Tema 11: Estereotipos

INTRODUCCION
Las generalizaciones sobre grupos sociales se denominan estereotipos. El
primer autor que utilizo el concepto de estereotipo fue Walter Lippman que
pretenda hacer hincapi en el modo en que se reproducen las imgenes y
creencias que la sociedad tiene sobre determinados grupos sociales, a base
de repetirlas una y otra vez y de boca en boca, conformndose de ese modo,
una opinin pblica generalizada sobre cmo son las personas que
pertenecen a esos grupos. Intenta denunciar el riesgo que comporta el
etiquetar a las personas sobre la base de explicaciones estereotipadas,
alertando del peligro de que se considere que son diferentes al resto debido a
que se dan en ellas unas caractersticas que son esenciales en los grupos
sociales a los que pertenecen. Actualmente, el estudio de los estereotipos es
un tema central en Piscologa Social.
NOCIONES BASICAS EN EL ESTUDIO DE LOS ESTEREOTIPOS
Es muy comn que los trminos prejuicio, estereotipos y discriminacin se
utilicen indistintamente. No obstante, en Psicologa Social estos conceptos se
han definido diferencialmente. El prejuicio puede conceptualizarse como una
actitud hacia los miembros de determinados grupos y, como tal, implica una
valoracin cuya valencia puede ser positiva o negativa. El componente
cognitivo del prejuicio lo constituyen los estereotipos que se mantienen sobre
un grupo, el afectivo las emociones suscitadas por el grupo, y el conductual la
discriminacin dirigida a sus miembros.
Los estereotipos sociales son creencias sobre las caractersticas que poseen un
conjunto de personas, derivadas, simplemente, de su pertenencia a un
determinado grupo o categora social. Es decir, generalizamos, y esas
caractersticas se las aplicamos a cualquier persona del grupo, aunque no la
conozcamos. Tajfel define los estereotipos como imgenes mentales muy
simplificadas

sobre

personas

grupos

que

son

compartidas,

en

sus

caractersticas esenciales, por un gran nmero de personas. Es fundamental

considerar el consenso social y cultural existente sobre las caractersticas y
atributos que constituyen un estereotipo para poder comprender los procesos

psicosociales que subyacen a su funcionamiento. La organizacin de los

estereotipos se basa en esquemas que contienen las creencias y expectativas
sobre un grupo especfico y sus miembros, las cuales se relacionan entre s,
constituyendo una especie de teoras ingenuas que guan nuestras actitudes y
conductas hacia ellos.
Subrayar el carcter compartido y cultural de los estereotipos no qu iere decir
que todas las personas lo suscriban en la misma medida. Por ellos, es necesario
diferenciar entre los aspectos culturales y los individuales. As, los estereotipos
pueden expresarse como las creencias culturales sobre las caractersticas de
los miembros de un grupo, o como las opiniones personales sobre esas
caractersticas. No todas las personas asumen las creencias en igual medida. El
concepto de estereotipia utiliza para referirse al grado o intensidad con que
una persona asume esas creencias estereotipadas y compartidas.
Otro aspecto que hay que considerar es hasta qu punto los estereotipos
reflejan la realidad o son generalizaciones sesgadas. En general, se consideran
imgenes sesgadas y poco veraces porque sera imposible comprobar
cuntos miembros del grupo coinciden con los atributos que se les asigna y
porque tratar a cualquier individuo como si fuera una representacin de su
grupo nunca puede ser exacto.
PROCESOS IMPLICADOS EN LA FORMACION Y EL MANTENIMIENTO DE LOS
ESTEREOTIPOS
Los estereotipos se aprenden, se mantienen y se modifican mediante el
proceso de socializacin, y su transmisin se produce a travs de diferentes
fuentes. Este proceso se derivara de la categorizacin. El contenido de los
estereotipos y el carcter evaluativo de ese contenido es cultural, y su
aprendizaje no es asimilable al correspondiente a la categorizacin de
objetos. Las creencias compartidas en una cultura se adquieren a travs de
los agentes socializadores: la familia, la escuela, el grupo de pares o los medios
de comunicacin. Aunque tambin influyen las vivencias y experiencias
personales, ese contenido cultural afecta sustancialmente a los procesos
psicolgicos implicados en las relaciones con los miembros de otros grupos.

Las creencias estereotipadas son una consecuencia del proceso psicolgico

bsico de categorizacin social. Este proceso cognitivo permite organizar la
complejidad del entorno que nos rodea organizndolo en diferentes conjuntos
cuyos

elementos comparten

caractersticas.

