UPN

Universidad Pedaggica Nacional

Unidad 161, Morelia, Mich.
Subsede: Ciudad Hidalgo Mich.

AMBITOS, INSTITUCIONALES Y ORIENTACION

PSICOPEDAGOGICA
ACTIVIDAD8.- Propuesta de plan de intervencin dentro de la
institucin de prcticas.
PROYECTO DE INTERVENCION PARA DISMINUIR EL BULLYING
DENTRO DE LA SECUNDARIA ROBERTO LOPEZ MAYA, EN LOS
GRUPOS DE 1, 2 Y 3 EN EL TURNO VESPERTINO.

Asesor: Karina Daz.

Alumna: Ana Milene Correa Prez

LIC. LIE, 8 SEM

CIUDAD HIDALGO A 28 DE ABRIL 2012.

PROYECTO DE INTERVENCION PARA DISMINUIR EL BULLYING

DENTRO DE LA SECUNDARIA ROBERTO LOPEZ MAYA, EN LOS GRUPOS
DE 1, 2 Y 3 EN EL TURNO VESPERTINO.

El presente proyecto est siendo realizado dentro de un mbito escolar, en una

institucin educativa de nivel bsico. La Secundaria, Particular Prof.
Roberto Lpez Maya. Con clave

16PESO158V, la cual se encuentra

adscrita ante la SEP y SEE, de subsistema descentralizado.

Infraestructura:
Se encuentra en el estado de Michoacn, en el Municipio de Ciudad Hidalgo,
con direccin en, calle Melchor Ocampo oriente # 20, col centro. Colindando
con las calles Nicols Bravo y Allende, esta colonia se determina como nivel
medio dentro del status social.
La gnesis de la institucin nace del inters de un profesor, al observar las
necesidades del Municipio y de la colonia cntrica del Municipio de Hidalgo por
contar con una institucin de nivel bsico en las cercanas de esta, es hacia
como comienza a llevar a cabo todo los tramites y gestiones necesarias para
establecer esta institucin junto con un patronato que se formo por padres de
familia egresados en su mayora del Colegio Jos Mara Morelos, del mismo
municipio, es entonces el 29 de junio de 1993, cuando
Barragn Cobin, abre las puertas de la

el profesor Felipe

SECUNDARIA PARTICULAR

ROBERTO LPEZ MAYA ofreciendo solo el turno vespertino.

Esta institucin se encuentra establecida en un edificio de concreto y madera
el cual es compartido por la maana, y funge como escuela primaria. Dando
por este motivo el que la secundaria solo preste sus servicios educativos por la
tarde.
La institucin cuenta con 12 aulas, de las cuales solo se usan 3 ya que solo
cuenta de un grupo por grado, cuenta adems con su direccin, sala
audiovisual, sala de computo, taller de taquimecanografa, baos, pequea

cooperativa, oficina del psiclogo, bodega y una pequea plaza cvica la cual
es usada tambin para llevar a cabo actividades deportivas.
Este edificio es de dos plantas, siendo en la planta baja 6 de las aulas,
direccin, cooperativa, baos plaza cvica, en la parte alta se encuentran 6
aulas ms, la sala audio visual, sala de cmputo, taller de taquimecanografa,
oficina del psiclogo y bodega.
Se encuentra pintada en colores caf y crema y en sus paredes de la planta
alta se encuentran pintados 2 murales.
La secundaria ROBERTO LOPEZ MAYA, se encuentra actualmente por su
director y fundador el profesor, Felipe Barragn Cobin.
Su poblacin de alumnos asciende a 113 de los cuales 56 son mujeres y 59
hombres.
Organigrama:

SEC. ROBERTO
LOPEZ MAYA

DIRECTOR

SUBDIRECTOR

ADMINISTRATIV
O

PROFESORES

SECRETARIA

PSICOLOGO

ECONOMIA.

La institucin es subsidiada por el patronato que est formado actualmente

por padres de familia que han sido egresados de la misma institucin, as como
de los ingresos que se obtienen del cobro de las colegiaturas las cuales son
mensuales.
Conflictos:
Bullying, cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico, producido
entre personas de forma reiterada a lo largo de un tiempo.
Es una especie de tortura metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a
la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o complicidad de otros
compaeros.

CARACTERISTICAS DEL BULLYING

Hay una serie de aspectos que caracterizan el Bullying y que se han
establecido en diversas investigaciones que se han realizado sobre el tema:
Debe existir una vctima atacada por una persona o un grupo de
personas.
Debe existir una desigualdad de poder entre el mas fuerte y el mas dbil.
La accin agresiva tiene que ser repetida, es decir tiene que suceder
durante un periodo largo de tiempo y de forma concurrente.

