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MEDIATECA PARQUE HUANCAYO
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER
FACULTAD DE ARQUITECTURA
EXAMEN DE CAPACIDAD PROFESIONAL
TEMA:
MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO
PRESENTADO POR:
BACH. ARQ. MELENDEZ RODRIGUEZ, LENIN JOHN
Huancayo, Setiembre del 2014

PROYECTO ARQUITECTNICO
CAPITULO VI: ANALISIS DEL TERRENO
6.1 UBICACIN Y LOCALIZACION

6.2 PERIMETRICO
6.3 SISTEMA VIAL
INDICE DEL CONTENIDO
6.4 CARACTERISTICAS
6.4.1 TOPOGRAFIA
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
6.4.2 SOLEAMIENTO
6.4.3 VIENTOS
CAPITULO VII: PROGRAMA ARQUITECTNICO
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 GENERALIDADES
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3 CAUSAS Y EFECTOS
1.4 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
1.5 OBJETIVOS
CAPITULO II: ANALISIS DEL OBJETO
2.1 ANLISIS DE LOS ANTECEDENTES
2.2 CONCEPTO DE MEDIATECA
2.3 TIPOS DE MEDIATECA
2.4 FUNCIONES DE LA MEDIATECA
2.5 REFERENTES
CAPITULO III: NORMATIVIDAD
3.1 REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
3.1.1 DIMENSIONES MINIMAS DE LOS AMBIENTES
3.1.2 ACCESOS Y PASAJES DE CIRCULACION
3.1.3 SERVICIOS SANITARIOS
3.1.4 ESCALERA
3.1.5 DUCTOS
3.1.6 ESTACIONAMIENTO
3.1.7 REQUISITOS DE ILUMINACION
3.1.8 REQUISITOS DE VENTILACION Y ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL
3.2 PLAN DE DESARROLLO URBANO DE HUANCAYO
CAPITULO IV: ANALISIS DEL USUARIO
4.1 DEFINICIN DEL USUARIO
4.2 TIPOLOGA DEL USUARIO
4.3 ASPECTOS ANTROPOMTRICOS Y ERGONOMTRICOS
CAPITULO V: ESTUDIO DE MERCADO
5.1 ANALISIS DE LA DEMANDA
5.2 ANALISIS DE LA OFERTA
7.1 DESCRIPCIN DE ZONAS

7.2 PROGRAMA ARQUITECTNICO
CAPITULO VIII: BASE TEORICA
8.1 DEFINICION DE TRAMAS
8.2 LA TEORIA LEOZNIANA
8.3 TIPOS DE TRAMAS
8.4 CARACTERISTICAS ESPACIALES DE LAS TRAMAS
8.5 APLICACIN EN LA PROYECTACION ARQUITECTONICAO DISEO BIDIMENSIONAL
8.6 APLICACIN EN LA PROYECTACION ARQUITECTONICA TRIDIMESIONAL
CAPITULO VIII: SOLUCION ARQUITECTONICA
8.1 CONCEPTO ARQUITECTONICO
8.1.1 PREMISAS DE DISEO
8.2 TOMA DE PARTIDO
8.2.1 ZONIFICACION
8.3 PROPUESTA ARQUITECTONICA
8.3.1 SOLUCION FUNCIONAL
8.3.2 SOLUCION FORMAL
8.3.3 SOLUCION ESPACIAL
8.3.4 PROPUESTA DE ESPACIOS PUBLICOS DENTRO DEL PROYECTO
8.3.5 SISTEMA CONSTRUCTIVO
ESQUEMA ESTRUCTURAL
ESQUEMA INSTALACIONES SANITARIAS
ESQUEMA INSTALACIONES ELECTRICAS
CAPITULO IX: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

11.1 CONCLUSIONES
11.2 RECOMENDACIONES
CAPITULO X: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
12.1 BIBLIOGRAFA
CAPITULO XI: VISTAS DEL PROYECTO
13.1 VISTAS INTERIORES
13.2 VISTAS EXTERIORES
CAPITULO XII: ANEXOS
DEDICATORIA
A mi madre por brindarme el recurso necesario y estar a mi lado
apoyndome y aconsejndome siempre.
A mi gran maestro por hacer de m una mejor persona atreves de
sus enseanzas y consejos.
A mis hermanos por estar siempre presente acompandome.
A mis profesores que de una u otra manera me han alimentado de
sabidura dar este paso.
A todos en general por darme el tiempo para realizarme
profesionalmente.
INTRODUCCIN
El trabajo que se presenta a continuacin es el desarrollo del anteproyecto: MEDIATECA

PARQUE- HUANCAYO.
Mediante el proyecto denominado MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO.
Por siglos, el principal medio sobre el cual se contena la mayor parte de la informacin fue el
libro. El desarrollo de nuevos medios de expresin y de almacenamiento de informacin, el libro
ya no es el nico medio, la tecnologa nos permite hoy tener acceso a una infinita red de
conocimientos albergados en los ms variados formatos de audio y video, que han venido a
complementar el formato impreso ya existente.
Estos nuevos medios son cada vez ms importantes, ya que las nuevas generaciones estn
cada vez ms preparadas para entender y manejar estas herramientas.
Al mismo tiempo, estas nuevas herramientas producen un mayor inters por parte de las nuevas
generaciones, ya que por su formacin las reconocen como ms amigables, por esto se
acercan con mayor facilidad a ellas, obteniendo un mayor beneficio al adquirir conocimientos.
A la vez, estos nuevos medios audiovisuales en conjunto con los medios escritos ya ampliamente
conocidos, permiten tener una visin ms completa de la informacin requerida, ya no es solo la
perspectiva unilateral que ofrece la existencia de un solo medio de informacin.
En definitiva, la unin de los nuevos medios audiovisuales junto a los clsicos medios escritos,
permite un mayor acercamiento de la informacin a los usuarios, entregndoles ms y mejores
herramientas con las cuales acceder al conocimiento.
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 GENERALIDADES
1.3
CAUSAS Y EFECTOS
1.1.1 TTULO DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTNICO
1.1.2 UBICACIN
DISTRITO
Huancayo
PROVINCIA
Huancayo
REGIN
1.2
Junn
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por siglos la institucin de la biblioteca ha permanecido con pocos cambios, el
modelo tradicional se ha mantenido casi invariante en su concepto como un
espacio cerrado, delimitado y con un solo contenido, libros.
La forma de adoptar los nuevos medios de expresin ha sido deficiente por parte
de las clsicas bibliotecas, normalmente se han desarrollado espacios anexos
donde estos medios son expuestos al pblico casi como un objetivo accidental.
Falta de inters colectivo hacia el estudio (carencias de un habito) y la con

centralizacin y sectorizacin de la educacin tanto a nivel local como
nacional.
La problemtica est en la necesidad de tener un solo espacio donde todas

las formas de expresin de la informacin estn en igualdad de condiciones
y presentadas al pblico con la misma importancia y facilidad de acceso, Esto hoy
en da en nuestro pas est lejos de ser una realidad.

1.4 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
En Huancayo no existe un espacio donde todas las formas de expresin de la
informacin estn en igualdad de condiciones y se presenten al pblico en general
con facilidad, un ambiente adecuado para promover el intercambio de conocimiento
y cultura
1.5 OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo central es crear espacios arquitectnicos para brindar satisfacer la
necesidad de tener un solo lugar donde todas las formas de expresin de la
informacin estn en igualdad de condiciones y presentadas al pblico con
la misma importancia y facilidad de acceso y brindando un espacio urbano
agradable que logre satisfacer las necesidades de confort y los requerimientos
funcionales, formales y espaciales dentro del contexto.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
-
Generar un espacio de reunin para los estudiantes de nivel primaria,

secundaria y superior para acceder a todas la formas de expresin de la
informacin.
Propiciar hbitos de estudio, mediante la creacin de un espacio pblico para

la adquisicin y el intercambio de conocimiento y cultura.
Crear un espacio que concentre la informacin y la exponga al pblico de una

manera fcil y accesible.
Beneficiar especialmente a la poblacin que no tiene un acceso real a las

tecnologas digitales.
Crear un lugar que difunda la tecnologa y la informacin.
Motivar actividades culturales diversas
Amplificar el pblico objetivo ( diversas edades y de niveles de conocimiento)

al que va dirigida el anteproyecto
CAPITULO II
ANALISIS DEL OBJETO
CAPITULO II: ANALISIS DEL OBJETO

2.1 ANLISIS DE LOS ANTECEDENTES
Las bibliotecas son una de las tipologas arquitectnicas ms antiguas, as como
ambientales,
las
condiciones
de
los espacios destinados a su
las viviendas y los lugares destinados al culto. A travs de la historia, las
almacenamiento tuvieron que cambiar. Una de las bibliotecas ms
bibliotecas han ido evolucionando junto con las tecnologas de almacenamiento
importantes de la antigedad es la Biblioteca de Alejandra, en Egipto,
de informacin.
que en su afn por concentrar todo el conocimiento de la poca, debe

haber contado con unos 550.000 rollos de papiro.
2.1.1. Bibliotecas de la antigedad

Uno de los ejemplos de bibliotecas de la antigedad y especialmente
Los primeros indicios de construcciones destinadas al almacenamiento de
de la tradicin romana, es la biblioteca de Celso en Efeso, Asia Menor,
documentos escritos surgen hace 2700 aos, en Nnive, donde el rey asirio
que fue construida en el ao 109 d.C. En sus restos se pueden distinguir
Asurbanipal construy lugares para guardar ordenadamente las tabletas
las formas clsicas de las bibliotecas de esta poca. En un pabelln de
de arcillas con escritura cuneiforme. Claro que estos lugares no se
unos 90 m2, adornado con estatuas, estaban dispuestas estanteras de
diferenciaban mucho de los lugares en que se solan almacenar los

objetos de alfarera.
madera en los nichos de la pared de un metro de ancho y 50 cm de

profundidad, donde se apilaban los rollos papiro.
Reconstruccin de una de las salas de lmacenamiento

de la Biblioteca de Alejandra.
Restos de la Biblioteca de Celso en Efeso.
Es por esto, que con la creacin de nuevos soportes como el

papiro o los pergaminos, ms sensibles a las influencias

2.1.2 Bibliotecas de atriles
Con la cada del Imperio de Occidente, a mediados del siglo V, se
detiene la construccin de bibliotecas durante siglos. A travs de la
Edad Media no exista la necesidad de la creacin de estos espacios.
Solo el 1% de la poblacin en Europa saba leer, y la pequea
cantidad de manuscritos caba perfectamente en armarios o
estanteras de las residencias de la poblacin ms privilegiada.
Poco a poco los monasterios comienzan a tener espacios destinados
a las bibliotecas, y toman el nombre de bibliotecas de atriles por el
2.1.3 Bibliotecas de saln

