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Luis Alberto Gonzlez Arcos

tier23@hotmail.com

Estrategia Diversificada
Formacion Civica y Etica
Construimos reglas para vivir y convivir mejor
Competencias (Apego a la legalidad y sentido de Justicia
La escuela se encuentra en un ambiente hostil, donde la convivencia entre los alumnos es
complicada y uno de los objetivos principales en la ruta de mejora. El problema se presenta
en la comunidad dadas las arraigadas costumbres que tienen, los padres creen que a los nios
solo se les har entender con un golpe y los nios ahora solo pretenden hacer caso hasta que
reciban uno, esto provoca un ambiente donde las reglas no se respetan y los nios se agreden
entre s.
Se iniciara el dia con una actividad para convivir llamada Caminata de la confianza
consisten en hacer parejas entre los alumnos, un elemento es vendado de los ojos y el otro lo
guiara por la escuela, pidiendo que toque cosas sin decirle que son y sin que sepa por donde
es llevado. Esta actividad se dar con el fin de que los alumnos vean en sus compaeros
alguien en quien pueden confiar y esto genera la confianza necesaria para romper algunas
hostilidades. Al mezclar a los alumnos de diferentes grupos se comenzara a trabajar con la
diversidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la
escuela.
Valora la satisfaccin de las necesidades bsicas como derecho de las nias y los nios, y
aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
Emplea mecanismos bsicos de comunicacin para establecer acuerdos con los dems.
Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto
prximo.
Transversal

El derecho de la niez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las


actividades recreativas
Indagar y reflexionar
Cmo se divierten los nios en el lugar donde vivo.
Qu parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunin y
recreacin existen.
Qu actividades realizamos los nios y nuestras familias en esos lugares.
Dialogar
Qu reglas tenemos que respetar en los espacios de reunin y recreacin.
A quin le corresponde hacer que esas reglas se cumplan.
Por qu todos los nios tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al
juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad.
Cules son nuestros deberes.

Luis Alberto Gonzlez Arcos

Ambiente
escolar y vida
cotidiana

tier23@hotmail.com

Las reglas del juego y la funcin de la autoridad


Cmo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego.
En qu momento se definen las reglas. Qu sucede cuando alguien obvia
las reglas.
A quin le toca establecer las reglas. Qu funcin tienen las autoridades
en el cumplimiento de las reglas.

ACTIVIDADES

Conversar con los alumnos acerca de las normas y leyes qu son las normas y leyes?,
para qu sirven en una sociedad?, aqu en la escuela existen?, etc.
Imaginar un lugar sin leyes cmo sera?, qu consecuencias habra?, etc.
Qu diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con
los amigos?, cmo sabemos de qu manera comportarnos en cada momento y
lugar?, qu necesitamos saber para participar en diversos grupos?
En equipos, discutir situaciones cercanas en las que reconozcan la importancia de
reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante la hora del
recreo, algunos nios quieren jugar futbol, otros prefieren comer y otros saltar la
cuerda, cmo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo?
Cada equipo formula un acuerdo o regla; algunas pueden ser: organizar turnos para
cada juego, sealar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer
y para jugar.
Preguntar a cada equipo qu pasara si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera
o qu pasara si hubiera ruido en un hospital

El objetivo de este modo de trabajo es que los alumnos comprendan que sus diferencias
fsicas, econmicas, sociales, de raza, etc. No tienen por qu afectar los derechos que
tienen para realizar actividades diversas en el aula o fuera de ella, para esto existen las
reglas y a pesar de las diferencias obvias que los alumnos tienen, deben seguir las reglas
establecidas en diferentes lugares, respetarlas y comprender que la regulacin de la
sociedad con reglas en por causas favorables. El trabajo con la diversidad se da en el
proceso de las actividades, al explicar los alumnos las maneras de convivir que tienen,
como se comportan, como es su familia, como son ellos mismos, etc. Esta informacin a
su vez permite al maestro tener una idea general de los contextos diversos que se dan en
su grupo y tomar acciones de seguimiento y adecuacin en su da a da. Esta actividad se
realizara en los primeros das de clase, para apoyar al conocimiento de los diversos
problemas. Mientras que a su vez y de manera inmediata se trabaja ya con la diversidad,
en la seleccin de los equipos.