EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA EN LA ACTUALIDAD.

La psicologa educativa, que es el estudio del desarrollo, el aprendizaje y

La motivacin dentro y fuera de las escuelas.

El psiclogo educativo es un futuro educador en el saln de clases o en la oficina

de consejera.
Psiclogos educativos orientan y ayudan a cualquier nio sin que importe si sus
alumnos son nios o adultos que estn aprendiendo a leer.
Individuos que descubren la manera de mejorar su dieta.

Relaciones profesor-alumno
Los estudiantes que presentan importantes problemas de conducta
Durante los primeros aos tienen menos posibilidades de presentarlos ms
adelante si los profesores
Se muestran sensibles a sus necesidades y brindan una retroalimentacin
frecuente
Congruente.
Dentro de cuatro salones de clases.
Un primer grado bilinge.

Parece que los profesores eficaces que establecen relaciones positivas con sus
alumnos constituyen
Una fuerza poderosa en la vida de tales estudiantes; adems, los alumnos que
tienen problemas obtienen

El mayor beneficio de una buena enseanza. Qu caractersticas tiene un buen

profesor es la pregunta.
La clase de Viena tiene 25 alumnos. La mayora acaba d emigrar de la republica
dominicana el resto proviene de Nicaragua, Mxico, puerto rico y al salir de Viena
aprender ingls debido a que Viena no quiere que se les excluya.
Viviana tiene altas expectativas para sus alumnos y muestra un gran compromiso.
Con un nivel de
Energa poco comn, motiva, estimula, instruye, modela, elogia y cautiva a los
estudiantes. El ritmo es
Enrgico y evidentemente Viviana tiene un don para las artes dramticas; utiliza
msica, accesorios,
gestos, expresiones faciales y cambios en el tono de la voz para comunicar el
material

Ken es profesor de quinto grado: en una escuela primaria suburbana en

El centro de Nueva Jersey. Los estudiantes de su clase tienen diversos orgenes
raciales y tnicos, con diferentes
Ingresos familiares y distintas lenguas maternas. l siempre hace hincapi en el
desarrollo de habilidades
De redaccin. Sus alumnos realizan borradores, los analizan con otros miembros
del grupo,
los revisan, los corrigen y al final publican su trabajo. Los alumnos tambin llevan
diarios y a menudo los

Utilizan para compartir asuntos personales con Ken. Le hablan de problemas

familiares, disgustos y temores;
l siempre se toma el tiempo para responderles por escrito

Durante todo el tiempo que la psicologa educativa ha existido (aproximadamente

100 aos), se han suscitado
Debates acerca de lo que esta disciplina realmente es. Algunas personas
consideran que la psicologa
Educativa slo es un conjunto de conocimientos obtenidos de la psicologa y
aplicados a las actividades en
El saln de clases. Otros creen que implica el uso de las tcnicas de la psicologa
para estudiar el saln de
clases y la vida escolar (Brophy, 2003; Wittrock, 1992).

Los temas que trataron Platn y Aristteles el papel del profesor, la relacin
Entre el maestro y el discpulo, los mtodos de enseanza, la naturaleza y
Orden del aprendizaje, el papel del afecto en el aprendizaje an son
Objeto de estudio de la psicologa educativa en nuestros das.

En 1890 William James fund en Harvard el campo

De la psicologa en Estados Unidos y dict una serie de conferencias para
profesores, denominadas Plticas
De psicologa para profesores.
En las dcadas de 1940 y 1950, el estudio de la psicologa educativa se concentr
en las diferencias

Individuales, la evaluacin y las conductas de aprendizaje. En las dcadas de

1960 y 1970, las investigaciones
Se enfocaron en el estudio del desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje,
especficamente en la manera
En que los estudiantes aprenden conceptos y los recuerdan.
Qu es la psicologa educativa en la actualidad? La perspectiva que por lo general
se acepta actualmente
Es que la psicologa educativa es una disciplina distinta, con sus propias teoras,
mtodos de investigacin,
Problemas y tcnicas.

Zona de desarrollo prxima es la fase en la que el nio puede dominar una

Tarea si recibe la ayuda y el apoyo adecuados.
La investigacin debe ser cientfica: las reformas educativas deben basarse en
reformas solidas

En el desarrollo cultural de un nio cada funcin aparece dos veces: primero en el

nivel social
y luego en el nivel individual; primero entre las personas (nivel interpsicolgico) y
despus dentro
del nio (intrapsicolgico). Esto se aplica igualmente a la atencin voluntaria, a la
memoria
lgica y a la formacin de conceptos. Todas las funciones superiores se originan
como
Relaciones reales entre individuos humanos.

En otras palabras, los procesos mentales superiores, como dirigir la propia

atencin y analizar los problemas,
primero se construyen en cooperacin durante actividades compartidas entre el
nio y otra persona.

Luego, el nio internaliza los procesos y stos se convierten en parte del

desarrollo cognoscitivo del
Infante (Gredler, 2007). Por ejemplo, los nios primero utilizan el lenguaje en
actividades relacionadas
Con los dems para regular la conducta de otros (Siesta no! o Quiero galletas).
Sin embargo, ms
Adelante, el nio puede regular su propio comportamiento usando el discurso
privado (Con cuidado,
No lo derrames), como veremos en el siguiente apartado. De esta manera, para
Vygotsky la interaccin
Social era ms que la influencia: era el origen de los procesos mentales
superiores, como en el caso de la
Resolucin de problemas.

Gerardo Rodrguez Witrago