Con la llegada del renacimiento, la arquitectura de las bibliotecas
evolucion a salas de techos planos e iluminadas con grandes ventanas.
Las estanteras se ubicaban en las paredes que se encontraban
ricamente ornamentadas, integrndose con ellas. En estas salas de
biblioteca se reunan todas las funciones, almacenamiento y lectura. La
biblioteca ms importante del renacimiento, aun concebida como
biblioteca de atril, es la Biblioteca Laurenziana en Florencia, Italia,
construida por Miguel ngel entre los aos 1525 y 1571.
mobiliario que posean. Los contados manuscritos se encontraban

encadenados sobre estos atriles que antes haban sido bancos de las
iglesias o se haban construido siguiendo este modelo.
Biblioteca Laurenziana, Florencia, Italia.
Con la llegada del Barroco, se vio el esplendor de esta tipologa. A

menudo los salones se coronaron con bvedas o cpulas y tenias
ornamentos de estuco y frescos con motivos afiligranados. Los libros
solan encuadernarse en los mismos tamaos, para mantener la
unidad espacial. Uno de los ejemplos mas representativos del Barroco
es la Biblioteca del Escorial, en Madrid, Espaa, construida a mediados
del siglo XVI.
Vista actual de la Biblioteca del Monasterio de Strahov.
Praga, Repblica Checa.
10
Biblioteca del Escorial, Madrid, Espaa.
Sala de lectura. Biblioteca de Sainte-Genevive, Paris, Francia.
2.1.5 Bibliotecas cientficas
2.1.4 Bibliotecas tripartitas

La Revolucin Francesa y la desamortizacin de la Iglesia pusieron fin a
En Alemania, el concepto de biblioteca tripartita sufre una modificacin en
la poca de las bibliotecas de saln. Por otra parte, el creciente nmero de
su concepto, el depsito se convierte en la parte fundamental y caracterstica,
ejemplares no habra tenido lugar en esta tipologa.
en sentido iconogrfico, del edificio. Se erigen bibliotecas universitarias con un

volumen independiente para el depsito de libros, normalmente a modo de
Este problema se resolvi con la divisin de las funciones
bibliotecarias,
torre, convirtindose en un lugar de trabajo exclusivo para los bibliotecarios.
separando la biblioteca en tres zonas fundamentales de trabajo: depsito,
Esto se desarroll tambin porque en este momento las bibliotecas ya no eran
lectura y tratamiento de libros. Estos principios son desarrollados por el
solo para leer, sino tambin lugares de prstamo, tanto dentro como fuera de
arquitecto italiano Leopoldo della Santa en 1816. Este Plan Ideal como lo
esta.
denomin nunca llego a construirse.

2.1.6 Bibliotecas en Amrica
El arquitecto Henri Labrouste construy mas tarde bibliotecas en Paris
retomando la idea de la biblioteca tripartita, como la Biblioteca de Sainte-
El concepto de la biblioteca tripartita alemana resultaba opuesto al concepto de
Genevive (1833-1850) y la Biblioteca Nacional (1854-1875).
accesibilidad de los usuarios, caracterstica fundamental en el desarrollo de las

bibliotecas americanas. En este nuevo modelo se crean espacios de libre
acceso en los cuales muchas de las obras quedan expuestas al pblico. Las
salas de lectura se encuentran ordenadas por departamentos especializados
con literatura bsica de cada campo. Estanteras dispuestas libremente en el
11

espacio dividen estas zonas. Esta tipologa se caracteriza por tener grandes
Se puede considerar a la mediateca como la evolucin lgica de la biblioteca,
superficies libres, con pocos muros portantes y algunos puntos fijos como cajas
pero adems de albergar la informacin en mltiples medios conjuntamente
de escaleras, ascensores y aseos.
a los medios escritos, plantea actividades inmediatamente relacionadas con

los nuevos formatos. Actividades de extensin que permiten ofrecer al pblico
Siguiendo esta tipologa se desarroll el modelo de la biblioteca cientfica
nuevas formas de acceder a la informacin.
moderna de libre acceso, cuyo mejor ejemplo es la biblioteca de Luois Kahn en

Exeter,
Entre estos diversos formatos pueden coexistir libros, videos, msica, internet,
artes en diversas expresiones, etc. Por esto la mediateca ya no es solamente
una biblioteca, sino que es adems la fusin entre museo, galera de arte, teatro
y cine. La mediateca se convierte as en la fusin de instruccin y ocio,
educacin y entretencin, audio y visual, exhibicin e introversin, pblico y
privado.
Biblioteca de Exeter, New Hamphire, Estados Unidos.
2.2 CONCEPTO DE MEDIATECA

La palabra Mediateca viene de mediatheque, media = medios y theque =
Galera de arte. Sendai Mediatheque, Sendai, Japn.
armario, es decir, armario de medios. Se concibe como un espacio donde el

conocimiento en s mismo es ofrecido al pblico a travs de la diversidad de los
Por este nuevo concepto que plantea la mediateca, esta se opone a la
medios existentes y futuros, todos en un mismo nivel de importancia. Se deja
concepcin espacial y funcional de la clsica biblioteca. Aqu el usuario puede
de lado la adoracin al libro como objeto que se presentaba en las
decidir cmo obtener el conocimiento. l elige cmo utilizar los medios para
bibliotecas, y se transforma en el acceso al conocimiento infinito. Es la
obtener la informacin que necesita, asesorado por el personal de mediateca,
importancia del conocimiento, de la informacin, no del medio.
ya que al existir diversos
medios
de
expresin se
generan diversas
opciones para obtener el conocimiento.
12
Living room, Seatle Public Library, Seatle, EEUU.

Sala de computacin y conexin a internet. Seatle Public Library, Seatle, EEUU.
Esta nueva concepcin espacial nace de la idea de que la informacin es

la materia fundamental dentro de la mediateca, y no el medio en que est
almacenada. Por esta razn, la divisin funcional al interior de ella no se realiza
por tipos de medios, sino que, se generan espacios flexibles destinados al
Al mismo tiempo, la presencia de espacios destinados a actividades culturales

dentro de ella, como las galeras de arte, teatros o salas de proyeccin, la
transforman en un espacio de reunin, adems de uno de estudio.
almacenamiento y al estudio, cada uno de ellos ordenados segn distintas

directrices.
Los espacios de almacenamiento se organizan segn rea de estudio, similar

a lo que exista en las bibliotecas, la diferencia radica en que los diversos
medios coexisten en este espacio sin competir en importancia.
Los espacios de estudio se dividen segn forma de estudio, ya sea individual,

grupal o con equipos computacionales, de nuevo no existe una divisin por
tipos de medio.
Cafetera en la terraza del Carr DArts, Nmes, Francia
13

En conclusin, la Mediateca es el nuevo lugar de reunin del futuro, un lugar donde
En ese sentido, rechazamos el trmino "mediateca" si se usa enfrentado al de
el conocimiento se hace presente en la ciudad, a travs de una multiplicidad de
"biblioteca" como trmino ms novedoso para referirse a colecciones de todo
formatos.
tipo de documentos, pues esto es simplemente una biblioteca a la altura de su
2.3 TIPOS DE MEDIATECA

Es difcil a veces separar o aplicar una clasificacin rgida de las instituciones
documentales, porque en la prctica hay coincidencias entre bibliotecas y
tiempo. El trmino mediateca se debe restringir a colecciones donde todos los

documentos sean audiovisuales, sin presencia de colecciones impresas.
servicios de documentacin o existen elementos y problemas comunes en la

gestin de archivos y bibliotecas (por ejemplo, los modos de informacin, los
problemas de almacenamiento, los procesos de conversin retrospectiva de
los sistemas de organizacin antiguos a nuevos, o la funcin pedaggica).
Dentro de las mismas bibliotecas, tambin las tipologas resultan endebles.
Ninguno de los numerosos criterios de clasificacin es completamente
satisfactorio, dado que es muy difcil que se den los distintos tipos de biblioteca
en un estado puro.
Al atender las necesidades concretas de los usuarios suelen caer con facilidad
las fronteras entre los distintos tipos bibliotecarios. De hecho, la biblioteca
nacional a veces hace de pblica y universitaria, las pblicas hacen de
escolares y stas de pblicas, y en todo caso, es siempre conveniente una
buena conexin funcional entre las mismas. Buena parte de las universitarias
funcionan como bibliotecas especializadas. Lo que importa es la comunicacin
del conocimiento, aunque en primer lugar cada biblioteca debe perseguir la
consecucin de sus fines especficos.
As, por ejemplo, salvo en casos muy especiales, la diferenciacin de centros

basada en el tipo de soporte documental ha sido superada por la realidad y
necesidad de la convivencia de todos ellos en la mayora de las bibliotecas. La
extensin y diversificacin de los soportes en los que se incorpora informacin
SE PUEDE MENCIONAR ALGUNAS TIPOLOGAS, QUE SURGEN DE LOS

DIFERENTES CRITERIOS DE CLASIFICACIN. AS, SEGN LA VARIEDAD
DE DISCIPLINAS PRESENTES EN LOS FONDOS BIBLIOTECARIOS:
ha dado lugar a nuevos tipos de documentos que encuentran tambin en la

biblioteca su lugar de conservacin y difusin.
- Biblioteca enciclopdica o general

