Laporan Magang 1

BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Magang
Program magang 1 merupakan salah satu mata kuliah kependidikan yang wajib lulus
dengan minimal nilai B dan harus ditempuh oleh mahasiswa S-1 FKIP UST untuk
mendapatkan gelar sarjana. Magang 1 FKIP PTM UST dilaksanakan di sekolah. Dalam
hal ini kami selaku mahasiswa pendidikan melakukan magang 1 di Taman Karya Madya
Tamansiswa cabang Jetis Yogyakarta untuk memenuhi tugas dalam bentuk laporan
magang 1. Kegiatan di sekolah adalah melakukan observasi kultur sekolah untuk
memantapkan jati diri mahasiswa sebagai calon pendidik. Hasil observasi tersebut
kemudian dianalisis melalui diskusi di kampus dengan bimbingan dosen.
Magang 1 bertujuan agar mahasiswa memiliki landasan jati diri pendidikan yang kuat,
memiliki dasar-dasar kompetensi akademik kependidikan dan sosial yang mantap serta
memahami budaya sekolah.
Adapun latar belakang kami melakukan magang 1 ini salah satunya untuk mengetahui
gambaran dan dekskripsi di sekolah ini ,mengetahui bagaimana budaya sekolah, pelaksanaan
KBM di kelas maupun diluar sekolah, serta mendapatkan pengalaman tentang proses
pembelajaran yang dilakukan guru, hingga nanti benar-benar sudah mengajar pada sekolah
manapun, kami sudah siap dan sudah tidak canggung lagi.
Landasan hukum yang digunakan dalam pelaksanaan progam magang 1 adalah UU No

20/2003 pasal 40 Ayat 2, PP No 19/2005 pasal 28, UU Guru dan Dosen No. 14 Tahun
2005, peraturan Presiden No 8 Tahun 2012 tentang KKNI Pasal 1 ayat 1, Permendikbud
No 49 Tahun 2014 tentang SNPT Bagian keempat Pasal 10 ayat 1 dan 2 dilanjutkan pasal
13 ayat 1, pasal 14 ayat 4 dan 5, serta pasal 26 ayat 6 dan 7, UU No 12 Tahun 2012 pasal
29 ayat 1 dan 2, serta pasal 31 ayat 2.
B. Lingkup Magang
Menurut UUGD No. 14/2005 pasal 10 ayat 1 dan PP No. 19/2005 pasal 28 ayat 3,
guru wajib memiliki kompetensi yang meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian,
sosial, dan profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Program magang 1 ini mencakup empat aspek pengamatan yaitu, (1). Budaya Sekolah,
(2). Kompetensi Jati Diri/Kepribadian Guru, (3). Kompetensi Sosial Guru, (4).
Kompetensi Pedagogik Guru. Pengertian dari empat aspek pengamatan adalah sebagai
berikut.
1. Budaya sekolah
Kebudayaan berarti buah budi manusia dan karenanya selalu mengandung
sifat-sifat keluhuran dan kehalusan, etis dan estetis, baik yang bersifat lahir
maupun batin, yang ada pada hidup manusia pada umumnya. ( Ki Hadjar
Dewantara 1930: 77).
Budaya sekolah yang baik akan mendorong semua warga sekolah untuk
bekerjasama yang didasarkan saling percaya, mengundang partisipasi seluruh
warga,
mendorong
munculnya
gagasan-gagasan
baru,
dan
memberikan
kesempatan untuk terlaksananya pembaharuan di sekolah yang semuanya ini

bermuara pada pencapaian hasil terbaik. Budaya sekolah yang baik dapat
menumbuhkan iklim yang mendorong semua warga sekolah untuk belajar, yaitu
belajar bagaimana belajar dan belajar bersama.
2. Kompetensi Kepribadian Guru
Menurut penjelasan Undang-Undang RI no 14 tahun 2005 yang dikmaksud
dengan kompetensi personal atau kepribadian guru adalah kemampuan kepribadian
mantap, berakhlak mulia, arif dan bijaksana, serta menjadi teladan bagi peserta
didik. Menurut Permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru, kompetensi kepribadian terdiri dari:
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan
bagi peserta didik dan masyarakat.
c. Menampilkan pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa.
d. Menuunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru dan rasa percaya diri.
e. Menjunjung kode etik profesi guru..
3. Kompetensi Sosial Guru
Menurut UU No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen kompetensi sosial
merupakan
kemampuan
pendidik
sebagai
bagian
dari
masyarakat
untuk
berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidikan, ortang tua/wali peserta didik dan masyarakat. Lebih lanjut dalam
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Kompetensi Sosial yaitu merupakan kompetensi pendidik sebagai bagian dari
masyarakat untuk;
a. berkomunikaasi lisan dan tulisan;
2
b.
menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional;
c. bergaul secara efektif dengan peserta didik; sesama pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua/wali peserta didik;
d. bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar.
4. Kompetensi pedagogik
Kompetensi pedagogik menurut penjelasan PP RI Nomor 19 Tahun 2005
pasal 28 ayat 3 adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang
meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan
berbagai
potensi
yang
dimilikinya.
Lebih
lanjut
dalam Peraturan Pemerintah RI nomor 74 tahun 2008 , tentang Guru , pasal 3 ayat
(4) dijelaskan Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru dalam
pengelolaan pembelajaran peserta didik yangsekurang kurangnya meliputi :
Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan.
Pemahaman terhadap peserta didik.
Pengembangan kurikulum/ silabus.
Perancangan pembelajaran.
Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
Evaluasi hasil belajar.
Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilikinya.
C. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang yang sudah diuraikan, rumusan masalah dalam laporan
magang 1 ini adalah sebagai berikut.
1. Apa saja Budaya Sekolah yang ada diTaman Karya Madya Tamansisiwa cabang Jetis?
2. Apa saja kompetensi Kepribadian Guru di Taman Karya Madya Tamansisiwa cabang
Jetis?
3. Apa saja Kompetensi Sosial Guru diTaman Karya Madya Tamansisiwa cabang Jetis?
4. Apa saja Kompetensi Pedagogik Guru diTaman Karya Madya Tamansisiwa cabang Jetis?
D. Tujuan
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan magang 1 ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui budaya sekolah di Taman Karya Madya Tamansisiwa cabang Jetis.
2. Untuk mengetahui apa yang di kerjakan guru di Taman Karya Madya Tamansisiwa cabang
Jetis terkait dengan kompetensi kepribadian guru.
3. Untuk mengetahui apa yang di kerjakan guru di Taman Karya Madya Tamansisiwa cabang
Jetis terkait dengan kompetensi sosial guru.
4. Untuk mengetahui apa yg dikerjakan guru di Taman Karya Madya Tamansisiwa cabang
Jetis terkait dengan kompetensi pedagogik.
BAB II
HASIL OBSERVASI
A. Budaya Sekolah
N
o
1.
Aspek yang diamati

Aktivitas dan rutinitas
guru di dalam kelas
Deskripsi
2.
Aktivitas dan rutinitas

warga sekolah di
lingkungan sekolah
Pamong masuk kelas tepat pada jam pembelajaran

akan dimulai.
Sebelum memulai proses pembelajaran, guru
memimpin doa untuk mengawali pembelajaran agar
proses KBM menjadi lancar.
Dalam memulai dan mengakhiri aktivitas KBM,
pamong mengucapkan salam dan bahagia .
Pamong memanggil satu per satu nama siswa untuk
mengisi presensi.
Pamong menjelaskan rencana pembelajaran dengan
memberikan acuan terhadap materi yang akan
dipelajari.
Pamong menjelaskan kembali materi minggu
sebelumnya dan memberikan kaitan terhadap
materi yang akan di pelajarinya.
Pamong
melibatkan
siswa
secara
aktif
menyimpulkan materi pelajaran yang telah di
pelajari.
Pamong melakukan pembelajaran teori diruang
teori dan pembelajaran praktik diruang praktik.
Pamong mengatur dan memonitor siswa
dilingkungan sekolah agar keamana sekolah terjaga.
Karyawan
membantu
pamong
dalam
mempersiapkan peralatan praktik.
Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
pamong dan taat pada tata tertib sekolah.
Pihak sekolah mengadakan kunjungan industri
setiap akhir tahun yang diikuti oleh semua siswa
4
3.
Interaksi guru dan siswa

di dalam kelas
4.
Interaksi warga sekolah di

lingkungan sekolah
5.
Aktivitas warga sekolah

dalam mendisiplinkan
siswa baik di dalam
maupun di luar sekolah
6.

dalam menertibkan siswa
baik di dalam maupun di
luar kelas
dan guru
Pihak sekolah mengadakan upacara bendera untuk
memperingati hari besar Nasional Bangsa
Indonesia.
Pamong memberikan materi dan para siswa
mendengarkan pamong dengan seksama.
Pamong memberikan kesempatan pada siswa ntuk
bertanya, jika tidak ada yang bertanya pamong akan
memberikan tugas kepada siswa.
Sesekali pamong memberikan sedikit humor jika
dirasa siswa kurang semangat dalam belajar.
Ketika bertemu dengan Kepala Sekolah, siswa
menyapa dan menjabat tangan Kepala Sekolah.
Kepala sekolah selalu mendampingi siswa jika ada
kegiatan dilingkungan sekolah.
Jika bertemu dangan pamong, siswa selalu
menyapa pamong dan menjabat tangannya.
Siswa saling bekerja sama dalam mengerjakan
tugas yang diberikan pamong.
Pamong saling memberikan saran dalam mendidik
siswa.
Pamong memberikan sanki kepada siswa yang telat
masuk kelas dengan memberikan hukuman pushup.
Petugas keamanan/satpam menutup gerbang tepat
jam 07.00.
Pamong memberikan tugas tambahan kepada siswa
yang tidak mengerjakan tugas.
Pamong BK (bimbingan dan konseling) Melakukan
razia ( seperti razia hp, rambut,dan pakaian) di luar
sekolah pada jam-jam sekolah.
Pihak sekolah membuat
Siswa
tidak
diperbolehkan
menggunakan
Handphone/gadget
pada
saat
pelajaran
berlangsung.
Jika terdapat siswa yang tidak memakai ikat
pinggang , maka siswa tersebut diharuskan
menggunakan ikat pinggang tali rafia.
Pamong menegur siswa yang berambut panjang,
agar berpotongan rapi.
7.

dalam membentuk rasa
tanggungjawab siswa
baik di dalam maupun di
luar sekolah
Pamong melakukan presensi disetiap kegiatan yang

diikuti oleh siswa, seperti waktu pembelajaran,
upacara, dan kegiatan pramuka.
Jika terdapat siswa yang tidak membawa seragam
praktek/ wearpack maka siswa tersebut tidak
diperbolehkan mengikuti praktek.
Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya.
B. Kompetensi Kepribadian Guru

No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aspek yang diamati

Kesiapan mengajar
dan perangkat
pembelajarannya
Kemampuan
menggunakan
teknologi
komunikasi dan
informasi
Mengenali
keunggulan dan
kelemahan peserta
didik
Penguasaan materi,
pendekatan, strategi,
metode, dan media
pembelajaran
Kemampuan
mengevaluasi hasil
pembelajaran
Kemampuan
mengelola kelas
Kemampuan
Deskripsi
Pamong membuat RPP.
Pamong menyiapkan job sheet sebelum memulai
praktek.
Pamong
menyiapkan
beberapa
perangkat
pembelajaran seperti buku/modul tentang materi yang
akan disampaikan.
Pamong nomor 1 dalam pembelajarannya tidak

menggunakan alat yang berbasis multimediaa.
Pamong mengadakan pre-test sebelum pembelajaran

dimulai.
Pamong menyampaikan materi dengan sangat jelas,

lancar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan
materi.
Pamong nomor 1 menggunakan pendekatan proses.
Pamong menggunakan strategi project best learning.
Pamong menggunakan metode Demonstrasi.
Pamong menggunakan media visual.
Pamong membuat soal.
Pamong memberikan ujian tertulis maupun lisan
kepada para siswa.
Pamong mengolah dan memberikan nilai hasil ujian.
Pamong membuat simpulan dari hasil ujian.
Pamong belum mampu mengelola kelas dengan baik.
Pamong menyampaikan materi dengan sangat jelas,
menyampaikan
materi pembelajaran
lancar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan

materi.
C. Kompetensi Sosial Guru

No. Aspek yang diamati
1.
Kemampuan
berkomunikasi baik
lisan maupun tertulis
2.
3.
Pemahaman
dan
penyesuaian
diri
dengan
kondisi
peserta didik
Kerjasama dengan
pejabat
sekolah,
sesama guru, peserta
didik, dan karyawan
4.
5.
6.
Kemampuan
menghargai pendapat
dan hak-hak orang
lain termasuk peserta
didik
Kemampuan
memotivasi peserta
didik serta teman
sejawat
Toleransi
terhadap
Deskripsi
Pamong menggunakan kata-kata yang sopan.
Pamong menggunakan bahasa Indonesia yang baik ketika
proses belajar mengajar di dalam kelas. Namun terkadang
juga menggunakan bahasa Jawa dalam beberapa
kalimatnya.
Tulisan tangan pamong rapi, jelas dan mudah dipahami.
Pamong menggunakan Bahasa Jawa dalam berkomunikasi
dengan sesama guru.
Jika keadaan siswa kelelahan atau tidak bersemangat,
pamong
menyelipkan
sedikit
humor
dalam
pembelajarannya.
Jika peserta didik banyak mengeluh di saat pelajaran teori,
guru akan mengajak peserta didik untuk pelajaran praktik
agar peserta didik tidak malas lagi.
Pamong mengikuti rapat yang diadakan oleh pejabat
sekolah.
Jika ada pamong yang tidak bisa mengajar, dan memintanya
untuk mengisi kelas, maka pamong nomor 2 bersedia untuk
mengisi kelas tersebut.
Pamong bekerjasama dengan salah satu siswa untuk
mengkoordinasi tugas-tugas yang diberikan.
Pamong bekerjasama dengan karyawan bengkel dalam
mengawasi siswa yang praktik di ruang praktik.
Pamong menampung pendapat/gagasan setiap siswa dan
pendapat/gagasan siswa tersebut akan disimpulkan agar
menjadi gagasan yang pas, baik dan efektif.
Pamong memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang belum dapat dipahami.
Jika ada pertanyaan yang aneh dari siswa, pamong tetap
menjawab pertanyaan tersebut dan menghargai pertanyaan
yang disampaikan.
Pamong memberikan apresiasi kepada siswa yang
berprestasi, dan memberikan dorongan motivasi kepada
siswa yang belum berprestasi.
Pamong memberikan semangat kepada sesama pamong agar
sabar dalam menghadapi setiap kelakuan siswa.
Mayoritas siswa Taman Karya Madya Tamansiswa cabang
7
keberagaman siswa
Jetis beragama Islam. Namun ada beberapa siswa yang

beragama non-muslim. Dalam mewujudkan bentuk rasa
toleransi, pihak sekolah memberikan pelajaran agama sesuai
dengan agama yang mereka anut.
Saat pihak sekolah memperingati hari besar Islam, maka
siswa yang beragama non-muslim ikut membantu.
D. Kompetensi Pedagogik Guru

No Aspek yang diamati
1. Penampilan
Deskripsi
berpakaian rapi sesuai
Pamong
mengajar.
Pamong berpotongan rambut rapi.
dengan
tempat
2.
Kepercayaan Diri
Pamong dalam mengajar sangat percaya diri.
3.
Keselarasan kata dan

tindakan
Ucapan pamong dapat digugu, dan sikap perilakunya

dapat ditiru. Pamong nomor 1 selalu memperingatkan
siswa agar berpenampilan rapi dan sopan. Beliau
memberi contoh dengan selalu berpenampilan rapi dan
sopan.
4.
Kewibawaan
Ketika terdapat siswa yang berbicara sendiri saat

pembelajaran, pamong akan melihat siswa tersebut, dan
siswa tersebut akan diam dengan sendirinya.
Ketika pamong memberikan perintah kapada siswa,
siswa akan langsung mengerjakannya.
5.
Kearifan
6.
7.
Tanggung jawab,
disiplin, cermat, dan
semangat dalam
mengerjakan tugas
Memiliki sikap ramah

dan empati pada
lingkungan
Pamong menegur siswa yang melanggar tata tertib

sekolah agar siswa selalu taat pada tatatertib sekolah.
Pamong bijaksana dalam mengambil keputusan.
Pamong menyesuaikan kebijaksanaan atau aturan yang
baik dalam proses KBM.
Dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru,
pamong selalu mendidik, memimpinan kelas dan
memfasilitasi
murid
untuk
menemukan
dan
mengembangkan keterampilan.
Pamong selalu menjunjung tinggi tata tertib sekolah.
Pamong teliti dalam melakukan penilaian siswa.
Pamong selalu memberikan senyuman kepada siapa
saja yang ditemuinya dan yang menyapanya.
Pamong memiliki pribadi yang supel dan wellcome
kepada siapa saja.
Pamong menegur siswa yang merokok di area sekolah
8
dan membuang sampah sembarangan.

