Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

SALMA AILED VZQUEZ BRAVO

Alumno (a)

APRENDIZAJE Y ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

Asignatura

REPORTE DE LECTURA
Tema a tratar

RICARDO MONJARAZ
Maestro

7 SEMESTRE DE LICENCIATURA
Grado

LEN; GUANAJUATO 2016

Fecha de entrega

FICHA DE TRABAJO N. 1
REPORTE DE LECTURA
INICIACION AL TRABAJO DOCENTE

DATOS BIBLIOGRAFICOS

Secretara de Educacin Pblica, 2011

Argentina 28, Centro, CP 06020
Cuauhtmoc, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-467-057-8
Hecho en Mxico
Material gratuito/prohibida su venta
INTRODUCCION

La perspectiva social de la geografa implica reconsiderar el planteamiento bsico

de una ciencia que se basa en la naturaleza y la sociedad, ya que los sucesos y
procesos geogrficos slo pueden ser entendidos y explicados desde la sociedad.
Ms que una disciplina dividida en ramas del conocimiento, la geografa es
humana. Y manifestarla en la escuela bsica debe de ser transmitida de la misma
manera, hacerlos participes de lo que pasa a sus alrededores hablando de la
naturaleza.
CONTENIDO

Anlisis de la realidad social y el desarrollo de la tecnologa para el

conocimiento geogrfico.
La geografa se centra en las relaciones sociales.
perspectiva social de la geografa se inscribe en la necesidad de construir un
saber crtico de la realidad.
El carcter crtico de la disciplina radica en entender y practicar la geografa
como un conocimiento orientado a la transformacin social de la realidad.
La escala global surge en las nuevas condiciones del sistema econmico.
Estudio de las nuevas formas de acceso al mercado, que determinan cambios
espaciales en la escala mundial y tienen manifestaciones regionales y locales.
La globalizacin se sostiene sobre espacios locales y regionales.
En el proceso de urbanizacin, los espacios rurales adquieren un nuevo
sentido al ser valorados por sus componentes naturales o culturales e
integrarse en el mercado del suelo de la sociedad global.
El proceso de urbanizacin es de importancia formativa para los alumnos, de
acuerdo con su edad.
La geografa del consumo
consiste en una expansin de objetos
generalmente urbanos vinculados al consumo, como los centros comerciales e
hipermercados, e incluso la actividad turstica.
Alumnos conscientes de las condiciones ambientales del espacio geogrfico,

con el fin de que participen de manera informada en el cuidado del mismo.

La movilidad de la poblacin constituye un marco de referencia espacial,
surgido de la corriente cultural que tambin contempla cuestiones de la
identidad, tanto de gnero como sexual, tnica o de clase, entre otras.
En cuanto a la geografa escolar, la migracin es un tema de actualidad.
El patrimonio constituye una representacin que ha permitido construir
espacios heredados, sean urbanos o rurales.
La geografa est vinculada a la explicacin de los procesos sociales que
afectan al espacio geogrfico, por su valor patrimonial y ambiental.
Las propuestas de desarrollo territorial resultan fundamentales para las
polticas de los espacios locales.
Uno de los objetivos tradicionales de la educacin geogrfica ha sido el
impulso de la comprensin de diversos lugares, paisajes, regiones y territorios,
as como el conocimiento de los aportes de la naturaleza y de las diferentes
culturas a la humanidad.
La asignatura de Geografa tiene como objeto de estudio la comprensin del
espacio geogrfico y para su anlisis se divide en cinco componentes:
naturales, sociales, polticos, culturales y econmicos.
Es necesario revisar y fortalecer esta asignatura de educacin bsica, a partir
de un enfoque espacial que posibilite a nios y adolescentes el desarrollo de
sus conocimientos en relacin con los retos que enfrentan las diversas
sociedades en el siglo XXI.
Qu ensear y aprender de geografa en educacin bsica, destaca la
perspectiva social del conocimiento geogrfico, con la finalidad de formar un
pensamiento crtico de la realidad, a partir de vincular el conocimiento
geogrfico formal y la realidad de los alumnos.

CONCLUSIN DEL AUTOR

La asignatura de Geografa emplea categoras y escalas de anlisis espacial que

permiten a los alumnos de educacin bsica apropiarse de los conocimientos
espaciales, y transitar desde sus percepciones y nociones previas hacia el
entendimiento de los procesos del espacio geogrfico.
CONCLUSIN PERSONAL
Al momento de leer cmo ensear y aprender la Geografa concluyo con que cualquier
tema que como docente vaya a impartir en clase debe de ser de acuerdo a su edad, para
un mejor entendimiento y un conocimiento adecuado y no vago para los alumnos. Y de
igual manera hacer a los alumnos responsables al tomar decisiones que afecten al
entorno natural.
Se tienen diversos conceptos al ensear la Geografa y tienen un tanto de complejidad,
que aqu viene el trabajo adecuado del docente en adaptar esa informacin que debe de
aprender el alumnado.