging from childhood to adulthood is examined and the potential impact
of parenting style on the preparedness of the emerging adult. The impact of the
return of adult children on the marriage is analysed and the paper provides
information on research about this important family life cycle as well as
assessments and treatment techniques for therapists who work with clients
struggling with this life stage transition. The focus of this paper is on families
who follow a traditional path where they grow up, marry or partner, have children
and approach the end of life.The Empty Nest Syndrome In Midlife Families: A
Multimethod Exploration of Parental Gender Differences and Cultural DynamicsBy:
Barbara a. Mitchell
Simon Fraser University
: Loren D. Lovegreen
Simon Fraser UniversityAbstractThis study explores parental health and well-being
in relation to empty nest transitions. Focus is placed on the purported empty
nest syndrome (i.e., self- reported experiences of depression and emotional
distress when children leave home) and variations by parental gender and cultural
background. This study is primarily based on in-depth telephone interviews
conducted in 2006 and 2007 with a subsample (n = 316) of parents from four cultural
groups (British, Chinese, Southern European, and Indo/east Indian) living in Metro
Vancouver, British Columbia. a mixed-methodological approach is used whereby both
quantitative and qualitative strategies are combined. Findings reveal that overall
only a minority of parents report having experienced the empty nest syndrome.
However, cultural background and other socio demographic and relational processes
are found to influence the likelihood of reporting this condition. With increasing
cultural diversity in North American society, these results have the potential to
shed light on a significant life course transition.Parental Role Change During the
Empty- NestBy: Judy Ann Wilkinson 1989AbstractSeveral role transitions are
experienced throughout the life course. Today, more couples are living longer,
healthier lives. They are choosing to have fewer children and delay childbearing.
Therefore, parents will spend more time as middle- aged adults in an empty- nest.
The purpose of this study is to describe the transitions that occur in the parental
role and the parent- child relationship during the empty- nest. Fifteen married
couples were interviewed. A grouped t- test was used to look at the parental role
when children were living at home compared to when the last child had moved out
based upon gender. Gender was found to be significant. A grouped t- test was used
to look at differences in parents response based upon the length of the time the
last child had been gone from home. Significant results were found for those
children that had been gone from the home thirty- one months or less.Crisis and/or
Relief? An explanation of Mothers and Fathers Experienceof the Empty Nest
TransitionBy: Heather Conover 2005 AbstractA popular belief is that mothers
experience an empty nest syndrome when their young adult children leave home.
Recent researcher, however, challenge this notion, with its associated time of
depression, crisis and grief. However, there is a lack of researcher on both
mothers and fathers experiences of this transition, as well as the role of

