GUA PARA LA CONSTRUCCIN DEL DOCUMENTO DE

TRABAJO DE GRADO (PROYECTO APLICADO, PROYECTO DE

INVESTIGACIN Y MONOGRAFA)
Luis Montaez Carrillo
Curso 213010 Proyecto de Grado Programa Tecnologa en Produccin de Audio
Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera ECBTI
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CONSIDERACIONES GENERALES
La estructura del documento final de trabajo de grado, se realiz tomando como referente
la Norma Tcnica Colombiana NTC 1486 (sexta actualizacin) de ICONTEC:
Ttulo del proyecto
Introduccin
1. Definicin del problema
2. Justificacin
3. Objetivos (general y especficos)
4. Marco Referencial (terico y estado del arte)
5. Metodologa
6. Desarrollo, Anlisis y Resultados
7. Discusin
Referencias Bibliogrficas y anexos
Nota: Este documento se propone como una gua de apoyo para que el estudiante desarrolle
su documento final de trabajo de grado, bajo la asesora del director de trabajo de grado
(teniendo en cuenta sus orientaciones), sin embargo, dependiendo del tipo o enfoque de
investigacin el estudiante puede omitir o incluir algunos elementos dentro de la estructura
del documento. Esto lo debe validar el estudiante junto con el director del trabajo de grado.

Ingeniero de Sonido - Universidad de San Buenaventura, Especialista en Pedagoga para el Desarrollo del
Aprendizaje Autnomo - Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, candidato a Magister en Gestin
de Organizaciones - Universidad Central. Docente del programa Tecnologa en Produccin de Audio de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Correo electrnico: luis.montanez@unad.edu.co

TTULO DEL PROYECTO

Es necesario consultar los lineamientos establecidos en la Norma Tcnica Colombiana NTC
1486 (sexta actualizacin) de ICONTEC, particularmente los apartados 5.2.1.3. Cubierta y
5.2.1.4. Portada. All se establecen los elementos que deben presentarse en la cubierta y en
la portada del documento, incluyendo el ttulo del proyecto.
Lerma (2009) establece que el objetivo del ttulo es presentar en unas cuantas palabras el
contenido del trabajo de grado, en este sentido, el ttulo debe estar compuesto por los
siguientes elementos: a quin se investigar, las variables principales, cundo y dnde se
llevar a cabo el trabajo de grado y se debe abreviar empleando como mximo 56
caracteres o menos de 15 palabras.
Toro y Parra (2006) indican que el ttulo se debe decidir solo al finalizar el documento de
trabajo de grado, ya que este elemento ayuda a concretar y precisar todava ms el proyecto
de investigacin y a definir incluso el alcance.

INTRODUCCIN
De acuerdo con Duque (2012), en este elemento inicial del documento se introduce al lector
en la reflexin o anlisis que se propone a lo largo del mismo, tambin se presenta la
perspectiva desde la cual se aborda la investigacin. En este orden de ideas, en la
introduccin se presenta en trminos generales el propsito del trabajo de grado, el tema
central que all se aborda, la pregunta y la estructura del documento.
Toro y Parra (2006) sugieren elaborar la introduccin despus que han sido elaborados
todos los elementos del proyecto, ya que consiste en una presentacin general de toda la
informacin que contiene el esquema del proyecto de investigacin.

1. DEFINICIN DEL PROBLEMA

Toro y Parra (2006) indican que la definicin del problema consiste en la presentacin del
problema de investigacin; se trata de realizar una explicacin (un anlisis) que conlleve a
la comprensin del problema que se proyecta resolver con el trabajo de grado. De acuerdo
con Rojas (1991) la definicin del problema inicia presentando en trminos generales la
cuestin que se pretende estudiar; el problema empieza a definirse con mayor precisin en
la medida en que el proceso de investigacin avanza, se consultan datos empricos, se
revisan las consideraciones tericas y elementos histricos sobre el problema o asunto.

Segn Sampieri, Fernndez & Baptista (2014), definir el problema de investigacin es

formular el problema especfico en trminos muy concretos y explcitos, de manera que sea
posible solucionarse o investigarse con procedimientos cientficos.
De acuerdo con Toro & Parra (2010), en este apartado se deben establecer:
a) Los antecedentes, particularidades y caractersticas del objeto de estudio.
b) Las situaciones problemticas que enfrenta el objeto de estudio: se documenta a travs
de cifras, datos, estadsticas que ayudan en la descripcin de la situacin problemtica y
soportan las aseveraciones que se hacen sobre el objeto de estudio.
c) La pregunta de investigacin: qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la
probabilidad de...?, cmo se relaciona... con....

