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PROPUESTA DIDCTICA

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Tecnologas
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Antonio Romero Qulez


Xavier Serrate i Cunill

EDUCACIN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA

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Direccin del proyecto editorial


Antonio Daz
Coordinacin del proyecto editorial
Estrella Marinas
Coordinacin de ediciones
Roberto Leal
Coordinacin de preimpresin
Mar Garrido
Coordinacin de diseo y diseo de cubiertas
Cristbal Gutirrez
Ilustraciones
DPI Comunicacin y Pablo Vzquez
Fotografas
Archivo Bruo; CD Gallery; Prisma; Romero, A.; Serrate, X.

Este libro corresponde al tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria,


materia de Tecnologas, y forma parte de los materiales curriculares del proyecto del Grupo Editorial Bruo, S. L.
del texto: Antonio Romero Qulez, Xavier Xerrate i Cunill
de esta edicin: Grupo Editorial Bruo, S. L., 2011
Juan Ignacio Luca de Tena, 15
28027 Madrid
Impreso en Fusin Grfica 2006, S. L. L.
ISBN: 978-84-216-6763-7
Depsito legal: M-24.213-2011
Printed in Spain
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta
obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista en
la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos: www.cedro.org) si necesita
fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

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ndice
Estructura del Libro del Alumno

Recursos Complementarios del Proyecto 6


Programacin
Proyecto Curricular
Propuesta Didctica
Fichas de Atencin a la Diversidad y Refuerzo
de las Competencias Bsicas
Gestor de Evaluaciones
Plantillas de Valoracin del Desarrollo de las Competencias Bsicas
Actividades Interactivas
Libros Electrnicos

Programacin General de Curso

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Objetivos
Competencias bsicas
Contenidos
Criterios de evaluacin
Educacin en valores

Programacin de Aula

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Objetivos
Competencias bsicas
Contenidos
Criterios de evaluacin
Orientaciones metodolgicas
Recursos didcticos

Solucionario

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Recursos Complementarios
del Proyecto
Programacin
Archivo informtico editable (documento Word). Contiene la Programacin General de Curso y la Programacin de Aula.

Proyecto Curricular
Archivo informtico editable (documento Word). Contiene:
I. La Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) en la Ley Orgnica de Educacin (LOE)
II. Los alumnos y alumnas de ESO: marco general psicoevolutivo
III. Principios metodolgicos del Proyecto Bruo
IV. Tecnologas
1. Caracterizacin de la materia
1.1. Caractersticas fundamentales.
1.2. Contenidos
1.3. Contribucin a la adquisicin de las competencias bsicas
2. Objetivos de etapa
3. Programacin General de Curso 1. de ESO
3.1. Objetivos
3.2. Competencias bsicas
3.3. Contenidos
3.4. Criterios de evaluacin
4. Programacin General de Curso 3. de ESO
4.1. Objetivos
4.2. Competencias bsicas
4.3. Contenidos
4.4 Criterios de evaluacin

Propuesta Didctica
Archivo informtico imprimible (documento PDF) de la Propuesta Didctica impresa.

Fichas de Atencin a la Diversidad y Refuerzo


de las Competencias Bsicas
Las fichas de Atencin a la Diversidad y Refuerzo de las Competencias Bsicas estn elaboradas con la
finalidad de facilitar el aprendizaje de los alumnos con dificultades. Cada unidad contiene una ficha de Refuerzo de
Competencias, una ficha de Evaluacin de Competencias y una ficha de Ampliacin de Contenidos.
Las fichas de Refuerzo de Competencias trabajan los contenidos mnimos y las competencias bsicas de cada unidad
a travs de una metodologa orientada a la investigacin en el libro de texto.
Las competencias y los contenidos adquiridos durante el trabajo de la ficha de Refuerzo de Competencias de cada
unidad son evaluadas en la ficha de Evaluacin de Competencias.
En la ficha de Ampliacin de Contenidos se incluyen actividades cuya resolucin requiere un mayor grado de razonamiento.

Gestor de Evaluaciones
El Gestor de Evaluaciones consta de una base de datos de actividades y un programa informtico que permite generar
aleatoriamente pruebas de evaluacin de los contenidos de las unidades del proyecto que se deseen evaluar.
Las actividades estn agrupadas en dos tipos: cuestiones y preguntas, y clasificadas segn las unidades didcticas
del Libro del Alumno.
Para obtener una prueba de evaluacin, el docente debe elegir las unidades didcticas que desea evaluar y el nmero de actividades que quiere incluir en la prueba. El programa genera automticamente una prueba de evaluacin
siempre diferente, as como el solucionario de las actividades incluidas en la misma.
El programa permite tambin repasar la base de datos de actividades, con la posibilidad de marcar algunas para que
se incluyan necesariamente en la prueba generada o descartar otras.
Igualmente, es posible editar el enunciado de las actividades cambiando algunos de sus datos, as como incluir en
la base de datos nuevas actividades. Obviamente, el solucionario no recoger estas modificaciones o ampliaciones.

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Plantillas de Valoracin del Desarrollo


de las Competencias Bsicas
Las plantillas de Valoracin de competencias bsicas ayudan al profesorado a realizar una valoracin continua
de las dimensiones de las competencias bsicas que los alumnos van adquiriendo a medida que trabajan con los
distintos materiales didcticos que forman parte del proyecto.
Las plantillas pueden utilizarse en soporte informtico o impresas.

Actividades Interactivas
TALLER DIGITAL
El Taller Digital es un conjunto de actividades relativas a los contenidos curriculares de la materia y organizadas
segn las unidades didcticas del Libro del Alumno.
Las actividades que componen el Taller tienen siempre estas caractersticas:
Son de resolucin interactiva por medio del teclado y el ratn.
Son autocorregibles.
Ofrecen la opcin de guardarse o imprimirse cuando se han realizado correctamente.
Son de tres tipos:
Actividad resumen
Consiste en completar un resumen de ciertos contenidos esenciales trabajados en la unidad, escribiendo los
trminos que faltan y eligiendo de listas de opciones mltiples.

Actividad guiada
Explica paso a paso, recordando los contenidos estudiados, el proceso que debe seguirse para su resolucin.
Cuando se realiza correctamente ofrece una explicacin del resultado.

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Actividades propuestas
Son actividades destinadas a consolidar los conocimientos y procedimientos trabajados.

El Taller Digital puede utilizarse como una batera de actividades independientes o bien como una secuencia
ordenada de actividades que permite la navegacin entre las unidades didcticas y las diferentes actividades. Es
compatible con entornos SCORM.

ACTIVIDADES

DE AUTOEVALUACIN

Las actividades interactivas de autoevaluacin estn organizadas segn las unidades didcticas del Libro del Alumno.
Consisten en una prueba de comprobacin de los contenidos aprendidos en la unidad didctica que consta de 10preguntas de opcin mltiple en las que se avanza gradualmente.
En cada pregunta se puede comprobar el resultado, repetirla cuantas veces se desee y avanzar o retroceder en la
secuencia de actividades. Al final del proceso se muestra las respuestas correctas y las incorrectas. Son compatibles
con entornos SCORM.

Libros Electrnicos
El Libro Electrnico desarrolla los contenidos curriculares de la materia empleando variados recursos u objetos
digitales, tanto dinmicos como interactivos, capaces de provocar una enseanza y aprendizaje ms motivadores,
dinmicos y significativos.
El libro electrnico se visualiza en un entorno que incluye herramientas de navegacin y de utilidades para personalizar la publicacin (sealar, marcar, aadir comentarios u archivos, etc.).
En 3. de ESO, el libro electrnico est orientado a su utilizacin en pizarra digital interactiva. Adems de los recursos
didcticos digitales, incluye acceso a:
Las programaciones de curso y de aula.
Las soluciones de las actividades propuestas.
Las soluciones de las actividades interactivas.

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En los libros electrnicos el proceso de enseanza-aprendizaje se apoya y consolida con estos recursos didcticos
digitales:

ANIMACIONES
Su objetivo consiste en explicar, repasar, afianzar o resumir contenidos curriculares aprovechando recursos visuales
o auditivos.

PRESENTACIONES
Su finalidad es la visualizacin secuencial de lecturas, contenidos o procedimientos.

ENLACES

A PGINAS WEB

Son vnculos a pginas de Internet que pueden servir de complemento a los contenidos tratados.

GALERA

DE IMGENES

Es una seleccin de imgenes relativas a los contenidos desarrollados en las unidades didcticas, a veces con apoyo
de texto explicativo, que pueden ampliarse para una visualizacin ms detallada.

GLOSARIO
Breve diccionario con los trminos fundamentales del vocabulario propio de la materia.

ACTIVIDADES

INTERACTIVAS

El uso de las TIC con fines didcticos se potencia a travs de las actividades interactivas. Para ello, el libro electrnico
incorpora actividades de dos tipos: de desarrollo de unidad y de autoevaluacin.
Las actividades interactivas de desarrollo de las unidades didcticas corresponden al Taller Digital.
Las actividades interactivas de autoevaluacin o comprobacin de lo aprendido consisten en preguntas de
opcin mltiple.

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Programacin General
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de

Curso
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Programacin General

de

Curso

Programacin General

de

Curso

Objetivos
a) Conocer las propiedades bsicas de los plsticos y sus variedades comerciales, identificando sus aplicaciones

comunes, y utilizar las tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad.
b) Conocer distintos tipos de materiales de construccin y analizar sus propiedades, teniendo en cuenta la importan-

cia de sus propiedades para la construccin.


c) Identificar diferentes tipos de uniones (tornillos, tuercas, abrazaderas y esprragos) y conocer procedimientos de

remachado, pegado y soldadura. Conocer las tcnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas.
d) Indicar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las

componen, explicando su funcionamiento en el conjunto y calculando la relacin de transmisin en los casos en


que proceda.
e) Valorar los efectos de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas.
f) Conocer las diferentes fuentes de energa y reconocer el impacto que produce la actividad tecnolgica sobre el
medio. Comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales que produce.
g) Identificar los elementos del ordenador y los procesos lgicos que explican su funcionamiento.
h) Distinguir entre grficos de mapas de bits y grficos vectoriales. Conocer las herramientas bsicas de un programa
sencillo de grficos de mapas de bits y de una aplicacin de CAD.
i) Conocer las caractersticas de una aplicacin de presentaciones para ordenador, sus elementos, sus posibilidades
y sus herramientas bsicas. Elaborar una presentacin a partir de una coleccin de imgenes digitales.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Realizar actividades de bsqueda de informacin a travs de diversas fuentes que implican la lectura y el anlisis
de textos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Redactar informes y trabajos.
Competencia matemtica
Emplear procedimientos y razonamientos matemticos relacionados con el sistema binario.
Realizar clculos de sistemas de transmisin y circuitos elctricos sencillos.
Calcular costes y tiempos para la organizacin y realizacin de proyectos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tener curiosidad por el conocimiento de los elementos y procesos relacionados con la construccin y la calidad de
vida de las personas.
Reflexionar sobre los problemas medioambientales que generan los procesos de produccin de materiales en el
entorno.
Valorar la tecnologa como elemento que facilita la creacin de objetos para satisfacer las necesidades humanas
y mejorar las condiciones de vida.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin a travs de Internet y usar el ordenador como herramienta para la elaboracin
de trabajos e informes.
Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones.
Competencia social y ciudadana
Valorar la limitacin de los recursos naturales y la necesidad de estudios que busquen nuevas tecnologas para
satisfacer las necesidades humanas que sean respetuosas con el medio ambiente.
Tener conciencia de la necesidad de reciclar los residuos generados por la actividad humana para su posible reutilizacin.
Ser conscientes del uso del ordenador como herramienta de comunicacin y como herramienta de trabajo en la gran
mayora de los trabajos.
Reflexionar sobre los papeles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres en relacin con el trabajo.
Debatir sobre la importancia de la valoracin y la defensa de la igualdad entre los sexos en la realizacin de diferentes trabajos y profesiones.

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Programacin General

de

Curso

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Conocer las normas de etiquetado para utilizar la informacin que proporcionan a la hora de adquirir determinados

productos, valorando dicha informacin de forma crtica en lo referente a consumo y prestaciones.


Reflexionar de forma crtica sobre el impacto de los procesos de invencin y diseo de objetos en la vida cotidiana.
Reflexionar sobre el papel del diseo en la calidad de vida de los ciudadanos.
Hacer una reflexin crtica sobre la necesidad de un consumo racional y crtico.
Valorar crticamente el impacto que ejercen sobre la sociedad las nuevas herramientas de manipulacin de imge-

nes que despus aparecen en los medios de comunicacin y condicionan la opinin pblica.
Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentacin sobre el pblico asistente a una ponencia o la

presentacin de un proyecto.
Competencia cultural y artstica
Analizar el impacto paisajstico de los edificios y las construcciones.
Participar en coloquios sobre temas como las barreras arquitectnicas y la ergonoma.
Valorar la importancia del diseo en sus aspectos artstico y esttico, que pueden conducir a la conversin de
objetos tecnolgicos en autnticos smbolos reconocidos internacionalmente.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de
cada una de ellas.
Adquirir el hbito de trabajar ordenadamente, siguiendo una secuencia lgica, utilizando correcta y sistemticamente el lxico tecnolgico adquirido.
Ser pulcro a la hora de realizar ejercicios y trabajos, y tomar conciencia sobre la importancia de presentar los
trabajos en las fechas predeterminadas.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Exponer el trabajo realizado usando distintas tcnicas.
Fomentar el anlisis crtico en el diseo de objetos con el fin de introducir modificaciones para adaptarlos a los
propios gustos.
Imaginar y desarrollar objetos eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con creatividad, confianza,
responsabilidad y sentido crtico.
Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems.
Participar en actividades grupales que impliquen la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada.
Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el cmo y el contenido de las
tareas realizadas.

Contenidos
El

trabajo con los plsticos

Plsticos. Propiedades de los plsticos. Origen y clasificacin.


Plsticos termoestables.
Plsticos termoplsticos.
Procesos de elaboracin y simbologa.
Colada, espumado y calandrado.
Moldeo.
Trabajo con los plsticos.

Materiales

para la construccin

Materiales utilizados en construccin.


Construccin de edificios.
Herramientas de construccin.
Maquinaria de construccin.
Representacin grfica.

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Programacin General

Sistemas

de

Curso

de unin

Uniones fijas y desmontables.


La soldadura blanda.
El roscado a mano.

Transmisin

de movimiento

Mquinas y mecanismos.
Palanca.
Plano inclinado y cua.
Tornillo.
Polea.
Torno.
Sistemas de transmisin de movimiento.
Transmisin simple.
Transmisin compuesta.
Cadenas cinemticas.
Mecanismos.

Electricidad

y magnetismo

Corriente continua y alterna y generadores.


Generadores elctricos por procesos qumicos.
Electricidad, magnetismo y generadores electromagnticos.
Potencia elctrica.
El transformador.
La fuente de alimentacin.
Motores elctricos.
Mquinas elctricas.
Electrodomsticos.
Timbres.

Energa

y medio ambiente

Fuentes de energa.
Energa nuclear.
Energa de combustibles fsiles.
Fuentes renovables de energa.

El

proceso tecnolgico

El anlisis de objetos: anatmico y esttico, funcional, tcnico, econmico, ergonmico.


El proyecto tcnico.

Funcionamiento

del ordenador

El PC: elementos y funcionamiento.


La placa madre.
Dispositivos de entrada.
Dispositivos de salida.
Dispositivos de almacenamiento.
Dispositivos de imagen y sonido.

El

dibujo con ordenador

Programas grficos.
Herramientas bsicas de las aplicaciones de mapas de bits.
Diseo asistido por ordenador.
Introduccin a los programas de CAD.

Presentaciones

con el ordenador

Programas para la creacin de presentaciones.


Creacin de una presentacin.

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Programacin General

de

Curso

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Vistas.
Diapositivas.
Insercin de sonido y vdeo.
Animaciones.
Transiciones.

Criterios de evaluacin
a .1)
a.2)
a.3)
a.4)
a.5)
b .1)
b.2)
c.1)
c.2)
c.3)
c.4)
c.5)
d.1)
d.2)
d .3)
e.1)
e.2)
e.3)
e.4)
e.5)
e.6)
f.1)
f.2)
f.3)
f.4)
g.1)
g.2)
g.3)
g.4)
h.1)
h.2)
h.3)
h .4)
i.1)
i.2)
i.3)
i.4)

Reconoce las propiedades fsicas y mecnicas de los plsticos y las materias primas de las que proceden.
Diferencia entre plsticos termoplsticos y termoestables, y conoce los diferentes tipos de cada uno.
Describe procedimientos empleados en la conformacin de los plsticos y diferentes modalidades de moldeo.
Analiza aplicaciones de los plsticos termoplsticos y termoestables, estableciendo relaciones entre sus propiedades fsicas y mecnicas.
Utiliza los materiales y herramientas para la funcin a la que se destinan, realizando con pulcritud y exactitud
los trabajos y ejercicios encomendados y las normas de uso y seguridad de aparatos y herramientas.
Identifica distintos materiales empleados en la construccin.
Valora la importancia de las propiedades de los materiales a la hora de su eleccin en funcin de su uso.
Identifica diferentes tipos de uniones.
Realiza correctamente operaciones de remachado, de pegado y de soldadura.
Emplea adecuadamente tornillos, tuercas, abrazaderas y esprragos.
Conoce las tcnicas de roscado con machos y de roscado con terrajas.
Construye correctamente varillas roscadas y agujeros roscados.
Indica los distintos movimientos empleados en las mquinas.
Seala los mecanismos de transformacin y transmisin de movimientos y cul es su funcin dentro del conjunto
de la mquina.
Construye maquetas con diferentes operadores mecnicos.
Diferencia las caractersticas de la corriente continua y la corriente alterna.
Nombra ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y con corriente alterna.
Describe un generador de corriente elctrica e identifica distintos tipos de generadores.
Describe los componentes y funcionamiento de pilas y bateras y sus aplicaciones.
Describe el funcionamiento de un transformador.
Describe las caractersticas ms importantes de diferentes electrodomsticos.
Explica de manera precisa la diferencia entre energas renovables y no renovables.
Clasifica diferentes fuentes de energa en renovables y no renovables.
Describe diferentes tipos de centrales hidrulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energa.
Identifica y localiza dispositivos informticos de un ordenador personal, y describe sus funciones.
Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lgicas ms elementales.
Explica con precisin qu es la memoria de un ordenador.
Reconoce las funciones bsicas que realizan los elementos de una placa madre.
Distingue entre un grfico de mapas de bits y un grfico vectorial.
Identifica y utiliza adecuadamente las diferentes herramientas de dibujo de una aplicacin sencilla de mapas de bits.
Es capaz de decidir si debe utilizar un programa de mapas de bits o uno de grficos vectoriales para modificar
un grfico.
Reconoce las principales herramientas que incorpora una aplicacin de grficos vectoriales.
Identifica y localiza las barras de herramientas de una aplicacin de presentaciones.
Decide la estructura ms adecuada para una presentacin en funcin de la aplicacin que se le va a dar.
Realiza las operaciones bsicas sobre las diapositivas para organizar la presentacin.
Inserta archivos de sonido y vdeo, y aplica animaciones y transiciones que aumentan la capacidad de la presentacin de llamar la atencin de la audiencia.

Educacin en valores
El tratamiento de la Educacin en valores en el marco de las Tecnologas y su integracin en el currculo de la
materia contribuyen a la formacin integral del alumnado.
La coeducacin mediante el empleo de un lenguaje no sexista y la presencia de la mujer en ejemplos, enunciados y
actividades, reseas e imgenes se refuerza mediante estrategias metodolgicas, como los agrupamientos mixtos
para el trabajo en equipo.

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Programacin General

de

Curso

Los valores se deben fomentar desde la dimensin individual y desde la dimensin colectiva. Desde la dimensin individual se desarrollarn, principalmente, la autoestima, el afn de superacin, el espritu crtico y la responsabilidad.
Desde la dimensin colectiva deben desarrollarse la comunicacin, la cooperacin y convivencia, la solidaridad, la
tolerancia y el respeto.

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Programacin
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de

Aula
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Programacin

de

Aula

Tecnologa 1: El trabajo con los plsticos


Objetivos
a ) Conocer las propiedades fsicas y mecnicas de los plsticos.
b) Conocer la procedencia de diferentes plsticos.
c) Clasificar diferentes tipos de plsticos.
d) Identificar herramientas y tcnicas para trabajar los plsticos.
e) Conocer los principales procedimientos empleados en la conformacin de los plsticos.
f) Conocer aplicaciones de los plsticos y relacionarlos con las propiedades fsicas y mecnicas de los mismos.
g) Reconocer las formas de reciclado de los plsticos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Realizar actividades de bsqueda de informacin a travs de diversas fuentes que implican la lectura y el anlisis
de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Crear objetos para satisfacer las necesidades humanas y mejorar las condiciones de vida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin a travs de Internet y usar el ordenador como herramienta para la elaboracin
de trabajos e informes.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre el impacto que supone el uso de los plsticos en multitud de facetas de la vida cotidiana y buscar
soluciones para resolver este problema desde el punto de vista de la reutilizacin de materiales por procedimientos
tecnolgicos.
Hacer una reflexin crtica sobre la necesidad de un consumo racional y crtico de los productos manufacturados
en plstico, adquiriendo una actitud activa y responsable ante el reciclado de envases de plstico.
Competencia para aprender a aprender
Adquirir el hbito de trabajar ordenadamente, siguiendo una secuencia lgica, utilizando correcta y sistemticamente el lxico tecnolgico adquirido.
Ser pulcro a la hora de realizar ejercicios y trabajos, y tomar conciencia sobre la importancia de presentar los
trabajos en las fechas predeterminadas.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales frente a los dems, justificando y argumentando las razones.
Exponer el trabajo realizado usando distintas tcnicas.

Contenidos
Conceptos
Los plsticos.
Plsticos termoestables.
Plsticos termoplsticos.
Procesos de elaboracin y simbologa.
Colada, espumado y calandrado.
Moldeo a alta presin.
Trabajo con los plsticos.
Reciclado de los plsticos.

Procedimientos
Comprobacin de las propiedades de diferentes plsticos.
Establecimiento de relaciones entre los plsticos y sus aplicaciones.
Anlisis de las aplicaciones de los plsticos.
Construccin de objetos sencillos utilizando como material principal el plstico.
Clasificacin de los plsticos siguiendo diversos criterios.

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Realizacin de esquemas y diagramas de los procesos de elaboracin y conformacin de los plsticos.


Uso correcto y sistemtico del lxico tecnolgico.
Elaboracin de resmenes e informes.

Actitudes
Respeto por el material de uso individual y colectivo.
Curiosidad por el conocimiento de los plsticos y los procesos relacionados con los mismos.
Inters por la elaboracin y la ordenacin de la informacin.
Inters por realizar los trabajos ordenadamente y siguiendo una secuencia lgica.
Inters por la puntualidad en la entrega de trabajos e informes.
Adquisicin sistemtica del lxico tecnolgico.
Inters en la bsqueda de soluciones a la hora de realizar las actividades y los ejercicios planteados.
Actitud crtica ante el impacto ambiental.
Toma de conciencia de la limitacin de los recursos materiales.

Criterios de evaluacin
a .1) Define qu es la plasticidad.
a.2) Reconoce las propiedades fsicas y mecnicas de los plsticos.
b.1) Reconoce las materias primas de las que proceden los plsticos.
c.1) Diferencia entre plsticos termoplsticos y termoestables.
d.1) Emplea procedimientos adecuados para trabajos con plsticos de diferentes caractersticas.
e.1) D
 iscrimina entre los procedimientos empleados en la conformacin de los plsticos: colada, espumado, calandrado.
e.2) Diferencia entre las distintas modalidades de moldeo (a alta presin y a baja presin), citando ejemplos de cada

caso.
f.1) A
 naliza las aplicaciones de los plsticos termoplsticos y termoestables, y establece relaciones entre las pro-

piedades fsicas y mecnicas de los mismos.


g .1) Reconoce el reciclado de los plsticos como una necesidad.
g.2) Describe las diferentes formas de reciclaje de los plsticos.

Orientaciones metodolgicas
Por tratarse de un tema relacionado con el estudio de materiales, se ha de procurar que resulte lo menos terico
posible, fomentando los coloquios, los debates y la puesta en comn de experiencias, para hacer ms amenos los
contenidos, que suelen resultar muy ridos para alumnos de estas edades.
La experiencia con este perfil de alumnos nos ha demostrado que la mejor manera de realizar la introduccin a estos
temas es por medio de un coloquio en el que ellos mismos empiecen expresando lo que les sugieren los conceptos
que se tratarn en la unidad.
Las actividades de manipulacin de plsticos requieren una especial atencin, ya que la realizacin de pruebas en las
que se cortan o tratan muestras de plstico con disolventes u otros productos precisa, adems de trabajar en locales
bien ventilados, la presencia directa del profesor, con el fin de evitar posibles accidentes.
Las actividades de refuerzo y de ampliacin estn enfocadas a desarrollar las capacidades de los alumnos teniendo
en cuenta las aptitudes individuales. Las actividades de refuerzo se deben realizar por todos los alumnos, salvo casos
excepcionales, y las actividades de ampliacin estn dirigidas a fomentar el inters de los alumnos por la informacin
relativa a la presencia de los plsticos en la vida diaria.
Tambin se presentan actividades de aplicacin que proponen la construccin de objetos a partir de materiales
plsticos.
Al tener un carcter abierto, cada alumno puede desarrollar estas actividades en la medida de su capacidad, sin que
ello suponga una seleccin previa en funcin de resultados acadmicos, al tiempo que pueden servir para despertar
el inters de los alumnos con mayores dificultades.
Internet puede proporcionar a las alumnas y a los alumnos informaciones de toda ndole acerca de los plsticos,
tanto en lo referente a procesos de produccin como a nuevos productos o tcnicas de reciclado. Para acceder a esta
informacin resulta ms gil el empleo de buscadores.
La posibilidad de disponer de reproductor de vdeo, proyector de pelculas o de diapositivas resulta muy til para
poder reproducir vdeos, pelculas y diapositivas que amplen los conocimientos sobre los procesos de elaboracin

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Programacin

de

Aula

de plsticos. Estos medios permiten, tambin, mostrar al alumnado la influencia que los procedimientos industriales
de fabricacin de plsticos tienen en el medio ambiente.

Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es conveniente disponer del mayor nmero posible de muestras de diferentes
plsticos, para que los alumnos puedan observarlos, manipularlos e identificarlos con mayor facilidad y comprender
mejor la aplicacin a que se destinan, en funcin de sus caractersticas y propiedades. Para ello sera conveniente
disponer del siguiente material:
Muestras de plsticos celulsicos.
Muestras de plsticos derivados del petrleo, bsicamente: PVC, poliestireno, metacrilato, polipropileno y poliami-

das.
Muestras de plsticos termoestables: polister, baquelita, etctera.
Objetos de plstico que resulten representativos de los diferentes procedimientos de elaboracin: gomaespuma,

porexpan, embalajes, cajas, etctera.


Pistola de aire caliente o secador de pelo.
Herramientas para trabajar los plsticos.
Colas y pegamentos.
Lugar ventilado para la realizacin de actividades en las que se manipulen plsticos.
Publicaciones divulgativas sobre plsticos.
Revistas y peridicos.

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Tecnologa 2: Materiales para la construccin


Objetivos
a) Identificar distintos tipos de materiales de construccin.
b) Conocer las propiedades de los materiales empleados en la construccin.
c) Describir el funcionamiento de las herramientas y las mquinas utilizadas en la construccin.
d) Clasificar los distintos trabajos que intervienen en la construccin de una obra.
e) Analizar y realizar planos y esquemas de construccin de obras.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin de trminos tcnicos.
Buscar informacin a travs de diversas fuentes, lo que implica la lectura y el anlisis de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tener curiosidad por el conocimiento de los elementos y procesos relacionados con la construccin y la calidad de
vida de las personas.
Reflexionar sobre los problemas medioambientales y de contaminacin que generan los procesos de produccin de
materiales en el entorno.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre los papeles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres en relacin con el trabajo.
Debatir sobre la importancia de la valoracin y la defensa de la igualdad entre los sexos en la realizacin de diferentes trabajos y profesiones.
Competencia cultural y artstica
Analizar el impacto paisajstico de los edificios y las construcciones.
Participar en coloquios sobre temas como las barreras arquitectnicas y la ergonoma.

Contenidos
Conceptos
Materiales utilizados en la construccin.
Construccin de edificios.
Herramientas de construccin.
Maquinaria de construccin.
Representacin grfica de obras de edificacin.
Impacto ambiental de los edificios.

Procedimientos
Reconocimiento de las propiedades de los materiales de construccin.
Identificacin del tipo de materiales de construccin.
Distincin de las aplicaciones de los diferentes materiales en funcin de sus propiedades.
Descripcin del proceso de construccin de edificios.
Elaboracin de planos y esquemas.
Utilizacin de elementos normalizados en la representacin grfica de planos y esquemas de obras de construccin.