ethnocultural background on its transition. Building upon life course theory, this
study examines parental experience of the empty nest transition and what effects it
has on parental emotional health and well being, while taking into account gender,
ethic background, and other contextual factor. This mixed methods study uses data
from telephone surveys (a sub- sample of 316 British, Chinese, Southern European
and Indo/East Indian parents) and sixteen in-depth interviews. Findings reveal
variation by gender, ethic background,and socio- demographic characteristic.
Finally, coping strategies and community programs that could help parents who are
experiencing this transition will be highlighted.The Empty Nest Syndrome: Ways to
Enhance Quality of LifeBy: Dianbing Chen, Xinxiao Yang & Steve Dale AagardAbstract
Empty nest syndrome occurs as a result of urbanization and loosened relationships
among family members. It may threaten the life quality of older adults and
stability of society as a whole. This survey was designed to investigate the
situation and factors that influence the life quality of a sample of older adults
in a western state. Thirty-five respondents completed surveys that included
questions relating to quality of life and living conditions of older adults living
in the empty nest. This study showed that although most of the people did not live
with their family members, the relationship with their family members appeared to
greatly influence their life quality. It also showed the healthier they were and
the more activities they participated in, the higher their life qualities were.
Midlife Challenge or Welcome Departure? Cultural and Family- Related Expectations
of Empty Nest TransitionBy: Barbara A. Mitchell & Andrew WisterAbstractMid- and
later-life parental transitions to the empty nest are characterized by increasing
complexity, uncertainty, and variability. Drawing upon a life course perspective
coupled with a sociocultural stress model, this mixed-methods study focuses on
parental perceptions of anticipated emotional challenge associated with their
childrens homeleaving and how this is shaped by ethnic culture and other familyrelated factors. Data entail a subsample of 174 midlife
par################################################################################
###################################################################################
##########################e#n#t#s# #(#m#e#a#n# #a#g#e# #1#D 4# #5 #1#.#8#)#
#w#i#t#h# #a#t# #l#e#a#s#t# #o#n#e# #a#d#u#l#t# #c#h#i#l#d# #a#g#e#d# #1#8# #t#o#
#3#5 # #l#i#v#i#n#g# #a#t# #h#o#m#e#,# #c#o#l#l#e#c#t#e#d# #a#s# #p#a#r#t# #o#f#
#t#h#e# ## M#i#d#/#L#a#t#e#r# #L#i#f#e# #P#a#r#e#n#t#i#n#g# #P#r#o#j#e#c#t#.##
#S#t#u#d#y# #p#a#r#t#i#c#i#p#a#n#t#s# #b#e#l#o#n#g#e#d# #t#o# #B#r#i#t#i#s#h#-#,#
#C#h#i#n#e#s#e#-#,# #S#o#u#t#h#e#r#n# #E#u#r#o#p#e#a#n#-#,# #o#r# #S#o#u#t#h##A#s#i#a#n# #g#r#o#u#p#s# #l#i#v#i#n#g# #i#n# #M#e#t#r#o# #V#ancouver, BC. Analyses
indicate that societal and ethnic group norms, relationship quality, and living
arrangement preferences, as well as supportive exchanges and economic constraints
(e.g., housing costs) influence empty nest perceptions and pathways. Implications
of these findings are applied to aging families and family development.Transition
to the Empty Nest: A Phenomenological StudyBy: Hui-Ling Lai (2002)AbstractThis
qualitative research was a pilot study, which was designed with the aim of
exploring the experience of empty nest from two women's perspective. The
transcripts were analyzed followed the procedures and techniques of ground theory.
The theoretical perspective of the study was based on Parse Theory. Results
addressed that women undergoing the empty nest experience encountered complicated
emotions, in which the following themes were elicited: feeling sad, feeling
relived, wondering about oneself, loving children, dealing with missing someone,
dealing with transition, coping with anxieties and denial, seeking supports, and
feeling positive. In general, the empty nest gave the subjects mixed feelings. The
study suggests that developmental counseling for middle-aged women cannot exist in
standard programs with same aims for all participants, but should begin with
individuals and situational determinants of each woman. (Tzu Chi Nursing Journal
2002; 1(3):88-94)Entering the Empty Nest Stage: a Multi-Method Exploration of
Womens Life Experiences and Coping Strategies in Periods of Life Stage Transition
By: Carolyn Folkman Curasi, Berry College, U.S.A.
Margaret K. Hogg, UMIST,
United Kingdom
Pauline Maclaran, De Montfort University, United Kingdom
AbstractThis investigation seeks to increase our understanding of the complex

relationship between consumer behavior and the psycho-social needs of individuals


