TALLER

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Tema:
Dirigido a:
Lugar:
Responsable:
Asesora:
Supervisora:

II.

HABILIDADES SOCIALES
Estudiantes de Secuandaria
I. E. 0089 MANUEL GONZALES PRADA
Harold Valle Echeverra
Mg. Fiorella Villn Arellano
Mg. Giuliana Obregn Lpez

JUSTIFICACIN:
A nivel terico podemos afirmar que las habilidades sociales son un
conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales.
Estas conductas son aprendidas. Facilitan la relacin con los otros, la
reivindicacin de los propios derechos sin negar los derechos de los
dems. El poseer estas capacidades evita la ansiedad en situaciones
difciles o novedosas. Adems facilitan la comunicacin emocional y la
resolucin de problemas. El conocimiento de estas habilidades permiten
establecer cuan insertados estamos sociablemente en nuestro entorno y
aprender a ser mejores personas.
La capacidad de estudiar habilidades sociales en la escuela tiene como
motivo el hecho de que todo ser humano es sociable. Y si vivimos en
sociedad es justo reconocer que cuando las habilidades sociales de un
individuo son deficientes, lgicamente su status variara y generara
cambios en su comportamiento, su capacidad cognitiva, autoestima, etc.
Se va a trabajar con una metodologa participativa y activa para favorecer
el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Usualmente los docentes no toman en cuenta las habilidades sociales de
sus estudiantes, y cuando estos presentan un comportamiento social
anmalo, inmediatamente asumen que se trata de un alumno que no
desea estudiar flojo y que no se interesa por aprender. Esta visin
inadecuada de la realidad problemtica denota la ausencia de un
conocimiento y de una prctica pedaggica, que deseamos corregir a
travs del desarrollo de este taller para el fortalecimiento de las
habilidades sociales.

III.

OBJETIVOS DEL TALLER:

I.1 Objetivo General:

 Lograr que los estudiantes expresen sus deseos de manera amable, y

adecuada sin atentar contra los dems.
I.2 Objetivo Especfico:
SESION 1.

Conocer que es la Asertividad y su importancia.

Diferenciar los estilos de comunicacin: pasivo, agresivo y

asertivo.

SESION 2.

IV.

Identificar las tcnicas asertivas existentes.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES:

Actividades Previas:

Difusin de a travs de afiches.

Entrega de invitaciones

Actividades Centrales:

Control de asistencia

Exposicin del tema

Dinmicas

Participaciones grupales

Actividades Finales:
Informe de cada taller.
Compartir de despedida con los asistentes.
V.

Temtica a desarrollar:
N
SESIN

VI.

DENOMINACIN DE LA
SESIN

FECHA TENTATIVA

01

CMO ACTUO YO

02

PONTE EN MI LUGAR!

Metodologa:
Tcnicas participativas
Dinmicas grupales.

 Lluvia de ideas.
Casos de reflexin.
Aportacin terica.
VII.

Recursos Humanos:
Practicante de psicologa.

VIII.

Evaluacin:
VIII.1

.- De Objetivo:

Los participantes sepan que es la habilidad Social y participar.

Se comunican de forma adecuada con sus compaeros.
Levantan la mano para opinar y saben escuchar.
Brindan experiencias propias en donde fueron sociablemente
hbiles.
Dialogan casos en donde puedan identificar la problemtica.
VIII.2

IX.

.- De actitudes:
Colaboran con las dinmicas.
Participan.
Escuchan atentamente.
Forman grupos.
Acatan las instrucciones.

Referencias Bibliogrficas:
1.

Ballestero, R. y Gil, D. (2002). Habilidades sociales. Madrid: Sntesis.

2.

lvarez, J. (1997). Habilidades sociales 1 y 2. Madrid: escuela

espaola.

3.

Caballo, V. (1993). Manual de evaluacin y entrenamiento de las

habilidades sociales. Madrid: siglo veintiuno.