8.
Menjadi
teladan/contoh bagi
sesama guru,
karyawan, maupun
peserta didik
Pamong berperilaku baik, sopan, dan bertutur kata

santun. Sehingga
memang sudah layak
untuk
diteladani sebagai sosok seorang guru. Tanggung
jawab, disiplin, dan semangatnya sudah mencerminkan
bahwa beliau menjadi teladan bagi para siswa maupun
para guru.
9.
Pengendalian diri
dalam berbagai situasi
dan kondisi
Dalam menghadapi siswa yang nakal pamong selalu

menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung siswa
dan juga tidak menggunakan kekerasan dalam
menghadapinya.
Dalam menghadapi masalah pamong tidak mencapur

adukkan masalah lain dengan situasi dan kondisi yang
di hadapi di dalam kelas maupun di lingkungan
sekolah.
Pamong tidak pernah dendam dan mengecap siswa

yang pernah melakukan kesalahan.
Dalam memberikan hukuman, pamong tidak
berpandang bulu.
Pamong memberikan nilai pada siswa secara objektif.
10
.
Adil dalam
memperlakukan siswa
BAB III
PEMBAHASAN
A. Budaya Sekolah
Budaya berasal dari perkataan budi yang dengan singkat boleh diartikan sebagai jiwa
manusia yang telah masak. Budaya atau kebudayaan tidak lain artinya dari pada buah budi
manusia. Di dalam bahasa asing kebudayaan itu dinamakan kultur dan diartikan pula
sebagai buah budi manusia. Perkataan kultur berasal dari cultura dari bahasa latin,
perubahan dari colere yang berarti memelihara, memajukan serta memuja-muja. Perkataan
kultur itu biasanya terpakai berhubung dengan pemeliharaan hidup tumbuh-tumbuhan, pun
juga berhubung dengan pemeliharaan hidup manusia (kebudayaan jiwa). (Ki Hadjar
Dewantara 1930:72).
Lebih lanjut Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa perkataan budi terdiri dari tiga
kekuatan jiwa manusia, yaitu pikiran, rasa dan kemauan. Buah-buah pikiran itu misalnya,
segala ilmu pengetahuan, pendidikan, dan pengajaran; buah rasa misalnya segala sifat
keindahan dan keluhuran batin (estetika, etika) dalam bagian mana termasuk juga adanya adat
istiadat, hukum, kesosialan, keagamaan, dan sebagainya; sedangkan buah kemauan ialah
semua perbuatan, misalnya usaha-usaha pertanian, industri, perkapalan, bangunan-bangunan
(arsitektur) dan lain-lain.
Dalam pertumbuhan dan perkembangan anak mengalami perubahan. Perubahanperubahan itu dapat terjadi karena pengaruh lingkungan dan pendidikan.Pengaruh lingkungan
yang kuat adalah di sekolah karena besar waktunya di sekolah.Sekolah memegang peranan
10
penting dan strategis dalam mengubah, memodifikasi, dan mentransformasikan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan keterampilan yang berhubungan dengan kebutuhan anak untuk
hidup di masyarakat sesuai dengan tuntutan jamannya.
B. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan yang berkaitan dengan pemahaman
dan pengelolah pembelajaran yang mendidik dan dialogis. Kompetensi ini mencakup
pemahaman terhadap siswa, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil
belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya.
Dalam standar nasional pendidikan, penjelasan PP RI Nomor 19 Tahun 2005 pasal 28
ayat 3 dikemukaan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelolah
pembelajaran siswa yang meliputi pemahaman terhadap siswa, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran,
evaluasi
hasil
belajar,
dan
pengembangan
peserta
didik
untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Lebih lanjutnya, dalam Permendiknas

No. 16 Tahun 2007 tentang Standar pendidik dan kependidikan bahwa kompetensi pedagogik
merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran siswa.
1. Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan (kemampuan mengelola
pembelajaran)
Secara pedagogis, kompetensi guru-guru dalam mengelola pembelajaran perlu
mendapat perhatian yang serius.hal ini penting karena guru merupakan seorang
manejer dalam pembelajaran, yang bertanggung jawab terhadap perencanaan,
pelaksanaan,dan penilaian perubahan atau perbaikan progam pembelajaran. Untuk
kepentingan tersebut, sedikitnya terdapat empat langkah yang harus dilakukan,
yaitu menilai kesesuaian progam yang ada dengan tuntunan kebudayaan dan
kebutuhan siswa, meningkatkan perencanaan progam, memilih dan melaksanakan
progam, serta menilai perubahan progam.
2. Pemahaman terhadap siswa
Sedikitnya ada empat halyang harus dipahami guru dari siswa, yaitu tingkat
kecerdasan, kreatifitas, cacat fisik, perkembangan kognitif.
3. Perancangan pembelajaran
Perancangan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi pedagogik yang akan
bermuara pada pelaksanaan pembelajaran. Mencakup tiga kegiatan yaitu
11
identifikasi kebutuhan, perumusan kompetensi dasar, dan penyusunan progam

pembelajaran.
4. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan diologis
Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses interaksi antarsiswa dengan
lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kerah yang baik. Dalam
pembelajaran, tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan
agarmenunjangterjadinya perubahan perilaku kearah yang lebih baik dan
pembentuk kompetensi siswa. Umumnya pelaksanaan pembelajaran mencakup
tiga hal, yaitu pre-tes, proses, dan post-tes.
5. Pemanfaatan teknologi pembelajaran
Penggunaan teknologi dalam pendidikan dan pembelajaran dimaksud untuk
memudahkan atau mengefektifkan kegiatan pembelajaran. Guru dituntut untk
memiliki kemampuas menggunakan dan mempersiapkan materi pembelajaran dam
suatu sistem jaringan komputer yang dapat diakses siswa.
6. Evaluasi hasil belajar
Evaluasi hasil belajar dilakukan untuk mengetahui perubahan
perilaku dan
pembentuk kompetensi siswa, yang dapat dilakukan dalam penilaian kelas, tes
kemampuan dasar, penilaian akhir satuan pendidikan dan sertifikasi,benchmarking,
serta penilaian progam.
7. Pengembangan siswa
Pengembangan siswa merupakan bagian dari kompetensi pedagogik untuk
mengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki oleh setiap siswa. Pengembanga
siswa dapat dilakuakan oleh guru melalui berbagai cara, antara lain melalui
kegiatan ekstrakurikuler (ekskul), pengayaan dan remedial, serta bimbingan dan
konseling (BK).
8. Jadi harapan guru dapat memiliki kompetensi pedagogik yang baik sehingga dapat
menyusun rancangan pembelajaran dan melaksanakannya. Guru diharapkan dapat
memahami landasan pendidikan, mampu menerapkan teori belajar, dapat
menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karekteristik siswa, dan mampu
menyusun rancangan pembelajaran strategi yang tepat.
C. Kompetensi sosial
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008, guru sekurang-kurangnya
harus memiliki kompetensi untuk;
1. berkomunikasi dengan baik secara lisan, tulisan, dan isyarat ;
12
Komunikasi yakni menimbulkan kesan, mengarahkan atau fokus pada materi

yang disampaikan, dan spesifik. Guru hendaknya kreatif mengoptimalkan kemampuan
kinerja otak sebagai tempat menimbulkan kesan. Maka guru dituntut mampu
menentukan kata-kata yang tepat dalam memberi penjelasan pada siswa. Oleh karena
itu, sebaiknya guru menyusun perkataan yang komunikatif serta santun untuk
pembelajaran yang berkesan dan bermakna.
Jika seorang guru tidak mampu untuk berkomunikasi, maka materi yang harus
disampaikan kepada murid akhirnya tidak jelas tersampaikan yang mengakibatkan
murid kebingungan dan tidak mengerti dengan penjelasan guru.
2. menggunakan teknologi komunikasi dan informasi;
Dalam perkembangan globalisasi yang semakin meningkat, kebutuhan untuk
menguasai teknologi komunikasi dan informasi sangat dibutuhkan, ketika seorang
guru tidak menguasainya, maka dalam hal pembelajaran maupun cara komunikasi
dengan siswa akan ketinggalan zaman, sekarang ini jaringan sosial untuk membangun
komunikasi semakin luas misalnya dengan adanya facebook, twitter, blog, e-mail, elearning maupun fasilitas internet lainnya yang bisa dijadikan sarana untuk
berkomunikasi dan mencari ilmu pengetahuan selain di kelas. Berikut adalah manfaat
adanya teknologi komunikasi dan informasi :
a. Memperluas kesempatan belajar.
b. Meningkatkan efisiensi.
c. Meningkatkan kualitas belajar.
d. Meningkatkan kualitas mengajar.
e. Memfasilitasi pembentukan keterampilan.
f. Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan.
g. Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen.
h. Mengurangi kesenjangan digital.
3. bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan,
orang tua/wali peserta didik;
Adanya saling menghormati dan menghargai baik itu dengan peserta didik, sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik.
4. bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dan memperhatikan aturan yang
berlaku dalam masyarakat;
13
Sebagai pribadi yang hidup di tengah-tengah masyarakat, guru perlu memiliki

kemampuan untuk berbaur dengan masyarakat misalnya melalui kegiatan olahraga,
keagamaan, dan kepemudaan. Ketika guru tidak memiliki kemampuan pergaulan,
maka
pergaulannya
akan
menjadi
kaku
dan
kurang
bisa
diterima
oleh
masyarakat.Untuk memiliki kemampuan pergaulan, hal-hal yang harus dimiliki guru

adalah;
a.
pengetahuan tentang hubungan antar manusia;
b.
memiliki keterampilan membina kelompok;
c.
keterampilan bekerjasama dalam kelompok;
d.
menyelesaikan tugas bersama dalam kelompok.
5. menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

Seorang guru hendaknya benar-benar mengajar dari hati, tanpa adanya
keterpaksaan, sehingga membuat siswa lebih nyaman dengan guru tersebut, selain itu
seorang guru selalu berusaha untuk saling terbuka, membangun persaudaraan dimana
disini guru bukan hanya berperan sebagai seseorang yang mengajar di kelas, tapi juga
dapat berperan sebagai orang tua, kakak, teman ataupun sahabat. Hal ini akan
mempengaruhi karakter dari siswa yang guru tersebut ajarkan, sehingga mereka akan
lebih mudah menerima dan mengikuti apa yang guru tersebut sampaikan. Guru juga
harus memupuk semangat kebersamaan dengan adanya diskusi kelompok sehingga
terbentuk ikatan emosional dengan teman-temannya.
Ada 7 kompetensi sosial yang harus dimiliki agar guru dapat berkomunikasi dan
bergaul secara efektif, baik disekolah maupun dimasyarakat, yakni:
1. Memiliki pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama.
2. Memiliki pengetahuan tentang budaya dan tradisi.
3. Memiliki pengetahuan tentang inti demokrasi.
4. Memiliki pengetahuan tentang estetika.
5. Memiliki apresiasi dan kesadaran sosial.
6. Memiliki sikap yang benar terhadap pengetahuan dan pekerjaan.
7. Setia terhadap harkat dan martabat manusia.
Selain itu, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru berkaitan dengan
kompetensi sosial dalam berkomunikasi dengan orang lain, antara lain:
1. Bekerja sama dengan teman sejawat.
14
Jagalah hubungan baik dengan sejawat, buahnya adalah kebahagiaan. Guru-guru

harus berinteraksi dengan sejawat. Mereka harus dapat bekerja sama dan saling menukar
pengalaman. Dalam bekerjasama, akan tumbuh semangat dan gairah kerja yang tinggi.
Dalam ayat 7 kode etik guru disebutkan bahwa Guru memelihara hubungan
seprofesi, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial. Ini berarti bahwa: (1) guru
hendaknya menciptakan dan memelihara hubungan sesama guru dalam lingkungan
kerjanya, dan (2) guru hendaknya menciptakan dan memelihara semangat kekeluargaan
dan kesetiakawanan sosial didalam dan diluar lingkungan kerjanya.
2. Bekerjasama dengan kepala sekolah.
Kepala sekolah merupakan unsur pembina guru yang paling strategis dalam jabaran
tugas di lingkungan pendidikan formal. Mereka harus mampu menciptakan sistem kerja
yang harmonis, menampakkan suatu tim kerja yang mampu mendorong guru bekerja lebih
efektif.
3. Bekerja sama dengan siswa.
Guru bertugas menciptakan iklim belajar yang menyenangkan sehingga siswa dapat
belajar dengan nyaman dan gembira. Kreatifitas siswa dapat dikembangkan apabila guru
tidak mendominasi proses komunikasi belajar, tetapi guru lebih banyak mengajar, memberi
inspirasi agar mereka dapat mengembangkan kreatifitas melalui berbagai kegiatan belajar
sehingga siswa memperoleh berbagai pengalaman belajar Hal itu dapat memberi kesegaran
psikologis dalam menerima informasi. Disinilah terjadi proses individualisasi dan proses
sosialisasi dalam mendidik.
D. Kompetensi Kepribadian Guru.
Kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan
perkembangan pribadi para peserta didik. Kompetensi kepribadian ini memiliki peran dan
fungsi yang sangat penting dalam membentuk kepribadian anak, guna menyiapkan dan
mengembangkan sumber daya manusia (SDM) serta mensejahterakan masyarakat, kemajuan
negara dan bangsa pada umumnya.
Dalam Standar Nasional Pendidikan, pasal 28 ayat (3) butir b dikemukakan bahwa
kompetensi kepribadian adalah kemampuan yang mencerminkan kepribadian yang mantap,
stabil, dewasa, arif dan berwibawa, serta menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhlak
mulia.
Adapun kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah sebagai berikut :
1.
Kepribadian yang mantap, stabil