Se

aplica el trmino

de

categorizacin social para hacer referencia al proceso que permite clasificar

a las personas en grupos, en funcin de las caractersticas que tienen en
comn. No obstante, hay que puntualizar que categorizar y estereotipar no
son las mismas cosas. Si bien es necesario que se d un proceso de
categorizacin para que afloren los estereotipos, stos no son una mera
clasificacin de personas, sino que van ms all al incorporar expectativas
sobre cmo son o cmo se comportan los miembros de un grupo, y estn
mediados por el contexto social y por las relaciones intergrupales.
La categorizacin social es un proceso cognitivo bastante automtico que
permite procesar gran cantidad de informacin de forma rpida y eficaz y se
manifiesta en muchas especies. Los psiclogos evolucionistas sostienen que
nuestra capacidad para categorizar la realidad social he evolucionado
porque result til para nuestros ancestros en su lucha por la supervivencia y
reproduccin. Neuberg y Cottrell sugieren que las personas tenderemos a
hacer categorizaciones sociales en relacin con determinadas dimensiones
ms fcilmente que en otras. El hecho de clasificar a otros como miembros del
endogrupo o del exogrupo activa dos circuitos cerebrales o programas de
forma de decisiones muy diferentes. Los procesos cognitivos que se activan
cuando categorizamos a alguien como miembros del exogrupo dan lugar a
percepciones y caracterizaciones globales, abstractas y negativas, que
tienden a provocar conductas defensivas, competitivas, explotadoras o
agresivas, mientras que los procesos cognitivos que se activan cuando
categorizamos a otros miembros del endogrupo son ms complejos. La visin
del endogrupo no es tan homognea como la del exogrupo. Esta percepcin
ms heterognea provoca una mayor variedad de conductas.
Los programas cognitivos que utilizamos para categorizar a los dems son
flexibles y sensibles al contexto. El principio que en ltima instancia lo regula se
basa en un juicio implcito (no consciente) sobre si ser ms ventajoso para
nosotros cooperar o competir con ellos.

El proceso de categorizacin acenta tanto la similitud entre los elementos de

una misma categora (efecto de asimilacin) como las diferencias entre
categoras

(efecto

de

contraste).

Una

explicacin

cognitiva

de

la

homogeneidad exogrupal es que conocemos a muchos miembros de nuestro

grupo por experiencia directa, mientras que el conocimiento de los miembros
de exogrupos se debe, en buena medida, al aprendizaje cultural indirecto.
Otro sesgo vinculado a la categoriz acin social, denominado esencialismo,
radica en que, una vez que se clasifica a las personas en grupos, existe una
tendencia a percibir esas categoras sociales como naturales lo que implica
que se les atribuya caractersticas esenciales a su pertenencia grupal. Segn
sealan Rothbart y Taylor, el esencialismo es ms fcil que se aplique a grupos
cuando las diferencias se pueden explicar sobre la base de causas biolgicas
subyacentes.
La correlacin ilusoria (se relacionan dos sucesos o caractersticas) se ha
explicado por la distintividad de determinados grupos, as como por la
distintividad de determinados atributos, especialmente las caractersticas
negativas. Cuando se ha establecido la correspondencia con un determinado
grupo, se asignan esas caractersticas a todos sus miembros, pasando a formar
parte del estereotipo del grupo.
Otro proceso que impide el cambio individual de los estereotipos es la
tendencia a reinterpretar la informacin inconsistente o a considerar el caso
como atpico. Al clasificar a las personas, lo habitual es que se utilicen
conjuntamente diferentes categoras. La mayora de los estereotipos tienen
connotaciones afectivas y motivacionales que influyen en esa categorizacin,
lo que origina que se distorsione la realidad y se tienda a exagerar las
diferencias entre los grupos y a subestimar las variaciones entre los individuos
que pertenecen a un mismo grupo. Los estereotipos no se mantienen igual a lo
largo del tiempo ni en diferentes culturas, ya que estn estrechamente
relacionados con el contexto social en el que se manifiestan. El esquema
previo que los conforma, no slo sirve para describir a los miembros de otros
grupos, sino que gua el comportamiento hacia ellos, lo que contribuye a
configurar una realidad social dentro de una determinada cultura. Los
estereotipos son la base de la discriminacin y sirven para justificarla.