Actitudes
Inters por explorar y desarrollar sus ideas.
Autocrtica, iniciativa y esfuerzo ante las dificultades a la hora de resolver problemas.
Curiosidad por la identificacin de los tipos de materiales.
Gusto por la precisin y el rigor en la descripcin del funcionamiento de diferentes herramientas y mquinas.
Esmero en la elaboracin de planos y esquemas.
Inters por la pulcritud y la precisin en los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera.

Criterios de evaluacin
a.1) Identifica materiales ptreos, aglomerantes y hormign.
a.2) Distingue diferentes tipos de materiales ptreos, de aglomerantes y de hormign.

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a.3) Identifica materiales cermicos, metales, maderas, plsticos y vidrios empleados en la construccin.
a.4) Distingue diferentes tipos de materiales cermicos y metales usados en la construccin.
b.1) Conoce las propiedades de los materiales empleados en la construccin.
b.2) Valora la importancia de las propiedades de los materiales a la hora de su eleccin para usarlos en la construccin.
c.1) Describe el funcionamiento de las herramientas de construccin, distinguiendo su aplicacin.
c.2) Describe el funcionamiento de las mquinas utilizadas en la construccin, distinguiendo su aplicacin.
d.1) Clasifica los distintos trabajos que intervienen en la construccin de una obra.
d.2) Describe las etapas del proceso de construccin de una obra.
e.1) Analiza planos y esquemas de construccin.
e.2) Dibuja planos y esquemas sencillos de construccin empleando elementos normalizados.

Orientaciones metodolgicas
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente hacer, en primer lugar, una exposicin general para dar una visin
global de la unidad.
Los materiales empleados en la construccin, posiblemente, son unos grandes desconocidos, a pesar de que la vivienda es un elemento primordial del entorno del alumno; por eso es preciso enfocar este tema haciendo referencia
siempre que sea posible a aquellos materiales que son ms prximos al alumno.
Por otro lado, es preciso intentar que la transmisin de estos conocimientos no sea excesivamente tcnica, para evitar
que se convierta en algo rido y poco motivador. Tambin hay que evitar que el tratamiento de este tema se acabe
convirtiendo en memorizar caractersticas y propiedades de materiales, herramientas y maquinaria.
Es preciso que el desarrollo de la unidad sea dinmico, manipulando este tipo de materiales y buscando aplicaciones
diferentes a aquellas para las que, en principio, estaban destinados.
As pues, se trata de que el aprendizaje de los conceptos incluidos en la unidad se realice a travs de actividades
de tipo prctico, intentando evitar, siempre que se pueda, la transmisin de conceptos abstractos cuya compresin
pueda resultar difcil a los alumnos.
Las actividades han de ser lo ms sencillas posible y mostrar resultados directos relacionados con los conceptos que
se pretende transmitir y que al mismo tiempo tengan un carcter familiar o cotidiano para el alumno.
Es preciso incidir en las normas de uso y seguridad para concienciar al alumnado de su importancia para evitar que
se produzcan accidentes.

Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente disponer del mayor nmero posible de los elementos que se
estudian en ella. De esta manera, el alumno no solo podr observarlos fsicamente, sino tambin manipularlos para
comprender mejor su funcionamiento.
Sera aconsejable disponer del siguiente material:
Herramientas de albailera sencillas.
Herramientas bsicas para trabajar madera.
Aglomerantes: cal, yeso, escayola, cemento, etctera.
Recipientes de goma y plstico.
Agua corriente.
tiles de dibujo.
Mesas de trabajo amplias.
Iluminacin adecuada.
Publicaciones divulgativas sobre la construccin y su impacto en el medio.
Revistas y peridicos.

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Tecnologa 3: Sistemas de unin


Objetivos
a) Identificar diferentes tipos de uniones.
b) Conocer procedimientos para la realizacin de operaciones de remachado, pegado y soldadura.
c) Emplear adecuadamente tornillos, tuercas, abrazaderas y esprragos, en funcin del tipo de unin a realizar.
d) Conocer la tcnica de roscado con terrajas y machos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos.
Buscar informacin a travs de diversas fuentes, lo que implica la lectura y el anlisis de textos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Valorar la tecnologa como elemento que facilita la creacin de objetos para satisfacer las necesidades humanas
y mejorar las condiciones de vida.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Realizar bsquedas de informacin en Internet y utilizar el ordenador como herramienta para la elaboracin de
trabajos e informes.
Competencia social y ciudadana
Hacer una reflexin vinculada al impacto que supone el uso de los adhesivos y los pegamentos en multitud de
facetas de la vida cotidiana.
Competencia para aprender a aprender
Utilizar las herramientas para la realizacin de diferentes tipos de unin buscando soluciones viables a diferentes
problemas planteados.
Autonoma e iniciativa personal
Fomentar el anlisis crtico en el diseo de objetos con el fin de introducir modificaciones para adaptarlos a los
propios gustos.

Contenidos
Conceptos
Uniones fijas y desmontables.
La soldadura blanda.
El roscado a mano.
Adhesivos y pegamentos.

Procedimientos
Identificacin de elementos y medios de unin.
Realizacin de uniones empleando remaches, termoencoladora, cola trmica y soldaduras blandas.
Construccin de agujeros roscados y varillas roscadas.
Uso de las herramientas e instrumentos para su funcin especfica.
Utilizacin de las herramientas siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.
Mantenimiento del orden y la limpieza del puesto de trabajo.
Bsqueda de la informacin necesaria como paso previo a la resolucin de problemas tecnolgicos.

Actitudes
Perseverancia ante las dificultades y los obstculos imprevistos.
Espritu sistemtico para ordenar la informacin recibida.
Costumbre de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Inters por la puntualidad en la entrega de trabajos.
Concienciacin del riesgo que supone el mal uso de las herramientas.
Inters por mantener en buenas condiciones las herramientas, los instrumentos y las instalaciones individuales y

colectivas.
Respeto y cuidado del material que se utiliza en el aula.

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Criterios de evaluacin
a.1) Identifica diferentes tipos de uniones.
b.1) Realiza correctamente operaciones de remachado.
b.2) Realiza correctamente operaciones de pegado.
b.3) Realiza correctamente operaciones de soldadura.
c.1) Emplea adecuadamente elementos de unin desmontables en funcin del tipo de unin a realizar (tornillos,

tuercas, abrazaderas y esprragos).


d.1) Conoce la tcnica de roscado con machos.
d.2) Construye correctamente varillas roscadas.
d.3) Conoce la tcnica de roscado con terrajas.
d.4) Construye correctamente agujeros roscados.

Orientaciones metodolgicas
Para el desarrollo de esta unidad sera conveniente hacer en primer lugar una exposicin general que ofrezca una
visin global del tema.
Las tcnicas y los procedimientos concretos, como el roscado con machos, conviene explicarlos de manera prctica
a grupos reducidos directamente en el puesto de trabajo.
Al desarrollar la unidad es importante que el profesor o profesora apoye las explicaciones de carcter terico con
ejemplos prcticos que utilicen modelos de los sistemas de unin estudiados. As, los alumnos aprendern con
mayor facilidad, ya que los conceptos se retienen mejor a travs de la observacin que con explicaciones puramente
tericas. Por tanto, se trata de que el aprendizaje de los conceptos incluidos en la unidad se realice con ayuda de
actividades de tipo prctico, intentando evitar en lo posible la transmisin de conceptos abstractos cuya comprensin
pueda resultar difcil a los alumnos.
Las actividades han de ser lo ms sencillas que sea posible y mostrar resultados directos relacionados con los conceptos que se pretende transmitir. Al mismo tiempo, deben tener un carcter familiar o cotidiano para el alumno.
Es preciso insistir en las normas de uso y seguridad para la realizacin de uniones pegadas, ya que algunos pegamentos pueden resultar peligrosos. Las uniones deben llevarse a cabo en lugares ventilados. De igual forma, la
seguridad es muy importante para las prcticas de soldadura. Por ello, es imprescindible que el profesor controle de
cerca estas operaciones.

Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es recomendable disponer de los elementos a que se hace referencia en la unidad,
con el fin de que los alumnos puedan observarlos fsicamente, y tambin manipularlos.
Para la realizacin de actividades referentes a uniones es preciso disponer del siguiente material:
Tornillos y tuercas.
Abrazaderas y bridas.
Remachadora y remaches.
Termoencoladora y barras de cola trmica.
Sierras y limas.
Taladradora y juego de brocas de 3 a 10 mm de dimetro.
Juegos de machos.
Terrajas.
Giramachos y portaterrajas.
Soldadores elctricos para soldadura blanda.
Estao.
Herramientas de sujecin.
Gafas, guantes, etctera.
Varillas de cobre.
Pajitas de refresco.

Debido a que las actividades propuestas son en su mayor parte de tipo prctico, orientadas a la realizacin de todo tipo de
uniones, sera conveniente disponer de bancos de trabajo con tornillos de banco adecuados para el trabajo de la madera.
Tambin es necesario disponer de zonas ventiladas o dotadas de extractores para realizar las uniones que emplean
colas o adhesivos.

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Tecnologa 4: Transmisin de movimiento


Objetivos
a) Identificar diferentes tipos de mquinas.
b) Conocer las leyes que rigen el funcionamiento de las mquinas simples.
c) Identificar los diferentes tipos de palancas.
d) Conocer el funcionamiento del plano inclinado, la cua y el tornillo y sus aplicaciones.
e) Conocer los fundamentos del funcionamiento de las poleas y del torno.
f) Realizar clculos de transmisin de fuerza mediante la polea y el torno.
g) Identificar diferentes sistemas de transmisin de movimiento.
h) Conocer las caractersticas de funcionamiento de sistemas de transmisin mediante ruedas de friccin, poleas,

cadenas y engranajes.
i) Identificar elementos de transmisin.
j) Realizar clculos sobre la variacin de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisin de movimiento.
k) Identificar elementos de cadenas cinemticas.
l) Describir el funcionamiento de mecanismos para regular y dirigir el movimiento.
m) Realizar clculos de conversin de movimiento circular en movimiento rectilneo mediante mecanismos de pin

cremallera y de husillo-tuerca.
n) Identificar mecanismos y describir el funcionamiento de biela-manivela, excntricas y levas.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir mquinas y sistemas de transmisin de movimiento que requieran la utilizacin e interpretacin
de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Competencia matemtica
Realizar clculos de transmisin de movimiento, de transmisin de fuerzas, de transmisin simple, de transmisin
compuesta y de transformacin de movimiento.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de montaje y experimentacin de cadenas cinemticas.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos y trabajos relacionados con el tema.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas de forma pautada haciendo uso de las caractersticas diferenciales de
cada una de ellas.
Autonoma e iniciativa personal
Decidir cmo llevar a cabo el montaje de sistemas de transmisin y justificar el procedimiento y el contenido de la
tarea realizada.
Imaginar y desarrollar sistemas de transmisin eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

Contenidos
Conceptos
Mquinas y mecanismos.
Palanca.
Plano inclinado y cua.
Tornillo.
Polea.
Torno.
Sistemas de transmisin del movimiento.

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Transmisin simple.
Transmisin compuesta.
Cadenas cinemticas.
Mecanismos.
Mecanismos y mquinas de calcular.

Procedimientos
Observacin y anlisis del funcionamiento de mecanismos de transmisin de elementos sencillos, como juguetes.
Identificacin de diferentes tipos de mquinas.
Realizacin de clculos de transmisin de movimiento y fuerza.
Construccin de mquinas simples elementales.
Observacin y anlisis del funcionamiento de mecanismos de transmisin.
Identificacin de diferentes aplicaciones de sistemas de transmisin.
Manipulacin de sistemas de transmisin.
Identificacin de los elementos que forman parte de sistemas de transmisin.
Realizacin de clculos de transmisin simple y transmisin compuesta.
Construccin de elementos y sistemas de transmisin.
Observacin y anlisis del funcionamiento de cadenas cinemticas.
Identificacin de diferentes aplicaciones de elementos de cadenas cinemticas.
Identificacin de los elementos que forman parte de una cadena cinemtica.
Realizacin de clculos de transformacin de movimiento.
Anlisis del funcionamiento de diferentes mecanismos.
Realizacin de resmenes y elaboracin de informes.
Utilizacin de las herramientas siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.

Actitudes
Inters en la bsqueda de soluciones razonadas a los problemas tcnicos planteados.
Iniciativa para la sistematizacin en la ordenacin de la informacin recibida.
Costumbre de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Pulcritud a la hora de realizar los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades, etctera.
Puntualidad en la entrega de trabajos.
Hbito de utilizar de forma precisa los diversos trminos cientficos y tcnicos.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Iniciativa y perseverancia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.

Criterios de evaluacin
a.1) Identifica diferentes tipos de mquinas.
a.2) Analiza el funcionamiento de diferentes mquinas simples.
b.1) Conoce las leyes que rigen el funcionamiento de las mquinas simples.
c.1) Identifica los diferentes tipos de palancas.
c.2) Disea un mecanismo compuesto por diversas palancas.
d.1) Describe el funcionamiento del plano inclinado, de la cua y del tornillo.
d.2) Identifica las aplicaciones de la palanca, el plano inclinado, la cua, el tornillo y el torno.
d.3) Realiza correctamente clculos de transmisiones de fuerza con la palanca, el plano inclinado y el tornillo.
e.1) Describe el funcionamiento de las poleas y del torno.
f.1) Realiza correctamente clculos de transmisin de fuerza mediante la polea y el torno.
f.2) Identifica diferentes tipos de mecanismos de las poleas.
g.1) Identifica sistemas de transmisin por ruedas de friccin, correas y mediante engranajes.
h.1) Explica las caractersticas del funcionamiento de sistemas de transmisin mediante ruedas de friccin, poleas,

cadenas y engranajes.
h.2) Construye correctamente poleas de diferente tamao para montar mecanismos de transmisin.
h.3) Identifica diferentes tipos de ruedas de friccin.
i.1) Identifica diferentes tipos de correas de transmisin.
i.2) Identifica los elementos que intervienen en la transmisin por cadena.
i.3) Identifica diferentes tipos de ruedas dentadas.

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i.4) Describe el funcionamiento de sistemas de transmisin.


j.1) Realiza clculos sobre la variacin de la velocidad al utilizar diferentes sistemas de transmisin de movimiento.
k.1) Identifica elementos de cadenas cinemticas.
l.1) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de trinquete.
l.2) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de freno.
l.3) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos inversores.
l.4) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de embrague.
m.1) Realiza clculos de conversin de movimiento.
n.1) Identifica mecanismos de biela-manivela, excntricas y levas.
n.2) Describe correctamente el funcionamiento de mecanismos de biela-manivela, excntricas y levas.

Orientaciones metodolgicas
En el desarrollo de esta unidad es necesario apoyar al mximo las explicaciones de tipo terico en ejemplos prcticos
y utilizar modelos a escala para que los alumnos comprendan ms fcilmente los procesos de funcionamiento al
observarlos directamente, y no solamente a travs de explicaciones puramente tericas.
Es de suma importancia que se oriente el aprendizaje hacia la comprensin del funcionamiento, las posibilidades
y las aplicaciones de las mquinas simples en el entorno de los alumnos, y no de demostracin de los principios
fsicos en los que se basa su funcionamiento. Hay que tener en cuenta que los clculos que se realizan se orientan
a que los alumnos y alumnas adquieran una idea cuantitativa de lo que supone, en ahorro de esfuerzo, el empleo de
mquinas simples.
De la misma manera, el aprendizaje de los diferentes sistemas de transmisin de movimiento se ha de enfocar desde
el punto de vista de la comprensin de su funcionamiento y de sus aplicaciones. Los clculos que se realizan estn
orientados a que los alumnos adquieran una idea cuantitativa de lo que supone la utilizacin de sistemas mecnicos
de variacin de velocidades.
En cuanto al estudio de la transmisin por cadena, es aconsejable realizarlo sobre la transmisin de una bicicleta
dotada de cambio de marchas que algn alumno pueda traer al aula durante el tiempo que se trabaja el tema. Estudiar la transmisin por cadena sobre una bicicleta con cambio de marchas hace posible al mismo tiempo el estudio
de otros mecanismos que se encuentran en este tipo de mquinas. De la misma manera enfocaremos el estudio del
funcionamiento del freno.
Tambin resulta interesante experimentar con los simuladores de mecanismos del sitio web del Centro Nacional de
Informacin y Comunicacin Educativa, del Ministerio de Educacin y Ciencia (http://www.cnice.mec.es/jovenes/
tecnologia/).

Recursos didcticos
Para desarrollar esta unidad es necesario disponer de muestras de los elementos de transmisin que se tratan en la
unidad, siendo lo ideal disponer de mdulos didcticos o maquetas que simulen el funcionamiento de los mecanismos
bsicos para que, a travs de su manipulacin, los alumnos comprendan con mayor facilidad sus caractersticas de
funcionamiento.
Para la realizacin de las actividades ser necesario disponer del siguiente material:
Destornilladores de punta plana y de punta de estrella.
Bancos de trabajo.
Tornillos de banco.
Sargentos.
Alicates y tenazas.
Sierras.
Limas.
Taladradora de sobremesa.
Brocas.
Juego de llaves fijas.
Poleas de plstico de diferentes dimetros.
Ruedas de friccin.
Ruedas dentadas de plstico (cilndricas, cnicas, helicoidales, etctera).
Planchas y perfiles agujereados, preferentemente de aluminio.
Tuercas, tornillos, esprragos, arandelas, bridas, etctera.

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Tecnologa 5: Electricidad y magnetismo


Objetivos
a ) Conocer las caractersticas de la corriente continua y de la corriente alterna.
b) Identificar distintos tipos de generadores de corriente elctrica.
c) Conocer el funcionamiento de pilas y bateras.
d) Describir el funcionamiento de los generadores electromagnticos de corriente continua y de corriente alterna.
e) Definir potencia elctrica.
f) Conocer el funcionamiento del transformador, de la fuente de alimentacin y de los motores elctricos.
g) Reconocer mquinas que funcionan con motores elctricos.
h) Conocer el funcionamiento bsico de los electrodomsticos ms comunes.
i) Identificar diferentes tipos de timbres y conocer su funcionamiento.
j) Identificar dispositivos de registro y reproduccin de sonido e imagen que funcionan con dispositivos electromag-

nticos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir dispositivos elctricos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el
fin de incrementar el vocabulario.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Competencia matemtica
Realizar clculos de potencia elctrica y voltajes en transformadores, aplicando la ley de Ohm y otras frmulas.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de elementos y dispositivos elctricos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento.
Utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos referentes a procesos constructivos o actividades propuestas en la unidad.
Competencia social y ciudadana
Conocer las normas de etiquetado para utilizar la informacin que proporcionan a la hora de adquirir determinados
productos, valorando dicha informacin de forma crtica en lo referente a consumo y prestaciones.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar diferentes herramientas en la construccin de elementos elctricos o realizar pequeas reparaciones, utilizndolas de forma adecuada para los trabajos a que estn destinadas.

Contenidos
Conceptos
Corriente continua y corriente alterna: generadores.
Generadores elctricos por procesos qumicos.
Electricidad, magnetismo y generadores electromagnticos.
Potencia elctrica.
El transformador.
La fuente de alimentacin.
Motores elctricos.
Mquinas elctricas.
Electrodomsticos.
Timbres.
Otros dispositivos electromagnticos.
La etiqueta energtica.

Procedimientos
Identificacin del tipo de corriente elctrica empleada por diferentes dispositivos.

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Reconocimiento de diferentes tipos de pilas y bateras.


Descripcin del funcionamiento de diferentes tipos de generadores.
Realizacin de clculos de potencia elctrica.
Realizacin de clculos de transformacin de corriente.
Identificacin de aplicaciones de la fuente de alimentacin.
Realizacin de esquemas y croquis.
Construccin de motores elctricos elementales.
Utilizacin de simbologa elctrica.
Construccin de dispositivos electromagnticos.
Descripcin del funcionamiento de dispositivos electromagnticos y electrodomsticos.
Montaje de timbres.
Diseo y esquematizacin de montajes elctricos.
Realizacin de medidas en circuitos elctricos.

Actitudes
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Autocrtica, iniciativa y esfuerzo a la hora de resolver problemas.
Curiosidad por la identificacin del tipo de corriente elctrica empleada por diferentes dispositivos.
Inters por el reconocimiento de diferentes tipos de pilas y bateras.
Gusto por la precisin y el rigor en la descripcin del funcionamiento de diferentes tipos de generadores.
Esmero en la elaboracin de dibujos y esquemas.
Inters por la pulcritud y la precisin en los trabajos y en la utilizacin de los instrumentos y aparatos elctricos,

apuntes, cuadernos de actividades, etctera.


Inters por la bsqueda de soluciones razonadas a los problemas tcnicos planteados.
Iniciativa y perseverancia ante las dificultades y los obstculos imprevistos.
Inters por mantener el orden establecido en el material colectivo.
Hbito de utilizar de forma precisa trminos cientficos y tcnicos.
Inters por mantener en buenas condiciones de trabajo las herramientas, los instrumentos y las instalaciones
individuales y colectivas.
Precaucin en el uso del material elctrico.

Criterios de evaluacin
a.1) Conoce las caractersticas de la corriente continua y de la corriente alterna.
b.1) Identifica distintos tipos de generadores de corriente elctrica.
b.2) Diferencia en un esquema las caractersticas de la corriente continua y de la corriente alterna.
b.3) Menciona ejemplos de aparatos que funcionan con corriente continua y con corriente alterna.
c.1) Conoce el funcionamiento de pilas y bateras.
c.2) Describe los componentes y el funcionamiento de pilas y bateras.
c.3) Identifica diferentes tipos de pilas y sus aplicaciones.
c.4) Describe aparatos que emplean distintos tipos de pilas y bateras y sus caractersticas.
d.1) Identifica y describe el funcionamiento de los generadores electromagnticos de corriente continua y de co-

rriente alterna.
d.2) Describe la constitucin de un generador de corriente elctrica.
d.3) Identifica distintos tipos de generadores de corriente elctrica.
e.1) Conoce el concepto de potencia elctrica.
e.2) Realiza clculos de potencia elctrica.
f.1) Conoce el funcionamiento de un transformador.
f.2) Describe el funcionamiento de un transformador.
f.3) Calcula las salidas de un transformador.
f.4) Conoce el funcionamiento y las aplicaciones de la fuente de alimentacin.
g.1) Conoce el funcionamiento de un motor elctrico.
g.2) Identifica los elementos de un motor elctrico, describiendo la funcin que realizan.
g.3) Construye correctamente un motor elctrico elemental.
h.1) Reconoce mquinas que funcionan con motores elctricos.
h.2) Conoce el funcionamiento de electrodomsticos comunes.
i.1) Identifica y describe el funcionamiento de diferentes tipos de timbres.

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i.2) Construye timbres, utilizando correctamente el material.


j.1) Identifica dispositivos de registro y reproduccin de sonido e imagen que funcionan con dispositivos electromag-

nticos.
j.2) Describe el funcionamiento de dispositivos de registro y reproduccin de sonido e imagen que funcionan con

dispositivos electromagnticos.

Orientaciones metodolgicas
En esta unidad se pretende transmitir a los alumnos conocimientos sobre la estructura y el funcionamiento de diferentes generadores de corriente elctrica, as como el de los electrodomsticos de uso ms cotidiano.
El aprendizaje de estos conocimientos se realiza a travs de actitudes de tipo prctico, intentando evitar al mximo
la transmisin a los alumnos de conceptos abstractos sin el apoyo de ejemplos prcticos que hagan ms fcil su
comprensin. Se trata de llevar a cabo actividades sencillas que muestren resultados directos relacionados con los
conceptos que deben aprender, y que estas actividades tengan un carcter lo ms cotidiano posible. En todo momento
se ha de procurar utilizar un lenguaje claro y sencillo. En el nivel de informacin que se transmite, ha de aumentar
de forma paulatina el ritmo del nivel de aprendizaje de los alumnos con la finalidad de evitar la desmotivacin por
falta de comprensin.
Se han de ir introduciendo de forma paulatina trminos tcnicos para dar al tema el rigor necesario.
Tambin es conveniente estimular a los alumnos para que identifiquen en su entorno los dispositivos que son tratados en la unidad, pues de esta manera resulta ms motivador su estudio al tratarse en su mayora de elementos
cotidianos que pueden encontrarse en cualquier hogar.
En el bloque que abarca el estudio del motor elctrico, conviene desarrollar el tema a partir de actividades fciles,
como la construccin de un sencillo electroimn, de modo que el alumno comprenda los fenmenos electromagnticos a travs de la observacin en lugar de hacerlo con explicaciones puramente tericas. Para hacer ms comprensible el motor elctrico se recomienda que los alumnos puedan desmontar pequeos motorcitos de corriente
continua y observar los elementos que los componen, as como su colocacin. A partir de aqu se desarrollar mejor
la explicacin de su funcionamiento.
El bloque de los electrodomsticos podra plantearse a partir de un coloquio en el que se comentaran las caractersticas de los aparatos que tienen los alumnos en sus hogares, como prembulo para explicar su funcionamiento.
Es de suma importancia remarcar ante los alumnos que nunca se ha de manipular este tipo de aparatos elctricos,
por los graves riesgos que puede conllevar.
En el apartado de construccin y montaje de timbres es conveniente animar a los alumnos a que intenten realizar
modificaciones para despertar su creatividad. En el apartado de otros dispositivos electromagnticos resulta muy
efectivo que los alumnos traigan a clase este tipo de dispositivos, aunque estn obsoletos o no funcionen, pues con
ello, el desarrollo de la explicacin resultar ms dinmico.
Tambin es objetivo de esta unidad que los alumnos aprendan a realizar instalaciones y reparaciones sencillas de
timbres. En este apartado ha de tener un lugar prioritario el aspecto de la seguridad a la hora de manipular elementos
elctricos.

Recursos didcticos
Para la comprensin de los conceptos que se tratan, se propone la utilizacin prctica de elementos prximos al
entorno de los alumnos, como pueden ser la dinamo de una bicicleta, las fuentes de alimentacin, las bateras y las
pilas que usen en sus propios aparatos, etc. Tambin es conveniente tener pequeos electrodomsticos estropeados
o en desuso para que los puedan desmontar y ver los elementos que contienen.
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de:
Pilas de petaca.
Diferentes modelos de pilas salinas.
Diferentes modelos de pilas alcalinas.
Diferentes modelos de pilas de botn.
Bateras de diversos tipos.
Dinamos.
Alternadores.

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Transformadores.
Fuentes de alimentacin.
Cables elctricos.
Interruptores.
Pulsadores.
Conmutadores.
Conmutadores de cruce.
Motores elctricos de corriente continua.
Timbres.
Elementos de timbres.
Ampermetros.
Voltmetros.
Tableros agujereados para montajes elctricos.
Tornillos y tuercas.
Destornilladores.
Paneles para montajes elctricos.
Alicates, pelacables, tijeras de electricista, etctera.
Ampermetros.
Voltmetros.
Bancos de trabajo con conexiones elctricas.
Regletas de conexin y cinta aislante.

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Tecnologa 6: Energa y medio ambiente


Objetivos
a ) Diferenciar las energas renovables de las no renovables.
b) Conocer las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energa no renovables frente a las energas renovables.
c) Identificar los principales tipos de energas no renovables.
d) Describir el funcionamiento bsico de las centrales nucleares y trmicas.
e) Identificar las caractersticas, obtencin y aplicaciones de los combustibles fsiles.
f) Describir las formas de aprovechamiento de la energa hidrulica, elica, solar, mareomotriz y geotrmica.
g) Describir procesos de obtencin de energa de la biomasa y de los residuos slidos urbanos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieran la utilizacin e interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario de los alumnos.
Leer y analizar diferentes tipos de textos como fuente de informacin.
Redactar informes y trabajos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de objetos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento, y utilizar valores
y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboren en el proceso constructivo.
Competencia social y ciudadana
Valorar la limitacin de los recursos naturales y la necesidad de estudios que busquen nuevas tecnologas para
satisfacer las necesidades humanas que sean respetuosas con el medio ambiente.
Tener conciencia de la necesidad de reciclar los residuos generados por la actividad humana para su posible reutilizacin.
Autonoma e iniciativa personal
Participar en actividades grupales que impliquen la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea
realizada.
Imaginar, desarrollar y construir objetos de madera eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

Contenidos
Conceptos
Las fuentes de energa: fuentes de energa renovables y fuentes de energa no renovables.
La energa nuclear.
La energa de los combustibles fsiles: el petrleo, el carbn, el gas natural y las centrales trmicas.
Energa hidrulica. Tipos de centrales hidrulicas.
Energa solar. Caractersticas. Sistemas de energa solar.
La energa elica. Sistemas.
La energa geotrmica. Tipos.
Energa maremotriz. Modos de obtencin.
Energa de la biomasa.
Tipos de biomasa energtica.
La conversin de la biomasa.
Los residuos slidos urbanos.
Energa y cambio climtico.