Kepribadian yang mantap dari sosok seorang guru akan memberikan teladan yang
baik terhadap anak didik maupun masyarakatnya, sehingga guru akan tampil sebagai
15
sosok yang patut digugu (ditaati nasehat/ucapan/perintahnya) dan ditiru (di contoh
sikap dan perilakunya). Oleh sebab itu, sebagai seorang guru, seharusnya kita:
a. Bertindak sesuai dengan norma hukum
b. Bertindak sesuai dengan norma sosial
c. Bangga sebagai guru
d. Memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma
Dalam kaitan ini, Zakiah Darajat dalam Syah (2000:225-226) menegaskan
bahwa kepribadian itulah yang akan menentukan apakah ia menjadi pendidik dan
pembina yang baik bagi anak didiknya, ataukah akan menjadi perusak atau
penghancur bagi masa depan anak didiknya terutama bagi anak didik yang masih kecil
(tingkat dasar) dan mereka yang sedang mengalami kegoncangan jiwa (tingkat
menengah).
2.
Kepribadian yang dewasa

Sebagai seorang guru, kita harus memiliki kepribadian yang dewasa karena terkadang
banyak masalah pendidikan yang muncul yang disebabkan oleh kurang dewasanya seorang
guru. Kondisi kepribadian yang demikian sering membuat guru melakukan tindakan
tindakan yang tidak profesional, tidak terpuji, bahkan tindakan tindakan tidak senonoh yang
merusak citra dan martabat guru. Sehingga, sebagai seorang guru, seharusnya kita:
a.
Menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik

Artinya, kepribadian akan turut menetukan apakah para guru dapat disebut
sebagai pendidik yang baik atau sebaliknya, justru menjadi perusak anak didiknya.
Sikap dan citra negative seorang guru dan berbagai penyebabnya seharusnya dihindari
jauh-jauh agar tidak mencemarkan nama baik guru.
b.Memiliki etos kerja sebagai guru
3.
Kepribadian yang arif

Sebagai seorang guru kita harus memiliki pribadi yang disiplin dan arif. Hal ini
penting, karena masih sering kita melihat dan mendengar peserta didik yang perilakunya
tidak sesuai bahkan bertentangan dengan sikap moral yang baik. Oleh karena itu peserta
didik harus belajar disiplin, dan gurulah yang harus memulainya. Dalam menanamkan
disiplin, guru bertanggung jawab mengarahkan, berbuat baik, menjadi contoh sabar dan
penuh pengertian.
Mendisiplinkan peserta didik harus dilakukan dengan rasa kasih sayang dan
tugas guru dalam pembelajaran tidak terbatas pada penyampaian materi, tetapi guru
harus dapat membentuk kompetensi dan pribadi peserta didik. Sehingga, sebagai
seorang guru kita harus:
16
a.
Menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik,
sekolah, dan masyarakat

Artinya, sebagai seorang guru, kita juga bertindak sebagai pendidik dan murid
sebagai anak didik sehingga dapat saja dipisahkan kedudukannya, akan tetapi mereka
tidak dapat dipisahkan dalam mengembangkan diri murid dalam mencapai citacitanya. Disinilah kemanfaatan guru bagi orang lain atau murid benar-benar dituntut.
b. Menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak
4.
Kepribadian yang berwibawa

Berwibawa mengandung makna bahwa seorang guru harus:
a. Memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik
Artinya, guru harus selalu berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang
positif agar dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannya, terutama di depan
murid-muridnya. Disamping itu guru juga harus mengimplementasikan nilai-nilai
tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agama, misalnya jujur dalam perbuatan
dan perkataan, tidak munafik. Sekali saja guru didapati berbohong, apalagi langsung
kepada muridnya, niscaya hal tersebut akan menghancurkan nama baik dan
kewibawaan sang guru, yang pada gilirannya akan berakibat fatal dalam melanjutkan
tugas proses belajar mengajar.
b. Memiliki perilaku yang disegani
5.
Menjadi berakhlak mulia dan teladan bagi peserta didik

Kompetensi kepribadian guru yang dilandasi dengan akhlak mulia tentu saja
tidak tumbuh dengan sendirinya, tetapi memerlukan ijtihad, yakni usaha sungguh
sungguh, kerja keras, tanpa mengenal lelah dan dengan niat ibadah tentunya. Dalam hal
inni, guru harus merapatkan kembali barisannya, meluruskan niatnya, bahkan menjadi
guru bukan semata mata untuk kepentingan duniawi. Memperbaiki ikhtiar terutama
berkaitan dengan kompetensi pribadinya, dengan tetap bertawakkal kepada Allah.
Melalui guru yang demikianlah, kita berharap pendidikan menjadi ajang pembentukan
karakter bangsa.
Untuk menjadi teladan bagi peserta didik, tentu saja pribadi dan apa yang
dilakukan oleh seorang guru akan mendapat sorotan peserta didik serta orang disekitar
lingkungannya yang menganggap atau mengakuinya sebagai guru.
a.
Bertindak sesuai dengan norma religius (iman, taqwa, jujur, ikhlas, suka
menolong)
b.
Memiliki
perilaku
yang
diteladani
peserta
didik
Artinya, guru sebagai teladan bagi murid-muridnya harus memiliki sikap dan
17
kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi
kehidupannya.
Gumelar dan Dahyat (2002:127) merujuk pada pendapat Asian Institut for
Teacher Education, mengemukakan kompetensi pribadi meliputi:
a.
pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama,
b.
pengetahuan tentang budaya dan tradisi,
c.
pengetahuan tentang inti demokrasi,
d.
pengetahuan tentang estetika,
e.
memiliki apresiasi dan kesadaran sosial,
f.
memiliki sikap yang benar terhadap pengetahuan dan pekerjaan,
g.
setia terhadap harkat dan martabat manusia. Sedangkan kompetensi guru secara
lebih khusus lagi adalah bersikap empati, terbuka, berwibawa, bertanggung jawab
dan mampu menilai diri pribadi.
Johnson sebagaimana dikutip Anwar (2004:63) mengemukakan kemampuan
personal guru, mencakup :

a.
penampilan sikap yang positif terhadap keseluruhan tugasnya sebagai guru, dan
terhadap keseluruhan situasi pendidikan beserta unsur-unsurnya,
b.
pemahaman, penghayatan dan penampilan nilai-nilai yang seyogyanya dianut

oleh seorang guru,
c.
kepribadian, nilai, sikap hidup ditampilkan dalam upaya untuk menjadikan

dirinya sebagai panutan dan teladan bagi para siswanya.
18
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada bab III, dapat diambil simpulan
sebagai berikut:
1. Budaya sekolah di Taman Karya Madya Tamansiswa cabang Jetis menggunakan budaya
tamansiswa, yaitu buah budi manusia yang selalu mengandung sifat-sifat keluhuran dan
kehalusan, etis dan estetis, baik yang bersifat lahir maupun batin, yang ada pada hidup
manusia pada umumnya.
2. Kompetensi kepribadian guru di Taman Karya Madya Tamansiswa cabang Jetis sudah
memenuhi aspek-aspek yang tercantum dalam pembahasan, seperti aspek kepribadian yang
mantap, stabil, kepribadian yang arif berwibawa dan menjadi teladan bagi peserta didik.
3. Guru di Taman Karya Madya Tamansisiwacabang Jetis mempunyai kompetensi sosial yang
baik dan sudah memenuhi aspek-aspek yang tercantum pada pembahasan. Hal ini
ditunjukkan dengan guru selalu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta
didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik dan masyarakat
sekitar.
4. Kompetensi pedagogik guru di Taman Karya Madya Tamansiswa cabang Jetis cukup baik
dan sudah sesuai dengan penjelasan Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar
pendidik dan kependidikan, hal ini ditunjukkan dengan guru selalu mengelola
pembelajaran peserta didik dengan baik, yang meliputi guru selalu memahami peserta
didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi hasil belajar, dan
megembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
B. Saran
Berdasarkanpelaksanaan magang 1, saran yang dapat disampaikan adalah sebagai
berikut.
1. Untuk program magang 1 sebaiknya dilaksanakan dengan sistem time block, yaitu
dilakukan dengan cara fokus setiap hari datang ke sekolah mitra dengan waktu
yangditentukan.
19
2. Pihak Fakultas untuk lebih serius lagi dalam menyelenggarakan mata kuliah magang 1,
sehingga pada saat pelaksanaan tidak ada masalah-masalah yang muncul dan merugikan
mahasiswa.
3. Untuk pihak Jurusan/Prodi PTM sebaiknya selalu memantau pelaksanaan magang 1,
sehingga pelaksanaan magang 1 dapat berjalan dengan lancar.
4. Untuk mahasiswa yang akan mengambil mata kuliah magang 1, untuk lebih giat, serius,
dan semangat lagidalam melaksanakanmata kuliah magang 1.
5. Untuk semua mahasiswa magang agar lebih meningkatkan rasa tanggung jawab, sikap
terbuka serta kekompakanyang lebih baik lagi.
20
DAFTAR PUSTAKA
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Pada

http://sindikker.dikti.go.id/dok/UU/UUNo142005(Guru%20&%20Dosen).pdf.
Diunduh tanggal 25 Mei 2016. Jam 14:00.
Anwar, Qomari. Reorientasi Pendidikan Dan Profesi Keguruan. Jakarta : Uhamka Press,
2002. Diunduh di http://kholisemar.blogspot.co.id/2011/11/kompetensi-kepribadianguru.html. Tanggal 7 Juni 2016.
Daradjat, Zakiah. Kepribadian Guru . Jakarta: Bulan Bintang. 2005. Diunduh di
http://kholisemar.blogspot.co.id/2011/11/kompetensi-kepribadian-guru.html tanggal 7
Juni 2016.
http://husahuda.blogspot.co.id/2013/01/makalah-kompetensi-personal-guru.htmldiunduh pada
tanggal 26 Mei 2016. Jam 21:18.
http://lib.unnes.ac.id/16885/1/1103503020.pdf diunduh pada tanggal 26 Mei 2016. Jam 22:10.
http://kikyuno.blogspot.co.id/2012/05/makalah-budaya-sekolah.html diunduh tanggal 3 Juni
2016.jam 20.12.
http://afdholhanaf.blogspot.co.id/2013/09/kompetensi-sosial-guru-oleh-afdhol_24.html
diunduh tanggal 3Juni 2016. Jam 20.45.
http://iyamiracle.blogspot.co.id/2013/04/bab-13-kompetensi-sosial-berdasarkan.htmL
diunduh tanggal 7 Juni 2016.
21
LAMPIRAN
TIM MAGANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
JL.BATIKAN, TUNTUNGAN UH. III-1043 UMBULHARJO
YOGYAKARTA 55167 TELP.0274-375637
22
Lembar Observasi
Budaya Sekolah
Nama Guru
: Pamong nomor 1
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Sistem pengapian
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1
N
o
1.
Aspek yang diamati

Aktivitas dan rutinitas guru di
dalam kelas
Deskripsi
2.
Aktivitas dan rutinitas warga

sekolah di lingkungan sekolah
Pamong masuk kelas tepat pada jam

pembelajaran akan dimulai.
Sebelum memulai proses pembelajaran, guru
memimpin doa untuk mengawali pembelajaran
agar proses KBM menjadi lancar.
Dalam memulai dan mengakhiri aktivitas
KBM, pamong mengucapkan salam dan
bahagia .
Pamong memanggil satu per satu nama siswa
untuk mengisi presensi.
Pamong menjelaskan rencana pembelajaran
dengan memberikan acuan terhadap materi
yang akan dipelajari.
Pamong menjelaskan kembali materi minggu
materi yang akan di pelajarinya.
Pamong melibatkan siswa secara aktif
pelajari.
Pamong melakukan pembelajaran teori diruang
teori dan pembelajaran praktik diruang praktik.
Pamong mengatur dan memonitor siswa
dilingkungan sekolah agar keamana sekolah
terjaga.
Karyawan
membantu
pamong
dalam
mempersiapkan peralatan praktik.
Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
pamong dan taat pada tata tertib sekolah.
Pihak sekolah mengadakan kunjungan industri
setiap akhir tahun yang diikuti oleh semua
siswa dan guru
23
3.
Interaksi guru dan siswa di

dalam kelas
Pihak sekolah mengadakan upacara bendera

untuk memperingati hari besar Nasional
Bangsa Indonesia.
Pamong memberikan materi dan para siswa

mendengarkan pamong dengan seksama.
Pamong memberikan kesempatan pada siswa
ntuk bertanya, jika tidak ada yang bertanya
pamong akan memberikan tugas kepada siswa.
Sesekali pamong memberikan sedikit humor
jika dirasa siswa kurang semangat dalam
belajar.
menyapa dan
menjabat tangan Kepala
Sekolah.
Kepala sekolah selalu mendampingi siswa jika
ada kegiatan dilingkungan sekolah.
Jika bertemu dangan pamong, siswa selalu
menyapa pamong dan menjabat tangannya.
Siswa saling bekerja sama dalam mengerjakan
tugas yang diberikan pamong.
Pamong saling memberikan saran dalam
mendidik siswa.
4.

lingkungan sekolah
5.

dalam mendisiplinkan siswa
baik di dalam maupun di luar
sekolah
6.

dalam menertibkan siswa baik
di dalam maupun di luar kelas
Pamong memberikan sanki kepada siswa yang

telat masuk kelas dengan memberikan
hukuman push-up.
Petugas keamanan/satpam menutup gerbang
tepat jam 07.00.
Pamong memberikan tugas tambahan kepada
siswa yang tidak mengerjakan tugas.
Pamong BK (bimbingan dan konseling)
Melakukan razia ( seperti razia hp, rambut,dan
pakaian) di luar sekolah pada jam-jam sekolah.
Siswa tidak diperbolehkan menggunakan
Handphone/gadget pada saat pelajaran
berlangsung.
Pamong menegur siswa yang berambut
panjang, agar berpotongan rapi.
24
7.

tanggungjawab siswa baik di
dalam maupun di luar sekolah
Pamong melakukan presensi disetiap kegiatan

yang diikuti oleh siswa, seperti waktu
pembelajaran, upacara, dan kegiatan pramuka.
Jika terdapat siswa yang tidak membawa
seragam praktek/ wearpack maka siswa
tersebut tidak diperbolehkan mengikuti
praktek.
Yogyakarta, 15 Mei 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan, Ketua Kelompok
Drs. Musli Dahlan
Arfan Afrizal
NIP
NIM2014006006

