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UNIVERSITE ALASSANE OUATTARA DE BOUAKE

UFR Communication, Milieu et Socit


Dpartement des Sciences du Langage et de la Communication

PROJET DE MEMOIRE DE MASTER


Mention
Sciences de la Communication

Option
Communication pour le dveloppement

SUJET

SENSIBILISATION A L'UTILISATION DE L'ENGRAIS


VERT POUR LA GESTION DURABLE DES PARCELLES
DANS LA REGION DE BONGOUANOU

Sous l'encadrement de :
M. KAUL Guy

Prsent par
Mlle. MEA Tano Blah Marie
Louise

Matre Assistant
Sous la direction de :
Mme. NGORAN-POAME M-L.
Professeur titulaire

Anne acadmique : 2015 - 2016

ii

SENSIBILISATION A L'UTILISATION DE L'ENGRAIS


VERT POUR LA GESTION DURABLE DES PARCELLES
DANS LA REGION DE BONGOUANOU

iii

A mon pre
qui ma enseign le mtier d'homme.

iv

REMERCIEMENTS
Ce travail a pu tre ralis grce au soutien, laide prcieuse et la complicit
de diverses personnes. Ce sont ces personnes que je voudrais remercier ici pour leurs
conseils tout au long de la rdaction du mmoire.
Je voudrais remercier le professeur N'GORAN-POAME Marie-Laurence La,
le Chef du Dpartement des Sciences du Langage et de la Communication.
Je tiens exprimer ma profonde reconnaissance mon Directeur de mmoire et
encadreur Docteur KAUL Guy.
Je n'oublie pas lensemble des enseignants du dpartement des Sciences du
Langage et de la Communication pour leur dvouement assurer les cours et les
sances de travaux dirigs.
Je tiens aussi exprimer ma reconnaissance aux tudiants de ma promotion et
ceux de mon groupe de travail. Que mes amies, AMAGLO Marcelle et SILUE
Aime trouvent ici l'expression de ma profonde gratitude pour l'aide qu'elles m'ont
apporte dans les priodes difficiles que j'ai traverses. Leur soutient m'a t d'une
grande utilit. Ma profonde gratitude KOUAME Sabine qui m'a permis d'avoir un
studio, ce qui m'a fortement soulag dans m'on organisation.
Merci aux experts locaux d'encadrement de l'ANADER, aux paysans qui ont
bien voulu se prter tous ces entretiens exploratoires et m'ont fourni de la matire
pour mieux percevoir mon travail de terrain.
Je remercie mes parents qui me soutiennent dans mes tudes ainsi que mes
surs qui sont un rconfort moral.
Enfin, je tiens souligner ma reconnaissance toutes les personnes, que je nai
pas cites et qui ont concouru la ralisation de ce mmoire.

SOMMAIRE
DEDICACE...................................................................................................... iv
REMERCIEMENTS ......................................................................................... v
SIGLES ET ABREVIATIONS ....................................................................... vii
AVANT-PROPOS ......................................................................................... viii
INTRODUCTION GENERALE ................................................................... 1
CHAPITRE 1 : CADRE THEORIQUE ....................................................... 2
I. Justification du choix du sujet ............................................................ 2
II. Pertinences ........................................................................................ 3
III. Dfinition des termes cls et concepts ............................................ 4
IV. Revue critique de littrature ............................................................ 8
V. Problmatique ................................................................................. 10
VI. Objectifs ....................................................................................... 11
VII. Hypothses ................................................................................... 12
VIII. Cadre opratoire ......................................................................... 13
CHAPITRE 2 : CADRE METHODOLOGIQUE ...................................... 18
I. Dlimitation du champ de la recherche............................................ 18
II. Critres de choix des rpondants .................................................... 19
III. Echantillonnage et techniques d'chantillonnage .......................... 20
IV. Axes retenues pour la collecte des donnes .................................. 21
V. Axes retenues pour le traitement des donnes ................................ 24
VI. Axes retenus pour l'interprtation des donnes ............................. 25
VII. Difficults rencontres ................................................................. 28
VIII. Structure du mmoire ................................................................. 29
CONCLUSION ............................................................................................... 30
BIBLIOGRAPHIE .......................................................................................... 31
ANNEXES ...................................................................................................... 33
TABLE DES MATIERES .............................................................................. 38

vi

SIGLES ET ACRONYMES

UFR CMS :

Unit de Formation et de Recherche Communication Milieu et


socit

UAO :

Universit Alassane Ouattara

ANADER :

Agence Nationale d'Appui au Dveloppement Rural

NPK :

Azote, phosphate, potassium (engrais minral)

AJAMSA :

Amnagement de Jachre Amliores en zone de Savane humide

BNETD :

Bureau national d'tudes techniques en dveloppement

NEPAD :

Nouveau partenariat pour le dveloppement de lAfrique

vii

AVANT-PROPOS

Le prsent mini-mmoire s'inscrit dans le cadre d'un travail de dbut de cycle


exig aux tudiants en anne de Master 1 au Dpartement des Sciences de Langage et
de la Communication l'UFR CMS de l'universit Alassane Ouattara de Bouak.
C'est le dbut de la prparation de l'tudiant la dmarche mthodologique de
base et aux diffrentes phases de tout travail de recherche (organisation et exploitation
des informations recueillies sur le terrain) en cours d'initiation en Master 1.
Conu dans le cadre de l'laboration d'un protocole de recherche, ce travail se
fonde sur la sensibilisation l'utilisation de l'engrais vert et la fertilisation des sols.
Le prsent protocole est une tape prliminaire la recherche au cours de laquelle,
il faut tablir les limites de l'objet d'tude et prciser la manire de raliser chacune des
tapes du processus. 1. C'est donc un lment fondamental dans l'amorage d'un mmoire.
Il permet d'viter une exploration trop hasardeuse du sujet. Ce projet de mmoire; prsente
globalement les aspects conceptuels et les choix mthodologiques de la recherche. Il
s'attache montrer l'importance du choix d'un cadre conceptuel dans l'orientation de la
recherche et prciser les thories, la mthode ou paradigme de recherche dont nous
entendons nous inspirer. Il fait le point sur les connaissances que nous avons de l'tat de la
question. Il expose galement les motivations scientifiques de cette recherche et notre
intuition de rponse la question spcifique de recherche. Outre la stratgie de vrification
qu'il dcrit, le prsent protocole dcrit notre gestion de la recherche et expose les apports du
mmoire envisage : mettre en place des stratgies de communication de changement
spcifiquement la sensibilisation des paysans l'adoption de nouvelles pratiques et leur
appropriation dans l'usage adquat de l'engrais vert.
En somme, notre travail dcrit la procdure de recherche suivre, il fait le point sur
les techniques et les mthodes employes dans la rdaction d'un mmoire de recherche.
Il repose essentiellement sur les axes du cadre thorique et les orientations retenues pour
la dfinition des lignes directrices de la mthodologie utiliser.

Gordon MACE et Franois PIETRY, Guide d'laboration d'un projet de recherche en sciences sociales, Bruxelles, d. DeBoeck
Universit, 2000, p. 1.

viii

INTRODUCTION GENERALE
L'agriculture

vivrire Ivoirienne est traditionnelle et extensive. Elle consomme

beaucoup d'espace et avec la dmographie galopante,

les volonts de maximation de

rendement dans les zones haute production agricole ont entrain une pression sur le sol. La
dynamique des pratiques agricoles juges responsables de la dforestation avec la baisse des
prcipitations a galement occasionn l'appauvrissement des sols provoquant des
dplacements massifs vers les zones fertiles1. Les zones de Bongouanou sont confrontes
des problmes de faible taux de rendements. Notons que le sol2 peut tre altr de faon
irrversible par des activits humaines inadaptes, il n'exclut pas certaines pratiques agricoles
paysannes. Mieux, les mthodes culturales lies aux rotations des cultures, aux jachres, et
aux apports en engrais chimiques (NPK)3, dnotent des dtriorations des sols par certaines
pratiques agricoles.
Les enqutes

ralises par le BNETD4 dans le dpartement lors de l'tude du

programme de diversification des cultures vivrires, indiquent que le manque de semences


constitue l'un des facteurs limitant du dveloppement des cultures vivrires. En consquence,
quelles sont les mthodes, que doivent appliquer les paysans dans les pratiques agricoles ?
Quelle est la porte scientifique des savoirs traditionnels qui conduisent toutes ses pratiques
agricoles, dans la fertilisation des sols ?
La promotion des lgumineuses herbaces travers le projet d'Amnagement de
Jachre Amliores en zone de Savane humide5 ne serait-elle pas un modle de pratique
durable pour cette zone ? L'engrais vert qui est une innovation agricole sans effort financier
n'est-il pas indispensable et ne contribue-t-il pas aisment l'amlioration des constituants du
sol ? Les rponses ces diffrentes interrogations seront analyses travers une
sensibilisation l'utilisation de l'engrais vert pour l'amlioration des pratiques agricoles et la
gestion durable des parcelles dans la rgion de Bongouanou qui va se structurer en deux :
phases conceptuelle et mthodologie.

Ministre de l'environnement, 1996, environnement de Cte d'Ivoire : Plan d'Action National pour l'environnement, 19962010, Abidjan, La documentation ivoirienne, p. 80.
2
Chaussod, R., 1996, La qualit biologique des sols. INRA, France, Dijon, pp. 261 274
3
NPK : engrais utilis comme fumure de fonds et quelquefois sous la forme de fertilisant de couverture. L'abrviation
renvoie aux composants chimiques de base que sont l'azote (N), le phosphore (P) et le potassium (K).
4
BNETD, 2003, Plan de dveloppement du secteur vivrier in Appui au dveloppement du secteur semencier : Projet
pilote de production de semences des principales cultures vivrires (mas, riz) et marachres dans le dpartement de
Bongouanou, PDDAA TCP/IVC/2903 (I), (NEPAD Ref. 05/25 F), Volume II de VI. Abidjan, Cte d'Ivoire.
5
AJAMSA, projet aire sud.

