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La remdiation :

Dfinition :
La remdiation est une action qui sinscrit dans le cadre re-mdiation qui veut dire
rpondre au moyen dune autre forme de mdiation, cest--dire prsenter autrement ce que
na pas tait assimil par les apprenants.
Aussi, cest une action de remdier aux difficults et lacunes des lves en risque
dchec scolaire.
La stratgie adopter :
La remdiation pdagogique implique un travail en amont et en aval.
-Un travail en amont : sous forme de rgulation successive ayant pour principal objectif de
rduire immdiatement les insuffisances constates ; interactif.
-Un travail en aval : cest une remdiation systmatique de 45 mn.
Remdiation immdiate :
Se fait chaut (sur le champ). Ex : reformulation dune question magistrale.
Rappel de certaines notions linguistiques.
La remdiation diffre :
La reprise intgrale dune activit de langue mal assimile avec dautres stratgies.
La diffrence entre remdiation, rattrapage, soutien et valuation pdagogique.
-Rattrapage : Evoque un retard quil faut supprimer et remettre niveau.
-Le soutien : Consolider et perfectionner les acquisitions des apprenants. Ajouter un plus
un pr-requis.
Les objectifs :
-faciliter les apprentissages par une meilleure connaissance des procdures dacquisition.
-amliorer la qualit denseignement dispense dans la classe
-dvelopper les pratiques rflexives
Les moments de la remdiation :
1- Le diagnostic :
Dpistage des lacunes, des insuffisances et des difficults des apprenants avec prise de notes
au cours des diffrentes activits
Ce diagnostic comprend 4 tapes principales :
A- le reprage des erreurs
B- la description des erreurs
C- la recherche des sources des erreurs
D- la recherche des causes des difficults de llve
2 La prescription :
Propositions de remdiations pour chaque cas recens avec prparation des fiches prpdagogiques (fiches dexcution et fiches dauto-correction).
3 Le traitement :
Action pdagogique en classe au cours de la sance de remdiation. Cette action doit
avoir des objectifs spcifiques / oprationnels bien tracs (mentionns sur le cahier
journal).
4 Le suivi :
Evaluation formative des rsultats obtenus (aprs lopration) et prise de dcision
(exemple : reprogrammation dun cas pour la sance suivante)

Fiche de remdiation
Comptence : construire le sens dun message oral en rception.
Composante de la comptence :
- Adapter une attitude dcoute.
Objectif : lapprenant doit tre capable dassocier ce qui t demander avec ce qui t mit.
Difficult : lapprenant nest pas capable de comprendre une situation dcoute.
Organisation :
Dure : 45 minutes
Nombre dlve : 08
Modalit/ groupe : 2 groupes de 4 lves.
Matriel : texte oral.
Support : les mtiers : le jardinier.

Activit 03 :
Reprage des mots
dans une chaine
parle.
Evaluation

Observation

10
minutes

15 minutes
15 minutes

Activit 02 :
Excution dune
consigne orale.

Objectif
Dure
Lapprenant sera
capable dcouter
un texte
attentivement.
Lapprenant sera
capable de
comprendre une
consigne dcoute et
dagir.
Lapprenant sera
capable dassocier
le verbal et le nom
verbal.
Evaluer le travail
des apprenants

05
minutes

Activits
Activit 01 :
Discrimination des
phonmes, syllabes.

Fiche de remdiation pdagogique


me

Mme consigne
dcoute mais au
lieu de dire o
introduire : quand

Activit 03 :
Dire o et quand se
passe lhistoire.

Mme consigne
dcoute mais cette
fois-ci en incitant
sur le lieu et le
temps (o quand)

Support
Evaluation ( 15 minutes)

10 minutes

Activit 02 :
Dire quand se passe
lhistoire.

10 minutes

10 minutes

Cours : 5
AP
Dure : 45 mn
Activit : lorale rception (comprhension orale)
Comptence : mettre lapprenant en situation dcoute
Composante de la comptence : - dire pour sapproprier a la langue
Objectif : identifier la situation de communication
Organisation des activits
Difficults : lapprenant nest pas capable de comprendre une consigne.
Matriels/support : texte orale
Tableau des illustrations (les objets).
Droulement
Activits
Objectif
Dure Observation
Activit 01 :
Retrouver le cadre
Dire le lieu o se
spatio-temporel
passe lhistoire
dune histoire
cout.

Blanche neige (premier partie)


1. Lenseignant a dit une phrase et
invite les apprenants reprer le
(o et le quand)
2. Inviter lapprenant une
reformulation (dire la mme chose
dautres mots) expression.