YOGYAKARTA-55167 TELP. 0274-375673
25
Lembar Observasi
Kompetensi Pedagogik Guru
Nama Guru
: Pamong nomor 1
NIP
: -
Mata Pelajaran
: Dasar/komponen-komponen utama engine
Kelas/ Jam ke-
: X/Jam ke-2
No
1.
Aspek yang diamati

Kesiapan mengajar dan
perangkat pembelajarannya
Deskripsi
Pamong membuat RPP.
Pamong menyiapkan
job sheet sebelum
memulai praktek.
Pamong menyiapkan beberapa perangkat
pembelajaran seperti buku/modul tentang
materi yang akan disampaikan.
2.
Kemampuan menggunakan
teknologi komunikasi dan
informasi
Dari hasil observasi pamong nomor 1 dalam

pembelajarannya tidak menggunakan alat yang
berbasis multimedia. Pamong nomor 1
menambahkan bahwa penggunaan media
memang bagus untuk merangsang minat
belajar siswa, supaya proses pembelajaran
lebih menarik dan tidak monoton, namun
situasi dan kondisi dari prasarana sekolah yang
sangat terbatas dan di pakai secara bergantian
maka ini menjadi halangan bagi beliau.
3.
Mengenali keunggulan dan

kelemahan peserta didik
Pamong memberikan kesempatan pada setiap

siswa untuk melakukan praktek satu per satu.
Lalu siswa harus membuat laporan hasil
praktek, dari hasil praktek tersebut, pamong
akan mengevaluasi dan mengidentifikasi siswa
yang mudah menerima materi pelajaran dengan
baik dan siswa yang mengalami kesulitan
dalam memahami materi. Dengan begitu beliau
akan mampu melihat siswa yang benar-benar
bisa menerima pelajaran dan siswa yang
memang perlu membutuhkan perlakuan khusus
untuk memahami pelajaran.
4.
Penguasaan materi,
pendekatan, strategi,
metode, dan media
pembelajaran
Pamong menyampaikan materi dengan sangat

jelas, lancar dan tidak ada keraguan dalam
menyampaikan materi.
Pamong nomor 1 menggunakan pendekatan
proses, yautu mengembangkan kemampuan
siswa dalam keterampilan proses seperti
mengamati,
berhipotesa,
merencanakan,
26
5.
Kemampuan mengevaluasi
hasil pembelajaran
6.
Kemampuan mengelola
kelas
7.
Kemampuan menyampaikan
materi pembelajaran
menafsirkan, dan mengkomunikasikan.

Pamong menggunakan strategi project work,
yaitu mengarahkan siswa pada prosedur kerja
yang sistematis dan sesuai dengan standar.
Pamong menggunakan metode Demonstrasi
yaitu
dengan
cara
memperagakan
barang,kejadian, aturan, dan urutan melakukan
suatu kegiatan, baik secara langsung maupun
melalui penggunaan media pengajaran yang
relevan.
Sebagai pendukung dari metode demonstrasi
pamong menggunakan media visual yang
mengandalkan indra penglihatan. Tentunya
menggunakan berupa gambaran nyata atau
barang asli yang akan menjadi bahan untuk
menerangkan dari benda tersebut.
Pamong membuat soal.
Pamong memberikan ujian tertulis maupun
lisan kepada para siswa.
Pamong mengolah dan memberikan nilai hasil
ujian.
Pamong membuat simpilan dari hasil ujian.
Pamong selalu menegur siswa yang berbicara
sendiri
dengan
temannya,
bermain
Handphone , dan tidur di kelas saat proses
pembelajaran.
Jika kelas sudah tidak kondusif maka pamong
akan menghentikan pembelajaran sementara
dan memberikan motivasi pada siswa. Dengan
cara seperti itu pamong lebih mudah untuk
mengelola kelas demi menciptakan suasana
pembelajaran yang baik.
Pamong menggunakan suara yang keras dan
kalimat yang jelas dan runtut.
Pamong menyampaikan materi dengan sangat
jelas, lancar dan tidak ada keraguan dalam
menyampaikan materi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah

27
Drs. Musli Dahlan

NIP
ARFAN AFRIZAL
NIM 2014006005

28
Kompetensi Sosial Guru

Nama Guru
: Pamong nomor 1
NIP
: -
Mata Pelajaran
: Sistem pengapian
Kelas/ Jam ke-
: X/Jam ke-1
No
.
1.
Aspek yang diamati

Kemampuan berkomunikasi
baik lisan maupun tertulis
Deskripsi
2.
Pemahaman dan penyesuaian

diri dengan kondisi peserta
didik
3.
Kerjasama dengan pejabat

sekolah, sesama guru, peserta
didik, dan karyawan
4.
Kemampuan
menghargai
pendapat dan hak-hak orang
lain termasuk peserta didik
Pamong menggunakan suara yang lantang dan

juga menggunakan bahasa yang baik ketika
proses belajar mengajar di dalam kelas. Namun
terkadang juga menggunakan bahasa Jawa
dalam beberapa kalimatnya.
Tulisan tangan pamong rapi, jelas dan mudah
dipahami.
Pamong menggunakan Bahasa Jawa dalam
berkomunikasi dengan sesama guru.
Di
dalam
mengajar
pamong
selalu
menyelipkan sedikit humor yang bisa membuat
siswa menjadi tidak bosan dalam mengikuti
pembelajaran.
Jika situasi mulai gaduh , kelas mulai ramai,
dan banyak yang mengeluh itu pertanda
peserta didik mulai malas mengikuti pelajaran.
Pamong berteriakHARAP TENANG DAN
PERHATIKAN dengan tegas agar peserta
didik kembali memperhatikan pembelajaran.
Cara menyesuaikan diri pada kondisi tertentu
siswa yaitu jika peserta didik banyak mengeluh
di saat pelajaran teori, guru akan mengajak
peserta didik untuk pelajaran praktik agar
peserta didik tidak malas lagi.
Jika ada pamong yang tidak bisa mengajar, dan
memintanya untuk mengisi kelas, maka
pamong nomor 2 bersedia untuk mengisi kelas
tersebut.
Pamong bekerjasama dengan salah satu siswa
untuk mengkoordinasi tugas-tugas yang
diberikan.
Pamong bekerjasama dengan karyawan
bengkel dalam mengawasi siswa yang praktik
di ruang praktik.
Pamong menampung pendapat/gagasan setiap
siswa dan pendapat/gagasan siswa tersebut
akan disimpulkan agar menjadi gagasan yang
29
5.
6.
Kemampuan
memotivasi
peserta didik serta teman
sejawat
Toleransi
terhadap
keberagaman siswa
pas, baik dan efektif.

Pamong memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi yang
belum dapat dipahami.
Mempertimbangkan pendapat orang lain
/peserta didik yang lain secara otoriter
Jika ada pertanyaan yang aneh dari siswa,
pamong tetap menjawab pertanyaan tersebut
dan menghargai pertanyaan yang disampaikan.
Pamong memberikan motivasi kepada siswa
atas keberhasilan dan memberikan pujian
untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik.
Pamong menggunakan sistem Among yang
telah di ajarkan oleh Ki Hadjar Dewantara
yaitu di depan seorang pendidik memberi
teladan atau contoh tindakan yang baik (Ing
Ngarso Sung Tulodo). Di tengah atau di antara
murid (Ing Madya Mangun Karso), pamong
menciptakan prakarsa dan ide. Dari belakang
seorang pamong memberikan dorongan dan
arahan (Tut Wuri Handayani).
Mayoritas siswa Taman Karya Madya
Tamansiswa cabang Jetis beragama Islam.
Namun ada beberapa siswa yang beragama
non-muslim. Dalam mewujudkan bentuk rasa
toleransi, pihak sekolah memberikan pelajaran
agama sesuai dengan agama yang mereka anut.
Saat pihak sekolah memperingati hari besar
Islam, maka siswa yang beragama non-muslim
ikut membantu.
Yogyakarta,15 Mei 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Musli Dahlan

NIP
ARFAN AFRIZAL
NIM 2014006005

30
Kompetensi Kepribadian Guru

Nama Guru
: Guru nomor 1
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Dasar/komponen-komponen utama engine
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1

1. Penampilan
2.
Kepercayaan Diri
3.
Keselarasan kata dan tindakan
4.
Kewibawaan
5.
Kearifan
6.
Tanggung jawab, disiplin,

cermat, dan semangat dalam
mengerjakan tugas
Deskripsi
Pamong berpenampilan rapi.
Menggunakan wear pack saat praktik.
Rambut rapi.
Pamong dalam mengajar bisa menjelaskan
dengan jelas dan tenang.
Dalam melakukan pengajaran terhadap peserta
didik, pamong menggunakan kata-kata yang
selaras dan mudah di pahami. Ucapanya dapat
digugu, dan sikap perilakunya dapat ditiru.
Pamong nomor 1 selalu memperingatkan
siswa agar berpenampilan rapi dan sopan.
Beliau memberi contoh dengan selalu
berpenampilan rapi dan sopan.
Ketika di dalam kelas pamong selalu menegur
siswa untuk tidak bermain hand phone/gadget,
dengan sendirinya siswa yang bersangkutan
langsung mematuhi perintah dari pamong
tersebut.
Di luar kelas pamong selalu menegur siswa
untuk berpakain rapi (merapikan seragam), dan
mereka pun langsung merapikan seragamnya.
Pamong menegur siswa yang melanggar tata
tertib sekolah agar siswa selalu taat pada
tatatertib sekolah.
Pamong
bijaksana
dalam
mengambil
keputusan.
Pamong selalu tersenyum, dan berpenampilan
sopan.
Pamong selalu menjunjung tinggi tata tertib
sekolah.
Pamong teliti dalam melakukan penilaian
siswa.
Dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang
guru, pamong selalu mendidik, memimpinan
kelas dan memfasilitasi murid untuk
menemukan
dan
mengembangkan
keterampilan.
31
7.
Memiliki sikap ramah dan

empati pada lingkungan
8.
Menjadi teladan/contoh bagi

sesama guru, karyawan,
maupun peserta didik
9.
Pengendalian diri dalam

berbagai situasi dan kondisi
Pamong selalu memberikan senyuman kepada

siapa saja yang ditemuinya dan yang
menyapanya.
Pamong memiliki pribadi yang supel dan
wellcome kepada siapa saja.
Pamong menegur siswa yang merokok di area
sekolah dan membuang sampah sembarangan.
Pamong berperilaku baik, sopan, dan bertutur
kata santun. Sehingga memang sudah layak
untuk diteladani sebagai sosok seorang guru.
Tanggung jawab, disiplin, dan semangatnya
sudah mencerminkan bahwa beliau menjadi
teladan bagi para siswa maupun para guru.
Dalam menghadapi siswa yang nakal pamong
selalu menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung
siswa
dan
juga
tidak
menggunakan
kekerasan
dalam
menghadapinya.
10
.
Adil dalam memperlakukan

siswa
Dalam menghadapi masalah pamong tidak

mencapur adukkan masalah lain dengan situasi
dan kondisi yang di hadapi di dalam kelas
maupun di lingkungan sekolah.
Pamong tidak pernah dendam dan mengecap
siswa yang pernah melakukan kesalahan.
Dalam memberikan hukuman, pamong tidak
berpandang bulu.
Pamong memberikan nilai pada siswa secara
objektif.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Musli Dahlan

NIP
ARFAN AFRIZAL
NIM2014006005

32

Budaya Sekolah
Nama Guru
:Nomor 2
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Perawatan Baterai
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1
N
o
1.
Aspek yang diamati

Aktivitas dan rutinitas guru
di dalam kelas
Deskripsi
Guru nomor 2 masuk kelas tepat pada jam
pembelajaran akan dimulai. Sebelum memulai
pembelajaran beliau melakukan presensi kepada
siswa
terlebih
dahulu.
Kemudian
beliau
mengoreksi tugas yang diberikannya minggu

lalu. Setelah selesai semuanya beliau baru
memberikan materi yang akan disampaikan pada
pertemuan itu.
Sebelum memulai aktivitas pembelajaran guru
menyiapkan
dan
memotivasi
siswa
untuk
mengikuti proses pembelajaran yang tenang dan

kondusif.
Guru memulai aktivitas pembelajarandengan
menjelaskan
rencana
pembelajaran
dengan

dipelajari.
Gurumenjelaskan
kembali
materi
pelajaran

materi sebelumnya dengan materi yang akan di
pelajarinya.
Gurumelakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan menggunakan metode dan
sumber belajar.
Gurumelibatkan
siswa
secara
aktif
33

pelajari.
2.

sekolah di lingkungan
sekolah
a Aktivitas Guru di lingkungan sekolah

Melakukan pengembangan karakter peserta
didik di sekolah dan melakukan praktik-praktik
pendidikan
dalam
rangka
mengembangkan
semua potensi yang dimiliki peserta didik, baik

melalui proses pembelajaran di kelas maupun
melalui
-
program
pengembangan
diri
(ekstrakurikuler).
Guru di Taman Karya Madya cabang Jetis
Yogyakarta merupakan sosok yang bisa digugu
dan ditiru atau menjadi idola bagi peserta didik.
pamong bisa menjadi sumber inpirasi dan
motivasi peserta didiknya. Sikap dan prilaku
seorang pamong sangat membekas dalam diri
siswa,
sehingga
ucapan,
karakter
dan
kepribadian guru menjadi cermin siswa. Dengan

demikian guru memiliki tanggung jawab besar
dalam menghasilkan generasi yang berkarakter,
berbudaya, dan bermoral.
b Aktivitas karyawan di lingkungan Taman
-
Karya Madya cabang Jetis Yogyakarta

Memberikan bantuan pekerjaan kepada kepala
sekolah, pamong dan peserta didik
sesuai
dengan tugasnya masing-masing dalam proses

menciptakan lingkungan sekolah yang efektif
dan berkualitas.
c Aktivitas peserta didik di lingkungan
Taman
-
Karya
Madya
cabang
Jetis
Yogyakarta
Tugas sebagai siswa yaitu belajar di sekolah
yang berarti memahami dan mempelajari materi
yang di ajarkan oleh pamong. Peserta didik juga
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh
pamong dan Taat pada peraturan sekolah yaitu
seperti setiap sekolah memiliki tata tertib yang
34
harus ditaati oleh para siswa, demi terciptanya

kondisi sekolah yang kondusif, aman, nyaman
untuk siswa dalam belajar dan menjalani
aktivitas selama di sekolah. Selain itu tatatertib
sekolah juga sebagai patokan dan kontrol prilaku
siswa di sekolah. Jika tatatertib dilangar maka
akan mendapatkan sangsi atau hukuman.
d Kegiatan warga sekolah di lingkungan
-
sekolah
Mengadakan kunjungan industri setiap akhir
tahun yang diikuti oleh semua siswa dan
karyawan sekolah.
Mengadakan PHBI (perayaan hari besar Islam)
yang diikuti oleh semua warga sekolah.