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Procedimientos
Representacin grfica de procesos de funcionamiento.
Realizacin, anlisis y descripcin de esquemas y grficos de funcionamiento.
Comparacin de diferentes tipos de energa.
Identificacin de diferentes sistemas de aprovechamiento de la energa.
Localizacin geogrfica de centros productores de energa.
Bsqueda y tratamiento de informacin en libros, revistas, etc., y por medio de personas del entorno del alumno.

Actitudes
Inters por la comprensin de los conceptos planteados en la unidad.
Gusto por la representacin grfica de objetos y procesos de funcionamiento.
Actitud reflexiva en el anlisis de esquemas y grficos de funcionamiento.
Identificacin de diferentes formas de aprovechamiento de la energa.
Inters por trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar las propias ideas.
Gusto por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico adquirido.
Reflexin sobre la bsqueda de equilibrio entre la satisfaccin de las necesidades individuales y el inters colectivo.
Valoracin de la necesidad del reciclaje de los residuos generados por la actividad humana, para su posible reuti-

lizacin.
Actitud reflexiva y crtica ante los inconvenientes derivados de la tecnologa.
Actitud crtica frente al impacto ambiental.

Criterios de evaluacin
a .1) Diferencia las energas renovables de las no renovables.
b.1) Describe las ventajas e inconvenientes de la utilizacin de las fuentes de energa no renovables frente a las

renovables.
c .1) Identifica los principales tipos de energas no renovables.
d.1) Describe el funcionamiento bsico de las centrales nucleares y de las centrales trmicas.
e.1) Identifica las caractersticas, la obtencin y las aplicaciones de los combustibles fsiles.
f.1) D
 escribe diferentes tipos de centrales hidrulicas, mencionando sus efectos sobre el medio ambiente.
f.2) D
 iferencia entre central hidroelctrica y central minihidrulica.
f.3) E xplica la diferencia entre la energa solar trmica y la energa solar fotovoltaica.
f.4) R
 esume el proceso de produccin de electricidad mediante un aerogenerador.
f.5) D
 escribe las aplicaciones de la energa geotrmica.
f.6) C
 onoce algn sistema de aprovechamiento de la energa maremotriz.
g.1) Explica el proceso de elaboracin del compost.
g.2) Expone razonadamente las bondades de la biomasa como fuente renovable de energa.
g.3) Enumera productos energticos proporcionados por el tratamiento de residuos slidos, y su proceso de obten-

cin.

Orientaciones metodolgicas
En esta unidad es recomendable la utilizacin de medios audiovisuales para acompaar las explicaciones del funcionamiento de las centrales de produccin elctrica y el impacto ambiental que provoca la utilizacin de energas
no renovables.
Si fuera posible, resultara ideal poder realizar una visita a una central de produccin elctrica, ya que proporcionara
una visin en magnitud real de este tipo de instalaciones y permitira observar las dimensiones reales de los medios
que se emplean, as como la organizacin de los mismos.
Por otro lado, tambin se pretende concienciar a los alumnos y alumnas de que la utilizacin de energas renovables,puede comportar un coste econmico ms elevado, pero este quedar compensado por el menor impacto
ecolgico.
En todo momento se ha de procurar utilizar un lenguaje claro y sencillo. El nivel de informacin que se transmite ha
de aumentar de forma paulatina al ritmo del aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de evitar la desmotivacin
por falta de comprensin. Se han de ir introduciendo, asimismo, de forma paulatina, trminos tcnicos para dar al
tema un rigor necesario.

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Recursos didcticos
Es recomendable disponer de medios audiovisuales para acompaar las explicaciones del funcionamiento de las
centrales de produccin elctrica y el impacto ambiental que provoca la utilizacin de energas no renovables.
Internet puede proporcionar gran cantidad de informacin sobre el impacto ambiental de la produccin de energa a
travs de pginas web de organizaciones ecologistas, como Greenpeace. Tambin se pueden aprovechar los recursos
de la pgina web del Instituto de Tecnologas Educativas del Ministerio de Educacin.

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Tecnologa 7: El proceso tecnolgico


Objetivos
a) Comprender la necesidad del anlisis anatmico y esttico de los objetos tecnolgicos.
b) Comprender la naturaleza y las caractersticas de un proyecto tcnico.
c) Dibujar bocetos y croquis para disear objetos sencillos.
d) Analizar la informacin obtenida de diferentes fuentes sobre problemas planteados.
e) Comparar diferentes soluciones de un mismo problema para elegir la que se considere ms idnea.
f) Elaborar los documentos necesarios para el desarrollo y la divulgacin de proyectos.
g) Realizar proyectos sencillos trabajando ordenadamente y siguiendo un plan preconcebido.
h) Organizar los materiales y las herramientas para llevar a cabo un proyecto sencillo.
i) Organizar los trabajos necesarios para el ejercicio de proyectos sencillos.
j) Elaborar sencillos informes de carcter tcnico de los objetos construidos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Analizar y describir objetos que requieren la utilizacin y la interpretacin de trminos tcnicos con el fin de incrementar el vocabulario.
Leer, analizar y elaborar diferentes tipos de textos como fuente de informacin y para la realizacin de actividades.
Competencia matemtica
Calcular costes y tiempos para la organizacin y realizacin de proyectos.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en los procesos de construccin de objetos.
Aprender a diferenciar y valorar el conocimiento cientfico frente a otras formas de conocimiento.
Utilizar valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de documentos que colaboran en el proceso constructivo.
Competencia social y ciudadana
Reflexionar de forma crtica sobre el impacto de los procesos de invencin y diseo de objetos en la vida cotidiana.
Buscar soluciones para resolver este problema desde el punto de vista de la reutilizacin de materiales por procedimientos tecnolgicos.
Reflexionar sobre el papel del diseo en la calidad de vida de los ciudadanos.
Hacer una reflexin crtica sobre la necesidad de un consumo racional.
Competencia cultural y artstica
Valorar la importancia del diseo en sus aspectos artstico y esttico, que pueden conducir a la conversin de
objetos tecnolgicos en autnticos smbolos reconocidos internacionalmente.
Autonoma e iniciativa personal
Participar en actividades grupales que implican la toma de decisiones personales frente a los dems.
Justificar y argumentar el material recopilado individualmente y la manera de utilizarlo.
Decidir cmo llevar a cabo la exposicin del trabajo y justificar el procedimiento y el contenido de la tarea realizada.
Imaginar, desarrollar y construir objetos de madera eligiendo las herramientas idneas para realizar la tarea con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.

Contenidos
Conceptos
Anlisis de objetos: anatmico y esttico, funcional, tcnico, ergonmico, econmico.
El proyecto tcnico.
Identificacin del problema y bsqueda de soluciones.
El diseo.
Planificacin del trabajo.

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Construccin y verificacin.
La divulgacin.
Los objetos tecnolgicos como smbolos internacionales.

Procedimientos
Anlisis de diferentes aspectos de objetos sencillos.
Anlisis de la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Realizacin de bocetos y croquis para el diseo de objetos sencillos.
Recopilacin de informacin para la solucin de un problema planteado.
Elaboracin ordenada y sistemtica de la informacin.
Anlisis de la informacin obtenida de diferentes fuentes sobre problemas planteados.
Comparacin de diferentes soluciones de un mismo problema.
Toma de decisiones para la eleccin de la solucin ms idnea.
Diseo, planificacin y construccin de objetos sencillos.
Elaboracin de informes de carcter tcnico sobre los objetos construidos.
Elaboracin de los documentos necesarios para el desarrollo de proyectos.
Utilizacin de las herramientas para su funcin especfica.

Actitudes
Respeto por el material de uso individual y colectivo.
Pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Uso de las herramientas para su funcin especfica.
Hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Inters en la bsqueda de informacin.
Utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido.
Sistematizacin para elaborar y ordenar la informacin.
Hbito de presentar correctamente los trabajos, apuntes, cuadernos de actividades...

Criterios de evaluacin
a .1) Comprende la necesidad del anlisis anatmico y esttico de los objetos tecnolgicos.
a.2) Distingue entre el anlisis anatmico y el anlisis esttico de un objeto tecnolgico.
b.1) Define en qu consiste un proyecto tcnico.
b.2) Describe con correccin las razones que hacen necesaria la construccin de un objeto.
b.3) Confecciona un esquema con las fases del proceso de elaboracin de un proyecto tcnico.
b.4) Disea y planifica el desarrollo de un proyecto tcnico sencillo.
c.1) Dibuja bocetos y croquis para el diseo de objetos sencillos.
d.1) Recopila informacin sobre los problemas planteados.
d.2) Analiza la informacin obtenida de diferentes fuentes sobre los problemas planteados.
e.1) Elabora diferentes soluciones para un problema dado.
e.2) Compara diferentes soluciones de un mismo problema para elegir la ms idnea.
f.1) Elabora de forma lgica y ordenada la documentacin necesaria para la planificacin, el desarrollo y la divulga-

cin de pequeos proyectos.


g.1) Lleva a cabo la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, trabajando ordenadamente y siguiendo un plan

preconcebido.
g .2) Construye objetos sencillos, estableciendo la forma de verificar el objeto elaborado.
h.1) Planifica las necesidades materiales y de herramientas para llevar a cabo un proyecto sencillo.
i.1) Organiza los trabajos, los materiales y las herramientas necesarias para llevar a cabo un proyecto sencillo de

forma lgica y ordenada.


j.1) Elabora un informe de carcter tcnico sobre los objetos construidos.

Orientaciones metodolgicas
El objetivo de esta unidad es que los alumnos adquieran una idea de conjunto de lo que es un proyecto tcnico.
No se pretende que se desarrolle el proyecto de una forma completa incluyendo en su desarrollo todos los documentos necesarios. Se trata de que los alumnos adquieran hbitos de trabajo y planifiquen las tareas antes de
realizarlas.

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La experiencia con este perfil de alumnos nos ha demostrado que la mejor manera de realizar esta introduccin es
a travs de un debate o coloquio en el que los alumnos empiecen expresando lo que les sugieren los conceptos que
se tratarn en la unidad.
El alumno, al realizar proyectos simplificados, adquiere los primeros conceptos del desarrollo del proyecto, aprende
tcnicas elementales y desarrolla hbitos para realizar un trabajo ordenado. Para ello ha de disear, planificar el
trabajo y construir objetos sencillos que tengan una finalidad inmediata.
La documentacin relacionada con el proyecto tcnico que se va a desarrollar es conveniente elaborarla utilizando
medios informticos. De esta manera, se aplican conocimientos adquiridos en unidades anteriores sobre el manejo
del procesador de textos Microsoft Word.

Recursos didcticos
Para el desarrollo de esta unidad es conveniente que los alumnos lleven a clase material de dibujo para poder realizar
actividades de diseo.
Resulta muy prctico disponer de un proyector de transparencias o cualquier dispositivo que permita mostrar diagramas y esquemas sobre el desarrollo de proyectos tcnicos.
Tambin conviene disponer de ejemplos de hojas de proceso y hojas de fabricacin en transparencias para poder
explicarlas con mayor claridad.
Disponer de ordenadores con un procesador de textos instalado resulta muy til para elaborar los documentos del
proyecto tcnico.

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Informtica 1: El funcionamiento del ordenador


Objetivos
a ) Identificar los elementos que componen un ordenador personal, describiendo las funciones de cada uno.
b) Conocer las funciones de las puertas lgicas.
c) Identificar los elementos fundamentales de una placa madre.
d) Conocer las funciones bsicas que realizan los elementos de una placa madre.
e) Comprender el funcionamiento bsico del ordenador.
f) Conocer las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador.
g) Identificar diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informtico.
h) Conocer los principales perifricos de entrada y salida de datos de un equipo informtico.
i) Conocer los dispositivos de almacenamiento de datos.
j) Conocer las formas de comunicacin de la unidad central con los perifricos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Leer textos informativos de revistas especializadas en informtica.
Competencia matemtica
Emplear procedimientos y razonamientos matemticos relacionados con el sistema binario.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Conocer los fundamentos bsicos del funcionamiento de un ordenador.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Buscar informacin de elementos de hardware en sitios web con el fin de comparar especificaciones tcnicas y
precios.
Competencia social y ciudadana
Ser conscientes del uso del ordenador como herramienta de comunicacin y como herramienta de trabajo en la gran
mayora de los oficios.
Competencia cultural y artstica
Valorar el diseo y la ergonoma como un valor importante que conviene tener en cuenta en el momento de adquirir
un ordenador personal.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a identificar los elementos que conforman un ordenador.
Conocer los fundamentos bsicos de las puertas lgicas.
Autonoma e iniciativa personal
Aprender a tomar decisiones personales frente a los dems; as como justificar y argumentar el material de trabajo
recopilado individualmente, y decidir la forma de utilizarlo.
Decidir de manera autnoma la manera de exponer el trabajo realizado, y justificar el mtodo y el contenido de las
tareas realizadas.

Contenidos
Conceptos
Elementos y funcionamiento de un ordenador personal.
La unidad central de un ordenador personal.
Conexin de dispositivos a la unidad central de un ordenador.
Puertas lgicas.
La placa madre de un ordenador personal.
Los buses de datos.
La unidad central de proceso (CPU).
La memoria ROM.
La memoria RAM.
El reloj del sistema.
Las ranuras de expansin.

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Dispositivos de entrada de un ordenador personal.


El teclado como dispositivo de entrada.
El ratn como dispositivo de entrada.
El escner como dispositivo de entrada.
Dispositivos de salida de un ordenador personal.
El monitor como dispositivo de salida.
La impresora como dispositivo de salida.
Dispositivos de almacenamiento de un ordenador personal.
Dispositivos de almacenamiento magnticos.
Dispositivos de almacenamiento pticos.
Dispositivos de almacenamiento en memoria flash.
Dispositivos de imagen y sonido en los ordenadores personales.

Procedimientos
Identificacin de los elementos bsicos que forman parte de un ordenador personal.
Representacin e identificacin de elementos en cdigo binario.
Interpretacin de esquemas.
Resolucin de ejercicios de puertas lgicas.
Representacin de procesos con puertas lgicas mediante smbolos.
Descripcin de elementos y procesos.
Representacin simblica de diferentes elementos.
Realizacin de ejercicios de clculo.
Bsqueda y anlisis de informacin.
Identificacin de componentes de sistemas informticos.
Bsqueda de informacin sobre componentes de equipos informticos.
Anlisis de elementos de un equipo informtico.
Descripcin del funcionamiento de perifricos.
Elaboracin de un presupuesto para la adquisicin de un equipo informtico.
Utilizacin del lxico tecnolgico adquirido.
Sistematizacin de la informacin.

Actitudes
Curiosidad por el conocimiento de los elementos de un ordenador.
Inters por la utilizacin correcta y sistemtica del lxico tecnolgico adquirido.
Gusto por la interpretacin de esquemas.
Inters por la realizacin de ejercicios y operaciones.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Respeto hacia el material informtico.
Inters por la utilizacin del ordenador siguiendo las normas de uso, conservacin y seguridad.
Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Capacidad de iniciativa y perseverancia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.

Criterios de evaluacin
a .1) Identifica y localiza dispositivos informticos de un ordenador personal, describiendo sus funciones.
b.1) Reconoce las puertas lgicas ms elementales y sus funciones.
b.2) Identifica el proceso de funcionamiento de las puertas lgicas elementales.
b.3) Resuelve ejercicios sencillos de puertas lgicas.
c.1) Explica con precisin qu es la memoria de un ordenador.
c.2) Reconoce la utilidad de la unidad RAM.
d.1) Reconoce las funciones bsicas que realizan los elementos de una placa madre.
e.1) Describe el funcionamiento bsico del ordenador.
f.1) A
 naliza las funciones de los diferentes elementos que forman parte del ordenador.
f.2) D
 escribe las funciones que realizan los elementos del ordenador.

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g .1) Identifica diferentes tipos de dispositivos que forman parte de un equipo informtico.
h.1) Identifica y describe los principales perifricos de entrada y salida de datos de un equipo informtico.
h.2) Conoce la forma de conectar perifricos de entrada y salida de datos de un equipo informtico.
i.1) Identifica los diferentes dispositivos de almacenamiento de datos.
i.2) Describe las caractersticas de dispositivos de almacenamiento de datos.
i.3) Conoce la forma de conectar dispositivos de almacenamiento de datos.
j.1) Diferencia las diversas formas de comunicacin de la unidad central con los perifricos.

Orientaciones metodolgicas
Esta unidad se ha de enfocar desde el punto de vista de proporcionar al alumno informacin que le permita hacer una
configuracin de un equipo informtico eligiendo los componentes segn sus necesidades.
No se trata de un estudio tcnico y profundo de los elementos que componen un equipo informtico, sino de transmitir
la informacin necesaria para proporcionar elementos de comparacin entre diferentes opciones a fin de poder elegir
la que mejor se adapta a una necesidad concreta.
El anlisis comparativo entre las diferentes opciones no debe de ninguna manera obviar el factor econmico a la hora
de realizar la eleccin de una opcin determinada.
Esta unidad sirve de introduccin al funcionamiento de los componentes internos de un ordenador y a la lgica binaria,
que es la base de su funcionamiento.
Se trata de que el alumno identifique los elementos internos de un ordenador, por lo que resulta conveniente disponer
de un ordenador abierto para apoyar las explicaciones y poder mostrar fsicamente los elementos que lo componen.
Resulta muy motivador permitir a los alumnos manipular los componentes de la unidad central, aunque sea realizando
simples ejercicios de insertar o extraer algn tipo de componente, como tarjetas de expansin o mdulos de memoria,
operaciones que, debidamente guiadas, no entraan riesgos de estropear el equipo.
Debido a las caractersticas del alumno al que van dirigidos estos conocimientos, es preciso que las primeras explicaciones resulten muy claras, breves y concisas.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en grupos de dos alumnos por mquina (siempre que sea posible),
teniendo especial cuidado en que los alumnos sean de un nivel homogneo, de esta manera se motivan y ayudan
entre ellos.
Es necesario crear en los alumnos el hbito de mantener limpia y ordenada el aula de informtica, as como tratar
con cuidado los equipos informticos, por lo que es necesario haber establecido previamente unas normas de uso
de los materiales del aula.
Se ha de utilizar un lenguaje lo ms cotidiano posible y procurar que el nivel de la informacin que se pretende
transmitir aumente de forma paulatina, adaptndose al ritmo del aprendizaje de los alumnos, con la finalidad de
no provocar la desmotivacin como consecuencia de la falta de comprensin de los conceptos, debido al lenguaje
utilizado. Tambin se ha de procurar ir introduciendo de forma paulatina trminos tcnicos que confieran al tema
tratado el rigor necesario.

Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica en la
que los alumnos puedan realizar los ejercicios prcticos propuestos en la unidad.
Los ordenadores del aula de informtica deben tener instalada alguna de las versiones ms recientes del sistema
operativo Windows, con el fin de que los conocimientos adquiridos no se queden obsoletos en un espacio breve de
tiempo debido a la rpida evolucin que en todos los aspectos sufre el mundo de la informtica.
Resulta muy prctico para las explicaciones de temas informticos disponer de un televisor de gran tamao o un proyector para poder mostrar a los alumnos lo que se va explicando en tiempo real, mientras ellos siguen la explicacin
en su propio monitor.
Es conveniente disponer de una pequea biblioteca con libros que contengan informacin sobre sistemas operativos,
especialmente Windows, para que los alumnos puedan consultar y ampliar sus conocimientos.
Para poder imprimir los trabajos prcticos realizados, ser necesario disponer de una o varias impresoras conectadas
a los ordenadores.

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Informtica 2: El dibujo con ordenador


Objetivos
a) Conocer las funciones bsicas de los programas de grficos.
b) Diferenciar entre programas de grficos de mapas de bits y de grficos vectoriales.
c) Conocer aplicaciones para grficos de mapa de bits y de grficos vectoriales.
d) Identificar programas de CAD.
e) Diferenciar entre programas de CAD 2D y 3D.
f) Identificar los campos de aplicacin de los programas de CAD.
g) Conocer para qu sirven los programas CAD.
h) Identificar los elementos de la pantalla principal de QCad.
i) Seleccionar objetos en QCad.
j) Dibujar figuras con QCad.
k) Modificar elementos dibujados con QCad.
l) Identificar diferentes formatos de imgenes.
m) Instalar programas de software libre.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Aprender vocabulario relacionado con el diseo y el dibujo, y saber describir las cualidades tcnicas de una imagen.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en la adquisicin de equipos informticos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de informacin, y el ordenador como herramienta de gestin y elaboracin de las actividades de la unidad.
Competencia social y ciudadana
Valorar crticamente el impacto que ejercen sobre la sociedad las nuevas herramientas de manipulacin de imgenes que despus aparecen en los medios de comunicacin y condicionan la opinin pblica.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar herramientas de diseo grfico por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus caractersticas diferenciales frente a otras aplicaciones informticas.

Contenidos
Conceptos
Programas de grficos.
Herramientas bsicas de dibujo: Gimp.
Diseo asistido por ordenador.
Introduccin a QCaD.
Programas de CAD de libre distribucin.
Formatos de imagen.

Procedimientos
Bsqueda de informacin en libros, revistas, etc., sobre aplicaciones para la creacin de grficos.
Sistematizacin de la informacin.
Utilizacin de aplicaciones informticas.
Representacin grfica de objetos sencillos.
Representacin de objetos en 2D.
Utilizacin de programas de CAD.
Utilizacin de comandos de QCad.
Realizacin de dibujos con programas de software libre de CAD.

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Actitudes
Respeto por el material informtico.
Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.
Inters por mantener el orden establecido en el material colectivo.
Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y con una secuencia lgica.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Mostrar iniciativa propia ante las dificultades a la hora de resolver problemas tcnicos.
Inters en la bsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas.
Inters por la exactitud en los dibujos, croquis, esbozos, etctera.
Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica.

Criterios de evaluacin
a.1) Conoce las funciones bsicas de los programas de grficos.
b.1) Distingue programas de grficos de mapa de bits de grficos vectoriales.
c.1) Maneja bsicamente aplicaciones para grficos de mapa de bits y de grficos vectoriales.
d.1) Identifica diferentes tipos de programas de CAD.
e.1) Identifica las caractersticas de las aplicaciones de CAD 2D y 3D.
f.1) Identifica campos de aplicacin de los programas de CAD.
g.1) Explica la utilidad de los programas de CAD.
g.2) Conoce diferentes programas de CAD.
h.1) Identifica los elementos de la pantalla principal de QCad.
h.2) Interpreta correctamente la funcin que realizan los iconos ms significativos de QCad.
i.1) Selecciona correctamente objetos en QCad.
j.1) Dibuja figuras empleando herramientas elementales de QCad.
k.1) Sabe modificar elementos dibujados con QCad.
l.1) Identifica diferentes formatos de imgenes.
m.1) Instala programas de software libre.

Orientaciones metodolgicas
En primer lugar, se trata de que el alumno identifique los distintos elementos que componen los programas de creacin de grficos y, en segundo lugar, de que los utilice en un nivel bsico.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en equipos de dos alumnos (mximo de tres), teniendo especial cuidado de
que las parejas de alumnos sean de un nivel homogneo, para que de esta manera se motiven y se ayuden entre ellos.
Es conveniente que cada alumno disponga de un disquete o una llave USB donde pueda guardar sus trabajos personales. Estos dispositivos deben ser controlados por el profesor pues son un vehculo propicio para introducir virus
informticos, con los problemas que esto acarrea.
Los ejercicios prcticos estn planteados para ser resueltos empleando QCad en cualquier versin para GNU/Linux,
pero tambin se pueden emplear otros programas de CAD en 2D gratuitos que se pueden descargar de Internet u
obtener de versiones de demostracin por tiempo limitado.

Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica con
ordenadores que tengan instalados los programas necesarios, en la que los alumnos puedan realizar los ejercicios
prcticos propuestos en la unidad.
Aplicacin Gimp para GNU/Linux.
Programa de grficos de mapa de bits.
Programas de grficos vectoriales.

El aula ha de tener conexin a Internet, a ser posible, en todos los ordenadores de trabajo de los alumnos, y tener
instalado el navegador Mozilla Firefox.
Para poder imprimir los trabajos prcticos realizados por los alumnos ser necesario disponer de una o varias impresoras conectadas a los ordenadores.

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Informtica 3: Presentaciones con el ordenador


Objetivos
a) Conocer las funciones bsicas del programa OpenOffice.org Impress.
b) Crear presentaciones.
c) Conocer las diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress.
d) Trabajar con imgenes en OpenOffice.org Impress.
e) Aadir sonido y vdeo a las presentaciones.
f) Crear animaciones con los elementos de una diapositiva.
g) Crear transiciones entre diapositivas.
h) Analizar la influencia que pueden ejercer los videojuegos.

Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Aprender vocabulario especfico de las aplicaciones de presentaciones por ordenador.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Saber interpretar la informacin que se recibe y aprender a tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal
en la adquisicin de equipos informticos.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Utilizar Internet como medio de bsqueda de tutoriales para la realizacin de presentaciones por ordenador.
Utilizar las presentaciones por ordenador como recurso de apoyo en los trabajos y las exposiciones.
Competencia social y ciudadana
Ser conscientes del efecto que ejerce una adecuada presentacin sobre el pblico asistente a una ponencia o a la
presentacin de un proyecto.
Autonoma e iniciativa personal
Tomar decisiones personales en las actividades grupales, justificando y argumentando las decisiones tomadas.
Competencia para aprender a aprender
Aprender a utilizar aplicaciones de presentaciones por ordenador de forma pautada, haciendo uso de sus caractersticas diferenciales frente a otras aplicaciones informticas.

Contenidos
Conceptos
E l programa de presentaciones por ordenador OpenOffice.org Impress.
Creacin de una presentacin.
Vistas.
Diapositivas.
Insercin de sonido y vdeo.
Animaciones.
Transiciones.

Procedimientos
Creacin de presentaciones utilizando los asistentes de OpenOffice.org Impress.
Creacin de presentaciones a partir de una en blanco.
Edicin de diapositivas (aadir, seleccionar, mover y eliminar diapositivas de una presentacin).
Utilizacin de msica en una presentacin.
Utilizacin de vdeo en una presentacin.
Animacin de los elementos de una diapositiva.
Creacin de transiciones entre diapositivas.
Creacin de lbumes de fotos.
Creacin de calendarios.

Actitudes
Respeto por el material informtico.

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Programacin

de

Aula

Gusto por la pulcritud en los trabajos y ejercicios encomendados.


Inters por mantener el orden establecido en el material colectivo.
Gusto por el hbito de trabajar ordenadamente y en una secuencia lgica.
Actitud abierta y flexible al explorar y desarrollar sus ideas.
Mostrar iniciativa propia ante las dificultades, a la hora de resolver problemas tcnicos.
Inters en la bsqueda de soluciones a la hora de realizar los ejercicios y las actividades planteadas.
Inters por la exactitud en los dibujos, croquis, esbozos, etctera.
Disposicin favorable a utilizar la representacin grfica como instrumento de creacin tcnica.

Criterios de evaluacin
a .1) Conoce los elementos de la pantalla principal del programa OpenOffice.org Impress.
b.1) Crea presentaciones utilizando el asistente.
b.2) Crea presentaciones utilizando plantillas que ofrece el programa.
b.4) Crea presentaciones a partir de una presentacin en blanco.
c.1) Conoce diferentes maneras de mostrar diapositivas de OpenOffice.org Impress.
d.1) Selecciona diapositivas de diferentes maneras dentro de una presentacin.
d.2) Aade diapositivas a una presentacin.
d.3) Copia y pega diapositivas en una presentacin.
d.4) Mueve o elimina diapositivas en una presentacin.
e.1) Aade sonido a las presentaciones.
e.2) Aade vdeo a las presentaciones.
f.1) Crea animaciones con los elementos de una diapositiva.
f.2) Modifica animaciones en una presentacin.
g.1) Crea transiciones entre diapositivas.
g.2) Modifica transiciones entre diapositivas.
h.1) Toma conciencia de la influencia que pueden ejercer los videojuegos.

Orientaciones metodolgicas
En primer lugar, se trata de que el alumno identifique los distintos elementos que permiten crear presentaciones con
el programa OpenOffice.org Impress.
Es conveniente organizar el trabajo de clase en equipos de dos alumnos (mximo de tres), teniendo especial cuidado de
que las parejas de alumnos sean de un nivel homogneo, para que de esta manera se motiven y se ayuden entre ellos.
Es conveniente que cada alumno disponga de un disquete o una llave USB donde pueda guardar sus trabajos personales. Estos dispositivos deben ser controlados por el profesor pues son un vehculo propicio para introducir virus
informticos, con los problemas que esto acarrea.
Los ejercicios prcticos estn planteados para que los alumnos se familiaricen con los medios digitales actuales y
los utilicen siendo conscientes de las ventajas que proporcionan.
Resulta muy interesante generar un debate sobre el beneficio que puede aportar la utilizacin de las presentaciones
digitales, hacindoles ver que adems de la satisfaccin por la propia creacin tambin proporcionan otra serie de
beneficios como por ejemplo que ayudan a la conservacin del medio ambiente ya que evitan el consumo de papel,
con lo que eso supone para la conservacin de los bosques, y adems, evitan la utilizacin de productos qumicos de
los procesados de revelado, que tambin resultan ser muy contaminantes.