Harold Valle Echeverra

Alumna/o de prcticas
Preprofesionales I
Universidad Csar Vallejo

Mg. Fiorella Villn

Arellano Mg. Fiorella Villn
Coordinador(a) de prcticasArellano

PreprofesionalesAsesora(a)
I
de prcticas
Universidad Csar Vallejo
Preprofesionales I
Universidad Csar Vallejo

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

SESIN 1: CMO ACTUO YO
OBJETIVO

CONTENIDO

Presentar los
objetivos del
taller

- Presentacin
del Taller.

ACTIVIDADES
- Explicacin de los objetivos del Taller.
- Explicacin de la metodologa
- Presentacin de las Facilitadoras

TIEMPO
10 min

METODOLOGIA

RECURSOS

- Exposicin

- Cartulinas
- Plumones

- Dinmica grupal

- Solapines.

- Presentacin
de las
facilitadoras
-Cohesionar el
grupo.

-Presentacin de
la dinmica.

-Cada participante recibir solapines con su

nombre
- Presentacin de nuevos participantes del taller

10min
- Plumones.

Dinmica Pelotita de Papel

- La Facilitadora pedir a los integrantes del taller
que se formen en crculo.
-La Facilitadora tendr una pelota de papel la cual
entregar a un integrante del taller al azar y
resaltar una cualidad positiva.
-Luego se le har saber la consigna: Ahora,
tendrs que lanzar la pelota a un compaero que
no conozcas mucho y le dirs algo que t
consideres bueno de l/ella
TEMA LA ASERTIVIDAD
- Que los
participante
s
reconozcan
que la

- Tema
Comunicaci
n No verbal

Definicin
Asertividad significa afirmacin de la propia
personalidad, confianza en s mismo, autoestima,
aplomo, fe gozosa en el triunfo de la justicia y la

10 min

- Participativa.

importancia
de la
asertividad
como medio
de
comunicaci
n verbal y
no verbal.

verdad, vitalidad pujante, comunicacin segura y

eficiente.
La conducta asertiva se dirige a la defensa de los
derechos propios de modo tal que no se violen los
ajenos. La persona asertiva, consigue expresar sus
gastos e intereses de forma espontnea, hablar de
s mismo sin vergenza, aceptar los halagos sin
incomodidad, discrepar sin miedo, abierta-mente,
pedir aclaraciones de las cosas y saber decir no.
CARACTERSTICAS
ASERTIVA

DE

UNA

PERSONA

La persona asertiva siente una gran libertad

para manifestarse, para expresar lo que es, lo
que piensa, lo que siente, y quiere sin lastimar a
los dems.
Es capaz de comunicarse con facilidad y libertad
con cualquier persona, sea sta extraa o conocida
y su comunicacin se caracteriza por ser directa,
abierta, franca y adecuada.
En todas sus acciones y en manifestaciones se
respeta a s misma y acepta sus limitaciones, tiene
siempre su propio valor y desarrolla su autoestima;
es decir, se aprecia y se quiere a s misma, tal
como es.
Su vida tiene un enfoque activo, pues sabe lo que
quiere y trabaja para conseguirlo, haciendo lo
necesario para que las cosas sucedan, en vez de
esperar pasivamente a que stos sucedan por arte
de magia. Es ms proactivo que activo.
Acepta o rechaza, de su mundo emocional, a las

20min.