Mengadakan
upacara
bendera
untuk

-
Indonesia.
Dalam memperingati
Hari
Kartini,
warga
sekolah di Smk Tamankarya Jetis menggunakan

pakaian adat jawa dan melakukan berbagai
lomba.
3.

dalam kelas
Guru
nomor
menjelaskan
materi
dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya tentang materi yang belum dipahami.
Setelah
sesi
tanya
jawab
selesai,
beliau
kemudian mendemonstrasikan materi yang akan

disampaikan,
kemudian
memberikan
kesempatan kepada siswa untuk memraktekkan

materi yang sudah didemonstrasikan ( kebetulan
materi yang disampaikan adalah perawatan
baterai). Setelah selesai, siswa diharuskan untuk
membuat laporan praktek yang telah dilakukan.
4.

lingkungan sekolah
Hubungan Kepala Sekolah dengan guru-guru

dan karyawan serta dengan siswa di lingkungan
sekolah.
Hubungan kepala sekolah dengan para guru ini
35
sangat baik yaitu ditunjukkan dengan bekerja

sama dalam mengawasi siswa, seperti memantau
dan mendampingi kegiatan lomba.

Para karyawan selalu membantu kepala sekolah
ketika ada hal yang harus dikerjakan.

langsung berjabat tangan dan Kepala Sekolah
selalu mendampingi siswa jika ada kegiatan
perlombaan.
Kepala Sekolah Taman Karya Madya cabang
Jetis Yogyakarta mempunyai sifat otoriter, selalu
terbuka sehingga jika ada permasalahan di
sekolah selalu di pecahkan secara bersama-sama.
Kepala Sekolah menjunjung tinggi nilai sikap
saling menghargai terhadap guru, karyawan dan
b
siswa.
Hubungan antara guru, karyawan dan siswa di
lingkungan sekolah.
Karyawan selalu membantu guru-guru, misalnya
Tata Usaha membantu mengetik soal-soal ujian,
pengelola UKS membantu ketika ada yang sakit
dan lain-lain.
Ketika datang di sekolah, siswa bersalaman
dengan guru yang berada di depan ruang guru.
Hubungan antara guru, karyawan dan siswa di
Taman Karya Madya cabang Jetis Yogyakarta
terjalin akrab, harmonis dan memiliki solidaritas
yang
tinggi,
sehingga
memiliki
hubungan
kekeluargaan yang erat, tanpa memandang suatu

perbedaan baik jabatan maupun latar belakang
karena di dalam suatu anggota Perguruan
Tamansiswa
yang
berbasis
kebangsaan,kerakyatan,dan pekerti luhur adalah

c
sebuah kekeluargaaan.
Hubungan antar guru dengan guru di lingkungan
sekolah.
Hubungan guru dengan guru sangat baik, tidak
36
ada perselisihan, mereka saling memberikan

masukan, saling mengisi kekurangan. Ketika
pagi guru-guru saling bersalaman.Jika istirahat
para guru berkumpuldi Ruang pamong dan
d
mereka saling berinteraksi.

Hubungan sosial antara siswa dengan siswa di
lingkungan sekolah.
Hubungan siswa dengan siswa ini sangat baik,

dikatakan baik karena saling bekerja sama dan
saling membantu dalam mempersiapkan jika
mengadakan acara di sekolahan seperti pensi
atau lomba-lomba / claas meeting .
5.

sekolah
Kepala sekolah dan para guru bekerja sama

untuk membuat tata tertib yang sesai dengan
keadaan siswa di lingkungan sekolah agar
tercipta kondisi sekolah yang kondusif, aman,
nyaman
untuk
siswa
dalam
belajar
dan
menjalani aktivitas selama di sekolah. Selain itu

tatatertib sekolah juga sebagai patokan dan
kontrol prilaku siswa di sekolah. Jika tatatertib
dilangar maka akan mendapatkan sangsi atau
hukuman.
Petugas satpam/keamanan
bertugas
untuk
membantu kepala sekolah dan para guru untuk

menjaga keamanan sekolah seperti mencegah
siswa yang akan membolos di jam pelajaran,
makan di kantin sekolah pada saat jam pelajaran,
dan membuka gerbang saat jam keberangkatan
warga sekolah serta menutup gerbang saat jam
pelajaran di mulai.
Guru memberikan
tugas
kepada
hukuman
peserta
didik
menambahkan
jika
tidak
mengerjakan tugas.
Menutup pintu gerbang setelah jam pelajaran
dimulai.
37
Guru
BK
(bimbingan
dan
konseling)
memberikan sanksi push-up kedapa siswa yang

terlambat dan juga diberikan peringatan agar
tidak terlambat lagi.
Guru BK (bimbingan dan konseling) Melakukan
razia ( seperti razia hp, rambut,dan pakaian) di
luar sekolah pada jam-jam sekolah.
6.

dalam menertibkan siswa
kelas
Siswa tidak diperbolehkan menggunakan

Handphone/gadget
pada
saat
pelajaran
berlangsung.
seragam praktek/ wearpack, maka siswa tersebut
tidak diperbolehkan mengikuti praktek.
Rambut harus dipotong rapi dan tidak boleh
diwarnai.
7.

dalam maupun di luar
sekolah
Dalam membetuk rasa tanggup jawab, pihak

sekolah melakukan presensi disetiap kegiatan
pembelajaran, upacara, dan kegiatan pramuka.

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
DRS. MUSLI DAHLAN

NIP
Mahasiswa praktikan
MUHAMAD YASIN ASYODIQ

NIM2014006031
38

Lembar Observasi
Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
Kelas/ Jam ke-
: Nomor 2
: : Dasar-Dasar Otomotif
: X/Jam ke-2
39
No
1.
Aspek yang
diamati
Kesiapan
mengajar dan
perangkat
pembelajarannya
Deskripsi
Sebelum mengajar guru menyiapkan beberapa perangkat
pembelajaran seperti buku/modul tentang materi yang akan
disampaikan.
Sebelum memulai praktek, guru menyiapkan alat dan bahan
praktek yang akan digunakan.
2.
Kemampuan
menggunakan
teknologi
komunikasi dan
informasi
Dari hasil observasi guru nomor 2 tidak menggunakan

media audio, visual, maupun audio visual. Karena menurut
guru nomor 2, dengan cara biasa dirasa lebih efektif dan
mudah diterima oleh siswa. Guru nomor 2 juga
menambahkan bahwa penggunaan media memang bagus
untuk merangsang minat belajar siswa, namun hal tersebut
juga harus mempertimbangkan beberapa aspek terlebih
dahulu dan salah satunya adalah dengan melihat kondisi
siswa yang ada.
3.
Mengenali
keunggulan dan
kelemahan
peserta didik
4.
Penguasaan
materi,
pendekatan,
strategi, metode,
dan media
pembelajaran
5.
Kemampuan
mengevaluasi
hasil
Dalam mengenali keunggulan dan kelemahan siswa, guru

nomor 2 memberikan kesempatan pada setiap siswa untuk
melakukan praktek satu per satu. Lalu siswa harus
membuat laporan hasil praktek, dari hasil praktek tersebut,
guru nomor 2 akan mengevaluasi dan mengidentifikasi
siswa yang mudah menerima materi pelajaran dengan baik
dan siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami
materi. Dengan begitu beliau akan mampu melihat siswa
yang benar-benar bisa menerima pelajaran dan siswa yang
memang perlu membutuhkan perlakuan khusus untuk
memahami pelajaran.
Penguasaan materi guru nomor 2 sangatlah baik, dalam
proses pembelajaran guru nomor 2 tahu betul materi yang
akan disampaikan.
Metode yang digunakan oleh guru nomor 2 dalam
pembelajarannya adalah metode demonstrasi. Dalam
praktek, guru mendemonstrasikan terlebih dahulu materi
yang akan disampaikan. Kemudian siswa praktek
bergiliran satu per satu seperti yang sudah
didemonstrasikan. Jika dirasa siswa tidak mampu, maka
beliau akan membantu. Kemudian mereka harus membuat
laporan hasil praktek dan dikumpulkan kepada guru.
Dalam mengevaluasi proses pembelajaran, guru nomor 2
mengharuskan siswa untuk membuat laporan hasil
praktek. Dengan membuat laporan disetiap praktek, akan
40
pembelajaran
6.
Kemampuan
mengelola kelas
7.
Kemampuan
menyampaikan
materi
pembelajaran
diketahui
sejauh
mana
siswa
dalam
menangkap/memahami materi yang sudah disampaikan.
Kemampuan guru nomor 2 dalam mengelola kelas
ditunjukkan dengan beberapa tindakan seperti, saat proses
pembelajaran, guru selalu menegur siswa yang berbicara
sendiri dengan temannya saat proses pembelajaran. Jika
dirasa kelas sudah tidak kondusif maka beliau akan
menghentikan pembelajaran sementara dan memberikan
motivasi pada siswa.
Dalam menyampaikan materi guru nomor 2 selalu
menggunakan suara yang keras dan kalimat yang jelas dan
runtut. Sebelum memulai praktek, guru nomor 2
mendemonstrasikan materi terlebih dahulu, sehingga siswa
dapat melakukan praktek dengan baik dan aman.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
DRS. MUSLI DAHLAN
NIP
NIM 2014006031

Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
Kelas/ Jam keNo
.
: Nomor 2
: : Pengukuran
: X/Jam ke-1
Aspek yang diamati
Deskripsi
41
1.
Dari hasil observasi yang kami lakukan, guru

nomor 2 menggunakan suara yang lantang
dan juga menggunakan bahasa yang baik
ketika proses belajar mengajar di dalam kelas.
Namun terkadang juga menggunakan bahasa
Jawa dalam beberapa kalimatnya. Tulisan
tangan beliau rapi dan mudah dipahami.
Untuk komunikasi secara lisan dengan
sesama guru atau karyawan, beliau memang
lebih banyak menggunakan bahasa Jawa.
Mungkin karena dirasa ada kesamaan secara
emosional dan kulturnya.
2.

didik
Guru nomor 2 sangat memahami kondisi

siswanya. Di dalam mengajar beliau selalu
menyelipkan sedikit humor yang bisa
membuat siswa menjadi tidak bosan dalam
mengikuti pembelajaran. Guru nomor 2 selalu
memberikan motivasi kepada siswa untuk
lebih giat lagi di dalam belajar. Selain itu
beliau juga memahami siswa yang
mempunyai daya serap yang sedikit berbeda
dibandingkan siswa yang lain. Tetapi beliau
selalu memberikan penjelasan tersendiri
terhadap siswa yang kurang dalam memahami
materi.
3.

didik, dan karyawan
4.
Kemampuan menghargai
Semua warga sekolah saling bekerjasama

dalam menciptakan lingkungan sekolah yang
baik. Hubungan dari beberapa pihak seperti
guru, karyawan, dan pejabat sekolah untuk
menciptakan
lingkungan
yang
baik
ditunjukkan dengan saling memberi saran dan
masukan terlebih masalah yang dihadapai
mengenai ketertiban siswa. Selain itu
hubungan antara guru dengan siswa juga
terlihat saat proses pembelajaran. Mereka
bekerjasama untuk menciptakan susasana
pembelajaran yang kondusif.
Guru nomor 2 selalu memberikan kesempatan
kepada
siswa
untuk
bertanya
dan
berpendapat. Meskipun terkadang ada
pertanyaan yang aneh, tetapi beliau juga tetap
menjawab dan menghargai pertanyaan yang
42
5.
Kemampuan memotivasi
sejawat
6.
Toleransi terhadap
keberagaman siswa
disampaikan. Beliau juga selalu menghargai

pendapat guru atau karyawan lain yang
memberikan masukan kepadanya.
Untuk menggugah rasa semangat siswa dalam
belajar guru nomor 2 selalu memberikan
motivasi yang berkaitan dengan kedisiplinan
dan selalu bersemangat untuk belajar.
Sedangkan dalam memotivasi teman sejawat
beliau sering kali mengatakan untuk sabar
dalam menghadapi sesuatu.
Mayoritas siswa SMK Taman Karya Jetis
beragama Islam. Namun ada beberapa siswa
yang
beragama
non-muslim.
Dalam
mewujudkan bentuk rasa toleransi, pihak
sekolah memberikan pelajaran agama sesuai

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
DRS. MUSLI DAHLAN
NIP
NIM 2014006031

Kompetensi Jati Diri/Kepribadian Guru

Nama Guru
: Nomor 2
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Pengukuran
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1
43

1. Penampilan
Deskripsi
Guru nomor 2 selalu berpenampilan rapi,
bersih, dan sopan. Tidak menggunakan
aksesoris yang berlebihan. Murah senyum
dan tidak sepi humor.
2.
Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri guru nomor 2 cukup baik

hal ini dapat terlihatsaat mengajar di dalam
kelas.
Beliau
dengan
percaya
diri
menyampaikan materi dengan jelas, tegas,
dan runtut.
3.
Keselerasan kata dan tindakan guru nomor 2

cukup baik. Hal ini dapat ditunjukkan dalam
proses pembelajaran, baik di dalam kelas
maupun di luar kelas. Guru nomor 2 selalu
memperingatkan siswa agar berpenampilan
rapi dan sopan. Beliau memberi contoh
dengan selalu berpenampilan rapi dan sopan.
4.
Kewibawaan
5.
Kearifan
Dari hasil observasi kami, guru nomor 2

mempunyai wibawa yang cukup baik. Hal
tersebut ditunjukan ketika di dalam kelas
beliau selalu menegur siswa untuk tidak
berbicara sendiri dan tidak bermain
handphone, dengan sendirinya siswa yang
bersangkutan langsung mematuhi perintah
dari beliau. Selain itu, di luar kelas guru
nomor 2 selalu menegur siswa untuk
berpakain rapi (merapikan seragam).
Sikap arif guru nomor 2 terlihat saat beliau
mengenal dengan baik setiap siswanya dan
memperlakukan mereka secara berbeda,sesuai
dengan karakter siswa tersebut. Selalu
memberikan bimbingan belajar kepada siswa
yang mengalami kesulitan dalam proses
pembelajaran. Beliau juga tidak segan
memberikan apresiasi kepada siswa yang
berprestasi dalam bidang tertentu dan tidak
menilai secara langsung kelemahan atau
kekurangan siswa di bidang tertentu, dan
44
selalu melihat dari sisi yang positif.

6.

mengerjakan tugas
Tanggung jawab guru nomor 2 diwujudkan

dengan menjalankan tugasnya dengan baik.
selain menjadi guru Otomotif kelas X, guru
nomor 2 adalah pengurus bengkel. Tanggung
jawab dengan tugas yang diberikannya
terlihat ketika menjalankan piket, padahal
beliau tidak ada jam mengajar pada hari itu.
Guru nomor 2 selalu masuk kelas tepat waktu
dan menghentikan proses pembelajaran saat
bel berbunyi.
7.

Guru nomor 2 selalu memberikan senyuman

kepada siapa saja yang ditemuinya dan yang
menyapanya. Beliau juga memiliki pribadi
yang supel dan wellcome kepada siapa saja.
Dalam lingkungan dan suasana yang tegang
beliau selalu bersikap santai serta kadang
memberikan pernyataan yang mencairkan
suasana menjadi lebih bersahabat dan akrab.
8.