as they experience different life stages (Schouten 1991). In this project we
investigate the life experiences and coping strategies female consumers use to
negotiate identities and reconstruct the self in concert with role status
transitions. Specifically, we explore the behaviors and experiences of mothers
whose grown children have recently left their homes. We seek to better understand
the "lived experience" (Thompson,
Locander, and Pollio 1989) of women who are negotiating the role status transition
from being a mother with children in their homes to that of being a mother recently
cast into the empty nest stage of the family life cycle. The strategies which
contemporary women use to negotiate this role status transition are identified and
examined. We explore the behavior and experience of 'communitas of empty nesters
as 'liminal consumers and the use of disposition and consumption in the
reconstruction of self during the transitionary period. This research design
utilized mixed methods to collect two separate data sets using an interpretive
methodology. Semi-structured in-person interviews and netnography were used to
develop an understanding of the life experiences of contemporary women negotiating
the role transition of the empty nest stage.Theories:Adlerian Views of MarriageAs
an Adlerian view of marriage indicates, there is no hierarchy in a marriage between
equals. Either spouse is capable of providing leadership as needed or wanted and is
comfortable with his or her spouses doing the same. With their hierarchical views
of marriage, social scientists have become too focused on who does what or who
decides what. Perhaps couples themselves have a clearer sense of what true equality
entails. The concept that marital equality is left for the couple to define can be
a freeing idea for many couples. Realizing that either can provide leadership or be
led and knowing that the roles can and should adapt as needed is important as
couples grow together. Adler approaches marriage much like his approach to life, in
that lens of social interest that allows us to realize and serve the larger
community. In holding an empathetic stance in marriage, each couple is better able
to serve not only their marriage, but largely be a healthier individual as well.
When looking at the third contrasting characteristic in marriage, commitment versus
evasion, White Blanton (2000) states, ... essential to Adlers description of
marriage is the concept of comradeship, which describes the social and emotional
union of two individuals in marriage (p. 412). Friendship and enjoying time
together is at the core of marriage. As couples go through life cycles and
transitions, the time spent together is essential in identifying their marital
strengths and purpose. Focusing on the goals as a couple but also toward the
greater society provides an outline for positive marital satisfaction.Circumplex
Model of Marital & Family SystemsBy: David H. Olson, Ph.D.The Circumplex Model
focuses on the three central dimensions of marital and family systems: cohesion,
flexibility and communication. The major hypothesis of the Circumplex Model is that
Balanced couple and family systems tended to be more functional compared to
Unbalanced systems. In over 25 0 studies using FACES as a linear measure, strong
support has been found for this hypothesis. In several studies using the Clinical
Rating Scale, a curvilinear measure, the hypothesis is also supported. These two
assessment tools are designed for research, for clinical assessment and treatment
planning with couples and families.Role TheoryWe all have internalschemasabout
the role of leaders, based on what we read, discuss and so on. We subtly send these
expectations to our leaders, acting asrole senders,for example through the
balance of decisions we take upon ourselves and the decisions we leave to the
leader. Leaders are influenced by these signals, particularly if they are sensitive
to the people around them, and will generally conform to these, playing the
leadership role that is put upon them by others. Within organizations, there is
much formal and informal information about what the leader's role should be,
including 'leadershipvalues',########################p############
##
##
########
##########u###~#######################################2###s
sdUss############################h\3Z##h+
(#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h#M#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##hae#5 #CJ##OJ##QJ##aJ###

#h\3Z##hae#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h+
(#5 #CJ##OJ##QJ##aJ####h\3Z##heB<#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##heB<#5 #CJ##OJ##QJ##aJ#
#"#h\3Z##h Q#5 #>*#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h
Q#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h2#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h##CJ##OJ##QJ##aJ######
#####'###E###\###]###n###o###p###################
##
##/
##X
##j
##~
##
##
####
#############################################################################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
###########$#a$#gdeB<#####gdeB<######$#a$#gdeB<#####gd Q######$#a$#gd
Q#####gd############:###U###t###u###~##################################
##################2#########################################################
#############################################################################
############################################################################
##########################################################################$#a$#
gdae######$#a$#gdae######$#######a$#gd+(######$#######a$#gdae######$#
######a$#gdae######$#a$#gdeB<###2###3###4###m###n##################9###:###b
###c###l###S%##T%##%##%##%##%##%##|)##})##
*###*##@*####################################################################
#############################################################################
############################################################################
#############################################################################
##########################gd\3Z######$#a$#gd\3Z######$#a$#gdae######$#a$#gdae###
2###4###n############:###c###l###T%##%##%##%##|)##})##
*###*##*##*##G0##I0##J0##K0##T0##V0##r0###2###2##~l]N##########
#########h\3Z##h\3Z#CJ##aJ##mH
#sH
####h\3Z#5 #>*#CJ##OJ##QJ##aJ###"#h\3Z##h\3Z#5 #>*#CJ##OJ##QJ##aJ#####h
#5 #>*#CJ##OJ##QJ##aJ#####h##h#CJ##OJ##QJ##aJ#####h
#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h\3Z#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##h\
3Z#5 #CJ##OJ##QJ##aJ####h\3Z##hae#CJ##OJ##QJ##aJ#####h\3Z##hae#5 #CJ##OJ##QJ##aJ#
###h\3Z#5 #CJ##OJ##QJ##aJ####@*##o*##*##*##*##H0##I0##J0##K0##U0##V0##q0##r0##6
##6##6##6###7###7##t9##u9##9##9###########################################
#############################################################################
############################################################################
##############################################################################
#############################$#a$#gdm######$#a$#gdm#####gdm######$#a$#gd###
####$#a$#gd\3Z######$#a$#gd\3Z#####gd\3Z####2###3###3##K4##L4##6##6##6##6###7##
#7##t9##u9##9##9##9##9##9##9###:## :##
|
paLaLa5 ##,#he###hm#0J##B*#CJ##OJ##QJ##]#aJ##ph&&&##)#he###hm#0J##B*#CJ##OJ##
QJ##aJ##ph&&&###h##hm#CJ##OJ##QJ##aJ#####h
#CJ##OJ##QJ##aJ###'#hm##hm#5 #CJ##OJ##QJ##aJ##nH 4tH
4##hm##hm#CJ##OJ##QJ##aJ#####hm##hm#5 #CJ##OJ##QJ##aJ####hm#CJ##OJ##QJ##a
J#####h##CJ##OJ##QJ##aJ##mH #sH
##$#h###h##CJ##OJ##QJ##aJ##mH #sH
####h###h##CJ##aJ##mH
#sH
##$#h\3Z##h\3Z#CJ##OJ##QJ##aJ##mH #sH
##
:##,:##-:##.:##:##:##d;##e;##;##;##;##;###L##L##L##L##L##M##M##M##M##