CHAPITRE 1 : CADRE THEORIQUE


La phase thorique de cette recherche comprend : la justification du choix du sujet, les
motivations et la clarification smantique. Elle porte galement sur l'tat d'avancement de la
recherche en rapport avec les mthodes de la fertilisation des sols, la gestion des parcelles, la
biodiversit et la communication pour le changement. Nous mettons un point particulier sur la
spcification de la problmatique suivie de l'laboration des hypothses. Nous terminons par
l'oprationnalisation des variables l'aide d'un modle conceptuel de la recherche.
I. JUSTIFICATION DU CHOIX DU SUJET
Dans la rgion de Bongouanou, les activits agricoles des paysans sont aussi bien
bases sur les cultures vivrires que sur les cultures de rente. Force est de reconnaitre que les
parcelles cultives ont une productivit qui baisse au fil des temps. L'exprience a montr que
ces parcelles sont caractrises par un faible rendement, les paysans exploitant plusieurs fois
les mmes parcelles sans recours des techniques de gestions appropries. De plus, ils
utilisent des pratiques dcoulant du savoir paysan alatoire. Par ailleurs, l'exercice de
plusieurs activits culturales lies la diversit des cultures vivrires susmentionnes sur de
longues dures, a entrain l'infertilit

des sols. En consquence, les paysans vont la

recherche des parcelles forestires qui ne sont pas toujours disponibles. Face cet tat de fait,
les paysans emploient des mthodes lies aux rotations des cultures et l'utilisation des
engrais chimiques, non seulement cela ne contribue pas l'amlioration des sols, mais tend
plutt favoriser leur dtrioration. Comme on le constate, les activits agricoles des paysans
connaissent donc des problmes de fertilit de sols. L'appauvrissement des sols entraine des
difficults existentielles et conomiques chez les populations paysannes et met mal leur
bien-tre. Il serait souhaitable de recourir de nouvelles techniques de gestion et des
mthodes culturales dont l'efficacit avre est oriente fertilisation.
La pratique de terrain a montr qu'il existe une paisseur perceptuelle lie aux
traditions agricoles chez les paysans. Fortement attachs leur savoir traditionnel, les paysans
ne sont pas toujours disposs accepter le changement en matire de gestion de parcelles et
appliquer les nouvelles mthodes culturales. Nous estimons donc, que le recours la
communication pour le changement social et comportemental, en matire de gestion des
parcelles et pratiques agricoles, est indispensable pour dterminer les voies appropries au

bien-tre des populations paysannes. C'est dans cette optique que nous avons choisi de mener
une rflexion sur cette question travers le sujet :
Sensibilisation l'utilisation de l'engrais vert pour la gestion durable des parcelles
dans la rgion de Bongouanou .
Ce sujet nous permettra de cerner les stratgies de communication adquates,
localement appropris et mesurer leur apport dans l'amlioration des pratiques culturales des
paysans, ainsi que leur intrt pdagogique dans les activits d'encadrement effectues par les
facilitateurs locaux de l'ANADER et du CNRA. A cette proccupation nous ajoutons d'autres
types de motivations ci-aprs explicites.
II. PERTINENCES
1. Intrt personnel
Nous cultivons un intrt personnel pour la communication en gnral et
particulirement la communication pour le changement de comportement qui consiste dans
notre cas sensibiliser, amener les producteurs l'emploie de l'engrais vert dans la zone de
Bongouanou. Entant quinitie la communication pour le changement, nous souhaiterions
apporter notre modeste contribution en instaurant des activits de sensibilisation, les stratgies
privilgies adquates et satisfaisantes en vue de lamlioration des pratiques agricoles dans la
rgion de Bongouanou.
2. Intrt professionnel
L'intrt professionnel de notre tude rside en la participation des agents de
l'ANADER CNRA la motivante et les coopratives (CP2A) et en la sensibilisation des
paysans. Il s'agit de mettre l'accent sur l'aspect prventif et informatif de la fertilisation des
parcelles vue linsuffisance des anciennes mthodes. Alors une stratgie pour le changement
s'impose travers les campagnes et les rencontres d'change.
3. Intrt social
Des actions d'informations, d'instruction et de motivations, en vue de l'utilisation de l'engrais
vert, la fertilisation des sols et la prservation de la qualit des sols sont mettre en
application. Nous laborons alors un projet de sensibilisation, d'orientation, d'exprimentation
en proposant certaines mthodes, utiliser dans la rgion de Bongouanou, tout en rpondant

aux proccupations des agriculteurs, des paysans, en tenant compte de leurs savoirs
traditionnels alatoires.
4. Intrt scientifique
Notre tude est pour la recherche scientifique, une contribution, un additif, aux tudes
dj faites. Nombre d'ouvrages dont les mmoires, les thses, les articles scientifiques, des
projets, actes de colloque, ont t dits, dans le domaine de l'engrais vert, qui nous ont
permis de connatre l'intrt que portent les chercheurs l'agriculture, les nouvelles mthodes
et techniques culturales. Nous participons ainsi l'effort de publication et aux travaux existent
en rdigeant ce projet de mmoire sur les vertus de l'engrais vert, son utilisation dans la zone
de Bongouanou.

Notre sujet contient un certain nombre de concepts que nous prenons soins de dfinir
pour une meilleure comprhension de celui-ci.
III. DEFINITION DES TERMES CLES ET CONCEPTS
1. Sensibilisation
Le terme sensibilisation1, vient du latin sensibilis qui sous-entend

sensible. La

sensibilisation est l'action de sensibiliser, cest--dire dappliquer au concret. Elle est une
action destine veiller l'attention et susciter l'intrt d'une personne ou d'un groupe de
personnes une cause une situation en vue d'oprer un changement. La sensibilisation ;
consiste en physiologie activer certains neurones sensoriels, induisant une raction plus vive
et plus puissante de ceux-ci afin de faciliter une ultrieure utilisation de ces neurones.
Dans le cadre de notre tude, il s'agit de faire prendre conscience aux producteurs, des
vertus de l'engrais vert et faire connaitre l'engrais vert aux populations.
2. Utilisation
Le vocable utilisation2 rfre laction, la manire d'utiliser ; il sapparente
application, destination, emploie, maniement.
Dans le cadre de notre tude nous allons montrer le mode d'usage, le mode d'emploi
de l'engrais vert dans les mthodes culturales.
1
2

Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com


Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com

3. Engrais vert
L'engrais vert1, est un ensemble de lgumineuses fanes enfouies dans le sol. C'est
une plante seme par un agriculteur dans le but d'amliorer et de protger un sol et non dans
l'optique d'tre rcolte. Ils peuvent tre diviss en trois principales catgories :
- les cultures intercalaires qui sont semes en mme temps ou aprs la culture
principale et entre les rangs de celle-ci ;
- les engrais vert en drobe2 (ou culture intercalaires) qui pousseront soit aprs la
culture principale et ;
- Les engrais vert en pleine saison (ou saison complte) qui vont remplacer la culture
principale pendant toute une saison.
Ils entretiennent le sol, amliore le cycle nutritif en captant des lments
nutritifs (fixent les azotes) ; cest une nourriture pour les micro-organismes. Ce sont des
plantes phmres croissance rapide qui retiennent les lments nutritifs des sols.
Dans le cadre de notre sujet, l'engrais vert est constitu d'haricot, d'arachide, de sorgho
fourrager, pois
4. Lgumineuse
Les lgumineuses3 sont un ensemble de botanique, appartenant la famille des
fabaces, des papilionaces ; plante dicotyldone dont le fruit est une gousse exploite comme
lgumes (pois, haricot). C'est une espce de culture qui apporte beaucoup de nutriments au sol
et sa fertilit.
Dans le cadre de notre recherche, nous avons le haricot vert, l'arachide
5. Amlioration
Le terme amlioration4 est l'action de rendre meilleure, de changer en mieux ; mise en
uvre des moyens pour augmenter sa qualit. Cest une technique qui consiste rendre les
varits mieux adaptes aux besoins des utilisateurs.
Dans notre travail, nous montrerons les changements positifs que l'engrais vert opre
dans la production et les pratiques agricoles.

Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com


Idem
3
Idem
4
Idem
2

6. Pratiques agricoles
La pratique agricole de toute culture, c'est un ensemble de mthodes1, de cultures ;
pour une amlioration de la production. Nous distinguons l'amendement, l'arrachage,
larrosage, la fertilisation, le jardinage, le marnage, la moisson.
Dans notre tude, il sagit de la mise en uvre des mthodes, pour viter les anciennes
mthodes, pour viter les anciennes habitudes culturales archaques, pour une rdification
des outils de travail, pour une productivit, un rendement considrable, et une gestion durable
des sols.
7. Gestion durable
La gestion durable2 est une organisation approprie qui dure longtemps. C'est une
organisation fonctionnelle qui dure dans le temps et reste stable. Utilisation durable des biens
matriels ou dlments constitutifs de la diversit biologique dune manire conforme aux
principes de dveloppement durable. Cest lutilisation des forts et des terrains boiss dune
manire et une intensit telle quelles maintiennent leur diversit biologique, leur
productivit,

leur capacit de rgnration, leur vitalit, et leur capacit satisfaire

actuellement et dans le futur.


Notre sujet prendra en compte les investissements, la mise en place d'une structure
pour le fonctionnement,

la stabilisation des nutriments et des constituants des sols, le

maintien de la qualit des sols et mme leur amlioration dans l'agriculture.


8. Agriculture
Agriculture3 venant du Latin agricultura, c'est un ensemble des activits, destines
tirer de la terre, les productions des animaux et des vgtations utile l'homme notamment sur
le plan alimentaire. L'action de faire pousser. C'est un travail de terre, de production de
plantes et des animaux utiles fournissant des matires premires, d'autres industries
exploitation de la terre destin la production.
Dans notre tude, nous mettons l'accent sur les techniques, les substances utilises par
l'agriculture pour le bien-tre conomique et alimentaire des paysans dans la rgion de
Bongouanou.

Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com


Idem
3
Idem
2

9. Dveloppement durable
Le concept de dveloppement durable est plus utilis dans les pays en voie de
dveloppement. C'est une prise de conscience des habitants, l'apparition, la croissance et la
stabilisation sur une longue priode. C'est l'volution vers un stade plus appropri1 : cration
d'industries, de services et d'change commerciaux (dans un pays ou une rgion).
Dans la logique de notre recherche, nous faisons des investigations pour une
croissance exponentielle et l'essor de l'agriculture comme source de dveloppement
conomique en pratiquant la fertilisation des sols.
10. Fertilisation
C'est l'action de fertiliser2. Dans l'agriculture, il sagit dun enrichissement de la terre
par les engrais. La fertilisation est le processus consistant apporter un milieu de culture tel
que les sols, des lments nutritifs ncessaires au dveloppement de la plante. Ces lments
peuvent tre de deux types : les engrais et les amendements. La fertilisation se fait, par
amendement, limonage et parcage.
Dans le cadre de notre sujet, nous initions la technique de l'engrais vert, son utilit
dans la fertilisation des sols.
11. Sols
Sol3 vient du latin solum. C'est une partie superficielle de la croute terrestre a l'tat
naturel ou amnager pour le sjour de l'homme. C'est une solution collodale de fines
particules solides. Autrement dit, c'est la formation naturelle de surface structure meubl
d'paisseur variable rsultant de la transformation, de la roche mre sous-jacente sous
l'influence de divers processus physique, chimique et biologique selon A DEMELON4.
Dans cette recherche, nous dcrivons le sol, comment l'amliorer et proposer des
cultures adaptes aux sols do la diversification de culture et le concept de biodiversit
12. Biodiversit
La biodiversit5 est une diversit des espces (microorganismes, espces vgtales et
animales), prsentes dans un milieu. C'est une varit du monde autour de nous (arbres
1

VAN DUYSEN et STEPHANIE JUMEL, Le dveloppement durable, L'Harmattan, Paris, 2008, p. 18.
Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com
3
Idem
4
Idem
5
Christian Levque, La biodiversit au quotidien, collection : le dveloppement durable l'preuve des faits, d.
Cemagref, 2008, p. 25.
2

poisson, microbe).
Dans notre tude, il s'agit d'adopter des cultures, propices un sol, selon ses
constituants, vue le changement climatique en fonction de la zone et de la vgtation et le
climat.
13. Climat
Climat1 vient du latin, klima qui veut dire inclinaison d'un point de la terre par rapport
au soleil. C'est un ensemble de circonstances atmosphrique et mtorologique d'un lieu du
globe, d'une rgion, qui se produisent dans leur succession habituelle. Le climat se regroupe
en plusieurs lments : aridit, humidit, prcipitation, pression, facteur de climat, altitude,
latitude, situation, par rapport la mer. La climatologie, fait la classification des climats. Nous
numrons, les climats inter tropicaux quatoriaux et tropicaux, suivant la temprature ; un
climat tempr.
Dans le cadre de ce travail, nous dcrivons les pratiques agricoles, l'alternance des
cultures, selon les prcipitations et le soleil et viter les obstacles, les retombs du
changement climatique. Nous conseillerons la diversification des cultures.
14. Cultures
Culture2 vient du latin cultura signifiant cultiver. C'est l'action de cultiver la terre, un
ensemble des oprations propres tirer du sol, les vgtaux utiles l'homme et aux animaux
domestiques. Mettre une terre en culture, l'exploiter. Nous distinguons diffrentes sortes de
cultures : culture alimentaires, culture des crales, culture des plantes, cultures des plantes
textiles, cultures industrielles, culture drobe...
Dans notre tude, nous montrerons l'avantage des plantes qui n'occupe le sol que
quelque semaine ; ce qui permet de cultiver entre deux rcoltes principales.

IV. REVUE CRITIQUE DE LITTERATURE


La revue critique de littrature ou le recensement des crits pertinents fait rfrence
quelques ouvrages et articles, ncessaire l'exploration de notre sujet. Cette analyse critique
porte sur des crits de tout ordre : empiriques et thoriques produit par des spcialistes ou des
thoriciens. Nous retenons quatre ouvrages et un document d'actes de colloque.
1
2

Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com


Le GRAND ROBERT de la langue franaise, Le Robert / SEJER, 2005, www.lerobert.com

Sophie Monnet et Mlanie Langlois, dans leur uvre intitule les diagnostics
participatifs en milieu rural1, traitent de la participation effective des populations, tout au
long du processus, de dveloppement en mettant en vidence les biais, les insuffisances des
mthodes PRA2. Il faut une relecture du travail sur terrain et rserver les maximum de temps
la mthode MARP3 pour instaurer un climat de confiance, pour une bonne communication.
C'est une tude de terrain qui va contribuer notre recherche et de faire une observation
participative. Cet change va se fait entre les chercheurs et les agriculteurs.
Le document les actes du colloque4 expose des tudes scientifiques sur la parcelle,
l'exploitation agricole, le paysage, le fonctionnement de l'cosystme, les interactions entre les
lments ncessaires pour l'amlioration des pratiques agricoles. Nous retenons de cet apport,
limportance du maintien de la diversit et des espaces environnementaux.
Christian Levque, dans son ouvrage

La biodiversit au quotidien5, montre

l'importance de la biodiversit dans l'avenir de l'humanit do sa prservation. Ses travaux


portent sur la biodiversit, l'homme, la biosphre et la nature. Cet ouvrage nous est d'une
grande utilit dans la mesure o l'auteur propose les voies et moyens pour prserver la nature,
l'espce animale et vgtale. C'est dans cette biodiversit que les agriculteurs avec les
mthodes naturelles ont recours aux techniques culturales.
Dans son document, les lgumineuses pour des systmes agricole et alimentaires
durables6, Anne Scheineider, montre l'importance des lgumineuses, leur apport la
production, la protection de l'environnement. Elle nous entretient essentiellement sur la
manire dont les lgumineuses utilisent l'azote prsent dans l'air pour fabriquer ses protines.
Notre intrt pour le choix de cet ouvrage est la gestion de l'azote et la relation entre les
lgumineuses et le concept de dveloppement durable. Dans l'optique de montrer les vertus
des lgumineuses, l'intgration du contenu de cet ouvrage dans notre recherche va nous
permettre, de mieux expliciter cette innovation.
1

Sophie Monnet et Mlanie Langlois, les diagnostics participatifs en milieu rural, collection : dveloppement rural, d.
Handicap international, France, Lyon, janvier 2002, 75 p.
2
PRA : participatory rural appraisal.
3
MARP : Mthode Acclre de Recherche Participative.
4
Agriculteurs, agriculture et forts in les actes du colloque, d. Cemagref, Paris 12-13 dcembre 1994, 212 p.
5
Christian Levque, La biodiversit au quotidien, collection : le dveloppement durable l'preuve des faits, d. Cemagref,
2008, 307 p.
6
Anne Scheineider, les lgumineuses pour des systmes agricoles et alimentaires durables, d. Cirad, Ifremer, Inra, Irstea ,
2015.

Olenrewaju et alii dans Dveloppement durable de l'agriculture urbaine en Afrique


francophone enjeux, concepts et methodes 1, montrent l'apport du recyclage des coproduits,
des dchets effluents dans l'agriculture urbaine. Il parle des nouvelles mthodes, de
valorisation des pratiques agricoles. Ce document est indispensable pour obtenir des
informations pertinentes pour mieux comprendre, l'agriculture dans les zones urbaines. Nous
l'utilisons dans notre recherche.

V. PROBLEMATIQUE
Les rsultats de notre enqute exploratoire montrent que l'agriculture dans la rgion de
Bongouanou est aussi bien prdomine par les cultures vivrires que par les cultures de rente.
Il s'agit essentiellement d'ignames, de riz inond, de banane plantain, de manioc, de tomate,
d'aubergine, de gombo, de piment et d'arachide. Ces cultures vivrires utilisent des sols qui
subissent l'effet destructeur des changements climatiques. La pratique des techniques issues
des savoirs traditionnels locaux concourent galement l'appauvrissement des sols.
Les paysans dterminent la fertilit et l'infertilit des sols par le mode de
dveloppement et de croissance des plantes, la prsence des insectes et animaux, la structure
des sols, la couleur des sols et le rendement des cultures vivrires. Les informations
recueillies cet effet sont classes dans le tableau suivant.
Caractristiques des types de sols selon la description des paysans
Composantes
Espces vgtales

Espces animales

Type de sols

Couleur du sol

Sols fertiles
Elments descriptifs
Acacia
Fromager
Terminalia catapa
Agoutis ;
Rats ;
Escargots ;
Biche.
Beaucoup de petits cailloux ;
Dchets, matire organique ;
Beaucoup d'humus.
Couleur rouge et parfois ;
Couleur noire.

Sols infertiles
Elments descriptifs
Panicum maximum
Emilia sonchifolia
Amarantus spinosus
Termite ;
Criquets.
Beaucoup de sable ;
Beaucoup d'argile.
Couleur jaune et parfois
Couleur blanche.

Source : notre enqute


1

Olenrewaju et Ali, Dveloppement durable de l'agriculture urbaine en Afrique francophone enjeux, concepts et
methodes, Cirad et Crdi, 2004, Paris, 176 p.

10

Les sols fertiles ont une vgtation dense, contient des animaux ; leur texture est
grumeleuse, leur couleur est rouge ou souvent noire. Ce sont donc des sols qui ont des
qualits physiques et biologiques convenables aux pratiques culturales. Quant aux sols
infertiles, ils ont une vgtation herbeuse, beaucoup d'insectes, une couleur jaune-blanche et
une structure compacte. Ce sont ces types de sols qui gagnent de plus en plus de terrain. Les
espaces exploitables et haut rendement s'amenuisent, entrainant une faible quantit de
rcolte. Les paysans semblent impuissants face cette baisse de fertilit des sols et de la
production agricole. Ils utilisent l'engrais qui a des effets mitigs. Les savoirs paysans tant
alatoires, aucune ressource en savoir et savoir-faire n'est disponible premire vue.
Mme la collaboration initie avec les facilitateurs locaux au dveloppement agricole
n'est pas aise pour impulser le changement dans les pratiques culturales en cours chez les
paysans. Ces derniers sont accrochs leur savoir traditionnel et voquent l'appui de la
Transcendance. Cet tat de fait suscite les interrogations suivantes : que faut-il entreprendre
pour leur faire comprendre les vertus de l'engrais vert dans la fertilisation des sols et la gestion
des parcelles ? Comment inciter les agriculteurs l'usage de l'engrais vert dans les pratiques
agricoles et l'amlioration des ressources naturelles ? Comment motiver les agriculteurs
surmonter les freins culturels lis leur savoir paysan en utilisant l'engrais vert dans les
pratiques agricoles ? Toutes ces questions engendrent la question principale suivante : quelle
stratgie ou quel type de communication faut-il mettre en place pour une sensibilisation des
paysans l'utilisation de l'engrais vert dans l'amlioration des pratiques agricoles et la
fertilisation des sols ?
Les questionnements identifis, ainsi que les proccupations qui sont les ntres
spcifies, nous laborons, ci-aprs, les objectifs et les hypothses de notre recherche.
VI. OBJECTIFS
Objectif gnral
Mettre en place des stratgies de communication pour une sensibilisation l'utilisation
de l'engrais vert dans le but d'amliorer les pratiques agricoles.
Objectifs spcifiques
Donner des renseignements sur l'engrais vert dans la fertilisation des sols ;
Faciliter l'adoption de l'engrais dans les pratiques agricoles ;

11

Aider l'amlioration des pratiques agricoles ;


Fournir des informations la gestion durable des parcelles ;
Soutenir les paysans pour russir la fertilisation des sols ;
Orienter les paysans pour aboutir une gestion efficiente des parcelles de culture.