Guru nomor 2 selalu berperilaku baik, sopan,

dan bertutur kata santun. Sehingga Guru
nomor 2 memang sudah layak
untuk
diteladani sebagai sosok seorang guru.
Tanggung jawab, disiplin, dan semangatnya
sudah mencerminkan bahwa beliau menjadi
teladan bagi para siswa maupun para guru.
9.

Dalam berbagai kondisi dan situasi guru

nomor 2 selalu sabar dalam meghadapinya.
Seperti dalam menghadapi siswa yang nakal
beliau selalu menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung siswa dan juga tidak
menggunakan
kekerasan
dalam
menghadapinya.
10
Sikap adil ditunjukkan oleh guru nomor 2

45
siswa
dengan tidak pernah dendam dan mengecap

siswa yang pernah melakukan kesalahan.
Beliau menghargai setiap usaha dan kerja
keras siswa dalam belajar dan memahami
materi yang diajarkan di kelas. Selalu
menegur siswa yang bersikap kurang baik,
berkata kurang sopan, serta melakukan
kegiatan yang kurang bermanfaat yang sering
dilakukan siswa.

Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Mahasiswa praktikan
DRS. MUSLI DAHLAN
NIP
NIM2014006031

46
Budaya Sekolah
Nama Guru
: Pamong nomor 3
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Sistem REM
Kelas/Jam Ke-
: X/Jam Ke-1
Aspek yang diamati
O
1
Deskripsi
dalam Kelas
Sebelum dan sesudah pamong melakukan proses

KBM
terlebih
dahulu
berdoa.
Di
dalam
perguruan Tamansiswa mempunyai ciri khas yaitu
mengucapkan Salam dan Bahagia.

Pamong presensi siswa satu persatu.
Pamong menyampaikan rencana pembelajaran
dengan memberikan acuan materi yang akan
dipelajari.
Pamong melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

Pamong melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan menggunakan metode dan
sumber belajar.
Pamong melibatkan
siswa
secara
aktif

2
pelajari.
Berjabat tangan terlebih dahulu dengan warga
sekolah.
Aktivitas
sekolah di lingkungan
sekolah
pamong
di
lingkungan
sekolah.
Melakukan pengembangan karakter peserta didik

di
sekolah
dan
melakukan
praktik-praktik
pendidikan dalam rangka mengembangkan semua

potensi yang dimiliki peserta didik, baik melalui
proses pembelajaran di kelas maupun melalui
program pengembangan diri.

Aktivitas karyawan di lingkungan Taman Karya
Madya cabang Jetis Yogyakarta. Memberikan
bantuan
pekerjaan
kepada
kepala
sekolah,
47
pamong dan peserta didik sesuai dengan tugasnya

masing-masing
Kegiatan di lingkungan sekolah
Mengadakan
upacara
bendera
untuk
Indonesia.
- Dalam memperingati Hari Kartini, warga sekolah
di Smk Tamankarya Jetis menggunakan pakaian
adat jawa dan melakukan berbagai lomba.
Interaksi guru dan siswa di Pertama yang dilakukan pamong ialah mengabsen
dalam kelas
siawanya kemudian diselingi dengan membahas

mata pelajaran yang akan dibahas dipertemuan itu,
lingkungan sekolah
siswa diberi pertanyaan juga.

Interaksi warga sekolah di lingkungan sekolah baik.
langsung berjabat tangan dan Kepala Sekolah
selalu mendampingi siswa jika ada kegiatan
perlombaan.
Karyawan selalu
membantu
pamong-pamong,
misalnya Tata Usaha membantu mengetik soal-soal

ujian, pengelola UKS membantu ketika ada yang
sakit dan lain-lain.

Hubungan pamong dengan pamong sangat baik,
tidak ada perselisihan, mereka saling memberikan
sekolah
Aktivitas
warga
baik di dalam maupun di di

luar kelas
masukan, saling mengisi kekurangan.

Di larang merokok di area sekolah dan sekitarnya.
Siswa yang telat meminta surat toleransi supaya
diperbolehkan masuk kedalam kelas.
Petugas
satpam/keamanan
bertugas
untuk
membantu kepala sekolah dan para pamong untuk

menjaga keamanan sekolah seperti mencegah siswa
yang akan membolos di jam pelajaran.

warga
sekolah
dimulai
Memanggil siswa yang ribut kemudian ditegur
menertibkan
siswa
Aktivitas
dalam

kelas
langsung.
Siswa wajib menggunakan seragam sekolah yang
sudah ditentukan oleh sekolah.
Jika siswa yang tidak membawa seragam praktek/
48
wearpack maka siswa tersebut tidak diperbolehkan

7
sekolah
dalam
membentuk
rasa
tanggung jawab siswa baik di

Aktivitas
warga
dalam maupun di luar kelas.
mengikuti praktek.
Memperhatikan pamong ketika sedang diterangkan.
Memungut sampah dan membuangnya di tempat
sampah.
Yogyakarta,18Mei 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Mahasiswa Praktikan,
Drs. Musli Dahlan
Edwin susilo budi
NIY/NIP
NIM.2014006016

Lembar Observasi
Nama Guru
: Pamong nomor 3
NIP
Mata Pelajaran
: SISTEM REM
49
Kelas/Jam KeN
O
1
: X/Jam ke-1
Aspek yang diamati
Deskripsi
Penampilan
Dari
Segi
penampilan
sudah
sesuai
yang
ditentukan yakni memakai pakaian kerja karena

sedang praktek.
Kepercayaan diri
Dalam memberikan materi santai tetap serius.

Menyakinkan para siswa bahwa ilmu yang
dipelajari itu bermanfaat di waktu yang akan
datang.
Awalnya memberikan pengarahan ketika siswanya
ada masalah dalam melaksanakan praktek pamong
Kewibawaan
Kearifan
Tanggung
tersebut langsung mengarahkan siswa tersebut.

Sudah baik, ketika didalam kelas menegur siswa
yang berbicara sendiri.

Pamong tersebut ramah, ketika istirahat pamong
disiplin,
cermat dan semangat dalam
jawab,
tersebut kadang ngumpul dengan siswa.

Pamong tanggung jawab, disiplin, cermat.
Memberi bimbingan kepada siswa
yang
mengalami kesulitan dalam proses KBM,
mengerjakan tugas

Dapat di contoh karena mempunyai sikap yang
sesama
baik.
guru,
karyawan,
pamong bersikap ramah, menanggapi saat di sapa.

Pengendalian
diri
dalam
Mampu menyesuaikan saat bersama dengan siswa,
10

mampu mengkondisikan siswa yang gaduh.

Tidak membedakan siswa satu dengan siswa yang
siswa
lain melainkan siswa satu dengan yang lain

dianjurkan untuk saling membantu.
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
50
Drs. Musli Dahlan
Edwin susilo budi
NIY/NIP
NIM.2014006016

Lembar Observasi
Nama Guru
: Pamong nomor 1
NIP
Mata Pelajaran
: Sistem Pengapian
Kelas/Jam Ke-
: XI/Jam ke-1
51
N
O
1
Aspek yang diamati
Deskripsi
berkomunikasi
Kemampuan
Komunikasi baik, tulisan jelas mudah dibaca,
suara keras/dapat di dengar dengan baik.
Mampu menyesuaikan diri di dalam kelas.
Mampu berbaur dengan siswa.

Dengan kondisi siswa yang kurang semangat
didik
belajar beliau selalu membangkitkan semangat

3
Kerjasama
dengan
pejabat
sekolah, dan karyawan
Kemampuan
siswa dalam belajar.

Warga sekolah mampu bekerjasama, contohnya
dalam menaati peraturan menjaga kebersihan
sekolah, dan menjaga keamanan sekolah.

Menjalankan tugas dan kewajiban masing-
mengharagai
masing.
Pamong menghargai pendapat siswa, contohnya
saat menjawab pertanyaan dari pamong atau pada

Kemampuan
memotivasi
saat siswa mengerjakan soal.

Pamong tersebut memberi motivasi dengan
peserta
menceritakan pengalaman yang guru tersebut
didik
dan
teman
sejawat
miliki.
Mampu memotivasi siswa, contohnya dengan
memberikan latihan soal/kuis, sehingga siswa
termotivasi untuk mengerjakan agar mendapatkan
Toleransi terhadap keragaman
nilai tambahan.
Mampu bertoleransi dengan agama siswa.
siswa
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
52
Drs. Musli Dahlan
Edwin susilo budi
NIY/NIP
NIM.2014006016

Lembar Observasi
N
O
1
Nama Guru
: Pamong nomor 3
NIP
Mata Pelajaran
: Sistem Transmisi
Kelas/Jam Ke-
: X/Jam ke-1
Aspek yang diamati
Deskripsi
Pamong
perangkat pembelajaran
alat/bahan pembelajaran.
Manfaat dari RPP pamong
sudah
siap
RPP, sudah
menyiapkan
nomor
yaitu
53
Memberikan landasan pokok bagi pamong dan

siswa dalam mencapai kompetensi.
Sebelum memulai praktek pamong menyiapkan joob
sheet, menyiapkan alat dan bahan yang akan di
praktekkan.
Pamongnomor
membantu
dalam
informasi
memberi nilai.

Pamong
mampu
menggunakan
memberi
mengenali
media
materi
Laptop
maupun
keunggulan
serta
kelemahan siswa sehingga dalam penyampaian

materi mampu menyesuaikan dengan kemampuan
Penguasaan materi,
Pendekatan, Strategi, Metode,
dan media pembelajaran.
siswa.
Pamong sudah menguasai materi, saat ada pertanyaan
dari siswa pamong mampu menjawabnya.
Setelah menyampaikan materi pamong memberikan
soal
dan
siswa
di
berikan
waktu
untuk
mengerjakan.
Pamong menunjuk siswa untuk mengerjakan sesuai
5
hasil pembelajaran
job sheet, dan pamong mengarahkannya.

Penilaian diamati dari proses belajar, yaitu dari sikap,
pengetahuan dan ketrampilan, dan dari hasil belajar
siswa, yaitu dari tes tulis (pilihan danda dan
uraian), dan praktek.
Penilaian dari ulangan atau tes tulis dilakukan setelah
selesai praktek.
Kemampuan mengelola kelas. Pamong kadang sulit dalam mengkondisikan siswa
materi pembelajaran.
yang gaduh.
Penyampaian materi jelas, menurut siswa mudah di
pahami.
54
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Drs. Musli Dahlan
Edwin susilo budi
NIY/NIP
NIM.2014006016

Budaya Sekolah
Nama Guru
:Nomor 2
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Perawatan Baterai
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1
N
o
1.
Aspek yang diamati

dalam kelas
Deskripsi
Guru nomor 2 masuk kelas tepat pada jam

pembelajaran
akan
dimulai.
Sebelum
memulai pembelajaran beliau melakukan

presensi
kepada
siswa
terlebih
dahulu.
Kemudian beliau mengoreksi tugas yang

diberikannya minggu lalu. Setelah selesai
semuanya beliau baru memberikan materi
yang akan disampaikan pada pertemuan itu.

Sebelum memulai aktivitas pembelajaran
guru menyiapkan dan memotivasi siswa
55
untuk mengikuti proses pembelajaran yang
tenang dan kondusif.

Guru memulai aktivitas pembelajarandengan
menjelaskan rencana pembelajaran dengan
dipelajari.
Gurumenjelaskan kembali materi pelajaran
materi sebelumnya dengan materi yang akan
2.

di pelajarinya.
Guru melakukan
aktivitas
pembelajaran
secara
dengan
menggunakan
bervariasi
metode dan sumber belajar.

Guru melibatkan siswa secara aktif
pelajari.
a) Aktivitas Guru di lingkungan sekolah

Melakukan pengembangan karakter peserta
didik di sekolah dan melakukan praktikpraktik
pendidikan
dalam
rangka
mengembangkan semua potensi yang dimiliki

peserta
didik,
pembelajaran
program
-
di
baik
melalui
proses
kelas
maupun
melalui
pengembangan
diri
(ekstrakurikuler).
Guru di Taman Karya Madya cabang Jetis
Yogyakarta merupakan sosok yang bisa
digugu dan ditiru atau menjadi idola bagi
peserta didik. pamong bisa menjadi sumber
inpirasi dan motivasi peserta didiknya. Sikap
dan
prilaku
seorang
pamong
sangat
membekas dalam diri siswa, sehingga ucapan,

karakter dan kepribadian guru menjadi cermin
siswa. Dengan demikian guru memiliki
tanggung jawab besar dalam menghasilkan
56
generasi yang berkarakter, berbudaya, dan

bermoral.
b) Aktivitas karyawan di lingkungan
Taman Karya Madya cabang Jetis
-
Yogyakarta
Memberikan bantuan
pekerjaan
kepada
kepala sekolah, pamong dan peserta didik

sesuai dengan tugasnya masing-masing dalam
proses menciptakan lingkungan sekolah yang
efektif dan berkualitas.
c) Aktivitas peserta didik di lingkungan
Taman Karya Madya cabang Jetis
-
Yogyakarta
Tugas sebagai siswa yaitu belajar di sekolah
yang berarti memahami dan mempelajari
materi yang di ajarkan oleh pamong. Peserta
didik juga mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan oleh pamong dan Taat pada
peraturan sekolah yaitu seperti setiap sekolah
memiliki tata tertib yang harus ditaati oleh
para siswa, demi terciptanya kondisi sekolah
yang kondusif, aman, nyaman untuk siswa
dalam belajar dan menjalani aktivitas selama
di sekolah. Selain itu tatatertib sekolah juga
sebagai patokan dan kontrol prilaku siswa di
sekolah. Jika tatatertib dilangar maka akan
mendapatkan sangsi atau hukuman.
d) Kegiatan warga sekolah di lingkungan
sekolah
Mengadakan kunjungan industri setiap akhir
tahun yang diikuti oleh semua siswa dan
karyawan sekolah.
Mengadakan PHBI (perayaan hari besar
Islam) yang diikuti oleh semua warga
sekolah.
Mengadakan
upacara
bendera
untuk

57
Indonesia.
Dalam memperingati Hari Kartini, warga
sekolah di Smk Tamankarya Jetis
menggunakan pakaian adat jawa dan
melakukan berbagai lomba.
Guru nomor 2menjelaskan materi dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang belumdipahami.
Setelah
selesai,
kemudian
beliau
mendemonstrasikan materi yang akan
disampaikan, kemudian mempersilakan siswa
untuk memraktekkan materi yang sudah
didemonstrasikan.Setelah
selesai,
siswa
diharuskan untuk membuat laporan praktek
yang telah dilakukan.
3.

dalam kelas
4.

lingkungan sekolah
a) Hubungan Kepala Sekolah dengan guru-guru

dan
karyawan
serta
dengan
siswa
di
lingkungan sekolah.
Hubungan kepala sekolah dengan para guru
ini sangat baik yaitu ditunjukkan dengan
bekerja sama dalam mengawasi siswa, seperti
memantau dan mendampingi kegiatan lomba.

Para karyawan selalu membantu kepala
sekolah ketika ada hal yang harus dikerjakan.

