ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

EDUCACIN PARA ADULTOS.

C.E.B.A JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

C.C.T. 15DBA0030Q
CICLO ESCOLAR 2015-2016

PRIORIDAD/ DIAGNOSTICO:

El colectivo docente del C.E.B.A. Josefa Ortiz de Domnguez, identific en su

evaluacin diagnostica que el 40% de sus alumnos no comprenden lo que leen,
falta fluidez en su lectura, y no tienen hbitos de lectura; tambin se present
deficiencia en la escritura ya que presentan faltas de ortografa, otro obstculo que
se encontr es la resolucin de problemas matemticos pues pudieron notar que
les cuesta trabajo llegar a resultados.
Se coment entre el colectivo que hay muchas posibles causas por las cuales se
obtuvieron esos resultados, que de acuerdo a nuestro nivel los alumnos que
tenemos regularmente trabajan, son personas adultas que por algn motivo no
terminaron de estudiar y que algunos tienen ya mucho tiempo sin asistir a una
escuela.
Tomando en cuenta lo anterior el colectivo decidi que en este ciclo escolar la
prioridad educativa a atender ser: La mejora de los aprendizajes; Lectura,
escritura y matemticas, con lo cual abatiremos el rezago educativo; pues nuestro
nivel atiende jvenes y adultos mayores de 15 aos.
La estrategia que presentaremos a continuacin se realiz en base a las
necesidades presentadas en nuestro C.E.B.A. y pensando en las caractersticas
que se presentan en nuestro nivel como es la irregularidad con la que asisten
nuestros alumnos por sus diversas ocupaciones. Despus de realizar un anlisis
y apegndonos a la situacin de nuestro nivel el cual no es tan escolarizado al
cien por ciento llegamos a la conclusin que los mbitos con los que trabajaremos
nuestra estrategia son: Entre maestros, En el saln de Clases, En la Escuela, y
Medir avances.

Estrategia Comprensin Lectora

CRONICA DE VIAJE
Debido a la importancia que tiene la comprensin lectora, elegimos estrategias
para que los alumnos al leer lecturas o textos, comprendan y reflexionen acerca
de su contenido, adems es importante que los estudiantes encuentren el inters
por la lectura.
La comprensin lectora es una habilidad bsica sobre la cual se despliega una
serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura,
pensamiento crtico. El desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es
una va para la dotacin de herramientas para la vida acadmica, laboral y social
de los estudiantes.
Entre maestros
Para cumplir este objetivo, los docentes que integramos al el CEBA Josefa Ortiz
de Domnguez acordamos:
-Seleccionar actividades a realizar en el saln de clases
-Identificar los materiales necesarios para la aplicacin de las actividades de esta
estrategia.
-Establecer los productos que se habrn de obtener.
-Disear un instrumento sencillo que permita evaluar aspectos esenciales de la
produccin escrita y organizar la aplicacin.
En el Saln de Clases
Se le pedir leer sobre los temas: La revolucin, la colonizacin de Mxico
y la independencia.
Se les pidi identificaran algunos lugares que se mencionaban en la lectura.
Se les pidi investigaran sobre la ruta que siguieron hasta llegar a su
objetivo, en el caso de la independencia y la revolucin se solicit eligieran
un personaje (Miguel Hidalgo y Zapata).
Se les pidi hacer un mapa y trazar la ruta una vez corroborada la
informacin de la investigacin.
Con toda esta informacin conjunta, realizar una redaccin de una Crnica
de Viaje.
Se corregir redaccin.
Se corregir ortografa.
Se trabajara con los alumnos del nivel de secundaria.

En la escuela

-Se aplicar en la agencias de San Buenaventura

-Se trabajara en la sesin que corresponde al horario de Ciencias Sociales
-Se har una recopilacin de evidencia.
-Cada se medirn los avances
-En cada sesin de Consejo Tcnico se dar un seguimiento para ver si
est siendo funcional
Para medir avances

Para conocer el avance de acuerdo al objetivo (Comprensin Lectora) se

contar con la recopilacin de las actividades realizadas durante cada
semana.
La recopilacin de las evidencias de los estudiantes, va a permitir conocer
los avances logrados en cada uno de ellos de acuerdo al objetivo
mencionado anteriormente.
Se realiz una rbrica para evaluar la actividad
Llevar nombre del alumno, grado, nivel.
Se evaluar: la organizacin de contenidos, contenido (si cubre el tema que
eligieron), redaccin (coherencia de oraciones) y ortografa.
Los puntajes sern: 4= excelente 3= bien, 2= mejorable, 1= deficiente.