1.

- Explique las caractersticas del subsistema (modalidad o tipo de bachiller)

2.-Excplique las caractersticas del plantel (infraestructura, contexto de la comunidad,
matrcula y normativa institucional)
3.- Explique las caractersticas de los estudiantes (estilos de aprendizaje y nivel
socioeconmico y cultura.
4.- Justifique como la estrategia y los recursos utilizados contribuye a la construccin del
conocimiento con base en el modelo de competencia.
5.- Describa las caractersticas de aprendizaje, los conocimientos previos y los intereses
de los estudiantes como bases del diseo de las actividades de enseanza aprendizaje.
6.- Justifique con base en el modelo por competencias las actividades e instrumentos de
evaluacin incluidos en la estrategia didctica.
7.-Analize el nivel del logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.
8.- Analice su prctica docente a partir del logro de los objetivos de aprendizaje.

1.- Explique las caractersticas del subsistema (modalidad o tipo de

bachiller)

El Colegio de Bachilleres de Tabasco fundado en 1976 fue creado como un

Organismo Pblico Descentralizado del Gobierno del Estado, con personalidad
jurdica y patrimonio propios Es un Subsistema de Educacin Media Superior
General que rige las modalidades escolarizada y no escolarizada de carcter
propedutico ya que prepara para el estudio de diferentes disciplinas cientficas,
tecnolgicas y humansticas; y proporciona una cultura general a fin de que sus
egresados se incorporen a las instituciones de educacin superior o al sector
productivo.
Despus de 39 aos en servicio, el COBATAB an tiene la visin de ser lder de la
Educacin Media Superior en la entidad y en el pas, garantizando el egreso de
individuos ticos, competentes y sensibles comprometidos con su entorno social y
global. Tambin tiene la misin de formar jvenes y adultos, aptos para el
desarrollo global y la formacin acadmica superior haciendo nfasis en los
valores de responsabilidad, honestidad y solidaridad.
El subsistema cuenta con 52,500 jvenes matriculados en el presente ciclo escolar
2015B-2016A cubriendo el 54% de la demanda educativa en el Estado ubicados
en sus 51 planteles oficiales, 62 Centros EMSAD, 2 Bachilleratos Interculturales, 1
Centro de Enseanza Abierta y 1 Unidad de Nivelacin Acadmica.
Actualmente el COBATAB cuenta con 28 planteles en el Sistema Nacional del
Bachillerato (SNB) con el objetivo de elevar la calidad en la educacin. En este
mismo sentido, se han implementado Programas y Proyectos Institucionales tales
como: Un estudiante, un dispositivo conectado a internet, Actualizacin
Profesionalizacin Directiva (PROFORDIR) y Programa de Formacin Docente de
Educacin Media Superior (PROFORDEMS), Todos Jalamos Parejo, una
Biblioteca Virtual y el Programa Construye-T. De igual manera se han realizado
concursos de conocimientos, encuentros deportivos, reuniones acadmicas
docentes y con padres de familia, actos cvicos y talleres de formacin profesional.
Con la intencin de lograr los objetivos establecidos en la Reforma Integral de
Educacin Media Superior (RIEMS) implementada en el 2009 donde se
establecen tres retos: cobertura, equidad e igualdad, en 1996 se crea la modalidad
de Educacin Media Superior a Distancia (EMSAD) a nivel nacional, pero que en
el Estado se inicia el proyecto desde hace 16 aos aproximadamente ya que es
una opcin educativa no convencional, de calidad, y que hace uso de diversos
medios como el material impreso, material audiovisual, de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, as como de la asesora docente.
La EMSAD atiende a comunidades lejanas, aisladas y marginadas en las que
existe baja densidad de poblacin, de escasos recursos econmicos, donde las
familias cuentan con miembros de familia con niveles de escolaridad sumamente
bajos o son analfabetas que pueden ser grupos indgenas y que no cuentan con
otra opcin de educacin media superior. Los Centros EMSAD deben incluir dos
reas: 1) acadmica, que incluye asesora por campo de conocimiento, biblioteca,
audio videoteca, laboratorio, local para evaluacin, sala de usos mltiples y
auditorio; y 2) servicios administrativos, que contempla la direccin, control
escolar, caja, almacn y mantenimiento. Sin embargo, puede contar con una
infraestructura menor a la citada, ya sea que el centro se ubique en instalaciones
educativas del nivel medio superior o en otras que, no siendo del nivel, puedan

adecuarse para prestar el servicio o bien se labora en espacios prestados o

donados por las comunidades y autoridades locales.
Estos centros educativos se centran en la promocin del estudio independiente, se
desarrollan asesoras por campo de conocimiento y no por asignatura, de manera
individual o grupal, se comparten instalaciones con otras escuelas, la operacin se
realiza con recursos humanos mnimos, la modalidad se adapta a diferentes
variantes de operacin (escolarizada, semiescolarizada y abierta), el plan y
programas de estudio se retoman de aquellos establecidos para el bachillerato
general, con tres componentes formativos: bsico, propedutico y de capacitacin
para el trabajo.
2.-Explique las caractersticas del plantel (infraestructura, contexto de la
comunidad, matrcula y normativa institucional)

