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ASIGNATUR
A
Educaci
n
Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 2
Del 29 de agosto al 2 de
septiembre.
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria
http://www.primaria.lainitas.com.mx
Sesin 1 (1 hora)
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
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Semana 3
Del 5 al 9 de septiembre.
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lainitas Primaria
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hora)Sesin 1 (1
INICIO
Comentar con los alumnos, cules colores puede reconocer a su
alrededor?, cules son sus preferidos?, cules los que no le gustan?, etc.
DESARROLLO
En un pedazo de cartulina blanca dibujar un crculo grande y dividirlo en seis
partes.
Con el material que elijan, pintar de forma individual los colores primarios
(rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.
Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo=
Rojo + Azul=
Amarillo + azul=
Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacos en cada crculo.
Al resultado de esta mezcla se le conoce como colores secundarios.
CIERRE
Solicitar a los alumnos que individualmente realicen una lista en su
cuaderno de 20 objetos que encuentren a su alrededor. Al lado de cada
objeto escrito, anotar el color que predomina en l.
Pedir a los nios que realicen individualmente un dibujo en el que usen
colores que representen sus emociones.
Comentar de forma grupal qu emociones se expresan con los colores
utilizados. Con cul la tristeza?, la felicidad?, el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 12 y 13.
Leccin 2. Una pedazo de cartulina blanca, un objeto para marcar un crculo grande,
pintura(roja, azul y amarilla), pincel.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Crculo cromtico.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 4
Del 12 al 15 de
septiembre.
Artstica y Cultural
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hora)Sesin 1 (1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar a los alumnos cmo reaccionan cuando: algo o alguien se
atraviesa en su camino sin que lo esperen? O cuando tropiezas con algn
objeto.
Socializar las respuestas en grupo.
DESARROLLO
Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
Pasar por equipos a tomar varios objetos del bal del arte que ms les
agraden.
Delimitar un espacio en especfico para cada equipo en el saln o en patio
cvico.
Pedir que coloquen los objetos que tomaron del bal del arte en diferentes
partes del espacio que se les asign.
Indicar que imaginarn en los equipos que estn en medio de alguna calle,
en un bosque, o algn otro lugar extrao donde los objetos y las personas les
son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer
de cuenta como que son objetos muy extraos para ellos y que se detengan
y los observen con precisin como cuando ven algo que es muy raro.
Explicar que los movimientos que realicen sern de acuerdo a una msica
que se les podr de fondo y pedir que realicen movimientos diferentes cada
que se acerquen a algn objeto.
Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de msica.
CIERRE
Regresar los objetos a su lugar.
Preguntar en plenaria cmo hiciste para desplazarte por el espacio sin
chocar con tus compaeros? qu te provocaron los distintos objetos que
estaban en el saln? la msica ayud a que tus movimientos fueran ms
fciles? por qu?
Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pgina 14 y 15.
Leccin 3. Msica que te guste, objetos del Bal del arte y algunos que hay en tu
saln, como mochilas o bancas, entre otros, y un reproductor de sonido para todos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 5
Del 19 al 23 de
septiembre.
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hora)Sesin 1 (1
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar al grupo: qu objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno
producen sonidos?, qu es un sonido agudo?, qu es un sonido grave?
Socializar respuestas.
Preguntar: qu objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, con
qu objetos puedes producir sonidos graves?
DESARROLLO
Realizar un ejercicio grupal de audicin. Para lo cual se necesita cerrar los
ojos y poner atencin a todos los sonidos que se harn.
Tratar de identificar de dnde proviene el sonido y qu sonido es (grave o
agudo).
Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan
sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas y los silbatos producen
sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plstico
obtendrs sonidos graves.
En una hoja debern de representar individualmente cada sonido con un
dibujo o algn garabato.
Pedir a cada nio que traten de inventar una estructura musical, con los
objetos y materiales que tienen y que la escriban en su hoja. (indicar que
para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los
sonidos y dibujos)
CIERRE
Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen
individualmente en varias ocasiones.
Socializar las composiciones que cada uno realiz. Explicar como hicieron
para entender mejor sus notas musicales. (Qu dibujos o garabatos uso y
porque? y qu colores uso con cada dibujo o garabato?)
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OBSERVACIONES GENERALES
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Semana 6
Del 26 al 29 de
septiembre.
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Artstica y Cultural
hora)Sesin 1 (1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Colocar en el pizarrn palabras en hojas de colores de manera desordenada,
las cuales los alumnos en equipos debern ordenar correctamente para
darle sentido a la frase. El teatro, es el lugar donde se representan obras
con actores.
Cuestionar al grupo conocen la historia del teatro?, dnde naci?, porqu
se le considera una de las bellas artes?, cmo se llama el lugar donde los
actores ejecutan un acto escnico?, cmo es?, etc.
DESARROLLO
Observar en equipos el esquema de la pgina 20 para dibujar en el suelo
las nuevas zonas del escenario.
Por equipos. Cada alumno elige y escribe en una hoja blanca, una accin de
la vida cotidiana, por ejemplo: barrer, llorar, saltar, caminar, bailar, etc.
Presentarla la prxima clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Trabajo en equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
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ENFOQUE
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GRADO
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Semana 7
Del 3 al 7 de octubre.
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Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
hora)Sesin 1 (1
CIERRE
Pedir a cada equipo que ensaye la escena de la vida cotidiana que eligieron
la clase anterior.
El primer equipo pasar al escenario. Cada integrante ocupar una de las
nueve zonas y colocar en el piso el papel con la accin que eligieron.
Cuando el maestro diga accin, los nueve actores representarn lo que
est escrito en el papel. Cuando el maestro diga cambio, los nueve actores
se cambiarn de zona, dejando el papel con la accin en su lugar, cuando el
maestro vuelva a decir accin, actuarn la accin que dice el papel de la
zona a la que llegaron.
La actividad termina hasta que todos los equipos hayan pasado.
Comentar en grupo, es importante que cada actor respete su zona en el
espacio escnico?, por qu? Lograron expresarse libremente con estas
acciones?, por qu?, alguna vez has estado en el escenario de algn
teatro?, en cul?, qu emociones se pueden experimentar al estar sobre un
escenario frente a un pblico muy numeroso?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 19 y 20.
Leccin 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y desordenada.
Hojas blancas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Presentacin de la actividad por equipo.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
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Educaci
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Lainitas Primaria
GRADO
y
GRUPO
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O
Semana 8
Del 10 al 14 de octubre.
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ENFOQUE
ARTES
VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Artstica y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesin 1 (1 hora)
INICIO
Preguntar al alumno qu experiencias le dejaron las diferentes lecciones?
DESARROLLO
Hacer un escrito individual en una hoja blanca reflexionando sobre lo
anterior.
CIERRE
Compartir con el resto del grupo los escritos.
Dejar al alumno que haga 4 retratos de s mismo: pintando, bailando,
haciendo msica o tocando un instrumento, en un escenario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgina 21.
Cartulina, colores, pinturas.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Elaboracin de retratos.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Lainitas Primaria
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ASIGNATUR
A
ENFOQUE
BLOQUE
LENGUAJE
ARTSTICO
ARTES
VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y
DANZA
MSICA
TEATRO
Educaci
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Artstica
GRADO
y
GRUPO
TIEMP
O
Semana 9
Del 17 al 21 de octubre.
Artstica y Cultural
(1 hora)Sesin 1
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
Mostrar los dibujos al grupo.
DESARROLLO
Explicar individualmente por qu se dibujaron en esa situacin artstica.
CIERRE
Hacer una exposicin grupal con todos los trabajos elaborados.
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Lainitas Primaria
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