- Biblioteca especializada.
Tradicionalmente
se
ha
considerado
biblioteca
la
institucin
donde
predominaba la cultura impresa, dando lugar las colecciones de pelculas,

diapositivas, peridicos, fotografas, videos, discos y cintas magnetofnicas
daran lugar respectivamente a filmotecas, diapotecas, hemerotecas,
POR SU PARTE, LA CLASIFICACIN ESTABLECIDA POR LA UNESCO

CON EL FIN DE NORMALIZAR LAS ESTADSTICAS INTERNACIONALES
SOBRE BIBLIOTECAS DISTINGUE SEIS CATEGORAS DISTINTAS:
fototecas, videotecas y fonotecas. Sin embargo, la biblioteca como tal sera

hoy una suma de colecciones bibliogrficas (libros y revistas), todos los dems
soportes antes mencionados, y cualesquiera otros susceptibles de contener
informacin.
- Bibliotecas Nacionales.
- Bibliotecas de Instituciones de Enseanza Superior: Bibliotecas
universitarias centrales, Bibliotecas de institutos y departamentos
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universitarios, Bibliotecas de centros de enseanza superior, que no
integrable en redes. Y ello configura un nuevo modelo de representacin,
forman parte de la universidad.
almacenamiento, procesamiento y comunicacin de la informacin, ms eficaz
- Otras bibliotecas importantes no especializadas. Son bibliotecas
que ninguna de las dispuestas hasta el presente. Concretamente en lo que
enciclopdicas de carcter cientfico o erudito, que no son ni
concierne a las bibliotecas, el impacto en las bibliotecas de la revolucin digital
universitarias ni nacionales aunque pueden ejercer funciones de
se percibe en:
biblioteca nacional en un rea geogrfica determinada (bibliotecas

centrales de comunidades autnomas, etc).
- La doble dimensin de la biblioteca como espacio real, y como
- Bibliotecas escolares.
biblioteca digital, que implica la menor importancia de las colecciones
- Bibliotecas pblicas o populares.
tradicionales, que se completan con las accesibles electrnicamente.
- Bibliotecas especializadas.
- La difusin electrnica de documentos, para los que la biblioteca, entre

otros servicios, facilita el acceso, asesora y controla su uso.
SEGN EL TIPO DE SERVICIOS SE PUEDE HABLAR DE:
- El acceso remoto a revistas electrnicas a travs de distribuidores.

- La creciente importancia del uso de Internet, que pone a disposicin
- Bibliotecas de consulta (presenciales),
del usuario final grandes recursos informativos, y prestaciones como la
- De prstamo (personal, interbibliotecario, correo o telefnico)
posibilidad de importacin de ficheros, trabajar desde tu ordenador en
- De depsito (de fondos antiguos, duplicados, etc.)
otro ordenador remoto y el correo electrnico.
- De reproduccin (si damos al usuario el documento (fotocopia,
- La cada vez mayor importancia de la comunicacin interactiva frente a
microficha, formato digital).
la comunicacin mediada por documentos.
- De servicios especiales (bibliobuses, de prisiones, hospitales,

enfermos.)
LA IFLA DIVIDE LAS BIBLIOTECAS EN:
- Generales de investigacin (nacional, parlamentaria, universitaria

Tienen fondos generales y tienen carcter y uso cientfico.)
- Especializadas: Con secciones de Ciencias Sociales, Ciencia y
Tecnologa, Biomedicina, Geografa y mapas, y Humanidades.
- Bibliotecas al servicio del pblico en general (las escolares, infantiles,
para ciegos, hospitales y pblicas).
A. INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGIAS Y LA TELEMATICA:
La revolucin digital implica la posibilidad de expresar toda informacin en un
formato legible por una mquina, el ordenador, fcilmente conectable e
15

Las colecciones se componen de documentos tradicionales, con un soporte
continua transformacin, sin que ello afecte a las posibilidades de acceder a
fsico, y electrnicos, de carcter inmaterial, mutable y continuamente
su consulta.
actualizable, accesible desde cualquier lugar. La naturaleza del proceso

informativo documental se transforma con la incorporacin de este nuevo tipo
Ello configura evidentes mejoras en los servicios y la difusin, tanto en el
de documento: "La seleccin y adquisicin de documentos era un proceso
aspecto de poder reproducir cualquier conjunto de informacin existente, como
obligado por la materialidad del documento impreso.
en el modo de poder hacer llegar la informacin a nuestros usuarios.
Era difcil poder ofrecer informacin, si no se dispona de los fondos. En el
Es decir, todos los aspectos del proceso documental se ven afectados. Hay un
universo del ciberespacio o de las redes, este asunto no se parece mucho a lo
crecimiento exponencial de fondos, usuarios y servicios. La conexin a la red
que habitualmente se vea obligado a hacer el bibliotecario o documentalista.
significa la incorporacin a una inmensa biblioteca universal, en la que es
La informacin que puede ofrecerse a un usuario puede no estar localizada en
posible no solamente encontrar materiales publicados, sino toda aquella
el centro o servicio bibliotecario o documental. Y no nos estamos refiriendo al
informacin disponible, tenga o no un control de publicacin, disponibilidad,
prstamo interbibliotecario, sino al hecho de que a los fondos de un
permanencia, etc. Por lo tanto, en lo relativo a los fondos, la multiplicacin de
determinado centro o servicio, se pueden sumar sin otro esfuerzo que
la informacin es un hecho que afecta a todo el mundo por igual, y que mejora
localizarlos, todos aquellos materiales informativos disponibles en la red"
notablemente la oferta potencial de cualquier centro o las posibilidades de
(Castro, C. y otros. Sistemas de Informacin:
cualquier particular.
Balance de 12 aos de Jornadas y perspectivas de futuro. En: V Jornadas
En lo relativo a los usuarios, la revolucin es tambin espectacular. La
Espaolas de Documentacin Automatizada. Badajoz, Universidad de
presencia era una condicin casi imprescindible para la prestacin del servicio,
Extremadura, 1996).
siendo muy limitada la atencin por medio de la correspondencia, la llamada o

el fax. stos podan suplir la presencia pero no aumentaban significativamente
Al no tener una coleccin cerrada, se modifica tambin el tratamiento tcnico.
el nmero de los usuarios, y en muchos casos eran procesos costosos y poco
La funcin del bibliotecario o documentalista en este apartado, ms que en
seguros. Las redes permiten que el aspecto presencial no sea imprescindible
proceder a la descripcin documental, debera concentrarse en explotar
y amplan el espectro de los usuarios a todo el mundo, con independencia de
correctamente una o algunas de las potentes herramientas de localizacin de
las restricciones que puedan realizarse.
informacin disponible en las redes.

Estos cambios hacen que cambie el papel desempeado hasta hoy por las
El aspecto del almacenamiento igualmente se transforma, puesto que es
instituciones documentales como intermediarias entre la informacin y los
suficiente que un documento est almacenado en un lugar del servidor para
usuarios. El acceso del usuario a la informacin electrnica sin necesidad de
que ya est almacenado tambin para nosotros, obtenido y reproducido en
intermediario abre el interrogante sobre el papel que a partir de ahora deben
nuestro propio ordenador. Pero quiz lo ms espectacular es que ese
desempear las bibliotecas. Una biblioteca ya no podr ser definida como una
documento puede ser cambiado en el tiempo, por uno o por muchos factores,
coleccin de libros y documentos, sino como un servicio de informacin
sin necesidad de tener que repetir todo el proceso productivo o acometer la
mltiple y deber adaptarse, como por otra parte siempre ha hecho, a las
tradicional reedicin. Un documento almacenado en la red puede estar en
nuevas necesidades sociales.
16

Ante estas perspectivas, las funciones de los bibliotecarios estn cambiando,
prestando servicios de modo interactivo a travs de la red. La entrega
desapareciendo tareas actuales y surgiendo otras nuevas. El acceso directo a
electrnica de documentos, la gestin de prstamo interbibliotecario por
ese gigantesco centro de informacin multimedia e hipermedia que es Internet,
correo electrnico, la respuesta a demandas informativas por esa
pone a disposicin del usuario final una gama extensa de servicios, asumidos
misma va, la atencin de desideratas o sugerencias, se est dando ya
hasta ahora por las instituciones documentales: revistas electrnicas
en muchas bibliotecas. Y se est comenzando a plantear como
permanentemente actualizadas, bases de datos referenciales y de texto
problema por algunas bibliotecas universitarias y cientficas la
completo, difusin selectiva, sistemas de obtencin de documentos mediante
prestacin de documentos conocidos por usuarios remotos y ajenos al
el correo electrnico, documentos de trabajo o prepublicaciones. Adquieren
sistema bibliotecario local que los conocen y piden a travs de la pgina
ms relevancia funciones como la seleccin rigurosa de la informacin
web.
relevante, la formacin de los usuarios para el aprovechamiento de la

informacin, proporcionando habilidades de acceso y uso de los contenidos, y
Estos pasos no han sido dados a la vez por todas las bibliotecas. En el ltimo
alfabetizacin tecnolgica. La biblioteca ha de dar acceso a la informacin en
estadio descrito se encuentran muchas bibliotecas universitarias y cientficas,
cualquier momento y lugar.
que han crecido para atender necesidades concretas de estudio e

investigacin. Tambin, las bibliotecas regionales, que han encontrado
En la mayora de los casos, las bibliotecas han ido introduciendo las
contextos de auto afirmacin autonmica muy favorables, y las de grandes
tecnologas de la informacin con dificultades, porque implican cambios y
capitales. En cambio, muchas bibliotecas de base, pblicas, municipales y
decisiones que resultan difcil tomar, asumir, financiar y ejecutar. El proceso
escolares, van ms atrasadas, tanto por sus recursos como por sus servicios.
de incorporacin no siempre ha seguido un plan definido, sino que se ha
Esta mayora es la que debera, por su cercana a los ciudadanos con menos
actuado a remolque de las circunstancias, resultando a nuestro entender estas
recursos e infraestructuras culturales y educativas, protagonizar el empuje de
etapas:
la sociedad de la informacin en Europa, y sobre ella debe centrarse la poltica
- Automatizacin del catlogo. En ese momento no se aplicaba la
cultural y educativa.
automatizacin para mejorar otros servicios o la informacin sobre la