TIPOS DE BULLYING
Fsico:
- Directo: contra el cuerpo. Pegar, empujar
- Indirecto: contra la propiedad. Robar, romper...
Este tipo de maltrato se da con mas frecuencia en la escuela primaria
que en la secundaria.

Verbal: insultos, burlas, motes, calumnias Son los ms

frecuentes.
En este tipo maltrato se da con frecuencia los menosprecios en
pblico o estar resaltando y haciendo patente de forma constante
algn defecto fsico o de accin.

Psicolgico: minan la autoestima y fomentan la inseguridad y el

temor. El componente psicolgico se encuentra en todas las
formas de maltrato.

Social: aslan al individuo del grupo en un mal status y hacer

participes a otros individuos, en ocasiones de esta accin.

Hoy en da estos tipos de Bullying han sido rebasados por la tecnologa pues
los agresores han buscado ms alternativas para hostigar por medio de otros
medios.

Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin, como internet y el telfono mvil. Es una forma de acoso
indirecto y annimo.

Las grabaciones de agresiones fsicas brutales o vejaciones que son

difundidas a travs del telfono mvil o internet se denomina Happy
slapping.

Dating violence: acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece

el chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia
de gnero.
ACTORES PRINCIPALES.

Vctima: el sometido al agresor y el que sufre la violencia, siempre es

uno. Hay un tipo de vctima llamada provocadora, que por su torpeza
social o psquica (el hiperactivo) no sabe o no puede tener relaciones
normales con sus compaeros, estos se sienten provocados o agredidos
y responden con violencia.

Agresor: el que domina y somete por la fuerza a su vctima. Pueden ser

uno o varios.

Espectador: el que observa las agresiones. La relacin trilateral se

sostiene mediante la ley del silencio y la condena pblica del delator o
chivato.
COMO DETECTAR SI ERES AGRESOR DE BULLYING.

1) Se muestra agresivo con los miembros de la familia

2) Es reservado y casi inaccesible al trato personal.
3) Tiene objetos que no son suyos y que no sabe explicar y justificar de dnde
proceden.
4) Cuenta mentiras para justificar su conducta.
5) Dice mentiras sobre ciertas personas, llegando incluso a daarlas o
perjudicarlas.
COMO DETECTAR SI ERES VICTIMA DE BULLYING.
1) Cambios de conducta en el estado de nimo del menor: Parece triste,
extrao, nervioso, irritable
2) Se muestra asustadizo, absorto en sus pensamientos, olvidadizo, etc.
3) Finge enfermedades para ausentarse del colegio.
4) Presenta heridas, moratones
5) Falta al colegio y da explicaciones poco convincentes.
6) No tiene amigos para su tiempo libre.

SOLUCION:
Negociacin, donde todos los actores involucrados salgan obteniendo algo
positivo para su persona.
Como encontrar una solucin integrativa, con el objetivo de aprender a
respetarse.
Propsito:
PREVENIR Y DISMINUIR EL BULLYING EN LA SECUNDARIA PARTICULAR
ROBERTO LOPEZ MAYA EN LOS GRUPOS DE 1, 2 Y 3.

ESTRATEGIA DE INTERVENCION.
ESTRATEGIAS: PARA REALIZAR CIERTAS ACTIVIDADES DE LA
TEMTICA.
ESTRATEGIAS
OBSERVACION

DESCRIPCION
CONSISTE EN LLEVAR A CABO LA
OBSERVACION MINUSIOSA DE
ALGUNA SITUACION(ES).
TEST
ESTE PERMITIRA OBTENER
INFORMACION DE UN TEMA EN
ESPECIFICO.
RESULTADOS DEL TEST
NOS PERMITIRA CONOCER QUE
RESULTADOS NOS DIO LA
APLICACIN DEL TEST.
PLATICA O CONFERENCIA DEL
PERMITIRA PROPORCIONAR LA
TEMA.
INFORMACION NECESARIA DEL
TEMA A LOS ALUMNOS Y
PROFESORES.
CREACION DE UN TRIPTICO
EL CUAL TENDRA INFORMACION
RESUMIDA DEL TEMA Y ALGUNOS
DETALLES DE LA MISMA.
TALLER DE VALORES
HABLAR Y PRACTICAR ALGUNOS
DE LOS VALORES QUE RIGEN UNA
SOCIEDAD PARA TENER UNA
BUENA RELACION ENTRE
IGUALES.
EVALUACION DEL PROYECTO
ESTA NOS PERMITIRA CONOCER
LOS RESULTADOS TANTO
POSITIVOS COMO NEGATIVOS
OBTENIDOS DE LAS
ACTIVIDADES.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO
Valor el respeto, dinmica el
rumor
Vivenciar cmo la informaci
distorsiona a partir de la interpr
que cada uno le da.
Valor de la tolerancia, dinmica
aprendiendo de otros.
(No pudo ser aplicada en esta
semana)

El cual nos ayuda mucho a ser ca

de ser pacientes y aceptar las dife
y actividades que otros realizan y
manera de realizarlas.