Una lnea que ha cobrado fuerza en los ltimos aos sostiene que los
estereotipos funcionan no slo en el nivel explcito sino tambin en el implcito.
En este ltimo nivel actan como creencias de las que no somos conscientes,
pero, una vez activados, pueden determinar el comportamiento manifiesto
hacia quienes se dirigen. Al funcionar de manera inconsciente, no los
podemos identificar fcilmente, pero eso no evita que nos influyan.
LA MEDIDA DE LOS ESTEREOTIPOS
Ha tenido como fin, bien evaluar el contenido cultural de los estereotipos, bien
valorar el grado de estereotipia de los individuos. En el primero de los casos, lo
esencial es hallar los atributos que se aplican mucho a ese grupo y muy poco
a otros con los que se le puede comparar. En el segundo de los casos, se
analiza hasta qu punto cada persona suscribe el contenido de los
estereotipos.
1. Lista de adjetivos. Se ha utilizado para averiguar el contenido de los
estereotipos. Es habitual que se obtenga a partir de estudios previos que
emplean

una

tcnica

de

respuesta

abierta,

pidiendo

los

componentes de una muestra que generen libremente caractersticas

que

describen

posteriormente,

los

aquellos

miembros
rasgos

del

que

se

grupo,

seleccionndose,

mencionan

con

mayor

frecuencia. Esta tcnica tiene la ventaja de que permite obtener

caractersticas que no estn sesgadas por las creencias previas de las
investigaciones que elaboran una lista. (Trabajo de Sangrador sobre
2500 personas para conocer los rasgos fundamentales del estereotipo
de cada grupo tnico, andaluces, aragonesesMxima saliencia
transversal es cuando un rasgo se aplica ms a un grupo que al resto,
no slo cuando ese rasgo se d en un alto porcentaje)
2. Estimacin de porcentajes. Consiste en pedir a los participantes del
estudio que indiquen el porcentaje de individuos de ese grupo que
posee cada atributo. Por un lado, se puede emplear para comprobar
hasta qu punto un rasgo o caracterstica se considera estereotpico y
por otro, puede servir para medir el grado de estereotipia, una vez que
se sabe cul es el contenido de los estereotipos.

3. La razn diagnstica. Medida que permite predecir la probabilidad de

asignar una caracterstica ms a un grupo que a otro. Se divide el
porcentaje asignado a los miembros de un grupo al que se supone que
se estereotipa en una determinada caracterstica ( numerador de la
razn) por el porcentaje que se asigna a la poblacin en general o a los
miembros de otro grupo con el que se les compara (denominador). Esta
tcnica permite obtener una medida individual de estereotipia a partir
de la suma de las razones diagnosticas de los diferentes rasgos
estereotipados y mediante cuestionarios.
OTRAS MEDIDAS DE ESTEREOTIPIA
Las mismas tcnicas que se emplean para medir actitudes pueden utilizarse
para medir estereotipia. El diferencial semntico se puede utilizar para valorar
el contenido de los estereotipos como para medir diferencias individuales.
Como medidas implcitas podemos utilizar tanto el priming como el IAT. Ambas
se han utilizado con frecuencia junto a otras explicitas, tanto para comprobar
la relacin que mantienen entre s, como por su utilidad para predecir
conductas relacionadas con estereotipos y prejuicio s hacia los grupos. Por otra
parte, los continuos avances en Neurociencia han posibilitado que se
incorporen mtodos de investigacin basados en respuestas neuronales al
estudio de los estereotipos.
FUNCIONES DE LOS ESTEREOTIPOS
Los estereotipos no slo tienen un papel en la categorizacin sino que tambin
sirven para justificar las actitudes hacia los miembros de determinados grupos,
muchas veces reaccionarias, favoreciendo las desigualdades, la segregacin,
el enfrentamiento mutuo e incluso, la agresin y las guerras. Se puede afirmar
que los estereotipos no slo reflejan las situaciones sociales, sino que sirven
para explicarlas, contribuyendo, a veces, a configurar la realidad social.
Tajfel diferencia entre 2 tipos de funciones:
1. Individuales o psicolgicas. Este autor diferencia entre una funcin
cognitiva asociada al proceso de categorizacin y otra de carcter

