Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Educacin Superior
Ciclo escolar 2016-2017

Bloque
Propsitos del Bloque
Periodo de Ejecucin
Fecha de la Evaluacin Parcial

Campo I. El aprovechamiento de la informacin transmitida oralmente.

Que el estudiante normalista desarrolle como parte de las habilidades de comunicacin, la atencin, comprensin y registro de la
informacin recibida de manera oral, mejorando sustancialmente con el ejercicio y aplicacin de estrategias apropiadas. A su vez, el
desarrollo de estas habilidades posibilita una adecuada valoracin crtica de los planteamientos escuchados.
Del 22 de Agosto al 05 de Octubre de 2016
1 Visita: Escuelas Primarias (5 y 6 grados)
21 y 22 de Septiembre de 2016
03, 04 y 05 de Octubre de 2016
Fecha de la Jornada de Prctica Docente
2 Visita: Escuela Secundaria General
11 y 12 de Octubre de 2016

Temas
Encuadre de la materia
Diagnstico
Trabajo en equipo

Estrategias Didcticas
Bienvenida y socializacin del grupo mediante una tcnica de presentacin.
Anticipacin del contenido de la asignatura a partir de actividades sencillas como hablar
durante un minuto sobre el significado de una palabra que elegir al azar, crear por escrito un
cuento colectivo y producir un breve escrito; deducir de qu tratar la asignatura de estrategias
para el estudio y la comunicacin.
Los alumnos conocern la asignatura, su enfoque, propsitos generales y campos que lo
integran, as como la organizacin general en el trabajo que se llevar en el semestre,
considerando las polticas de clase y criterios de evaluacin.
Diagnstico del grupo por medio del cuento colectivo.
El trabajo en equipo
Se integre en binas y raye libremente sobre un mismo papel bond con crayolas de diferentes
colores y siguiendo el ritmo de la msica que escuchen.
Despus de determinado tiempo observar todos los trabajos realizados en el grupo e
interpretar de acuerdo a las producciones cmo es la comunicacin entre los dos compaeros
que trabajaron en un mismo papel.
Nuevamente vuelven a rayar sobre el mismo papel slo que ahora con la indicacin de que
pueden hacerlo en cualquier rea del papel, sin ponerse lmites de espacio.
Diga cul de las dos formas de trabajo le hizo sentir mejor y por qu.
Reconozca que la comunicacin dentro de un grupo es un factor muy importante de la
construccin cotidiana de aprendizajes.

Destacar stos ltimos con resaltado de texto en color gris 25%

1

Productos de Aprendizaje y para las

Estancias en los Planteles Educativos1
Diagnstico: cuento colectivo

La comprensin del contenido

central de una clase o
exposicin oral, con el apoyo
de estrategias para la
identificacin
de
ideas
principales.

El registro de la informacin
fundamental de una exposicin
en notas y apuntes de clase.

El seguimiento de las
argumentaciones expuestas
en una conferencia o en un
debate.

Ejercitar formas de registro sinttico de los contenidos de una exposicin oral. A partir de los
procedimientos experimentados para la elaboracin de notas y apuntes de clases, los alumnos
revisan en equipos las prcticas individuales, identifican formas poco eficaces, y proponen
estrategias apropiadas para el registro abreviado de los contenidos de clases y conferencias.
Con base en las exposiciones del curso los alumnos ejercitan las estrategias delineadas,
cotejan y corrigen sus registros. Estos ejercicios orientarn a los estudiantes a superar hbitos
inconvenientes como confiar en la memoria, intentar anotarlo todo o la escritura de apuntes
incongruentes que no reflejan la informacin expuesta.
Pasos a dar en la planificacin de las actividades y en la organizacin de un horario
Conteste de manera individual a la pregunta: Sabes cmo empleas tu tiempo?
Posteriormente se rena en equipos de cuatro integrantes y socialicen sus respuestas.
Lean y comenten el texto que se indica en la columna siguiente, comparen el contenido de
ste con las respuestas a la pregunta planteada anteriormente e identifique coincidencias y
divergencias. Obtenga sus conclusiones y exprselas por escrito en su libreta de notas de la
asignatura correspondiente
Identificar los principales planteamientos y argumentaciones de una exposicin o conferencia
grabada en audiocinta. Los alumnos escuchan una conferencia o entrevista grabada en una
de las audiocintas del acervo de la biblioteca, por ejemplo, Qu es la Microhistoria, de Luis
Gonzlez y Gonzlez, de la serie Nuestros Historiadores. En pequeos equipos comparan sus
anotaciones, y detectan coincidencias y divergencias sobre los planteamientos y
argumentaciones centrales de la exposicin. Si las divergencias son numerosas, pueden
escuchar de nuevo la grabacin y corregir sus notas. Al terminar la revisin, los equipos
exponen ante el grupo sus conclusiones
Cmo organizar el propio tiempo?
A travs de la tcnica: El calendario se integre en equipos de cuatro personas para
intercambiar lo comprendido del texto ledo el da anterior (tarea), discuta con sus compaeros
sobre cmo organizar su tiempo y elabore en acetato una agenda de actividades que les
permita aprovecharlo mejor.
Presente al grupo la agenda elaborada, reciba comentarios y sugerencias para ser
considerados en posibles modificaciones.
Reconstruya su agenda en caso de ser necesario retomando las aportaciones.
Distinguir los argumentos y posiciones centrales de un debate, entrevista o programa
documental en videograbacin. En el grupo se presenta uno de los videos del acervo que
existe en la biblioteca, o un programa transmitido por la red Edusat, en el que se exponga
informacin diversa sobre un problema de carcter pedaggico, histrico o cientfico. Los
alumnos toman nota de los contenidos verbales y visuales del material observado. En equipos,
cotejan sus apuntes y realizan un anlisis crtico de argumentos y enfoques. Los equipos
someten sus elaboraciones ante el grupo para delimitar posiciones y juicios, considerando las
ideas expresadas en el video con palabras e imgenes. Si lo consideran necesario, observan
de nuevo la grabacin para valorar sus registros y argumentos.
Cmo tomar apuntes?
Al interior de los equipos integrados permanentemente en el grupo, intercambiar sus
experiencias sobre la forma en que usualmente toman apuntes.
A travs de una lluvia de ideas aporten sus opiniones sobre las caractersticas que deben
poseer los apuntes.
2