propia gestin, sino como una nueva herramienta para el proceso
B. ORIENTACION FUTURA:
tcnico.
Como hemos visto, Internet ha trado consigo un incremento enorme del
- Acceso a bases de datos en lnea para personal y usuarios.
acceso en lnea a publicaciones completas e informacin de mltiples tipos,
Numerosas bibliotecas, especialmente las universitarias y cientficas,
cada vez usada por ms personas. Las bibliotecas, aunque sigan dando
disponen de redes locales de consulta de bases de datos en cd-rom.
acceso a los documentos impresos, muchos de los cuales tendrn que seguir
- Incorporacin a una red local, usada para intercambio de informacin
adquiriendo para no hacer a la biblioteca demasiado dependiente, debern dar
por los profesionales, correo electrnico, etc.
acceso a materiales que no sean de su propiedad, y sobre todo cada vez
- En la actualidad, la mayora de las bibliotecas dispone de Internet para
debern proporcionar ms recursos electrnicos, realizando sobre ellos tareas
obtener informacin externa, y a su vez ha creado pginas web propias.
tcnicas parecidas a las tradicionales.
Al principio como ventana de presentacin de los servicios, acceso al

catlogo y a las normas de uso, y poco a poco algunas bibliotecas van
17

En cuanto a los materiales impresos y la posibilidad de su desaparicin en su
- Crear, incorporar, gestionar y hacer que se usen colecciones
forma actual, un aspecto muy importante para el modo de funcionamiento de
electrnicas propias, cuya importancia crecer conforme este medio sea
las bibliotecas, nos parece especialmente razonable lo observado por Line.
el elegido para los materiales bibliotecarios y los documentos de todo
Para ste, dentro de unos diez aos la mayora de los libros se publicarn
tipo. Los bibliotecarios tendrn el reto de dotar de contenidos de inters
como hasta ahora, con la excepcin de obras acadmicas con un mercado
su web de modo que la biblioteca se use de modo remoto tanto o ms
reducido, que se publicaran bajo demanda.
que localmente.
Igualmente, la mayora de las revistas y peridicos para el pblico en general

se editarn como en la actualidad. En cambio, la mayora de las revistas
cientficas fundamentales, aunque tengan una versin en papel, tambin sern
accesibles en lnea y posiblemente en formato electrnico tangible
(especialmente para la coleccin retrospectiva). Y la mayora de las revistas
cientficas marginales sern accesibles nicamente en lnea.
- Conseguir dar acceso de modo integrado a informacin en todas sus

formas, del modo ms efectivo en relacin con el coste.
- Adaptar recursos y prcticas de gestin a un entorno caracterizado por
el cambio continuo, siendo capaces de disear, aplicar y evaluar
soluciones para los problemas de informaci n y de servicio
presentados.
El acceso directo de los usuarios finales a los recursos de informacin
- Actualizar continuamente su infraestructura tecnolgica, para
distribuidos por el web competir cada vez ms con los s ervicios
mantenerse al da frente al cambio continuo en la gestin y uso de la
convencionales de las bibliotecas. Aunque esto no las reemplazar,
informacin.
incrementarn su importancia si son capaces de adaptarse a nuevas
- Aprovechar al mximo la cooperacin interbibliotecaria en redes
responsabilidades y oportunidades, incrementando sus servicios y contenidos
locales, regionales y supranacionales.
dados por la red. En esta perspectiva, algunas tareas de intermediacin

tradicionalmente bibliotecarias pueden verse en crisis porque se oferten
directamente a los usuarios, transformando el mercado de la informacin:
servicios de distribucin electrnica de informacin cientfica, acceso a
publicaciones en lnea de modo gratuito junto a la suscripcin impresa, y
obtencin directa de documentos alojados por los autores en sus webs.
- Intensificar la formacin de usuarios para el acceso electrnico: En

primer lugar formacin tcnicas de recuperacin de informacin a travs
de la Red, manejo de operadores lgicos, mejora de las bsquedas y
realizacin de bsquedas avanzadas. Pero, en segundo lugar,
formacin en el anlisis y aprovechamiento de los contenidos obtenidos.
- Ofrecer documentos electrnicos propios de temas de especial
Ello obligar a las bibliotecas a: (OCLC Beyond 2000. A summary of OCLC`s
relevancia para los usuarios de la biblioteca a travs de Internet, de
Strategic Plan. Dublin, Ohio: OCLC, 1997)
modo complementario a los grandes servicios internacionales o de las

bibliotecas nacionales. Es decir, producir, mantener y difundir
- Desarrollar pautas de acceso a colecciones remotas, que no siempre
bibliotecas virtuales propiamente dichas.
sern gratuitas y requerirn controles de acceso segn grupos y tipos

de usuarios, con diversas condiciones econmicas. Para el usuario
Aunque las tecnologas de la informacin no suponen el abandono de las
remoto no existen las barreras geogrficas, por tanto, el centro habr de
misiones seeras de las bibliotecas, es cierto que las modifican y amplan.
atender virtualmente a usuarios virtuales, de forma muy interactiva.
Permiten que las bibliotecas den mejor informacin, la difundan tanto de modo
18

presencial como por Internet, y que los usuarios se comuniquen ms
estar informada y tener criterios sobre su saber, que tenga tanto salas para
fcilmente con ellas para demandar y recibir servicios.
consultas digitales adaptadas al uso de las tecnologas, como instalaciones

convencionales para ofertas culturales y sociales.
Siendo como siempre la biblioteca un espacio de comunicacin y convivencia,
Podemos denominar biblioteca al servicio que integre las actuaciones
la presencia ha dejado de ser imprescindible para la prestacin del servicio,
descritas?. En nuestra opinin, s. Segn hemos visto, la biblioteca es una
ampliando el espectro de los usuarios, y abriendo la posibilidad de nuevas
unidad de informacin dotada de colecciones convencionales, electrnicas e
formas de mediacin, que los bibliotecarios hemos de incorporar pues no
impresas, que difunde junto a la prestacin de otros servicios culturales,
podemos ya definirnos como meros intermediarios cuando muchos productos
sociales y educativos. Mejor que darle otros trminos (como mediateca,
y aplicaciones estn pensadas para el usuario final: revistas electrnicas,
infoteca), lo que supone arrumbar la denominacin que asumen las decenas
servicios de distribucin electrnica de informacin cientfica, publicaciones
de miles de bibliotecas existentes, es ayudar a su dinamizacin.
gratuitas, documentos alojados por los autores en sus webs, etctera.

La trascendencia de las funciones de la biblioteca es enorme, y casi producen
vrtigo. Los profesionales debemos mantener un gran nivel de formacin, auto
exigencia y adaptacin para lograr dar unos servicios de un nivel acorde con
las demandas de la poca. Al luchar por conseguirlo estaremos ayudando a
legitimar de nuevo los servicios bibliotecarios, y contribuyendo a que salgan de
la situacin de marginalidad que en muchos lugares todava mantienen. La
Biblioteconoma como disciplina cientfica debe cooperar a que la biblioteca
como institucin y los bibliotecarios como profesionales consigan hacer
efectivos los derechos culturales y cientficos de los usuarios a travs de la
calidad de los servicios.
Frente a las visiones que auguran que Internet y la edicin electrnica pueden
A la vez la biblioteca debe cuidar y atraer hacia sus servicios presenciales a
suponer el final de la biblioteca como intermediaria, y con ella dejar a los
aquellos que no tienen posibilidades de acceso autnomo a la cultura, la
bibliotecarios en situacin de precariedad, consideramos que el papel futuro
educacin y el conocimiento, constituyndose en su centro local de
de stos vendr dado por su mayor protagonismo en diversos mbitos: En el
aprendizaje y uso gratuito a las tecnologas y la cultura.
de la produccin de informacin y servicios, que distribuyan telemtica y no

solo presencialmente. En el del acercamiento a los gustos y necesidades de
La biblioteca y los bibliotecarios deben estar preparados para formas de
lectores e investigadores. En el de la asuncin de un nuevo papel educativo
mediacin en que se combine lo inmaterial, la informacin, con lo espacial, lo
de las habilidades de informacin. Y en la mejora de servicios como los de
virtual con lo real. El encuentro con la informacin lejana, con la orientacin
referencia, que el crecimiento exponencial de la informacin har renacer. Se
presente e interpersonal. Lo cognitivo con lo afectivo, el saber con la lectura.
trata de construir el futuro, no dejar que nos llegue, y la formacin es el medio
La biblioteca debe ser un espacio de comunicacin que ayude a la gente a
bsico para que ello sea posible.
19

