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COMENTARIO ORALIDAD Y ESCRITURA

Prof. Oscar Gutierrez Peralta


La Lectura del Libro Oralidad y Escritura de Walter Ong se centra en la comparacin entre
la oralidad y la escritura, las primeras culturas del ser humano centraron su comunicacin
y transmisin de conocimientos y saberes en la oralidad, dependiendo de manera directa
de la memoria, la cual a decir verdad no es infalible y que si bien no se menciona en el
texto trajo consigo cambios y distorsiones en los discursos realizados por los primeros
sabios de la antigedad. La escritura trae consigo ventajas en la extensin de tiempo y el
pblico receptor de una obra, pero tambin limitaciones y dependencia en el uso de la
memoria, y que no se puede refutar o dialogar con autor de manera personal, lo cual si
era posible con los primeros sabios que transmitan de forma oral sus pensamientos e
ideas, y con los que se poda dialogar y debatir; por otro lado antiguamente se consider
al texto como una verdad irrefutable, lo cual como educadores debemos impedir mediante
el desarrollo de la lectura comprensiva y critica de los textos desarrollados en las
actividades educativas.
La escritura se considera como creacin artificial que depende una tecnologa para
desarrollarse que permite conocer diversos conceptos, teoras, saberes y conocimientos,
pero tambin logra la alienacin de los lectores con las ideas y pensamientos de los
autores; lo cual es difcil de identificar si es una medida consciente o inconsciente del
autor o su editorial. La escolarizacin convierte lo artificial en natural en los seres
humanos con la universalizacin de la educacin y la uniformidad del sistema de
escritura, mediante una adaptacin a las herramientas de la escritura y el aprendizaje de
la habilidad tecnolgica, aqu radica la importancia de un uso correcto de la escritura que
se desarrolla en las escuelas y colegios, lo cual se convierte en una ventaja estratgica en
la vida acadmica y profesional de las personas lo cual deben entender y vivir nuestros
estudiantes mediante actividades de elaboracin de textos como ser revistas, peridicos o
murales de las Unidades Educativas, ya sea en forma de artculos, cuentos,
composiciones, poemas o canciones, que motiven y desarrollan la creatividad de los nios
y jvenes.
Se debe considerar a la escritura como una herramienta o tecnologa para la
comunicacin y produccin de conocimientos en las actividad educativas y formativas,
lamentablemente por mucho tiempo incluso en la formacin de los maestros del sistema
educativo boliviano no formo ni motivo las capacidades de escritura, es decir carecemos
de un manejo adecuado de una escritura acadmica, lo cual dificulta la elaboracin de
textos en los docentes en el ejercicio de su labor educativa; este es importante
considerarse y solucionarse mediante la realizacin de talleres de escritura acadmica en
las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y en las Unidades Educativas.
La escritura se la puede conceptualizar de diferentes formas, algunos la consideran la
tecnologa formadora del hombre intelectual y moderno, las culturas usaron diferentes
formas escritas para comunicar sus ideas, hechos importantes, pensamientos o sucesos
histricos a travs de dibujos, formas, figuras, llegando incluso a manifestaciones
artsticas como monumentos, lamentablemente en nuestro pas por la invasin europea
vivida en los pases de latinoamericano impidieron conocer la escritura en las culturas
precolombinas de Bolivia, se pueden encontrar manifestaciones graficas de culturas como

la Tiwanaku en la puerta del sol, los monolitos y otros monumentos que no se pueden
llegar a descifrar y comprender por la falta de recursos para la investigacin, el procesos
de colonizacin slo nos permiti aprender y conocer la escritura arbiga trada por los
espaoles en el siglo XVI, viviendo de esta manera una ms de las consecuencias de
este proceso de invasin e imposicin cultural.
La escritura trae consigo la universalizacin de un solo alfabeto en el registro de las ideas,
pensamientos y conocimientos de diferentes culturas, este hecho trae consigo
consecuencias como la prdida de identidad y desvaloracin de los conocimientos propios
de nuestras culturas y pueblos, no se puede objetar que la universalizacin de un alfabeto
trae consigo ventajas pedaggicas y de acceso a la informacin, es difcil imaginar si cada
cultura aprendiera y tuviera un slo alfabeto, dificultara el aprendizaje y la difusin de
conocimiento en segmentos de poblacin quizs muy pequeos.
El aprendizaje de la escritura es una tarea en los primeros aos de escolaridad, trae
consigo un desarrollo no slo de las capacidades visomotoras en los infantes, ya que la
escritura est ligada estrechamente al lenguaje oral, por ello es importante desarrollar la
expresin oral en los primeros aos de escolaridad, incluso en la familia, para formar
nios con capacidades de expresin y comunicacin, que faciliten la generacin de ideas
y mensajes en el proceso de escritura. Es decir la escritura depende de las habilidades
verbales.
Por otro lado el contexto es un medio importante para entender el sentido y significado de
los mensajes plasmados en la escritura, por ello para escribir y leer un texto es importante
tomar en cuenta el contexto, reflexionar sobre las condiciones histricas, polticas,
econmicas y sociales que se viven en el momento de elaborar los mensajes, para no
slo tener una riqueza retorica sino tambin lograr coherencia con el contexto y la
realidad; este hecho no slo se debe tomar en cuenta la escritura, tambin las actividades
educativas y procesos educativos deben tomar en cuenta la realidad de los estudiantes
para una educacin de la vida y para la vida.
Un texto tiene un fin o posicin ideolgica, ya que incluso las religiones han desarrollado
sus preceptos morales y principios en textos como la Biblia y el Corn, las ideas y
discursos polticos tienen su asidero o fundamento en textos de autores como Marx,
Engels, Paulo Freire, es decir una texto transmite no slo ideas y conocimientos, tambin
desarrolla una posicin ideolgica poltica, por ello existe una reflexin consciente o
inconsciente del fin ideolgico de un texto, as como no existe un sistema educativo
carente de posicin ideolgica y poltica tampoco existe un texto que carezca de ste
elemento, incluso un cuento transmite la posicin ideolgica del autor, lo que se puede
evidenciar en el mensaje, en las situaciones que plantea.
Escribir exige aprender y dominar las reglas gramaticales, lo cual no debe representar un
impedimento para escribir, por el contrario se debe ver como un reto, es decir como una
forma de aprendizaje y formacin, es importante desarrollar las habilidades escritoras de
los estudiantes en diversas actividades sin importar el rea en la que nos desempeemos.
Para concluir tampoco se puede escribir un texto sin las ideas y conocimientos que
deseamos transmitir, para ello como formadores debemos inculcar en nuestros
estudiantes capacidades como la lectura crtica de textos, la descripcin de actividades
educativas o cotidianas, experiencias, reflexiones sobre problemticas desarrolladas por

los estudiantes, pero sobretodo procesos de produccin de conocimientos, contribuyendo


de esta forma a una educacin productiva como exige el Nuevo Modelo Educativo y la
educacin en el siglo XXI.