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PRESENTACION

El principal obietivo de este cuaderno de trabao dirigdo a tos alumnos det Segundo Grado de
Ia Escuea Secundaria, es facilitar e proceso enseanza-aprendizaje por medo de una serie
graduada de acvidades basadas en el anlisis y deducciones propias del desarollo mental del
alumno, que reside en 3u apttud para comprender nuevas stuacones, resotviendo problemas
y superando obstculos.

Es bueno que

acept* que las itatemtcas no sto sirven para resolver

problemas, sino que

adems' son nteresantes y divertidas; como lo comprobars en las secciones de actvacn det
pensamento por medio de iuegos matemticoa como tareas de aprendizaje, de acuerdo con los
lineamientos de evaluacin propuestos por GENEVAL y por ENLACE.
E! azonamiento de los problemas te ocasiona el principal obstculo en el aprendizaje de las
atemticas. Un gran descubimiento es !a solucin de un problema, esfurzate en poner en

iuego tus facultades inventivas, si !o resuelves por tus propios medios, sentirs el encanto det
descubrimiento y e! goce del triunfo, anmate a ser de los mejores de tu grupo. s se puedet

La didctic empleada en este cuaderno de trabajo te permte una motivacin del proceso
enseanza-aprendizaje de las ilatemticas medante actvidades sencillas, relacionando los
problemas con otras ciencias como: Historia, civismo, Geografia, Biologa, Fsica y eumica.
Participa sin temor en el desarrotlo de la clase, un gran amigo es tu profesor de grupo, l tiene
gran nters en tu superacin y que seas de los mejores de su clase, reflexiona y analiza

criticamente que las mejores calificaciones tambin son para t. Repasa en tu casa los
ierccios y problemas que realizas en clase para que integres el aprendizaje individual con el
aprendizaje grupgl.
Pala el maestro de grupo el cuaderno de trabaio sirve como auxiliar didctico, ya que contiene
todos y cada uno de los contenidos del aprendizaje marcados en el programa de la Secretaria

de Educacin Pblica (RES) faci!tndole la evaluacin del desarrollo cognitivo y actividades


personales de sus alumnos para comprobar sus avances escolares, al observar sus acertos y,
a! mismo tiempo, cumplir con la misin formativa al favorecer l adquisicin de habilidades y
destrczas que ms tarde puedan ser aplicados en la vida de los futuros cudadanos de nuest.o
Pas, convirtindose as en un promotor del aprendizaje, ya que, de acuerdo con la ddctca
critica y partcipatva:

"ENSENAR ES PROMOVER EL APRENDIZAJE"


AUTORES.

NUEVA PROPUESTA CURRICULAR DE MATEMTICAS

El propsito de mejorar la currcula es una parte

el

importante, en
caso de
MATEMATICAS, como en la mayora de las otras asignaturas. No se trata de una ruptura
con la propuesta anterior. sino de un proceso de mejora

contnua.-

El proceso de elaboracin de esta propuesta curricular de MATEMT|CAS se gui bajo


tres criterios fundamentales que son los siguientes:

Primero: Lograr mayor vinculacin entre los tres niveles que conforman la educacin
bsica. (preescolar, primaria y secundaria)

segundo: Mejorar

la distribucin de

profundizacin.

contenidos

favorecer

un mavor nivel

de

Tercero: Lograr la mayor claridad posible en el diseo de la propuesta.

CRITERIOS DE ELABORACIN
Se decidi agrupar los contenidos que se estudian a lo largo de la educacin bsica en
slo tres ejes cuyos ttulos son:
SENTIDO NUMRICO y pENSAMTENTO ALGEBRATCO. (aritmtica y tgebra)
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA (aritmtica, tgebra y geometra)
MANEJO DE LA INFORMACION. (aritmtica, tgebra, geometra, probabilidad y

estadstica)

EI PriMEr EJE SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO, hACE TEfETENCiA A


dos aspectos sustanciales del estudio de la ARIrMTlcA y el LGEBRA, por un lado
encontrar el sentido del lenguaje matemtico, a nivel oral y escrito; y por otro lado tender
un puente entre ambas ramas de la matemtica, en el sentido de que hay contenidos de
lgebra en la primaria, que se profundizan y se consolidan en la secundaria.
El eje FORMA ESPACIO Y MEDIDA encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los
cuales gira el estudio de la GEoMETnl y ta medicin en la educacin bsica.