2.4 FUNCIONES DE LA MEDIATECA
Junto a la evolucin, la biblioteca debe conservar, y an tiene que acrecentar, algunos
La biblioteca no puede sustituir el protagonismo del usuario en el acceso
de los objetivos que tradicionalmente han constituido su misin y su sentido. No se
al contenido documental. Deber ser ms activa como servicio de
trata de hacerla perder su identidad, sino de mejorarla, incorporando muchas de las
informacin,
dimensiones de los servicios de documentacin, respondiendo a factores como la
superando problemas de orden social, econmico o educativo, deber
exigencia de gran rapidez en las respuestas y suministro de documentos, y mayor
dar respuestas a sus usuarios, pero no sustituir su trabajo, sino al
especializacin en el tratamiento y difusin de los contenidos informativos. No se trata
contrario estimular su actividad intelectual en torno a los documentos.
deber
facilitar
ese
encuentro
usuario-documento,
de, por esnobismo o por desconocimiento, despreciar la biblioteca como institucin

anticuada frente a los otros servicios de informacin. Se trata de adaptar la biblioteca
avanzando en el enfoque cientfico de su gestin -objetivo que venimos reiterando de
la Biblioteconoma actual-, para que logre las funciones que le siguen siendo
inherentes.
A. PROPORCIONAR LOS DOCUMENTOS.
Por ejemplo, una constante clsica y fundamental de la biblioteca, que
no se tiene por qu abandonar, es que en muchas ocasiones su misin
acaba cuando deja los documentos a disposicin del lector, para que
ste los disfrute, los conozca, los lea o los asimile por s mismo.
B.
SER UN SERVICIO DE INFORMACIN.
Tradicionalmente se ha considerado que las bibliotecas comunican

documentos, y no la informacin que contienen o se desprenden de
A la vez, junto a su misin de proporcionar el documento, la biblioteca debe
ellos.
tener por objeto principal ser un servicio de informacin, que tanto la recoja
como la estructure, la canalice e incluso la produzca. Una biblioteca debe
Es el usuario quien disfruta en la labor de encontrar en los documentos
orientar, producir informacin, editar guas de la biblioteca, informes, bases
la cultura, la creatividad humana, la informacin cientfica, etc. Tendr
de datos de informacin general, y todo lo que haga que la informacin
que recrear el sentido a travs de la lectura, la audicin, la percepcin
generada se conozca, se comprenda y se aplique.
de imgenes, etctera. El lector como usuario de bibliotecas es quien

asume en la biblioteca el trabajo de aprehender su informacin
La biblioteca debe estar abierta a la informacin, pues las nuevas
sustancial, los matices de la expresin literaria o artstica del autor,
tecnologas permiten relacionarnos con todos los recursos bibliogrficos
disfrutar el estilo o rechazarlo, etc.
disponibles. Las bases de datos de acceso local o remoto penetrarn en la

biblioteca, permitiendo localizar los documentos pertinentes para un tema
determinado.
20

Los servicios de obtencin de documentos sern los encargados de
bsicamente en su actividad: recogen informacin; ambos la estructuran
proporcionar rpida y efectivamente los que no formen parte de la coleccin
y la transmiten, abren puertas, ensean a usar los medios informativos
de la biblioteca.
para el desarrollo individual, la integracin social, transmiten la cultura y

preparan para que todos puedan cultivarla, que es, al fin y al cabo,
La biblioteca es una puerta para acceder a toda la informacin bibliogrfica
cultivarse.
universal constituida por los recursos documentales mundiales conectados

electrnicamente.
El profesor es bibliotecario o documentalista de s mismo y de sus

alumnos, les debe ensear a documentarse por s mismos. El
bibliotecario ejerce ese papel desde su centro durante toda la vida del
individuo. Debe crear un marco que posibilite la educacin permanente
y la informacin plural. Maestros y bibliotecarios tienen, pues, una tarea
comn: posibilitar el desarrollo integral y social de los individuos
hacindoles capaces de acceder a la cultura y participar, navegar
creativamente por ella.
C. CONTRIBUIR A LA FORMACIN DE LOS USUARIOS POR S MISMA Y

EN COOPERACIN CON EL SISTEMA EDUCATIVO .
Ayudar a obtener los conocimientos necesarios para ser activo y
creativo en nuestra sociedad, tanto a nivel profesional como intelectual,
esttico, etc. La biblioteca contina la educacin, es un instrumento de
educacin permanente. La funcin educativa es capital en todos los
tipos de bibliotecas, pues hoy se entiende que aprender es aprender a
obtener informacin, analizarla y reelaborarla de una manera personal
D. SER FOCO DE CULTURA Y EL OCIO CREATIVO.
y til.
La biblioteca debe educar, ensear a obtener, analizar y usar la
Entendida como participacin en la cultura, recreo, etc. No es la nica va
informacin como base del conocimiento. En ese sentido, maestros y
de tiempo libre, pero es un medio poderoso para el ocio creativo. La
bibliotecarios
biblioteca debe hacerlo a travs de la extensin cultural en relacin a la
son
profesionales
muy cercanos,
que
coinciden
21

temtica de su coleccin, su tipo, las necesidades o carencias de su
para el intercambio, la diversidad, y la enseanza de la convivencia.
entorno, etc.
Debe hacerse habitual un uso solidario, compartido y simultneo de

recursos comunes y diversos, tanto para la integracin cultural como
E. DAR ASESORAMIENTO Y CONSULTORA SOBRE LA INFORMACIN.
para el mantenimiento de las races y tendencias propias, lo minoritario

o lo que sale de la norma. La biblioteca como espacio y plaza pblica,
Las bibliotecas deben ir cubriendo, adems, funciones de asesoramiento

respecto de las crecientes fuentes de informacin. El investigador puede
perderse en el mundo de la informacin por su sobreabundancia. La biblioteca
es el organismo experto en la informacin, que gestiona para su uso
independientemente del lugar y el soporte en que se presente. Debe colaborar
en que se comunique y asimile de forma eficaz.
ayuda a mejorar la oferta cultural de la ciudad o la institucin a la que

pertenece, hacindola ms habitable y viva. Su oferta de espacio es una
de las ventajas de las bibliotecas: No toda la convivencia se puede dar
por
correo
electrnico
videoconferencia,
la
comunicacin
interpersonal tiene que ser tambin fsica, de contacto, corporal, y la

biblioteca permite cultivar la cultura en comn. A los usuarios les gusta
usar la biblioteca no solo para obtener informacin sino como espacio
de lectura, trabajo, encuentro, callejeo, curiosidad..., como espacio de
sociabilidad. La biblioteca debe ser para ellos un espacio no segregado,
en el que fomente o posibiliten prcticas culturales diversas, en un
marco elstico y maleable, no directivo.
F.
SER UN ESPACIO DE TRABAJO, ESTUDIO Y CONVIVENCIA.

La biblioteca, en esta poca de informacin electrnica e inmaterial,
debe mantener su dimensin fsica en tanto es una de sus misiones ser
un espacio acogedor, un lugar de permanencia, de estancia,
convivencia, comunicacin, sociabilidad, que posibilite la reunin o
encuentro de colectivos, personas diversas, etc. La biblioteca
representa y debe ayudar a consolidar la tolerancia, el dilogo y la
interculturalidad, un objetivo prioritario en un pas mestizo y a la vez
fragmentado. La biblioteca como institucin cultural abierta es un lugar
22

2.5 REFERENTES
23
24
25
26
CAPITULO III
NORMATIVIDAD
27
CAPITULO III: NORMATIVIDAD

3.1 REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES
HABILITACION URBANA PARA USOS MULTIPLES

TIP
O
CALZADAS
(PISTAS)
ACERAS
(VEREDAS)
AGUA
POTABLE
DESAGUE
ENERGIA
ELECTRICA
TELEFONO
CONCRETO
CONCRETO
SIMPLE
ASFALTO
CONCRETO
SIMPLE
ASFALTO
SUELO
ESTABILIZA
DO
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICA Y
DOMICILIA
RIA
PUBLICO
ASFALTO
CON
SARDINEL
SUELO
ESTABILIZA
DO CON
SARDINEL
CONEXIN
DOMICILIA
RIA
CONEXIN
DOMICILIA
RIA
CONEXIN
DOMICILIA
RIA
CONEXIN
DOMICILIA
RIA
PUBLICO
ARQUITECTURA
DIMENSIONES MNIMAS
DE LOS AMBIENTES
DUCTOS
ESCALERA
ACCESOS Y PASAJES DE
CIRCULACION
REQUISITOS DE
ILUMINACION
SERVICIOS
SANITARIOS
ESTACIONAMIENTO
REQUISITOS DE
VENTILACION Y
ACONDICIONAMIENTO
AMBIENTAL
28

3.1.1 DIMENSIONES MINIMAS DE LOS AMBIENTES
DIMENSIONES MNIMAS DE LOS

AMBIENTES
3.1.4 ESCALERA
- La dimensin de los descansos deber tener un

mnimo de 0.90 m.
Ocupantes
Las escaleras de ms de 1.20 m hasta 2.40 m tendrn

pasamanos a ambos lados.
Altura mnima de piso

terminado a cielo raso
Piso terminado a Vigas y

dinteles
Uso no residencial Ancho total requerido

De 1 a 250 ocupantes 1.20 m. en 1 escalera
Las que tengan ms de 3.00 m, debern contar

adems con un pasamanos central.
De 251 a 700 ocupantes 2.40 m. en 2 escaleras
-Las puertas que abren al exterior tendrn un ancho
2.10 m
2.30 m
ESCALERA
3.1.2 ACCESOS Y PASAJES DE CIRCULACION
Mnimo 0.90m
en interiores
de oficinas
Tendrn un ancho libre

mnimo calculado en
funcin del nmero de
ocupantes a los que sirven.
Evacuacin
Integradas
ACCESOS Y PASAJES DE
CIRCULACION
Mnimo 1.20m
para locales
educativos
3.1.3 SERVICIOS SANITARIOS
No estn aisladas a
la circulacin
horizontal y cuyo
objetivo es
satisfacer a las
personas entre
pisos de manera
fluida y visible
- a prueba de fuego y humos (resistencia de fuego de 1 hora

en caso que tenga 5 niveles, de 2 horas en caso que tenga de
6 a 24 niveles y de 3 horas en caso tenga de 25 niveles a mas)
- Ser continuas del primer al ltimo piso, entregando
directamente hacia la va pblica
- Tener pasamanos a ambos lados separados de la pared un
mximo de 5 cm.
SERVICIOS SANITARIOS
Los materiales de acabado de los

ambientes para servicios sanitarios
sern antideslizantes en pisos e
impermeables en paredes, y de
superficie lavable
La distancia
mxima de
recorrido para
acceder a un
servicio sanitario
ser de 50 m
Todos los ambientes donde

se instalen servicios
sanitarios debern contar con
sumideros, para evacuar el
agua de una posible
inundacin
Los aparatos
sanitarios debern
ser de bajo consumo
de agua
Las puertas de los

ambientes con servicios
sanitarios de uso pblico
debern contar con un
sistema de cierre
automtico
29