VII. HYPOTHESES
Eu gard aux facteurs socio-culturels contextuels qui conditionnent les choix des
paysans, dans le recours aux techniques et pratiques agricoles, nous pouvons mettre
l'hypothse principale et les hypothses secondaires suivantes :
Hypothse principale
Le recours aux stratgies de communication pour le changement social et
comportemental est indispensable pour mettre en place et mener terme une sensibilisation
l'utilisation de l'engrais vert dans le but d'amliorer les pratiques agricoles, russir la
fertilisation des sols et aboutir une gestion efficiente des parcelles de culture.
Hypothses secondaires
H1 : Des informations pertinentes sur l'engrais vert et son utilisation dans la fertilisation des
sols, sont indispensables pour l'amlioration des pratiques agricoles et la gestion durable
des parcelles de culture ;
H2 : L'acquisition des comptences techniques en rapport avec l'engrais vert et leur intgration
dans le savoir-faire paysans sur le terrain, favoriseront l'amlioration des pratiques
agricoles et la gestion durable des parcelles de culture ;
H3 : Des changes motivants, persuasifs et rguliers avec les paysans sur l'utilisation de
l'engrais vert, permettront de surmonter les freins culturels lis au "savoir paysan"
alatoire et faciliteront l'adoption des nouvelles techniques qui participent
l'amlioration des pratiques agricoles et la gestion durable des parcelles de culture.

Remarque :
L'tude a cherch rpondre une question principale portant sur l'impact de l'engrais
vert sur la fertilit du sol et son utilisation dans les pratiques agricoles des paysans dans la

12

rgion de Bongouanou. L'approche prconise pour obtenir les lments d'information


ncessaire la vrification des hypothses a consist formuler les questions de recherche en
rapport avec i) les informations pertinentes sur l'engrais vert, ii) le changement d'attitudes sur
les pratiques agricoles et iii) le changement de comportements.
Pour chaque aspect de ces orientations que sous-tendent notre questionnement, les
hypothses ci-dessus ont t formules et il en est rsult des concepts lis ( ces hypothses).
Ces hypothses conduisent l'laboration du cadre opratoire1 qui est le lieu de dfinition
des variables2 et leurs indicateurs3 pour les reconnatre empiriquement. 4 Dans le cadre
opratoire ci-aprs, nous catgorisons ces concepts lis et les rendons oprationnels5 en
termes de variables, d'indicateurs et de liens possibles entre variables. En d'autres termes,
nous traduisons ou convertissons ces concepts en indicateurs.
VIII. CADRE OPERATOIRE
Selon Gordon Mace et Franais PIETRY, le cadre opratoire consiste
essentiellement reprsenter l'arrangement des variables et des indicateurs que l'on doit
construire pour isoler des quivalents empiriques aux concepts opratoires de l'hypothse 6.
Paul N'DA ajoute que le cadre conceptuelle fournit un premier niveau de prcision par rapport
l'hypothse en construisant des variables. Ce cadre sert l'oprationnalisation, l'isolement
concret des faits observables qu'il faudra traiter pour effectuer l'analyse. Paul N'DA prcise
que ce cadre opratoire se positionne entre les hypothses et le travail empirique de
vrification (ici; le cadre mthodologique).
Les concepts lis aux hypothses identifis dans cette tude sont : information, engrais
vert, fertilisation, comptences techniques, pratiques agricoles, motivantes, utilisation, savoir
paysan, frein et gestion durable des parcelles. Nous oprationnalisons chacun de ces concepts
par le jeu des dfinitions conceptuelles et opratoires. Il s'agit de spcifier ce qui est analys

Paul N'DA, Recherche et mthodologie en sciences sociales et humaines. Russir sa thse, son mmoire de master ou
professionnel, et son article, Paris, L'Harmattan, 2015, p. 41.
2
D'aprs Gordon MACE et Franais PIETRY, La variable est un instrument de prcision ou de spcification qui permet de
traduire des noncs contenant des concepts opratoires en des noncs (abstraits) possdant des rfrents empiriques plus
prcis, de faon permettre leur vrification.
3
D'aprs Gordon MACE et Franais PIETRY, Un indicateur est un instrument permettant d'articuler en langage concret, le
langage abstrait utilis dans la formulation de la problmatique et des hypothses. L'indicateur constitue donc un rfrent
empirique plus prcis que la variable qui est elle-mme un rfrent empirique du concept contenu dans l'hypothse.
4
Paul N'DA, op cit.
5
Raymond QUIVY et Luc Van COMPENHOUDT, manuel de recherche en sciences sociales Paris, d. Dunod, 1995, p. 95.
6
Gordon MACE et Franais PIETRY, Guide d'laboration d'un projet de recherche en sciences sociales, Bruxelles, d.
DeBoeck Universit, 2000, p. 55.

13

prcisment pour vrifier les hypothses. L'oprationnalisation aboutit la fourniture de


rfrents empiriques les plus concrets par la construction des variables et des indicateurs. Les
variables suivantes et leurs indicateurs ont t mis en vidence partir de l'analyse
documentaire et de l'enqute exploratoire effectues :
Information rfre instruction, explication et renseignement ;
Engrais vert renvoie lgumineuses telles que haricots, arachides, poids d'engole ;
Fertilisation peut tre apprcie par l'amlioration des nutriments, l'amlioration des
proprits des sols et l'enrichissement en sels minraux naturels et oligo-lment.
Comptences techniques renvoient pratiques, mode d'utilisation et manire de
procder.
Pratiques agricoles rfre mthodes culturales et diversification de culture.
Motivantes renvoie encouragement, actions, incitation ;
Utilisation rfre usage, comptence des paysans, adoption et insertion ;
Freins peuvent tre apprcis par obstacles, difficults, entraves et limites.
Gestion durable renvoie organisation appropri en agriculture, entretient et
maintien sur une longue priode.
Nous catgorisons ces variables en deux : variables indpendantes ou explicatives et
variables dpendantes ou expliques. La variable dpendante varie en fonction de celle des
autres, d'un changement des variables indpendantes. C'est l'effet prsum dans une relation
cause effet et, dans la recherche, c'est la variable qu'on ne manipule pas mais qu'on observe
pour valuer les rpercussions sur les changements intervenus chez les autres variables.
La variable dpendante ici fait rfrence la gestion durable des parcelles. Dans une
relation de cause effet, la variable indpendante est la cause de l'effet prsum (la variable
dpendante). La cause (la variable indpendante prcde logiquement ou chronologiquement
l'effet escompt (la variable dpendante).
Le tableau suivant regroupe les hypothses, les concepts lis, les variables et les
indicateurs. C'est le canevas du cadre opratoire appel selon Gordon Mace et Franais
PIETRY, "modle conceptuel de la recherche" (MCR) ou selon l'expression consacre
"modle d'analyse" (MA). Le MCR ou le MA met en jeu les variables indpendantes, les
variables dpendantes et les indicateurs.

14

Tableau du modle d'analyse ou modle conceptuel de la recherche


Hypothse

Concepts lis

H1 : Des informations pertinentes sur l'engrais Information


vert et son utilisation dans la fertilisation des
sols sont indispensables pour l'amlioration des
Engrais vert
pratiques agricoles et la gestion durable des
parcelles de culture.

H2 : L'acquisition des comptences techniques


en rapport avec l'engrais vert et leur intgration
dans le savoir-faire des paysans sur le terrain,
favoriseront l'amlioration des pratiques
agricoles et la gestion des parcelles de culture.
H3 : Echanges motivants persuasifs et rguliers
avec les paysans sur l'utilisation de l'engrais
vert, permettent de surmonter les freins
culturels lis au "savoir paysan" alatoire et
facilitent l'adoption de nouvelles techniques
qui participent l'amlioration des pratiques
agricoles et la gestion des parcelles de culture.
Gestion durable des parcelles de culture.

Variables

Indicateurs

Instruction et explication

Renseignements

Lgumineuse

Haricot arachide poids d'engole,


calepoguonium

Fertilisation

Amlioration des nutriments,


proprits des sols

Enrichissement en sels minraux


naturels et en oligo-lments

Comptences techniques

Pratiques, mode d'utilisation

Manire de procder

Pratiques agricoles

Mthodes culturales

Diversification de culture

Motivantes

Encouragement

Actions, incitation

Utilisation; "savoir paysan"

Pratiques traditionnelles, usage

Comptence des paysans, adoption,


insertion

Obstacles, difficults

Entraves limites

Organisation appropri de
l'agriculture

Entretient, maintien sur une longue


priode

Frein
Gestion durable

Le schma ci-dessous illustre le modle conceptuel de la recherche ou modle d'analyse qui met en jeu les variables d'utilisations.

15

Modle conceptuel de la recherche (MCR)


Connaissances

Population

- Informations ;
- Explications ;
- Renseignements ;
- Instructions ;
- avantages identifis ;
- intrt explicits ;
- effets des engrais
verts bien dfinis.

- Hommes ;
- Femmes ;
- Jeunes hommes ;
- Jeunes filles.

Contexte paysan
Evaluation
empirique des
rendements des
rcoltes et de la
qualit des sols

Pratiques
exprimentales
- Utilisation de
NPK
- Utilisation de la
fumure de fonds
- Utilisation de
l'engrais
chimique.

Gestion durable
des parcelles

Comptences
Enqute CAP

Rapports

Donnes issues
des entretiens sur
les connaissances,
attitudes et
pratiques
agricoles des
paysans.