La escuela se ubica, en la R/a Boca de Chilapa Centla en un municipio del Estado

de Tabasco. Est a 120Km de la Capital de Villahermosa. Cuenta con transporte
terrestre por medio de Combis y transporte fluvial por medio de lanchas; por su
colindancia con el rio Grijalva y La reserva de los Pantanos de Centla. Est
integrada por nueve rancheras y un centro integrador donde se ubican las
Secundarias y el Centro EMSAD, donde laboro desde el ao 2004.
La escuela donde trabajo es de estructura pequea en su modalidad a distancia,
muy diferente a los planteles oficiales. Cuenta con 3 grupos; uno de cada
semestre. Somos en total 4 administrativos y 5 docentes, los cuales la mayora ya
cursaron el PROFORDEMS ya que es un requisito para obtener la certificacin del
plantel. Contamos con tres aulas; una para cada semestre; un centro de cmputo
habilitado con internet y otro edificio que se divide como direccin y una pequea
biblioteca.
El ingreso de las familias de esta comunidad, es de bajo nivel, en la mayora de
los casos debido a que su principal fuente econmica es la pesca. Son pocos los
que tienen algn otro ingreso diferente a ste, en su caso emigran a la ciudad para
poder tener un empleo, para solventar los gastos de sus hijos que cursan este
nivel, para ellos, es un poco complicado, la mayora tiene de 3 a 4 hijos en
promedio. Los padres tienen una educacin hasta la primaria o secundaria. Son
pocos los alumnos que continan con sus estudios de nivel superior. La mitad de
la poblacin, posee una cultura antigua debido a que prevalece el machismo, en
algunos casos, la expectativa de educacin es casi nula.
Las aulas que tiene esta escuela, como ya se seal anteriormente son de block y
cemento. Son recientes en su construccin, debido a que tiene 15 aos de haber
sido fundada, son aulas pequeas como para 30 alumnos a lo mximo, sin
embargo, se tiene un total de hasta 40 de ellos en cada aula, todas habilitadas con
aire acondicionado. Se tienen tambin equipadas de televisores, que en su inicio

eran para la transmisin de las clases pero nunca funcionaron. Un centro de

cmputo, una biblioteca, un espacio que funciona como plaza cvica. La
estructura normativa se lleva a cabo en base al calendario oficial de la federacin,
con sus respectivos ajustes que la autoridad estatal realiza, el horario es en
relacin a la carga acadmica escuela.
El centro Emsad donde laboro atendi en el periodo 2015A a un total de 100
alumnos, 51 varones y 49 mujeres divididos en tres grupos; 39 alumnos de
segundo; 33 de cuarto y 28 de quinto semestre.

3.- Explique las caractersticas de los estudiantes (estilos de aprendizaje y

nivel socioeconmico y cultura.

La mayora de la poblacin se conoce entre s. Comparten una misma costumbre.

La mayora de los alumnos presenta un bajo nivel de autoestima, debido a que
son hijos de padres separados. En ocasiones el padre no tiene autoridad sobre
ellos, ya que los hijos traen el sustento al hogar trabajando en los llamados
Pochimoviles.
Por otra parte, el hecho de que la asignatura de Matemticas se imparta desde el
primer semestre, estos alumnos estn en un proceso de cambio, de la secundara
a la preparatoria, con diferentes formas de enseanza y evaluacin, por lo que el
mayor ndice de reprobacin y desercin se presenta en este semestre.
El ingreso de las familias de esta comunidad, es de bajo nivel, en la mayora de
los casos debido a que su principal fuente econmica es la pesca. Son pocos los
que tienen algn otro ingreso diferente a ste, en su caso emigran a la ciudad para
poder tener un empleo. Para solventar los gastos de sus hijos que cursan este
nivel, para ellos, es un poco complicado, la mayora tiene de 3 a 4 hijos en
promedio. Los padres tienen una educacin hasta la primaria o secundaria. Son
pocos los alumnos que continan con sus estudios de nivel superior. La mitad de
la poblacin, posee una cultura antigua debido a que prevalece el machismo, en
algunos casos, la expectativa de educacin es casi nula.