Recursos didcticos
Para el desarrollo del tema y la realizacin de las actividades es necesario disponer de un aula de informtica con
ordenadores con elementos multimedia (micrfono, altavoces, tarjeta de sonido, etc.) que tengan instalados los
programas necesarios, en la que los alumnos puedan realizar los ejercicios prcticos propuestos en la unidad.
Aplicacin Gimp para GNU/Linux.
Programa de retoque fotogrfico.
Programa de presentaciones por ordenador OpenOffice.org Impress.

El aula ha de tener conexin a Internet, a ser posible, en todos los ordenadores de trabajo de los alumnos, y tener
instalado el navegador Mozilla Firefox.

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Programacin

de

Aula

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Para grabar las presentaciones es necesario disponer de grabadora de CD o de DVD con el fin de que puedan ser
visionadas en el televisor de casa usando el reproductor correspondiente.
Para disponer de fotografas y vdeos digitales sern necesarias cmaras.
Para mostrar las presentaciones creadas por los alumnos resulta ideal disponer de un can proyector.

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Solucionario

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Tecnologa 1.
El trabajo con los plsticos
1. Realiza una lista con seis objetos de plstico termoestable que puedas encontrar en casa, en el centro de estudios, en la calle, e indica su aplicacin
y el tipo de plstico concreto.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Baquelita: mangos de elementos de cocina e interruptores.
Melamina: muebles y estanteras.
Polister: prendas de vestir.
2. Realiza una lista con un objeto de plstico de cada
uno de los tipos que presentamos en este epgrafe y
justifica por qu se ha empleado este tipo de material.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Acetato de celulosa: transparencias.
Metacrilato: objetos decorativos.
Poliestireno: muebles de jardn.
Polipropileno: cuerdas y rafias.
Poliamidas: prendas de vestir.
3. Las cocinas son un buen lugar donde localizar objetos de plstico obtenidos mediante moldeo. Identifica dos o tres objetos de cada tipo y explica cmo
has averiguado el mtodo de moldeo.
Respuesta libre. Se pueden citar, entre otros:
Mangos de cuchillos y mangos de sartenes que se han
moldeado por compresin.
Platos y vasos que se han moldeado por inyeccin.
Botellas que se han moldeado por extrusin-soplado o
inyeccin-soplado.
Envases para huevos que se han moldeado por moldeo a
baja presin.
4. En la Web, busca el significado de las siglas CAD-CAM.
Los significados pedidos son:
CAD (Computer Aided Design): diseo asistido por ordenador.
CAM (Computer Aided Manufacturing): fabricacin asistida por ordenador.
5. Busca smbolos de identificacin de plsticos, recrtalos y pgalos en tu cuaderno indicando de dnde
los has obtenido.
Respuesta libre. Actividad para acostumbrar a los alumnos
a interpretar los smbolos que identifican los plsticos en
objetos de consumo cotidianos.
6. Investiga qu tipos de reciclaje se llevan a cabo en
tu comunidad. Te parecen suficientes? Razona tu
respuesta y elabora un informe.
Respuesta libre que pretende que el alumno investigue en
su entorno y opine tras obtener la informacin de los centros de reciclaje que funcionan en su comunidad.

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Bioplstico. Se denomina bioplstico a un tipo de plsticos
derivados de productos vegetales, tales como el aceite de

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soja o el maz, a diferencia de los plsticos convencionales,


derivados del petrleo.
Melaza. Lquido ms o menos viscoso, de color pardo oscuro
y sabor muy dulce, que queda como residuo de la fabricacin
del azcar de caa o remolacha.
Biodegradable. Dicho de un compuesto qumico: que
puede ser degradado por accin biolgica.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cunto tarda en degradarse una bolsa de plstico?
Casi 100 aos.
Qu contaminantes contienen las serigrafas de las
bolsas de plstico? Contienen residuos metlicos txicos.
Qu son los bioplsticos? El bioplstico es un polmero
fabricado a partir de recursos renovables como azcares,
almidn, celulosa, patatas, cereales, melazas, etc., que se
degrada rpidamente, por lo que se puede descomponer y
devolver a la tierra como abono. Tambin se denominan bioplsticos algunos productos fabricados a partir del petrleo,
pero que son biodegradables y que ya empiezan a comercializarse.
Para qu se han usado hasta ahora los bioplsticos?
Hasta ahora, su utilizacin ha estado enfocada a productos
de vida til corta, por su baja resistencia ante la accin de
los microorganismos en aplicaciones que soportan la intemperie.
Enumera las principales ventajas de los bioplsticos.
Entre los beneficios de la utilizacin de los bioplsticos
estn: una mejor imagen de los productos elaborados con
plsticos, la no dependencia del petrleo, la contribucin a la
proteccin del medio ambiente, as como una nueva fuente
de ingresos para el sector agrcola, que puede sacar rendimiento econmico de sus residuos orgnicos.
Hacia dnde se dirigen las investigaciones para la
obtencin de bioplsticos? Aunque los primeros bioplsticos se fabricaron a partir de maz, soja o avena, en este momento las investigaciones se dirigen hacia el uso de residuos
agrcolas y ganaderos, con el fin de no entrar en conflicto con
los recursos alimentarios.
El tratamiento digital de la informacin
Investiga
Qu es un bioplstico? Un bioplstico es un polmero
fabricado a partir de recursos renovables como azcares,
almidn, celulosa, patatas, cereales, melazas, etc., que se
degrada rpidamente, por lo que se puede descomponer y
devolver a la tierra como abono. Tambin se denominan bioplsticos algunos productos fabricados a partir del petrleo,
pero que son biodegradables y que ya empiezan a comercializarse.
Qu es el Bacillus megaterium? Una bacteria.
Qu es el cido polilctico? El cido polilctico es un
polmero termoplstico, amorfo o semicristalino, de alta resistencia mecnica, de plasticidad trmica, maleable, biodegradable, til en la liberacin controlada de frmacos, en la
industria alimenticia para la elaboracin de plstico.

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Qu son las enzimas? Las enzimas son molculas de naturaleza proteica que catalizan reacciones qumicas, siempre
que sean termodinmicamente posibles: una enzima hace
que una reaccin qumica transcurra a mayor velocidad que
sin ella.
Qu es una bacteria? Las bacterias son microorganismos
unicelulares que presentan un tamao de algunos micrmetros de largo y diversas formas: esferas (cocos), barras (bacilos) y hlices (espirilos). Las bacterias son procariotas: no
tienen ncleo definido.

Aplica

lo aprendido

Los plsticos y sus aplicaciones


1. Elabora una lista con diez objetos de plstico que
puedas encontrar en cualquier parte de tu casa, excepto en la cocina.
Respuesta libre.
2. Explica cules son las caractersticas que distinguen a los plsticos de los dems materiales de uso
tcnico.
Su plasticidad o capacidad para deformarse, lo que permite
fabricar con ellos piezas mediante la aplicacin de calor y
el uso de moldes.
3. Adems de la plasticidad, qu otras propiedades
tienen los plsticos?
Adems de su plasticidad, los plsticos poseen las siguientes propiedades:
Las piezas de plstico se colorean fcilmente aadiendo
tintes en el proceso de fabricacin y presentan un buen
aspecto, no siendo necesarias operaciones de acabado
en la mayora de los casos.
Las piezas de plstico son ligeras y buenas aislantes de
la electricidad y el calor.
La resistencia mecnica de las piezas de plstico, que
no es muy elevada, es suficiente en la mayora de sus
aplicaciones.
Los objetos de plstico son resistentes a la accin de
agentes atmosfricos y corrosivos.
4. Busca alguna pieza inservible de baquelita que por
su aspecto exterior parezca metlica. Comprala con
una pieza de metal y explica las semejanzas y diferencias que encuentras entre ellas.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar una pieza de baquelita y reconozca sus
propiedades frente a una pieza metlica.
5. Encuentra objetos en cuya fabricacin se haya empleado melamina y explica cul es el uso que se da
a la mayora de ellos.
Respuesta libre. Se pueden citar: tableros de mesa, armarios de cocina, estanteras, etc. La aplicacin de la
melamina es el recubrimiento de las chapas de madera
aglomerada o contrachapada.
6. Explica qu son las poliamidas y cules son sus
principales aplicaciones.
Las poliamidas son plsticos termoplsticos y su aplicacin
ms conocida es probablemente el nailon, que es muy re-

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sistente y tenaz, y forma hilos con facilidad. Las poliamidas


se usan en la fabricacin de ruedas dentadas, piezas de
mquinas y electrodomsticos, en la industria textil y en
cordelera.
7. Explica cules son las principales aplicaciones del
polister.
En forma de hilos, el polister se emplea en la fabricacin
de fibras textiles sintticas que no se arrugan, no encogen
y secan rpidamente: tergal, terylene, terlenka, etctera.
Reforzado con fibra de vidrio se convierte en un material
muy resistente, que se emplea en la fabricacin de depsitos, contenedores, bidones, piscinas, etc. Se usa en la
industria aeronutica y naval y en la del automvil en forma
de paneles para construir carroceras.
8. Elabora un breve informe con el contenido de diez
etiquetas de prendas textiles. Observa si aparece
algn tipo de plstico en su composicin y relacinalo con las propiedades de la prenda (elasticidad,
aislamiento, impermeabilidad, etctera).
Respuesta libre dependiendo de las etiquetas de prendas
textiles que consulten los alumnos. Se debe valorar el
orden y la pulcritud en la realizacin de esta actividad.
9. Busca informacin y realiza un trabajo sobre los
plsticos que se emplean en la industria textil.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de buscar informacin a travs de diferentes fuentes
y sintetizarla en un breve documento.
10. Identifica seis objetos en los que se haya empleado
poliamida para su fabricacin y explica cul es la
aplicacin de la mayora de ellos.
Adems de piezas de mquinas, ruedas dentadas, electrodomsticos, etc., su principal aplicacin se encuentra en
prendas textiles y en cordelera.
11. Qu tipo de plstico es la etilcelulosa?
Se trata de un plstico termoplstico celulsico.
12. Busca y escribe en tu cuaderno el significado de
las siguientes siglas que se utilizan para designar
distintos tipos de plsticos.
Estas siglas hacen referencia a:
PE: polietileno;
PET: polietileno tereftalato;
LLPE: polietileno lineal de baja densidad;
PEBD: polietileno de baja densidad;
PA: poliamida;
PP: polipropileno;
MF: aminoplastos (melamina);
PVC: policloruro de vinilo;
UP: polister.
13. Averigua qu es el plexigls y a qu tipo de aplicaciones est destinado.
Plexigls es el nombre comercial que se da al metacrilato.
El metacrilato se utiliza en la fabricacin de objetos transparentes: ventanas de aviones, piezas de ptica, rtulos y
objetos de decoracin...

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14. Busca tres objetos de metacrilato, descrbelos y explica por qu, en tu opinin, se ha empleado este
plstico en su elaboracin.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar el metacrilato y analizar la decisin
de su uso para la construccin de un determinado objeto.
15. Explica cules son las diferencias que existen entre
los plsticos termoplsticos y los termoestables.
Los plsticos termoplsticos son aquellos materiales plsticos que se ablandan cuando se calientan, pero que recuperan su dureza al enfriarse y pueden ser calentados y
moldeados varias veces sin que apenas se modifiquen sus
propiedades. Esto permite moldearlos con gran facilidad.
Por el contrario, los plsticos termoestables son aquellos
que, una vez moldeados, ya no es posible darles otra forma,
ni siquiera sometindolos a temperaturas elevadas.
16. Copia en tu cuaderno y relaciona mediante flechas
los siguientes elementos.
El alumno deber resolver esta actividad en su cuaderno,
nunca en el libro.
Polietileno

Bobinas de plstico

Poliamida

Marcos de ventanas

Metacrilato

Bolgrafos

Polipropileno

Ventanillas de avin

Poliestireno

Estuches

Policloruro de vinilo

Prendas textiles

17. Busca seis objetos de polietileno y elabora una lista


indicando su utilidad.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno identifique determinado tipo de plstico y lo relacione con la
aplicacin a que ha sido destinado.
18. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla.
La tabla completa que el alumno debe completar en su
cuaderno es:
Nombre

Sigla

Tipo de plstico

Acetato de celulosa

CA

Termoplstico

Baquelita

PF

Termoestable

Etilcelulosa

EC

Termoplstico

Policloruro de vinilo

PVC

Termoplstico

Fenoplastos

PF

Termoestable

Poliestireno

PS

Termoplstico

Polipropileno

PP

Termoplstico

Aminoplastos

MF

Termoestable

Resina de polister

UP

Termoestable

Polietileno

PE

Termoplstico

Metacrilato

PMMA

Termoplstico

PA

Termoplstico

Poliamida

19. Dibuja un diagrama en el que indiques mediante


flechas cules de los siguientes plsticos son celulsicos y cules son derivados del petrleo.
En el diagrama deben quedar relacionados:

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Celulsicos: acetato de celulosa (CA); etilcelulosa (EC).


Derivados del petrleo: polietileno (PE); policloruro de
vinilo (PVC); poliestireno (PS); poliamida (PA).
Elaboracin de los plsticos
20. Busca elementos u objetos de PVC y explica qu
funcin cumplen y dnde los has localizado.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar plsticos.
21. Elabora un esquema donde representes la clasificacin
de los plsticos en funcin del proceso de su moldeo.
El esquema queda de la siguiente manera:
Compresin
Moldeo a alta presin

Inyeccin
Extrusin

Moldeo
Al vaco
Moldeo a baja presin
Soplado
22. Investiga consultando libros, revistas, Internet, etc.,
y elabora un informe que describa detalladamente el
proceso de inyeccin de plsticos.
Respuesta libre. Actividad orientada a familiarizar a los
alumnos con la bsqueda de informacin sobre procesos
de elaboracin de materiales de uso tcnico, a clasificarla,
sintetizarla y elaborar trabajos a partir de ella.
23. Confecciona una lista con varios elementos de plstico obtenidos por espumado y calandrado que puedas encontrar en tu hogar.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno sea
capaz de identificar plsticos y relacionarlos con su proceso
de elaboracin.
24. En qu consiste el procedimiento de extrusinsoplado? Cules son sus aplicaciones?
El procedimiento de extrusin-soplado o inyeccin-soplado
es una variante del moldeo por extrusin y por inyeccin
que consiste en comprimir el plstico que sale por la boquilla entre las dos mitades de un molde a la vez que se
inyecta aire a presin, lo que produce una pieza hueca.
Se utiliza para fabricar, de manera continua y automatizada, botellas y todo tipo de recipientes huecos. Tambin
se pueden fabricar bolsas, haciendo que el plstico sea de
paredes muy finas e inflndolo en forma de burbujas que
se enrollan en una bobina.
Reciclaje y simbologa
25. Explica qu diferencia los procesos de moldeo a
baja presin al vaco y por soplado.
El moldeo a baja presin por soplado consiste en aplicar
aire a presin contra la lmina de plstico hasta adaptarla a

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un molde caliente. Aunque este procedimiento se denomina
moldeo por soplado, como en el caso de la extrusin, se
trata de dos tcnicas totalmente diferentes. Este ltimo procedimiento se emplea para la fabricacin de piezas huecas.
El moldeo a baja presin por vaco consiste en efectuar
el vaco absorbiendo el aire que hay entre el molde y la
lmina caliente para que se adapte a la forma del molde.
26. Explica qu es el pelletizado.
El pelletizado consiste en fundir el granulado, limpio y
seco, mediante un proceso de extrusin para darle forma
de espagueti; este, una vez enfriado en un bao de agua,
es cortado en pedacitos llamados pellet.

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29. Averigua qu tipo de plstico se emplea en las caeras de desage y escribe su nombre y las siglas
con las que se designa.
En las caeras de desage se utiliza el policloruro de vinilo
(PVC).
30. Busca envoltorios de plstico con smbolos que los
identifiquen. Recorta estos smbolos, pgalos en tu
cuaderno y explica su significado.
Respuesta libre en funcin de las etiquetas analizadas.
31. Identifica los plsticos que aparecen en las siguientes fotografas.

27. Describe los procedimientos que se emplean en el


reciclaje terciario de plsticos.
El reciclaje terciario se realiza por dos mtodos denominados: pirlisis y gasificacin.
La pirlisis consiste en calentar los plsticos sin que entren en contacto con el fuego. La combustin del plstico
produce gases y humos que, mediante complejos procesos,
son convertidos en materiales aprovechables, como alquitrn; combustibles, como gasolina y gases de combustin,
y materias primas que permiten rehacer polmeros puros.
La gasificacin se basa en el mismo principio que la pirlisis,
pero se lleva cabo en condiciones ms drsticas (temperaturas ms elevadas y altas presiones). El gas obtenido puede
ser usado para producir electricidad, metanol o amoniaco.
28. Copia en tu cuaderno los siguientes smbolos y coloca
los elementos que faltan para que sean correctos.
Los smbolos completos son:

Los plsticos que aparecen en las fotografas son:


A) Polipropileno.
B) Poliestireno.
C) Poliestireno lineal de baja densidad.
D) Polietileno de alta densidad.
32. Construye un objeto decorativo empleando una plancha de plstico de 3 mm de espesor.
Respuesta libre. Se valorar la originalidad en los diseos
por encima de los ajustes y acabados de las piezas del
objeto.

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Fases de la
construccin

Tecnologa 2.
Materiales para la consruccin

Trabajos de
acabado.

1. Busca en tu localidad edificios en cuya construccin


se haya utilizado la piedra y elabora una lista indicando el tipo de piedra utilizada.
Respuesta libre. En esta actividad se pretende que el
alumno identifique materiales concretos y realice descripciones sobre objetos tecnolgicos.
2. Haz una lista de elementos de madera, plstico, metal y porcelana empleados en las viviendas.
Respuesta libre. En esta actividad se pretende que el
alumno identifique materiales concretos y realice descripciones sobre objetos tecnolgicos.
3. Imagina la construccin de una vivienda unifamiliar y elabora una lista donde aparezcan relacionados todos los materiales, las tareas y los
profesionales implicados en todas las fases de
construccin.
Respuesta libre. Se trata de que el alumno realice una
tabla similar a la siguiente:
Fases de la
construccin
Preparacin
del terreno.

Cimentacin.

Materiales
Escombros.

Pinturas,
maderas,
materiales
ptreos y
cermicos
ornamentales,
etctera.

Tareas y
profesionales
Albailes,
carpinteros,
pintores...

4. Dibuja una gra, indica sus elementos principales y


di qu tipo de estructura es.
Los elementos principales de una gra son:

Contrapluma
Contrapeso

Pluma
Torre

Carro portador
del gancho de carga
Carga

5. Relaciona las mquinas de construccin de este


apartado con las herramientas del apartado anterior
en funcin del trabajo que realizan.

Tareas y
profesionales

Para excavacin y movimientos de tierra se emplean excavadoras y cargadoras, que realizan labores a gran escala
equivalentes a las que se podran realizar con herramientas
manuales como palas, picos, capazos, etctera.

Demolicin,
desescombro y
nivelacin con
herramientas
manuales y
maquinaria
pesada.

Para nivelar los terrenos trabajan buldozers y motoniveladoras. Despus se compacta el terreno con apisonadoras, que comprimen el suelo mediante unos rodillos
metlicos muy pesados que realizan labores a gran escala
equivalentes a las que se podran realizar con herramientas
manuales como palas, picos, capazos...

Hormign armado, Encofradores,


aglomerante,
albailes.
arena, grava...

El transporte de los materiales se realiza mediante camiones de gran tonelaje y volquetes, que realizan labores a
gran escala equivalentes a las que se podran realizar con
capazos, carretillas, etctera.

Elevacin
de la estructura.

Vigas y pilares
Soldadores,
de acero o de
encofradores.
hormign armado.

Cubrimiento
de aguas.

Vigas, tejas,
losas de pizarra,
planchas de cinc,
etctera.

Albailes y
peones.

Colocacin
de pavimentos.

Mrmol, gres,
madera, etctera.

Albailes.

6. Dibuja el plano de situacin de tu centro de estudios.

Alzamiento
de muros.

Ladrillos,
cemento.

Albailes.

Respuesta libre en funcin del centro de estudios del


alumno.

Colocacin de
Conducciones
las instalaciones. destinadas al
suministro de
agua, gas y
electricidad,
recepcin de
televisin y radio,
climatizacin
y aire
acondicionado,
tendido de redes
informticas,
ascensores...

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Materiales

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Fontaneros,
lampistas,
electricistas,
antenistas,
ascensoristas,
etctera.

La preparacin de morteros y hormigones se lleva a cabo


con hormigoneras, que son mquinas que permiten la homogeneizacin de los materiales. Esta labor tambin puede
realizarse empleando palas, tamices, capazos, carretillas....

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Impacto. Conjunto de posibles efectos negativos sobre el
medio ambiente de una modificacin del entorno natural,
como consecuencia de obras u otras actividades.
Ecologa. Ciencia que estudia las relaciones de los seres
vivos entre s y con su entorno.
Demolicin. Accin y efecto de demoler.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.

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Solucionario
Comprueba tu comprensin lectora

Aplica

Por qu los edificios son importantes en nuestras vi


das? Los edificios son objetos tecnolgicos muy importantes
en nuestras vidas, ya que en su interior pasamos la mayor
parte de nuestro tiempo, protegidos del fro, del calor, del
viento y de eventuales peligros.
Por qu los edificios representan una parte impor
tante de nuestra herencia cultural? Los edificios representan una parte importante de nuestra herencia cultural y
cada sociedad se identifica con un tipo de diseo constructivo, con unos materiales y con unas tcnicas propias.
En qu se consume la energa empleada de diferen
tes formas en los edificios? En Europa, alrededor del 40%
de la energa se emplea en el sector de la construccin, en
su mayor parte en la calefaccin de los edificios, y una gran
parte de la utilizacin de materiales por parte de la sociedad,
as como la produccin de desechos, proviene de actividades
ligadas a la construccin y el transporte.
Por qu resulta muy complejo el estudio del impacto de
la construccin sobre el entorno? El estudio del impacto
de la construccin sobre el entorno es muy complejo debido a
varios factores: un edificio interfiere con la naturaleza a lo largo
de su existencia: la extraccin de los recursos necesarios para
su construccin, la elaboracin del proyecto, su construccin,
su utilizacin, hasta su demolicin final. Un edificio es un producto complejo que consta de gran cantidad de materiales diversos y de componentes que interfieren los unos con los otros;
en el proceso de construccin intervienen muchas personas y
distinguir la responsabilidad de cada una resulta una tarea
compleja; otro factor de impacto importante de los edificios sobre el entorno proviene de la energa utilizada durante su fase
de utilizacin, as pues, los hbitos de las personas que utilizan
el edificio influyen enormemente sobre su impacto ambiental.
Crees que el impacto negativo de una construccin
es responsabilidad nicamente del constructor o tam
bin lo es de los ciudadanos que han votado a los res
ponsables municipales que aprobaron las licencias?
Respuesta de opinin personal.

Materiales de construccin

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lo aprendido

1. Explica la diferencia entre sillares y piedras de


mampostera.
Los sillares son bloques de piedra tallados en forma de
cubo o prisma rectangular. Son muy pesados, lo que hace
necesario el empleo de medios mecnicos para moverlos.
Los mampuestos son piedras sin cortar de tamao mediano. Las obras a base de mampuestos reciben el nombre
de obras de mampostera.
2. Busca informacin de las aplicaciones que tienen
en construccin los siguientes materiales ptreos:
granito, mrmol y pizarra.
Respuesta libre. En esta actividad se pretende que el
alumno recopile informacin sobre materiales concretos y
realice un trabajo sobre sus aplicaciones.
3. Indica a qu tipos de materiales pertenecen los elementos que aparecen en estas fotografas.

El tratamiento digital de la informacin


Investiga
Qu es el desarrollo sostenible? El desarrollo sostenible
plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y la organizacin social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse
al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana.
Qu es la arquitectura sostenible? Arquitectura sostenible es un modo de concebir el diseo arquitectnico de
manera respetuosa con el medio ambiente, buscando aprovechar los recursos naturales de tal modo que se minimice el
impacto ambiental de los edificios sobre el medio ambiente
y sus habitantes.
Cmo influye la obtencin de los materiales de cons
truccin en el entorno? La extraccin de materiales constructivos, ya sea madera, piedra, cemento..., puede llegar a
producir un impacto muy grave sobre el entorno.
Qu tipos de energa se emplean en la arquitectura
sostenible? En la arquitectura sostenible se intenta minimizar el consumo de energa que se produce durante la ocupacin de los edificios o viviendas, reduciendo las prdidas
energticas y utilizando energas renovables como la solar,
la geotrmica...

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Los materiales utilizados en estas obras son:


A. Materiales ptreos: mampostera.
B. Ladrillos ordinarios.
C. Ladrillos de obra vista.
D. Losas.
E. Prefabricados de hormign.
4. Explica cul es la utilidad de los aglomerantes en la
construccin.
Los aglomerantes son materiales que, al mezclarse con
agua, se vuelven pastosos y moldeables, solidifican rpidamente y adquieren una gran rigidez. Se emplean para
la unin de diferentes materiales empleados en la construccin.

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Solucionario

5. Redacta una lista de elementos de hormign que


puedas encontrar en tu entorno.
Respuesta abierta. En esta actividad se pretende que el
alumno identifique materiales concretos.

Fases de la
construccin

Materiales

Preparacin
del terreno.

Escombros.

Cimentacin.

Hormign armado, Encofradores,


aglomerante,
albailes.
arena, grava...

Elevacin
de la estructura.

Vigas y pilares
Soldadores,
de acero o de
encofradores.
hormign armado.

Cubrimiento
de aguas.

Vigas, tejas,
losas de pizarra,
planchas de cinc,
etctera.

Albailes y
peones.

Colocacin
de pavimentos.

Mrmol, gres,
madera...

Albailes.

Alzamiento
de muros.

Ladrillos,
cemento.

Albailes.

6. Busca en el diccionario y escribe en tu cuaderno el


significado de los siguientes trminos: rido, aglomerante, hormign, cemento, mortero y argamasa.
Se pretende que los alumnos consulten diccionarios o enciclopedias siempre que encuentren palabras cuyo significado no comprenden.
rido: arena, piedra o cascote que, con el cemento y el
agua, forman el hormign.
Aglomerante: cuerpo que, reunido en masa compacta,
sirve para aglomerar.
Hormign: mezcla de piedras menudas, mortero de cal o
cemento y arena, empleada para la construccin.
Cemento: material de construccin consistente en silicatos calcinados, en polvo, que se amasan con agua y
adquieren, al fraguar, consistencia ptrea.
Mortero: mezcla de cal, arena y agua o cualquier otro aglomerante, capaz de fraguar, que se emplea en albailera.
Argamasa: material de construccin formado por una
mezcla de cal, arena, a veces barro, y agua.
7. Observa una obra prxima a tu casa o tu centro de
estudios y escribe una lista de elementos de madera,
plstico, metal, vidrio y porcelana que puedas ver.
Indica el uso que tiene cada uno de ellos.
Respuesta libre. En esta actividad se pretende que el
alumno identifique materiales concretos y realice descripciones sobre objetos tecnolgicos.
8. Indica algunos ejemplos de aplicaciones del aluminio como material de construccin.
El aluminio, como material de construccin, se puede encontrar en carpinteras metlicas, techos falsos, barandas,
pasamanos y cerramientos.
9. Escribe una lista de aplicaciones de los plsticos
como material de construccin.
Los plsticos se aplican en conducciones de agua (desa
ges) y de cableado elctrico, material elctrico (interruptores y enchufes) como aislante, en recubrimientos de
suelos y en cerramientos de ventanas, entre otros.

Tareas y
profesionales
Demolicin,
desescombro y
nivelacin con
herramientas
manuales y
maquinaria
pesada.

Colocacin de
Conducciones
las instalaciones. destinadas al
suministro de
agua, gas y
electricidad,
recepcin de
televisin y radio,
climatizacin y aire
acondicionado,
tendido de redes
informticas,
ascensores...

Fontaneros,
lampistas,
electricistas,
antenistas,
ascensoristas...

Trabajos de
acabado.

Albailes,
carpinteros,
pintores,
etctera.

Pinturas, maderas,
materiales ptreos
y cermicos
ornamentales,
etctera.

12. Identifica los instrumentos de medicin y comprobacin que se muestran en los siguientes dibujos.

10. Describe el proceso de construccin de una vivienda.


En la construccin de un edificio se suceden diversas fases,
en las que se emplean diferentes materiales y participan
mltiples profesionales: preparacin del terreno, cimentacin, elevacin de la estructura, cubrimiento de aguas,
colocacin de pavimentos, alzamiento de muros, trabajos
de acabado.
Trabajos, herramientas y maquinaria
11. Relaciona en una lista materiales, tareas y profesionales implicados en todas las fases de la construccin de un edificio.
Respuesta libre, se trata de que el alumno realice una tabla
similar a la siguiente.