El eje MANEJO DE LA lNFoRMAclN tene un significado muy amplio; pero a la vez


precisa la necesidad de que la educacin bsica proporcione a los alumnos las
herramientas para que puedan recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar
distintos tipos de informacin.
La organizacin de los contendos en tres ejes no deja de lado que se trata del estudio de
las MATEMATICAS y no de tres cursos paralelos. De hecho ay temas que lo mismo
pugden estar en un eje que en otro y aunque su ubicacin fue resultado de un profundo
anlisis, no deja de ser arbitraria. Pero el aspecto positvo de esto es que se pueden
establecer mltiples conexiones entre contenidos de distintos ejes, lo cual es
fundamental para el desarrollo de habilidades por parte de los alumnos,

LOS AUTORES

CONT ENIDOS

ENLACE

BLOQUE TEMATICO I
SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO

qe ra murup cacton con


numeros enteros.
ruunpllqgcron de nmeros con ggno.
qe- ng!!-e-Los re!! sgno
Problemas mult
adtvos.
aloebraicas.
Flq4gllgg,q g_ rlfl1gx D_!ps iqq 4seb ra ica.
Monomos v polmontos ermtnos
uma oe elllg1gEllggPracas.
Resta e_ exrioles alge!raicas

qs9_q9!9qqSls, q!qe!rcg9.
FOTRMA.ESPACIO/
Definicin_ de

eOl

gulo.

-.-

__

Jerarqua de las operaciones.


Uso de parntesis
Multiplicacin d moomios y polinomos.
M-{!ip!i_c!90 !!,e po ! om ios.
i_
Divisn de monomios.
Divisin de
Ery Ele,m !!!rl!p!!94iv99,
I

lo
11

12
13

Cuerpos Sggqt!!4Sot
Desarrollo Dtano del
Seccones planas.
V_olqlnqfr o g_q!!as y prrmdes.
El cubo y la arista.
Reciones Ae varacn

17

l8
'19.

20

21
22

_ItltANEo oE L,A ]t!F-oRMe.


r Probtemas
oe cmoraGOn

Ae razorrcs.

___ Medidas de te{.S!a central.


4 Mqdas oe oispefsin.
25 . Datos agrupaOos.
27 Grficas.

sexagestmal. .
Resolucon de Droblemas.
m-aqnituo oe un angulo. 2A
=l!gg!e!.selr|rrelE y seg.lnento.
Bosicin-de dos Igctqg el_L9l1!qqo.Anguros OpUeStOs por el vertrce y
Sstema_

i
i,
t_ eqyecqnre".

lqtLv3qe! del qsaELeqtg.


)z!_
i3o eyS!C_a"0n ,ietsCSC.ao plg_qug,
BLOQUE
Trco lll
_ _lCr
Anglllo quq--s-ejqr]ne4 entre dos

rectas
.
por
Daraetas
cortadas
un
transv-rsal.__
I Suma de los ngulos nteriores de un 32
I ranquto.
35
-'
- Suma de lor ngClggjn,Leror".". ! q
cuaontalefo.
36
.,
MANE.'(' UE LA
.

INFUKMAG

!:sqr!nyel9e.

37

Problemas de orqpS4!9!a!!qCq_!Itp!9
Problemas de conteo. __
Diaqramas y potigonos de frecuencia.

Activacn del

pensamiento.

39
41

43

BLOQUE TEMATICO II

48

tsNIIDQ NUMERICO Y PENSAMIENTO


AL(itsBf(AIGO

49

50

52
53
5tt
56

58
59
62
64
68
69

70
71

74
77
7S

80

8l
83

sENnDo nuuEnrco y petsallllanro


ALGEBRAICO:
Secuencas de nmeros con siqno.
Regla oue genera una secuencia de
!11tEeleq.qo!!g-!!e.

8t

Ecuaciones de la forma: ax + b = c
Ecuatlg_rles ig]elqM3i !x + 6 = 6 + d
Ecuaciones oe la forma: a(x +b) = c
Resolucin de problemas.
Ecuacones de ta torma:

88
89
90

ax+bX+C=dX+ex+f

45

5l

EOR!['!ALEI ACIO Y IUIEDIDA.

l5

On

49
50

Ecuaciones de la forma: ax + b = d
c
Reqqlucin de problemas.
Resolucin funcional.

86

9l
93
96

97
99

FORMA ESPACIO Y MEDIDA


Suma de los nqulos interiores de un

pgli

104

CONTENDOS
Recubrimiento del plano.
Gratlcas de relaciones lineales.
Grafcas !neales de la forma yE mx + b

106
107
108

Resolucn de problemas.