Dinmica aprendiendo de otros.

El cual nos ayuda mucho a ser ca

de ser pacientes y aceptar las dife
y actividades que otros realizan y
manera de realizarlas.

Valor de la responsabilidad,
Intercambiar objetos personales
dinmica cudamelo. (no pudo ser valor considerable (aunque no e
aplicada).
o que sea irreparable) ent
participantes del grupo. Cada uno
que elegir al compaero en
depositar esa confianza para
guarde el objeto, y a su vez
que autoevaluar su capacidad
comprometerse a cuidar y devo
buen estado el objeto que
encomendado.
Dinmica cudamelo.

Intercambiar objetos personales

valor considerable (aunque no e
o que sea irreparable) ent
participantes del grupo. Cada uno
que elegir al compaero en
depositar esa confianza para
guarde el objeto, y a su vez
que autoevaluar su capacidad
comprometerse a cuidar y devo
buen estado el objeto que
encomendado.

El valor de la gratitud, dinmica la

postal.

Que el alumno, realizara una

para aquella persona a la
tuviera que agradecer algo qu
hecho por l.

a) EVALUACION

EVALUACION DEL PROYECTO

ESTA NOS PERMITIRA CONOCER

LOS RESULTADOS TANTO
POSITIVOS COMO NEGATIVOS
OBTENIDOS DE LAS
ACTIVIDADES.
EL CUAL SE REALIZARA POR
MEDIO DE TEST PARA CONOCER
COMO
HA
MEJORADO
LA
RELACION POR PARTE DE LOS
ADOLESCENTES,
LA
OBSERVACION
QUE
NOS
ARROJARA
COMO
SE

RELACIONAN ENTRE ELLOS AL

MOMENTO DEL DESCANSO, Y
ENTREVISTA ALOS PROFESORES
PARA CONOCER SI ES QUE EL
COMPORTAMIENTO
DE
LOS
ADOLESCENTES DENTRO DEL
GRUPO MEJORARON O EN QUE
CAMBIARON.

ACTIVIDAD 9.
MIS REFLEXIONES FINALES

1.- Cul es la importancia de la misma?

De gran importancia ya que la intervencin permite llevar a cabo un anlisis
ms detallado de problemticas que se presentan dentro de un mbito
educativo dentro de la institucin y que los profesores no les dedican el tiempo
y que no les llagan a dar importancia, la existencia de personas que se
dediquen precisamente a intervenir en problemticas permite que la resolucin
de conflictos sea ms dedicada y precisa a cada problemtica.
2.- Cul es la importancia de la intervencin para los sujetos que se
educan?
Permitir a los sujetos dentro del mbito educativo que tengan un mejor
desarrollo, social, cultural y acadmico. Ya que la intervencin de un interventor
dentro de una institucin educativa, tendr gran importancia en los sujetos ya
que existir una persona que ayudara a mejorar las problemticas de los
sujetos proporcionndole alternativas para la resolucin de estas, y esta llevara
un proceso el cual el interventor ira guiando hasta el final de este, evaluando
los resultados ya sean negativas o positivas, y proponiendo siempre posibles
mejoras.

3.- Cmo puede actuar el futuro egresado de la Lie como interventor y

cul debe ser su papel?
Deber actuar de manera responsable y concreta, el deber de ser la persona
que buscara las posibles soluciones a problemticas dentro de una institucin
educativa, aqu su labor ser identificar o tratar las problemticas que se
presentan en la institucin y estas problemticas no precisamente debern ser
psicopedaggicas

o de aprendizaje, tratara ms que nada aquellas

problemticas que el profesor no atiende y que se llegan a suscitar dentro y

fuera del aula. El interventor tambin se podr desarrollar no solo en
instituciones educativas si no tambin en instituciones gubernamentales o en
empresas, donde ayudara a buscar soluciones a problemticas que el jefe le
presentara y que no encuentra la manera de resolverlas, el futuro interventor
deber plantear estrategias viables a la solucin de distintas problemticas y
una vez establecido el plan de accin deber delegar las actividades o
acciones que se debern de llevar a cabo con el fin de llevar a cabo la y las
estrategias establecidas, deber vigilar que se realicen de manera adecuada, y
evaluara los resultados y realizara los cambios necesarios.
El interventor siempre deber de estar en constante aprendizaje y
documentndose de toda la informacin posible deber actualizarse en
diversos temas.