2. JUSTIFICACIN
Es necesario justificar el trabajo de grado a travs de la exposicin de sus razones (el para
qu del trabajo de grado o por qu debe desarrollarse). Los trabajos de grado se deben
ejecutar con un propsito definido que debe ser lo suficientemente significativo para que
se justifique su realizacin. Adicionalmente, se debe explicar por qu es conveniente llevar
a cabo el trabajo de grado y cules son los beneficios que se derivan de l, para quien la
desarrolla, para los actores involucrados y para la comunidad acadmica. Tambin se
sealan los aportes que genera el trabajo al campo de conocimiento en el que est inscrito
el trabajo de grado. En este orden de ideas, la justificacin indica el porqu de la
investigacin exponiendo sus razones, por medio de esta se debe demostrar que el trabajo
de grado es necesario e importante (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014; Toro & Parra,
2010).
En otras palabras se presenta la importancia del trabajo, se enuncian las razones que existen
para resolver el problema y de los beneficios que puede atraer el desarrollo del proyecto
para la sociedad, la universidad, los estudiantes y/o los docentes. Es decir, aqu se presentan
todos los argumentos requeridos para demostrar el por qu es preciso desarrollar la
investigacin propuesta. Algunos elementos a tener en cuenta son: Inters (para quin y en
qu campos o reas); Originalidad (qu aportes har la propuesta desde el punto de vista
terico, prctico, social; qu le agregara a lo ya conocido); Utilidad (qu tan til es la
propuesta en cuanto a la solucin de un problema concreto) Factibilidad (posibilidad de
realizar el trabajo en cuanto: Fuentes de informacin, tiempo y recursos disponibles:

humanos, institucionales, fsicos y econmicos de que dispone para desarrollar el proyecto)

(Toro & Parra, 2006).

3. OBJETIVOS
El trabajo de grado debe estar compuesto por un objetivo general y mnimo dos objetivos
especficos (no puede existir un objetivo general sin especficos y viceversa). Los objetivos
deben ser concretos, mensurables, alcanzables, evaluables, pertinentes y de duracin
controlada (Toro & Parra, 2006).

3.1. Objetivo General

Segn Arias (2006), un objetivo general expresa "el fin concreto del trabajo, en
correspondencia directa con la formulacin del problema" (p. 45). El objetivo general se
puede definir como el que tiende a alcanzar resultados globales y abarca la totalidad de la
investigacin. En otras palabras, es el propsito en trminos precisos del trabajo de grado,
expresa lo que se quiere lograr, qu se pretende con el trabajo. Define de una manera
general, el producto final. En este sentido, el objetivo general se convierte en la gua del
estudio por lo cual debe tenerse presente durante todo el desarrollo del trabajo de grado.
El objetivo general debe iniciar con un verbo en infinitivo: disear, construir, desarrollar,
elaborar, demostrar, implementar, realizar, etc. (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).

3.2. Objetivos especficos

En lo que se refiere a los objetivos especficos se derivan del objetivo general y contribuyen
a su cumplimiento (Arias, 2006). Lerma (2009) indica que tienen como propsito sealar los
resultados o metas parciales que deben concluirse para obtener el logro del objetivo
general, por lo tanto deben ser formulados de tal manera que permitan orientar el
desarrollo del trabajo, responder a la pregunta formulada o hallar la solucin al problema.
Segn Quivy & Campenhoudt (1999) los objetivos especficos permiten:
- Enfatizar en la forma como el objetivo general ser alcanzado.
- Enfocarse y hacer factible el objetivo general.
- Definir los resultados del proyecto y los momentos en los cuales se darn estos resultados.
- Hacer un uso preciso y adecuado de los conceptos y herramientas propuestas.

Al igual que el objetivo general, los objetivos especficos deben iniciar con un verbo en
infinitivo. Se debe tener presente al momento de elaborar los objetivos especficos, que
estos tengan una relacin directa con el objetivo general, ya que estos permiten alcanzarlo.
Los objetivos especficos se deben poner en el mismo orden en que se requieren para
alcanzar el objetivo general. En resumen, los objetivos especficos deben ser claros y
precisos, suficientes para la investigacin, estar bien redactados, tener relacin con el
objetivo general (porqu permiten su cumplimiento), presentar un orden y tener relacin
con el resto de los aspectos del trabajo de grado (Toro & Parra, 2006).

4. MARCO REFERENCIAL
Se concibe como el conocimiento que se requiere para realizar el trabajo de grado; como
su nombre lo indica es el que siempre se debe tener como punto de referencia para tratar
el problema que se espera resolver con el desarrollo del trabajo de grado, relacionando
aquello que se busca investigar con teoras, textos y autores, experiencias, tratamientos,
espacios, normas, etc., para el desarrollo de un trabajo investigativo de una manera
estructurada y metdica, para conducirnos al logro de un conocimiento de una forma ms
rigurosa y coherente (Toro & Parra, 2006). El marco terico est compuesto generalmente
por dos aspectos: estado del arte (la revisin de la literatura) y el marco terico
(fundamentacin terica).