Rapport de
l'enqute CAP ;
Procsverbaux des
rencontres ;
Rapports
d'activits.

Facilitateurs

Reprsentations
sociales

Experts de
l'ANADER ;
Autres
encadreurs des
coopratives ;
Experts du
CNRA.

- Incertitude de la
nouveaut ;
- Hsitation au
changement ;
- Manque d'aval du
groupe ;
- Peur du changement.

Contexte

Fertilisation
naturelle ou
agriculture
biologique bas sur
l'utilisation de
l'engrais vert ou du
compost.

- Diversification des
cultures
- Multiples utilisation
des mmes parcelles
- Nouvelles mthodes
culturales
- Changements de
parcelles de culture.
Pratiques
traditionnelles
- Pratiques agricoles
habituelles
- Mthode de
jachre
- Spcificits de
pratiques lies aux
types de plantes
-Savoir agricole
ancestral.

Variables indpendantes

Variable dpendante
16

Commentaire
1. Contexte
Les agriculteurs cultivent les cultures vivrires et les cultures de rente. Ils ont constat
que le rendement des cultures vivrires baisse d'anne en anne du fait de l'infertilit croissante
des sols. Cette situation inquite de plus en plus les paysans qui ont dcid de s'ouvrir aux
facilitateurs du dveloppement en milieu agricole. Plusieurs rencontres avec les paysans ont
permis aux ingnieurs et techniciens de l'ANADER et du CNRA de comprendre que les engrais
chimiques ne sont pas aussi profitables comme prvu. Les facilitateurs dcident donc
d'approfondir leur connaissance du milieu paysan en menant une enqute sur les pratiques
agricoles et les parcelles de culture. Ils se rendent compte que les paysans ne connaissent pas les
mthodes culturales comme les engrais verts. Cette enqute a rvl qu'un renforcement des
capacits des paysans s'impose : apport des informations en fertilisation des sols, rorientation
des perceptions en agriculture et changement des comportements dans les pratiques agricoles.
Une sensibilisation des paysans l'utilisation des engrais verts est dcide pour une gestion
durable des parcelles.
2. Axes de la sensibilisation
Ces axes sont : l'amlioration des connaissances en fertilisation, le renforcement des
comptences et la rorientation des reprsentations et du "savoir paysan". Les composants de
ces axes sont repartis en variables indpendantes.
3. Objectif gnral de communication
Il s'agit d'amener les paysans changer de pratiques agricoles en matire de fertilisation
des sols en vue d'une gestion durable des parcelles agricoles. La gestion durable des parcelles est
retenue ici comme variable dpendante.
CONCLUSION PARTIELLE
La phase de conception ou d'laboration de l'objet de l'tude dans une dmarche de
recherche nous a permis de spcifier les tapes importantes et de les expliciter. Il s'agit entre
autre de la justification du choix du sujet, de la dfinition des concepts, de la revue critique de
littrature, de la problmatique et du cadre opratoire. Les stratgies de vrification des
hypothses, les instruments de recherche pour tudier les champs gographique et sociologique
seront mis en uvre dans la phase mthodologique qui fera l'objet du chapitre suivant.

17

CHAPITRE 2 : CADRE METHODOLOGIQUE


Nous dveloppons ici les considrations d'ordre mthodologiques en vue de recueillir
toutes les informations utiles pour mener bien la vrification des hypothses. Il s'agira pour
nous de spcifier les activits de dlimitation des champs gographique et sociologique. Nous
dterminons galement les techniques d'chantillonnage et les techniques de collecte de donnes.
Les plans de traitement des donnes par des outils appropris d'analyse et d'interprtation des
rsultats par les thories y sont explicits.
I. DELIMITATION DU CHAMP DE LA RECHERCHE
La dlimitation du champ d'tude permet de circonscrire le domaine dans lequel, nous
menons l'tude ici, l'agriculture, le milieu physique et les parties prenantes. Nous prenons en
compte l'aspect socio culturel et la biodiversit. Pour cela, il nous faut restreindre le lieu
d'investigation de la recherche et le choix de la cible. Cadre l'tude nous permet de mener bien
le travail de recherche. Ce cadrage se fera tant au plan gographique qu'au plan sociologique.
1. Champ gographique
Le champ gographique est le milieu physique d'tude : la rgion de Bongouanou. Cette
rgion couvre une superficie de 5 400 km2 avec une population, de 247 600 habitants lors du
recensement gnral de la population de 1998. Cette rgion est dlimite au nord par les
dpartements de Bocanda et Daoukro, l'est par Abengourou, au sud par Tiassal, Agboville et
Adzop, l'ouest par Dimbokro et Toumodi. Le dpartement comprend les sous-prfectures de
Bongouanou, Arrah, Timlkro, Anoumanba, M'batto. Son climat est de type quatorial.
2. Champ sociologique
Nous retenons la population agricole, les organisations de producteurs, la population
fminine, les jeunes ruraux et les facilitateurs au dveloppement agricoles que sont les agents de
l'ANADER. Ce champ sociologique comprend les personnes qui disposent d'informations utiles,
ncessaires pour la mise en uvre, l'laboration, la conception et la ralisation de nos activits de
recherche.
2.1. La population agricole
La population agricole est le cur de cible ; c'est une population estime 98 400
personnes soit 40% de la population totale et 78% de la population active. Elle dispose

18

d'informations pertinentes, propres au milieu et aux rendements. Les informations rcoltes nous
permettront de nous imprgner des pratiques agricoles avec exactitude ; connaitre le taux de
production, l'tat critique des sols (appauvrissement), la fort et la vgtation restante.
2.2. La population fminine
C'est le pilier de la production vivrire. Les femmes produisent et assurent la
commercialisation des produits vivriers. Elles sont la base du dveloppement des vivriers. Elles
vont entrainer une dynamique de la pntration des vivriers. Elles sont la cible principale de
notre tude du fait de l'utilisation massive qu'elles font des parcelles. Elles nous permettront de
disposer d'information dtailles.
2.3. Les coopratives
Les coopratives dans la rgion seront la source principale de toutes les informations sur
lesquelles portent nos investigations. Ce sont les coopratives qui peuvent nous donner des
informations fiables sur les rendements et les pratiques agricoles.
2.4. Les jeunes ruraux
Ils sont une autre cible pour la collecte des donnes. Considrs comme la relve, ils sont
confronts au quotidien par les problmes de la fertilit des sols, de l'amlioration des
rendements. Ils connaissent mieux les difficults de production. Ils constituent donc une source
d'information pour notre tude.
2.5. L'ANADER
C'est l'agence qui fait la promotion et la valorisation de l'agriculture pour un meilleur
rendement, la prservation de la nature et le dveloppement durable. C'est une institution, qui
dispose des statistiques sur les rendements des parcelles cultives.
3. Critres de choix des rpondants
Les critres de slection de cibles prennent en compte la pertinence des informations
essentielles, indispensables notre travail de recherche. Nous avons retenu comme critres :
l'exprience, la diversit des cultures, les types de projets agricoles, l'emplacement des parcelles
et la frquence d'exploitation des terres.
l'exprience en agriculture :
Les paysans font des champs et c'est leur activit principale. Ils connaissent les problmes
lis la productivit et l'tat de fertilit et des sols. Ils constituent la source d'information

19

crdible pour nous fournir tous les renseignements ce sujet. Ils peuvent dcrire les sols fertiles
ou non dans le domaine agricole.
la diversification des cultures
Le vivrier constitue le domaine ou la diversit des cultures est une preuve de crativit
des agriculteurs. Ils recourent la diversification des cultures en fonction des types de sol et des
potentialits de production selon les priodes de l'anne. La pratique des cultures de saison est
une preuve dans ce domaine. La diversification des cultures montrent que les paysans disposent
d'un savoir en matire d'amlioration des rendements. Ils constituent donc une source
d'information crdible.
l'emplacement des parcelles
Les paysans sont capables d'identifier les parcelles par la description de leurs
caractristiques que ce soit par la nature des sols, de la vgtation ou de la faune. Cela les amne
changer souvent d'emplacement pour les cultures venir. Ils sont donc une source
d'information fiable.
la frquence d'exploitation des terres.
L'exploitation intense des mmes parcelles a permis aux paysans de faire l'exprience des
baisses de rendements. Ils ont pu observer par eux-mmes les caractristiques d'un infertile et
souvent les effets ngatifs des engrais chimiques utiliss. Ils sont donc bien placs pour fournir
des informations pertinentes pour cette tude.
II. ECHANTILLONNAGE ET TECHNIQUE DE COLLECTE DES DONNEES
1. Echantillonnage
Nous constituons d'abord une base d'chantillonnage significative et reprsentative de la
ralit paysanne de terrain. Nous utilisons par la suite la mthode d'chantillonnage la mieux
adapte notre recherche : c'est la mthode non-probabiliste1.
Dans cette optique, nous utilisons la mthode des "quota2", la mthode "boule de neige3" et.
Ainsi, nous considrons un chantillon de 62 personnes dont 20 hommes, 15 femmes, 5 membres de
cooprative, 10 jeunes hommes ruraux, 10 jeunes filles et 2 facilitateurs de l'ANADER.
1

Paul N'DA, Recherche et mthodologie en sciences sociales et humaines. Russir sa thse, son mmoire de master ou
professionnel, et son article, Paris, L'Harmattan, 2015, p. 102.
2
Paul N'DA, Recherche et mthodologie en sciences sociales et humaines. Russir sa thse, son mmoire de master ou
professionnel, et son article, Paris, L'Harmattan, 2015, p.105.
3
Idem.

20

2. Techniques de collecte des donnes


La collecte de donne se fait par le biais de deux techniques majeures que sont
respectivement les techniques quantitatives et les techniques qualitatives.
2.1. Techniques quantitatives
Les techniques quantitatives sont un ensemble de procds descriptifs qui permettent de
quantifier les donnes d'une enqute ; ces chiffres traduisent des rsultats sont porteurs de sens.
Ils sont obtenus partir d'observations directe ou observation participative, de questionnaires
ouverts administrs aux diffrentes catgories choisies relative

l'usage de l'engrais vert.