3.1.5 DUCTOS
DUCTOS
Los ambientes destinados a

servicios sanitarios podrn
ventilarse mediante ductos de
ventilacin
Las dimensiones de los ductos

se calcularn a razn de 0.036
m2 por inodoro de cada servicio
sanitario que ventilan, con un
mnimo de 0.24 m2
Sus dimensiones mnimas de la seccin

del ducto sern: ancho 0.50 m largo 0.50
m, y debern estar revestidos
interiormente con material liso y de fcil
limpieza
Para la ventilacin de un
ambiente se necesita que el
ducto sea el 15% de la altura
total
3.1.6 ESTACIONAMIENTO
ESTACIONAMIENTO
Los estacionamientos estarn ubicados dentro de la misma edificacin a la que sirven, y solo en casos excepcionales por dficit de estacionamiento, se ubicarn en predios
distintos. Estos espacios podrn estar ubicados en stano, a nivel del suelo o en piso alto y constituyen un uso complementario al uso principal de la edificacin.
Las dimensiones libres mnimas de un espacio de estacionamiento sern:
Cuando se coloquen:
Tres o ms estacionamientos continuos, Ancho: 2.40 m cada uno
Dos estacionamientos continuos Ancho: 2.50 m cada uno
Estacionamientos individuales Ancho: 2.70 m cada uno
En todos los casos Largo: 5.00 m.
Altura: 2.10 m.
El ingreso de vehculos deber respetar las siguientes
dimensiones entre paramentos:
Para 1 vehculo: 2.70 m.
Para 2 vehculos en paralelo: 4.80 m.
Para 3 vehculos en paralelo: 7.00 m.
Para ingreso a una zona de estacionamiento para menos de 40 vehculos: 3.00 m.
Para ingreso a una zona de estacionamiento con ms de 40 vehculos hasta 200 vehculos: 6.00 m o un ingreso y salida independientes de 3.00 m. cada una.
Para ingreso a una zona de estacionamiento con ms de 200
vehculos, hasta 600 vehculos 12.00 m. o un ingreso doble de 6.00 m. y salida doble de 6.00 m
Para la ubicacin de un estacionamiento en esquina es a 15 m min
El radio de giro de las rampas ser de 5.00 m medidos al eje del carril de circulacin vehicular
Las rampas de acceso a stanos, semi-stanos o pisos superiores, debern tener una pendiente no mayor a 15%. Los cambios entre planos de diferente pendiente debern
resolverse mediante curvas de transicin
Las rampas debern iniciarse a una distancia mnima de 3.00 m. del lmite de propiedad. En esta distancia
el piso deber ser horizontal al nivel de la vereda
PDU: EL 13% DE LA POBLACION SE MOVILIZA CON VEHICULO PROPIO
30

3.1.7 REQUISITOS DE ILUMINACION
REQUISITOS DE VENTILACION Y ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL
Todos los ambientes debern

tener al menos un vano que
permita la entrada de aire
desde el exterior
Los ambientes destinados a servicios

sanitarios, pasajes de circulacin,
depsitos y almacenamiento o donde se
realicen actividades en los que ingresen
personas de manera eventual, podrn
tener una solucin de ventilacin
mecnica a travs de ductos exclusivos
u otros ambientes
El rea de abertura del vano

hacia el exterior no ser
inferior al 5% de la superficie
de la habitacin que se
ventila
Los ambientes debern contar

con un grado de aislamiento
trmico y acstico, del exterior,
considerando la localizacin de
la edificacin, que le permita el
uso ptimo, de acuerdo con la
funcin que se desarrollar en
el
3.1.8 REQUISITOS DE VENTILACION Y ACONDICIONAMIENTO

AMBIENTAL
REQUISITOS DE ILUMINACION
Los ambientes tendrn

iluminacin natural directa desde
el exterior y sus vanos tendrn
un rea suficiente como para
garantizar un nivel de
iluminacin
de acuerdo con el uso al que est
destinado
Todas las instalaciones mecnicas, cuyo

funcionamiento pueda producir ruidos o vibraciones
molestas a los ocupantes de una edificacin,
debern estar dotados de los dispositivos que aslen
las vibraciones de la estructura, y contar con el
aislamiento acstico que evite la transmisin de
ruidos molestos hacia el exterior
El coeficiente de transmisin lumnica del

material transparente o translcido, que
sirva de cierre de los vanos, no ser
inferior a 0.90 m. En caso de ser inferior
debern incrementarse las dimensiones
del vano
Todos los ambientes contarn, adems,

con medios artificiales de iluminacin en
los que las luminarias factibles de ser
instaladas debern proporcionar los
niveles de iluminacin para la funcin que
se desarrolla en ellos
Los ambientes en los que se

desarrollen funciones generadoras de
ruido, deben ser aislados de manera
que no interfieran con las funciones
que se desarrollen en las edificaciones
vecinas
31

3.2 PLAN DE DESARROLLO URBANO DE HUANCAYO
VIVIENDA
COMERCIO
SERVICIOS
COMPATIBLE
INDUSTRIA
EQUIPAMIENT.
CONDICIONADO
NO COMPATIBLE
32
CAPITULO IV
ANALISIS DEL USUARIO
33
CAPITULO IV: ANALISIS DEL USUARIO

DEPARTAMENTO JUNN: POBLACIN URBANA, POR GRUPO QUINQUENAL DE EDAD,
SEGN PROVINCIA, 2006
(Distribucin
Porcentual)
4.1 DEFINICIN DEL USUARIO

LA POBLACION DE LA PROVINCIA DE HUANCAYO EN SUS DIFERENTES
TIPOS Y NIVELES SON EL USUARIO BENEFICIARIO, POTENCIAL,
REFERENTE, ETC.
Provincia
Huancayo
PROVINCIA Y DISTRITO
Total
0a4
5a9
10 a 14
15 a 19
20 a 24
25 a 29
30 a 34
100.0
8.1
9.6
10.9
10.9
9.9
7.7
6.6
Para la realizacion del analisis se requieren datos cuatitativos de cada uno

de los puntos anteriormente expuestos , por lo que cabe aclarar que el
I.N.E.I. solo brinda algunos datos de todos los puntos necesarios.
El distrito de Huancayo cuenta aproximadamente con 488352 habitantes,

segn los datos del INI. Dicha poblacin seria el referente para el anlisis
Sealamos tambien que es importante hacer un estudio de las edades de
de la cantidad de usuarios potenciales del proyecto a estudiar
la poblacin
(MEDIATECA EN HUANCAYO).a dicho referente poblacional esta incluida,
POBLACION ESTUDIANTIL
tanto los emigrantes de distintas provincias o departamentos que residen o
ALUMNOS MATRICULADOS, SEGN NIVELSECUNDARIA , PRIMARIA INICIAL
viven en la provincia , segn los datos del censo realizado por el I.NE.I.
Nivel y Modalidad
1998
Total
406 540
415
517
410
216
415
316
404
690
402
281
400
144
399
350235
569
390 469
400
392
392
791
398
866
388
233
384
588
383
858
383
040
379
073
28 037
27 836
27 411
27 327
27 133
27 098
29 770
29 966
31 503
2. Educacin Primaria
219 433
222
742
211
972
213
317
204
310
205
021
199
657
199
213
194
006
de este servicio (mediateca) , por lo que tendremos en cuenta datos
Primaria Menores
216 985
211
279
2 038
200
615
197
794
197
587
192
469
Primaria Adultos
209
909
2 063
202
251
y cuadros estadisticos de poblacion estudiantil , docentes ,
220
221
2 521
2 059
4 406
1 863
1 626
1 537
123
085
126
322
130
884
126
750
125
652
126
547
125
824
124
726
116
610
6 475
119
719
6 603
125
187
5 697
120
710
6 040
119
653
5 999
121
652
4 895
121
161
4 663
120
547
4 179
Para ver el incremento poblacional, obtuvimos que en los periodos de 1993
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2005, se obtuvo un incremento poblacional de 2.5 % de promedio anual.

A) Escolarizado
POBLACION OBJETIVA
1. Educacin Inicial
o La poblacion objetiva para la obtencion de datos cuantitativos de

poblacion , se dan en base al analisis de la poblacion demandante
2 448
profesionales , interesados que generalmente han cursado hasta el

3. Educacin Secundaria
120 079
Secundaria Menores
113 207
nivel secundario a superior (autodidactas , etc) .
Huancayo
Total
35 a
39
40 a
44
45 a
49
50 a
54
55 a
59
60 a
64
65 a
ms
100.0
6.1
6.1
5.6
4.9
3.8
2.7
6.9
Secundaria Adultos
6 872
A ESTOS DATOS :
{ (350235 x 8% )x 13%]x 15% = 21.8 =546.36 = 546 ALUMNOSDE LOS DISTINTOS NIVELES
34

POSTULANTES A LAS UNIVERSIDADES, 2000-2007(promedio de
estudiantes que requieren de una mediateca)
es decir , por los horarios de uso de esta edificacion , esto arroja el promedio de 1506
estudiantes universitarios, que ala semana dividen su tiempo a un 50 % ,. Lo que da
como resultado de cantidad de estudiantes al dia de 753 ESTUDIANTES .
Universidad
Total
Universidad Pblica
Universidad Nacional del
Centro del Per
Universidad Privada
Universidad Peruana Los
Andes
Univ. Continental de Ciencias e
Ingeniera
2000
2001
14 546
12 978
12 386
10 580
12 386
10 580
2 160
2 398
1 521
1 687
639
711
2002
14
686
9
670
9
670
5
016
1
888
3
128
2003
2004
2005
2006
2007
16 216
16 444
16 253
9 372
13 387
13 181
9 372
13 387
13 181 13206
6 844
3 057
3072
2 337
2 373
2 439
4 507
684
633
16
150
13
206
aproximacion de las carreras que mayor uso ,o mayor emleo de tiempo por
15 115
parte del estudiante se hace.