|
###################################################################################
###############################################################hm##h##CJ##OJ##Q
J##aJ#####hm#CJ##OJ##QJ##aJ####U##)#he###hm#0J##B*#CJ##OJ##QJ##aJ##ph&&&###h
##h#CJ##OJ##QJ##aJ#####h
#CJ##OJ##QJ##aJ###,#he###hm#0J##B*#CJ##OJ##QJ##]#aJ##ph&&&####h
##hm#CJ##OJ##QJ##aJ#####h##hm#CJ##OJ##QJ##]#aJ####culture, training
sessions, modeling by senior managers, and so on. These and more (including
contextual factors) act to shape expectations and behaviors around leadership. Role
conflictcan also occur when people have differing expectations of their leaders.
It also happens when leaders have different ideas about what they should be doing

vs. the expectations that are put upon them.


###################################################################################
#######################################9##M##M##M##M########################
#################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#############################gdm######$#a$#gd###,#1h##/ =!#"###$#
%######

#################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
######################################################j###########################
###########################6###6###6###6###6###6###6###6###6###v###v###v###
v###v###v###v###v###v###6###6###6###6###6###6###>###6###6###6###6###6###6###6###6##
#6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6######6#
##6#######6###6###6###6###6###6###6###6######6###6###6###6###6###6###6###6###6###6
###6###6###h###H###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###
6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6##
#6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6###6#
##6###6###6###6###6###6###6######6###2###########################
###0###@###P###`###p#############################2###(#########
###0###@###P###`###p#############################
###0###@###P###`###p#############################
###0###@###P###`###p#############################
###0###@###P###`###p#############################
###0###@###P###`###p#############################
###0###@###P###`###p#########8###X##############V###~### ###OJ##PJ##QJ##_H##mH
4nH
4sH
4tH
4####J##`##J#

###m#####N#o#r#m#a#l###

####d########CJ##_H##aJ##mH 4sH

4tH

###h##@####h#

###m##
#H#e#a#d#i#n#g#
#2########$##$######@&##'#5 #B*#CJ##OJ##PJ##QJ##\#^J##aJ##phO################
D#A`#D#

##########D#e#f#a#u#l#t# #P#a#r#a#g#r#a#p#h# #F#o#n#t#####R#i##R#

######0#

#T#a#b#l#e# #N#o#r#m#a#l#########4###
#l#4#######a#########(#k #(########0###N#o# #L#i#s#t#####

#####H#`#H#

#######
#N#o# #S#p#a#c#i#n#g#########CJ##_H##aJ##mH

4sH

4tH

#\#o##\#

###m####H#e#a#d#i#n#g# #2#
#C#h#a#r###'#5 #B*#CJ##OJ##PJ##QJ##\#^J##aJ##phO##d#^@####d#

###m#0#

#N#o#r#m#a#l# #(#W#e#b#)########d####d##d#[$#\$###CJ##OJ##PJ##QJ##^J##aJ##tH
4B#O#!#B#

