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2016
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
MODELOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
INTEGRANTES
PATRICIA ELENA ESTRADA GALIANO
ELMER ANTONIO CADENA RODRGUEZ
YULIETH MENDOZA DAZ
INTRODUCCIN
Es indudable que en todo proceso de cambio o renovacin en la enseanza de la
ciencia, los docentes son el componente decisorio, pues son ellos los que deben
estar convencidos que se necesita de su innovacin, de su creacin y de su
actitud hacia el cambio, para responder no slo a los planteamientos y propsitos
que se fijan en las propuestas didcticas, sino tambin, para satisfacer a las
exigencias de los contextos que envuelven a los educandos como sujetos
sociales, histricos y culturales; adems, debemos asumir que el docente, no es
un tcnico que se limita a la aplicacin de mandatos o instrucciones estructuradas
por expertos o una persona dedicada a la transmisin de unos conocimientos;
son personas que requieren de unos conocimientos pedaggicos, didcticos y
disciplinares que le permitan afectar la realidad educativa, somos seres humanos
con modelos mentales que orientan sus acciones y que son sujetos con unas
concepciones o ideas de su ejercicio profesional que direccionan su quehacer
docente, y que adems, facilitan u obstaculizan el desarrollo de los procesos de
enseanza aprendizaje de la ciencias naturales ||1.
En este trabajo encontraremos diferentes preguntas sobre los modelos didcticos
de la enseanza de la ciencia naturales, que nos permitir visualizar una
panormica mucho ms amplia articulada con los nuevos planteamientos y
exigencias del medio social y cultural. Interpretando que no hay un modelo
ejemplar, que todos nos pueden ayudar en la orientacin del aprendizaje, y solo
debemos aprovechar lo mejor de cada uno para aplicarlo de la mejor forma en el
aula de clase.
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1. http://educrea.cl/modelos-didacticos-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales/
CONCLUSIN
Los modelos de enseanza y de aprendizaje de las ciencias buscan ahora un
modelo basado en el aprendizaje centrado en el alumno, favoreciendo su
implicacin, actividad y protagonismo. La enseanza, por tanto, debe convertirse
en un proceso que proporcione aprendizaje comprensivo y relevante a los
estudiantes motivndolos a ser creativos y reflexivos frente a los diferentes
problemas. Por ello, desde nuestro punto de vista, el modelo didctico que mejor
responde a las nuevas demandas formativas es el la unin de todos los modelos
aprovechando las mejores herramientas que nos proporcionan cada uno para
aplicarlas en el aula de clase. Adems se debe potencializar el aprendizaje
autnomo, donde el estudiante adquiera responsabilidad de su propio aprendizaje
llevndolo a ser ms investigativos y as ser ms competitivos para que apliquen
todos los conocimientos adquiridos en la sociedad.