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Solucionario
Estos instrumentos de medicin y comprobacin son:
a) Comps.
b) Glibo.
c) Escuadra.
d) Falsa escuadra.

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Las relaciones entre mquinas y uso quedan de esta manera:


Excavacin: cargadoras, excavadoras.
Nivelacin de terrenos: bulldozers, motoniveladoras.
Compactacin del terreno: apisonadoras.
Transporte de los materiales: volquetes, camiones.

e) Plomada.
f) Nivel de burbuja.
13. Visita una obra de construccin prxima a tu centro
de estudios o a tu casa y observa el trabajo de la
maquinaria que se utilice en ella. Escribe una lista
de las mquinas presentes.
Respuesta libre en funcin de la construccin escogida.
14. Busca informacin sobre los oficios que intervienen
en la construccin de un edificio y elabora una lista.
Respuesta libre.
Arquitecto: disea y calcula las estructuras que se van a
construir.
Encofrador: realiza la construccin de elementos de hormign armado.
Albail: realiza diferentes trabajos relacionados con la
colocacin de diferentes materiales y elementos que
intervienen en la construccin.
Carpintero: realiza trabajos en madera empleados en la
construccin, como la colocacin de puertas.
Fontanero: realiza la colocacin de las instalaciones de
agua y gas.
Electricista: realiza la colocacin de las instalaciones
elctricas.
Pintor: realiza trabajos de pintura exterior e interior.
15. Relaciona estas herramientas y la funcin para la
que se emplean:

Bsqueda de informacin
17. Formad grupos de cuatro o cinco personas y buscad
informacin, por medio de profesionales de la construccin, sobre cmo se realizan de forma prctica
diferentes actividades en una obra y las herramientas que se emplean. Estas actividades sern las siguientes:
Preparacin de mortero para paredes de ladrillo.
Utilizacin de instrumentos para verificar la perpendicularidad y el alisado de paredes y pavimentos.
Colocacin de pavimentos.
Alicatado de paredes.
Preparacin de las paredes para su recubrimiento
con materiales cermicos.
Aglomerantes empleados para la colocacin de
materiales cermicos.
Respuesta libre. Se trata de una actividad grupal en la que
lo ms importante es la distribucin de tareas y la puesta
en comn de la informacin obtenida.
Representacin grfica
18. Recoge informacin y propaganda de promociones
de venta de viviendas. Pega los planos recogidos en
tu cuaderno indicando debajo de cada uno el tipo de
plano de que se trata y si los elementos que contienen estn normalizados o no.

Herramientas: martillos, capazos, glibos, escuadras, buriles, paletas, plomadas, carretones,


escarpas, niveles de burbuja, palas, picos, metros.
Funcin: movimiento de tierras, demoliciones, trabajos de albailera, trabajos de medicin, trabajos de verificacin.

19. Dibuja diez smbolos utilizados en la representacin


grfica de una vivienda, indicando su finalidad.

Las relaciones entre herramientas y funciones quedan


como sigue:

20. Copia en tu cuaderno el siguiente plano a escala 2:1

Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.

Respuesta libre en funcin de los smbolos escogidos, que


pueden ser los de la pgina 37 del Libro del Alumno.

Herramientas para movimiento de tierras: capazos, carretones, escarpas, palas.


Herramientas para demoliciones: martillos, buriles, escarpas, picos.
Para trabajos de albailera: paletas.
Para trabajos de medicin: metros.
Para trabajos de verificacin: glibos, plomadas, niveles
de burbuja, escuadras.
16. Relaciona las siguientes mquinas con su empleo.
Empleo: excavacin, nivelacin de terrenos, compactacin del terreno, transporte de los materiales.
Mquinas: apisonadoras, cargadoras, camiones,
excavadoras, bulldozers, volquetes, motoniveladoras.

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Respuesta prctica en la que se ha de valorar la precisin


en las medidas a la hora de aplicar la escala.

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Solucionario

21. Dibuja el plano de la fachada de una vivienda de tu


entorno.
Respuesta libre en funcin de la edificacin escogida.
22. Dibuja un plano de distribucin a escala de tu casa
indicando solo las dimensiones de los diferentes
espacios y la situacin de puertas y ventanas.
Respuesta libre en funcin de la vivienda de cada alumno.
Para representar el mobiliario y las instalaciones deber
emplear smbolos normalizados.
23. Utilizando un programa de diseo, realiza una habitacin de estudio y una cocina similares a las que se
muestran a continuacin.

Respuesta libre.

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Solucionario

Tecnologa 3.
Sistemas de unin
1. Haz una lista de los diferentes tipos de uniones que
puedes encontrar en tu entorno, indicando si se trata
de uniones fijas o desmontables y los elementos y
materiales que intervienen en ellas.
Respuesta libre en funcin de las uniones fijas y desmontables que se encuentren en el entorno del alumno.
2. Coge dos trozos de cable y suldalos. Una vez soldados, pgalos en tu cuaderno y explica el proceso que
has seguido.
Respuesta prctica. Se trata de que los alumnos tomen
contacto con las tcnicas de soldadura blanda. El procedimiento para realizar la actividad ser el siguiente:
a) Antes de soldar cables hay que pelar las puntas 4 o
5 mm para eliminar el recubrimiento aislante y estaarlas. Para ello se calientan con el soldador y se aplica
el hilo de estao sin tocarlo con la punta del soldador.
b) Las puntas estaadas se juntan y se calientan con la
punta del soldador. Cuando la zona de unin est suficientemente caliente, se acerca el hilo de estao, que
se debe fundir con el calor de las puntas del cable sin tocar la punta del soldador, o tocndola muy ligeramente.
c) Se deja enfriar hasta que solidifica. No soplar sobre la
soldadura para enfriarla, se pueden producir grietas.
Una soldadura brillante indica que est bien hecha,
mientras que una soldadura mate indica lo contrario.
3. Identifica en tu entorno uniones remachadas, pegadas y soldadas. Toma nota de ellas en tu cuaderno e
indica la utilidad de cada una de ellas y los materiales que intervienen.
Respuesta abierta en funcin de las uniones que se encuentren en el entorno del alumno.

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Adhesivo. Sustancia que, interpuesta entre dos cuerpos o
fragmentos, sirve para pegarlos.
Fisura. Grieta que se produce en un objeto.
Corrosin. Destruccin paulatina de los cuerpos metlicos
por accin de agentes externos, persista o no su forma.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Qu son los adhesivos o pegamentos? Los adhesivos y
pegamentos son productos capaces de unir las superficies de
dos objetos, ya sean estos del mismo o de distinto material.
Cmo realizan su funcin los pegamentos? Los pegamentos son sustancias que se utilizan para unir superficies
rellenando los huecos y las fisuras que existen en cualquier
superficie, aunque sea muy lisa.
Qu ventajas comporta el uso de pegamentos frente
a los medios de unin mecnicos? La unin de materiales con adhesivos presenta ventajas importantes frente
a los mtodos mecnicos. Los adhesivos facilitan la unin

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de superficies que posean formas irregulares y consiguen


montajes de menor peso con apenas algunos cambios en las
dimensiones o en la geometra de la pieza. Una unin mediante adhesivos distribuye los esfuerzos por toda la unin,
lo que hace que sea ms resistente a la flexin y a la vibracin que, por ejemplo, una unin remachada.
Cmo se obtienen los mejores resultados con los pe
gamentos? Para conseguir una unin efectiva es necesario
elegir el adhesivo ms adecuado para los materiales que se
pretende unir y emplearlo de forma correcta preparando de
manera adecuada los elementos que se van a unir.
Qu se ha de hacer antes de emplear cualquier tipo
de adhesivo? Antes de emplear un pegamento hay que leer
atentamente las instrucciones del fabricante o preguntar en
la tienda donde se adquiere el producto.
El tratamiento digital de la informacin
Investiga
Para qu sirven los adhesivos o pegamentos? Los adhesivos o pegamentos sirven para mantener unidas dos piezas
del mismo o distinto material sin necesidad de elementos de
fijacin como clavos, tornillos o remaches, y sin soldaduras.
Qu materiales se pueden unir usando pegamentos?
Prcticamente todos, la investigacin en adhesivos hace que
se vaya ampliando la lista de materiales que se pueden unir
con ellos y que aumente su resistencia a la traccin.
Qu nuevos campos de aplicacin han surgido para
el empleo de adhesivos o pegamentos? En medicina se
va incorporando el uso de materiales adherentes para sustituir a los tradicionales puntos o grapas.
Qu tipos de pegamentos existen? Existen pegamentos
rpidos y de fraguado ms lento, transparentes y opacos,
flexibles y rgidos..., dependiendo de las necesidades.
Cules son las precauciones que se deben seguir en
su manipulacin? En las instrucciones de uso de cada tipo
de pegamento deben aparecer las precauciones que hay que
tomar durante su uso. En general, habr que proteger la piel,
los ojos y las vas respiratorias.

Aplica

lo aprendido

Construccin mediante remachado


1. Construye un llavero de la manera que te proponemos a continuacin.
Materiales:
PVC espumado blanco de 5 mm de grosor.
Metacrilato transparente de 4 mm de grosor.
Remaches de aluminio de 3 12 mm.
Arandelas de 3 mm de dimetro interior.
Cadena para llavero.
Anillos de diferente dimetro.

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Solucionario
Proceso de elaboracin:
Corta una pieza de PVC espumado blanco de 60 50
mm y otra de 50 50 mm de metacrilato transparente.

Sobre la pieza de color blanco, un rectngulo de


40 10 mm y tres puntos que equidisten 6 mm del
borde exterior de la pieza.

Elimina el material del rectngulo trazado serrndolo y ajustndolo a lima.


Coloca la pieza transparente sobre la pieza blanca,
por la cara opuesta a la que has marcado los puntos, sujtalas con cinta adhesiva y taladra tres agujeros de 3 mm de dimetro en los puntos marcados.

Crea un logotipo (puede ser tu nombre), recrtalo y


pgalo sobre la pieza blanca empleando pegamento
de barra nicamente para que el recorte no se mueva.
Coloca la pieza transparente sobre el logotipo y
encara los dos agujeros. En uno de ellos, coloca un
remache de aluminio entrando por la pieza transparente. En la parte que sobresale por la pieza
blanca introduce una arandela de 3 mm de dimetro interior y fija el remache con la remachadora.
Repite la operacin con el otro agujero.

Coloca la pieza en un tornillo de banco, tal como


se ve en la imagen, con piezas mrtires para que
no se marque y redondea con una lima fina las
cuatro esquinas.

En el agujero libre, coloca un eslabn de la cadena


gruesa y a continuacin la cadena ms pequea y
la anilla o el mosquetn.

Respuesta prctica siguiendo las instrucciones del enunciado.


2. A partir de una pieza de 100 100 mm de poliestireno
transparente de 3 mm de grosor y una pieza de 100
45 mm de PVC espumado o poliestireno blanco de 4
o 5 mm de grosor, construye un elemento decorativo
como el que muestra la imagen.

Respuesta libre de carcter prctico en la que el alumno


debe proceder a la unin de piezas de plstico con la nica
limitacin de no poder emplear adhesivos, ya que el resultado sera antiesttico. La fotografa muestra una posible
solucin empleando remaches de aluminio.
Sistemas de unin desmontables
3. Qu diferencia hay entre un tornillo y un esprrago?
Los tornillos son cilindros que estn parcial o totalmente
roscados y provistos de una cabeza que puede tener diferentes formas. Por el contrario, los esprragos son cilindros
roscados sin cabeza.
4. Qu son los tirafondos? Para qu se emplean?
Los tirafondos son tornillos cnicos empleados bsicamente para la unin de piezas de madera.
5. Qu son las arandelas de proteccin?
Las arandelas de proteccin son aros planos, biselados
o no, que evitan que los tornillos o las tuercas produzcan
marcas o deformaciones en las piezas que unen.

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Solucionario
Unin mediante termoencolado
6. Disea y construye una pequea torre con listones
de madera de 10 10 mm, utilizando cola termofusible para unirlos.

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recubrir con un barniz del tipo que se emplea en las


placas de circuitos impresos.

Respuesta prctica en la que, adems de la calidad de las


soldaduras, se ha de valorar el ingenio al disear la torre.
Respuesta de carcter prctico. El resultado de esta actividad depende en gran medida del ajuste de las piezas
de madera.

Construccin con roscas


10. Dibuja en tu cuaderno un macho de roscar e indica
sus elementos principales.
El dibujo debe reproducir la imagen del Libro del Alumno.

Construccin con soldadura blanda


7. Dibuja el esquema de un soldador elctrico indicando sus partes principales y seala aquellas que
necesitan un mantenimiento especial.

Mango

Cuerpo
Entrada

El esquema de un soldador elctrico es el siguiente:

Proteccin del cable


Punta

Protector
de plstico

Resistencia
elctrica

Mango
de plstico

Cable

En un soldador, la punta de soldar es el elemento que necesita un mantenimiento especial para que se mantenga
en buenas condiciones.
8. Une dos trozos de cable elctrico empleando estao
y un soldador elctrico.
Respuesta prctica en la que hay que seguir el siguiente
procedimiento:
a) Antes de soldar cables, hay que pelar las puntas 4 o
5 mm y estaarlas calentndolas con el soldador y aplicando el hilo de estao.
b) Una vez estaadas las puntas, se juntan y se calientan
con la punta del soldador.
c) Se acerca el hilo de estao, que se debe fundir con el
calor de las puntas del cable sin tocar la punta del soldador, o tocndola muy ligeramente.
d) Finalmente, dejar enfriar hasta que solidifique el estao.
9. Empleando trozos de varilla de cobre de 2 mm de
dimetro, un soldador elctrico y estao, construye
una torre decorativa uniendo los trozos de varilla
soldndolos. Para conseguir un mejor aspecto, ser
conveniente que pulas las varillas con un estropajo
de fibra de aluminio antes de soldarlas. Una vez soldadas, para que se mantengan brillantes, se pueden

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Cabeza

Cuello

11. Construye tres agujeros roscados de 6, 8 y 10 mm


de dimetro, de manera que queden alineados en el
centro de una pieza de acero de 50 60 mm y 10 mm
de grosor.
Se trata de realizar de forma prctica agujeros roscados
utilizando juegos de machos de roscar y siguiendo el procedimiento descrito en la seccin Manos a la obra.
12. Construye un utillaje para sujetar varillas que tenga
dos hendiduras triangulares, una de 3 mm y otra de
5 mm de profundidad. Emplea para ello dos piezas
de acero de 30 70 mm y 10 mm de grosor. Ten en
cuenta que las hendiduras de las dos piezas han de
quedar encaradas.
Respuesta prctica. Para ello bastara con construir un
sencillo utillaje consistente en dos piezas prismticas de
acero, en cada una de las cuales habremos practicado una
hendidura triangular con una lima. Estas hendiduras deben
tener la anchura y profundidad adecuadas, de manera que,
cuando queden enfrentadas, puedan sujetar el cilindro que
queremos roscar.
13. Construye tres esprragos de mtricas 6, 8 y 10. Comprueba, una vez construidos, que roscan en los agujeros de la actividad 11.
Se trata de realizar de forma prctica varillas roscadas utilizando terrajas y siguiendo el procedimiento descrito en la
seccin Manos a la obra.

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Solucionario

Tecnologa 4.
Transmisin de movimiento
1. Calcula la potencia necesaria en la palanca de la
imagen.

La fuerza necesaria es:


P= R
2
P = 250 = 125 kg
2
7. Calcula el peso que se puede levantar con el torno
representado en la siguiente imagen.

r = 0,1 m

P = 7 kg
l = 0,4 m

Los clculos necesarios son los siguientes:


Pa=Rb
P= Rb
a
20
kg 10 cm = 13,3 kg
P=
15 cm
2. La medida del brazo de la potencia de una palanca
es de 1,5 m y la del brazo de resistencia es de 0,3 m.
Si se aplica una fuerza de 80 kg, qu resistencia se
puede vencer?
Para calcular la resistencia que se puede vencer:
Pa=Rb
R = P a = 80 kg 1,5 m = 400 kg
b
0,3 m

R
El peso que se puede levantar con este torno es:
PI=Rr
R= Pl
r
7
R = kg 0,4 m = 28 kg
0,1 m
8. Calcula la longitud mnima de la manivela en el torno
representado en la siguiente imagen.

r = 10 cm

3. Enumera objetos que sean o contengan palancas


de primer gnero, de segundo gnero y de tercer
gnero.

P = 48 kg
l

Algunos de estos objetos pueden ser:


Primer gnero: balancn, balanza, tijeras, romana, alicates, tenazas.
Segundo gnero: carretilla, abrebotellas, guillotina, cascanueces.
Tercer gnero: pedal de la rueda del afilador, caa de
pescar, pinzas.
4. Qu fuerza se tendr que hacer para elevar una
carga de 5000 kg hasta una altura de 2 m por una
rampa de 20 m de longitud?
La fuerza necesaria es:
Pa=Rb
P = R b = 5000 kg 2 m = 500 kg
a
20 m
5. Calcula la fuerza necesaria para accionar una prensa
de tornillo que tiene una manivela con un radio de
giro de 0,5 m. El paso del tornillo es de 40 mm y la
resistencia que opone el material es de 4000 kg.
La fuerza necesaria es:
P= Rp
2pr
4000
kg 0,04 m = 50,95 kg
P=
2 3,14 0,5 m
6. Calcula la fuerza necesaria para elevar una carga de
250 kg utilizando un dispositivo de polea mvil.

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R = 40 kg
La longitud mnima de la manivela debe ser:
Pl=Rr
l= Rr
P
l = 40 kg 0,1 m = 0,08 m = 8 cm
48 kg
9. Escribe una lista de cinco mquinas que cuenten con
mecanismos de accionamiento por correa.
Respuesta libre en la que se pretende que el alumno identifique sistemas de accionamiento en mquinas.
Algunos ejemplos son:
una mquina de coser;
un motor de automvil;
una taladradora;
un reproductor de cintas (radiocasete);
un torno.
10. Elabora una lista de objetos que utilicen engranajes.
Respuesta libre en la que se persigue que el alumno identifique sistemas de accionamiento en mquinas.

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Solucionario
Algunos ejemplos son:

Sera interesante que los alumnos realizaran una consulta


con algn buscador de Internet poniendo los trminos
freno, bicicleta o bicycle, brake con el fin de encontrar esquemas que ayuden a comprender y representar
el funcionamiento de un freno de bicicleta. Este sitio web
en concreto es http://www.technologystudent.com/cams/
eglinks.htm

una mquina de afeitar;


una taladradora porttil;
una batidora;
un reloj.
11. Calcula las velocidades de salida que se obtienen en
el cono escalonado cuando la velocidad del motor
que lo acciona gira a 1300 rpm.

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14. Cul es la principal ventaja de los embragues de


friccin frente a los embragues de dientes?
Los embragues de friccin presentan la ventaja, con respecto a los embragues de dientes, de que con ellos no es
necesario parar la mquina para realizar el acoplamiento.

Las velocidades de salida que se obtienen en este cono


escalonado son:
a) d1 = 120; d2 = 80
n d
n2 = 1d 1 = 1300 120 = 1950 rpm
80
2
b) d1 = 100; d2 = 100
n d
n2 = 1d 1 = 1300 100 = 1300 rpm
100
2
c) d1 = 80; d2 = 120
n d
n2 = 1d 1 = 1300 80 = 866,66 rpm
120
2
12. Calcula la velocidad de salida en el mecanismo de
la figura cuando la rueda motriz gira a 150 rpm.

15. Localiza mquinas, dispositivos, instrumentos y objetos que empleen mecanismos de husillo-tuerca y de
pin-cremallera. Elabora una lista con todos ellos
y describe la funcin especfica que realizan estos
mecanismos con respecto al conjunto de la mquina,
dispositivo, instrumento u objeto.
Respuesta libre. Se trata de que el alumno identifique mecanismos de husillo-tuerca y de pin-cremallera, como,
por ejemplo, la taladradora de sobremesa que emplea un
mecanismo de pin-cremallera para el desplazamiento
vertical de la mesa portapiezas.
16. Localiza mquinas, dispositivos, instrumentos y objetos que empleen mecanismos de biela-manivela,
excntricas y levas y describe la funcin que realizan.
Respuesta libre. Se trata de que el alumno identifique
mecanismos que empleen mecanismos de biela-manivela,
excntricas y levas, como, por ejemplo, algunos bolgrafos
que emplean una leva de tambor como mecanismo para
sacar u ocultar la punta de escritura.

La velocidad de salida en este mecanismo es:


n1 (d1 d3) = n4 (d2 . d4)


d1 d3
n4 = n1 d d
2
4
80 100
n4 = 150 40 50 = 600 rpm

13. Estudia el mecanismo de un freno de bicicleta, represntalo esquemticamente y explica su funcionamiento.


En un freno de bicicleta, al accionar la maneta del freno se
tensa el cable y las zapatas presionan contra la llanta de
la rueda, frenndola.

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Pin. Rueda pequea y dentada que engrana con otra mayor en una mquina.
Pndulo. Cuerpo grave que puede oscilar suspendido de un
punto por un hilo o varilla.
Cinticos. Relativo a la parte de la fsica que estudia el
movimiento prescindiendo de las fuerzas que lo producen.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Dnde se pueden encontrar las primeras noticias
de los relojes mecnicos? Las primeras noticias de los
relojes mecnicos se hallan en los Libros del saber de Astronoma de Alfonso X el Sabio (1267-1277).
Cul fue el primer motor utilizado en los relojes me
cnicos? El primer motor utilizado en los relojes mecnicos
fue el de pesas, en el que una pesa colocada en el extremo de
una cuerda enrollada y fijada a un tambor giratorio, debido a
la gravedad, desciende y va desenrollando la cuerda, lo que
hace girar el tambor que acciona el mecanismo del reloj.

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62

Solucionario

Qu invenciones se realizaron sobre relojes mecnicos en el siglo xv? En el siglo xv hubo dos invenciones: el
motor de muelle y la conoide (descrita por Leonardo da Vinci
en uno de sus bocetos).
Quin invent el reloj de pndulo? Cmo funciona?
Christian Huygens patent en 1656 el primer reloj de pndulo, que permiti medir el tiempo con ms precisin. En
los relojes de pndulo, la fuerza motriz es la accin de la
gravedad, que acta sobre una masa suspendida de una
cuerda enrollada alrededor de un cilindro, el cual transmite
el movimiento al pin que mueve la rueda.
Cundo se inventaron los relojes de pulsera? Entre finales del siglo xix y principios del xx tuvo lugar el nacimiento
del reloj de pulsera.
Qu es el reloj cintico? Cmo funciona? Los relojes
cinticos tienen el aspecto de cualquier reloj de pulsera. La
diferencia reside en que no necesitan ni pilas ni cuerda. Funcionan por el movimiento de la mano del usuario, usando la
energa cintica, que recogen mediante un pequeo muelle
que se contrae y extiende con cada movimiento del brazo.
Esto, que puede parecer tan moderno, era ya empleado en
los relojes que recogan su energa de un pndulo.
EL TRATAMIENTO DIGITAL DE LA INFORMACIN
Investiga
Quin invent la primera calculadora mecnica? Pascal invent en el siglo xvii la primera calculadora del mundo.
Qu es la pascalina? La pascalina es una de las primeras
calculadoras mecnicas.
Cmo funciona la pascalina? La pascalina funcionaba a
base de ruedas y engranajes.
Quin fue Charles Babbage? Charles Babbage fue un
matemtico britnico y cientfico de la computacin.
Quin fue Vennear Bush? Vennear Bush fue un ingeniero
y cientfico estadounidense.
Qu es una caja registradora? Una caja registradora es
un aparato mecnico o electrnico que permite calcular y registrar transacciones comerciales y que incluye un cajn para
guardar dinero. Por lo general permite, adems, imprimir un
recibo o factura para el cliente.

Aplica

lo aprendido

Transmisin de movimiento
1. Enumera algunas aplicaciones que conozcas de las
ruedas de friccin.
Respuesta libre. Se persigue que el alumno identifique
sistemas de accionamiento mediante ruedas de friccin.
Algunos ejemplos pueden ser:
El sistema de arrastre en los radiocasetes.
Los sistemas de arrastre en los tocadiscos.
2. Haz una lista de los mecanismos que conozcas o
puedas encontrar en tu entorno.
Respuesta libre. La actividad pretende que el alumno identifique todo tipo de mecanismos de su entorno prximo.
3. Coloca una bicicleta en posicin invertida, da diez
vueltas completas al pedal y cuenta las vueltas que
da el pin de la rueda trasera. Cuenta los dientes
del plato y del pin y explica razonadamente la

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relacin que existe entre el nmero de vueltas del


plato, el nmero de vueltas del pin y el nmero
de dientes del plato y del pin. Si dispones de una
bicicleta con cambio de marchas, repite la operacin con todos los platos y piones expresando los
resultados obtenidos mediante una tabla.
Respuesta prctica cuyo resultado depende de la bicicleta
empleada.
Clculos de transmisin simple y compuesta
4. Calcula la velocidad de la rueda conducida del sistema de transmisin representado en la figura.

La velocidad de la rueda conducida en este sistema es:


n1 d1 = n2 d2
n d
100 80
n2 = 1 1 =
= 200 rpm
40
d2
5. Calcula el dimetro de la polea conducida en el sistema de transmisin representado en la figura para
que gire a 300 rpm.
El dimetro de la polea conducida en este sistema de transmisin es:

n1 d1 = n2 d2
n d
100 60
d2 = 1 1 =
= 20 mm
300
n2
6. La polea conducida de un sistema de dos poleas
mide 60 mm de dimetro y gira a 150 rpm. Calcula
la velocidad de la polea motriz cuyo dimetro mide
30 mm.
La velocidad de la polea motriz es:
n d
150 60
= 300 rpm
n1 d1 = n2 d2 n1 = 2 2 =
30
d1
7. Calcula el dimetro de la rueda motriz de un sistema
que gira a 60 rpm si la conducida tiene un dimetro
de 10 mm y gira a 480 rpm.
En esta actividad hay un grado de libertad que es la velocidad de la rueda motriz. Si suponemos que gira a 60 rpm,
su dimetro ser (en milmetros):
n1 d1
n2 = d2
d1 =

n2 d2 480 10
=
= 80
60
n1

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Solucionario

63

8. Calcula las velocidades de salida que proporcionar el


siguiente mecanismo de cono escalonado de poleas.

Como se trata de un cono de poleas de cuatro pares de


poleas enfrentados, se podrn obtener cuatro velocidades
de salida diferentes.
n1 d2
=
n2 d1
n1 d1 = n2 d2
n1 d1
d2
a) n2 = 100 350
50
100
250
b) n2 =
150
c) n2 = 100 150
250
d) n2 = 100 500
350

n2 =

El nmero de dientes de la rueda 5 es:


n1 = 800 rpm
n1 z2 z4 z6
=
n6 z1 z3 z5

n6 =100 rpm

n1 z1 z3 z5 = n6 z2 z4 z6
n z z z
z5 = 6 2 4 6 = 100 60 30 40 = 20 dientes
n1 z1 z3
800 30 15
Clculos de transmisin de velocidad

= 700 rpm
= 166,67 rpm

12. Calcula las velocidades que se pueden obtener sabiendo que el motor gira a 1400 rpm.

= 60 rpm
= 14,28 rpm

9. Calcula la velocidad de salida en el mecanismo de


la figura, cuando la rueda motriz gira a 50 rpm.

La velocidad de salida en este mecanismo es:


n1 d2 d4 d6
=
n6 d1 d3 d5
n1 d1 d3 d5 = n6 d2 d4 d6
n6 = n1

d1 d3 d5
15 10 20
= 50
= 41,6 rpm
20 12 15
d2 d4 d6

10. Calcula la velocidad de salida del sistema de engranajes siguiente.

Se trata de un sistema de transmisin compuesta en el


que el segundo par de poleas est constituido por un cono
escalonado de tres pares de poleas, por lo que el sistema
proporciona tres velocidades de salida diferentes que calcularemos con la frmula:
n1 d2 d4
=
n4 d1 d3
n1 d1 d3 = n4 d2 d4

n4 = n1

1) n4 = 1 400 100 170 = 793,3 rpm


300 100
2) n4 = 1 400 100 135 = 466,6 rpm
300 135
3) n4 = 1 400 100 100 = 274,5 rpm
300 170

d1 d3
d2 d4

13. Calcula el dimetro de la polea B del siguiente esquema para obtener una velocidad mnima de 50 rpm
en el eje del cono de poleas conducido. La velocidad
del motor es de 3750 rpm.
La velocidad de salida de este sistema de engranajes es:
n1 z2 z4 z6
=
n6 z1 z3 z5
n1 z1 z3 z5 = n6 z2 z4 z6
z z z
40 45 60
n6 = n1 1 3 5 = 20
= 200 rpm
30 18 20
z2 z4 z6
11. Calcula el nmero de dientes de la rueda 5 para que
la rueda 6 gire a 100 rpm si la rueda 1 gira a 800 rpm.

