Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
14-10-2016 (Rep.)
Los estudiantes buscan cmo se hicieron los trazos con la groma la manera correcta. Investigan en
qu punto empezaron.
Los estudiantes debaten en grupo y buscan una estrategia para calcular la distancia solicitada.
Comentan sus posibles respuestas en clase e intercambian ideas.
El docente est atento a la participacin de los estudiantes y seala que durante esta sesin conocern las
relaciones de los lados de las figuras geomtricas, cundo son congruentes y semejantes. Adems,
aprendern cmo se deduce la relacin pitagrica. Resolvern problemas utilizando relaciones mtricas en
tringulos rectngulos.
o
o
o
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
Respetan a los compaeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente gua a los estudiantes para realizar la actividad 1 de la ficha de trabajo. Analizan la forma
correcta de medir el ancho aproximado del ro:
Coloca la groma en el punto B de la orilla y marca dos puntos: A en frente del ro, y C en la misma orilla; de
manera que BA y BC sean perpendiculares.
1. Luego, coloca la groma en el punto C y traza una lnea perpendicular a la orilla hasta una distancia de 4m
en un punto D.
2. En seguida, ubica la groma en D y alinea con A, de manera que la interseccin con BC sea el punto E.
3. Finalmente, mide las distancias BE y EC. Segn los datos EC=3 y BE=15. (Grfico en la pg. Siguiente).
15m
SEMEJANZA DE TRINGULOS:
Los estudiantes analizan la relacin de los lados y se dan cuenta que los lados son proporcionales, con
factor de proporcin 5. A continuacin, realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1) en la cual
deducen los casos en los que los tringulos son semejantes:
CASO 1: Si dos de sus ngulos son de igual medida.
CASO 2: Si todos sus lados son proporcionales.
CASO 3: Si dos de sus lados son proporcionales y dichos lados forman el mismo ngulo.
CONGRUENCIA DE TRINGULOS:
Luego el docente orienta a los estudiantes para que analicen la congruencia de los tringulos mostrando
los casos:
Caso 1: (LAL) Dos tringulos son congruentes si tienen un ngulo interior de igual medida y los lados que lo
forman tambin.
Caso 2: (ALA) Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida, y los adyacentes a dicho lado
respectivamente- de medidas iguales.
Caso 3: (LLL) Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente- de medidas iguales.
El docente invita a los estudiantes a desarrollar las actividades 2 y 3 de la ficha de trabajo (anexo 1).
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados y sustenta el caso de congruencia o
semejanza utilizado.
Los estudiantes elaboran un resumen de los casos de congruencia y semejanza de tringulos.
El docente, conduce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
Saos Chico, 14-10-2016.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
SEMEJANZA DE TRINGULOS
Para que dos tringulos sean semejantes es
suficiente que se cumpla una de las 3
condiciones:
CASO 2 (A-L-A)
NGULO LADO NGULO
Dos tringulos son congruentes si tienen un lado de igual medida, y los adyacentes a dicho lado -respectivamentede medidas iguales.
CASO 3 (L-L-L)
LADO LADO LADO
Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente- de medidas iguales.
Actividad 2
-Resuelve los siguientes problemas:
1. Un agricultor decidi dividir un terreno cuadrado tal como se muestra en la figura; de manera que en el
cuadrado del centro sembr tomates y en los alrededores sembr hortalizas. El lado del cuadrado mayor es de
400m. Cul es el rea del cuadrado pequeo?
Actividad 3
-Resuelve:
1. En la figura BA + PQ = 10, determina el valor de AQ.
3. Calcula x si AB=BC