Test Brunet-Lezine.

Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia

Primera parte: desde un mes hasta los 30 meses de nacido
El orden en que se presentan los tests es el mismo en el que se desarrollara el examen, pero
este orden se podr variar, si es necesario, al aplicarlo.
La escala consta de dos partes:
1.

Una experimental por medio de la cual el psiclogo aplica

las pruebas al nio, otra de observacin del
comportamiento del nio en la vida cotidiana y cuyos datos
proporciona la madre por medio de las preguntas que le
formulamos.

2.

Las letras P, C, L y S indican, respectivamente, las cuatro

categoras de pruebas de que consta la batera:

a.

P: control postural y motricidad.

b.

C: coordinacin oculomotriz y conducta de adaptacin a los

objetos.

c.

L: lenguaje.

d.

S: sociabilidad o relaciones sociales y personales.

1.

Las preguntas generales agrupadas en la ficha de nivel dan

una idea sobre el nivel general del nio antes del examen.
Esta primera entrevista, que tambin permite establecer
un buen contacto con la madre, que no se prolonga
demasiado si el nio se impacienta, pues se puede
completar con la aplicacin de la prueba.

2.

Durante el examen propiamente dicho se anotan las

respuestas en el protocolo y las observaciones sobre la del
nio: el espacio reservado en la ltima pgina del
protocolo sirve para anotar la informacin suplementaria,
que se puede tener sobre la conducta del nio, esta
informacin la puede proporcionar la madre
espontneamente (carcter del nio, dificultades
pedaggicas de la madre, rgimen de vida, juegos, entre
otros).

3.

Al final del examen se harn preguntas destinadas a la

madre, las cuales han sido agrupadas segn tres
categoras: postura (P), lenguaje (L) y sociabilidad (S) en
la hoja de preguntas. Se procurara que las preguntas sean
lo ms exactas posibles ya que estas respuestas van a ser
tenidas en cuenta en la calificacin de las pruebas y luego
en el clculo del cociente de desarrollo (CD) que en la
infancia reemplaza al cociente intelectual (CI).

Indicaciones para la aplicacin

4.

Los resultados un tanto dispersos en el protocolo, se

agrupan en la ficha de nivel para luego establecer el perfil
y calcular los cocientes de desarrollo global y parcial.

La escala del desarrollo psicomotor consta de tres partes: una escala que se aplica de 1 a 30
meses, que consta de una hoja de nivel, una de examen y una de preguntas (que se le hacen a
la madre), las otras dos son series de pruebas complementarias.
La primera de estas series se utiliza para el examen del nio desde los 24 meses a los 5 aos y
comprenden 6 tems por nivel de edad, es una forma antigua que actualmente no se aplica.
La segunda serie comprende 4 tems solamente para niveles de 3, 4, 5 y 6 aos. En esta serie
hay menos pruebas verbales que en la anterior y es la que actualmente se aplica.
La finalidad principal de esta segunda serie es prolongar los baby-tests, elaborados para los dos
primeros aos de la vida del nio, se intenta realizar una transicin menos brusca entre el
comportamiento sensoriomotor de la primera infancia, y las facultades mentales que comienzan
a manifestarse y pueden ser tiles para apreciar el nivel de los nios, que por cualquier razn
hablan ms tarde ya que los tems del lenguaje que figuran en esta serie son independientes de
las posibilidades de elaboracin de frases por el nio.
Por otra parte, esta nueva serie presenta una graduacin mejor de las pruebas de construccin
con cubos, ya que se ha modificado para facilitar al mximo la comprensin de la tarea que tiene
que realizar el nio; se hace delante de l la demostracin concreta de la realizacin del modelo
propuesto, lo que permite al nio retrasado en el lenguaje poner de manifiesto su aptitud para
producir el modelo a partir de una adaptacin a la tarea concreta para la cual utiliza la
inteligencia prctica.
Se le propone al nio una prueba de construccin con cubos siguiendo una progresin de
dificultad creciente desde los 2 a los 6 aos y esto comprende todos los niveles. Adems, la
frmula nueva comparte tems grficos para cada edad.
Los tems de ajuste y los de rompecabezas son los mismos que los de la serie antigua, pero aqu
se facilita la reproduccin de rompecabezas en cuatro trozos para la edad de 4 aos.
Los problemas de conocimientos de las partes del cuerpo se resuelven utilizando una prueba de
reconstruccin del mueco (maniqu de Grace Arthur).
La serie ha sido simplificada por la supresin de los tems verbales, la mayora de los cuales
fueron tomados del Binet-Simn y que figuraban en la serie antigua de pruebas
complementarias, lo que permite realizar el examen del nio ms rpidamente.
Esta segunda serie no consta ya ms que de 20 puntos o cuatro tems por edad.
Cada uno de los tems de 30 meses y de 3 aos tienen un valor de 1 mes y 15 das si se ha
alcanzado el nivel de los 2 aos, cada uno de los cuatro tems de las edades posteriores (4, 5 y 6
aos) tienen un valor de 3 meses.
Despus de los 6 aos se podr continuar el examen bien utilizando la nueva forma del Binet
Nemi, revisado por Zazzo y su equipo o el de Treman Merrill.
De la misma forma se puede uno limitar a la aplicacin de las tres pruebas que no comportan
ningn tipo de lenguaje, en cuyo caso cada uno de los tems tienen un valor de 4 meses despus
de los 3 aos.