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Solucionario
La velocidad mnima se obtiene al conectar la polea del eje
superior de 100 mm de dimetro del cono de poleas con la
polea de 200 mm de dimetro del eje inferior.
n1 d2 d4
=
n4 d1 d3
n1 d1 d3 = n4 d2 d4
donde d2 ser B y, por tanto:
n1 d1 d3 = n4 B d4
n d d
B = 1 1 3 = 3 750 80 100 = 3 000 mm
n4 d4
50 200

14. Calcula las velocidades de salida de la cadena cinemtica siguiente.

En este sistema de transmisin:


La velocidad mxima se obtendr conectando las ruedas
40/30 y 40/20.
N. de revoluciones de la polea motriz
=
N. de revoluciones de la polea de salida
=

Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas


Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras

n1
Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas
=
nN Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras
n1 Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras = nN Producto del nmero de dientes de las ruedas
conducidas
nN = n1
Al desplazar los juegos de engranajes, la mquina proporciona tres velocidades. Entre el eje inferior y el intermedio
y entre el intermedio y el superior proporciona dos velocidades. Por tanto, combinando las velocidades de los tres
ejes se obtienen seis velocidades.

= 1 000 40 40 = 2 666,6 rpm


30 20
La velocidad mnima se obtendr conectando las ruedas
20/50 y 20/40.
Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras
Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas

Velocidad de la rueda motriz


Velocidad de la rueda de salida =

nN = n1

Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas


= Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras

= 1 000 20 20 = 200 rpm


50 40

n1
Producto de las ruedas conducidas
nN = Producto de las ruedas conductoras
nN = n1

Producto de las ruedas conductoras


Producto de las ruedas conducidas

1) nN = 1 500 100 36 30 = 300 rpm


300 30 60
2) nN = 1 500 100 36 46 = 600 rpm
300 30 46
3) nN = 1 500 100 44 30 = 500 rpm
300 22 60
4) nN = 1 500 100 44 46 = 1 000 rpm
300 22 46
5) nN = 1 500 100 40 30 = 400 rpm
300 25 60
6) nN = 1 500 100 40 46 = 800 rpm
300 25 46
15. Observa el esquema y averigua cuntas velocidades
de salida puede proporcionar. Calcula la velocidad
mxima y la velocidad mnima.

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Producto del nmero de dientes de las ruedas conductoras


Producto del nmero de dientes de las ruedas conducidas

64

Mecanismos de transformacin de movimiento


16. Indica cules de estos mecanismos no son reversibles y explica por qu: pin-cremallera, husillotuerca, biela-manivela, excntrica y leva.
Excntrica. Este sistema no es reversible porque la excntrica solamente transforma movimiento circular en alternativo, pero no al contrario.
Leva. La leva solo transforma movimiento circular en movimiento alternativo, y no al revs, ya que el palpador no
puede mover la leva.
17. Calcula la velocidad de avance que proporciona un
husillo de 6 mm de paso que gira a 35 rpm.
La velocidad de avance es:
L = Ph z n
L = 6 1 35 = 210 mm / min
18. Calcula el avance de una cremallera de 2 mm de
paso cuando su pin, que tiene 24 dientes, gira 12
vueltas.

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Solucionario
El avance es:
L = Pz z n
L = 2 24 12 = 576 mm
19. Calcula con qu velocidad se desplazar una plataforma accionada por una cremallera de 3 mm de
paso impulsada por un pin de 60 dientes que gira a
100 rpm.

Para una velocidad de salida de 500 rpm:


500 d2
=
500 d1
Por tanto, la polea de entrada y la de salida deben tener las
mismas dimensiones.
Para una velocidad de salida de 1 000 rpm:

L = Pz z n

d
500
= 2
1 000 d1

20. Un husillo de 8 mm de paso gira a 70 rpm. Qu velocidad de avance produce?


La velocidad de avance es:
L = Ph z n
L = 8 1 70 = 560 mm / min
21. El pin de una cremallera de 3 mm de paso tiene 20
dientes. Si gira 14 vueltas, cul ha sido su avance?
El avance producido es:
L = Pz z n
L = 3 20 14 = 840 mm
22. Un pin de 40 dientes gira a 120 rpm e impulsa una
cremallera de 5 mm de paso. Si esta cremallera desplaza una plataforma, con qu velocidad se mover
esta ltima?
La velocidad de desplazamiento de la plataforma es:
L = Pz z n
L = 5 40 120 = 24 000 mm/min
23. Disea un sistema de cono de poleas que produzca
salidas de 250, 500 y 1 000 rpm a partir de un motor
capaz de producir un giro de 500 rpm.
El sistema tiene un grado de libertad que es la velocidad
de salida:
n1 d2
=
n2 d1
Para una velocidad de salida de 250 rpm:
500 d2
=
250 d1
500 d1 = 250 d2
2 d1 = d2

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Por tanto, la polea de salida debe tener el doble de tamao


que la de entrada.

La velocidad de desplazamiento de la plataforma es:


L = 3 60 100 = 18 000 mm / min

65

65

500 d1 = 1 000 d2
d1 = 2 d2
Por tanto, la polea de salida debe tener la mitad de tamao
que la de entrada.
Como la suma de los dimetros de las poleas enfrentadas de un cono escalonado de poleas debe ser constante,
para que se pueda emplear la misma correa en todos los
escalones se podra adoptar alguna de las soluciones siguientes.
Escaln

conductora d1

2 000

1 500

1 000

conductora d2

1 000

1 500

2 000

Velocidad de salida

1 000

500

250

Escaln

conductora d1

200

150

100

conductora d2

100

150

200

Velocidad de salida

1 000

500

250

Escaln

conductora d1

500

375

250

conductora d2

250

375

500

Velocidad de salida

1 000

500

250

Escaln

conductora d1

400

300

200

conductora d2

250

300

400

Velocidad de salida

1 000

500

250

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Solucionario

66

Tecnologa 5.
Electricidad y magnetismo
1. Indica cinco ejemplos de aparatos elctricos que
funcionen con corriente alterna y cinco que funcionen con corriente continua.
Corriente alterna: lavadora, lavaplatos, bombilla, estufa,
taladro, etctera.
Corriente continua: reproductor MP3, receptor de radio,
radio porttil, televisor, ordenador, etctera.
2. Elabora una tabla que recoja datos sobre aparatos
que utilicen pilas para funcionar e indica el aparato,
el tipo de pila y su nmero.
Respuesta libre. Algunos ejemplos pueden ser:
Reloj: pila de botn.
Despertador: una o dos pilas alcalinas o salinas.
Mando a distancia: de una a cuatro pilas alcalinas o
salinas.
3. Observa el interior de una pila de petaca (desmonta
una que est gastada si es preciso) y represntalo
mediante un croquis.
Respuesta libre de tipo prctico.

6. Calcula la potencia que consume una cocina vitrocermica conectada a 220 V si tiene una resistencia
elctrica de 660 W.
La potencia consumida por la cocina es:
P = V 2 / R = 2202 / 660 = 73,3 W
7. Qu tensiones e intensidades de salida se obtienen
en un transformador con 100 espiras en el primario
y tres bobinas de 50, 200 y 300 espiras, respectivamente, en el secundario cuando se conecta a una
tensin de 200 V y 5 A?
La bobina del secundario de 50 espiras proporciona un
voltaje:
V N
200 50
= 100 V
Vs = p s =
Np
100
y una intensidad de:
V I
200 5
Is = p p =
= 10 A
100
Vs
La bobina del secundario de 200 espiras proporciona un
voltaje:
V N
200 200
= 400 V
Vs = p s =
Np
100
y una intensidad de:
Is =

Vp Ip
200 5
=
= 2,5 A
Vs
400

La bobina del secundario de 300 espiras proporciona un


voltaje:
V N
200 300
Vs = p s =
= 600 V
Np
100

4. Elabora una tabla con los datos de aparatos que empleen distintos tipos de bateras e indica el aparato,
el tipo de batera y sus caractersticas.
Respuesta libre. Actividad orientada a la identificacin de
bateras empleadas en diferentes tipos de dispositivos y
cuyos datos suelen figurar impresos en su carcasa.
5. Construye un electroimn como el que se muestra en
esta imagen y comprueba su funcionamiento.

y una intensidad de:


V I
200 5
Is = p p =
= 1,66 A
Vs
600
8. Escribe una lista de aparatos que empleen fuentes
de alimentacin, indicando, en cada caso, el tipo de
fuente de alimentacin.
Respuesta libre. Actividad orientada a la identificacin de
fuentes de alimentacin o adaptadores de corriente empleados en diferentes tipos de dispositivos y cuyos datos
suelen figurar impresos en su carcasa.
9. Conecta un motor de corriente continua de 6 V a una
pila de petaca y haz que el motor gire primero en un
sentido y despus en el otro. Explica cmo lo has
conseguido.
Para conseguir que el motor invierta su sentido de giro
bastar cambiar el sentido de la circulacin de la corriente
intercambiando las conexiones del motor o las de la pila.

Respuesta prctica. Se trata de construir un electroimn


utilizando una pila y un clavo de acero de 3 o 4 mm de
dimetro alrededor del cual enrollaremos hilo de cobre de
0,5 mm de dimetro tal como se muestra en la figura. Al
conectar los extremos del cable en los polos de la pila,
se generar un campo magntico que atraer pequeos
objetos metlicos.

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66

10. Escribe una lista de pequeos electrodomsticos de


tu hogar que funcionen mediante un motor elctrico.
Respuesta libre. Algunos ejemplos de pequeos electrodomsticos que utilicen un motor elctrico pueden ser: una
batidora, una taladradora porttil, una lijadora, etctera.
11. Escribe una lista de grandes electrodomsticos que
funcionen mediante un motor elctrico.

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Solucionario
Respuesta libre. Algunos ejemplos de grandes electrodomsticos que utilicen un motor elctrico pueden ser: una
lavadora, un frigorfico, un lavavajillas, etctera.
12. Dibuja los smbolos que encuentres en los aparatos
elctricos que haya en tu casa indicando a qu aparato pertenece cada uno de ellos.
Respuesta libre en funcin de los aparatos de que disponga
el hogar de cada alumno.

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Eficiencia. Capacidad de disponer de alguien o de algo para
conseguir un efecto determinado.
Cdigo. Sistema de signos y de reglas que permite formular
y comprender un mensaje.
Amortizar. Recuperar o compensar los fondos invertidos en
alguna empresa.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cuntas clases o niveles de eficiencia energtica
existen? Existen siete clases o niveles de eficiencia energtica.
Cmo se identifican las diferentes clases o niveles
de eficiencia energtica? Se identifican mediante un cdigo de colores y letras que va desde el color verde y la letra
A, para los aparatos ms eficientes, hasta el color rojo y la
letra G, para los menos eficientes.
Cul es el electrodomstico que produce un mayor
consumo de energa? Por qu? El frigorfico es el electrodomstico que ms energa consume, pues se pasa el da
encendido. El 21% de la factura elctrica del hogar es asunto
suyo.
En cuntos aos se amortiza la diferencia de precio
entre un electrodomstico de clase A y uno de clase
C? Un frigorfico de clase A consume unos 450 kWh menos
al ao que otro de clase G con las mismas caractersticas.
Eso puede suponer un ahorro de 50 euros anuales. Como
la vida media de un electrodomstico ronda los 12 aos, el
ahorro producido supera fcilmente la diferencia de precio
entre dos modelos con diferente eficacia energtica. Entre
el consumo elctrico de un lavavajillas de clase A y otro
de clase F hay una diferencia de unos 20 euros anuales. Al
realizar los clculos oportunos con varios electrodomsticos, y teniendo en cuenta una vida media de 12 aos, se ha
obtenido como resultado que la diferencia de precio entre
un aparato de clase A y otro de clase C se amortiza en unos
cinco aos.
Qu ventajas proporcionan los electrodomsticos de
alta eficiencia energtica? La adquisicin de un electrodomstico que muestre una etiqueta con alta eficiencia energtica supone un importante ahorro de energa, con lo que
esto implica para la economa domstica y para el presente
y futuro del planeta.

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67

El tratamiento digital de la informacin


Investiga
Para qu sirve la etiqueta energtica? La etiqueta
energtica informa de la eficacia con que un electrodomstico transforma la energa elctrica que consume en su funcionamiento.
Cmo muestra la informacin la etiqueta energtica?
Mediante un cdigo de barras de colores con una letra.
Qu indican las barras de colores con una letra? La
longitud de la barra es mayor cuanto menos eficiente sea el
electrodomstico, la letra A indica la mayor eficiencia frente
a la G que indica la menor.
Dnde se muestra la informacin propia de cada tipo
de electrodomstico? En la ficha, debajo de las barras,
aparece la informacin especfica de cada tipo de electrodomstico.
Qu indica la etiqueta energtica de un frigorfico?
Adems de la barra de eficiencia, la etiqueta energtica de
un frigorfico informa del volumen destinado a los alimentos
frescos y del volumen destinado a los alimentos congelados,
as como el volumen de ruido producido durante el normal
funcionamiento.

Aplica

lo aprendido

Tipos de corriente
1. Explica la diferencia entre corriente alterna y corriente continua. Qu tipos de generadores producen cada una de ellas?
La corriente continua es el desplazamiento ordenado de
los electrones desde el punto de mayor potencial (polo
negativo) al de menor potencial (polo positivo), circulando
siempre en el mismo sentido.
La corriente alterna es el desplazamiento de los electrones a lo largo de un conductor cambiando muchas veces
de sentido en intervalos regulares de tiempo. La corriente
alterna se identifica con el smbolo ~.
Los generadores de corriente continua son pilas y bateras; los
de corriente alterna reciben el nombre de alternadores.
2. Dibuja un circuito de corriente continua con una pila
de 4,5 V.
Respuesta libre.
Generadores de corriente
3. Dibuja el esquema de una pila alcalina y seala sus
elementos principales.
El esquema de una pila alcalina es:

nodo
Cpsula de acero
Dixido de manganeso
Cinc
Separador
Electrolito
Ctodo

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68

Solucionario

4. Dibuja el esquema de una pila salina y seala sus


elementos principales.
El esquema de una pila salina es:

Cuando una espira gira entre los polos del imn, la corriente elctrica inducida se mueve en la espira en un sentido durante la mitad de una vuelta, y en sentido contrario
durante la otra mitad.
Para producir corriente en una sola direccin se coloca en
los terminales de la armadura un anillo metlico, llamado
colector, partido en dos mitades aisladas entre s, sobre
el que rozan dos escobillas de carbn.

nodo
Aislante
Cinc
Electrolito

Las escobillas entran en contacto de forma alternativa


con las dos mitades del colector mientras gira, de forma
que comienzan a rozar sobre la otra mitad del anillo justo
cuando la corriente cambia de sentido. As se produce un
flujo continuo de corriente en una sola direccin.

Carbn
Ctodo
5. Comprueba que los polos norte y sur de un imn se
comportan de forma parecida a las cargas elctricas, es decir, los polos del mismo signo se repelen
y los polos de diferente signo se atraen. Para ello,
coge dos imanes y aproxmalos cambiando la posicin de sus polos.

8. Desmonta el faro y la dinamo de una bicicleta. Quita


el tapn de la dinamo dejando al descubierto su eje.
Sujeta el eje en el portabrocas de una taladradora de
sobremesa y la base de la dinamo en una mordaza,
como se muestra en la imagen.

Respuesta prctica siguiendo las indicaciones del enunciado.


6. Explica qu es y cmo funciona un alternador.
Los alternadores son generadores electromagnticos que
producen corriente elctrica al mover un conductor entre
los polos de un imn, o un imn en el interior de un conductor enrollado o bobina. El elemento giratorio se llama
rotor y el fijo, estator.
Estos generadores tienen dos elementos: el imn o electroimn y la armadura, constituida por un ncleo de hierro
dulce rodeado por cables conductores en forma de bobinas.
Cada una de las vueltas de una bobina se llama espira.
Al hacer girar una espira dentro de un campo magntico,
se genera una corriente elctrica que cambia de direccin
cada media vuelta de la espira; es lo que llamamos corriente alterna. Esta corriente se extrae a travs de anillos
metlicos conectados en los extremos de la armadura,
sobre los que rozan escobillas de carbn que recogen la
corriente producida.
7. Explica el funcionamiento bsico de un generador de
corriente continua.
El esquema del funcionamiento de un generador elctrico
es el siguiente:

Imn

Espira

Explica qu sucede al poner en marcha el taladro


utilizando diferentes velocidades. Empieza por las
ms lentas hasta llegar a las ms rpidas.
Actividad cuya solucin es de realizacin prctica siguiendo las instrucciones del enunciado. A pequeas velocidades (segn la taladradora empleada), la dinamo girar
muy despacio, haciendo que la bombilla se ilumine poco.
Al ir aumentando la velocidad de giro, se incrementar la
luminosidad.
Potencia elctrica
9. Qu es la potencia elctrica?
La potencia elctrica es el trabajo que produce por unidad
de tiempo el paso de la corriente elctrica.

Colector

10. Calcula la potencia que consume una plancha conectada a 220 V si su resistencia es de 22 W.

Escobillas

La potencia que consume la plancha es:


P = V 2 / R = 2202 / 22 = 2200 W

Imn

11. Halla la intensidad que circula por un aparato elctrico que consume 100 W si el voltaje que recibe es
de 220 V.
La intensidad que circula por el aparato es:
P=VI
I = P / V = 100 W / 220 V = 0,45 A

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12. Calcula la potencia que consume el siguiente circuito elctrico.

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Al circular corriente alterna por esta bobina se produce un


campo magntico que genera corriente inducida en otra
bobina (secundario) enrollada en el mismo ncleo.
La intensidad y el voltaje de la corriente inducida dependen
del nmero de espiras de cada bobina.
En un transformador se cumple:
Vp Ns = Vs Np y Vp Ip = Vs Is
Siendo:
Vp: el voltaje del primario.
Vs: el voltaje del secundario.
Ip: intensidad en el primario.

La resistencia equivalente de las tres resistencias en paralelo ser:

Is: intensidad en el secundario.

1
1
1
1
3
=
+
+
=
Re 50 50 50 50

Ns: nmero de espiras del secundario.

Re = 50 : 3 = 16,6 W

La resistencia total ser:


Rt = 50 + 16,5 + 50 = 116,6 W
La potencia consumida ser:
P=

Los transformadores tienen tantas corrientes de salida diferentes como bobinas en el secundario. Normalmente, los
transformadores proporcionan corrientes de salida entre
0 V y 24 V.
16. Calcula la tensin de salida de un transformador con
10 W de resistencia y una tensin en el primario de
20 V, sabiendo que el primario tiene 50 espiras y el
secundario 150 espiras.

V2
102
= 0,86 W
=
R
116,6

Potencia elctrica y transformador


13. Qu es un transformador?
El transformador es un dispositivo que convierte una corriente alterna de tensin e intensidad determinadas en
otra corriente alterna de diferente tensin e intensidad.
Est formado por una bobina (primario) enrollada en un ncleo de hierro en forma de anillo cerrado, por la que circula
corriente alterna que produce un campo magntico que
genera una corriente inducida en otra bobina (secundario)
enrollada en el mismo ncleo.
14. Qu tensiones de salida se obtienen en un transformador con diez espiras en el primario y que en
el secundario tiene dos bobinas de 20 y 80 espiras,
sabiendo que la resistencia del transformador es de
8 W y la tensin en el primario es de 6 V?
Las tensiones de salida son:
V N
6 20
= 12 V
Vs = p s =
Np
10
Vs =

Np: nmero de espiras del primario.

Vp Ns 6 80
=
= 48 V
Np
10

15. Dibuja el esquema de un transformador y explica su


funcionamiento.

La tensin de salida en el transformador es:


V N
20 150
= 60 V
Vs = p s =
Np
50
17. Conecta una bombilla de 24 V a la red empleando un
transformador que proporcione varias tensiones de
salida comprendidas entre 0 V y 24 V. Explica qu
sucede cuando la bombilla recibe diferentes tensiones. Qu ocurrira si aumentramos la tensin por
encima de la nominal de la bombilla?
Respuesta prctica. Cuanto menor sea la tensin, menos
ilumina la bombilla. Si superramos la tensin nominal de
la bombilla, esta se fundira.
18. Conecta un motorcito elctrico a una fuente de alimentacin que proporcione voltajes entre 1 V y 12 V
y tenga cambio de polaridad. Comienza utilizando el
voltaje mnimo que proporcione la fuente de alimentacin y ve subiendo el valor hasta llegar al voltaje
del motor (generalmente en estos motores pequeos
es de 6V). Observa lo que sucede y antalo en tu
cuaderno. Despus cambia la polaridad y explica
qu ocurre.

El esquema de un transformador es el siguiente:

Ncleo de hierro
Conexin 220 V
a la red

440 V

Primario

Corriente
de salida

Secundario
El transformador se compone de una bobina (primario) enrollada en un ncleo de hierro en forma de anillo cerrado.

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Respuesta de carcter prctico siguiendo las instrucciones
del enunciado. Conforme se aumenta el voltaje, aumenta
la velocidad de giro del motor. Si se cambia la polaridad, el
motor gira en sentido contrario.

Fuente de alimentacin y motor elctrico


19. Haz una lista de todos los aparatos de tu hogar que
empleen fuentes de alimentacin, indicando las caractersticas de cada una de ellas.
Respuesta libre. Se trata de que los alumnos sepan interpretar los datos tcnicos que, generalmente, figuran en
etiquetas pegadas en las fuentes de alimentacin externas.
20. Haz una lista de los electrodomsticos que hay en tu
hogar e indica cules funcionan mediante un motor
elctrico.
Respuesta libre. Algunos ejemplos pueden ser:
Televisor, horno, microondas, cafetera, estufas elctricas, vitrocermica, etctera.
Con motor elctrico: lavadora, frigorfico, lavavajillas,
batidora, taladradora porttil, etctera.
Electrodomsticos
21. Cita ejemplos de mquinas elctricas utilizadas en
instalaciones industriales o de construccin.
Respuesta libre. Actividad orientada a que el alumno identifique mquinas elctricas en diferentes mbitos.
22. Describe el funcionamiento de un frigorfico.
El frigorfico funciona utilizando la propiedad que tienen los
lquidos de absorber calor cuando se evaporan.
Un compresor accionado por un motor elctrico comprime un gas hasta que se vuelve lquido. El gas licuado
es enviado entonces al evaporador, donde disminuye la
presin. Al disminuir la presin, el lquido se evapora
convirtindose en gas y absorbe el calor del interior del
frigorfico.
El gas recalentado pasa por el condensador, situado en el
exterior, y desprende el calor absorbido, siendo enviado de
nuevo al compresor para repetir el ciclo.
La temperatura del interior del frigorfico se controla mediante un termostato que controla el funcionamiento del
compresor.
Los frigorficos suelen disponer de un compartimento de
congelacin (congelador), que puede o no ser independiente.
Los frigorficos ms potentes estn dotados de dos motores
elctricos, uno para el congelador y otro para el refrigerador.
El principal inconveniente de los frigorficos es que el gas
que emplean pertenece al tipo de gases CFC (clorofluorcarbonados), perjudiciales para la capa de ozono.

rfico similar al de los frigorficos y congeladores domsticos. A partir de aqu deber realizar una comparacin
entre el funcionamiento de ambos aparatos empleando
en las descripciones los esquemas y dibujos necesarios
para apoyarlas.
24. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de destornilladores elctricos, especificando sus caractersticas y su precio.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
25. Formad grupos de cuatro o cinco personas y desmontad un pequeo electrodomstico inservible.
Colocad cada una de las piezas en un panel identificndolas con pequeas etiquetas.
Respuesta prctica siguiendo las instrucciones del enunciado.
Por tratarse de una actividad grupal es necesario valorar
las aportaciones individuales y la capacidad de organizacin.
26. Describe los elementos y el funcionamiento de la
lavadora que se emplea en tu hogar. Si es preciso,
utiliza el manual de instrucciones de la lavadora.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada por
cada alumno.
27. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de lavadoras y lavavajillas. Indica
cules de ellos llevan dispositivos para economizar
el consumo de agua y compara sus precios con los
que no disponen de dichos dispositivos.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
Dispositivos electromagnticos
28. Busca informacin y elabora un trabajo sobre diferentes modelos de auriculares y micrfonos, especificando sus caractersticas y su precio.
Respuesta libre en funcin de la informacin recopilada.
29. Dibuja el smbolo de un motor de corriente continua
y el de un motor de corriente alterna.
Los smbolos pedidos son:

Motor de corriente continua.

Motor de corriente alterna.

30. Dibuja el esquema de la instalacin de un timbre de


zumbador.
El esquema de un timbre de zumbador es:

23. Observa un aparato domstico de aire acondicionado, identifica sus elementos exteriores e interiores
y compralo con un frigorfico.
Respuesta libre en la que el alumno, a travs de la bsqueda de informacin, llegue a la conclusin de que los
acondicionadores de aire funcionan segn un ciclo frigo-

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31. Identifica los elementos que intervienen en el siguiente circuito.

Los elementos son:


A) fuente de alimentacin.
B) pulsador normalmente abierto.
C) timbre.

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32. Identifica los elementos que intervienen en el siguiente circuito.

Los elementos son:


A) Pulsador normalmente abierto.
B) Pulsador normalmente cerrado.
C) Motor de corriente continua.
D) Lmpara.
E) Fuente de alimentacin.

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Tecnologa 6.
Energa y medio ambiente
1. Sita en un mapa de Espaa las centrales nucleares
que estn en funcionamiento en la actualidad.
Respuesta de investigacin en enciclopedias o medios informticos. Las centrales nucleares que estn funcionando
en Espaa en la actualidad son:

7. Reflexiona acerca de las ventajas y los inconvenientes que encuentras en los generadores maremotrices comparndolos con el resto de las instalaciones
energticas que hemos visto en la unidad.
Respuesta libre. La actividad se orienta a que el alumno
aprenda a expresar de forma razonada sus opiniones sobre
cuestiones tecnolgicas valorando las ventajas o inconvenientes a la hora de formar una opinin.

Jos Cabrera (Zorita), situada en el trmino municipal de


Almonacid de Zorita, en la provincia de Guadalajara.
Santa Mara de Garoa (Burgos).
Almaraz I y II, en el municipio de Almaraz (Cceres).
Asc I y II, en el municipio tarraconense de Asc (Tarragona).
Cofrentes, en el municipio del mismo nombre en Valencia.
Vandells II (Tarragona).
Trillo (Guadalajara).

8. Qu fuentes de suministro de biomasa puedes encontrar en tu entorno?

2. Busca informacin acerca de algn grave accidente


medioambiental relacionado con una central nuclear.

Patgenas. Que originan y desarrollan una enfermedad.


Pasteurizar. Elevar la temperatura de un alimento lquido
a un nivel inferior al de su punto de ebullicin durante un
corto tiempo, enfrindolo despus rpidamente, con el fin
de destruir los microorganismos sin alterar la composicin y
cualidades del lquido.
Reflectores. Aparatos que lanzan la luz de un foco en determinada direccin.

Respuesta de investigacin en enciclopedias o medios informticos.


3. Qu diferencias encuentras entre la forma de producir energa en las centrales nucleares de fisin y
en las centrales trmicas? Qu tienen en comn?
La central trmica aprovecha el calentamiento producido
por la combustin de los combustibles fsiles que se utilizan para calentar los tubos llenos de agua de una caldera de vapor. Al calentarse los tubos a causa de las altas
temperaturas, el agua se convierte en vapor a alta presin
y se utiliza para mover las turbinas que accionan los generadores elctricos. En una central nuclear, el vapor que
se produce al refrigerar el reactor donde se lleva a cabo
la reaccin nuclear controlada se aprovecha para mover
turbinas que accionan generadores elctricos.
4. Preferiras vivir cerca de una central nuclear de
fisin o de una central trmica? Por qu?
Respuesta libre que implica la toma de una decisin de
forma razonada.
5. Busca informacin en Internet y elabora un informe
sobre aplicaciones de la energa solar fotovoltaica.
La energa solar fotovoltaica se utiliza en mltiples aplicaciones como, por ejemplo, en satlites artificiales, en
calculadoras, en juguetes o en relojes alimentados por
clulas solares.
6. Explica qu diferencias encuentras entre una central
hidroelctrica y una central minihidrulica.
Las centrales hidroelctricas suponen la construccin de
grandes embalses y provocan un grave impacto ambiental,
ya que se pierden tierras de cultivo y se acumula una gran
cantidad de sedimentos en el fondo.
Las minicentrales hidrulicas o centrales minihidrulicas
son instalaciones hidroelctricas de baja potencia (inferiores a los 10 megavatios) que no necesitan grandes embalses y, por tanto, tienen un menor impacto ambiental.

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Residuos agrcolas y forestales, residuos animales, residuos industriales, residuos slidos urbanos, cultivos energticos.

