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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR

CAMPUS DE TUCURU
DISCIPLINA: LNGUA PORTUGESA
DIRETOR: RAIMUNDO SANCHES
PROFESSORA: MIRANILDE OLIVEIRA NEVES

2 Ano

Apostila de Lngua Portuguesa


Manuteno e Eletrotcnica

Tucuru
2013

SERVIO PBLICO FEDERAL


MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR
CAMPUS TUCURU
LNGUA PORTUGUESA

O que fao para interpretar bem um


texto?
Por Miranilde Oliveira

Qualquer
comentrio
sobre
interpretao textual se torna mais
consistente quando o intrprete passa a ter
sensibilidade de observar o valor e o sentido
de uma boa interpretao. Para que isso
acontea, bom iniciar esta conversa com o
que dizem os dicionrios a respeito do
verbo interpretar.
Interpretar significa 1. Ajuizar a
inteno, o sentido de. 2. Explicar ou
declarar o sentido de (texto, lei, etc). 3.
Tirar de (sonho, viso) induo ou
pressgio. (Fonte: Dic. Aurlio de Lngua
Portuguesa).
Todos os significados do verbo
interpretar nos permitem assumir uma
posio de ateno diante de qualquer texto
a ser interpretado.
Por que mais difcil interpretar
msicas, poesias ou imagens que textos
jornalsticos?
Para interpretar msicas, poesias ou
imagens, preciso que se conheam as
diferenas entre linguagem verbal e no
verbal, linguagem literria e no literria e
conotao e denotao. Aqui est uma
questo para a qual muitos estudantes no
se atentam estes gneros pertencem ao
mundo conotativo, ou seja, eles permitem,
por exemplo, o uso contnuo de figuras de
linguagem e estas, como se sabe, podem
permitir uma srie de interpretaes.
O texto jornalstico, por sua vez,
bem diferente. Por ter um carter
denotativo, s permite uma interpretao,
alm disso, muitas vezes os assuntos j so
de conhecimento de toda a comunidade, o
que facilita o entendimento da mensagem.
Como entender as ideias do texto?

Para entender o texto, preciso que se


conhea o que est nas linhas, entre as
linhas e por trs das linhas. Isso quer dizer
que o seu conhecimento anterior leitura
poder contribuir e muito para a
compreenso de qualquer gnero textual.

importante
destacar
aqui
a
necessidade de conhecimento do contexto
histrico e das situaes que perpassam em
nosso cotidiano. A viso de mundo e o
repertrio cultural so imprescindveis para
quem deseja ter sucesso na interpretao.
A verdade que ultimamente possvel
encontrar respostas no prprio texto ou at
mesmo nas perguntas.
E quanto ao processo de leitura?
imprescindvel no deixar de ler,
diversifique seus tipos de leitura, pois que
base voc ter para interpretar se no
analisa aquilo que l? Pode ser uma revista
em quadrinhos, revistas de notcias,
jornais, livros, no importa, o que importa
o seu hbito e o seu posicionamento frente
leitura.
Portanto, como se pode observar, a boa
interpretao depende da sua viso sobre o
assunto associada ao conhecimento social,
econmico, poltico e cultural da sociedade
na qual est inserido.
Vamos comear a colocar em prtica
nossas teorias?
____________________________________________
Interpretao Textual
"Sou, em princpio, contra a pena de morte,
mas admito algumas excees. Por exemplo:
pessoas que contam anedotas como se fossem
experincias reais vividas por elas e s no fim
voc descobre que anedota. Estas deviam ser
fuziladas.
Todos os outros crimes punveis com a pena
capital, na minha opinio, tm a ver, de alguma
maneira, com telefone.

Cadeira eltrica para


perguntam: "Da onde?"

as

telefonistas

que

Forca para pessoas que estendem o polegar e o


dedinho ao lado da cabea quando querem
imitar um telefone. (Curiosamente, uma mmica
desenvolvida
h
pouco.
Ningum,
misericordiosamente, tinha pensado nela antes,
embora o telefone, o polegar e o mindinho
existam h anos).
Garrote vil para os donos de telefone celular
em geral e garrote seguido de desmembramento
para os donos de telefone celular que gostam de
falar no meio de multides e fazem questo de
que todos saibam que se atrasou para a reunio
porque o furnculo infeccionou. (Claro, a
condenao s viria depois de um julgamento,
mas com o Aristides Junqueira na defesa.)"
1.Indique a alternativa correta:
a) em princpio (linha 1) tem sentido
equivalente a por princpio;
b) como se (linha 3) estabelece, ao mesmo
tempo, uma relao de aparncia e dvida;
c) deviam (linha 5) corresponde ao futuro do
pretrito;
d) Em Todos os (linha 7), o artigo poderia ser
dispensado;
e) tm a ver (linha 8) constitui um todo
indissocivel cuja idia central expressa pelo
verbo auxiliar.
A indiferena da natureza
Eu me lembro do choque e da irritao que
sentia,
quando
criana,
ao
assistir
a
documentrios sobre a violncia do mundo
animal; batalhas mortais entre escorpies e
aranhas, centenas de formigas devorando um
lagarto ainda vivo, baleias assassinas atacando
focas e pinguins, lees atacando antlopes etc.
Para finalizar, apareciam as detestveis hienas,
rindo enquanto comiam os restos de algum
pobre animal.
Como a Natureza pode ser assim to cruel
e insensvel, indiferente a tanta dor e
sofrimento? (Vou me abster de falar da dor e do
sofrimento que a espcie dominante do planeta,
supostamente a de maior sofisticao, cria no
s para os animais, mas tambm para si
prpria.) Certos exemplos so particularmente
horrveis: existe uma espcie de vespa cuja
fmea deposita seus ovos dentro de lagartas.
Ela paralisa a lagarta com seu veneno, e,
quando os ovos chocam, as larvas podem se
alimentar das entranhas da lagarta, que assiste
viva ao martrio de ser devorada de dentro para
fora, sem poder fazer nada a respeito. A
resposta que a Natureza no tem nada a dizer
sobre compaixo ou tica de comportamento.