4.1. Estado del arte o revisin de la literatura

Permite al investigador familiarizarse y actualizarse en el tema que se desea trabajar. El
estado del arte se refiere al estado en el que se encuentra el problema de investigacin,
para partir de este punto: qu fuentes, textos o autores han trabajado en el tema de
investigacin, qu experiencias se tienen en relacin con el problema de investigacin (Toro
& Parra, 2006).
Un estado del arte es prcticamente una investigacin documental a partir de la cual se
recupera el conocimiento acumulado sobre un determinado objeto de estudio, en este
sentido, es una investigacin sobre la produccin investigativa, terica o metodolgica
existente sobre un determinado tema que sirve como referente en el desarrollo del trabajo
de grado (Toro & Parra, 2006).
En este orden de ideas, es posible indicar que en un trabajo de grado requiere del estudio
previo de otros trabajos o del tratamiento que se le ha dado al tema que se investiga (de
ah el trmino revisin), lo cual implica leer, analizar y seleccionar algunos trminos o

aspectos que sirvan de referencia para el trabajo de grado en desarrollo, que deben quedar
consignados en el documento de manera ordenada y estructurada (Toro & Parra, 2006).
Qu contenidos pueden hacer parte del estado del arte? Para tener un buen referente
sobre el problema o tema de investigacin es importante buscar investigaciones que se han
realizado sobre la misma temtica (o una temtica afn) que se encuentran en tesis,
trabajos de grado y artculos de investigacin; para esta tarea es necesario realizar una
bsqueda sistemtica en bases de datos (revisar el contenido bsqueda sistemtica en
bases de datos de la unidad 1 del curso). En las tesis, trabajos de grado y artculos de
investigacin encontrados despus de realizada la bsqueda sistemtica en bases de datos,
se debe poner atencin al tratamiento que se le ha venido dando al problema o fenmeno
que se aborda en el trabajo de grado. Con el estado del arte no solo es posible obtener una
idea mucha ms clara sobre el tema y el problema del trabajo de grado, sino que ilustra
sobre las actividades (especialmente mtodos y tcnicas) que ya han realizado y empelado
otros investigadores que permiten ahorrar esfuerzos y evitar prdida de tiempo (Toro &
Parra, 2006).
Para qu sirve el estado del arte? Enriquece el trabajo de grado y evita repetir
investigaciones o volver sobre asuntos ya tratados por otros investigadores. Actualmente,
existe una gran cantidad de informacin, conocimiento, estudios, trabajos que son
resultados propios de la investigacin (Toro & Parra, 2006).
Qu mtodos se pueden seguir para organizar y construir el estado del arte? Una vez se
ha realizado la bsqueda sistemtica y se ha recopilado la informacin que nos interesa de
las referencias pertinentes para el problema de investigacin, es posible empezar a elaborar
el estado del arte, el cual se basar en la integracin de la informacin recopilada (Sampieri,
Fernndez & Baptista, 2014). Un paso previo consiste en ordenar la informacin recopilada
a partir de uno o varios criterios lgicos y acordes al tema de investigacin; en algunos casos
se ordena cronolgicamente, otras, por subtemas o teoras. Un mtodo muy empleado en
el mbito acadmico es el de mapeo, el cual consiste en elaborar un mapa conceptual
primero, y con base en este, profundizar en la revisin de la literatura. Para profundizar
sobre el mtodo de mapeo para construir el estado del arte, se sugiere consultar el libro
Metodologa de la Investigacin (6 edicin) de Sampieri, Fernndez & Baptista (2014)
capitulo 4, el cual se puede encontrar dentro de los recursos de la biblioteca de la UNAD
(revisar las referencias bibliogrficas complementarias recomendadas para este curso).
El estado del arte debe ser algo sencillo, claro y preciso sin necesidad de estancarse en una
gran cantidad de datos que no tienen relevancia y que son innecesarios; debe ser suficiente,

completo y coherente. Todos los documentos consultados (artculos, trabajos de grados,

tesis) deben tener una relacin directa con el tema que se est abordando en el trabajo de
grado (Toro & Parra, 2006).
Es necesario que el estado del arte que se presenta est soportado por citas en el
documento y sus respectivas referencias bibliogrficas, para ello se debe acudir a la norma
APA (revisar el contenido normas APA de la unidad 1 del curso). De igual forma se sugiere
hacer uso de algn gestor de referencias para la realizacin de las citas y las referencias
bibliogrficas (revisar el contenido de gestores de referencias de la unidad 1).
De acuerdo con Lerma (2009) se deben revisar los siguientes aspectos en el contenido del
estado del arte:
Concuerda con el tema general, el tema especfico y el problema?
La revisin bibliogrfica fue amplia e incluye artculos recientes?
En el anlisis de las investigaciones anteriores, se ve clara la necesidad de llevar a
cabo un nuevo estudio?
Tiene las respectivas citas y sus referencias bibliogrficas?