Condiciones materiales
El experimentador dispondr de una mesa delante de la cual la madre podr sentarse
cmodamente y tener al nio sobre las rodillas. Se le cubrir con un edredn ligeramente
mullido para las pruebas en las que el nio debe estar en posicin de cbito supino.
Para las pruebas de manipulacin, el examinador se colocara a la izquierda del nio. Los objetos
se presentaran primero a una distancia de unos 50 cm procurando atraer su atencin y se lo
acercaran poco a poco hasta ponerlo al alcance de su mano.
De 1 a 6 meses se comenzaran por las pruebas en que el nio estar boca arriba y se continuar
con las pruebas de control postural, reservando para el final las de coordinacin oculomotriz o
manipulativas.
Despus de los 6 meses, la presin est solidamente adquirida por lo que se comenzar el
examen por las pruebas manipulativas, durante las que el nio est sentado sobre las rodillas de
la madre, delante de la mesa, y se termina con las pruebas posturales.
No se aplicaran de un modo rgido todas las pruebas, se tendr en cuenta la edad y las
caractersticas del nio. En cualquier edad se comenzar por el nivel correspondiente, en caso de
fracaso a edades inferiores y continuando con las edades superiores en caso contrario hasta que
el nio fracase.
A continuacin ponemos un ejemplo del orden a seguir en la presentacin de los elementos en
las pruebas manipulativas (cuando el nio est sentado delante de la mesa).
Para 3, 4 y 5 meses:
_ Cubos (visualizacin e iniciacin de presin).
_ Pastilla (visualizacin).
_ Aro.
_ Espejo.
Para 6, 7 y 8 meses:
_ Cubos.
_ Cubos o taza.
_ Pastilla.
_ Aro.
_ Cuchara.
_ Campanilla.
_ Espejo.
Para 9 y 10 meses:

_ Cubos.
_ Cubo y taza.
_ Taza y cuchara.
_ Pastilla.
_ Campanilla.
_ Tablero de ajuste.
Para 12, 15 y 18 meses:
_ Cubos (presin de tres cubos).
_ Torre de 2 y 3 cubos.
_ Cubos y taza.
_ Taza y cuchara.
_ Pastilla.
_ Tablero de ajuste.
_ Papel y lpiz.
_ Libro de dibujos.
Para 21, 24 y 30 meses:
_ Cubos.
_ Torre.
_ Puente.
_ Tren.
_ Tablero de ajuste.
_ Papel y lpiz.
_ Dibujo.
En todo momento debe seguirse la ficha de nivel para evitar omisiones a lo largo de la aplicacin
de la escala.
Material
Desde el nacimiento hasta los 12 meses:

_ Una caja con 10 cubos de madera, de color rojo vivo y de 2,5cm de arista.
_ Una taza.
_ Una cuchara.
_ Una campanilla metlica de 12 cm de alto.
_ Cualquier sonajero de color vivo y formato pequeo.
_ Un aro de color rojo vivo de 13 cm de dimetro atado a un condn blanco de 25 cm de largo.
_ Un espejo de 30 x 25 cm.
_ Un pauelo, no transparente, de 40 x 40 cm.
_ Una pastilla de 8 mm de dimetro.
_ Un lpiz rojo y otro azul.
_ Una hoja de papel blanco de 20 x 13 cm.
_ Un frasco de cristal transparente de 9 cm de alto con un cuello de 2 cm de dimetro.
Adems de este material, hay que aadir lo siguiente para las edades de 15 meses hasta 6
aos:
_ Una pelota de color rojo vivo de tamao mediano.
_
Tablero de ajuste de 36 x 16 cm con un hueco circular de 9 cm de dimetro, otro
triangular de 9 cm de base, otro cuadrado de 8 cm de lado, pintado de un color diferente
al de las piezas correspondientes al que deben ser colocadas. Las piezas deben tener 1,5
cm de grueso y el tablero solo 1 cm.

_ Un libro de dibujos de 17 x 23 cm de forma corriente y con dibujos sencillos y atractivos.

_ Una lmina que presenta una mueca, de 25 cm de alto hecha en colores.
_ Dos lminas blancas con dibujos en tinta:

Una lmina tiene seis dibujos representando: un

perro, un zapato, una taza, un coche, una cuchara
y una casa.

Una lmina con ocho dibujos, que lleva adems de

los dibujos anteriores un reloj y un cuchillo.

_
Una serie de lminas con dibujos a reproducir. Trazo vertical, trazo horizontal, crculo,
cuadrado, tringulo, rombo, la "figura compleja" y dos lneas paralelas de diferentes

tamaos.
_ Un rompecabezas representando una nia cortada en dos partes y otro representando
otra nia cortada en cuatro partes.

Una lmina con un dibujo que representa el interior

de una casa.

Hojas de papel de 15 cm de lado para plegar.

Cubos de 2,5 cm de arista para las construcciones

de los 5 y 6 aos.

El maniqu tomado de la prueba de Grace Arthur.

Serie de cifras y de frases.

Normas para la calificacin

Para simplificar se expresa en puntos, el valor en das a cada tem, un punto vale 3 das.
Hasta los 2 aos, cada mes equivale a 10 puntos, por lo tanto, se debe obtener 240 puntos a los
24 meses.
Como los niveles se distancian ms y ms a medida que la edad aumenta, los 10 tems de cada
nivel valen sucesivamente 10, 20 y 30 puntos, lo que equivale a 1 o 2 o 3 meses de intervalo
entre dos niveles sucesivos (1 punto a 3 das).
Dividiendo por 10 la suma total de puntos as obtenidos, obtendremos la edad de desarrollo. Por
ejemplo 125 puntos equivale a 12 meses y 5 puntos por 3 son 15 das. Tenemos pues:
_ 1 punto (3 das) por tem de uno a 10 meses.
_ 2 puntos (6 das) por tem de 12 meses.
_ 3 puntos (9 das) por tem de 15 a 24 meses.
Si observamos la misma progresin, debemos asignar 6 puntos o 18 das a cada tem del nivel
de 30 meses. Pero se puede observar as que el valor de un tem, aumenta considerablemente
por el simple hecho de que el intervalo entre dos niveles, pasa bruscamente de 3 a 6 meses. Es
frecuente, en estas condiciones, obtener una dispersin de los resultados tan importantes que
los aciertos obtenidos a los 24 meses (6, por ejemplo, que vale 18 puntos) aportan menos
puntuacin que los aciertos obtenidos en niveles superiores y menos numerosos, por lo tanto, 4
tems obtenidos al nivel de 30 meses, equivale a 24 puntos. Esto no est de acuerdo con las
distribuciones habituales en la que se obtiene una puntuacin total decreciente al mismo tiempo
que el nmero de acierto disminuye; para salvar este inconveniente, se propone utilizar primero
los tems correspondientes al mes 30, con el fin de llenar las lagunas correspondientes a los
niveles inferiores, antes de concederle su valor mayor.
De este modo, si el nio resuelve correctamente los tems correspondientes a su edad de 30
meses, mientras que fracasa en un tem correspondiente a edades inferiores (24 meses, por
ejemplo), se conceder a los tems de 30 meses un valor de 3 puntos, hasta que se haya

alcanzado un nivel de 2 aos, a partir de esa edad cada uno de los tems restantes valdrn 6
puntos cada uno.
Tabla de correspondencia entre puntos y edades para hallar la edad de desarrollo por sectores