###m#####a#p#p#l#e#-#c#o#n#v#e#r#t#e#d#-#s#p#a#c#e#####PK##########!
#############[Content_Types].xmlN0#EH-J@#%|$#ULTB
#l,3;r##JB+$#G]7OV##<a#(7IR{pgL=r#8#5 v&#uQ#
8C##X=$?6NJC##F#B.'.+YT#^e5 5 ##

_g #-;Yl|
6^N#`?#[#####PK##########!
#
###6#######_rels/.relsj0


}Q #%v/ C/}#(h"##O#
#= ##C?hv=

%#[xp{_P<1#H0##ORBd#JE4b$q_##6L#R7`00
O ,E#n7Li
b/Se######PK##########!#ky###########theme/theme/themeManager.xml

M
#@}w7c(Eb#C#A
7
# KY,#e.|,#H#,l#x##IsQ}#
+!,^$j=GW)E+&
#8#####PK##########!#0C)##########theme/theme/theme1.xmlYOo6##w toc'v##u
-M#n#iP@I}##a#ma[#4:l#GRX^6>$###


##!)O^rC$y@#/yH*#)
UDb`}"q J #X^)I`nE#p)##liV
[]1M<##OP6r=#zgbI#g##uSe##bO##RD qu
gZo~
lAplxpT0#+[#}#`j#zA#V2Fi@qv
5 \|

NleX#d##sjcs#7fW+7`##g#J#j#|h(K#D###dX#iJ(x$(

:e#;!#I_T#S

#1?E##?#?ZBmU/#?
~#xY'y5 #g&/>G# MGeD###3Vq
%'#q##$8ZK##)fw#9:##
x}r#x##w#r:\TZaG*y8IjbRc|X#I
u3#KGnD#1#N##IB#s
RuK>V.E#L+M2#'fi

~V

vl{#u8z#H
*##:(#W#~#JTe\O*tH#GHY#}KNP* ##T9/#A7qZ#$*c?
###qU#nw#N##%O#i4##=3##N#)#cbJ#uV4(Tn
7#_?m-{UB#w<w#_$##[8{(/$0#h F {L##)#7i
%=A##:s$),Qg20ppf#\}DU4p
M{DB#%J#+{lC##]##=5
2F#hsF+Y\n:3##E[69#`&45 #Z!*5 k8`F#mw##"#d>zn"Z##

xJZ#p;##{#/#<#P;,)''KQk5 #qpN8#KGb#eSd
\17
pa>S#R!#3#K4'+r#zQ
TTI#I#vt]KcK#v5 +|#D##~#O@%\w_nN[L9Kq#gVh#n
R!y+#Un;*&/Hr#T
>##>\#t=.T
####S; Z~#!#P9giC!#### B,;X=
,I#2#U#WV#9$lk=#Aj#;#{AP79|s*Y#;#
[MC
#h#f]o{oY#=1k#y^#V5 E8Vk+\80X4D)!!#?*|fv
u"xA@T_###q64)k uV7#t#'
%;i9s9x,45 -xf8?#d/Y|
t###

&LI#LH`#&# -Gt/#####`K##########!########'###theme/theme/_rels/|
heeManager.xml.relsM
0#w#oo#&-#5 6?$Q
,#.ai##21h##:qm@R#N;d`o7#gK(M&$R(&1r#'JT8V"Ahu}
#|,b#{##p8#g/##]QAs (#L$[#####QK##-########!
############## ###########[ontent_Types].xmlPK##-#########!
#
###6######### #######0###_rels/.relsPK##-#### ####!
#k{##########################theme#theme/themeManager.xmlPK##-#########!
#0C)#######################theme/theme/theme1.xmlK##-########!@
#######'###@############theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK##########]###

####=?xml veRsion="1.0" encoding="UTF-8" standalone="yes"?>#


<a:clrMap x}lns:a="http://schemas.openxmlformats.org/drauingml/2006/main" bg1="lv1"
tx1=0dk1" bg2="lt2" tx2="dk2" accent1="accent1" accent2="accent2" accent3="accent3"
accent4="accent4" accent5 ="accent5 " accent6="accent6" hlink="hlink"
folHlink="folHlink"/>####3##"##P########2####2## :##M######"###$###
%###########2###@*##9##M###### ###!
#######'######L#####################################