Es

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario

Extrae las ideas principales


Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Qu causa la mayora de las enfermedades en los
pases subdesarrollados? La mayora de las enfermedades en los pases en vas de desarrollo son causadas por
bacterias, virus y otros microbios que se encuentran en el
agua que las personas emplean para beber o lavar.
Cmo se eliminan los virus y las bacterias del agua
en los pases desarrollados? En los pases desarrollados
se aade cloro al agua despus de haberla filtrado, lo cual
garantiza su calidad.
En los pases en vas de desarrollo, por qu no
hierven el agua antes de consumirla para eliminar
bacterias y virus? En los pases en vas de desarrollo, la
nica manera de eliminar los posibles microbios del agua es
hervirla, pero el combustible necesario para ello supone un
coste que muchas familias no son capaces de asumir.
Por qu las cocinas solares suponen una alternativa
muy adecuada para eliminar los microbios del agua?
Las cocinas solares suponen una alternativa muy adecuada
para eliminar los microbios del agua, pues las temperaturas
que se alcanzan (alrededor de 60 C) son suficientes para
matar casi todas las bacterias patgenas para el ser humano.
Cmo funciona una cocina solar? Una cocina solar
funciona porque su interior se ha calentado por la radiacin
solar. A travs del cristal que cubre su parte superior entra
la luz solar, que tambin se refleja en las paredes de la cajacocina, que estn cubiertas con papel de aluminio. La radiacin solar alcanza as la base metlica negra y el recipiente

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de color oscuro, donde se transforma en radiacin infrarroja
que calienta el recipiente que contiene la comida o el agua.
El tratamiento digital de la informacin
Investiga
Qu elementos producen la electricidad en una pila
de hidrgeno? El hidrgeno y el oxgeno cuando se combinan.
Qu emite a la atmsfera este tipo de combustible?
Agua.
Por qu desaparece la dependencia energtica de
pases productores? Porque el hidrgeno forma parte del
agua, presente en cualquier lugar en el planeta.
Cul es el principal inconveniente que presentan las
pilas de hidrgeno? El hidrgeno, por ser un gas muy ligero, debe almacenarse en depsitos presurizados, lo cual
no es barato. Adems las pilas de hidrgeno estn todava
en desarrollo, por lo que resultan caras en comparacin con
los combustibles fsiles.

Aplica

lo aprendido

Energas no renovables
1. Escribe un breve informe acerca de las ventajas y
los inconvenientes de la utilizacin de la energa
nuclear.
Respuesta libre. La actividad se orienta a que el alumno
aprenda a expresar de forma razonada sus opiniones sobre
cuestiones tecnolgicas valorando las ventajas y los inconvenientes a la hora de formar una opinin.
2. Realiza un pequeo trabajo explicando qu son las
fuentes de energa no renovables.
Respuesta libre en la que se deben destacar los siguientes
aspectos:
Fuentes de energa cuyas reservas son limitadas y se
agotan con el uso.
La energa nuclear y la de los combustibles fsiles: el
carbn, el petrleo y el gas natural.
La mayor parte de las energas que se utilizan en la
actualidad originan graves problemas ecolgicos y ambientales debido a los residuos y la contaminacin que
generan.
Se emplearn los grficos necesarios para apoyar las explicaciones.
3. Busca informacin acerca del funcionamiento de
una central nuclear y di si la misma agua que se
calienta en el reactor nuclear de fisin es la que
mueve la turbina del generador elctrico. Por qu
crees que se hace de este modo?

73

La combinacin de varios circuitos de circulacin de agua


en los reactores de fisin se justifica por la necesidad de
reducir el riesgo de accidentes. As, el circuito primario que
rodea los elementos de fisin (uranio) nunca sale del contenedor principal de hormign.
4. Busca informacin acerca del funcionamiento de
una central trmica y explica cmo se hace mover la
turbina del generador elctrico. Por qu sale humo
de las chimeneas de una central trmica?

En las centrales termoelctricas convencionales que utilizan como combustible carbn, la combustin del carbn
tiene como consecuencia la emisin de partculas y xidos
de azufre.
5. Sita en un mapa de Espaa la localizacin de las
centrales trmicas que estn actualmente en funcionamiento.
Respuesta libre. Son muchas las centrales termoelctricas
que estn en funcionamiento actualmente en Espaa por lo
que la localizacin se puede realizar en la propia Comunidad.
Energas renovables
6. Explica la diferencia entre energas renovables y no
renovables.
Las fuentes de energa no renovables son las que proceden
de la energa nuclear y de los combustibles fsiles: carbn,
petrleo y gas natural, y son recursos limitados que acabarn agotndose.
Las fuentes de energa renovables, denominadas energas
alternativas, se consideran recursos inagotables. Las principales fuentes de energa renovable son: la solar, la hidrulica, la elica, la biomasa, los residuos slidos urbanos, la
geotrmica y la energa de los ocanos. Las energas renovables, adems de poder ser consideradas como inagotables,
tambin son, generalmente, energas menos contaminantes.
7. Son todas las energas renovables energas limpias? Explcalo razonadamente.
Respuesta libre en la que cada alumno ha de valorar los
inconvenientes que presentan las energas renovables.
8. Dividid la clase en cuatro grupos. Cada grupo debe
confeccionar un pster sobre cada uno de los siguientes temas: Energas alternativas. Energas relacionadas con el Sol. Energas no renovables.
Una vez realizados los carteles, cada grupo debe
explicar al resto de la clase el significado de los
elementos contenidos en su trabajo.

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Solucionario
Respuesta libre. Se trata de una actividad de carcter grupal en la que lo importante es la organizacin y la distribucin de tareas.

Energa hidrulica y solar


9. Busca informacin sobre el funcionamiento de una
minicentral hidrulica y elabora un breve trabajo
describiendo dicho funcionamiento. Puedes utilizar
un buscador en Internet con el trmino minicentral
hidrulica.

Esta actividad permite realizar un debate en clase aportando la informacin obtenida de la investigacin sobre los
sistemas de energa elicos, teniendo en cuenta la contaminacin acstica y el impacto paisajstico.
15. Dibuja un esquema en el que figuren las diferentes
formas de captacin de la energa solar. Haz una
lista de aplicaciones de la energa solar fotovoltaica.
El esquema puede quedar como el siguiente:
Energa solar
Energa solar
trmica

Energa solar
fotovoltaica

Aprovechamiento
pasivo

Aprovechamiento
activo

Sistemas
de baja
temperatura

Respuesta libre en la que se deben destacar los siguientes


aspectos:
Principio de funcionamiento.
Generacin de electricidad.
Tipos.
Impacto ambiental.
10. Explica las principales ventajas de las minicentrales
hidrulicas.
Al ser las minicentrales hidrulicas instalaciones hidroelctricas de baja potencia (inferiores a los 10 megavatios)
no necesitan la construccin de grandes embalses y, por
tanto, ejercen un menor impacto ambiental.
11. Describe qu es un parque elico.
Los parques elicos son agrupaciones de aeroturbinas o
aerogeneradores para producir electricidad a partir de la
fuerza del viento.
12. Busca informacin y haz un trabajo sobre diferentes
tipos de aerogeneradores.
Respuesta libre. Actividad orientada a la bsqueda de informacin en enciclopedias, Internet, etctera.
13. Busca informacin y escribe un trabajo sobre el
aprovechamiento de la energa elica en pocas
anteriores al siglo xx.
Respuesta libre. Actividad orientada a la bsqueda de informacin en enciclopedias, Internet, etctera.
14. Crees que los sistemas elicos son completamente
limpios o, por el contrario, producen algn tipo de
contaminacin? Explica tu respuesta.

Sistemas
de media
temperatura

Sistemas
de alta
temperatura

La energa solar fotovoltaica se utiliza en mltiples aplicaciones, como, por ejemplo, en satlites artificiales, en
calculadoras, en juguetes o en relojes alimentados por
clulas solares.
16. Explica en qu consiste el aprovechamiento pasivo
de la energa solar trmica.
El aprovechamiento pasivo de la energa solar trmica
consiste en captar y utilizar el calor que proporcionan los
rayos solares sin utilizar elementos mecnicos, aprovechando nicamente las caractersticas y la disposicin de
los materiales utilizados en la construccin de los edificios,
como, por ejemplo, el uso de grandes superficies de cristal
que captan la energa solar y retienen el calor debido al
efecto invernadero.
17. Explica en qu se diferencia la energa solar trmica
de la energa solar fotovoltaica.
La energa solar fotovoltaica se basa en el efecto fotovoltaico, que se produce cuando la luz solar incide sobre
materiales semiconductores, como, por ejemplo, el silicio,
generando un flujo de electrones en su interior.
Energas geotrmica y del mar
18. Busca informacin para averiguar si existe en tu
comunidad autnoma algn depsito de aguas termales. Si es as, describe la utilizacin que tiene.
Respuesta libre en funcin de la comunidad autnoma del
alumno.
19. A partir de la siguiente imagen, explica qu tipo de
energa se aprovecha con este artefacto.

Respuesta libre. Esta actividad se ha de orientar a la contaminacin paisajstica y acstica que provocan este tipo
de instalaciones.

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Respuesta libre en la que el alumno describir el funcionamiento de este dispositivo esquemtico. En l, las
olas, al romper e introducirse el agua en la estructura,
hacen subir la columna de aire, que, a su vez, mueve un
aerogenerador.
Energa de los RSU
20. Enumera productos energticos que puede proporcionar el tratamiento integral de los RSU.
A partir del tratamiento integral de los RSU se puede obtener abono para la agricultura y biogs aprovechable como
combustible.
21. Expn algunas de las razones por las que nos referimos a la biomasa como fuente renovable de energa.

Este esquema representa un sistema de aprovechamiento


pasivo de energa solar trmica.
Consiste en captar y utilizar el calor del sol sin usar elementos mecnicos y aprovechar las caractersticas de materiales, como grandes superficies de cristal, que retienen
el calor debido al efecto invernadero.

Respuesta libre cuya finalidad es habituar al alumno a


expresar opiniones sobre cuestiones relacionadas con la
tcnica y el impacto ambiental.
22. Realizad una campaa dentro del centro de estudios
para concienciar del peligro de la contaminacin y
fomentar el reciclaje de los residuos. Para ello, formad varios grupos de tres o cuatro personas que se
distribuyan las tareas necesarias para la realizacin
de esta campaa.
Respuesta libre. Se trata de una actividad de carcter grupal en la que se ha de valorar la organizacin y la imaginacin en la propuesta de iniciativas.
23. Enumera posibles fuentes para la produccin de biogs.
Algunas posibles fuentes para la produccin de biogs son
la fermentacin del azcar de las plantas, los excrementos
de los animales y las aguas residuales.
24. Dibuja un esquema en el que figuren las energas
renovables y las relaciones entre ellas.
Un posible esquema es el siguiente:
Sol

Captacin
trmica

Arq. solar
pasiva

Consiste en utilizar el calor que producen los rayos solares


para calentar un fluido, agua o aire, mediante unos dispositivos llamados colectores, y transferirlo a un sistema
de almacenaje (acumuladores) donde se guarda hasta el
momento en que se necesite. Los sistemas de baja temperatura alcanzan temperaturas entre 35 C y 60 C, y se
emplean en calefaccin, suministro de agua caliente sanitaria, climatizacin de invernaderos, etc. Utilizan paneles
solares planos cubiertos por cristal o plstico transparente
para producir efecto invernadero y evitar prdidas de calor.
Llevan en su interior una placa metlica, de color negro
mate para absorber la mxima radiacin solar, atravesada
por tubos en cuyo interior circula agua.

Energa solar indirecta


Elica

Pasiva

Este esquema representa un sistema de aprovechamiento


activo de la energa solar trmica mediante sistemas de
baja temperatura.

Olas

Energa solar
directa
Captacin
fotoqumica

Activa
Solar
trmica
Biomasa

Hidrulica
Captacin
fotnica
Captacin
fotovoltaica
Energa solar
fotovoltaica

Fotoqumica

Identificacin de diferentes tipos de energas


25. Indica los tipos de energa que muestran las siguientes ilustraciones y describe su funcionamiento.

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Solucionario
Este esquema representa un sistema de energa geotrmica de muy alta temperatura (ms de 600 C).
Se obtiene mediante perforaciones de varios kilmetros para
alcanzar cavidades donde la temperatura de las rocas es muy
elevada. Para aprovechar la energa geotrmica de muy alta
temperatura que se obtiene a ms de 600 C, a travs de una

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tubera se enva agua a presin que, cuando llega al fondo,


debido a la temperatura de la propia tubera, se convierte
en vapor que sube por una segunda tubera hasta la turbina
de un generador. Estas instalaciones son ms rentables en
zonas de actividad volcnica, donde la temperatura del
subsuelo es ms elevada a menor profundidad.

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Solucionario

Tecnologa 7.
El proceso tecnolgico
1. Analiza los siguientes objetos en cuanto a su forma,
tamao, color y textura: lpiz, regla, baln, tetrabrik,
estantera, pizarra
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados.
2. Analiza estos objetos y describe las diferentes tecnologas que pueden haber intervenido en su construccin.
a) Frigorfico: mecnica, elctrica, electrnica y qumica.
b) Mesa: mecnica y qumica.
c) Bolgrafo: mecnica y qumica.
d) CD: electrnica y qumica.
e) Motocicleta: mecnica, elctrica, electrnica y qumica.
3. Observa los productos que se venden en un supermercado o en un centro comercial y elabora una lista
con todos aquellos elementos que estn relacionados con la promocin de ventas de productos.
Respuesta abierta en funcin de los elementos publicitarios encontrados en cada caso. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar elementos
de publicidad o promocin de venta de productos.
4. Analiza desde el punto de vista ergonmico tus prendas de vestir. Enumera las que en tu opinin tengan
un diseo ergonmico inadecuado y justifcalo.
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar o detectar defectos de
los objetos de su entorno en el aspecto ergonmico.
5. Estudia el mobiliario del aula-taller. Qu objetos te
parece que tienen un mal diseo desde el punto de
vista ergonmico?
Respuesta libre en funcin de las caractersticas de los
objetos analizados. Esta actividad busca despertar la capacidad del alumno para identificar o detectar defectos de
los objetos de su entorno en el aspecto ergonmico.
6. Elige un producto tecnolgico y elabora un esquema
de proceso de construccin y verificacin.
Respuesta libre en funcin del objeto tecnolgico escogido.
7. Disea un cartel publicitario para dar a conocer un
modelo de bolgrafo.
Respuesta abierta. Se ha de valorar la originalidad en el
diseo.
8. Investiga qu ferias y congresos se realizan peridicamente cerca de tu localidad y qu tipo de productos se promocionan. Con la informacin que hayas
recogido, elabora un breve documento (puedes utilizar para ello un programa procesador de texto).
Respuesta libre en funcin de los eventos de este tipo
que se den en el entorno del alumno. Este tipo de eventos
suelen celebrarse en lugares muy concretos, por lo que se
podra planificar una visita y coordinarla desde varias reas
para realizar trabajos multidisciplinares.

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77

Es

77

de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Forjado. Relleno con que se hacen las separaciones de los
pisos de un edificio.
Exposicin Universal. Nombre genrico de varias exposiciones de gran envergadura celebradas por todo el mundo
desde la segunda mitad del siglo xix. La organizacin que se
ocupa oficialmente de nombrar las ciudades organizadoras
de este tipo de eventos es la Oficina Internacional de Exposiciones (BIE).
Alexandre Gustave Eiffel. Ingeniero francs especialista
en estructuras metlicas. Estudi en la cole Centrale de
Pars, en la que se gradu como ingeniero en 1855. Poco
despus empez a trabajar en una empresa de equipos para
ferrocarriles. Su construccin ms famosa es la Torre Eiffel,
construida entre los aos 1887 y 1889 para la Exposicin Universal de 1889 de Pars. Tambin dise la estructura interna
de la Estatua de la Libertad de Nueva York.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cundo se construy la torre Eiffel? Su construccin
comenz en 1887 y se termin 26 meses ms tarde, en 1889.
De qu material est construida bsicamente? De
hierro forjado.
Describe brevemente la estructura de la torre Eiffel?
Se trata de una estructura en forma de A mayscula tridimensional con una gran base de hierro forjado. La base
consiste en cuatro enormes arcos que descansan sobre cuatro pilares situados en los vrtices de un rectngulo para
proporcionarle estabilidad. Posee tres plataformas para
el pblico a 57, 115 y 156 metros de altura, y a las que se
accede por medio de ascensores y escaleras. Desde ah la
torre se eleva hasta su terminacin en punta a una altura de
300m, a la que se aade una antena de telecomunicaciones
(que se instal mucho despus de su inauguracin).
Cundo comenzaron los estudios sobre el proyecto
tecnolgico que dio lugar a esta estructura? Los estudios sobre el proyecto tecnolgico que dio lugar a esta
estructura comenzaron en 1884.
Por qu no fue desmontada al acabar la Exposicin
Universal de 1889? En un primer momento estaba prevista
su desmantelacin despus de la Exposicin Universal, pero
las pruebas de transmisin radiofnica efectuadas por la armada francesa antes de la fecha del proyecto de demolicin
salvaron finalmente la torre.
Quin fue el responsable del proyecto? El responsable
del proyecto fue Alexandre Gustave Eiffel, ingeniero y arquitecto francs, especialista en estructuras metlicas. Tambin
fue l quien dise la armadura de la Estatua de la Libertad
de Nueva York.
Qu supone hoy en da la torre Eiffel para la ciudad
de Pars? La importancia de la torre Eiffel trasciende la
de ser un mero objeto tecnolgico. Se ha convertido, sin
lugar a dudas, en el smbolo de Francia y, en particular, de
la ciudad de Pars, siendo el monumento ms visitado del
mundo.

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El tratamiento digital de la informacin


Investiga
Qu funcin cumplan los molinos de viento? Los molinos de viento se han utilizado tradicionalmente para moler
cereal y para elevar agua de los acuferos.
Qu pasaje de Don Quijote de la Mancha hace refe
rencia a los molinos de viento? Miguel de Cervantes, en
su famossimo y universal libro Don Quijote de la Mancha,
inmortaliz los molinos de viento. La lucha de Don Quijote
contra los gigantes que en realidad eran molinos la
describi Cervantes en el Captulo VIII de su obra.
Qu son los parques elicos? Un parque elico es una
agrupacin de aerogeneradores que transforman la energa
elica en energa elctrica.
Qu tipos de energas renovables se estn desa
rrollando en Espaa? En Espaa se estn desarrollando
tecnologas e instalaciones en energa hidrulica, elica,
solar, de biomasa y mareomotriz.

Aplica

lo aprendido

Anlisis de objetos
1. Enumera los factores que se han de tener en cuenta
en el anlisis anatmico y esttico de un objeto.
En el anlisis anatmico y esttico se ha de tener en cuenta
la forma, el tamao, el color y la textura del objeto y de sus
elementos componentes.
2. Qu es AENOR? Cul es su funcin?
AENOR es la Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin (AENOR) y su funcin consiste en homologar los
productos que observan la normativa vigente despus de
verificarlos mediante los anlisis oportunos.

valorar el empleo de tablas comparativas relativas al funcionamiento y funciones complementarias.


6. Sobre la base de la informacin obtenida en la actividad anterior, elige un modelo, teniendo en cuenta
que lo utilizars para tus excursiones a la montaa.
Respuesta libre en funcin de la informacin obtenida. Se
ha de tener en cuenta que, al tratarse de un aparato que se
emplear en la montaa, deber ser resistente, tener suficiente autonoma de funcionamiento y buenas prestaciones
en cuanto a la recepcin de seal.
7. Indica las tecnologas que intervienen en la fabricacin de los receptores de radio de las actividades
anteriores.
Las tecnologas que intervienen en la fabricacin de los
receptores de radio de las actividades anteriores son:
Tecnologa mecnica: botoneras y mecanismos.
Tecnologa electrnica: circuitera.
Tecnologa qumica: plsticos y pilas.
8. Elige un objeto de uso cotidiano de tu entorno y analzalo desde el punto de vista esttico y anatmico,
as como su aspecto funcional y ergonmico.
Respuesta abierta en funcin del objeto escogido.
9. Explica qu es un proyecto tcnico.
Un proyecto tcnico es un plan de trabajo organizado, que
se realiza para llevar a cabo la creacin de objetos con
el fin de resolver un problema o satisfacer una necesidad.
10. Representa en un esquema el desarrollo de un proceso de invencin y diseo de un objeto.
Solucin abierta en cuanto a la forma del esquema. La informacin que debe incluir es:

3. Indica los costes directos de fabricacin y descrbelos brevemente.

(1) Necesidad o problema.

Los costes directos de fabricacin son los que genera el


propio proceso de fabricacin: coste de los materiales y
coste de la mano de obra directa.

(3) Desarrollo del proyecto.

Los materiales empleados no solo influyen en el coste del


producto por su precio, sino tambin por su facilidad para
ser trabajados o si se necesitan tcnicas y procesos complejos para su transformacin.
4. Indica los costes indirectos de fabricacin y descrbelos brevemente.

(2) Bsqueda de soluciones.


(4) Construccin del objeto.
11. Representa mediante un esquema el desarrollo de la
fase de identificacin del problema y bsqueda de
soluciones.
El esquema puede ser el siguiente:
Identificar y determinar el problema o la necesidad.

Son los debidos a causas externas a la fabricacin:


Mano de obra indirecta. La relativa al personal que no
interviene en la fabricacin, pero es necesario para el
funcionamiento de la empresa: administrativos, directivos, servicios generales, etctera.
Amortizacin de la maquinaria de fabricacin, herramientas, instalaciones, edificios, mobiliario...
Costes financieros, como los intereses de prstamos.
5. Busca informacin en comercios especializados sobre receptores de radio pequeos. Analiza tres modelos diferentes y explica las variaciones en cuanto a
forma, funcionamiento y funciones complementarias.
Respuesta libre en funcin de la informacin obtenida. Se

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Buscar la informacin necesaria.

Clasificar y analizar la informacin.

Elegir la solucin ms conveniente.


12. Si tuvieras que construir una mesita de saln, qu
informacin necesitaras? Dnde podras buscarla?
Podemos obtener informacin de nuestro entorno observando muebles: en nuestra casa o en las de conocidos y

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en tiendas especializadas de muebles. Encontraremos informacin escrita en libros de ebanistera, en revistas de


diseo de muebles, en propaganda, etc. Tambin podemos
obtener informacin consultando a carpinteros, personal
especializado de tiendas de bricolaje, etctera.
13. Enumera los documentos que componen un proyecto
tcnico.
Un proyecto tcnico est compuesto por documentos con
toda la informacin necesaria para la construccin del
objeto, especificando sus caractersticas, los medios (mquinas, herramientas, etc.), los materiales, los procesos de
trabajo y montaje. Estos documentos son:

19. Dibuja varios bocetos que representen una estantera para libros (ten en cuenta que existen libros de
diversos tamaos).

La memoria.
Los planos.
Las hojas de proceso, fabricacin y montaje.
El presupuesto.

20. Busca informacin sobre programas de CAD y diseo


en 3D e indica sus principales aplicaciones.

14. Escribe el nombre con el que se denomina al documento que recoge los costes de materiales y procesos.
El documento que recoge los costes de materiales y procesos es el presupuesto.
15. Con qu nombre se conocen los documentos que
acompaan a la memoria de un informe tcnico?
Los documentos que acompaan a la memoria son los
anexos.
16. Explica para qu es necesaria la realizacin de proyectos tcnicos.
La elaboracin de un proyecto tcnico proporciona las siguientes ventajas:
Detalla las caractersticas del producto.
Establece el proceso de fabricacin.
Prev los recursos necesarios: materiales, instalaciones
Permite que varias personas trabajen independientemente en el objeto.
17. Tomando como ejemplo el siguiente diseo de lmpara, disea por tu cuenta un objeto que sea til y, a
la vez, decorativo.

Solucin abierta. Se valorar la originalidad en el diseo.

Solucin abierta. Se trata de una actividad de bsqueda


de informacin en la que se ha de valorar la capacidad
de sntesis para organizar la informacin recopilada. Como
fuente de informacin se puede emplear Internet, revistas
de informtica, catlogos publicitarios.
21. Disea un pequeo estante para colocar figuras decorativas. Pon especial atencin a la forma de fijarlo
en la pared para que resulte esttico.
Solucin abierta en funcin del diseo y los materiales
seleccionados.
22. Realiza el proceso de trabajo necesario para construir el estante de la actividad anterior utilizando las
hojas de proceso, de fabricacin y de montaje.
Solucin abierta en funcin del diseo y los materiales
seleccionados.
23. Con un programa procesador de texto, crea un documento con las instrucciones de montaje del estante
de las actividades anteriores.
Solucin abierta en funcin del diseo.
24. Elabora la hoja de fabricacin para construir una
pieza de madera de 6 3 1 cm a partir de un trozo
de listn de 8 5 1 cm.
La hoja de fabricacin sera algo como esto:

Respuesta abierta. Se ha de valorar la originalidad en el


diseo.
18. Dibuja tres bocetos que representen distintos modelos de plumier, teniendo en cuenta el tipo de objetos
que desees guardar en su interior.
Respuesta abierta. Algunos ejemplos pueden ser:

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25. Elabora el proceso de trabajo para construir un estante de 90 20 2 cm a partir de una tabla de 100
20 2 cm y una pletina de 20 2 y 65 cm de longitud.

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El proceso de trabajo es el siguiente:

La hoja de fabricacin es la siguiente:

Instrucciones de montaje:
27. Elabora la hoja de fabricacin para construir dos
piezas como las que muestra la ilustracin a partir
de un trozo de listn de 24 9 1 cm.

26. Elabora la hoja de fabricacin para construir un cubo


de madera de 5 cm de arista a partir de un trozo de
listn cuadrado de 5 cm y una longitud de 7 cm. En el
centro de una de sus caras, el cubo lleva un agujero
ciego de 1 cm de dimetro y 3,5 cm de profundidad.

La hoja de fabricacin de estas dos piezas es la siguiente:

28. Elabora la hoja de fabricacin para construir la pieza


de madera que muestra la ilustracin a partir de un
trozo de listn de 14 5 5 cm.

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La hoja de fabricacin para construir esta pieza es:

29. Indica la informacin que debe recogerse en las


hojas de proceso.
Las hojas de proceso son documentos que recogen el orden
de construccin de cada uno de los elementos o piezas que
componen un objeto. Deben especificar: los materiales
empleados, las herramientas y mquinas necesarias, los
instrumentos de medicin y control precisos y el tiempo
aproximado de ejecucin de cada tarea.
30. Seala las diferencias entre una hoja de proceso y
una hoja de fabricacin.
La hoja de proceso especifica el orden de construccin
y los materiales, las herramientas, las mquinas y los
instrumentos y el tiempo de ejecucin. La hoja de fabricacin refleja el proceso de construccin de cada pieza
del objeto.
La hoja de fabricacin tiene que especificar: la denominacin y el nmero de la pieza; el material, las dimensiones en bruto (medidas del material antes de trabajarlo)
y el operario que realiza la construccin. En cada fase
de construccin figura el nmero de fase, el croquis de
cmo queda la pieza (en aquellas fases que sea necesario), las instrucciones de realizacin de la operacin, las
herramientas y mquinas que hay que utilizar, los instrumentos de medida y verificacin necesarios y el tiempo
de ejecucin.

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31. Describe el proceso de verificacin.


Antes de comenzar a construir es necesario verificar que
los materiales que se van a utilizar cumplen las especificaciones reflejadas en el proyecto y que la maquinaria y las
herramientas estn en perfectas condiciones de trabajo.
La construccin de un prototipo se lleva a cabo no solo
para verificar los aspectos constructivos y funcionales,
sino tambin la correccin de la planificacin del trabajo,
aspecto que es de suma importancia para la posterior fabricacin en serie del producto por su incidencia en los
costes.
Una vez construido el prototipo, se comprueban los aspectos constructivos, funcionales y de planificacin para
verificar que el producto final cumple las indicaciones previamente diseadas y detectar los posibles fallos. En el
caso de detectar anomalas, se procede a revisar el diseo
y el proceso de construccin para determinar sus causas

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y corregirlas. Estas operaciones se repiten hasta que la


verificacin d resultados ptimos, pudiendo procederse a
partir de ese momento a la fabricacin del objeto.
32. Explica cul es la finalidad de la divulgacin.
La finalidad de la divulgacin es dar a conocer el producto
a posibles compradores o fabricantes.
33. Utilizando un procesador de texto, elabora un cartel
publicitario para dar a conocer alguno de los objetos
tecnolgicos que has realizado a lo largo del curso.
Solucin abierta en la que se valorar la originalidad del
diseo.
34. Utilizando un procesador de texto, realiza un logotipo
publicitario de una empresa dedicada al diseo.
Solucin abierta en la que se valorar la originalidad del
diseo.