11 499
4.2 TIPOLOGA DEL USUARIO
11499
2944
3616
NIVEL INICIAL. Los alumnos del nivel inicial, tienen poco o nulo inters por el
2305
3616
aprendizaje, pues su edad los lleva al juego y movimiento, es por ello que su
639
educacin es no convencional y se les debe dar requerimientos especiales.

Inters en manipulacin de computadoras, juegos y
dibujos de carcter educativo.
INGRESANTES A LAS UNIVERSIDADES, 2000-2007(promedio de estudiantes

universitarios que requieren una mediateca al multiplicarlo por los semestres
acadmicos anuales y por el numero de universidades)
Universidad
Total
Universidad Pblica
Universidad Nacional del Centro del Per
Universidad Privada
Universidad Peruana Los Andes
Univ. Continental de Ciencias e Ingeniera
ANEXO: las carreras que han sido resaltadas dan como dato una
2000 2001 2002 2003 2004 2005

4
510
4
159
4
346
4
775
5
366
5
365
2
567
2
567
2
141
2
141
2
094
2
094
2
162
2
162
2
616
2
616
2
641
2
641
1
943
1
467
476
2
018
1
651
367
2
252
1
598
654
2
613
1
963
650
2
750
2
201
549
2
724
2
242
482
2006
2007
4 194
5 020
1 888
1 987
1888
1987
2 306
3 033
1825
3033
481
Estos no pueden manipular la computadora en su

totalidad. Se sugiere la adquisicin de computadoras
adaptadas para nios de 3 a 6 aos.
NIVEL PRIMARIA Los alumnos del nivel primario, muestran ms inters por el
A los 5020 estudiantes universitarios se les multiplica los 10 semestres promedio que
aprendizaje, pero prefieren el trabajo en GRUPO, ya que ninguno de estos

asiste de manera individual.
Inters por la informacin virtual, videos,
audios y sobre todo juegos educativos.
llevan al medio ao , es decir se cuenta con una poblacion estudiantil total de 50200
estudiantes universitarios de los cuales segn los timpos de uso que se le daria a la
mediateca(intensivo o esporadico no todas las carreras profecionales abarcan el uso
total de la mediateca ) es de medio turno de estudio es decir que el aforo se reduciria
al 15 % de toda la poblacion estudiantil equivalente a : 7530alumnos que podrian
Se considera que la concurrencia de este

nivel se realiza de manera grupal, ya sea por
grupo de alumnos de instituciones
educativas con sus respectivos docentes.
hacer uso de la mediateca , de dicha cantidad se extrae el 20% por el timpo de uso
35

NIVEL SECUNDARIA Y PRE UNIVERSITARIO. Los alumnos del nivel secundario
acuden de manera individual o en grupo a las mediatecas. Existen diversos intereses
4.3 ASPECTOS ANTROPOMTRICOS Y ERGONOMTRICOS
tales como su propia educacin y otros superfluos como la bsqueda de msica y

MUEBLES DE MEDIATECA PROPIAMENTE DICHA
dems intereses interculturales.

Gran cantidad de estos usuarios
sugieren la creacin de una especie de
Melanoteca.
Se considera que la concurrencia de

este nivel se realiza de manera grupal,
ya sea por grupo de alumnos de
instituciones educativas con sus
respectivos docentes.
NIVEL SUPERIOR Y POST GRADO. Los alumnos del nivel superior y post grado
necesitan bibliografa ya que una de sus actividades principales es la investigacin y
esto hace que la bsqueda de libros sea necesaria para poder llevar a cabo su
objetivo.
Inters por libros

fsicos o virtuales
segn
especializacin.
Se sugiere hacer convenio con las bibliotecas

virtuales de diversas universidades para
acceder a mayor informacin.
36
FUENTE DE SODA O DEMAS SERVICIOS ADICIONALES
37
SALA DE CONFERENCIAS
38
SERVICIOS HIGIENICOS
ANTROPOMETRA
39
ANALISIS ANTROPOMETRICO Y ERGONOMETRICO DE NIOS.

Informaciones precisas para la administracin, manejo y cuidado e implementacin de
muebles y equipo.
40
CAPITULO V
ESTUDIO DE MERCADO
41
CAPITULO V: ESTUDIO DE MERCADO

5.1 ANALISIS DE LA DEMANDA
ANLISIS DE LA POBLACION PROYECTADA

= ( + )
Donde:
Pp: Poblacin proyectada
n: Tiempo
Po: Poblacin Inicial
i: ndice de crecimiento
DISTRITO
CENSO DEL 1993
HUANCAYO
TAMBO
CHILCA
TOTAL
100116
112284
60466
272866
CENSO DEL
2007
112054
146847
77392
336293
EVOLUCIN DE LA POBLACIN EN HUANCAYO 1940 - 2011

400000
300000
200000
EVOLUCIN
100000
5.2 ANALISIS DE LA OFERTA
0
1940
1961
1972
1981
1993
2005
2011
POBLACION ESTUDIANTIL
ALUMNOS MATRICULADOS, SEGN NIVELSECUNDARIA , PRIMARIA INICIAL

NDICE DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
Nivel y Modalidad
= ( + )
336293 = ( + )
Total
. = ( + )
. = +
A) Escolarizado
= .
1. Educacin Inicial
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
406
540
415
517
410
216
415
316
404
690
402
281
400
144
399
350235
569
390
469
400
392
392
791
398
866
388
233
384
588
383
858
383
040
28
037
27
836
27
411
27
327
27
133
27
098
29
770
29
31 503
966
379
073
42

2. Educacin
Primaria
Primaria Menores
Primaria Adultos
3. Educacin
Secundaria
219
433
199
213
194
006
216
220
209
211
202
200
197
197
985
221
909
279
251
615
794
587
2 448 2 521 2 063 2 038 2 059 4 406 1 863 1 626
192
469
1 537
120
079
222
742
123
085
211
972
126
322
213
317
130
884
204
310
126
750
205
021
125
652
199
657
126
547
125
824
124
726
INGRESANTES A LAS UNIVERSIDADES, 2000-2007(promedio de estudiantes

universitarios que requieren una mediateca al multiplicarlo por los semestres
acadmicos anuales y por el numero de universidades)
Universidad
Total
Universidad Pblica
Secundaria
Menores
Secundaria
Adultos
113
207
116
610
119
719
125
187
120
710
119
653
121
652
121
161
120
547
6 872 6 475 6 603 5 697 6 040 5 999 4 895 4 663
4 179
Universidad Nacional del Centro del Per

Universidad Privada
Universidad Peruana Los Andes
A ESTOS DATOS :
Univ. Continental de Ciencias e Ingeniera
2000 2001 2002 2003 2004 2005

4
510
4
159
4
346
4
775
5
366
5
365
2
567
2
567
2
141
2
141
2
094
2
094
2
162
2
162
2
616
2
616
2
641
2
641
1
943
1
467
476
2
018
1
651
367
2
252
1
598
654
2
613
1
963
650
2
750
2
201
549
2
724
2
242
482
2006
2007
4 194
5 020
1 888
1 987
1888
1987
2 306
3 033
1825
3033
481
{ (350235 x 8% )x 13%]x 15% = 21.8 =546.36 = 546 ALUMNOSDE LOS DISTINTOS NIVLES
A los 5020 estudiantes universitarios se les multiplica los 10 semestres promedio que llevan
al medio ao , es decir se cuenta con una poblacion estudiantil total de 50200 estudiantes
POSTULANTES A LAS UNIVERSIDADES, 2000-2007(promedio de

estudiantes que requieren de una mediateca)
universitarios de los cuales segn los timpos de uso que se le daria a la mediateca(intensivo
o esporadico no todas las carreras profecionales abarcan el uso total de la mediateca ) es
de medio turno de estudio es decir que el aforo se reduciria al 15 % de toda la poblacion
Universidad
Total
Universidad Pblica
Universidad Nacional del
Centro del Per
Universidad Privada
Universidad Peruana Los
Andes
Univ. Continental de
Ciencias e Ingeniera
2000
14
546
12
386
12
386
2001
12
978
10
580
10
580
2 160 2 398
1 521 1 687
639
711
200
2
14
686
9
670
9
670
5
016
1
888
3
128
2003
2004
2005
2006
2007
estudiantil equivalente a : 7530alumnos que podrian hacer uso de la mediateca , de dicha

cantidad se extrae el 20% por el timpo de uso es decir , por los horarios de uso de esta
16
216
16
444
13
387
13
387
16
253
13
181
13
181
6 844
3 057
3072
2 337
2 373
2 439
4 507
684
633
9 372
9 372
16
15
150
115
13
11
206
499
1320
11499
6
2944
3616
2305
3616
639
edificacion , esto arroja el promedio de 1506 estudiantes universitarios, que ala semana
dividen su tiempo a un 50 % ,. Lo que da como resultado de cantidad de estudiantes al dia
de 753 ESTUDIANTES .
43
CAPITULO VI
ANALISIS DEL TERRENO
44
CAPITULO VI: ANALISIS DEL TERRENO

6.1 UBICACIN Y LOCALIZACION
45

6.2 PERIMETRICO
46

6.3 SISTEMA VIAL
47

6.4 CARACTERISTICAS
6.4.1 TOPOGRAFIA
48
6.4.2 SOLEAMIENTO
49
6.4.3 VIENTOS
50
CAPITULO VII
PROGRAMA ARQUITECTONICO
51
CAPITULO VII: PROGRAMA ARQUITECTNICO

7.1 DESCRIPCIN DE ZONAS
REPROGRAFIA
FONOTECA
LUDOTECA
VIDEOTECA
BIBLIOTECA VIRTUAL
MAPOTECA
DIGITALIZACION DE LIBROS
HEMEROTECA
52