Por trs dessas aes assassinas se esconde um


motivo simples: a preservao de uma
determinada espcie por meio da sobrevivncia
e da transmisso de seu material gentico para
as
geraes
futuras.
Portanto,
para
entendermos as intenes da vespa ou do leo,
temos que deixar de lado qualquer tipo de
julgamento sobre a humanidade desses atos.
Alis, no toa que a palavra humano,
quando usada como adjetivo, expressa o que
chamaramos de comportamento decente.
Parece que isentamos o resto do mundo animal
desse tipo de comportamento, embora no
faltem exemplos que mostram o quanto fcil
nos juntarmos ao resto dos animais em nossas
aes desumanas.
A ideia de compaixo puramente
humana. Predadores no sentem a menor culpa
quando matam as suas presas, pois sua
sobrevivncia e a da sua espcie dependem
dessa atividade. E dentro da mesma espcie?
Para propagar seu DNA, machos podem
batalhar at a morte por uma fmea ou pela
liderana do grupo. Mas aqui poderamos
tambm estar falando da espcie humana, no?
(Marcelo Gleiser, Retalhos csmicos. S.Paulo: Companhia das
Letras, 1999, pp. 75-77)

1. Conforme demonstram as afirmaes


entre parnteses, o autor confere em seu
texto estas duas acepes distintas ao termo
indiferena, relacionado Natureza:
(A)
crueldade (indiferente a tanta dor e
sofrimento) e generosidade (o que chamaramos
de comportamento decente).
(B)
hipocrisia (por trs dessas aes
assassinas se esconde um motivo simples) e
inflexibilidade (predadores no sentem a menor
culpa).
(C)
impiedade (indiferente a tanta dor e
sofrimento) e alheamento (no tem nada a dizer
sobre compaixo ou tica de comportamento).
(D)
iseno (isentamos o resto do mundo
animal desse tipo de comportamento) e pretexto
(para propagar seu DNA).
(E)
insensibilidade (sua sobrevivncia e a da
sua espcie dependem dessa atividade) e
determinao (indiferente a tanta dor e
sofrimento).
2. Considere as afirmaes abaixo.
I. Os atributos relacionados s hienas, no
primeiro pargrafo, traduzem nossa viso
humana
do
mundo
natural.
II. A pergunta que abre o segundo pargrafo
respondida com os exemplos arrolados nesse
mesmo
pargrafo.
III. A frase A ideia de compaixo puramente
humana utilizada como comprovao da tese
de que a natureza cruel e insensvel.
Em relao ao texto, est correto APENAS o
que se afirma em:

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) I e III.
3. Considerando-se o contexto em que se
emprega, o elemento em destaque na frase
(A) Vou me abster de falar da dor e do
sofrimento traduz a indiferena do autor em
relao ao fenmeno que est analisando.
(B) Por trs dessas aes assassinas se esconde
um motivo simples revela o tom de sarcasmo,
perseguido
pelo
autor.
(C) a Natureza no tem nada a dizer sobre
compaixo ou tica de comportamento expe
os motivos ocultos que regem o mundo animal.
(D) Mas aqui poderamos tambm estar falando
da espcie humana refere-se diretamente ao que
se
afirmou
na
frase
anterior.
(E) Por trs dessas aes assassinas esconde-se
um motivo simples anuncia uma exemplificao
que em seguida se dar.
4. Considerando-se o choque e a irritao
que o autor sentia, quando criana, com as
cenas de crueldade do mundo animal,
percebe-se que, com o tipo de argumentao
que desenvolve em seu texto, ele pretende:
(A) justificar sua tolerncia, no presente, com a
crueldade que efetivamente existe no mundo
natural.
(B) se valer da cincia adquirida, para fazer
compreender como natural a violncia que
efetivamente
ocorre
na
Natureza.
(C) se valer da cincia adquirida, para justificar
a crueldade como um recurso necessrio
propagao
de
todas
as
espcies.
(D) justificar suas intolerncias de menino,
reaes naturais diante da efetiva crueldade que
se
propaga
pelo
mundo
animal.
(E) se valer da cincia adquirida, para
apresentar a hiptese de que os valores morais
e ticos contam muito para o funcionamento da
Natureza.
5. Quanto concordncia verbal, est
inteiramente
correta
a
seguinte
frase:
(A) De diferentes afirmaes do texto podem-se
depreender que os atos de grande violncia no
caracterizam apenas os animais irracionais.
(B) O motivo simples de tantos atos
supostamente cruis, que tanto impressionaram
o autor quando criana, s anos depois se
esclareceram.
(C) Ao longo dos tempos tem ocorrido
incontveis situaes que demonstram a
violncia e a crueldade de que os seres
humanos se mostram capazes.
(D) A todos esses atos supostamente cruis,
cometidos no reino animal, aplicam-se, acima
do bem e do mal, a razo da propagao das
espcies.

