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LA UNIDAD DIDCTICA 1

1.1
1.2
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1.5
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1.7
1.8
1.9

UGEL
Institucin Educativa
Director

: Lamas
: Nro. 0271 PAMASHTO
: Prof. Gilma Lopez Rios
; Fredy Vsquez Pinedo .
: Javier Lozano Reyna
: MATEMATICA
: 3
: A- B.
: 6 Horas

Sub Director

Profesor
rea
Grado
Seccin
Horas semanales

I. TTULO DE LA UNIDAD
EL MUNDO DE LOS NMEROS REALES
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30
y 59 aos, sufre sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco adultos
tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un
estilo de vida saludable, en menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los
ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos, hipertensos y cardacos;
entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN) del
Ministerio de Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras desalentadoras.
Los reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene
este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos jvenes entre 20 y 29
aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva tambin
tiene varios kilos de ms (52,3%)1
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de modelos
que
expresan
relaciones
entre
MATEMTICAMEN
magnitudes
en
determinadas
TE EN
situaciones.
SITUACIONES DE
Comunica y representa Expresa rangos numricos a travs de
CANTIDAD
intervalos.
ideas matemticas
Expresa intervalos en su representacin
geomtrica y conjuntista.

Elabora
estrategias

Razona

argumenta Justifica

usa Disea un plan de mltiples etapas que


considera el uso de recursos, tiempo,
procedimientos y estrategias en la
resolucin de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.
las

relaciones

entre

generando
ideas
expresiones simblicas, grficas y
matemticas
numricas de los intervalos.
Matematiza situaciones Diferencia y usa modelos basados en
ACTA Y PIENSA
grficos estadsticos al plantear y
MATEMTICAMEN
resolver problemas que expresan
TE EN
caractersticas o cualidades de una
SITUACIONES DE
muestra representativa.
GESTIN DE
Comunica y representa Expresa informacin presentada en
DATOS E
ideas matemticas
tablas y grficos pertinentes al tipo de
INCERTIDUMBRE
variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia
central para datos agrupados y no
agrupados en tablas y grficos.
Redacta preguntas cerradas respecto
de la variable estadstica de estudio
para los tems de la encuesta.
Formula una pregunta de inters y
define las variables claves que se
pueden atenderse a travs de una
encuesta.
Elabora
y
usa Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos, usando criterios
estrategias
aleatorios y pertinentes a la poblacin
al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables
cualitativas o cuantitativas usando
una encuesta de preguntas cerradas
y abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico
para
representar
variables
cualitativas al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
Razona y argumenta Justifica qu variables intervienen en
generando
ideas
una investigacin de acuerdo a la
matemticas
naturaleza de la variable.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Tablas de distribucin de frecuencia
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)
Grficos estadsticos
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado nutricional haciendo uso del IMC

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1
Sesin 2
(3 horas)
(3 horas)
Ttulo: Operaciones con los nmeros
Ttulo: Leyes de la potenciacin y
reales
radicacin
Indicador:
Indicador:
Disea un plan de mltiples etapas que Reconoce la pertinencia de modelos
considera el uso de recursos, tiempo,
que
expresan
relaciones
entre
procedimientos y estrategias en la
magnitudes
en
determinadas
resolucin de un problema.
situaciones.
Campo temtico:
Nmeros racionales (intervalos)

Campo temtico:
Nmeros racionales (IMC, decimales,
operaciones de multiplicacin y divisin)

Actividades:
El docente presenta la situacin Actividades:
significativa y el propsito que se El docente reitera el propsito de la
desea lograr al finalizar la unidad.
unidad y explorar los saberes previos
Los
estudiantes
proponen
una
en funcin a la situacin significativa.
secuencia de actividades que sern El docente presenta un video que
desarrolladas a lo largo de la unidad en
muestra el problema de la obesidad en
funcin a la situacin significativa y el
los nios y adolescentes.
producto final.
Los estudiantes realizan el registro de
Los estudiantes proponen compromisos
medidas de peso y talla para reconocer
de
trabajo
que
consoliden
los
el estado de salud de los compaeros
aprendizajes esperados.
del aula.
Hallan y organizan el IMC de los
estudiantes en una tabla.
SESIN 3
SESIN 4
(3 horas)
(3 horas)
Ttulo: Radicacin con Nmeros Reales
Ttulo: Expresiones Algebricas
Indicadores:
Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs de Realiza operaciones con intervalos al
intervalos.
resolver problemas.
Expresa
intervalos
en
su Justifica
las
relaciones
entre
representacin
geomtrica
y
expresiones simblicas, grficas y
conjuntista.
numricas de los intervalos.
Campo temtico:
Campo temtico:
Nmeros racionales:
Nmeros racionales:
Intervalos
Intervalos, formas de representacin
Operaciones con intervalos
Actividades:
Actividades:
A partir de una experiencia con Los estudiantes resuelven problemas
material concreto, los estudiantes
relacionados al IMC e intervalos.
reconocen las caractersticas de las El docente da ejemplos de operaciones
con intervalos
limitaciones de trminos como: hasta, a

partir, desde, etc.


Organizan
informacin
representacin de intervalos
clasificacin.
Representan
intervalos
de
geomtrica y conjuntista.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Haciendo
registros
de
medidas.
Hallando el IMC
de
los
estudiantes.
Representando
expresiones de
intervalos
de
forma
geomtrica
y
conjuntista.

Desarrollando un
plan de trabajo
de
varias
etapas.
Hallando
una
muestra
representativa
de
una
poblacin.
Organizando
informacin en
grficos
estadsticos
para
expresar

COMPETENCI
AS
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

sobre
y su
forma

Los estudiantes resuelven problemas


de diferentes contextos, aplicando
operaciones con intervalos.
El docente, con participacin de los
estudiantes, llega a conclusiones sobre
las
diferentes operaciones con
intervalos.

CAPACIDA
INDICADORES
DES
Matematiza Reconoce la pertinencia de modelos
que expresan relaciones entre
situaciones
magnitudes
en
determinadas
situaciones.
Comunica y Expresa rangos numricos a travs
de intervalos.
representa
Expresa
intervalos
en
su
ideas
representacin
geomtrica
y
matemtica
conjuntista.
s
Elabora y Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.
usa
estrategias
Razona y Justifica
las
relaciones
entre
argumenta
expresiones simblicas, grficas y
generando
numricas de los intervalos.
ideas
matemtica
s
Matematiza Diferencia y usa modelos basados en
situaciones
grficos estadsticos al plantear y
resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Comunica y Expresa informacin presentada en
representa
tablas y grficos pertinentes al tipo
ideas
de variables estadsticas.
las
medidas
de
matemtica Representa
s
tendencia central para datos
agrupados y no agrupados en
tablas y grficos.
Elabora y Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la variable estadstica
usa
de estudio para los tems de la
estrategias
encuesta.
Reconoce la pertinencia de un
grfico para representar variables
cualitativas al resolver problemas.

medidas
de
tendencia
central (media y
la moda).

Razona y Justifica qu variables intervienen en


argumenta
una investigacin de acuerdo a la
naturaleza de la variable.
generando
ideas
matemtica
s

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


Recursos para el docente:
-

Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VII. Lima Per:


Quad/Graphics Per S.A.
Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

Recursos para el Estudiante:


-

Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 3. Lima: Editorial Norma S.A.C.

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

.
Javier Lozano Reyna

Docente
Director