Universidad Austral de Chile

Facultad de Medicina
Escuela de Terapia Ocupacional
INSTRUCTIVO SEMINARIO DE TITULO I
(TEOC-296 2016)
La Asignatura Seminario de Ttulo I est organizada de manera de facilitar que
las y los estudiantes conformen grupos de trabajo y se integren a una de las
lneas de Investigacin que ha definido la Sub Unidad de Terapia Ocupacional,
del Instituto de Aparato Locomotor y Rehabilitacin como prioritarias a
desarrollar. Los grupos de trabajo sern integrados por un mnimo de 4 y un
mximo de 5 estudiantes y contarn con un tutor, quien los acompaar en
todo el proceso hasta el trmino del seminario de ttulo.
La asignacin de tutor se realizar en funcin de la lnea de investigacin en la
que el grupo desee realizar su trabajo y la disponibilidad de tutores idneos
para guiar al grupo en el tema de su inters. A continuacin se muestra una
tabla con los tutores que participan como colaboradores de la asignatura, las
lneas de investigacin en la que participa, y el nmero mximo de seminario
que podr guiar cada uno.
Tutor

Lneas de Investigacin

Nde
seminarios
a guiar.

Terapia Ocupacional Crtica

Educacin

Karina Velsquez

Neurorehabilitacin y ocupacin

Daniela Olivares

Terapia Ocupacional Crtica

Educacin

Terapia Ocupacional Crtica

Educacin

Terapia Ocupacional Crtica

Polticas Sociales y Reformas en

Salud

Terapia Ocupacional Crtica

Polticas Sociales y Reformas en

Randy Yaez

Eugenia Pizarro

Carmen Gloria Muoz

Jimena Carrasco

Salud
Marcela Apablaza

Terapia Ocupacional Crtica

Polticas Sociales y Reformas en

Salud

Educacin

Luego de la presentacin de las lneas de investigacin, los grupos de trabajo

debern proponer un tema de investigacin a una de las lneas, y de acuerdo a
sus intereses. Para esto presentarn una propuesta de no ms de dos pginas
que al menos contenga los siguientes aspectos:

Lnea en la que desea trabajar.

Tema de inters y cmo se vincular a la lnea de investigacin.

Justificacin de la eleccin del tema: Por qu es relevante abordar la

temtica propuesta, incluyendo revisin de publicaciones recientes
(posterior a 2005) en revistas de la disciplina.

El documento no debe contener los nombres de los integrantes del grupo a fin
de resguardar la imparcialidad en la eleccin de los tutores. Una vez recibidas
las propuestas, stas se distribuirn entre los tutores de cada una de las lneas
segn los siguientes criterios:

Pertinencia con la lnea de investigacin.

Relacin de la propuesta con los intereses de los tutores que participan

en la lnea.

Disponibilidad de los tutores que participan en la lnea.

No se asignar tutor en primera instancia cuando:

1. La propuesta no sea atingente a la lnea de investigacin
2. La propuesta no sea atingente al trabajo de ninguno de los tutores de la
lnea de investigacin o existan otras propuestas ms atingentes que
copen el nmero de seminarios posibles de recibir por los tutores de la
lnea.
Las y los estudiantes cuyas propuestas no sean asignadas a un tutor en
primera instancia, sern asignados de acuerdo a la disponibilidad de tutores.
Esto puede implicar que deban ajustar sus propuestas.

Independiente de lo anterior, los y las estudiantes podrn buscar un tutor

externo, es decir que no sea inicialmente colaborador de la asignatura. ste
deber tener experiencia en investigacin ligada al mbito de la Terapia
Ocupacional, lo cual ser corroborado por

Que tenga grado de magister academisante o superior en mbitos

ligados a la disciplina o

Que tenga ms de una publicacin en revistas con comit editorial

ligadas a la disciplina

Para esto ser necesario que el tutor externo se contacte con el responsable de
la asignatura y declare estar dispuesto a guiar el trabajo del grupo hasta que
ste haya concluido, as como realizar las evaluaciones de acuerdo a lo
programado en la asignatura.
Una vez asignados los tutores, los grupos trabajarn en tutoras semanales. La
asignatura contempla cinco tutoras, de las cuales cuatro sern evaluadas de
acuerdo al logro de los objetivos que se explicitan ms adelante. Las fechas de
las tutoras a evaluar deben ser acordadas con el tutor en la primera sesin. La
programacin se debe realizar teniendo en cuanta el programa de la
asignatura. En cada una de las sesiones a evaluar los tutores debern
completar una pauta en funcin del logro de los objetivos de la sesin para
asignar puntaje. A continuacin, se exponen los objetivos de cada una de las
tutoras a ser evaluadas y la pauta.
Primera
tutora

Segunda
tutora

Tercera
tutora

Cuarta
tutora

El objetivo de la primera tutora es que los alumnos reflexionen

sobre su tema de investigacin y construyan los conceptos claves
que ayudarn en la elaboracin de su marco terico. Adems el
tutor terico deber entregar bibliografa que debe estar
analizada para la siguiente sesin.
El objetivo de la segunda tutora es que los estudiantes expongan
su idea de investigacin una vez hecha una primera revisin de la
bibliografa, y elaboren el planteamiento del problema y su
justificacin. Durante la tutora debern esbozar sus objetivos y
pregunta de investigacin. El tutor deber asignar o guiar en la
bsqueda de nuevas lecturas que ayuden a los estudiantes a
definir objetivos y pregunta de investigacin.
Una vez entregado el primer avance (planteamiento del problema,
justificacin, objetivos y pregunta de investigacin), El objetivo de
la tercera tutora es que los estudiantes establezcan metodologas
apropiadas para el logro de sus objetivos de investigacin. El tutor
deber asignar bibliografa que apoye la definicin del marco
metodolgico.
El objetivo de la cuarta y ltima tutora es que los alumnos
entreguen un planteamiento de metodologa y delimiten su diseo
de investigacin. Se revisar el: cmo, dnde, cundo, cuntas
personas van a trabajar, que tcnicas van a utilizar para la

obtencin de informacin, etc. La fecha de entrega del informe

final est por confirmar.

Pauta de evaluacin tutoras

Categoras de desempeo

INTEGRANTES
1

Asiste a cada reunin con el material ledo y

necesario para avanzar satisfactoriamente en las
discusiones de grupo.
Contribuye a las
discusiones de grupo ya
(actitud proactiva, creativa y respetando la
opinin
del
otro,
realizando
crticas
constructivas )
Aporta informacin nueva, relevante y pertinente
en las discusiones que realiza el grupo.
Realiza
preguntas
que
promueven
un
entendimiento con mayor claridad y profundidad,
en lo que respecta a la comprensin del tema.
Promueve el trabajo en equipo

PUNTAJE Y SU DESCRIPCIN
1

En desacuerdo

Medianamente de
acuerdo

Total acuerdo

REF: Assessing student achievement. Assessment of problem based learning;

students and classes.