La fiche pdagogique de la remdiation :


Le thme : oral production
Cours : 5me A.p
Dure : 45 minutes.
Objectif : - Emploi de tu et vous
- Emploi des formules de politesse.
Support : Audio visuel : jeux de rles.
Le droulement :
Activit (1) :
*Mise en situation :
-Un lve est invit de saluer son directeur.
Dire salut au lieu de Bonjour monsieur le directeur .
Activit (2)
*La formulation adquate chaque situation voque.
- la distinction de tu et vous
Exercice propos : oral,
-Lenseignant invite les lves dire des phrases en employant : tu ou vous.
---- soumettre les apprenants un entranement de comparaison.
Activit (3) : valuation,
----- saluer son copain avec tu
----- saluer son groupe de copains avec vous
----- saluer son matre avec vous
Remarque :
Llve doit tre capable de nommer les diffrentes formes.
Exercice :
Prsentation de lexpression :
- Bon jour, tu pense quil fera beau demain ?
- Bonjour, vous pensez quil fera beau demain ?
Llve sa matresse :
Bonjour, vous pensez quil fera beau demain ?

La remdiation :
Comptence : la phontique articulatoire.
Lobjectif : Corriger les lacunes commises.
La confusion des sons entre : i/u
Pour le 1er groupe.
Le droulement :
1 activit : - Discrimination des sons : i/u.
- Demander des lves de groupe de donner des mots qui contiennent les
sons tudier.
2 activit : - Inviter le groupe couter une diction courte qui contient les
phonmes tudier.
3 activit : - faire rpter les mots par tout le groupe.
- Dgager les sons en confusion ; ex : circulation.
- Faire rpter les lves : a) le son seul. b) en opposition.
- Faire rpter les syllabes (correction immdiate)
- Rpter les mots qui contiennent les sons.
Remarque : si llve ne parvient pas bien prononcer, lenseignant le prend en
charge en mimant les sons avant de les prononcer (gestuelle)
4 activit : lvaluation :
- Incitation des apprenants produire tout son objet dtudes.
- Consigne possible : (exercice oral)
- Un lve prononce le son et ses camarades essayent de trouver des mots
contenant le son exemple : [ i] . Pile petit il stylo.
[ u] . Fuse futur pull pure.
A la fin de cette sance de remdiation les apprenants seront capables de
diffrencier entre les phonmes i / u aussi bien en rception quen mission.

Fiche de remdiation
me

15 minutes

15 minutes

15 minutes

Niveau : 5 A.P
Projet : 02
Squence : 01
Dure : 45 minutes
Comptence vise : lecture / comprhension.
Composante de comptence : les caractristiques dun texte narratif.
Les difficults : llve ne connait pas les caractristiques dun conte.
Droulement de la sance
Objectif : Amener llve lire une situation initiale pour reprer : le temps, le lieu, les
personnages et les vnements.
Support : le petit coq noir. P : 44
Nombre dlves :05
Activits
Objectif
Dure Observation
re
1) Lire la 1
Amener llve
Si llve ne comprend pas la
partie (le
identifier la formule
consigne lenseignant doit
dbut) du
douverture dans un
reformuler la question.
conte.
conte (le temps).
Par quelle expression
2) Relever du
commence lhistoire ?
texte la
formule
douverture ?
3) Remplacer la
par une autre
de mme sens
Relier le dbut de
Amener llve
Lenseignant aide llve.
lhistoire puis
identifier les
complter le tableau circonstances, les
suivant :
personnages et les
Quand ? O ? Qui ? Quoi ?
vnements
.
Complte le tableau Amener llve
partir de la situation reprer les
initiale suivante :
circonstances, les
(il tait une fois, dans personnages, les
un grand chteau)
vnements .
Quand ? O ? Qui ? Quoi ?
Il y avait une fois,
.
dans un chteau.
Une jolie petite fillette
qui vivait heureuse
avec sa mre dans un
grand palais.

Niveau : 5me A.P


Projet : 02 squence : 01
Comptence vise : production crite
Composant de la comptence : construction des phrases.
1- Lemploi de la 3 personne du singulier pour viter la rptition.
2- Lemploi de il - ils cest une erreur de conjugaison.
Droulement :
Matriel : images des animaux.
Nombre dlves : 10
Activits
Objectif
Dure
Observation

Reconnatre les
pronoms
personnels il -ils

25 minutes

Activit 1 :
Eviter la rptition par il- ils.
Exc 1 :
Le chien est un animal
domestique, le chien se nourrit
de chair.
Amener llve
Les lions attrapent une gazelle.
identifier les
Les lions dvorent la gazelle.
circonstances, les
Exc2 :
personnages et
Remplace le nom par le
les vnements
pronom qui convient : il-ils
Le mdecin soigne le malade.
.. soigne le malade.
Les lves saluent le drapeau.
saluent le drapeau.

15 minutes

1) Complte par il ils


coute le champ doiseau
... parlent en classe
...aime les fleurs
prfrent les voyages.
2) Relie le sujet la
phrase
Il mangent la viande.
Ils chassent un lapin.
Ils vivent lheure.
Ils cherchent un arbi.

Si llve ne comprend pas la


consigne lenseignant doit
reformuler la question.
Par quelle expression
commence lhistoire ?

Lenseignant aide llve.

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