- Exposicin

Papelgrafos
con
conceptos
del tema.
-Papeles con
situaciones

personas: con delicadeza, pero con firmeza,

establece quines van a ser sus amigos y quines
no.
Se manifiesta emocionalmente libre para
expresar sus sentimientos. Evita los dos extremos:
por un lado la represin y por el otro la expresin
agresiva y destructiva.
Componentes no verbales de la comunicacin
asertiva
La comunicacin no verbal, por mucho que se
quiera eludir, es inevitable en presencia de otras
personas. Los mensajes no verbales a menudo son
tambin recibidos de forma medio consiente: la
gente se forma opiniones de los dems a partir de
su conducta no verbal, sin saber identificar
exactamente qu es lo agradable o irritante de
cada persona en cuestin.
Componentes Verbales De La Comunicacin
Asertiva
La conversacin es el instrumento verbal por
excelencia de la que nos servimos para transmitir
informacin y mantener ms relaciones sociales
adecuadas.
- Duracin del habla: la duracin del habla est
directamente relacionada con la asertividad, la
capacidad de enfrentarse a situaciones y el nivel
de ansiedad social. En lneas generales, a mayor
duracin del habla ms asertiva se puede
considerar a la persona; pero, en ocasiones, el
habla durante mucho rato puede ser un indicativo

de una excesiva ansiedad.

- Retroalimentacin: Cuando alguien est
hablando necesita saber si los que lo escuchan lo
comprenden, le creen, estn sorprendidos,
aburridos, etc.
Una retroalimentacin asertiva consistir en un
intercambio mutuo de seales de atencin y
comprensin dependiendo, claro est, del tema de
conversacin y de los propsitos del mismo.
- Preguntas: son esenciales para mantener la
conversacin, obtener informacin y mostrar
inters por lo que dice la otra persona. El no utilizar
preguntas
puede
provocar
cortes
en
la
conversacin y la sensacin de desinters.

Identifiquen
sus cualidades.

- Descripcin
de la
actividad.

Dinmica: Me reflejo
-Las facilitadoras brindarn cartulinas, goma,
tijera y revistas; se les indicara lo siguiente:
con el material que les ha dado realizarn un
collage personal, escogiendo figuras que
expresen como son y cmo se ven en el futuro.
-Al finalizar la actividad se llevarn el trabajo que
han realizado y se les incitar a que lo coloquen
en un lugar visible dentro de su casa, de
preferencia en su dormitorio, de tal manera que
lo observen diariamente y recuerden
su
objetivo.

10 min

- Participativa.

-Cartulinas
A4.
-Revistas
-2 frascos de
goma
-

SESIN 4: PONTE EN MI LUGAR!

OBJETIVO

Presentar los
objetivos de la
sesin

Cohesionar el
grupo.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

- Presentacin
de la sesin
- Presentacin
de las
facilitadoras

- Explicacin de los objetivos del Taller.

- Explicacin de la metodologa
- Presentacin de las Facilitadoras

- Presentacin
de los
integrantes del
taller.

Dinmica: Se muri Chicho

-Se colocan todos los participantes en crculo. Un
participante inicia la rueda diciendo al que tiene a
su derecha "Se muri chicho"; llorando y haciendo
gestos exagerados.

TIEMPO

METODOLOGIA

RECURSOS

10 min

- Exposicin

- Cartulinas
- Plumones

10 min

- Participativa.
- Dinmica grupal

-Solapines
-Hawaianas

-El de la derecha le debe responder lo que se le

ocurra; pero siempre llorando y con gestos de
dolor. Luego, deber continuar pasando la "Noticia"
de que SE MURI CHICHO al de su derecha,
llorando igualmente y con gestos exagerados. Se
continuar la secuencia hasta que termine la
rueda.
-Puede iniciarse otra rueda; pero cambiando la
actitud. Por ejemplo, asustado, nervioso, borracho,
alegre, etc. El que recibe la noticia deber asumir
la misma actitud que el que la dice.
Dramatizacin
- Dos Facilitadoras dramatizarn una situacin
donde se evidencie la falta de empata.
Describir su
Situacin de
Vida actual y
concientizacin
Conocer que es
la empata,
estrategias y
formas de
desarrollarla.

- Identificar en
dramatizaci
n la ausencia
de empata
- Tema Empata

10 min

- Participativa.
- Dramatizacin.