motivacional, orientada a la defensa y proteccin del sistema de

valores de cada persona.
2. De ndole social. Seala su importancia para generar diferencias entre
la valoracin de unos grupos respecto a otros. Esta diferenciacin se
aplica al clasificar a las personas como miembros del endogrupo o del
exogrupo y al destacar que los estereotipos contribuyen a la creacin y
mantenimiento de una ideologa que permite explicar y justificar las
acciones hacia determinados grupos.
3. Control social. Los estereotipos controlan el comportamiento de las
personas de dos maneras. Por una parte, describen cmo son y se
comportan los individuos que pertenecen a un determinado grupo. Por
otra, prescriben cmo deben ser y comportarse esas personas.
A pesar de que los sesgos que originan pueden llevar a percepciones
errneas, los estereotipos nos aportan informacin sobre la conducta
esperada de una persona en contextos diferentes, en funcin de su
pertenencia grupal, con el consiguiente ahorro de esfuerzo cognitivo. Aunque
no son ni mucho menos exactos, no hay que descartar la existencia de un
cierto fondo de verdad en los estereotipos que advierte de la existencia de
una base real por lo que nos pueden ser tiles.
Se puede decir que los estereotipos cumplen una funcin motivacional para la
persona al corresponder a un divisin del mundo social de acuerdo con sus
valores en categoras diferentes y, en general, mejores y peores: mujeres
versus hombres, negros versus blancos el contenido de los estereotipos
puede contribuir a mantener los valores de la persona relacionados con
diferencias sociales.
Una de las funciones sociales de los estereotipos es valorar diferencialmente a
los miembros del endogrupo y el exogrupo, fomentando la visin positiva de
nuestro grupo en comparacin con los otros, es decir, produciendo
favoritismo endogrupal que se fundamenta en las diferencias en valoracin
de unos grupos respecto a otros, y la justificacin de la discriminacin hacia
ellos est relacionada con la bsqueda de una identidad social positiva. Una
de las consecuencias de los estereotipos es que afectan a nuestra propia

identidad

social

y,

por

esa

razn,

tambin

tienen

consecuencias

motivacionales que influyen en nuestra autoestima. El carcter compartido de

los estereotipos es lo que hace que sirvan para explicar acontecimientos
sociales: cmo actan los grupos, por qu lo hacen y cmo se conforma y
mantiene la estructura social. El concepto de la amenaza del estereotipo se
refiere al hecho de que el rendimiento de una persona que pertenece a un
grupo negativamente estereotipado se ve afectado cuando es consciente de
los prejuicios asociados a su grupo respecto a una determinada tarea, de
modo que llega a sentirse amenazada porque su rendimiento puede confirmar
ese estereotipo negativo sobre las capacidades de su grupo. Este proceso se
produce cuando en la situacin concreta en la que se realiza la actividad se
dan las siguientes condiciones:
a) Se hace saliente la pertenencia grupal dejando muy claro en qu
categora se clasifica a la persona.
b) sta se identifica con ese grupo o categora y,
c) Ese grupo se

describe, explcita o

implcitamente, como

poco

competente en ese mbito, es decir, est estereotipado como

incompetente para ese tipo de tareas.
El lado justo de este fenmeno es que nadie est libre de semejante amenaza.
Todo es cuestin de dar con las circunstancias apropiadas para provocarla.
En los ltimos aos se ha llegado a determinar que no se trata de una
reduccin del esfuerzo para afrontar la tarea, ni de que existan presiones
externas para que las personas se ajusten al estereotipo negativo de su grupo.
Ms bien parece tratarse de una combinacin de factores cognitivos y
motivacionales. Por una parte, se da un descenso en las expectativas de
eficacia unida a un aumento de ansiedad o de estrs ante la posibilidad de
confirmar el estereotipo negativo existente de su grupo. Esa preocupacin
hace que las personas dediquen su atencin a su propio rendimiento para no
fallar, ms que a la tarea en s y, al mismo tiempo, intenten reprimir o negar
esas emociones negativas para no ponerse en evidencia ante los dems.
Todos estos procesos suponen un consumo de los recursos cognitivos que
serian necesarios para realizar correctamente la tare a. Estos efectos se han

encontrado no slo en estudios de laboratorio, sino en situaciones reales y

desde edades muy tempranas.
Algunas de las soluciones que se han propuesto son:
1. Inculcar en los individuos la idea de que la inteligencia no es una
identidad fija, sino maleable.
2. Presentar las pruebas acadmicas de forma que no hagan salientes las
diferencias grupales.
3. Poner nfasis en la capacidad de todos los alumnos para logar notas
ms altas.
4. Activar en los miembros del grupo estigmatizado su pertenencia a una
categora que no est negativamente relacionada con la tarea.
5. Fomentar las oportunidades de contacto y amistad entre etnias.
De acuerdo con Fiske, existe una interaccin entre el status de poder y la
forma de estereotipar, mediatizada por la atencin. Las personas que carecen
de poder prestan ms atencin a las caractersticas individuales de los que s lo
tienen mientras que las personas que ejercen el poder no necesitan tener una
imagen detallada de los grupos inferiores para dominar en las interacciones
con ellos, por lo que no prestan atencin a sus caractersticas idiosincrsicas,
sino que se basan en el esquema general de los estereotipos.
Otro enfoque sumamente interesante sobre