4.- Justifique como la estrategia y los recursos utilizados contribuye a la

construccin del conocimiento con base en el modelo de competencia.

Las estrategias es el conjunto de acciones que realiza el docente con clara y

explcita intencionalidad pedaggica donde se pone en juego la prctica cotidiana
y se intervienen seleccionando cierta estrategia para enseanza, es a partir de ello

que se eligen y organizan los materiales y tareas previendo tiempo para su

ejecucin.
A raz de la RIEMS, se han realizado cambios importantes en los programas de
estudios y secuencias didcticas por lo que se han diseado estrategias centradas
en el aprendizaje significativo, que propician y favorecen la adquisicin y el
desarrollo de las competencias en los estudiantes, lo que significa una forma
diferente de pensar, organizar, planear y evaluar el trabajo dentro y fuera del aula.
Por tanto es de suma importancia tomar en cuenta algunos aspectos de la
estrategia a la hora de planearlas en los que destaca: el propsito, la relacin y
relevancia con las competencias a desarrollar, las necesidades del contexto y los
criterios de evaluacin entre toros.
(Realic un desarrollo de un problema resuelto que permiti desarrollar
competencias)

5.- Describa las caractersticas de aprendizaje, los conocimientos previos y

los intereses de los estudiantes como bases del diseo de las actividades de
enseanza aprendizaje.
Los estudiantes presentan debilidades en cuanto a las operaciones bsicas
(sumar, restar, dividir, multiplicar), esta situacin se hace presente al tener los
resultados de la evaluacin diagnostica de la asignatura matemticas 2 y 4,
correspondiente al segundo y cuarto semestre del sistema de bachillerato, porque
dicha carencia
es notorio al realizar los trabajos, operaciones, tareas,
exposiciones durante el semestre.
Aunado a esto, es necesario realizar actividades de aprendizaje en los
estudiantes, para que investiguen, analicen e interpreten las diversas operaciones
matemticas, y a la misma vez, puedan compartir con sus compaeros las
informaciones para la construccin de aprendizaje significativo.
Hay alumnos apticos con problemas de conducta, a ellos los integr con
actividades ldicas dentro del aula, lo cual me permiti realizar modificaciones en
mi prctica docente.

6.- Justifique con base en el modelo por competencias las actividades e

instrumentos de evaluacin incluidos en la estrategia didctica.
- las actividades solicitadas a los alumnos fueron con el objetivo de analizar la
importancia de las matemticas en la vida diaria, para la solucin de problemas
relacionadas con la asignatura.

- Utilic una serie de ejercicios como instrumento de evaluacin, el cual me

permiti evaluar el nivel de conocimiento de cada uno de mis estudiantes,
adems de que me brind un panorama general de la situacin que atraviesan los
jvenes de mi centro educativo.

7.-Analize el nivel del logro de los objetivos de aprendizaje de los

estudiantes.
A travs de las actitudes y aptitudes y desempeo en el aula el 80% de los
estudiantes alcanzaron el nivel entre excelente y suficiente y el 20% restante entre
regular y suficiente.
Con las actividades sugeridas se observ la participacin activa de cada uno de
los estudiantes y se disminuy la falta de inters de cada una de las actividades.

8.- Analice su prctica docente a partir del logro de los objetivos de

aprendizaje.

O se logr el objetivo al 100%, aunque el 80% de mis alumnos lograron alcanzar

el objetivo, considero que es necesario mejorar mi prctica docente, porque soy
consciente que mi labor va mucho ms all de lo que se ensea dentro del aula,
de terminar un programa de estudios, es tener muy en cuenta que estamos
formando jvenes que son parte de esta sociedad que cada da nos exige ms.
La actividad docente implica ser parte de la formacin intelectual de los alumnos,
es darles las herramientas necesarias que les sern til en el campo laboral, hacer
que despierten el inters por aprender, por lo cual considero que es necesario
tener una buena comunicacin con ellos para conocerlos ms y que nos tengan
confianza al comentarnos sus inquietudes. Porque muchas veces juzgamos a los
alumnos por sus bajos rendimiento escolar, sin saber qu problemas traen de su
casa (violencia intrafamiliar, problemas econmicos, padre alcohlico, etc.)
Es por eso que hoy en da no solo basta con transmisin de conocimientos, donde
la funcin del alumno solo sea el de receptor de informacin, va ms all de ser el
maestro el nico que manipule la informacin por ello el docente en este punto
pasa de ser el facilitador de la informacin para convertirse del gua del estudiante
en el descubrimiento del proceso del estudiante