L'objectif de l'usage de ces techniques est d'avoir des informations varies sur ce que les paysans
savent de l'engrais vert ainsi que leurs propres pratiques agriculturales. Nous dcrivons les
techniques auxquelles nous avons eu recours. Ce sont : l'observation directe, l'tude
documentaire et le questionnaire (ouvert).
- L'observation
L'observation directe est faite sur le champ gographique et sociologique de notre tude.
Ce sont les constats effectus sur le terrain lors du droulement de notre tude. Nous avons
observ les paysans en activit. Certains ont utilis l'engrais chimique et d'autres, non. Pour la
plupart, ils taient surpris d'entendre parler de l'engrais vert. Aucun d'entre eux n'utilise ce type
d'engrais. Nous avons vu des paysans cultivant le maracher enfouir du fumier ou des herbes
sches en terre pendant le labour. Cette observation nous a permis d'avoir une ide des pratiques
en cours chez les paysans.
- L'tude documentaire
L'tude documentaire ici est toute collecte de donnes faite partir des ouvrages, des
articles, les diffrents rapports scientifiques ou d'activits et des sites Internet en rapport avec les
pratiques culturales des paysans et la fertilisation des sols. Nous avons consult des documents
la bibliothque du Campus 1, au Centre culturel Jacques AKA, dans les fonds documentaires des
enseignants et des ingnieurs agronomes. Nous avons bnficis des faveurs de l'diteur Quae
qui a bien voulu nous offrir ses e-book gratuits (en ligne) sur les lgumineuses, le travail du sol,
l'agriculture familiale et la biodiversit. Pour cette qute d'informations, nous avons obtenus des
documents repartis en plusieurs catgories : communication pour le changement, mthodologie,
agriculture, biodiversit, fertilisation des sols et agronomie. Nous les avons mentionns dans la
bibliographie.

21

L'usage que nous faisons des informations collectes dans cette tude documentaire est
orient quantitatif : dterminer les frquences des fertilisants chimiques et naturels et les varits
des pratiques agricoles en d'autres lieux autres que dans le milieu d'tude retenu. Nous exploitons
ici l'aspect de cette tude qui consiste dire que les chiffres donnent sens.
- L'administration du questionnaire questions fermes
Le questionnaire est lensemble des questions ouvertes ou fermes que nous posons aux
facilitateurs du dveloppement en milieu rural qui exercent l'ANADER afin de nous informer,
de nous renseigner et dchanger avec eux sur notre sujet de recherche. Ces questions permettent
de recueillir des donnes prcises ; c'est pour cela que les formats des rponses sont prdfinis et
orientes par nos soins. Ces questions s'inscrivent dans la logique d'une description statistique.
Nous avons labor deux types de questionnaires (voir en annexe) : l'un avec des questions
fermes uniques et des questions fermes multiples ; l'autre avec des questions chelles Likert
impaires. Elles portent toutes sur les pratiques agricoles et la perception des paysans de l'engrais
vert. Nous utilisons ces questions fermes dans l'objectif de recueillir des informations (donnes)
prcises afin d'aboutir une tude quantitative.
2.2. Techniques qualitatives
Les techniques qualitatives viennent tirer le bout de ficelle aux techniques quantitatives,
dans la mesure o elles s'vertuent clairer les faits classs et dcrits en terme quantitatif. C'est
un ensemble de techniques dont les entretiens, l'observation, l'tude documentaire, l'analyse de
contenu. Dans le cadre de notre tude, nous considrons l'tude documentaire, l'observation
participative, entretiens et l'administration de questionnaire ouverts.
- L'tude documentaire
C'est une technique qui s'attache la consultation des documents ou ouvrages de
diffrentes sources, qui peuvent nous renseigner sur le les pratiques agricoles des paysans, la
fertilisation des sols et les autres de l'agriculture ainsi que la biodiversit. Cette tude nous
permettra de disposer d'information de dpart, base de connaissance pour expliciter les faits
observs au cours de nos investigations de terrain. Ainsi cette recherche documentaire nous
situera sur l'engrais vert et ses vertus et sa promotion travers les stratgies de communication
pour le changement.
L'usage que nous faisons des informations collectes dans cette tude documentaire est
orient qualitatif : rechercher les explications et le sens lis l'utilisation des fertilisants

22

chimiques et naturels et les varits des pratiques agricoles. Nous exploitons ici l'aspect de cette
tude qui est oriente explication.
- L'observation participative
L'observation participative consiste vivre les ralits sociales des acteurs ici, les
paysans en milieu agricole. Il s'agira pour nous de vrifier sur le terrain les variables et les
indicateurs retenus dans le modle conceptuel de la recherche, puis, les analyser dans le but d'en
faire merger le sens opratoire. Ainsi dans notre tude, nous irons, dans les diffrents champs et
observerons les paysans l'uvre, les modes de production, les parcelles dites fertile ou
infertiles. Nous pourrons ainsi bien nous approprier les diffrentes rponses fournies, les
expriences vcues et observer les varits de sol, savoir quel type de culture est propice aux
diffrents sols et quelles sont les nouvelles techniques agricoles adopter. L'observation
participative nous permettra de mieux entretenir avec les populations sur leurs lieux de travail et
comprendre les alas lis aux la culture du sol.
- Les entretiens
L'entretien est une technique qualitative qui est un change approfondi entre un enquteur
et la personne interroge. Il peut avoir aussi change entre plusieurs enquteurs et plusieurs
personnes interroges. Dans notre recherche, c'est un processus d'changes au cours duquel les
paysans dcrivent leurs expriences, donnent sens leurs pratiques agricoles et exprime leurs
avis sur les nouvelles pratiques de fertilisation dont nous faisons cas. C'est une technique
permettant d'avoir des informations dtailles et personnalises. L'entretien est conduit l'aide
d'un guide d'entretien labor partir des variables et indicateurs issus des concepts lis aux
hypothses. Nous avons utiliss dans cette tude un entretien semi-directif pour rendre efficace
ce processus interactif d'change.
- L'administration du questionnaire questions ouvertes
Comme dans le cas du questionnaire questions fermes, nous avons retenu les
facilitateurs du dveloppement en milieu rural qui exercent l'ANADER afin de nous informer,
de nous renseigner et dchanger avec eux sur notre sujet de recherche. Ces questions permettent
de recueillir des rponses trs dtailles c'est pour cela qu'au contraire des prcdentes, il n'y a
pas eu de formatage des rponses attendues. Ces questions s'inscrivent dans la logique
explicative et les rponses se prtent une analyse de contenu. Les questions labores portent
toutes sur les pratiques agricoles et la perception des paysans de l'engrais vert. Nous utilisons ces

23

questions ouvertes dans l'objectif de recueillir des informations trs dtailles afin d'aboutir une
tude qualitative.
III. AXES RETENUES POUR LE TRAITEMENT DES DONNEES
1. Le dpouillement des donnes
Le dpouillement consiste en une catgorisation ou rpartition des donnes par groupe ou
type. C'est une sorte de rassemblement des donnes recueillies, classifies par groupe et selon les
types de rponses. Nous utilisons d'abord le dpouillement manuel (sparation, classement des
fiches la main, tris des rponses). Pour viter des erreurs de manipulation nous avons opt
pour un dpouillement lectronique l'aide d'un outil lectronique, le logiciel Excel. Nous
repartirons pour ce faire les donnes dans des fichiers informatiques constitus de tableaux. Cet
outil facilitera les oprations de la description statistique.
2. L'analyse statistique des donnes
Nous utilisons la description statistique pour transformer les donnes brutes. Ces donnes
seront ensuite dcrites par des procds de statistique descriptive et de statistiques infrentielles.
Nous recourons aux fonctions statistiques lmentaires (sommes, frquence, mode) pour
transformer et analyser les donnes brutes obtenues. Il s'agira pour nous de quantifier les
variations de pratiques agricoles, des types de surfaces cultives (fertiles ou infertiles), de
l'utilisation des intrants chimiques ou naturels. La frquence est utilise pour dterminer le
nombre de fois que les paysans ont utilis l'engrais chimique ou l'engrais vert. Les proportions
sont dtermines en pourcentage.
Nous dterminons les donnes analyser partir des indicateurs de position ou les
indicateurs de tendance centrale oscillant autour d'une valeur retenue comme pertinente : la
moyenne. Nous calculons en priorit la moyenne des productions au cours d'une priode donne
ou la moyenne des paysans ayant modifi des pratiques agricoles. Les donnes obtenues sont
galement analyses par le taux des survenues (mode) ou par la position d'une valeur donnes
(mdiane) dans la srie.
Les indicateurs de dispersion ou les indicateurs de localisation permettront dans la
recherche de trouver des valeurs trs rapproches exprimant une similitude ou des valeurs trs
loignes exprimant une disparit. Ces valeurs seront values par la fonction cart type. Cette
fonction est analyse partir d'une valeur type ou de rfrence : 2 ou 1. Dans notre recherche,

24

l'cart type sera exploit pour dterminer la similarit des rponses en rapport avec le
rapprochement des pratiques agricoles et de la volont au changement.
IV. AXES RETENUS POUR L'ANALYSE ET L'INTERPRETATION
1. Les mthodes d'analyse retenues
Nous utiliserons de faon pragmatique des mthodes varies et complmentaires qui
vont nous aider rendre plus explicites les donnes que nous avons recueillies au cours de nos
enqutes, entretiens, observation. Ces mthodes pourront nous aider saisir le sens des variables
explicatives et les variables dpendantes de la promotion de l'engrais vert pour la gestion durable
des parcelles dans la rgion de Bongouanou.
Nous utiliserons de faon pragmatique deux mthodes qui vont nous aider rendre plus
explicites les donnes que nous avons recueillies au cours de nos enqutes. Ce sont: la mthode
historique et la mthode comparative.
1.1. La mthode historique
La mthode historique, prend en compte la succession des vnements dans le temps et
l'espace. C'est une mthode diachronique qui priorise cette succession et autorise la fois une
analyse linaire et superpose des comportements dans une priode bien dtermine. Elle
implique de la part du chercheur, une grande slectivit ; le choix des vnements doit avoir un
lien avec les hypothses. La mthode historique nous permettra de mieux cerner les problmes
des producteurs, elle nous aidera mieux comprendre le lien entre les informations, le savoir
paysan, l'amlioration de la qualit du sol, la fertilisation et les facteurs de risques.
La mthode historique nous permettra de cerner les pratiques agricoles depuis leurs
origines jusqu' aujourd'hui. En dautre terme elle nous aidera comprendre le lien entre la
culture, lducation, la tradition en matire d'agriculture. En outre, elle nous clairera sur des
raisons du maintien de certaines pratiques et leur usage dans les parcelles et la difficult cerner
les problmes de fertilisation des sols.
1.2. La mthode comparative
C'est une mthode de rapprochement des faits sociaux, donc de comparaison ; elle permet
d'tablir des points de convergence ou de divergence. Il reste entendu que ces points de
similitude ou de diffrence travers les faits sociaux sont porteurs de signification, c'est cette