- El relato ser narrado por una de las facilitadoras

la cual al finalizar preguntar a los participantes
que mencionen lo que han podido comprender.
Asimismo tendrn la posibilidad de cambiar la
situacin errada por una emptica.
TEMA EMPATIA

-Narices Rojas
-Sillas
-Cartulinas
-Plumones
-Cinta

20 min.

- Cartulinas
- Exposicin.

Definicin:
Es la capacidad que tiene el ser humano para
conectarse a otra persona y responder
adecuadamente a las necesidades del otro, a
compartir sus sentimientos, e ideas de tal
manera que logra que el otro se sienta muy
bien con l. Es la capacidad que tiene una
persona para ponerse en el lugar de otro y
compartir sus sentimientos.
En otras palabras, el ser empticos es el ser
capaces de leer emocionalmente a las

-Papelgrafos
-Plumones

personas.
Estrategias para desarrollar la empata
En cuanto a las actitudes que se deben tener para
desarrollar la empata destacan:
. Escuchar con la mente abierta y sin prejuicios;
prestar atencin y mostrar inters por lo que nos
estn contando, ya que no es suficiente con saber
lo que el otro siente, sino que tenemos que
demostrrselo; no interrumpir mientras nos estn
hablando y evitar convertirnos en un experto que
se dedica a dar consejos en lugar de intentar
sentir lo que el otro siente.
.
Habilidad
de
descubrir,
reconocer
y
recompensar las cualidades y logros de los
dems. Esto va a contribuir, no solamente a
fomentar sus capacidades, sino que descubrirn
tambin, nuestra preocupacin e inters por
ellos.
Cmo expresar empata
Hay varias formas de expresar empata.
Una de ellas es hacer preguntas abiertas.
Preguntas que ayudan a continuar la conversacin
y le hacen ver a la otra persona que estamos
interesados por lo que nos est contando.
Es
importante,
tambin,
intentar
avanzar
lentamente en el dilogo, de esta forma estamos
ayudando a la otra persona a que tome perspectiva
de lo que le ocurre, dejamos que los pensamientos
y sentimientos vayan al unsono y nos da tiempo

de asimilar y reflexionar sobre el tema.

Antes de dar nuestra opinin sobre el tema,
debemos esperar a tener informacin suficiente,
cerciorarnos de que la otra persona nos ha contado
todo lo que quera y de que nosotros hemos
escuchado e interpretado correctamente lo
esencial de su mensaje.
En ocasiones los otros no necesitan nuestra opinin
y consejo, sino saber que los estamos entendiendo
y sintiendo lo que ellos nos quieren transmitir.
Cuando tengamos que dar nuestra opinin sobre lo
que nos estn contando es muy importante hacerlo
de forma constructiva, ser sinceros y procurar no
herir con nuestros comentarios.
Para esto es muy importante ser respetuoso con
los sentimientos y pensamientos de la otra persona
y aceptar abiertamente lo que nos est contando.
Es aconsejable tener una buena predisposicin
para aceptar las diferencias que tenemos con los
dems, ser tolerantes y tener paciencia con los que
nos rodean y con nosotros mismos.
Aunque ser tolerante no quiere decir que tengamos
que soportar conductas que nos hacen dao o que
pueden hacer dao a otros, sino aceptar,
comprender y respetar las diferencias.
Dinmica Alentndonos!
-Descubrir la
importancia de
la empata

- Descripcin
de la
actividad.

-Formarn grupos de tres por afinidad. Se les

asignar plumones, una hoja con una cinta
scotch a cada uno y se les pegar en la espalda.

-Participativa

-Hojas Bond
- -Plumones

- Se les consignar que se ubiquen en un

semicrculo y debern escribirse en la hojas
frases alentadoras ante un posible problema. De
tal forma que todos tengan escrito expresiones
positivas.
-Finalmente cada uno deber leer lo que el otro
compaero escribi dentro de su grupo.

10 min.
-Cinta Scotch