(E)) Depois de paralisadas as lagartas com o


veneno das vespas, advir das prprias
entranhas o martrio das larvas que as devoram
inapelavelmente.
6. NO admite transposio para a voz
passiva o seguinte segmento do texto:
(A) centenas de formigas devorando um lagarto.
(B) ao assistir a documentrios sobre a violncia
do mundo animal.
(C) uma espcie de vespa cuja fmea deposita
seus ovos dentro de lagartas.
(D) Predadores no sentem a menor culpa.
(E) quando matam as suas presas.
7. Est inteiramente adequada a articulao
entre os tempos verbais na seguinte frase:
(A) Predadores no sentiro a menor culpa a
cada vez que matarem uma presa, pois sabem
que sua sobrevivncia sempre depender dessa
atividade.
(B) Se predadores hesitassem a cada vez que
tiveram de matar uma presa, tero posto em
risco sua prpria sobrevivncia, que depende da
caa.
(C) Nunca faltaro exemplos que deixassem bem
claro o quanto fcil que nos viessem a
associar aos animais, em nossas aes
desumanas.
(D) Por trs dessas aes assassinas sempre
houve um motivo simples, que estar em vir a
preservar uma determinada espcie quando se
for estar transmitindo o material gentico.
(E) Ao paralisar a lagarta com veneno, a vespa
ter depositado seus ovos nela, e as larvas logo
se alimentariam das entranhas da lagarta, que
nada poder ter feito para impedi-lo.
8. Temos que deixar de lado qualquer tipo de
julgamento sobre a humanidade desses atos.
O segmento sublinhado no perodo acima pode
ser corretamente substitudo, sem prejuzo para
o sentido, por:
(A) nos isentarmos a.
(B) nos eximir para.
(C) nos abster de.
(D) subtrair-nos em
(E) furtar-nos com.
9. Est inteiramente correta a pontuao do
seguinte perodo:
(A) Paralisada pelo veneno da vespa nada pode
fazer, a lagarta, a no ser assistir viva sua
devorao, pelas larvas, que saem dos ovos ali
chocados.
(B) Nada pode fazer, a lagarta paralisada, pelo
veneno da vespa, seno assistir viva, sua
devorao pelas larvas que saem dos ovos, e
passam a se alimentar, das entranhas da
vtima.
(C) A pobre lagarta, paralisada pelo veneno da
vespa assiste sem nada poder fazer, sua
devorao pelas larvas, to logo saiam estas dos

ovos, que, a compulsria hospedeira, ajudou a


chocar.
(D) Compulsria hospedeira, paralisada pelo
veneno da vespa, a pobre lagarta assiste
devorao de suas prprias entranhas pelas
larvas, sem poder esboar qualquer tipo de
reao.
(E) Sem qualquer poder de reao, j que
paralisada pelo veneno da vespa a lagarta,
compulsoriamente, chocar os ovos, e depois se
ver sendo devorada, pelas larvas que abrigou
em suas entranhas.

item, basta ler resenhas veiculadas por


boas revistas.

Como elaborar uma resenha

7. O ttulo da resenha
O texto-resenha, como todo texto, tem
ttulo:
Ttulo da resenha: Com os olhos
abertos
Livro: Ensaio sobre a Cegueira (Jos
Saramago) - Veja, 25 de outubro,
1995

1. Definies
Resenha-resumo:
um texto que se limita a resumir o
contedo de um livro, de um captulo, de
um filme, de uma pea de teatro ou de um
espetculo, sem qualquer crtica ou
julgamento de valor. Trata-se de um texto
informativo, pois o objetivo principal
informar o leitor.
Resenha-crtica:
um texto que, alm de resumir o
objeto, faz uma avaliao sobre ele, uma
crtica, apontando os aspectos positivos e
negativos. Trata-se, portanto, de um texto
de informao e de opinio, tambm
denominado de recenso crtica.
2. Quem o resenhista?
A resenha, por ser em geral um resumo
crtico, exige que o resenhista seja algum
com conhecimentos na rea, uma vez que
avalia a obra, julgando-a criticamente.
3. Objetivo da resenha
O objetivo da resenha divulgar objetos
de consumo cultural - livros, filmes peas
de teatro, etc. Por isso a resenha um texto
de carter efmero, pois "envelhece"
rapidamente, muito mais que outros textos
de natureza opinativa.
4. Veiculao da resenha
A resenha , em geral, veiculada por
jornais e revistas.
5. Extenso da resenha
A extenso do texto-resenha depende do
espao que o veculo reserva para esse tipo
de texto. Observe-se que, em geral, no se
trata de um texto longo, "um resumo"
como normalmente feito nos cursos
superiores... Para melhor compreender este

6. O que deve constar numa resenha


Devem constar:
O ttulo
A referncia bibliogrfica da obra
Alguns dados bibliogrficos do autor
da obra resenhada
O resumo ou sntese do contedo
A avaliao crtica

8. A referncia bibliogrfica do objeto


resenhado
Constam da referncia bibliogrfica:

Nome do autor
Ttulo da obra
Nome da editora
Data da publicao
Lugar da publicao
Nmero de pginas

9. O resumo do objeto resenhado


O resumo que consta numa resenha
apresenta os pontos essenciais do texto e
seu plano geral.
Pode-se resumir agrupando em um ou
vrios blocos os fatos ou ideias do objeto
resenhado.

