ESCUELA DE POST GRADO

CRITICA DEL TEXTO

COACHING APLICADO A LA DOCENCIA:
EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL AULA.

ASIGNATURA

COACHING EN LA EDUCACIN
INFANTIL

DOCENTE:

VIDAL SOLDEVILLA, JAVIER

MAESTRISTA:

VALDERRAMA ARIZA, JAIME DANIEL

LIMA PER

2015

El coaching como un proceso de mejora personal enfocado en el desarrollo de las

potencialidades propias de un individuo, es un mtodo efectivo y eficaz siempre que se
desarrolle con un coach adecuado y con los conocimientos adecuados y necesarios para
que sepa guiar al coachee en el camino de su propio desarrollo.

Si consideramos que el coach va a guiar o dirigir al coachee, es necesario tener en

cuenta la preparacin adecuada para ello, y con ello queremos decir, que el coach debe
tener la solidez profesional y el gran manejo de herramientas necesarias que permitan
que pueda desarrollar un buen coaching.

Si nos remontamos a la historia, y vemos la analoga por la cual naci el termino

coaching, entendemos que si bien inicialmente se refera al

traslado, literalmente

hablando, de un lugar a otro; ahora hace este trmino hace referencia al traslado de un
estado a otro, de un traslado de nivel de superacin o desarrollo en mejora del coachee.

Para ello el coach desarrollara una serie de procesos, enfocados en el desarrollo de

preguntas y respuestas, que a su vez est basado en la mayutica de Scrates, que
permitir que el coachee logre encontrar en sus propias respuesta una lnea a seguir que
permita su propio redireccionamiento, guiado por el coach.

Para lo cual una vez ms, debemos tener en cuenta la solidez profesional y el
conocimiento de los procesos de coaching para que mediante ello puedo brindar un
buena gua al coachee.

Es lgico entender que si bien mencionamos la solidez profesional y el conocimiento de

los procesos del coaching, tambin con ello es necesario que el coach desarrolle
competencias de diversa ndole que permitan que el coach, logre desarrollar un mejor
coaching; estas competencias son de origen aptitudinales, de personalidad, de
competencias relacionales y de competencia de tcnica. Estas estn abarcando las reas
necesarias que permitan el desarrollo ptimo de este proceso y con ello un buen
desarrollo del coachee en sus reas problemticas o de inters a desarrollar.

Si desprendemos cada una de estas cualidades y entendemos lo ellas abarcan, debemos

mencionar que las competencias aptitudinales nos permitirn tener visin y sabidura
necesaria, que permitan poder tocar cualquier tema de inters del coachee centrndose
en los puntos que este considera como importantes para s mismo, haciendo con ello
una separacin entre lo trivial y lo verdaderamente importante y donde radica el
problema

en s, para que pueda generar un desarrollo mediante el cual se logre

sobresalir del rea en problema.

Las competencias de personalidad, son propias del coach, muchas veces son las
caractersticas que va desarrollando durante su vida, como son la humildad, curiosidad,
flexibilidad, seguridad en s mismo, paciencia, consistencia, coherencia, conviccin,
proactividad, etc; caractersticas necesarias que debe poseer, muchas de ellas permitirn
brindarle la atencin necesaria y adecuada al coachee sin menospreciar su problema ni
desconocer los temas en cuestin, logrando hacer sentir cmodo y el confianza al
coachee para que este pueda desenvolverse de la mejor manera, sin omitir juicios de
valor que generen una crtica insana o que hagan sentir juzgado al coachee; y que por el

contrario logren ver el inters del coach en encontrar las reas en problemas y en el
desarrollo de la misma.

Si consideramos las competencias relacionales, debemos mencionar que se enfoca en el

desarrollo de la inteligencia emocional y en el dominio de ambientes sociales. Estas son
necesarias en este proceso, pues permitirn poder entender e interpretar tanto las
expresiones gestuales como las emociones que el coachee manifieste y mediante ello
tambin permitir manejar las emociones del coach y con ello permita desarrollar una
confianza y tranquilidad para el coachee.

Las competencias tcnicas nos permitirn tener todo el abanico de herramientas, tanto
internas como externas, que permitan darle el enfoque profesional y que a su vez
demuestren el gran manejo de las tcnicas basadas en los procesos del coaching. Si bien
las herramientas internas del coach permitirn una buena comunicacin y entendimiento
con al coachee; las externas se enfocaran en los mtodos que utilizara el coach para que
el coachee pueda visualizar sus reas en problemas y as mismo pueda ir viendo un
desarrollo de esas mismas reas que le permitan lograr alcanzar sus metas trazadas.

Si bien mencionamos que el coaching es un proceso mediante el cual las personas

lograran encontrar un desarrollo en las reas de su inters, no podemos dejar de
mencionar que es un proceso de aprendizaje, en la cual el coachee podr ir viendo y
analizando con sus propias respuestas, donde radica el problema en s y a su vez cuales
son los pasos a seguir para superar esos mismos problemas. Debemos entender que
estamos hablando de un proceso de aprendizaje, mediante el cual el coachee aprender a

visualizar, por medio de un autoanlisis el origen de sus problemas y con ello las
posibles soluciones que le permitan darle solucin a ello.

Es necesario entender que si bien el coaching, involucra la presencia de participantes

tales como el coach y el coachee, debe entenderse que est orientado a que el coachee
logre visualizar sus problemas y a darle solucin a los mismos sin la necesidad de que
este proceso este guiado bajo la presencia de un coach; permitiendo que el coachee se
apropie de las tcnicas y de un desarrollo adecuado de un autoanlisis mediante el cual
l pueda darle solucin a sus propios problemas centrndose en el origen del problema y
redireccionando su accionar buscando resultados distintos a los ya obtenidos.

Este coaching aplicado a la docencia debe tener mucho nfasis en las capacidades y/o
caractersticas que el coach posea, puesto que debe permitir sobretodo generar la
confianza necesaria en el grupo con el que se trabaje, permitiendo una buena
comunicacin que permita abordar diferentes temas, tanto de inters para el coach como
de inters del o de los coachees.

En el Per son pocas las instituciones que desarrollan el coaching dentro de sus
instalaciones, y si lo desarrollan lo hacen mediante el ttulo de tutora, en algunos casos
muchos docentes que desarrollan esta asignatura no cuentan con las herramientas
necesarias y es ah donde radica muchas veces la efectividad de la misma.

Si consideramos una capacitacin de los docentes mediante la cual se le permita obtener

las herramientas necesarias, tanto internas y externas, y a su vez que se les permita
visualizar los grandes beneficios que se generaran en los alumnos mediante un buen

desarrollo del coaching, y que esto aportara en su desarrollo profesional y personal,

tanto para los alumnos como para los mismos docentes; lograramos un

buen

desempeo tutorial mediante coaching enfocados en el la mejora de las personas y en la

misma sociedad, generando un cambio generacional que permita tener un mejor
desarrollo en la vida y en sus diversas reas.