la funcin

social de

los

estereotipos es el aportado por la teora de la justificacin del sistema, en el

que se aborda la importancia que tienen los estereotipos en relacin con las
ideologas que sostienen un sistema social en el que existen desigualdades. La
idea central es que los estereotipos hacia los grupos que estn en desventaja
contribuyen a que se mantenga el orden social establecido, a justificarlo y a
reproducirlo. Los grupos en desventaja tambin sostienen esos estereotipos,
influyendo de manera inconsciente en la conducta. Tambin esta teora
aborda el tema del fondo de la verdad de los estereotipos, es decir, hasta qu
punto reflejan la realidad aunque la exagere, negando que esas creencias
sean verdaderas en su origen. Lo que sucede es que, aunque los estereotipos

sean falsos originariamente, acaban siendo cie rtos porque las personas se
conforman a aquellos que los dems esperan de ellas y, por ese motivo,
actan de modo que confirman los estereotipos ( profeca autocumplida).
Esta teora es aplicable a algunos estereotipos. Se refiere a procesos
psicolgicos que tienen que ver con situaciones de orden social que
contribuyen a que se mantengan diferencias en relaciones de poder, a pesar,
incluso, de que tengan consecuencias negativas para determinadas personas
o grupos, que llegan a admitirlas como razonables.
EL MODELO DEL CONTENIDO DE LOS ESTEREOTIPOS
Fiske y su equipo han iniciado una lnea de investigacin en torno al contenido
de

los

estereotipos,

basada en

el

postulado

de

que

las

creencias

estereotipadas sobre un grupo se fundamentan en las relaciones estructurales

que mantienen los grupos. Segn el modelo del contenido de los estereotipos,
propuesto por estos autores, las creencias estereotipadas, pueden agruparse
en torno a dos dimensiones:
a) Competencia o capacidad instrumental, que incluira caractersticas
asociadas a inteligencia, habilidad para alcanzar metas prestigiosas o
racionalidad, y
b) Cordialidad, en la que se agrupara aquel contenido que se refiere a las
caractersticas

relacionadas

con

aspectos

como

amabilidad,

honestidad, simpata o sinceridad.

Segn el modelo, cuando evaluamos a los miembros de grupos sociales
podemos considerarlos altos o bajos, tanto en competencia como en
cordialidad. De este modo, estas dos dimensiones se pueden combinar dando
lugar a cuatro posibles categoras: competentes y cordiales, competentes y
fros (no cordiales), cordiales e incompetentes, fros e incompetentes.
Fiske y sus colegas comprueban empricamente que:
1) los grupos se perciben como ms competentes si tienen alto status y
poder, y como ms incompetentes si su status y poder es bajo; y

2) los grupos se perciben como cordiales si cooperan con nuestro grupo y

como fros si compiten con l.
3) el status y la competitividad, as como las percepciones de cordialidad
y competencia derivadas de estas variables, determinaran el tipo de
emocin que los grupos suscitan. Por lo tanto, se puede predecir qu
tipo de emociones incitar cada grupo y el tipo de prejuicio que
inducen.
LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO
DEFINICION Y COMPONENTES
Todos mantenemos creencias sobre las caractersticas que poseen hombres y
mujeres por el simple hecho de pertenecer a uno de estos dos grupos. Este
conjunto de creencias compartidas socialmente sobre hombres y mujeres es lo
que conocemos como estereotipos de gnero.
Lo relacionado con la dimensin femenina recibe el nombre de expresivo o
comunal y lo relacionado con la dimensin masculina se denomina
instrumental o agente. Esta distincin surge, a su vez, de la realizada por
Parsons y Bales entre las orientaciones de rol instrumental y expresiva. La
orientacin de rol instrumental hace referencia a los comportamientos dirigidos
a la productividad, eficacia, autonoma, independencia y competicin para
el logro de ciertas tareas. La orientacin expresiva, por su parte, se refiere a
todo lo relacionado con los factores afectivo/emocional y relacional, as como
al mantenimiento de la cohesin grupal.
Cuddy

y sus colaboradores sealan que, mientras la comunin est

estrechamente relacionada con la dimensin de cordialidad, la agencia no lo

est tanto con la competencia.
El estudio de los estereotipos de gnero se inicio en la dcada de los 70 del
siglo pasado y, en la actualidad, constituye un rea que ha experimentado
una notable

expansin.