25

signification que notre analyse devra mettre en vidence. Aussi, faut-il ajouter que le principe
majeur de la mthode comparative est qu'on ne compare que les faits comparables.
Dans le cadre de notre tude sur les pratiques agricoles, nous allons rapprocher :
- le nombre de parcelles fertiles et infertiles ;
- les habitudes culturales relevant du savoir paysan et la fertilisation non chimique des sols ;
- Les effets des engrais chimiques et des engrais verts.
La mthode comparative est essentielle dans la mesure o elle nous permet de d'opter pour la
complmentarit des pratiques agricoles habituelles et les pratiques innovantes.
2. Le recours aux thories et stratgies de changement
2.1. La thorie de la diffusion de l'innovation
La thorie de la diffusion de linnovation a t applique autant sur le plan individuel que sur le
plan organisationnel. Elle offre un cadre conceptuel au concept dacceptabilit car son but est
dexpliquer comment une innovation technologique volue du stade dinvention celui
dutilisation largie. Selon Rogers1 il existerait cinq lments qui dtermineraient ladoption ou
la diffusion dune nouvelle technologie :

l'avantage relatif est le degr auquel une innovation est perue comme tant meilleure

que celles qui existent dj. Il nest pas ncessaire que cette innovation possde beaucoup plus
davantages que les autres mais ce qui est important, cest que lindividu la peroive comme
tant avantageuse ;

la compatibilit est une mesure du degr auquel une innovation est perue comme tant

consistante avec les valeurs existantes, les expriences passes, les pratiques sociales et normes
des utilisateurs. Une ide qui serait incompatible avec les valeurs et normes actuelles prendrait
plus de temps tre adopte quune innovation compatible. De mme, dans certains cas,
ladoption dune innovation compatible, ncessitera ladoption au pralable dun nouveau
systme de valeur ce qui peut prendre un temps considrable.

la complexit est une mesure du degr auquel une innovation est perue comme tant

difficile comprendre et utiliser. Les nouvelles ides qui sont simples comprendre vont tre
adoptes beaucoup plus rapidement que dautres qui ncessitent de dvelopper de nouvelles
comptences avant de pouvoir les comprendre.

Rogers (1995), Linnovation technologique au service du dveloppement durable, in Rapport de synthse


Fvrier 2001, Fondation Travail-Universit asbl, p.9, consult le 20 mars 2016 sur http://www.ftu-namur.org
26

la testabilit consiste en la possibilit de tester une innovation et de la modifier avant de

sengager lutiliser. Lopportunit de tester une innovation va permettre aux ventuels utilisateurs
davoir plus de confiance dans le produit car il aura eu la possibilit dapprendre lutiliser.

l'observabilit est le degr auquel les rsultats et bnfices dune innovation sont clairs. Plus

les rsultats de ladoption de linnovation seront clairs et plus les individus ladopteront facilement.
Chacune de ces caractristiques prise seule nest pas suffisante pour prdire ladoption
dune innovation mais des tudes ont dmontr quune combinaison de ces caractristiques (des
avantages, une compatibilit avec les croyances et les normes, un niveau de complexit bas, une
possibilit de tester linnovation et un fort degr dobservabilit) rsulteront en de plus grandes
chances dadoption de linnovation que si les caractristiques sont inverss 1. Par ailleurs,
Tornatzky et Klein ont dmontr que trois de ces cinq caractristiques influenaient davantage
ladoption dune innovation. En effet, la compatibilit et les avantages relatifs seraient
positivement lis ladoption tandis que la complexit y serait ngativement lie. Nous fondant
sur ces tudes, nous retenons la compatibilit de la pratique de l'engrais vert avec les usages des
paysans et les avantages lies cet engrais naturel. Nous estimons qu'il n'y a pas de complexit
dans la mise en uvre cette nouvelle pratique tant donn que les paysans taient dj
habitus enterrer des herbes sches. L'adoption de cette technologie agricole doit tre aise
pour les paysans qui connaissent les lgumineuses dans leur milieu et en font une autre
consommation que la fertilisation du sol.
2.2. La communication pour le changement social et comportemental (CCSC)
La communication pour le changement social et comportemental (CCSC)2 est
l'application systmatique de stratgies et de processus interactifs bass sur la thorie et
dcoulant de la recherche permettant daborder les points de bascule pour le changement aux
niveaux individuel, communautaire et social. Un point de bascule fait rfrence la dynamique
de changement social au moment o les tendances voluent rapidement pour se transformer en
changements permanents. Il peut tre amen par un vnement se produisant naturellement ou un
dterminant fort pour le changement, tel que la volont politique qui peut fournir lnergie finale
pour faire basculer lobstacle vers le changement. Les points de bascule dcrivent comment
la dynamique sacclre jusquau moment o le changement gagne en force et devient
imparable. La CCSC opre par le biais de trois stratgies cls qui sont :
1

Rogers, op cit, p. 9.
USAID, (2012), Approches innovatrices travers la communication pour le changement social et
comportemental, USAID, 63 p., consult le 25 dcembre 2015, sur www.c-changeproject.org.
2

27

- le plaidoyer, qui vise collecter des ressources, ainsi qu recevoir l'engagement des dcideurs
politiques et sociaux envers des objectifs de dveloppement ;
- la mobilisation sociale, qui cherche obtenir une participation plus importante, la mise sur
pied de coalitions et l'appropriation, notamment la mobilisation communautaire ;
- la communication pour le changement des comportements, qui incite des changements dans
les connaissances, les attitudes et les pratiques parmi des publics spcifiques.
La CCSC envisage le problme sous des angles multiples par lanalyse des facteurs lis
la personne, la socit et lenvironnement afin de trouver les points de bascule les plus
efficaces en vue dun changement durable. Pour cette tude, la CCSC est approprie car le
changement en milieu paysan n'est possible que si on mobilise la communaut toute entire.

V. DIFFICULTES RENCONTREES
1. Les difficults d'ordre acadmiques
L'laboration de ce travail n'a pas t chose aise. Nous avons rencontre plusieurs difficults
mais nous avions juge bon de relever les causes acadmiques et les difficults de terrain.
En effet, notre travail a t retard parce que nous avion eu un problme de
mthodologie. Le cours de mthodologie nous a t dispens trs tardivement ainsi que
l'attribution des encadreurs. Aussi, nous avons os rdiger ce projet de mmoire en autodidacte
partir du livre de Paul N'DA et des documents de rfrence en biodiversit, agriculture et
fertilisation des sols. Mme si notre document tait disponible avant la remise des sujets au Dr
NIAMKEY et avant d'avoir un encadreur, il faut reconnatre que la tche n'a pas t aise.
Sur le plan mthodologique, nous citerons la varit des cibles et des instruments de
collecte de donnes qui ont rendu difficile le choix dune mthode dchantillonnage unique pour
le travail. Les nouveaux apports dans l'chantillonnage, nous ont amen redouter un ventuel
cart dans les rsultats ; mais, il y a plutt eu une confirmation de ce qui avait t constat sur les
diffrentes parcelles.
2. Les difficults de terrain
Comme toutes activits humaines, nous avons rencontr, des difficults pour avoir une
main mise sur les producteurs. Vu que nous rsidons, Bouak nous devons effectuer chaque
fois des dplacements, chaque moment, pour tre sur le site de recherche, sillonner les autres
zones du dpartement, souvent nous tions confronts, la non disponibilit des cadres, des

28

chefs de village et chefs coutumier. Il fallait visiter les hameaux mmes les plus loigns, pour
avoir des informations pertinentes en rapport avec notre projet de recherche. Vu le relief
accident de Bongouanou, dfaut de moyens de transports, il fallait marcher sur de longues
distances, en gravissant les collines et les lvations terrestres. D'autres rpondants demandaient
des pourboires avant de rpondre aux questions.
Malgr, ces difficults, ltude a tenu compte des exigences scientifiques pour mener
bien la rdaction du mmoire dont nous prsentons la structure ci-aprs.

VI. STRUCTURE DU MEMOIRE


Ce mmoire s'articule autour de deux chapitres principaux : le cadre thorique et le cadre
mthodologique. Le premier chapitre comprend la justification du choix du sujet, les intrts;
diverses pour exposer l'utilit de notre tude ; la dfinition des concepts pour comprendre les
mots cls de notre sujet et leur clarification smantique. La revue critique de littrature
permettant d'avoir les informations sur les travaux scientifiques prcdents. Ce chapitre continue
par les constats et problmatique, les hypothses principales et spcifiques ainsi que les objectifs.
Il se termine par le cadre opratoire ayant permis de construire le modle conceptuel de la
recherche. Le second chapitre dcrit les processus de vrification des hypothses par des
activits de terrain l'aide des outils efficients. Ce chapitre commence la dlimitation du champ
de la recherche, l'identification de la population cible et la dtermination de l'chantillon d'tude.
Les techniques qualitatives et quantitatives sont utilises pour la collecte des donnes. Les
orientations pour le traitement des donnes et leur analyse sont explicites. Ce chapitre se
termine par l'expose des difficults inhrentes notre tude. La conclusion, les rfrences
bibliographiques et les annexes terminent le mmoire.

29

CONCLUSION

Ce protocole est labor dans le cadre d'une initiation de techniques d'tude et de


recherche. Il nous a permis de montrer que nous sommes mesure d'exploiter bon escient des
outils de recherche. Un sujet de rflexion a t choisi aprs observation empirique de terrain,
change avec les paysans et les facilitateurs locaux chargs d'encadrement des agriculteurs. Des
lectures exploratoires ont galement t effectues dans le but d'laborer la question de dpart et
de la stabiliser par la suite. Nous avons utilis des techniques de recherche pour trouver et
slectionner les documents portant sur l'engrais vert et la fertilisation du sol. Le cadre thorique,
nous a permis d'laborer la logique conceptuelle de notre recherche. Le cadre mthodologique,
traite essentiellement des activits de terrain comprenant l'identification des rpondants, la
collecte de donnes, l'organisation du traitement et l'exploitation des rsultats. L'laboration de
ce protocole a permis de connaitre les mthodes de recherches varies, des outils scientifiques,
les lments indispensables pour une bonne initiation et un perfectionnement aux fondamentaux
de la recherche scientifique. Ce travail pourrait tre approfondi dans le cadre d'un travail de
Master et nous sommes disposs saisir cette opportunit en vue d'acqurir de nouvelles
connaissances sur la fertilisation des sols et les stratgies de sensibilisations des populations en
zone rurale.