SERVIO PBLICO FEDERAL


MINISTRIO DA EDUCAO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR CAMPUS TUCURU
CURSO DE ELETROTCNICA

SIGISFRIO LIMA VERDE


GERTRUDES PEDROLINA
GLAUCESTE SATRNIO
ELMANO SADINO

O OUTRO LADO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

TUCURU
2012

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO PAR CAMPUS TUCURU


CURSO DE ELETROTCNICA

SIGISFRIO LIMA VERDE


GERTRUDES PEDROLINA
GLAUCESTE SATRNIO
ELMANO SADINO

O OUTRO LADO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

Trabalho apresentado ao Instituto


Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Par - IFPA Campus
Tucuru na disciplina de Lngua
Portuguesa, sob a orientao da
professora Miranilde Neves, como
requisito para obteno parcial de
nota na referida disciplina.

TUCURU
2012

O outro lado do desenvolvimento sustentvel


ARAUJO, Gabrille Joanne Medeiros. O outro lado do desenvolvimento sustentvel. Jornal
mundo jovem. Porto Alegre - RS, Ano 48, n 405, Abril de 2010.
O artigo O outro lado do desenvolvimento sustentvel versa sobre um tema que vem
sendo divulgado constantemente, trata-se da sustentabilidade e como ela tem sido usada de
forma corriqueira para expressar diferentes interesses e ideias.
O desenvolvimento sustentvel essencialmente a utilizao dos recursos naturais que
satisfaam a nossas necessidades atuais sem que afete ou comprometa as necessidades de
geraes futuras. No entanto, discorrido no texto uma forma errada de uso desse tema.
Segundo o artigo o tema sustentabilidade se tornou to popular que varias empresas,
partidos polticos, organizaes entre outros vem tirando certas vantagens desse discurso
ambiental, utilizando suas prprias definies para o assunto a fim de alcanar interesses
pessoais. E j que est na moda ser ecologicamente correto importante mostrar isso atravs
de seus slogans e projetos. Mas ser que a inteno est sendo ecologicamente correta? o
que no d pra discernir de forma precisa.
A sustentabilidade vem sendo colocada de forma a impressionar a sociedade com seus
lindos discursos, porm o que no se v o real comprometimento atravs de aes que
acarretem o verdadeiro e importante sentido de sustentabilidade, que desfrute o hoje, mas
pense no futuro. No basta apenas ter uma definio de sustentabilidade, deve-se agir para
que o que est no papel realmente acontea.
Outro exemplo:
Entrelaos de realidade e fico na vida e na obra de Lima Barreto
Miranilde Oliveira Neves
O vdeo Lima Barreto Um grito brasileiro produzido pela competente equipe da TV
Escola apresenta a comovente histria de um dos mais importantes escritores nacionais
desvendando questes familiares que de certa forma contriburam para enriquecer seu
profcuo trabalho.
Professores e alunos no apenas do Ensino Mdio deveriam assistir a este filme, pois seu
contedo apresenta uma verdade to profunda que quem o assiste consegue imaginar todo o
sofrimento que nosso mestre sofreu.

Depreende-se, ento que conhecer a vida e a obra de um escritor que tanto valorizava a
cultura brasileira, torna-se tarefa obrigatria para alunos e professores no apenas de
Literatura, mas de Histria, Filosofia, Sociologia, Artes, dentre outras disciplinas, pois com
Lima Barreto aprendemos lies no apenas com fins educacionais, mas com ele temos um
bom exemplo para a vida, para o cotidiano.
interessante notar no trabalho de Barreto como ele se aproxima da realidade. Essa
aproximao ocorre de tal forma que em alguns instantes possvel que o leitor se questione a
respeito do que seria realmente fico e realidade em suas obras.
Hoje muitos jovens e adolescentes dizem no ter motivo para se orgulhar do Brasil. Para
estes poderia ser uma boa dose de incentivo apreciao da cultura brasileira, conhecer a
vida, assistir ou ler uma obra de Lima Barreto, pois poderia servir de estmulo para se verificar
o que h de bom no Brasil. certo que havia certa utopia da parte de Barreto em alguns
trechos de suas obras, como por exemplo, em Triste fim de Policarpo Quaresma, obra na qual o
personagem Policarpo defende mudana at mesmo na lngua como sugesto do resgate da
nossa cultura, mas o que importa primordialmente no filme conhecer sua trajetria.
Nota-se, assim que Lima Barreto pretendia se aproximar do leitor, visto que tentava
situ-lo na realidade. Fator positivo para um vdeo educacional, principalmente no mundo
globalizado em que vivemos. O professor precisa de recursos variados e o vdeo uma boa
escolha pedaggica para se trabalhar em sala de aula.
Portanto, utilizar este vdeo nas escolas tarefa imprescindvel a qualquer bom educador
de Literatura, Histria, Filosofia, Sociologia, ou seja, h uma gama de componentes
curriculares que permitem um trabalho interdisciplinar em sala de aula.
Indiscutivelmente um filme que permite a quem o assiste rever certos conceitos no que
diz respeito ao racismo, valorizao da famlia, ao compromisso com o prximo e,
principalmente, com os bons valores to comentados na sociedade, porm pouco executados.
Assista ao filme e com certeza voc indicar para mais algum. Conhea a trajetria de
Lima Barreto e assim, voc ser convidado a refletir sobre a prpria trajetria porque em
alguns instantes da vida a fico pode mascarar a realidade ou se aproximar dela.
Bom filme!