53
54
55
CAPITULO VIII
BASE TEORICA
56
CAPITULO VIII: BASE TEORICA
EL TRIANGULO
FIGURA GEOMETRICA INDEFORMABLE

A
8.1 DEFINICION DE TRAMAS
seis triangulos equilateros

hacen un hexagono regulari
1 TRIANGULO EQUILATERO
( LATIN EQUILATERUS)
figura geometrica de lados
iguales entre si
Es un sistema dimensional que constituye un sistema de ordenamiento y se

A
utiliza para organizar el espacio arquitectnico
La trama en arquitectura se entiende como una repeticin uniforme de

elementos en 2 sentidos (si hablamos de fachadas o en planta) y en 3 sentidos
2 TRIANGULO ISOCELES
( GRIEGO ISOS)
figura geometrica de dos
lados iguales
si consideramos el espacio.
A
Esta disposicin de elementos tiene unas ventajas en la composicin

arquitectnica al dotar de un orden al edificio y marcar las proporciones del
mismo. Pero donde creo que beneficia a la edificacin es en la construccin.
3 CARTABON
es la mitad de un triangulo
equilatero
Constructivamente el uso de la repeticin de elementos de dimensiones

similares ayuda en los costos y elaboracin del edificio. Bsicamente la
estructura de casi cualquier edificio se entiende como una trama tridimensional
de elementos (pilares, columnas, vigas y trabes) y al ser regular en su
4 HEMIPITAGORICO
un cateto es la mitad del
otro mitad del triangulo
pitagorico
dimensionamiento ayuda a su estabilidad estructural y de fabricacin. Creo que

estos seran los beneficios de usar la trama en los diseos arquitectnicos, una
manera de organizar el diseo de manera formal y econmica.
Rafael Leoz, Fundacin 1987, El Croquis Editorial, Madrid (Espaa), pg. 20
8.2 LA TEORIA LEOZNIANA
EL TRIANGULO
son multiples las figuras triangulares , leoz , estudio sus propiedades
y leyes arribando a dos conclusiones
1 todos los triangulos interesantes y curiosos son : suceptibles de
ser descompuestos en trangulos rectangulos iguales
2 no hay mas que tres triangulos rectangulos importantisimos
LA ESCUADRA EL CARTABON EL HEMIPITAGORICO
1
2
3
analizando las posibilidades combinatorias de cada uno de ellos ; que
reuniendo 4 iguales se puede formar una serie de paralelogramos
distintos :
- con 4 escuadras se puede formar un cuadrado de lados iguales a la
hipotenusa y otros 3 paralelogramos de distinta forma pero de igual
superficie
- con 4 cartabones se puede formar 6 paralelogramos equisuperficiales
distintos
- con 4 triangulos hemipitagoricos , 7 paralelogramos equisuperficiales
de distinta forma , uno de ellos es el cuadrado , como en la escuadra
Rafael Leoz, Fundacin 1987, El Croquis Editorial, Madrid (Espaa), pg. 20
57
8.3 TIPOS DE TRAMAS
58
59
60
8.4 CARACTERISTICAS ESPACIALES DE LAS TRAMAS
61

8.5 APLICACIN EN LA PROYECTACION ARQUITECTONICA O
DISEO BIDIMENSIONAL
62
63
64

8.6 APLICACIN EN LA PROYECTACION ARQUITECTONICA
TRIDIMENCIONAL
65
CAPITULO IX
SOLUCION ARQUITECTONICA
66
CAPITULO IX: SOLUCION ARQUITECTONICA

9.1 CONCEPTO ARQUITECTONICO
8.1.1 PREMISAS DE DISEO
67

9.2 TOMA DE PARTIDO
8.2.1 ZONIFICACION
68

9.3 PROPUESTA ARQUITECTONICA
9.3.1 SOLUCION FUNCIONAL
69
70
9.3.2 SOLUCION FORMAL
71
72
9.3.3 SOLUCION ESPACIAL
73
74
9.3.4 PROPUESTA DE ESPACIOS PUBLICOS DENTRO DEL PROYECTO
75
76
9.3.5 SISTEMA CONSTRUCTIVO
ESQUEMA ESTRUCTURAL
77
78
ESQUEMA INSTALACIONES SANITARIAS
79
80
ESQUEMA INSTALACIONES ELECTRICAS
81
82
CAPITULO X
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONE
83
CAPITULO X: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

10.1 CONCLUSIONES
10.2 RECOMENDACIONES
84
CAPITULO XI
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
85
CAPITULO XI: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

11.1 BIBLIOGRAFA
1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE HUANCAYO
- JUNIN. PLAN DE
DESARROLLO URBANO DE HUANCAYO 2006 2011

2. LEY 27972. LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES.
3. CAPECO - REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES.
4. NEUFERT, ERNEST. ARTE DE PROYECTAR EN ARQUITECTURA 13
EDICIN BARCELONA ESPAA; EDITORIAL GILI S.A. 1986
5. ANDREW CHARLESON LA ESTRUCTURA COMO ARQUITECTURA
FORMAS, DETALLES Y SIMBOLISMO.
6. REGLAMENTO DE ACONDICIONAMIENTO TERRITORIAL Y DESARROLLO
URBANO, APROBADO POR D.S.N 027-2003- VIVIENDA.
7. HELENA GERVASIO (ED.) (2010). LA SUSTENTABILIDAD DEL ACERO Y
LAS ESTRUCTURAS METLICAS - REVISTA TECNOLOGA. PORTUGAL.
8. DISEO Y CONSTRUCCIN DE ESTRUCTURAS SISMO RESISTENTES
DE ALBAILERA FONDO EDITORIAL, PONTIFICIA UNIVERSIDAD
CATLICA DEL PER.
9. MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCIN Y SANEAMIENTO (ED.)
(2006). REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES. PER.
10. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADSTICA E INFORMTICA. JUNN
COMPENDIO ESTADSTICO 2007.
11. RAFAEL LEOZ, FUNDACIN 1987, EL CROQUIS EDITORIAL, MADRID
(ESPAA)
86
CAPITULO XII
VISTAS DEL PROYECTO
87
CAPITULO XII: VISTAS DEL PROYECTO

12.1 VISTAS INTERIORES
88
89
12.2 VISTAS EXTERIORES
90
91
CAPITULO XIII
ANEXOS
92
CAPITULO XIII: ANEXOS

13.1 PLANOS DEL PROYECTO
1. Planteamiento general PG 01
2. Arquitectura, Zotano A - 01
3. Arquitectura, Primera planta A - 02
4. Arquitectura, Segunda planta A 03
5. Arquitectura. Cuarta planta A 04
6. Arquitectura. Quinta planta A 05
7. Arquitectura. Sexta planta A 06
8. Arquitectura. Sptima planta A 07
9. Arquitectura. Octava planta A 08
10. Arquitectura, Cortes y elevaciones A 09
11. Arquitectura, Cortes y elevaciones A - 10
12. Arquitectura, Plot Plan A - 11
13. Detalles Arquitectnicos D - 01
14. Criterio Estructural - E - 01
17. Criterio Instalaciones Sanitarias - IS 01
18. Criterio Instalaciones Sanitarias - IS 02
19. Criterio Instalaciones Elctricas - IE - 01
20. Criterio Instalaciones Elctricas - IE 02
21. Impacto Vial
93

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MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO

BACH. ARQ. MELENDEZ RODRIGUEZ, LENIN JOHN

Huancayo, Setiembre del 2014

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO

6.1 UBICACIN Y LOCALIZACION

INDICE DEL CONTENIDO

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

7.1 DESCRIPCIN DE ZONAS

ESQUEMA INSTALACIONES SANITARIAS

ESQUEMA INSTALACIONES ELECTRICAS

CAPITULO IX: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

El trabajo que se presenta a continuacin es el desarrollo del anteproyecto: MEDIATECA

Mediante el proyecto denominado MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO.

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1 TTULO DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTNICO

MEDIATECA PARQUE - HUANCAYO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Falta de inters colectivo hacia el estudio (carencias de un habito) y la con

La problemtica est en la necesidad de tener un solo espacio donde todas

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

Generar un espacio de reunin para los estudiantes de nivel primaria,

Propiciar hbitos de estudio, mediante la creacin de un espacio pblico para

Crear un espacio que concentre la informacin y la exponga al pblico de una

Beneficiar especialmente a la poblacin que no tiene un acceso real a las

Crear un lugar que difunda la tecnologa y la informacin.

Motivar actividades culturales diversas

Amplificar el pblico objetivo ( diversas edades y de niveles de conocimiento)

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

CAPITULO II: ANALISIS DEL OBJETO

los espacios destinados a su

las viviendas y los lugares destinados al culto. A travs de la historia, las

almacenamiento tuvieron que cambiar. Una de las bibliotecas ms

bibliotecas han ido evolucionando junto con las tecnologas de almacenamiento

importantes de la antigedad es la Biblioteca de Alejandra, en Egipto,

que en su afn por concentrar todo el conocimiento de la poca, debe

2.1.1. Bibliotecas de la antigedad

de la tradicin romana, es la biblioteca de Celso en Efeso, Asia Menor,

que fue construida en el ao 109 d.C. En sus restos se pueden distinguir

Asurbanipal construy lugares para guardar ordenadamente las tabletas

las formas clsicas de las bibliotecas de esta poca. En un pabelln de

de arcillas con escritura cuneiforme. Claro que estos lugares no se

unos 90 m2, adornado con estatuas, estaban dispuestas estanteras de

diferenciaban mucho de los lugares en que se solan almacenar los

madera en los nichos de la pared de un metro de ancho y 50 cm de

Reconstruccin de una de las salas de lmacenamiento

Restos de la Biblioteca de Celso en Efeso.

Es por esto, que con la creacin de nuevos soportes como el

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

2.1.3 Bibliotecas de saln

mobiliario que posean. Los contados manuscritos se encontraban

Biblioteca Laurenziana, Florencia, Italia.

Con la llegada del Barroco, se vio el esplendor de esta tipologa. A

MEDIATECA PARQUE HUANCAYO

Biblioteca del Escorial, Madrid, Espaa.

Sala de lectura. Biblioteca de Sainte-Genevive, Paris, Francia.