I.

E Fe y Alegra
Cardenal Sancha
GRADO: primero
REA: Ciencia Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
I.

DESCRIPCIN GENERAL:

Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y
tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relacin con el nivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al
trmino del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscar que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar
las variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los
representen en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos
y matemticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen
si una indagacin es eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y
funcionamiento de la naturaleza y los productos tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes
documentadas con respaldo cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndose en fuentes de
informacin confiables, y que determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o
parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen
materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evalen y determinen las
dificultades en la ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados
obtenidos en una variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones socio cientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del
uso de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las
personas piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.

Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin,
el estado y sus cambios), la energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema
solar, la radiacin solar), la Tierra (hidrosfera, atmsfera y la geosfera), los seres vivos (caractersticas, diversidad, cinco
reinos) y el ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).

III.-PLANIFICACION ANUAL

cientficamente.Argumenta

Toma posicin crtica

frente a situaciones

socio cientficas.

Construye una
posicin
crtica sobre la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad.

y del quehacer
Evala las
cientfico y
implicancias del saber

Unidad V

Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los

posibles impactos de
su prototipo.

3
sesiones

Implementa y valida

Unidad IV
Accin en los
ecosistemas

alternativas de

Disea alternativas de

5
sesiones

solucin al problema.

Unidad III
Mejorando mi
comprensin
lectora y mi
ortografa
conociendo la
Diversidad de
flora y fauna
de mi Per.

Plantea problemas que

requieren soluciones
tecnolgicas y

Disea y produce prototipos

tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.

selecciona alternativas
de solucin.

Comprende y aplica

para hacer una Disea estrategias

10
sesiones

conocimientos

5
sesiones

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimie
ntos
cientficos
.

Evala y comunica.

Unidad I
Secundarianuevos retos
nuevos
desafos
Unidad II
Diversidad de
seres vivos
microscpicos

situaciones. Problematiza

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.

informacin.Analiza datos o

Duraci
n

datos e informacin.Genera y registra

Nombre de la
unidad
(situacin
significativa o
situacin
problemtica)

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA

DURACI
N

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTO
S

Unidad I
Conociendo lo que se
Participacin
Secundaria Nuevos retos nuevos desafos
5
Seres vivos: caractersticas
en la
Los alumnos van a comenzar un nuevo reto que es la
sesiones Nivel celular
campaa la
secundaria, para lo cual necesitan un ambiente seguro y
Nivel macromolecular
hora de la
conocer a los seres que nos rodean, su organizacin y
luz.
diferencias.
Encon
esta
nueva
etapa surgen enfermedades
Cuadro
IV.-Vnculos
otras
reas
Unidad
II. Tiene como
generar por
espacios
de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen
las
que
son contagiadas
porpropsito
sus compaeros
su diaria
comparativo
competencias
y tecnolgicas
que
permitan explicar la variedad existente de seres
convivencia
que cientficas
son causadas
por virus que
seles
propagan
microscpicos
realizar
procesos
tecnolgicos
para la
obtencin de productos biotecnolgicos como
rpidamente
unayde
ellas la
gripe, es
muy interesante
por
alternativa
de son
solucin
una
necesidad
comunidad.
Estos espacios de aprendizaje permiten la
que
los virus no
seresante
vivos,
sin
embargo de
un su
virus
no
el rea curricular
de Matemtica,
searticulacin
propaga al con
no encontrar
un ser vivo
,se mantieneen
enla que se aplicarn conocimientos estadsticos, y con el
rea
curricular de Comunicacin, donde trabajarn diferentes estrategias de produccin de textos que
vida
latente.
permitan
dar aaconocer
los
aprendizajes
adquiridos.
Qu
diferencia
los seres
vivos
de los virus?
Unidad
Unidad
II III. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias
en clasificacin
las que se generarn
cientficas
Biodiversidad:
de Prototipo
espacios
de
aprendizaje
para
explicar
las
caractersticas
de
la
variedad
de
seres
vivos
que
habitan
las
los seres vivos
Diversidad
seres vivos microscpicos
biotecnolgic
diferentes regiones de nuestro pas. Estos espacios de aprendizaje permiten
la articulacin con el orea
- Reino monera
curricular de Comunicacin a travs de la diversidad de textos de diferente
procedencia
en los que utilizarn
Reino
protista
El espacio est dedicado a esas minsculas criaturas que
10
distintas estrategias para la identificacin de ideas temticas y subtemas
que
permitirn comprender la
- Reino
Fung
constituyen
dos
tercios de
los organismos
vivos el
derea
la curricular
sesiones
informacin
cientfica
proporcionada;
y desde
de Ciudadana, se trabajarn las relaciones
Tierra.
Pero los microorganismos
son hroes
o villanos?
interculturales
con el fin de enriquecer
los puntos
de vista y fortalecer la identidad.
importancia
aportes
en la alimentacin,
medicina,
etc. en los estudiantes durante el reconocimiento de los
Unidad IV. y
Busca
movilizar
las competencias
cientficas
ecosistemas de su entorno y de las diferentes relaciones que se producen en el intercambio de materia y
Unidad
III se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas, enReino
de
Plantae de estrategias-lbum
energa;
la aplicacin
de
Mejorando
mi comprensin
lectora y mi ortografa
5
los seres
Reino animal
comprensin
escrita.
conociendo
la Tiene
Diversidad
flora y fauna
deestudiantes
mi Per.
sesiones sus capacidades para explicar los
vivos.
Unidad VIII.
como de
propsito
que los
desplieguen
-Informe de
fenmenos climticos de su entorno y que busquen soluciones tecnolgicas a los problemas presentados.
Los
estudiantes
dificultades
para identificar
Esta
unidad sepresentan
relaciona con
el rea curricular
de Ciudadana, en la que se generarn espacios de Ciencias
informacin
implcita
en algunos
casos
y explicita
ende
lossu entorno por medio de la deliberacin. Igualmente,
Plantas
aprendizaje,
al proponer
acciones
para
el cuidado
textos
que
lee.
medicinales
esta unidad se vincula con el rea curricular de Comunicacin al abordar el anlisis de textos y la reflexin
El acerca
Per esde
un
pas la
diverso
en culturas,
geografa,
recursos
del
ellos,
elaboracin
de noticias
y de objetos
virtuales que ayuden a conceptualizar los problemas
deque
flora
y fauna,
tradiciones,
lenguas, entre otros.
Per.
afectan
al planeta
Tierra.
Trabajar con los estudiantes investigaciones donde
tengan que leer e identificar estas informaciones.
anual
importanterepresenta para nuestro
. V.-Producto
Qu retos y
oportunidades
pas esta diversidad en flora y fauna?
Un biohuerto
Unidad IV
VI.-MATERIALES Y RECURSOS
Mejorando mi comprensin lectora y mi ortografa

Espacios de vida
Relaciones entre los seres
vivos y la energa

Ecosistema

Para el docente:
-Manual del docente para ciencia tecnologa y ambiente 1 de editorial Santillana
-Para el estudiante:
- libros de consulta de editorial Santillana para 1 de secundaria
- separatas
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
-