PONTUAO: VRGULA E PONTO-E-VRGULA

A vrgula separa:
aposto;
vocativo;
adjuntos adverbiais;
extensos ou quando
pretendemos destac-los;
inverses;
expresses explicativas (isto , por
exemplo, ou melhor, a saber, isto );
nome de lugar anteposto data;
oraes coordenadas assindticas
(sem elemento coesivo);
oraes
coordenadas
sindticas
adversativas,
conclusivas e explicativas;
oraes subordinadas substantivas
apositivas (virgula ou dois-pontos);
oraes
subordinadas
adjetivas
explicativas:
oraes subordinadas adverbiais
antepostas ou intercaladas orao
principal;
oraes reduzidas de gerndios,
particpio ou infinitivo;
elementos com a mesma funo
sinttica.
O ponto-e-vrgula separa
oraes
coordenadas
sindticas
adversativas e conclusivas, com elemento
coesivo posposto ao verbo (j o elemento
coesivo, fica entre vrgulas).
oraes em que a segunda contenha
Zeugma). Obs. Zeugma impe vrgula.
EXERCCIO
Utilize a vrgula ou ponto-e-vrgula.
1) A atendente foi porta fechou-a guardou
a chave e retornou a seu posto.
2) Talvez seja engano meu entretanto voc
parece mais serena.
3) No demore a chegar pois o jantar ser
servido sem atraso.
4) O jantar ser servido sem atraso
portanto no demore a chegar.
5) Todos j chegaram ento serviremos o
jantar.
6) Corre seno o bicho te pega.
7) Fomos ao supermercado mas nada
compramos.
8) noite estudo ingls.
9) Em virtude do cancelamento do voo no
mais irei a So Paulo.
10j) A todo instante voc nos surpreende.

11) Entregou-lhe os documentos foi sem


dvida um erro.
12) Devo confessar-lhe caro amigo que
errei.
13) Esta gramtica um antigo presente de
meu pai auxilia-me em muitos momentos.
14) Domingo o primeiro dia da semana
destina-se ao repouso.
15) Belm 20 de dezembro de 2005.
16) Quando cheguei ao aeroporto o avio j
partira.
17) Embora estivssemos com pressa
conduziu o nibus lentamente.
18) O motorista embora estivssemos com
pressa conduziu o nibus lentamente.
19)
Agindo
impensadamente
jamais
conseguir o apoio de seus pais Felipe.
20) Formado pela UFPA Pedro consideravase o melhor cirurgio plstico da regio.
21) Belm que a capital do Par continua
quente.
22) Ele s pensava nisso que venceria o
campeonato.
23) Os alunos pretendiam montar um
pequeno laboratrio de qumica o dinheiro
arrecadado entretanto no foi suficiente.
24). Voc j recebeu mais de uma carta de
seus amigos deve portanto respond-las
imediatamente.
25) Alguns anseiam pela violncia ns pela
paz.
26) Fernanda e Ceclia jogam votei no
futebol.
27) Pretendemos cursar medicina na UFPA
Fernando e Silas fisioterapia na UEPA.
28) Muitos j atingiram seus propsitos
outros ainda no.
29) Siga corretamente o modo de usar no
desaparecendo
os
sintomas
procure
orientao mdica.
30) Os brasileiros sonhavam com o
hexacampeonato
j
os
franceses
pretendiam o bi.
31) Pedro Alfredo Marlia e Carla j se
encontram no colgio.
32) Compramos livros cadernos lpis
borracha e calculadora.
33) Fomos clinica s pressas ontem.
TRABALHANDO A PONTUAO
Os textos abaixo esto sem pontuao.
Voc sabe que os sinais de pontuao so
importantes
porque
contribuem
par
organizar as idias, tomando, assim, o texto
mais claro. De acordo com os seus