Las

primeras

investigaciones

que

confirmaron

empricamente la existencia de los estereotipos de gnero se llevaron a cabo

hace ms de tres dcadas. Posteriormente, Deaux y Lewis investigaron los
componentes que las personas utilizaban para diferenciar a los hombres de las

mujeres, comprobando que stos no estn referidos nicamente a rasgos, sino

tambin a roles, ocupaciones y caractersticas fsicas.

Los estereotipos de

rasgo hacen referencia a las caractersticas de la personalidad que se

considera que definen de manera diferente a hombres y mujeres. Los
estereotipos de rol incluyen las funciones que se consideran ms apropiadas
para hombres y mujeres. Las ocupaciones tambin estn estereotipadas.
Finalmente, existen ciertas caractersticas fsicas que se consideran ms
propias de mujeres y otras de hombres.
Estos componentes son relativamente independientes, pero basndose en uno
de ellos la gente extiende sus juicios a los otros tres. En no pocas ocasiones,
cuando uno de los componentes del estereotipo, no encaja con el resto,
tendemos a pensar yo no me la/lo imaginaba as.
Es importante precisar, que los estereotipos de gnero no existen nicamente a
nivel general, sino que las investigaciones han demostrado la existencia de
subtipos de hombres y de mujeres sobre los que existen estereotipos concretos.
Las caractersticas de la situacin pueden primar que se usen determinados
rasgos asociados a diferentes subtipos al percibir a una persona.
LA DIMENSION DESCRIPTIVA Y PRESCRIPTIVA DE LOS ESTEREOTIPOS DE GNERO Y
SUS FUNCIONES
Los estereotipos de gnero tienen otras dos dimensiones con funciones
diferenciadas:
a. Dimensin descriptiva. Cuando nos referimos a las caractersticas que se
asocian a hombres y mujeres.
b. Dimensin prescriptiva.

Indica cmo deberan ser y comportarse

hombres y mujeres. Tiene un carcter normativo y preceptivo. La

trasgresin de esta prescripcin puede dar lugar a fuertes sanciones
sociales.
Burgess y Borgida destacan funciones diferenciadas para el componente
descriptivo y el prescriptivo de los estereotipos de gnero. El primero, tiene una
funcin cognitiva de categorizacin: acta organizando y estructurando el

flujo de informacin sobre hombres y mujeres al que hacemos frente

diariamente. El segundo, est relacionado con intereses motivacionales.
Por tanto, es la dimensin prescriptiva de los estereotipos de gnero la que
cumple la funcin de justificacin y mantenimiento del statu quo que los
convierte en un elemento de resistencia al cambio a travs del cual discriminar
intencionadamente. Los estereotipos de gnero cumplen de este modo una
funcin de mecanismo de control que determina lo que es normal, lo que es
aceptable y lo que se desva de la norma.
Las dos dimensiones de los estereotipos de gnero dan lugar a discriminacin.
Los estereotipos descriptivos, al ser automticos y sobre-aprendidos, suelen
ocasionar un tipo de discriminacin cognitiva (fra), como resultado de
procesos

de categorizacin y

estereotipia que se aplican de forma

automtica. Los aspectos prescriptivos son conscientes y provocan una

discriminacin intencionada, basada en reacciones emocionales negativas
hacia quienes trasgreden las prescripciones de su rol de gnero. Se trata de un
tipo de discriminacin caliente que, segn Fiske, est relacionada con la
amenaza percibida por los hombres y posee una fuerte carga emocional,
tomando la forma de evaluaciones interpersonales negativas y llegando
incluso al acoso sexual. La discriminacin de este ltimo componente es ms
fcil de detectar ya que la del componente descriptivo es ms explcita.
Los estudios que han tratado de sintetizar los resultados de las numerosas
investigaciones realizadas, revelan que, con el paso del tiempo, al evaluar a
las mujeres han ido aumentando los rasgos masculinos o instrumentales que se
les asignan, manteniendo a su vez los rasgos femeninos o expresivos con los
que se les asocia. Los hombres, sin embargo, se siguen definiendo con
caractersticas instrumentales, y no han variado respecto a las expresivas.