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a geometra es la rama de la Matemtica que ms se presta a ser

enseada empleando juegos. Emparentada con el arte se presenta ms


atractiva para que tanto nios como jvenes aborden su aprendizaje
ms contentos.
Surgen varios interrogantes:

Qu propiedades y relaciones ensear?.

Cmo trabajar las figuras geomtricas con los nios?.

Qu actividades promueven su aprendizaje

Juegos de encastre. Salas de 3- 4 aos.


Existen muchos juegos de encastre en los cuales los chicos deben hacer
pasar un objeto con determinada forma (triangular, rectangular,
hexagonal, octogonal, etc). Por una abertura que coincide con ellas.
En general los nios estn habituados a estos juegos y no se requieren
consignas muy elaboradas para que realicen la tarea, incluso algunos
pueden realizarla solo mirando a algn compaero o bien, procediendo
por ensayo error.
En esa edad les gusta poner juntos los que van juntos, es decir aquellos
objetos que tienen caractersticas comunes, por lo tanto repiten la
accin sin dificultad y con gran placer.
Gestin de la clase: el docente puede trabajar el nombre de las piezas
con el fin de pedirla si es una de las que falta en el grupo a encastrar.
No significa esto que sea un objetivo imperioso de conseguir, pero si de
intentar ya que muchos nios memorizan nombres sin dificultad.
Deber trabajar por medio de preguntas sobre cmo se dan cuenta por
donde colocar las piezas, que formas tienen, que diferencian encuentras,
etc.
Es importante variar las formas geomtricas a emplear no quedarse con
las clsicas que se presentan en los jardines y primarios y que parecen
ser las nicas existentes, nos referimos a los tringulos, rectngulos y
cuadrados, Tambin no insistir en clasificaciones del tipo cuerpos
geomtricos que ruedan o no ruedan, esto lleva a error y no hace
referencia a las caras curvas que es lo que se quiere que observen. (Un
cubo arrojado con fuerza rueda),

Objetivo del la actividad: familiarizarse con las formas


geomtricas independientemente de la posicin. (Si trabajamos con
nios de 3 aos).
Identificar formas en objetos y en las aberturas a encastrar. (Si
trabajamos con nios de 5 aos)
Reconocer caractersticas comunes a distintas formas independientes de
su posicin.( sala de 5 aos).
Tangram con piezas de bordes curvilneos.

Explorando las figuras. 1er. 2do. grado


Material: rompecabezas de lados curvos.
Cantidad de jugadores: cuatro por grupo.
Desarrollo: pedir a los nios que formen distintas figuras con las piezas
del rompecabezas.
Gestin de la clase: observar que figuras forman, si forman un crculo
(hay cuatro figuras que son de crculo), nombrarlo y hacer notar el
lado curvo. Frente a cualquier otra figura que posea un lado curvo
preguntar y hacer notar sobre la cantidad de lados rectos y curvos que
posea.

Por ejemplo :
Tres lados rectos y un lado curvo.
1ero. 2do y 3er grado
Material: rompecabezas de lados curvos.
Cantidad de jugadores: dos por grupos.
Desarrollo: se reparten las piezas entre ambos jugadores. El primero
coloca una pieza en el centro de la mesa y, por turno, van agregando
hasta formar la figura original.
En primer grado; primero dejar que tengan el modelo original a la vista.
En segundo y tercer grado, dejar que observen la figura en tiempo
determinado y luego quitarla de la vista.
Gana el equipo que termine primero y haya armado bien la figura
original.

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