###########@########################################0######(#####
######################
###############B#####
############S####################### ###?
######################t#o#p#/##3######/##3##########################'###.###
E###J###e###i#########K###T###u######A###K###o###t###v###{###|
######r###z#######################################] ##d ##e ##k ##
## ##`!##h!##"##"##=###E###K###Q###$##$##$##$##B%##O%##%##%##,##
-##L##V-##-####O2##W2##2##2##3###############################################################
###################################################################################
############E###Z###

###################
##
###########################.##
.##3####3###3###3###3###3###3###3###3###3###3###3#####%9##########
####e
%>####################################eB<# Q#\3Z#ae#ex #M#e##D##2#+
(###m#####3##3##########@####################################4#######C###C
###32##3#######@#####"#####!
#H#@######@########U#n#k#n#o#u#n####################################
#####G#########%###.#Cx# #############@Ti#m#e#s# #N#e#w#
#R#o#m#a#n###5 ###########################@########S#y#m#b#o#d###3.#############
.#Cx#
##############A#r#i#a#l###7.################@###############C#a#l#i#b#r#i###7
#!###

############@##@############C
a#m#b#r#i#a###A################$#B##############C#a#m#b#r#i#a#
#M#a#t#h###"###q######h#####TIGTAG#############,######
####]#######,########]########################################################
(################################################################################
#################### # ###########################
########################################
####################################################################
######################"0##############3##3#################################
########################################K###############################Hp####
##
$P#####
######2#####################!
###################0#############x##
x###########################################
##V#a#i#o#E#S#e#r#i#e#s###V#a#i#o#E#S#e#r#i#e#s##################################
########@############Oh#(#+'0### ###
#######p#######x#################
####################

######################################################

###VaioESeries#########Normal######

###VaioESeries#########2###########Microsoft Office Word##


@###########@#@##`5 ###@####`5 #######################,########################
#################################################################################
###########################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#####################################################@#
###################################################################################
#########################
###################################################################################
#######################@##################################@#######################
#################################################################################
###############@###############################
####################################################################@####
###############
####################@#############################################################
#################@############################################################@####
#######@###############################@##################################### #####
##############
###################################################################################
#######################################################
#################################################################
#################################################################################
##################################################################################
#################################@#################################################
####################################@###############################@############
##################################################################################
###@##############################################################################
##
#################################################@#####################
############################"########################
####################################################
##################################################################################
###################################################################################
############## ###########################@###############################
##################################################################################
#####################################################"############################
############$####################################@#@###############################
################################################################@##########@######
#######################################################@#########################
##############################################################
###################@###############################################################
#####################################################################.##H#+,
0######

#######h###O###p#######|###############################@########### #######
######

#############################]# #############3#######
##########################################A####

###########F###Title########@######################################################
##
##############################################@####################################
#############################
#########################################################@#######################
#################### ##############
#########################################################
####################################################################@###########
#################################################################################
###############
###################################################################################
############## #####################

##@###################################################################
######################
##############$####################################################################
###################################################################
###########################################################
#############################@############################################@########
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
########## ######## #############################################################
###########################################
#################################################################################
###########################
###############################################################@###################
##################################################################################
######################################
###################################################################################
##############################################
#################################################
############################################################
###@##@##############################################
########################################@###@#####################################
##################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#########################################################################
###
#######

############################################################################## ###!
###"#######$###%###&###'###(###*###+###,######.###/###0###1###2###3###4###5 ###6###7###9###:###;###<###=###>###?
###A###B###C###D###E###F###G###J###

R#o#o#t#
#E#n#t#r#y######################################################
############F############s:P#8#L##########1#T#a#b#l#e########@##############
#####################################################
###################)##########W#o#r@d#D#o#c#u#m#e#n#t#############################
###########################################################.P########S#u#m
#m#a#r#y#I#n#f#o@r#m#a#t#i#o#n ##########################(####################
#######@@#################8#############D#o#c#u#m#e#n#t#S#u#m#m#a#r#y#I#n#f#o#b#m#a
#t#i#o#n##################################################@###########
##C#o#e#p#O#b#j######################################################
######### ############################r############################### #########
#########################################################@#############
#####################################################@########################
########################
##########################

###
###
############F ###Microsoft Word 97-2003 Document#
###MSWordDoc#####Word.Document.8#9q##############################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
################################

Вам также может понравиться