Registro sinttico de una exposicin oral

Registro de informacin de una exposicin

Toma de apuntes de un debate

Temas

La
deteccin
de
incongruencias,
contradicciones y afirmaciones
no
fundamentadas
en
exposiciones orales.

Elaboracin de un cronograma
para el estudio

Estrategias Didcticas
Complementen sus saberes al escuchar algunas reglas bsicas que se deben seguir para
tomar apuntes (Presentacin de acetatos).
Conocer los apuntes en doble columna y practicarlos en todas las asignaturas durante algn
tiempo (Se sugiere un mes por lo menos).
Analizar la diversidad de interpretaciones ante una exposicin oral. Los alumnos redactan un
resumen de los planteamientos centrales de una clase o exposicin reciente. Mediante una
ronda de participaciones se comparan las versiones individuales. Se identifican ejemplos que
muestran una captacin incompleta o errnea de los mensajes orales, y se establecen
mecanismos para superar dificultades de atencin y mejorar la comprensin e interpretacin
de dichas exposiciones. Los estudiantes advertirn que es posible la presencia de dudas e
interpretaciones diferentes, lo que hace necesario recurrir a consultas y nuevos anlisis.
Cmo tomar apuntes?
Al interior de los equipos integrados permanentemente en el grupo, intercambiar sus
experiencias sobre la forma en que usualmente toman apuntes.
A travs de una lluvia de ideas aporten sus opiniones sobre las caractersticas que deben
poseer los apuntes.
Complementen sus saberes al escuchar algunas reglas bsicas que se deben seguir para
tomar apuntes.
Conocer los apuntes en doble columna y practicarlos en todas las asignaturas durante algn
tiempo (Se sugiere un mes por lo menos).
Pasos a dar en la planificacin de las actividades y en la organizacin de un horario
Conteste de manera individual a la pregunta: Sabes cmo empleas tu tiempo?
Posteriormente se rena en equipos de cuatro integrantes y socialicen sus respuestas.
Lean y comenten el texto que se indica en la columna siguiente, comparen el contenido de
ste con las respuestas a la pregunta planteada anteriormente e identifique coincidencias y
divergencias.
Obtenga sus conclusiones y exprselas por escrito en su libreta de notas de la asignatura
correspondiente.
Cmo organizar el propio tiempo?
A travs de la tcnica: El calendario se integre en equipos de cuatro personas para
intercambiar lo comprendido del texto ledo el da anterior (tarea), discuta con sus compaeros
sobre cmo organizar su tiempo y elabore en acetato una agenda de actividades que les
permita aprovecharlo mejor.
Presente al grupo la agenda elaborada, reciba comentarios y sugerencias para ser
considerados en posibles modificaciones.
Reconstruya su agenda en caso de ser necesario retomando las aportaciones de los otros
equipos del grupo.

Destacar stos ltimos con resaltado de texto en color gris 25%

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Productos de Aprendizaje y para las

Estancias en los Planteles Educativos2

Toma de apuntes a doble columna

Planeacin de un cronograma de
actividades de estudio

Recursos didcticos

Referencias3
Bsica
Mndez, Jorge. (1986) Gua del estudiante, Tomar apuntes. Mxico, UNAM-SEP
Montiel, Mara.(1985) Gua del estudiante, Administrador del tiempo. Mxico,
UNAM-SEP.
Torroella Gonzlez, Gustavo. (1966) Cmo estudiar con eficacia 5. Ed., Mxico,
Nuestro tiempo.

Computadora, caon, internet, papel bond, marcadores,

textos de antologa, plan de estudios.

Complementaria
Monereo, Carlos (coord.) (1998), Estrategias de enseanza y aprendizaje,
Mxico, SEP.

Adicional (actualizacin o sustitucin)

Lineamientos Institucionales
Evaluacin del Bloque
Producto
Examen Programtico
Productos de Aprendizaje y Exposicin
Gua de Observacin y Tareas
Asistencia y Participacin

Instrumento de evaluacin
Examen Escrito
Rubricas
Lista de Cotejo
Registro de Asistencia
Total

Porcentaje de Avance

Fecha

Cumplimiento Temtico del Bloque

Textos para la antologa digital de la asignatura que el docente responsable integra.

4

Ponderacin
30%
30%
30%
10%
100%

Representante del Grupo que Avala