Ketika bertemu dengan Kepala Sekolah,
siswa langsung berjabat tangan dan Kepala
Sekolah selalu mendampingi siswa jika ada
kegiatan perlombaan.
Kepala Sekolah Taman Karya Madya cabang
Jetis Yogyakarta mempunyai sifat otoriter,
selalu terbuka sehingga jika ada permasalahan
di sekolah selalu di pecahkan secara bersamasama. Kepala Sekolah menjunjung tinggi nilai
sikap saling menghargai terhadap guru,
karyawan dan siswa.

b) Hubungan antara guru, karyawan dan siswa
di lingkungan sekolah.
Karyawan selalu membantu guru-guru,
58
misalnya Tata Usaha membantu mengetik

soal-soal ujian, pengelola UKS membantu
ketika ada yang sakit dan lain-lain.

Ketika datang di sekolah, siswa
bersalaman dengan guru yang berada di
depan ruang guru.

Hubungan antara guru, karyawan dan
siswa di Taman Karya Madya cabang Jetis
Yogyakarta terjalin akrab, harmonis dan
memiliki solidaritas yang tinggi, sehingga
memiliki hubungan kekeluargaan yang
erat, tanpa memandang suatu perbedaan
baik jabatan maupun latar belakang
karena di dalam suatu anggota Perguruan
Tamansiswa
yang
berbasis
kebangsaan,kerakyatan,dan pekerti luhur

adalah sebuah kekeluargaaan.
c) Hubungan antar guru dengan
guru di
lingkungan sekolah.
Hubungan guru dengan guru sangat baik,
tidak
ada
memberikan
perselisihan,
masukan,
mereka
saling
saling
mengisi
kekurangan. Ketika pagi guru-guru saling

bersalaman.Jika
istirahat
para
guru
berkumpuldi Ruang pamong dan mereka

saling berinteraksi.
d) Hubungan sosial antara siswa dengan siswa di
lingkungan sekolah.
Hubungan siswa dengan siswa ini sangat

baik, dikatakan baik karena saling bekerja
sama
dan
saling
membantu
dalam
mempersiapkan jika mengadakan acara di

sekolahan seperti pensi atau lomba-lomba /
5.
Aktivitas warga sekolah dalam

mendisiplinkan siswa baik di
claas meeting .
Kepala sekolah dan para guru bekerja sama
untuk membuat tata tertib yang sesai dengan
59
keadaan siswa di lingkungan sekolah agar

tercipta kondisi sekolah yang kondusif, aman,
nyaman untuk siswa dalam belajar dan
menjalani aktivitas selama di sekolah. Selain
itu tatatertib sekolah juga sebagai patokan dan
kontrol prilaku siswa di sekolah. Jika
tatatertib dilangar maka akan mendapatkan
sangsi atau hukuman.

Petugas satpam/keamanan bertugas untuk
membantu kepala sekolah dan para guru
untuk menjaga keamanan sekolah seperti
mencegah siswa yang akan membolos di jam
pelajaran, makan di kantin sekolah pada saat
jam pelajaran, dan membuka gerbang saat
jam keberangkatan warga sekolah
serta
menutup gerbang saat jam pelajaran di mulai.

Guru memberikan hukuman menambahkan
tugas
kepada
peserta
didik
jika
tidak
mengerjakan tugas.
dimulai.
Guru BK
(bimbingan
dan
konseling)
memberikan sanksi push-up kedapa siswa

yang terlambat dan juga diberikan peringatan
agar tidak terlambat lagi.

Guru BK (bimbingan dan konseling)
Melakukan razia ( seperti razia hp,
rambut,dan pakaian) di luar sekolah pada
jam-jam sekolah.
6.

menertibkan siswa baik di
dalam maupun di luar kelas
Siswa tidak dibolehkan menggunakan

Handphone/gadget
saat
pelajaran
berlangsung.
60
7.

membentuk rasa

seragam praktek/ wearpack, maka siswa
tersebut tidak diperbolehkan mengikuti
praktek.
Dalam membetuk rasa tanggup jawab, pihak

pembelajaran, upacara, dan kegiatan
pramuka.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Musli Dahlan

NIP
Mahasiswa praktikan
Bagus Oktavianto
NIM2014006032
61

Lembar Observasi
Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
Kelas/ Jam keNo
1.
: Nomor 2
: : Dasar-Dasar Otomotif
: X/Jam ke-2
Aspek yang diamati

Deskripsi
Sebelum mengajar dikelas guru menyiapkan
perangkat pembelajaran seperti bukutentang
materi yang akan diberikan.
Sebelum memulai praktek, guru menyiapkan
alat dan bahan praktek yang akan digunakan.
2.
informasi
Dari hasil observasiguru nomor 2 tidak

menggunakan media audio, visual, maupun
audio visual. Karena menurut guru nomor 2,
dengan cara biasa dirasa lebih efektif dan
mudah diterima oleh siswa.
3.

Dalam mengenali keunggulan dan kelemahan

siswa, guru nomor 2 memberikan kesempatan
pada setiap siswa untuk melakukan praktek
satu per satu. kemudian siswa membuat
laporan hasil praktek, dari hasil praktek
tersebut, guru nomor 2 akan mengetahui
siswa yang mudah menerima materi pelajaran
dengan baik dan siswa yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi.
4.
Penguasaan materi,
pendekatan, strategi, metode,
dan media pembelajaran
Metode yang digunakan oleh guru nomor 2

dalam pembelajarannya adalah metode
demonstrasi.
Dalam
praktek,
guru
62
mendemonstrasikan terlebih dahulu materi

yang akan disampaikan. Kemudian siswa
praktek bergiliran satu per satu seperti yang
sudah didemonstrasikan.Jika dirasa siswa
tidak mampu, maka beliau akan membantu.
Kemudian mereka harus membuat laporan
hasil praktek dan dikumpulkan kepada guru.
5.
hasil pembelajaran
Dalam mengevaluasi proses pembelajaran,

guru nomor 2 mengharuskan siswa untuk
membuat laporan hasil praktek. Menurut
beliau dengan membuat laporan disetiap
praktek, akan diketahui sejauh mana siswa
dalam menangkap/memahami materi yang
sudah disampaikan.
6.
Kemampuan mengelola kelas
7.
materi pembelajaran
Kemampuan guru nomor 2 dalam mengelola

kelas ditunjukkan dengan beberapa tindakan
seperti, saat proses pembelajaran, guru selalu
menegur siswa yang berbicara sendiri dengan
temannya saat proses pembelajaran. Jika
dirasa kelas sudah tidak kondusif maka beliau
akan menghentikan pembelajaran sementara
dan memberikan motivasi pada siswa.
Dengan cara seperti itu,beliau lebih mudah
untuk mengelola kelas demi menciptakan
suasana pembelajaran yang baik.
Dalam menyampaikan materi guru nomor 2
selalu menggunakan suara yang keras dan
kalimat yang jelas. Sebelum memulai praktek,
guru nomor 2 mendemonstrasikan materi
terlebih
dahulu,
kemudian
siswa
mempraktekan materi yang sudah di
demonstrasikan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
63
DRS. MUSLI DAHLAN
BAGUS OKTAVIANTO
NIP
NIM 2014006032


Nama Guru
NIP
Mata Pelajaran
Kelas/ Jam keNo
.
1.
2.
: Nomor 2
: : Pengukuran
: X/Jam ke-1
Aspek yang diamati
Deskripsi
Guru nomor 2menggunakan suara yang keras

dan menggunakan bahasa yang baik ketika
proses belajar mengajar di dalam kelas.
Tulisan tangan beliau rapi dan mudah
dipahami.

didik

siswanya. Di dalam mengajar beliau selalu
menyelipkan sedikit humor yang bisa
membuat siswa menjadi tidak bosan dalam
mengikuti pembelajaran. Selain itu beliau
64
juga memahami siswa yang mempunyai daya

serap yang sedikit berbeda dibandingkan
siswa yang lain. Tetapi beliau selalu
memberikan penjelasan sendiri terhadap
siswa yang bersangkutan.
3.

didik, dan karyawan
Semua warga sekolah saling bekerjasama

dalam menciptakan lingkungan sekolah yang
baik. Hubungan dari beberapa pihak seperti
guru, karyawan, dan pejabat sekolah untuk
menciptakan
lingkungan
yang
baik
ditunjukkan dengan saling memberi saran dan
masukan terlebih masalah yang dihadapai
mengenai ketertiban siswa. Selain itu
hubungan antara guru dengan siswa juga
terlihat saat proses pembelajaran. Mereka
bekerjasama untuk menciptakan susasana
pembelajaran yang kondusif.
4.
Kemampuan menghargai
Guru nomor 2 selalu memberikan kesempatan

kepada
siswa
untuk
bertanya
dan
berpendapat. Dan berusaha untuk menjawab
pertanyaan/pendapat yang diajukan siswa.
Beliau juga selalu menghargai pendapat guru
atau karyawan lain yang memberikan
masukan kepadanya.
5.
Kemampuan memotivasi
sejawat
Guru nomor 2selalu memberikan motivasi

tentang kedisiplinan dan selalu bersemangat
untuk belajar. Sedangkan dalam memotivasi
teman sejawat beliau sering kali mengatakan
untuk sabar dalam menghadapi siswa yang
nakal.
6.
Toleransi terhadap
keberagaman siswa
Mayoritas siswa Taman Karya Madya cabang

Jetis beragama Islam. Namun ada beberapa
siswa yang beragama non-muslim. Dalam
mewujudkan bentuk rasa toleransi, pihak
sekolah memberikan pelajaran agama sesuai
65

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
DRS. MUSLI DAHLAN
BAGUS OKTAVIANTO
NIP
NIM 2014006032


Nama Guru
: Nomor 2
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Pengukuran
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1

1. Penampilan
Deskripsi
Guru nomor 2berpenampilan rapi dan sopan.
Tidak menggunakan aksesoris yang berlebihan.
66
Murah senyum dan tidak sepi humor.

2.
Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri guru nomor 2cukup baik.

Beliau selalu percaya diri menyampaikan
materi dengan jelas, tegas, dan runtut.
3.
Keselerasan kata dan tindakan guru nomor 2

cukup baik. Hal ini dapat ditunjukkan dalam
proses pembelajaran, baik di dalam kelas
maupun di luar kelas. Guru nomor 2 selalu
memperingatkan siswa agar berpenampilan
rapi dan sopan. Beliau memberi contoh dengan
selalu berpenampilan rapi dan sopan.
4.
Kewibawaan
Dari hasil observasi kami, guru nomor 2

mempunyai wibawa yang cukup baik. Hal
tersebut terlihat ketika beliau menegur siswa
untuk tidak berbicara sendiri dan tidak bermain
handphone, dengan sendirinya siswa yang
bersangkutan langsung mematuhi perintah dari
beliau. Selain itu, di luar kelas guru nomor
2selalu menegur siswa untuk berpakain rapi
(merapikan seragam).
5.
Kearifan
Sikap kearifan guru nomor 2 terlihat ketika

beliau sangat peduli dengan siswa yang
mengalami hambatan ketika pelajaran. Jika ada
siswa yang sulit menerima pelajaran, guru
nomor 2akan memberikan bimbingan khusus
kepada siswa tersebut.
6.

mengerjakan tugas
Tanggung jawab guru nomor 2 diwujudkan

dengan menjalankan tugasnya dengan baik.
selain menjadi guru Otomotif kelas X, guru
nomor 2 adalah pengurus bengkel. Tanggung
jawab dengan tugas yang diberikannya terlihat
ketika menjalankan piket, padahal beliau tidak
ada jam mengajar pada hari itu.
7.

Sikap ramah guru nomor 2terlihat ketika beliau

selalu menerima pendapat dan pertanyaan dari
67
siswa meskipun diluar jam pelajaran dan juga

selalu memberikan motivasi pada siswa yang
kurang mempunyai semangat belajar.
8.

Guru nomor 2 selalu berperilaku baik dan

sopan. Sehingga Guru nomor 2 memang sudah
layak untuk diteladani sebagai sosok seorang
guru. Tanggung jawab, disiplin, dan
semangatnya sudah mencerminkan bahwa
beliau menjadi teladan bagi para siswa maupun
para guru.
9.

Pengendalian diri dalam berbagai situasi dan

kondisi guru nomor 2 cukup baik, hal ini
terlihat ketika beliau selau sabar dalam
meghadapi situasi apapun. Seperti dalam
menghadapi siswa yang nakal beliau selalu
menggunakan
kata-kata
yang
tidak
menyinggung
siswa
dan
juga
tidak
menggunakan
kekerasan
dalam
menghadapinya.
10
.

siswa
Sikap adil guru nomor 2terlihat ketika beliau

tidak membeda-bedakan siswanya. Jika
terdapat siswa yang melanggar tata tertib maka
akan langsung dihukum oleh beliau.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
68
DRS. MUSLI DAHLAN
BAGUS OKTAVIANTO
NIP
NIM2014006032

Budaya Sekolah
69
Nama Guru
: Guru Nomor 1
NIP
:-
Mata Pelajaran
: Sistem kelistrikan
Kelas/Jam ke-
: X/Jam ke-1
N
o
1.
Aspek yang diamati
Deskripsi

dalam kelas
Dalam aktivitas sekolah guru datang lebih awal

sebelum belajar dimulai. Sebelum pelajaran
dimulai guru nomor 1 menertibkan siswa terlebih
dahulu. Siswa dipersilakan untuk berdoa dahulu.
Kemudia guru memberi motivasi sebelum mulai
belajar.
2.

3.

dalam kelas
4.

lingkungan sekolah
5.

mendisiplinkan siswa baik di

menertibkan siswa baik di
dalam maupun di luar kelas
6.
Guru saling jabat tangan kesesama guru

Guru dan peserta didik M pakaian emakai
adat jawa pada saat hari Kartini dan
mengadakan berbagai lomba
Warga sekolah wajib melakukan upacra
bendera pada saat hari senin
Untuk memperingati hari besar Nasional,
warga sekolah melakukan upacara bendera
Hubungan antara guru dan siswa harus
terjalin baik didalam kelas untuk mendukung
prosesnya belajar mengajar. Guru nomor 1
dalam berinteraksi dengan siswa dengan
tanya jawab tentang materi yang belum
dipahami.
Dalam hubungan yang terjalin di limgkungan
sekolah harus harmonis. Interaksi di
lingkungan yang dilakukan warga sekolah
dengan saling menyapa dan jabat tangan.
Mejaga keamanan sekolah dan mematuhi tata
tertib sekolah dengan cara kerja sama.
dimulai.
Siswa yang terlambat diberikan surat untuk
memberikan alasan kenapa bisa telat.
Memberikan contoh dan teladan yang baik
dengan cara bepakaian rapi, perilaku sopan
dan lain-lain. Siswa tidak diperbolehkan
menggunakan Handphone/gadget pada saat
pelajaran berlangsung.
70
7.

membentuk rasa
Dalam membetuk rasa tanggup jawab pihak

yang diikuti oleh siswa,

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
Drs. Musli Dahlan
FENDY RIYANTO
NIP-
NIM2014006036

Lembar Observasi
71

Nama Guru
: Guru Nomor 1
NIP
: -
Mata Pelajaran
: Motor Dasar
Kelas/ Jam ke-
: X/Jam ke-1
No
1.
Aspek yang diamati

2.
informasi
3.