4.2. Marco terico

Es el segundo elemento obligatorio en todo trabajo de grado y se define como la teora del
problema, es decir, el respaldo que se pone al problema. Toda investigacin requiere para
su ejecucin una fundamentacin terica que sirva de base para orientar y concebir el
problema que se va a investigar. Si un trabajo de grado no contiene la debida
fundamentacin terica puede inferirse que carece de rigor, que es un trabajo que surge
de un conocimiento cotidiano o comn, por lo tanto no requiere de un proceso investigativo
y no tiene validez como trabajo de grado (Toro & Parra, 2006).
Una vez planteado el problema de estudio y se ha evaluado su relevancia y factibilidad
(cuando ya se tiene la justificacin y los objetivos), el siguiente paso consiste en sustentar
tericamente el estudio. Esto consiste en exponer y analizar las teoras y conceptos que se
consideren vlidos para encuadrar el estudio. El marco terico proporciona una visin sobre
donde se sita el tema propuesto en el trabajo de grado dentro del campo de conocimiento
en el cual nos moveremos, seala cmo encaja la investigacin en el conjunto de lo que
se conoce sobre un tema o tpico estudiado (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).

Al igual que el estado del arte, el marco terico debe ser sencillo, claro y concreto, no debe
ser un conjunto de conceptos que no tienen relacin directa con el tema o el problema del
trabajo de grado. Todos los documentos consultados (libros, artculos, trabajos de grados,
tesis, etc.) deben ser citados en el documento y dichas citas deben tener sus respectivas
referencias bibliogrficas, para ello se debe acudir a la norma APA (revisar el contenido
normas APA de la unidad 1 del curso). De igual forma se sugiere hacer uso de algn gestor
de referencias para la realizacin de las citas y las referencias bibliogrficas (revisar el
contenido de gestores de referencias de la unidad 1).
De acuerdo con Lerma (2009) se deben revisar los siguientes aspectos en el contenido del
marco terico:
Concuerda con el tema general, el tema especfico y el problema?
Tiene las respectivas citas y sus referencias bibliogrficas?
Es apropiada la teora seleccionada y son lgicas las deducciones que se hacen para
plantear el problema de la investigacin?

4.3. Otros marcos

Dependiendo del problema de investigacin, puede que el trabajo de grado requiera de
otros marcos de referencia que contribuyan a darle claridad y a ubicar con precisin el
problema de investigacin (Toro & Parra, 2006). Otros marcos que se pueden emplear en
el marco de referencia pueden ser los siguientes:
Marco conceptual: se emplea cuando es necesario precisar o aclarar algunos
trminos que tengan interpretaciones diferentes en otras reas del conocimiento.
El marco conceptual consiste en la definicin de trminos organizados por orden
alfabtico que se van a utilizar en el trabajo de grado.
Marco legal: conjunto de normas o disposiciones legales en que est delimitado un
determinado fenmeno o problema por investigar. Slo se debe incluir si el trabajo
de grado est relacionado con normas para observar su cumplimiento en trminos
jurdicos.
Marco geogrfico: se emplea principalmente cuando en el trabajo de grado influye
el aspecto fsico o geogrfico en el fenmeno o problema de investigacin
(investigaciones de tipo econmico, sobre produccin agrcola o minera).

Marco histrico: se emplea en investigaciones de orden histrico o en aquellas

donde el fenmeno o problema se va a estudiar desde el pasado para determinar su
evolucin o desarrollo.

5. METODOLOGA
Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) establecen que la metodologa consiste en visualizar
de manera prctica la forma de responder las preguntas de investigacin y cumplir con los
objetivos definidos. En este sentido, se refiere al plan o estrategia concebida para obtener
la informacin requerida para responder al planteamiento del problema.
En este punto, es importante resaltar la importancia que tiene la relacin entre el problema
de investigacin, los objetivos, el marco de referencia y el diseo metodolgico, en virtud
de la coherencia que debe mantener el proyecto de investigacin. Algunos investigadores
no tienen claro el hecho que tanto el mtodo, como las tcnicas y los instrumentos de
recoleccin de informacin dependen del problema de investigacin (Toro y Parra, 2006).
Lerma (2009) informa que regularmente los elementos que se deben considerar en el en la
metodologa son los siguientes:
Enfoque de la investigacin
Tipo de investigacin
Poblacin y muestra
Variables
Diseo de investigacin
Tcnicas e instrumentos para recoleccin de informacin
Es importante sealar, que dentro de la metodologa se pueden omitir o incluir algunos
elementos dependiendo del enfoque y tipo de investigacin en el que se ubica el trabajo de
grado. Es algo que se debe validar con el director del trabajo de grado.