conhecimentos, utilize a pontuao mais


adequada.
Obs. Aps o ponto-e-vrgula, use inicial
minscula; aps o ponto em seguida, inicial
maiscula.
Texto 01
O brasileiro est gordinho e desnutrido
A troca do arroz do feijo do bife e da
salada por pratos prontos e fast foods
gordurosos tem engordado o brasileiro
outra preocupao dos nutricionistas que
essa mudana no supre as necessidades
de vitaminas sais minerais e fibras
deixando o organismo vulnervel a doenas
o prato tpico brasileiro oferece bom
equilbrio em nutrientes e respeita a
recomendao de 55% d carboidratos 30%
de protenas e 15% de gordura as calorias
tambm so facilmente controladas orienta
a nutricionista Ana Maria Lottenberg
coordenadora da Associao Brasileira para
Estudo da Obesidade Abeso (Revista Tudo,
2003)
Texto 02
Dicas para no errar na hora de escolher
a profisso
Escolher uma carreira profissional um
passo difcil afinal preciso combinar
vrios fatores em primeiro lugar identificarse com o trabalho depois conferir na prtica
se ele atende s suas expectativas fora isso
ainda h a questo financeira j que todo
mundo deseja ser em pago pelo que faz
uma boa dica para ajud-lo nessa
empreitada o livro E AGORA O QUE EU
FAO Alegro 166 pginas 25 reais de
autoria do jornalista e escritor Adriano
Silva esse guia traz orientaes e conselhos
tanto para quem ainda vai optar por urna
profisso como para quem deseja saber se
est no caminho certo (Revista Tudo, 2003)
Texto 03
O bom astral o melhor remdio Um
estudo de pesquisadores da Universidade
de Yale nos Estados Unidos mostrou que as
pessoas otimistas em relao ao processo
de envelhecimento vivem 7,5 anos a mais
em mdia do que as pessimistas iniciado
em 1975 o levantamento tomou como ponto
de partida 660 cinquentenrios depois de
23 anos os mdicos descobriram que havia
diferenas significativas nas taxas de
mortalidade entre otimistas e pessimistas o
quadro compara o valor da atitude positiva
a outros cuidados que podem aumentar

expectativa de vida como o controle da


presso e das taxas de colesterol e a prtica
regular de exerccio. (Revista Tudo, 2003)
Texto 04
O uso de drogas pode prejudicar a
memria de forma permanente
O uso contnuo de maconha ou cocana
destri grupos de neurnios o que contribui
para a diminuio da capacidade de
armazenamento de informaes o abuso de
calmantes como Lexotan e Valium tem o
mesmo efeito nocivo o problema mais grave
relacionado ao consumo de lcool quando
o
vcio
comea
a
prejudicar
o
funcionamento do fgado esse rgo o
responsvel pela produo de alguns
neurotransmissores
importantes
nas
conexes responsveis pela memria
Revista Tudo 2003
A vrgula fora do lugar
Um dos problemas comuns na escrita a
separao do sujeito e predicado com uma
vrgula. A vrgula fora do lugar est nos
textos escritos e tambm nos vividos. s
vezes fazemos algo que destoa do texto que
escrevemos e somos repreendidos pelos
Pasquales que nos observam.
Meu amigo Andr sempre tirou a carinha
do som do carro. Quando no o fez,
roubaram. Vrgula fora do lugar. Um bom
texto tem seu objetivo definido; a vida
tambm. Um bom texto surpreende o leitor;
a vida tambm. Por vezes tratamos nosso
texto como um bilhete de mesa de bar. Pr
a vrgula fora do lugar nessas situaes no
tem problema, pois o certo e o errado vo
pelo contexto. Na feira, pergunto: pra
quanto a enfiada de peixe, mano? Se
perguntar Voc pode me informar quanto
custa um conjunto de dez jaraquis,
senhor? estarei pondo uma vrgula fora do
lugar. Numa prova, a aluna escreveu: Tem
neguinho que acha que Paulo Freire j era.
Tem neguinho que acha que pode falar tem
neguinho em textos acadmicos. Vrgula
fora do lugar.
Quem nunca teve dvida na hora da
vrgula? Ser que me declaro para ela ou
isso separar o sujeito do predicado?
Arrisco uma mexida no texto da minha vida
ou deixo como est, sem saber se poderia
ser mais interessante?

H pessoas que amam vrgulas fora do


lugar. Suas mos teimam em rabiscar
vrgulas errantes. Metem os ps pelas mos
ou as vrgulas pelos espaos em branco.
Andam com errorex na bolsa, que corrige,
mas deixa a marca.
E os revisores dos textos alheios? Fulano se
esfora para escrever um texto e vem o
esprito de porco botar uma vrgula. Vrgula
posta por outro em nosso texto vrgula
moralmente fora do lugar. Os virguladores
do texto alheio querem mostrar que sabem
virgular, numa afirmao que esconde a
incapacidade de escrever seu prprio texto.
Vrgula no texto do outro refresco.
No amor, quantos belos textos so jogados
no lixo por causa daquele erro na mo?
Vale a pena jogar fora uma biblioteca de
Shakespeare por causa de um Paulo Coelho
na estante? Ser que o Paulo Coelho no
tem a funo de nos dar a percepo do
valor do Shakespeare ignorado?
Por vezes tenho a impresso de que ns
prprios somos vrgulas fora do lugar. D
uma sensao de que estamos sobrando.
Como uma vrgula que separa sujeito do
predicado, temos a impresso de que nossa
subjetividade est separada do mundo com
sua sintaxe prpria. Mera impresso: s
vezes somos as vrgulas certas nos textos
errados.
Tenho uma certeza sobre minhas vrgulas:
so minhas. Ns no perdemos a
capacidade de escrever belos textos porque
pomos a vrgula fora do lugar. No somos
maus
escritores.
Somos
escritores
conjunturais, de textos de vida. Bem ou
mal pontuados, mas nossos. No importa
se escritos a pena ou a faca, como os de
Lampio, o Virgulino.
Se a vida um texto, que mal h em
experimentar as vrgulas? H sempre a
chance de comear um texto novo, de
resgatar um texto amassado da lixeira.
Precisamos aceitar que uma vrgula fora do
lugar no pode pr a perder um texto
bonito. s vezes, quando parece que hora
de um ponto final, basta pr uma vrgula e
continuar a histria. Ela no perde o seu
valor por causa de uma vrgula. s vezes,
de repente, at ganha.