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Informtica 1.
Funcionamiento del ordenador
1. Identifica las conexiones que aparecen en la imagen.
Las conexiones son:

Conexiones USB

Conector DB-25 puerto paralelo

Conexiones PS2 para ratn


y teclado

Conectores DB-9 para puerto serie

2. Calcula cuntos bytes hay en tres megabytes. Y en


cinco gigabytes?
A partir de las relaciones bsicas de conversin de unidades:
1GB = 1024 MB
1 MB = 1024 kB
1 kB = 1024 bytes

El tratamiento digital de la informacin

3 MB = 1024 1024 3 = 3145728 bytes

Investiga

5 GB = 1024 1024 1024 5 = 536709120 bytes

Qu es un procesador de cuatro ncleos? Un procesador con cuatro microprocesadores trabajando en paralelo.


Cul fue el primer procesador Intel de cuatro n
cleos? El Core 2 Quad.
Qu son las memorias DDR3? DDR3 es un tipo de memoria RAM que forma parte de la familia SDRAM. Su principal ventaja es su mayor velocidad de transferencia de datos.
Qu plataformas de ordenadores usan estos micro
procesadores? Sobre todo los ordenadores porttiles que
tienen necesidad de ahorro de energa.

Respuesta abierta que requiere la bsqueda de informacin en revistas, en catlogos, en Internet, etctera.
4. Busca informacin en Internet y elabora una tabla
comparativa sobre modelos, capacidad de almacenamiento y precios de varias memorias flash.
Respuesta abierta que requiere la bsqueda de informacin en Internet.
de tu competencia

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Ampla tu vocabulario
Multitarea. Es una caracterstica de los sistemas operativos
modernos. Permite que varios procesos sean ejecutados al
mismo tiempo compartiendo uno o ms procesos.
Miniaturizacin. Accin y efecto de miniaturizar: producir
objetos y mecanismos de tamao sumamente pequeo.
Hardware. Conjunto de los componentes que integran la
parte material de una computadora.
Extrae las ideas principales
Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Cundo sali al mercado el microprocesador Intel
Core Duo? El microprocesador Intel Core Duo apareci en
el mercado en enero de 2006 y est diseado para gestionar
procesos mltiples y multitarea en el equipo en que est instalado.

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Qu caracteriza al microprocesador Intel Core


Duo? Con l se pueden ejecutar varias aplicaciones de alto
nivel al mismo tiempo, como pueden ser juegos con grficos de alta resolucin o programas de clculo y, al mismo
tiempo, el ordenador puede estar ejecutando un programa
de proteccin antivirus.
Cuntos transistores contiene el microprocesador
Intel Core Duo? El nmero de transistores que contiene
este microprocesador es de 151 millones.
Qu es el Core 2 Quad? Esta misma compaa ha presentado un nuevo microprocesador de cuatro ncleos, el Core
2 Quad, que, en principio, duplicar la potencia de su antecesor y, en consecuencia, dividir por dos la velocidad de
cualquier proceso con el Core Duo.
Qu consecuencias tendr la aparicin de estos mi
croprocesadores? La consecuencia inmediata es que el
software tendr que adaptarse a las nuevas posibilidades
que le ofrece el nuevo hardware. Es decir, tendrn que aparecer nuevos programas que utilicen todos los recursos de
los dos, cuatro, ocho procesadores, trabajando en multitarea
para conseguir tiempos de procesamiento que sean la mitad,
la cuarta parte, la octava parte, y as sucesivamente.

Llegamos a que:

3. Busca informacin en Internet y elabora un pequeo


informe sobre los diferentes modelos de ratones e
impresoras que se pueden encontrar en el mercado.

Es

83

83

Aplica

lo aprendido

Elementos y conexiones de un PC
1. Identifica los tipos de conectores que aparecen en
la siguiente fotografa e indica qu dispositivos se
pueden conectar en ellos.

De izquierda a derecha:
Conectores USB (tipo A): permiten la conexin de toda
clase de dispositivos mediante conexin en caliente (o
conexin plug and play).
Puerto serie de conectores de nueve pines (DB-9) macho:
se utiliza para enviar y recibir datos.
Puerto serie de conectores de nueve pines (DB-9) hembra: se utiliza para enviar y recibir datos.
IEEE 1394 o FireWire: para enviar y recibir datos y conectar dispositivos de vdeo.
2. Cuando hablamos de un DB-9 y un DB-25, a qu nos
estamos refiriendo? Indica para qu se utiliza cada
uno de ellos.

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Los DB-9 y DB-25 son conectores de 9 o 25 contactos que
se emplean para la transmisin de datos a travs del puerto
serie o del puerto paralelo, respectivamente. El conector
DB-9 cada vez tiene menos aplicaciones mientras que el
DB-25 se utiliza principalmente para conectar impresoras.

Los smbolos pedidos son:

3. En la fotografa se muestran dos conectores USB,


indica de qu tipo son.

11. Explica cmo es el funcionamiento de las puertas


lgicas AND, OR y NOT.
El funcionamiento de estas puertas lgicas es el siguiente:

Los conectores que se muestran en la imagen son conectores USB cuadrados (tipo B).
4. En un trozo de madera, cartn o corcho, construye
una representacin de 5 bytes utilizando chinchetas
de diferentes colores.
Respuesta libre. Utilizaremos chinchetas de dos colores
diferentes para diferenciar el 0 del 1, y as construir la estructura de 5 bytes.
5. Cules de las siguientes series de nmeros representan un byte?
a) 0101010101

b) 11000011

c) 101011

d) 11111111

e) 11000000

f) 1000110011

g) 1010101

h) 11110000

i) 1111111111

j) 100001

k) 10000001

l) 10011001

Las puertas AND (que significa y) reciben dos seales


de entrada, que pueden ser ceros o unos, y proporcionan una seal de salida, que ser 1 solamente cuando
las dos seales de entrada sean 1. Las dems combinaciones posibles de entradas darn una seal de salida 0.
Las puertas OR (que significa o) tambin reciben dos
seales de entrada y proporcionan una de salida, pero
actan de forma diferente a las puertas OR. La seal de
salida ser 1 siempre que alguna de las entradas sea 1.
Es decir, la seal de salida ser siempre 1, excepto en el
caso en que las dos entradas sean 0.
Las puertas NOT (que significa no) solo reciben una
seal y su funcionamiento consiste en invertir esta seal.
Es decir, si la seal de entrada es 1, en la salida dar una
seal 0, y viceversa.
12. Completa el bit que falta en estas puertas lgicas.
Las entradas y salidas quedaran de esta manera:

Representan un byte las series de 8 cifras unos y ceros, es


decir, las series b, d, e, h, k y l.
6. Explica cul es la diferencia entre un bit y un byte.
Los dgitos binarios, esto es, el 0 y el 1, tambin son conocidos con el nombre de bits, mientras que los bytes son
grupos de 8 bits.
7. Qu son las puertas lgicas?
Llamamos puertas lgicas a los componentes electrnicos
integrados: resistencias, condensadores, diodos y transistores que forman los circuitos.
8. Qu tipos de operaciones aritmticas puede realizar un ordenador?

13. Completa los siguientes esquemas lgicos.


Los esquemas quedan de la siguiente manera:

El microprocesador de un ordenador puede realizar sumas,


restas, multiplicaciones y divisiones.
9. Qu es una conexin plug and play? Qu tipo de
conexin permite realizarla?
En una conexin en caliente (o conexin plug and play); al
conectar los dispositivos, el sistema los reconoce automticamente.
Puertas lgicas
10. Dibuja los smbolos de las puertas lgicas AND, OR
y NOT.

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14. Completa los esquemas siguientes en tu cuaderno
colocando la puerta lgica que corresponde en cada
caso.
Las posibles soluciones en cada caso son:

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El bus de direcciones es el encargado de llevar los nmeros (direcciones) que sirven para localizar el lugar donde
estn los datos dentro de la memoria.
El bus de control es el que lleva las instrucciones que
entrega la CPU para que sean ejecutadas.
17. Calcula cuntos bytes hay en 2 megabytes y cuntos
bits hay en 3 kilobytes.
A partir de las equivalencias entre unidades, calculamos
los cambios de unidades que nos piden:
1 MB = 1 024 kB
1 kB = 1 024 bytes
2 MB = 1 024 1 024 2 = 2 097 152 bytes
1 byte = 8 bits
1 kB = 1 024 bytes
1 kB = 1 024 8 = 8 192 bits

15. En tu cuaderno, completa los siguientes esquemas


de puertas lgicas para que la salida sea 1 con
cualquiera de esas entradas y solo con esas. Para
qu pueden ser tiles estos sistemas?
Estos sistemas pueden utilizarse en sistemas de apertura
de puertas de seguridad con clave de entrada. La cerradura
se abrir nicamente cuando se introduzcan estas combinaciones de smbolos.

3 kB = 8 192 3 = 24 576 bits


Placa madre y perifricos
18. Identifica los tipos de conectores de una placa madre que aparecen en la siguiente fotografa e indica
qu dispositivos se pueden conectar en ellos.

a) La cerradura se abrir con las combinaciones de entrada 1111 y 1011. Observa que cuando el dgito de entrada puede ser 1 o 0 colocamos una puerta OR y cuando
el dgito de entrada tiene que ser necesariamente 1
colocamos puertas AND.

Se trata de conectores serial ATA para dispositivos de almacenamiento masivo (discos duros) o unidades pticas
para leer o gravar CD y DVD.
b) La cerradura se abrir con las combinaciones de entrada 0101 y 1100. En este caso observa que, cuando el
dgito de entrada tiene que ser 0 necesitamos colocar
una puerta NOT para forzar un 1 y poder despus colocar puertas AND.

19. Explica las diferencias que existen entre un monitor


CRT y un monitor LCD.
Un monitor CRT utiliza un tubo de imagen como el de un
televisor, cuyo tamao suele estar comprendido entre las
14 y las 21 pulgadas, mientras que un monitor LCD es una
pantalla plana de cristal lquido que ocupa menos espacio,
y produce menor cansancio visual.
20. Haz una clasificacin de los soportes pticos en funcin de su capacidad de almacenamiento de informacin.
En funcin de su capacidad de almacenamiento:

16. Describe brevemente los diferentes tipos de buses.


Los tipos de buses son: el bus de datos, el bus de direcciones y el bus de control.
El bus de datos es el que lleva los datos entre la CPU y
los otros componentes: la memoria, los dispositivos de
entrada y salida.

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El CD o compact disc de 12 cm de dimetro tiene una


capacidad estndar de datos de 650-700 MB y el de
8 cm o mini-CD, de 184 MB.
Los DVD son discos compactos similares a los CD, pero
con mayor capacidad de almacenamiento. Los ms utilizados son los de simple capa, con una capacidad de 4,7
GB (DVD5), y los de doble capa, de 8,5 GB (DVD9).
El Blu-ray posee una capacidad por encima de los 15 GB.

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21. Explica cmo se realizan las operaciones de lectura


y escritura en los discos de almacenamiento ptico.
La lectura de la informacin se realiza con un lector lser
que enva un rayo luminoso que rebota de forma diferente
cuando toca una muesca (no refleja luz, 0) o la superficie
lisa del disco (refleja la luz, 1) lo cual genera una sucesin
de unos y ceros digitales que forman la informacin
que codifica los datos del archivo, imagen, sonido, pelcula,
etctera.
22. Localiza un escner de sobremesa conectado a un
PC, observa qu tipo de conexin tiene con el ordenador, identifcalo e indica el tipo y las caractersticas.
Respuesta abierta en funcin de la marca y modelo del
escner.

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23. Busca informacin en revistas, pregunta en tiendas


de informtica, visita sitios web en Internet, etc.,
sobre cmaras fotogrficas digitales y redacta un informe explicando las diferencias que has encontrado
entre los distintos modelos. Pon especial atencin a
la relacin calidad-precio que existe en ellos.
Respuesta abierta en funcin de la informacin obtenida.
24. Busca informacin sobre discos duros externos, resume sus prestaciones y compara su coste con el de
los discos duros internos.
Respuesta abierta en funcin de la informacin obtenida.
25. Busca informacin sobre cuatro modelos de regrabadoras de CD y compara en una tabla sus prestaciones
y precios.
Respuesta abierta en funcin de la informacin obtenida.

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Informtica 2.
El dibujo con ordenador
1. Busca aplicaciones de grficos de mapas de bits y
aplicaciones de grficos vectoriales y elabora una
lista indicando el nombre de la aplicacin, sus caractersticas principales y su campo de aplicacin.
Solucin abierta en funcin de la informacin recopilada de
Internet, libros, revistas, etctera.
2. Utilizando el editor de imgenes GIMP, dibuja un cubo
con cada una de sus caras de diferente color.
Respuesta prctica utilizando los comandos de lnea o polgono y rellenar las caras con el bote de pintura.
3. Utilizando QCad, dibuja un rectngulo, sombralo, y
actalo verticalmente y horizontalmente.

El tratamiento digital de la informacin

en la caja de herramien Selecciona la herramienta


tas Dibujo.
del men Lneas.
Selecciona
Haz clic en el punto donde colocars la primera esquina.
Desplaza el cursor hasta el punto de la esquina opuesta
y haz clic.
Selecciona la herramienta en la caja de herramientas Dibujo.
en la caja de herramien Selecciona la herramienta
tas Sombreado.
, y define la escala y el ngulo del
Selecciona
sombreado.
Pulsa en Vale.

Investiga

Solucin abierta usando el icono correspondiente de la barra


de mens en Dibujar o en la caja de herramientas Dibujo.

Es

Cul es el inconveniente de los ficheros BMP para


su uso en pginas web? Su calidad puede llegar a ser
muy buena pero el inconveniente de este formato es que los
archivos de imagen pueden alcanzar un tamao enorme (imgenes muy pesadas). Y este peso excesivo de las imgenes
BMP hace que no se puedan utilizar en las pginas web.
Para qu se emplea el formato TIFF? El formato TIFF (Tagged-Image File Format) se utiliza para intercambiar archivos
de imagen entre diferentes programas y sistemas operativos.
En qu se diferencia de los otros formatos? El formato
TIFF se diferencia de otros en que, adems de contener la
imagen propiamente dicha, incorpora informacin auxiliar en
forma de etiquetas que se utiliza para recuperar la imagen
con una calidad muy aproximada a la original. Estas etiquetas describen el formato de la imagen, el tipo de compresin
o el tipo de almacenamiento.

Sigue los pasos:

4. Con QCad, dibuja una pieza utilizando las formas de:


circunferencia, arco y lneas en ngulo.

de tu competencia

85

Para qu se emplean los formatos de imagen GIF y


JPEG? Para comprimir imgenes que despus se utilizarn
en pginas web.
Qu caracteriza el formato de imagen GIF? GIF es un
formato de imgenes comprimidas en el que la imagen no
pierde calidad siempre que esta tenga 256 colores o menos,
pero cuando se trata de una imagen de color verdadero la
calidad se ve muy mermada al reducirse enormemente el
nmero de colores.
Para qu se emplea el formato JPEG? El formato JPEG es
el ms utilizado para guardar imgenes fotogrficas, y tambin
se utiliza en las pginas web en internet. Se diferencia del
formato GIF en que guarda toda la informacin referente al
color, pero reduce muchsimo el tamao de los archivos.
En qu se diferencian los formatos de imagen JPEG y
GIF? Las imgenes JPEG ofrecen una mayor riqueza de color
con contornos menos definidos y las imgenes GIF ofrecen
menos cantidad de colores pero con contornos definidos.

LA COMUNICACIN LINGSTICA

Aplica

Ampla tu vocabulario

Dibujo con un programa de CAD

Escanear. Pasar por el escner: dispositivo que explora un


espacio o imagen, y los traduce en seales elctricas para
su procesamiento.
Pxel. Superficie homognea ms pequea de las que componen una imagen, que se define por su brillo y color.
Cdigo. Cifra para formular y comprender mensajes secretos.

1. Empleando un programa de CAD (puede ser QCad) dibuja los siguientes planos.

lo aprendido

Extrae las ideas principales


Respuesta libre basada en el texto propuesto.
Comprueba tu comprensin lectora
Para qu se emplean los trminos BMP, TIFF, GIF, PNG,
JPG o JPEG? Para identificar diferentes formatos de imagen.
A qu entorno pertenece el formato de imagen BMP?
A los entornos Windows.
Qu caracteriza el formato de imagen BMP? En una
imagen con extensin BMP cada pxel (o punto de la imagen)
se relaciona con un cdigo que representa un color: los pxeles con el mismo cdigo se ven con el mismo color.

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Solucionario

Solucin prctica siguiendo las instrucciones del enunciado.


2. Empleando un programa de CAD (puede ser QCad) dibuja los planos acotados de las siguientes piezas.
Solucin prctica que depende del programa empleado.
Las soluciones de las vistas acotadas son:

Formatos de archivos de imagen


3. Explica la diferencia que existe entre un grfico de
mapa de bits y un grfico vectorial.
Los grficos de mapas de bits estn formados por grupos
de puntos (pxeles) que forman una imagen. Las imgenes
de mapas de bits mantienen siempre el mismo nmero de
pxeles por pulgada cuadrada (unidad de superficie) por lo
que, si se amplan, su calidad se deteriora. Los archivos

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con imgenes de mapas de bits llevan la extensin bmp,
tif, gif o jpg.

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e)

Los grficos vectoriales permiten crear imgenes mediante frmulas matemticas.


Las imgenes vectoriales no pierden calidad al ser ampliadas, porque el archivo no guarda informacin sobre el
nmero de puntos que compone la imagen, sino sobre las
relaciones matemticas que permiten dibujarla con cualquier tamao. Este tipo de grficos se utilizan en dibujo
tcnico y diseo asistido por ordenador (CAD).
4. Explica qu relacin existe entre la resolucin y el
tamao de un grfico de mapa de bits.
Una mayor cantidad de puntos por unidad de superficie
proporciona imgenes ms ntidas y definidas (mejor resolucin), pero requieren ms memoria para manipularlas
y ms espacio en el dispositivo de almacenamiento para
guardarlas.
El nmero de puntos por pulgada (ppp) indica la resolucin
de una imagen.

f)

5. Empleando un programa de CAD (puede ser QCad) dibuja las vistas de las siguientes piezas.
Solucin prctica que depende del programa empleado.
Por ejemplo, las soluciones de las vistas pedidas en los
casos d, e, f y g son:
d)

g)

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Informtica 3.
Presentaciones con el ordenador
1. Con la ayuda del asistente de Impress, crea una presentacin con el ttulo Mi primera presentacin.
Para crear una presentacin con Impress con ayuda del
asistente:
Haz clic en el men desplegable Archivo, Asistentes,
Presentacin, para acceder a los asistentes.
Tambin se puede acceder al asistente desplegando el
men Archivo, y haciendo clic en Nuevo, Presentacin.
En el primer dilogo que aparece selecciona Presentacin vaca. Para continuar, haz clic en Siguiente.
2. Elabora una pequea presentacin de cuatro diapositivas con algunas imgenes que tengas guardadas en tu
ordenador e inserta un sonido predefinido en todas ellas.
Para elaborar la presentacin e insertar un sonido:
Despliega el men Archivo y haz clic en Nuevo, Presentacin.
Escoge la presentacin tipo De plantilla. En las diapositivas que genera esta presentacin podrs cambiar los
ttulos durante el proceso de creacin de la presentacin.
A continuacin, haz clic en Siguiente.

Es

de tu competencia

el autocontrol. Las personas que juegan con videojuegos se


ven envueltas en un proceso de aprendizaje encubierto.
Qu efectos perjudiciales se achacan a los videojue
gos? Muchos padres estn convencidos de que los videojuegos perjudican a quienes los usan, aislndolos o crendoles
adiccin. Pero, aunque existen videojuegos violentos, existen
otros que, adems de inofensivos, proporcionan al jugador el
disfrute ldico y otros beneficios, pues cumplen una funcin
de entretenimiento que agiliza los reflejos y la mente.
EL TRATAMIENTO DIGITAL DE LA INFORMACIN
Investiga
Qu es un streaming? El streaming consiste en la distribucin de audio o vdeo por internet. La palabra streaming
se refiere a que se trata de una corriente continua (sin interrupcin).
Qu ocurre cuando no se emplea el streaming?
Cuando no se emplea el streaming hay que esperar a la descarga completa del archivo, lo cual puede requerir mucho
tiempo.
Cmo se llama el espacio que se crea para recibir la
informacin? En un espacio o memoria llamado bfer se
almacena lo que se va escuchando o viendo.
Describe el proceso de streaming. En el proceso de
streaming es necesario que, en el ordenador, estn instalados uno o varios programas para descifrar o interpretar los
contenidos de los archivos descargados.

LA COMUNICACIN LINGSTICA

Aplica

Ampla tu vocabulario

Caractersticas bsicas de Impress

Sexista. Perteneciente o relativo al sexismo: discriminacin


de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.
Didctico. Perteneciente o relativo a la enseanza.
Pedaggico. Se dice de lo expuesto con claridad que sirve
para educar o ensear.

1. Explica brevemente cul es la utilidad la barra de tareas de Impress.

Extrae las ideas principales

2. Explica de qu formas puedes acceder a Impress.

Respuesta libre basada en el texto propuesto.


Comprueba tu comprensin lectora
Qu prejuicios hay hacia los videojuegos? Con respecto a los videojuegos, se tienen prejuicios negativos, pues
se los ha responsabilizado de aislar al jugador, incitar a la
violencia y producir adiccin.
Qu conclusiones han obtenido algunos investiga
dores? Algunos investigadores han llegado a la conclusin
de que es necesario establecer fronteras que delimiten los
pros y los contras que comporta la utilizacin de videojuegos.
Incluso, algunas de estas investigaciones consideran que
pueden servir como medio educativo y que resulta positiva
su introduccin como recursos didcticos y pedaggicos en
el proceso de aprendizaje.
Qu tipo de habilidades se desarrollan con los video
juegos? Cuando se juega con videojuegos se desarrollan
ciertas habilidades y destrezas: la capacidad para emplear
smbolos aumenta, se estimula la curiosidad y la inquietud
por investigar, se permite el ejercicio de la fantasa, se fomenta la capacidad de analizar, planear, imaginar y actuar de
manera previsora y se estimula el aumento de la atencin y

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lo aprendido

La barra de tareas de Impress muestra las tareas ms utilizadas y las clasifica en secciones. Adems dispone de un
men desplegable con diferentes opciones.
, se
Para acceder a Impress, se hace clic en
y se selecciona
coloca el cursor sobre
. Se abrir el programa Presentaciones de OpenOffice Impress. Tambin se abre el programa haciendo clic en un acceso directo del escritorio .
3. De cuntas maneras puedes visualizar el rea de
trabajo?
En Impress, el rea trabajo se puede visualizar de las siguientes maneras:
Normal: muestra, en el rea de trabajo, las diapositivas tal cual saldrn en la presentacin.
Esquema: permite ver esquemticamente los ttulos
y subttulos que forman todas las diapositivas de la
presentacin.
Notas: muestra la imagen o el texto (en formato DIN
A4) de la diapositiva, y debajo, un espacio para aadir
notas referentes a ella, que no se muestran en la presentacin pero resultan tiles para ser impresas y servir
como guion.
Documento: se puede ver de forma ordenada la presentacin de las diapositivas. Se puede escoger el tipo

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de visualizacin, seleccionando alguna de las formas
que se muestran a la derecha, en la columna de Tareas,
Documentos. Pueden repartirse una por pgina, en horizontal, en vertical o en disposicin de columnas de tres.
Esta opcin resulta muy til para imprimir las diapositivas en papel y facilitar as el diseo de la presentacin.
Clasificacin de diapositivas: se pueden ver en pequeo tamao todas ellas, con el nmero de la pgina
debajo, marcando su orden de presentacin. En este
apartado se pueden volver a ordenar arrastrndolas
a otra posicin; incluso se pueden variar sus diseos,
seleccionando primero la diapositiva y haciendo clic
con el botn principal del ratn sobre la columna de
Tareas, Diseos, que est abierta por defecto con
esta seleccin.
4. Qu son y para qu sirven las plantillas de Impress?

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La solucin es:

Solo ttulo
Ttulo texto y objeto
Ttulo y hoja de calculo
8. Explica el procedimiento que has de seguir para acceder al siguiente elemento.

Las plantillas de Impress son elementos de diseo de diapositivas guiados. Podemos hacer una presentacin escogiendo las plantillas de que dispone Impress.
5. Qu son y dnde se encuentran los diseos de diapositivas?
Los diseos de diapositivas son muestras ya elaboradas
de diapositivas con formas y composiciones diferentes que
cumplen la funcin de facilitar el trabajo de la creacin de
una presentacin en Impress. Las podemos encontrar en el
panel de Tareas, Diseos.
6. Utilizando una plantilla de diseo, crea una presentacin con el resumen de un tema de Tecnologas que
elijas. La presentacin debe constar de una pgina
inicial y tres o cuatro diapositivas con el contenido del
tema elegido.

Este elemento lo encontrars en el men Insertar, Nmero de pagina... Aqu podrs cambiar las caractersticas
de la presentacin. Adems puedes poner fecha a cada una
de las diapositivas o un texto comn a todas ellas seleccionando la pestaa Notas y documentos.

Respuesta abierta que depende del tema escogido. Para


crear la presentacin:
Despliega el men Archivo, y haz clic en Nuevo, Presentacin.
Escoge la presentacin tipo De plantilla. En las diapositivas que genera esta presentacin podrs cambiar los
ttulos durante el proceso de creacin de la presentacin.
A continuacin, haz clic en Siguiente.
7. Cul de estos diseos es Solo ttulo, Ttulo texto y
objeto y Ttulo y hoja de calculo?

9. Dnde se encuentra esta configuracin? Para qu


sirve?

Esta configuracin se encuentra desplegando el men


Formato y seleccionando la opcin Pgina. En la
ventana que se abre, te permite variar el formato de
presentacin en la pestaa Pgina, y en la pestaa
Fondo, te permite escoger el color de relleno. Tambin
se pueden cambiar los diseos de pgina coloreando
los fondos, marcando lneas, posicionando las imgenes o dibujos.

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10. Explica dnde puedes encontrar y para qu sirve el


elemento que se muestra a continuacin.

Modifica el tipo de letra de los textos y cambia el


fondo aplicando una plantilla de diseo.

Para llegar a este elemento, sita el puntero del ratn encima de la primera diapositiva y presiona el botn izquierdo
del ratn. Se abre un men contextual que contiene la opcin Transicin de diapositivas. En la barra de tareas se
mostrarn todas las opciones disponibles para las transiciones, que se pueden aplicar a una, a varias o a todas las
diapositivas que forman parte de la presentacin.
11. Explica dnde accedes si presionas este icono de la
barra de herramientas.

Este es el icono de conversin a formato PDF, situado en la


barra de herramientas. Puedes importar tu presentacin a
formato PDF haciendo clic en este icono.
12. Cul es la utilidad de los botones que se muestran a
continuacin?

Aade efectos de animacin a los rtulos y la imagen.


Inserta una nueva diapositiva con otra plantilla de
diseo que contenga una foto y un rtulo.

El botn
sirve para acceder a diferentes funciones
de GNU/Linux, entre ellas la de
, la cual
da acceso a los diferentes programas de gestin, entre ellos el
programa de presentaciones de OpenOffice Impress.
Creacin de una presentacin
13. Crea una presentacin en blanco a partir del siguiente
diseo de diapositiva.
Inserta una nueva diapositiva que contenga solamente un rtulo con la palabra Fin.

En el cuadro superior escribe Presentacin.


En el recuadro de la derecha inserta una fotografa.
En el recuadro de la izquierda escribe un texto que
haga referencia a la imagen.
Modifica la posicin de los elementos de la diapositiva.

Inserta una imagen de dibujo en la diapositiva.


Inserta un archivo de msica que se reproduzca
durante toda la presentacin.
Aade transiciones entre las diapositivas de la presentacin. Ten en cuenta que la presentacin no
debe durar ms de 20 segundos.
Finalmente, guarda la presentacin en un archivo
con el nombre que prefieras.
Actividad de carcter prctico, siguiendo las instrucciones
del enunciado. Para realizarla:
Abre Impress y, en la ventana de dilogo que aparece,
selecciona Presentacin vaca y haz clic en Crear.

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Con la ventana de trabajo de Impress abierta, selecciona el tipo Diseos que te propone el enunciado
(icono
en el men de tareas).
Inserta las fotografas desplegando el men Insertar,
Imagen, A partir de archivo
Sitate con el cursor encima del texto y escribe o modifica los ttulos.
Para aplicar los efectos de la barra de tareas a todas las
diapositivas, haz clic en el icono situado en el mismo
apartado de Transicin de diapositivas.
Para ello, primero selecciona la diapositiva y luego la
transicin o sonido.

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Realiza la misma operacin para las dems diapositivas


con la opcin Nueva diapositiva o haz clic sobre el
icono
de la barra de herramientas.
Realiza la misma operacin para las dems diapositivas
con la opcin Nueva diapositiva.
Guarda el proyecto haciendo clic en el icono
tuado en la barra de herramientas.

, si-

Una vez creada la presentacin, y para visualizarla en


, situado en
el ordenador, haz clic en el icono
el men desplegable Presentacin, o presiona la tecla
[F5].

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