5.1. Enfoque de la investigacin

De acuerdo a la metodologa que se requiere emplear en el trabajo de grado se debe definir
el enfoque de investigacin. En el mbito de la investigacin se plantean dos enfoques:
investigacin cualitativa e investigacin cuantitativa (Lerma, 2009).
El enfoque cuantitativo de investigacin: emplea la recoleccin de datos para probar
hiptesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) con base en la medicin

numrica y el anlisis estadstico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y

probar teoras. En este orden de ideas, el enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio,
cada etapa precede a la siguiente y no es posible brincar o eludir pasos, el orden es riguroso
aunque permite redefinir alguna fase (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014). En el enfoque
cuantitativo:
La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden las variables o
conceptos contenidos en las hiptesis). Esta recoleccin se lleva a cabo al utilizar
procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad cientfica. Para que
una investigacin sea creble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse
que se siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir,
los fenmenos estudiados deben poder observarse o referirse al mundo real.
Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante
nmeros (cantidades) y se deben analizar con mtodos estadsticos. (Sampieri,
Fernndez & Baptista, 2014, p.5).
El enfoque cualitativo de investigacin: se basa ms en una lgica y proceso inductivo
(explorar y describir, para luego generar perspectivas tericas), es decir, van de lo particular
a lo general. Un ejemplo de investigacin cualitativa es cuando el investigador entrevista a
una persona, analiza los datos que obtuvo y saca conclusiones; posteriormente, entrevista
a otra persona, analiza esta nueva informacin y revisa sus resultados y conclusiones, del
mismo modo, efecta y analiza ms entrevistas para comprender el fenmeno que estudia.
Este enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados ni
predeterminados, por el contrario se busca obtener aspectos ms subjetivos (puntos de
vista, emociones, prioridades, experiencias; el investigador recolecta la informacin a
travs de preguntas abiertas, lenguaje escrito, verbal y no verbal, as como visual. En esta
medida, el investigador se concentra en las vivencias de los participantes tal como fueron
percibidas y experimentadas. Esto se conoce como datos cualitativos, es decir,
descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas y sus
manifestaciones (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).
En este orden de ideas, el investigador cualitativo utiliza tcnicas de recoleccin de datos
tales como: observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos,
discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias de vida,
interaccin e introspeccin con grupos o comunidades, entre otras En caso que el trabajo de grado lo requiera es posible combinar ambos enfoques, es decir,
se puede abordar el trabajo de grado desde el enfoque cuantitativo complementado con el

enfoque cualitativo; Aristizbal (2008) indica que estos tipos de anlisis son
complementarios en la medida en que uno alimenta la reflexin que se genera del otro, lo
que permite un avance significativo en la bsqueda de relaciones y la explicacin e
interpretacin del fenmeno bajo estudio, bien sea emplendose uno antes que el otro
como fases del proceso, o en un mismo momento como complemento. En un trabajo de
grado puede proponerse el enfoque cuantitativo para soportar con datos objetivos un
fenmeno, adicionalmente puede proponerse el enfoque cualitativo para consultar las
opiniones o perspectiva de los actores involucrados en dicho fenmeno.

5.2. Tipo de investigacin

En este punto se identifica el tipo de investigacin a desarrollar en el trabajo de grado (en
caso de ser posible dicha identificacin por parte del investigador) y se brinda una
respectiva argumentacin de dicha identificacin. Lerma (2009) considera varios tipos de
investigacin de acuerdo con el nivel de profundidad del conocimiento:
a) Investigacin descriptiva: su finalidad es como su nombre lo indica, describir el estado,
las caractersticas, factores y procedimientos presentes en fenmenos y hechos que
ocurren de forma natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen.
b) Investigacin retrospectiva: tiene como fin determinar relaciones entre variables que se
presentan en hechos ya ocurridos, sin deducir relaciones causales. A este tipo regularmente
pertenecen los estudios epidemiolgicos de casos y controles.
c) Investigacin prospectiva: tiene como fin determinar relaciones entre variables, en
hechos que ocurrirn en el futuro, sin deducir relaciones causales. Se empieza identificando
las posibles causas y se intenta observar el futuro efecto. Ejemplo de estudio prospectivo:
determinacin del dao acstico de los empleados de una textilera como consecuencia
de la exposicin al ruido.
d) Investigacin evaluativa: a travs de este tipo de investigacin se busca brindar un juicio
sobre una intervencin utilizando mtodos cientficos; mediante la investigacin evaluativa
se evalan los recursos, los servicios y los objetivos de la intervencin dirigidos a la solucin
de una situacin problemtica y las interrelaciones entre estos aspectos, con el propsito
de contribuir a la toma de decisiones.
e) Investigacin de casos: son investigaciones profundas sobre un individuo, grupo o
institucin. Tiene como finalidad determinar la dinmica de pensamiento del sujeto en
estudio para comprender por qu se comporta o se desarrolla en una determinada manera.