30

BIBLIOGRAPHIE
Dictionnaires
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Ecrits de mthodologie
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Ecrits spcialiss sur la biodiversit et l'agriculture


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Fvrier 2001, Fondation Travail-Universit asbl, p.9, consult le 20 mars 2016 sur http://www.ftu-namur.org

32

ANNEXES
Annexe 1
CARTE DE LA REGION DE BONGOUANOU

33

Annexe 2
QUESTIONNAIRE 1

Cette srie de questions que vous tenez, porte sur les modes d'utilisation de l'engrais vert, son apport dans
l'amlioration des sols et l'augmentation du taux de productivit. Elle comprend deux parties : une partie
pour les populations paysannes et l'autre pour les agriculteurs qui utilisent l'engrais vert dans leurs
pratiques culturales . Pour chacune des rponses vous devez cochez une ou plusieurs rponses selon les
cas. Les espaces avec des pointills ncessitent un commentaire ou une brve explication.
1. Avez-vous des informations, des renseignements, sur l'engrais vert?
Oui
Non
Un peu
2 Est-ce que vous connaissez des engrais chimiques NPK?
Oui
Non
Un peu
3 Avez-vous des informations sur l'engrais vert?
Oui
Non
Un peu
4 Savez-vous qu'on peut utiliser le haricot, l'arachide, comme engrais vert ?
Oui
Non

1. 5 Avez-vous dj utilise la terre noire, humus, compost ?


Oui
Non
6 Savez-vous comment, on utilise l'engrais vert?
Oui
Non un peu
7 Etes-vous prt insrer, l'engrais vert dans vos pratiques?
Oui
Non
8 Savez-vous que, l'engrais vert permet de faire plusieurs cultures, sur une mme parcelle? Oui
Non
9 Avez-vous conscience, que l'engrais vert, stabilise les proprits des sols et ceux sur de longues
priodes?
Oui
Non:.
10Connaissezvousl'amendement? Oui Non :
11 Connaissez- vous les vertus de l'engrais vert?
Oui
Non
12 Combien de fois avez-vous assist une sensibilisation sur l'engrais vert?
O
1
plusieurs fois
13 Ou avez-vous entendu parler d'engrais vert pour la premire fois?
Par un proche
A la tlvision
Aucune ide
14 Avez-vous une ide des anciennes pratiques agricoles?
Oui
Non
Pas vraiment
15 Ya-t-il des obstacles lis au bon fonctionnement des activits des facilitateurs locaux ?
Oui
Non
Un peu
16 Les agriculteurs utilisent l'engrais vert, dans les champs, cultivent-ils des lgumineuses? Oui
Quelque uns

Non

Sexe :
Masculin
Fminin
Age :.
Profession :
Niveau dinstruction : Cycle primaire Cycle secondaire

34

Annexe 3
QUESTIONNAIRE 2
Voici une srie de questions qui dcrit la perception globale de l'engrais vert. Lchelle trois points est
mise votre disposition pour chaque question. Le critre dapprciation est mis en correspondance avec
le chiffre. Imprgnez-vous dabord de cette lgende avant dencerclez le chiffre qui exprime mieux votre
rponse la question.
1. Les populations ont des informations sur l'engrais vert
Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

2. Certains agriculteurs utilisent l'engrais vert.


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

3. Certains agriculteurs utilisent l'engrais chimiques.


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

4. L'utilisation de l'engrais vert augmente les rendements de rcolte


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

5. L'engrais vert amliore la qualit des sols


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

6. L'engrais vert fertilise les sols


Pas daccord
-1

Daccord
1

7.

Sans avis
0

Certains agriculteurs ne comprennent pas pourquoi on leur demande d'utiliser l'engrais vert .
Pas daccord
Sans avis
Daccord
-1
0
1
8

L'engrais vert ncessite beaucoup d'argent.


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

Les engrais dtriorent la qualit des cultures


Pas daccord
Sans avis
-1
0

Daccord
1

10 L'engrais vert a un impact sur le gout des cultures certains paysans pauvres ne peuvent pas
l'utiliser.
Pas daccord
Sans avis
Daccord
-1
0
1
Sexe :
Masculin
Fminin
Age :.
Activit agricole :
Niveau dinstruction : Cycle primaire Cycle secondaire Autre

35

Annexe 4
GUIDE DENTRETIEN
Consigne de dpart : Nous avons constat, des baisses considrables dans nos rcoltes, due l'infertilit
des sols, le changement climatique et les limites des produits chimiques utiliss antrieurement. Nous
proposons l'engrais vert qui est naturel est es d'une grande utilit dans l'amlioration des cultures, des
rendements, l'entretien et la prservation de la fertilit des sols. Nous souhaiterons que vous nous disiez
ce que vous savez de ce type d'engrais.
Axes du guide
Niveau I :
Connaissance de l'engrais
vert

Niveau II : des
renseignements sur l'engrais
vert

Niveau III : Freins

Niveau IV : Savoir-faire

Niveau V : Types d'engrais


vert
Niveau VI : Traitements des
parcelles agricoles

-Avez-vous dj vu l'engrais vert?


Avez-vous dj eu des entretiens avec des facilitateurs (ANADER,
CNRA)
Connaissez-vous comment utiliser l'engrais vert?
Avez-vous dj utilis d'autres types d'engrais chimique?
Avez-vous fait des expriences, des rencontres, des enqutes sur
les manires de cultiver?
Existe-t-il des rapports disponibles?
Les agriculteurs, ont-ils des renseignements suffisants, sur l'engrais
vert?
Est-il possible, d'insrer de nouvelles cultures, dans les mthodes
culturales?
L'engrais vert, contribue-t-il l'amlioration des cultures, la
fertilisation des sols?
N'existe-t-il pas des perceptions, des comportements lis aux
facteurs traditionnels?
Y-a-t-il des actions mises en place pour convaincre les paysans
rticents?
L'ignorance n'est pas un facteur prendre en compte?
Les paysans utilisent-ils de l'engrais chimique tel que le NPK?
Avez-vous une notion des anciennes pratiques culturales?
Quels sont les types d'engrais vert?
Quelle est sa participation, dans la fertilisation des sols?
Avez-vous une ide des composantes de l'engrais vert ?
De quoi est-il constitu?
Existe-t-il combien de types d'engrais vert?

36

Annexe 5
GRILLE D'OBSERVATION

Types d'animaux
sauvages frquents

Types de vgtation
spontanes

Type de sol

Types de culture
vivrire

Rcolte avec
engrais vert

Rcolte sans engrais


chimique

Nom : ..
Nombre agriculteurs :
Cultures de rente : ..
Cultures vivrires : .
Priode d'observation : ..

Critres d'observation
Rcolte avec
engrais chimique

Village / campement :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

37

TABLE DES MATIERES


DEDICACE ...................................................................................................... iv
REMERCIEMENTS ......................................................................................... v
SIGLES ET ABREVIATIONS ....................................................................... vii
AVANT-PROPOS.......................................................................................... viii
INTRODUCTION GENERALE.................................................................... 1
CHAPITRE 1 : CADRE THEORIQUE........................................................ 2
I. Justification du choix du sujet ............................................................ 2
II. Pertinences ........................................................................................ 3
1. Intrt personnel .................................................................... 3
2. Intrt professionnel .............................................................. 3
3. Intrt social ........................................................................... 3
4. Intrt scientifique ................................................................. 4
III. Dfinition des termes cls et concepts ............................................. 4
1. Sensibilisation ........................................................................ 4
2. Utilisation .............................................................................. 4
3. Engrais vert ............................................................................ 5
4. Lgumineuse .......................................................................... 5
5. Amlioration .......................................................................... 5
6. Pratiques agricoles ................................................................. 6
7. Gestion durable ...................................................................... 6
8. Agriculture ............................................................................. 6
9. Dveloppement durable ......................................................... 7
10. Fertilisation .......................................................................... 7
11. sol ......................................................................................... 7
12. Biodiversit .......................................................................... 7
13. Climat .................................................................................. 8
14. Culture ................................................................................. 8
IV. Revue critique de littrature ............................................................ 8
V. Problmatique ................................................................................. 10

38

VI. Objectifs ....................................................................................... 11


1. Objectif gnral ................................................................... 11
2. Objectifs spcifiques ............................................................ 11
VII. Hypothses ................................................................................... 12
1. Hypothse principale ........................................................... 12
2. Hypothses secondaires ....................................................... 12
VIII. Cadre opratoire.......................................................................... 13
1. Contexte ............................................................................... 17
2. Axes de sensibilisation ........................................................ 17
1. Objectifs de communication ................................................ 17
CHAPITRE 2 : CADRE METHODOLOGIQUE ...................................... 18
I. Dlimitation du champ de la recherche ............................................ 18
1. Champ gographique ........................................................... 18
2. Champ sociologique ............................................................ 18
3. Critres de choix des rpondants ......................................... 19
II. Echantillonnage et techniques d'chantillonnage ........................... 20
1. Echantillonnage ................................................................... 20
2. Techniques d'chantillonnage .............................................. 21
III. Axes retenues pour la collecte des donnes................................... 21
1. Dpouillement des donnes ................................................. 24
2. Analyse statistique ............................................................... 24
IV. Axes retenues pour le traitement et l'interprtation des donnes .. 24
1. Mthodes d'analyse retenues................................................ 25
2. Recours aux thories et stratgies de changement ............... 24
V. Difficults rencontres .................................................................... 28
1. Difficults d'ordre acadmique ............................................ 28
2. Difficults de terrain ............................................................ 28
VI. Structure du mmoire .................................................................... 29
CONCLUSION ............................................................................................... 30
BIBLIOGRAPHIE .......................................................................................... 31
ANNEXES ...................................................................................................... 33
TABLE DES MATIERES............................................................................... 38

39

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