Srgio Augusto Freire de Souza


Jornal Em Tempo, 26 de maro de 2008

Dissertao
Existem dois tipos de dissertao: a
dissertao expositiva e a dissertao
argumentativa. A primeira tem como
objetivo expor, explicar ou interpretar
ideias; a segunda procura persuadir o leitor
ou ouvinte de que determinada tese deve
ser acatada. Na dissertao argumentativa,
alm disso, tentamos, explicitamente,
formar a opinio do leitor ou ouvinte,
procurando persuadi-lo de que a razo est
conosco.
Na
dissertao
expositiva,
podemos
explanar sem combater ideias de que
discordamos. Por exemplo, um professor de
Histria pode fazer uma explicao sobre os
modos
de
produo,
aparentando
impessoalidade, sem tentar convencer seus
alunos das vantagens e desvantagens deles.
Mas, se ao contrrio, ele fizer uma
explanao com o propsito claro de formar
opinio dos seus alunos, mostrando as
inconvenincias de determinado sistema e
valorizando outro, esse professor estar
argumentando explicitamente.
Para a argumentao ser eficaz, os
argumentos devem possuir consistncia de
raciocnio e de provas. O raciocnio
consistente aquele que se apoia nos
princpios da lgica, que no se perde em
especulaes vs, no bate-boca estril. As
provas, por sua vez, servem para reforar
os argumentos. Os tipos mais comuns de
provas so: os fatos-exemplos, os dados
estatsticos e o testemunho.
Como fazer uma dissertao argumentativa
Como fazer nossas dissertaes? Como
expor com clareza nosso ponto de vista?
Como
argumentar
coerentemente
e
validamente? Como organizar a estrutura
lgica de nosso texto, com introduo,
desenvolvimento e concluso?
Vamos supor que o tema proposta seja
Nenhum homem uma ilha.
Primeiro, precisamos entender o tema. Ilha,
naturalmente, est em sentido figurado,
significando solido, isolamento.
Vamos sugerir alguns passos para a
elaborao do rascunho de sua redao.

1. Transforme o tema em uma pergunta:


Nenhum homem uma ilha?
2. Procure responder essa pergunta, de um
modo simples e claro, concordando ou
discordando (ou, ainda, concordando em
parte e discordando em parte): essa
resposta o seu ponto de vista.
3. Pergunte a voc mesmo, o porqu de sua
resposta, uma causa, um motivo, uma
razo para justificar sua posio: a estar
o seu argumento principal.
4. Agora, procure descobrir outros motivos
que ajudem a defender o seu ponto de
vista, a fundamentar sua posio.
Estes sero argumentos auxiliares.
5. Em seguida, procure algum fato que
sirva de exemplo para reforar a sua
posio. Este fato-exemplo pode vir de sua
memria visual, das coisas que voc ouviu,
do que voc leu. Pode ser um fato da vida
poltica, econmica, social. Pode ser um
fato histrico. Ele precisa ser bastante
expressivo e coerente com o seu ponto de
vista. O fato-exemplo, geralmente, d fora
e clareza nossa argumentao. Esclarece
a nossa opinio, fortalece os nossos
argumentos. Alm disso, pessoaliza o nosso
texto, diferencia o nosso texto: como ele
nasce da experincia de vida, ele d uma
marca pessoal dissertao.
6. A partir desses elementos, procure
junt-los num texto, que o rascunho de
sua redao. Por enquanto, voc pode
agrup-los na sequncia que foi sugerida:
OS PASSOS
1) interrogar o tema;
2) responder, com a opinio
3) apresentar argumento bsico
4) apresentar argumentos auxiliares
5) apresentar fato- exemplo
6) concluir
(in Novo Manual da Nova Cultural - Redao, Gramtica,
Literatura e Interpretao de Textos, de Emlia Amaral e
outros)

COMO FICARIA O ESQUEMA


1 pargrafo: a tese
2 pargrafo: argumento 1
3 pargrafo: argumento 2
4 pargrafo: fato-exemplo
5 pargrafo: concluso

Exemplo de redao com esse esquema:


Tema: Como encarar a questo do erro
Ttulo: Buscar o sucesso
Tese
1 O homem nunca pde conhecer acertos
sem lidar com seus erros.
ARGUMENTAO
2 O erro pressupe a falta de
conhecimento ou experincia, a deficincia
de sintonia entre o que se prope a fazer e
os meios para a realizao do ato.
Deriva-se de inmeras causas, que incluem
tanto a falta de informao, como a
inabilidade em lidar com elas.
3 J acertar, obter sucesso, constitui-se
na exata coordenao entre informao e
execuo de qualquer atividade. o
alinhamento preciso entre o que fazer e
como fazer, sendo esses dois pontos
indispensveis e inseparveis.
FATO-EXEMPLO
4 Como atingir o acerto? A experincia
fundamental e, na maior das vezes,
alicerada em erros anteriores, que
ensinaro os caminhos para que cada
experincia ruim no mais ocorra. Assim,
um jovem que presta seu primeiro
vestibular e fracassa pode, a partir do erro,
descobrir seus pontos falhos e, aos poucos,
aliar seus conhecimentos capacidade de
enfrentar uma situao de nova prova e
presso. Esse mesmo jovem, no mercado de
trabalho, poder estar envolvido em
situaes semelhantes: seus momentos de
fracasso estimularo sua criatividade e
maior empenho, o que fatalmente levar a
posteriores acertos fundamentais em seu
trabalho.
CONCLUSO
5 Assim, o aparecimento dos erros nos
atos humanos inevitvel. Porm,
preciso, acima de tudo, saber lidar com
eles, conscientizar-se de cada ato falho e
tom-los
como
desafio,
nunca
se
conformando,
sempre
buscando
a
superao e o sucesso. Antes do alcance da
luz, ser sempre preciso percorrer o tnel.
(Redao de um ex- aluno.)
Esquema da anttese Como incluir a
contra-argumentao numa dissertao
argumentativa?
A dissertao argumentativa comea com a

proposio clara e sucinta da ideia que ir


ser
comprovada, a TESE. A essa primeira parte
do texto dissertativo chamamos de
introduo.
A
segunda
parte,
chamada
desenvolvimento, visa apresentao dos
argumentos que comprovem a tese, ou seja,
a PROVA. costume estruturar a
argumentao em ordem crescente de
importncia, como foi explicado no incio
deste nosso estudo, a fim de prender cada
vez mais a ateno do leitor s razes
apresentadas. Essas razes baseiam-se em
provas demonstrveis atravs dos fatosexemplo, dados estatsticos e testemunhos.
Na dissertao argumentativa mais formal,
o
desenvolvimento
apresenta
uma
subdiviso, a ANTTESE, na qual se
refutam possveis contra-argumentos que
possam contrariar a tese ou as provas.
Nessa parte, a ordem de importncia
inverte-se, colocando-se, em primeiro lugar,
a refutao do contra-argumento mais forte
e, por ltimo, do mais fraco, com o
propsito de se depreciarem as ideias
contrrias e ir-se, aos pontos, refutando a
tese adversa, ao mesmo tempo em que se
afasta o leitor ou ouvinte dos contraargumentos mais poderosos. Na ltima
parte, a concluso, enumeraram-se os
argumentos e conclui-se, reproduzindo a
tese, isto , faz-se uma SNTESE. Alm de
fazer uma sntese das idias discutidas,
pode-se propor, na concluso, uma soluo
para o problema discutido.
Esquema de uma dissertao com
anttese
Tema: Vestibular, um mal necessrio.
Tese: O vestibular privilegia os candidatos
pertencentes s classes mais favorecidas
economicamente.
Prova: Os candidatos que estudaram em
escolas com infraestrutura deficiente, como
as escolas pblicas do Brasil, por mais que
se esforcem, no tm condies de
concorrer com aqueles que frequentaram
bons colgios.
Anttese: Mesmo que o acesso
universidade
fosse
facilitado
para
candidatos de condio econmica inferior,
o problema no seria resolvido, pois a falta
de um aprendizado slido, no primeiro e

segundo grau, comprometeria o ritmo do


curso superior.
Concluso (sntese): As diferenas entre as
escolas pblicas e privadas so as
verdadeiras responsveis pela seleo dos
candidatos mais ricos.
Sugestes de temas para a produo
1.
Meio ambiente: a Conferncia das Naes
Unidas sobre Desenvolvimento Sustentvel, ou
Rio+20, o novo Cdigo Florestal Brasileiro e os
derramamentos de petrleo apontam para a
discusso de questes ambientais na redao.
2. Novos arranjos familiares: a famlia tradicional,
formada a partir de um casal heterossexual, no
mais a nica possibilidade. Entender as novos
composies pode ser necessrio para se fazer
uma boa redao.
3. Cotas universitrias: a implementao da lei
12.711, conhecida como Lei de Cotas, nas
instituies federais de ensino, promete saldar uma
dvida social. Os alunos podem ter que opinar sobre
essa nova poltica.
4. Mobilidade urbana: questes como falta de
planejamento do crescimento econmico, violncia,
conscincia e responsabilidade no trnsito esto
entre as reas a serem discutidas neste ano.
5. Poltica: a participao dos jovens na poltica, a
corrupo no Brasil e escndalos como o do
Mensalo so fontes de discusso para a redao do
Enem.
6. Esporte: atividades esportivas como fator de
incluso social. A prova pode exigir conhecimento e
viso crtica sobre a realizao de grandes eventos
como Olimpadas e Copa do Mundo no Brasil.
7. Crise econmica: A Unio Europeia entrou numa
crise financeira sem precedentes. A Grcia amarga
altos ndices de desemprego, a Itlia anunciou
recesso de sua economia e a dvida pblica da
Espanha bateu recorde.
8. Voluntariado: questes como solidariedade e
importncia do voluntariado podem ser tratadas na
prova. O aluno deve ter uma viso crtica sobre o
assunto e apontar uma soluo para um problema
levantado na introduo.
9. Entorpecentes: a presena das drogas na vida de
crianas e adolescentes brasileiros uma aposta
dos professores de redao para o Enem 2013. Os
feras devem ter informaes variadas sobre o tema
para se dar bem no teste.
10. D a sua sugesto: ______________________