Los datos obtenidos se relacionan con el estado actual del sujeto, experiencias pasadas,
factores situacionales y del medio, relacionados al problema que se est examinando. Este
tipo de investigacin se emplea principalmente para explorar fenmenos que no han sido
estudiados rigurosamente.
Figura 1. Tipos de investigacin

Fuente: Sampieri, Fernndez & Baptista (2014)

5.3. Poblacin y muestra

Poblacin: conjunto de todos los elementos de la misma especie que tienen una
caracterstica determinada o que corresponden a una misma definicin y a cuyos elementos
se le estudiarn sus caractersticas y relaciones. La poblacin es definida por el investigador
y puede estar compuesta por personas o unidades diferentes a personas: viviendas,
computadores, clnicas, estudiantes, etc. (Lerma, 2009).

Muestra: la muestra es un subconjunto de la poblacin. Se utiliza cuando por razones de

gran tamao, limitaciones tcnicas o econmicas, no es posible tomar mediciones a todos
los elementos de la poblacin. El proceso de muestreo tiene como propsito seleccionar
algunos elementos de la poblacin para estimar con cierta probabilidad los datos
poblacionales. Por este motivo, la muestra debe cumplir dos requisitos: a) ser
representativa de la poblacin y b) los elementos deben ser seleccionados aleatoriamente
(Lerma, 2009).

5.4. Variables
Segn Lerma (2009) las variables se emplean para designar cualquier caracterstica o
cualidad de la unidad de observacin. Estas caractersticas pueden mostrar diferentes
valores de unidad de observacin a otra o variar en el tiempo en una misma unidad de
observacin, por ejemplo:
A una persona (en este caso la unidad de observacin) se le pueden determinar
algunas caractersticas: edad, peso, estatura, estado nutricional, lugar de
nacimiento, color del cabello, longitud del brazo derecho, etc. Si todas las personas
tuviesen la misma edad, dicha caracterstica sera una constante para ese grupo,
pero si al menos dos de ellas tuvieran edades diferentes, la caracterstica edad sera
una variable. (Lerma, 2009, p.74).
Por su parte Toro y Parra (2006) mencionan que una variable es una propiedad que como
su nombre lo indica puede variar, es decir, adquirir diversos valores y, cuya variacin es
susceptible de medirse. En este sentido, la variable aplica a un grupo de personas u objetos,
los cuales pueden adquirir diferentes valores respecto a la variable. Un ejemplo de variable
puede ser la inteligencia: no todas las personas poseen el mismo nivel de inteligencia, varan
en ello.

5.5. Diseo de investigacin

De acuerdo con Toro y Parra (2006), una vez se ha definido el enfoque y tipo de
investigacin y, se han establecido las preguntas de investigacin (al igual que los objetivos),
el investigador debe concebir la manera concreta y prctica de responder a dichas
preguntas; esto implica seleccionar o desarrollar un diseo de investigacin y aplicarlo al
contexto particular del estudio. El trmino diseo se refiere al procedimiento, plan o
estrategia concebida para responder a las preguntas de investigacin, en esta medida, el
diseo seala al investigador lo que debe hacer para alcanzar los objetivos del trabajo de

grado y contestar los interrogantes que se han propuesto. Si el diseo se concibe de manera
correcta, los resultados del trabajo de grado tendrn una posibilidad concreta de ser
vlidos.
Para plantear el diseo de la investigacin, lo que acostumbra hacer el investigador es
consultar un mtodo existente que pueda ser empleado en la investigacin, sin embargo es
importante sealar que no es necesario utilizar uno ya existente, es incluso posible que el
investigador cree su propio mtodo de investigacin. En este caso, se debe describir el
mtodo en lugar de solo enunciarlo; en un prrafo puede escribir acerca del mtodo que va
a seguir y luego desglosa en una serie de pasos (etapas o fases) que contribuyan a
comprender como se va a seguir ese mtodo y de qu manera va a ayudar a abordar el
problema de investigacin. Para visualizar de manera ms clara el tema del diseo de
investigacin, el mtodo y los pasos, Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) ponen el
siguiente ejemplo:
Si la pregunta de la investigacin es le gustar a Paola, por qu? y el objetivo es
determinar si le gusto o no a Paola, el diseo de investigacin constituira el plan o mtodo
para confirmar si le gusto o no a Paola, entonces incluira procedimientos y actividades
tendientes a encontrar la respuesta a la pregunta del trabajo de grado. En esta situacin el
mtodo podra ser:
Etapa 1: maana buscar a Paola despus de la clase de estadstica, me acercar a
ella, le dir que se ve muy guapa y la invitar a tomar un caf.
Etapa 2: una vez que estemos en la cafetera la tomar de la mano, y si ella no la
retira, la invitar a cenar el siguiente fin de semana.
Etapa 3: en el lugar donde cenemos le comentar que me parece bonita y le
preguntar si yo le resulto atractivo.
Desde luego, es posible concebir otra estrategia, tal como invitarla a bailar, ir al cine en
lugar de ir a cenar o preguntar a las amigas ms cercanas. En la investigacin existen
distintas clases de diseos y se deben elegir uno o varios o, desarrollar una estrategia
especfica para el trabajo de grado (por ejemplo, invitarla al cine y darle un regalo para
observar cul es su reaccin al recibirlo).