4.
Penguasaan materi,
pendekatan, strategi, metode,
dan media pembelajaran
5.
Deskripsi
Dalam mengajar guru nomor 1 biasanya
menggunakan buku untuk dijelaskan. Tetapi
ketika bahan prakteknya cukup kecil maka
guru nomor 1 menggunakan bahanya langsung
untuk di jelaskan supaya siswa mudah
memahami. Dengan adanya benda langsung di
kelas diharapkan siswa dapat langsung bisa
praktek.
Kemampuan guru memang harus bisa
mengikuti perkembangan zaman dan juga
peralatan untuk komunikasi dan informasi
supaya bisa tetap menjadi guru yang baik. Di
SMK Tamansiswa Jetis masih menggnakan
papan tulis untuk menerangkan materi tapi
juga ada yang menggunakan proyekto. Guru
nomor 1 cukup baik untuk bisa mengikuti
perkembangan zaman. Itu terlihat ketika guru
menggunakan power point untuk
menerangkan materi. Begitu pula informasi
yang didapat bisa sesuai dengan berita terkini.
Dalam mengajar guru harus bisa memahami
semua murid yang ada di kelas. Begitu pula
ketika ada siswa yang lambat untuk menerima
pelajaran. Guru nomor 1 biasanya
menanyakan kepada siswa ada yang belum
paham sebelum melanjutkan kemateri
selanjutnya. Jika ada siswa yang belum
paham maka dipersilakan tanya dibagian
mana yang belum paham, kemudian
menjelaskan kembali secara singkat.
Guru nomor 1 menggunakan pengalamannya
untuk menguasai materi. Dalam mengajar
biasanya nomor 1 menggunakan beberapa
metode pembelajaran sesuai dengan materi
dan keadaan kelas. Media yang digunakan
juga berbagai macam. Ketika ada materi yang
medianya bisa menjadi contoh maka akan
dimasukan kedalam kelas.
Dalam mengevaluasi pembelajaran guru
72
hasil pembelajaran
6.
Kemampuan mengelola kelas
7.
materi pembelajaran
nomor 1 menggunakan tes tanya jawab dan

tertulis. Tes tanyajawab biasanya digunakan
saat mengevaluasi pembelajaran di bengkel.
Tes tertulis biasanya digunakan pada waktu
mengevaluasi pembelajaran di kelas.
Kemampuan guru nomor 1 dalam mengelola
kelas ditunjukan dengan beberapa tindakan
yaitu, saat proses pembelajaran guru selalu
menegur siswa yang bermain hand
phone/gadget. Selain itu beliau juga menegur
siswa yang tidur dan berbicara sendiri dengan
temannya saat proses pembelajaran. Dengan
cara seperti itu guru nomor 1 lebih mudah
untuk mengelola kelas demi menciptakan
suasana pembelajaran yang baik.
Kemampuan yang dimiliki guru nomor 1
sangat bagus. Ketika menyampaikan materi
guru nomor 1 tidak hanya menggunakan isi
materi saja tetapi juga menggunkan
perumpamaan yang mudah dipaham.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Mahasiswa praktikan
Drs. Musli Dahlan
FENDY RIYANTO
NIP-
NIM 2014006036


Nama Guru
: Guru Nomor 1
73
NIP
: -
Mata Pelajaran
: kelistrikan
Kelas/ Jam ke-
: XI/Jam ke-1
No
.
1.
2.
Aspek yang diamati
Deskripsi
Kemampuan
berkomunikasi

didik
Semua guru mempunyai stantar kompetensi

dalam menggunakan bahasa guna memberi
contoh kepada perserta didik. Dalam hal ini
adalah pengunaan bahasa Indonesia yang baik
dan benar. Dalam melaksanakan observasi
saya lakukan di SMK Tamansiswa Jetis , saya
melihat dalam berkomunikasi guru nomer 1
menggunakan bahasa resmi dalam proses
kegiatan belajar mengajar. Namun juga
kadang menggunakan bahasa jawa beberapa
klimatnya untuk menyesuaikan peserta didik.
Demikian dalam menulis di papantulis sesuai
dengan kaidah penulisan di dalam bahasa
Indonesia (pengunaan huruf kapital, tanda
titik, kota, dll). Untuk berkominikasi Pak
Andriyana menggakan bahasa Indonesia dan
jawa kepada sesama guru dam kariyawan,
tetapi kepada murid selalu menggnakan
bahasa Indonesia.
siswa SMK Tamasiswa Jetis di dalam kelas
maupun diluar kelas. Dalam kegiatan belajar
mengajar pak Andriyana menyelipkan ilmu
diluar materi dan pengalam hidupnya untuk
memotivasi peserta didik, kadang juga sedikit
membikan humor supaya peserta didik tidak
cepat bosan. Selain itu guru nomer 1
memahami peserta didik yang daya serapnya
lemah, beliau menjelaskan pelan-pelan dan
mempersilakan yang ingin tanya jika belm
paham.
74
3.

didik, dan karyawan
Di lingkungan sekolah terjadi hubungan dan

kerjasama antara guru, karyawan, pejabat
sekolah dan peserta didik. Semua warga
sekolah seling bekerjasama dalam
menciptakan lingkungan yang harmonis.
Termasuk guru nomer 1 yang bisa
bekerjasama dengan guru lain dan karyawan
dalam melaksanakan pembelajaran.
Contahnya ketika akan praktik ada alat yang
sedang dipakai murid diintruksikan
mengejakan job lain. Demikian ketika ada
guru yang tidak bisa mengajar, guru nomor 1
bersiap menggantikannya walawpun sebentar.
4.
Kemampuan
menghargai
Kemampuan yang dimiliki guru nomor 1

untuk menghargai pendapat dan hak-hak
orang lain cukup baik. Ketika ada pertanyaan
yang nyeleneh dari murid guru nomor 1
menjawab dan menghargai pertanyaan yang
disampaikan. Beliau juga selalu menghargai
pendapat guru atau karyawan lain yang
memberikan masukan kepadanya.
5.
Kemampuan
peserta didik
sejawat
memotivasi
serta teman
Biasanya untuk menggugah rasa semangat

siswa
dalam
menceritakan
belajar
guru
nomor
pengalamanya
kepada
muridnya. Nemun juga memberi pengertian

tentang kedisiplinan, kerajinan dan kerja
keras. Karena untuk meraih kesuksesan
dibutuhkan
disiplin
dan
kerja
keras.
Sedangkan dalam memotivasi teman sejawat

beliau sering kali mengatakan untuk sabar
dalam menghadapi sesuatu.
75
6.
Toleransi
keberagaman siswa
terhadap
SMK Tamansiswa Jetis tediri dari berbagi

agama dan kalangan. Dalam menghadapi
keberagaman guru nomor 1 bisa memahami
dengan baik. Ketika ada siswa yang muslim
akan shalat maka dipersilakan selama tidak
mengganggu jam pelajaran.

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Musli Dahlan

NIP -
Mahasiswa praktikan
FENDY RIYANTO
NIM 2014006036
76

Kompetensi Jati diri/Kepribadian Guru

Nama Guru
: Guru Nomor 1
NIP
: -
Mata Pelajaran
: kelistrikan
Kelas/ Jam ke-
: X/Jam ke-1
N
O
1
Aspek yang diamati

Penampilan
Deskripsi
Dalam penampilan guru nomor 1 cukup rapih,

ketika praktek selalu menggunakan werpak.
Guru nomor 1 bisa selalu menyesuaikan
penampilanya
ketika
mengajar.
Dengan
berpakaian rapih, harapan guru nomor 1 supaya

murid yang diajar bisa meniru berpakaian
2
Kepercayaan diri
rapih.
Kepercayaan diri yang dimiliki oleh guru
nomor 1 cukup bagus, karena ketika proses
mengajar guru nomor 1 bisa menjelaskan
dengan tenang dan jelas. Ketika ada murid
yang bertanya guru nomor 1 bisa menjelaskan
dengan baik. Menurut saya
guru nomor 1
sudah cukup pengalaman jadi mempunyai

3
kepercayaan diri yang baik.

Pelajaran otomotif adalah pelajaran yang tidak
mengandalkan
teori
saja
harus
bisa
mempraktikkan materi yang telah disampaikan.

Karena pengambilan nilai diambil dari dua
kegiatan yaitu praktek dan teori.
Dari hasil
observasi saya, guru nomor 1 memiliki

77
keselarasan
kata
dan
tindakan.
Karena
pengalaman yang dimiliki bisa jadi pedoman

4
Kewibawaan
untuk mengajar.
Semua guru dituntut untuk menjadi panutan
untuk
peserta
didinya.
Kewibahan
yang
dimiliki oleh guru nomor 1 cukup baik, karena

kebanakan murid bisa mengharai pendapat
guru nomor 1. Ketika guru menyuruh salah
satu murid untuk pinjam alat untuk praktek,
5
Kearifan
murid langsung berangkat untuk meminjam.

Dalam proses mengajar guru harus bisa
mengambil keputusan yang tepat supaya murid
bisa
menerima
keputusan
itu.
Dalam
menyelesaikan masalah juga harus bisa tenang

dan
hati-hati
jang
sampai
menimbulkan
masalah baru. Biasanya guru nomor 1 sebelum

mengambil keputusan saat mengajaar tanya
terlebih dahulu kepada muridnya tetapi ketika
menegakan
peraturan
sekolah
tidak
ada
toleransi, karena jika banyak toleransi murid

6
Tanggung
jawab,
disiplin,
akan sering melanggar peraturan sekola.

Setiap guru memiliki tugas dan tanggung jawab
cermat dan semangat dalam
yang di sekolah maupun diluar sekolah. Guru
mengerjakan tugas
nomor 1 biasanya tugasnya sudah selesai

sebelum waktunya. Begitu tugas yang ada di
sekolah. Ketia berangkat guru nomor 1 selalu
lebih awal. Kedisiplinan yang diterapkan oleh
guru nomor satu cukup kuat, ketika ada siswa
yang tidak menggunakan werpk pada waktu
praktek
langsung
praktek.
Begitu
tidak
juga
boleh
mengikuti
kecermatan
dalam
kegiatan belajar mengajar. Dalam mengajar

guru nomer 1 selalu semangat, itu terlihat
ketika guru nomer 1 mengajak muridnya
masuk kelas ketika waktnya kegiatan belajar
78
mengajar dimulai.

Bedasarkan hasil obsevasi yang saya lakukan

guru nomor 1 sangat ramah kepada lingkungan
sekolah. Pada saat tiba disekolah guru nomer 1
langsung berjabat tangan kepada sesama guru
yang ada disekolahan dan menyapa orang yang
ditemunya. Guru nomer 1 juga tidak sungkan
untuk ikut membersikan bengkel ketika selesai

sesama
guru,
karyawan,
praktek.
Guru harus bisa menjadi teladan bagi sesama
guru, karyiawan maupun peserta didik. Karena
guru adalah orang yang bertugas mendidik

manusia menjadi lebih baik. Guru nomer 1
memberikan teladan tidak
hanya ketika
didalam kelas saja tetapi juga diluar kelas

9
Pengendalian
diri
dalam
ketika berinteraksi diluar kelas.

Seorang guru sangat
penting untuk bisa
mendalikan diri dari berbagai kondisi dan
situasi.
Karena
guru
berhadapan
dengan
bangak siswa yang terdiri dari berbagai

kalangan dan latar belakang. Ketika guru
nomor 1 menghadapi situasi yang gaduh tidak
emosidan cukup tenang. Dalam menghadapi
kondisi yang gaduh, guru nomor 1 tidak
mencampurkan masalah lain tetapi berusaha
tenang dan untuk menguasai kondisi dan
10

siswa
situasi.
Dalam memperlakukan siswa guru nomor 1
adil dan tegas. ketika ada siswa yang telat atau
melanggar peraturan, guru nomor 1 langsung
mengambil tindakan untuk membiri hukuman.
79

Mengetahui,
Kepala Sekolah
Drs. Musli Dahlan

NIP -
Mahasiswa praktikan
FENDY RIYANTO
NIM 2014006036
80

Laporan Magang 1

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Laporan Magang 1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

BAB 1

Landasan hukum yang digunakan dalam pelaksanaan progam magang 1 adalah UU No

kesempatan untuk terlaksananya pembaharuan di sekolah yang semuanya ini

menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional;

c. bergaul secara efektif dengan peserta didik; sesama pendidik, tenaga

Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan.

Pemahaman terhadap peserta didik.

Pengembangan kurikulum/ silabus.

Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis.

Evaluasi hasil belajar.

Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

Aspek yang diamati

Aktivitas dan rutinitas

Pamong masuk kelas tepat pada jam pembelajaran

Interaksi guru dan siswa

Interaksi warga sekolah di

Aktivitas warga sekolah

Aktivitas warga sekolah

Aktivitas warga sekolah

Pamong melakukan presensi disetiap kegiatan yang

B. Kompetensi Kepribadian Guru

Aspek yang diamati

Pamong nomor 1 dalam pembelajarannya tidak

Pamong mengadakan pre-test sebelum pembelajaran

Pamong menyampaikan materi dengan sangat jelas,

Pamong belum mampu mengelola kelas dengan baik.

Pamong menyampaikan materi dengan sangat jelas,

lancar dan tidak ada keraguan dalam menyampaikan

C. Kompetensi Sosial Guru

Jetis beragama Islam. Namun ada beberapa siswa yang

D. Kompetensi Pedagogik Guru

Pamong dalam mengajar sangat percaya diri.

Keselarasan kata dan

Ucapan pamong dapat digugu, dan sikap perilakunya

Ketika terdapat siswa yang berbicara sendiri saat

Memiliki sikap ramah

Pamong menegur siswa yang melanggar tata tertib

dan membuang sampah sembarangan.

Pamong berperilaku baik, sopan, dan bertutur kata

Dalam menghadapi siswa yang nakal pamong selalu

Dalam menghadapi masalah pamong tidak mencapur

Pamong tidak pernah dendam dan mengecap siswa

penting dan strategis dalam mengubah, memodifikasi, dan mentransformasikan ilmu

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Lebih lanjutnya, dalam Permendiknas

identifikasi kebutuhan, perumusan kompetensi dasar, dan penyusunan progam

Komunikasi yakni menimbulkan kesan, mengarahkan atau fokus pada materi

Sebagai pribadi yang hidup di tengah-tengah masyarakat, guru perlu memiliki

masyarakat.Untuk memiliki kemampuan pergaulan, hal-hal yang harus dimiliki guru

pengetahuan tentang hubungan antar manusia;

memiliki keterampilan membina kelompok;

keterampilan bekerjasama dalam kelompok;

menyelesaikan tugas bersama dalam kelompok.

5. menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

Jagalah hubungan baik dengan sejawat, buahnya adalah kebahagiaan. Guru-guru

Kepribadian yang mantap, stabil

Kepribadian yang dewasa

Menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik

Kepribadian yang arif

Menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik,

sekolah, dan masyarakat

Kepribadian yang berwibawa

Menjadi berakhlak mulia dan teladan bagi peserta didik

pengetahuan tentang adat istiadat baik sosial maupun agama,