5.6. Tcnicas e instrumentos para recoleccin de informacin

En el momento en que se tiene seleccionado tanto el diseo de investigacin apropiado
como la muestra, el siguiente paso es recolectar los datos o la informacin sobre los

atributos, conceptos o variables de dicha poblacin o muestra (participantes, grupos,

fenmenos, procesos, organizaciones, etc.). Recolectar datos o informacin implica realizar
un plan detallado de procedimientos que permitan reunir datos con un propsito
determinado. Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) indican que dicho plan detallado
incluye determinar:
a) Fuentes de obtencin de datos. los datos van a ser proporcionados por personas?
a travs de observaciones? se encuentran en documentos, bases de datos,
archivos?
b) Donde se localizan las fuentes (normalmente en la muestra seleccionada).
c) Medio de recoleccin de datos. Se debe elegir uno o varios medios y definir
procedimientos para la recoleccin de los datos.
d) Una vez se han recolectado los datos o la informacin, se debe establecer la forma
de prepararlos para que puedan analizarse.
Existen una gran variedad de instrumentos o tcnicas tanto cualitativas como cuantitativas
para la recoleccin de datos, por esta razn en un mismo trabajo de grado se pueden
emplear instrumentos de ambos tipos. Cuando se desarrolla una investigacin de enfoque
cuantitativo regularmente se realiza una medicin, es decir, se asignan nmeros, smbolos
o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas. Para realizar una
medicin regularmente se hace uso de un instrumento de medicin; registra datos
observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el
investigador tiene en mente. Toda medicin o instrumento de recoleccin de datos debe
reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad (Sampieri, Fernndez &
Baptista, 2014).
Los instrumentos de medicin ms usuales en la investigacin cuantitativa son los
cuestionarios, las escalas de actitudes (Escalamiento tipo Likert, Diferencial semntico y
Escalograma de Guttman), registros del contenido (anlisis de contenido) y observacin
cuantitativa, pruebas estandarizadas, recoleccin de informacin factual e indicadores
(anlisis de datos secundarios de registros pblicos y documentacin) y metaanlisis
(Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).
En cuanto a los instrumentos de recoleccin de datos cualitativos, es importante sealar
previamente que dicha recoleccin ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los
participantes o unidades de anlisis (cmo hablan, en qu creen, qu sienten, cmo
piensan, cmo interactan, etctera). En este sentido, los instrumentos ms comunes para
la recoleccin de informacin cualitativa son: anotaciones y bitcora de campo, la

observacin, las entrevistas, los grupos de enfoque, los documentos, registros y artefactos
y, las biografas e historias de vida (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).
Es importante sealar que el investigador es quien recoge los datos (observa, entrevista,
revisa documentos, conduce sesiones, etc.). Su funcin va ms all de analizar la
informacin, es el medio de obtencin de la misma. Por otro parte, en la indagacin
cualitativa los instrumentos no son estandarizados, sino que se trabaja con diferentes
fuentes de datos, pueden ser entrevistas, observaciones directas, documentos, material
audiovisual, etc. (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014).

6. DESARROLLO, ANLISIS Y RESULTADOS

6.1. Desarrollo
Este punto contempla las actividades o procedimientos que se llevaron a cabo durante la
investigacin o el desarrollo del proyecto, a partir de la aplicacin de la metodologa
propuesta (especialmente la aplicacin del diseo de investigacin) para el logro de los
objetivos del trabajo de grado (Universidad de la Salle, 2014).
De acuerdo con Lerma (2009), en este punto se establece la forma como se desarroll el
trabajo de grado; se presenta de manera detallada la estrategia que se llev a cabo para
obtener la informacin (la misma que se plante en el punto diseo de la investigacin de
la metodologa) y se especifican las actividades que se requirieron para responder a los
objetivos planteados.

6.2. Anlisis
De acuerdo con Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) Una vez que los datos se han
codificado, transferido a una matriz, guardado en un archivo y limpiado los errores, el
investigador procede a analizarlos (p.272). Este punto se debe centrar ms en la
interpretacin de los resultados de los mtodos de anlisis y no como tal en los
procedimientos de clculo.
El proceso de anlisis de datos se debe validar con el director del trabajo de grado, de igual
forma, es posible consultar el libro de Metodologa de la Investigacin de Sampieri,
Fernndez & Baptista (2014) (revisar las referencias complementarias del syllabus).

6.3. Resultados
De acuerdo con Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) los resultados son producto del
anlisis de los datos. Es recomendable inicialmente describir de manera breve la idea
principal que resume los resultados o descubrimientos y posteriormente se reporten con
detalle los resultados. Vale la pena sealar que en los resultados no deben incluirse ni
conclusiones ni sugerencias, al igual que tampoco se explican las implicaciones de la
investigacin llevada a cabo en el trabajo de grado. En el punto de resultados el investigador
debe enfocarse en describir los hallazgos y la manera ms prctica es a travs de tablas,
cuadros, grficas, dibujos, diagramas, mapas y figuras generadas por el anlisis, las cuales
deben tener una secuencia lgica de numeracin (Tabla 1, Tabla 2, Tabla 3), ser sencillas,
claras, no estorbar la continuidad de la lectura, complementar el texto en vez de duplicarlo
y comunicar los hechos esenciales del anlisis.

7. DISCUSIN
Garca (2003) comenta que en este apartado se explican, racionalizan e interpretan los
resultados, sealando las relaciones de causa-efecto ms importantes y las conclusiones
con base en el anlisis de la informacin y los resultados. Adicionalmente se discuten las
evidencias sugeridas despus de realizar la investigacin, considerando que toda
interpretacin debe ser consistente con la pregunta de investigacin y los objetivos
propuestos.
Segn Sampieri, Fernndez & Baptista (2014) en la discusin se presentan principalmente
los siguientes puntos:
a) Conclusiones (se debe resumir los resultados ms importantes y su significado) y
descubrimientos centrales.
b) Recomendaciones para otros estudios (por ejemplo, sugerir nuevas preguntas,
muestras, instrumentos, lneas de investigacin, etc.) y se indica lo que sigue y lo que
debe hacerse.
c) Se generalizan los resultados a la poblacin.
d) Se evalan las implicaciones del estudio.
e) Se establece la manera como se respondieron las preguntas de investigacin, as como
si se cumplieron o no los objetivos
f) Se relacionan los resultados con los estudios existentes (vincular con el marco terico
y sealar si nuestros resultados coinciden o no con la literatura previa, en qu s y en
qu no)

g) Se reconocen las limitaciones de la investigacin (en el diseo, muestra,

funcionamiento del instrumento, alguna deficiencia, etc., con un alto sentido de
honestidad y responsabilidad)
h) Se destaca la importancia y significado de todo el estudio y la forma como encaja en el
conocimiento disponible
i) Se explican los resultados inesperados

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y ANEXOS

Las referencias bibliogrficas son las fuentes primarias empleadas por el investigador para
la realizacin de todo el documento de trabajo de grado y el desarrollo de la investigacin,
se incluyen al final del documento, ordenadas alfabticamente y siguiendo un estilo de
publicaciones (Sampieri, Fernndez & Baptista, 2014). En el caso del programa de
Tecnologa en Produccin de Audio se ha definido la norma APA 6ta edicin.
Tal como se mencion en el punto de Marco Referencial, se sugiere revisar el contenido de
normas APA de la unidad 1 del presente curso y hacer uso de algn gestor de referencias
para la realizacin de las citas y las referencias bibliogrficas (revisar el contenido de
gestores de referencias de la unidad 1).
Los anexos corresponden a los documentos, ilustraciones, grficas y cualquier tipo de
material que se incluyen al final del documento de trabajo de grado como complemento
del mismo (es frecuente que sean de un autor distinto al investigador). Un ejemplo de
anexos, son los instrumentos que se emplearon a lo largo de todo el trabajo de grado:
cuestionarios, encuestas, guas, mapas, planos, decretos, resoluciones, acuerdos, etc. Los
anexos se deben presentar y enumerar en el mismo orden en que se citaron en el contenido
del documento de trabajo de grado (Toro & Parra, 2006).

Referencias bibliogrficas
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Caracas, Venezuela: Episteme.
Aristizbal, C. (2008). Teora y metodologa de la investigacin. Fundacin Universitaria Luis
Amigo, Facultad de Ciencias Administrativas, Econmicas y Contables.
Duque, J. (2012). Un ensayo, sobre la escritura de ensayos. Facultad de Ciencias
Econmicas. Universidad Nacional de Colombia.

Garca, J. (2003). Como elaborar un proyecto de investigacion. [Alicante]: Digitalia.

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Lerma, H. (2009). Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto.
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Quivy, R. & Campenhoudt, L. (1999). Manual de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico:
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Rojas, R. (1991). Gua para realizar investigaciones sociales. UNAM, Mxico D.F., Mxico:
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Sampieri, R., Fernndez, C., & Baptista, P. (2014). Metodologa de la investigacin. McGrawHill. Recuperado de http://www.ebooks7-24.com/onlinepdfjs/view.aspx
Toro, I. & Parra, R. (2006). Mtodo y conocimiento. Metodologa de la investigacin:
investigacin cualitativa/investigacin cuantitativa. Medelln, Colombia: Universidad Eafit.
Toro, I. & Parra R. (2010). Fundamentos epistemolgicos de la investigacin y la
metodologa de la investigacin. Cualitativa y cuantitativa. Medelln, Colombia: Universidad
EAFIT.
Universidad de la Salle. (2014). Estructura general del documento final de trabajo de grado.
Facultad de Ingeniera Posgrados.