Activacin del pqrsamiento.


Evaluacin del tercer bloque.

ll0

Movimiento de figuras:

BLOOUE TEi|IATICO IV

FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

111

Iraslacin.
Rotacin.
Smetra axal:
Simetra central.
Reflexn respecto a dos ejes paralelos.
Reflexn respecto a dos eies
perpendiculares

113

SENTIDO NUMERICO Y PENSAIUIENTO

Potencas,
Notacin cientfica.
Orden de magnitud.
El ajedrez y las potencias oe 2.

150

114

ll6

118
121

154
156
158
160
'162
163

MANEJO DE LA INFORMACION

Grficas:
FORIUA ESPACIO Y MEDIDA.

l;ongfuencra oe trngulos.
Rectaa de un trngulo,
[razo de la meiliatriz.
Trazo de la bsectrz.
Trazo de altufas.
Trazo de medanas.

Sistemas consstentes.
Sstemas dependientes.
Sistemas inconsrstentes.

123
125
126
128

165
66

,t

16'7

Analss de la informacin:

r30
131

Eventos mutuamente excluyentes.


Probabldad de ocurrencta.

168
170

Activacin del pensamiento.


Evaluacin del quinto btoque.

172
173

Examen de exploracin de conocmentos,


para aplicarlo al nicio del ao escolar

175

MANEJO DE LA INFORMACIO.

Probablidad de ocurrencia de dos o ms


eventos independientes,
_l4eryjglegin de grfcas

133
't 36

Actvacin del pensamento.


Evaluacn del cuarto bloque

139
140

BLOQUE TEMATICO V

142

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO


ALGEBRAICO.
Sstemas de ecuacrones lineales

143

Mtodos de resolucinie
cuacones lneales:
Mtodo de sustitucin.
Mtodo de reduccn.

144
147

ENLACE
Para comenza el estudio de

1.

las Mat
necesitars recordar los conocimientos que recibiste en primer Grado. Gomo su
ngmfrg lo indica, esta parte es un enlace entre los conocmientos y habilidades que
adquiriste anterormente:
En la s^ucesin 8,32, 12g,... que ,,rn"rq
sigue?
Al 275
B) 294

A)
B)

c) 398
D) 512
E) 596

2.

c)

Cul es el sguiente nmero de la sucesn?


34, 27, 20, 13,

6. Jorge tene tres docenas y media de canicas;


al jugar pierde l8 y postedormente le regalan
una docena. Cuntas le quedaron?

A) 15
B) 12

c)e
D)6

3.

D)
E)

A) 54
B) 45

Observa el siguiente patrn numrico:


123456789 x 9 = ll{ 111'101
123456789 x 18 = 222 222 2Oz
123456789 x27= 333 333303
Cul ser el resultado de
123456789 x 72?

kl

777 777 707


888 888 S08
c) 999 999 909
D) I 888 88S 808
El 7 777 777 707

B)

Observa los siguentes tringulos.


Exste una relacin entre los nmeros
que estn fuera del tringulo con los
que estn dentro del tringulo.

Cul es el valor de x?

c)

36

D) 27

E)

18

7. Si 4 paquetes de frol cuestan $ 61.60, cunto pagars por 6 paquetes?

A) $ r25.60
B) $ r14.20
c) $ r08.40
D)
92.40
E)
80.20

$
$

8. Para hornear un pav se considera que


por cada l/ 2 kg se requieren 3/ 4 de hora a fuego. Durante cunto tiempo se
debe hornear un pavo de 5 Kg?
A) 6 horas
B) 6 horas
C) 7 horas
D) 7 horas
E) 7 horas

30 minutos
45 minutos
15 mnutos
30 minutos

9. El dimetro de la Tierra mide aproximadamente


'1,3
104 km. Cmo se expresa esta dstancia sin utilizar la notacin cientfica?

A) 13 000 000

B) I
c)
D)
E)

300 000

r30 000
13 000

300

0. Una enda de apantoa e!ctricoJ ofruce un de


cuento del 20% sobre el precio de lista en loe I
levisoros. i el preclo rebajado de un telev3or
de $ I 200, cul es ct precio de llsta?

,
,
,

A) s{900
B) Sr800
c) 1700
D) $r600
E) $l5oo

4. Si una circuntercnca mde 37.68 cm, cul ee


medida de su radio si
= 3.14?

fr

A)
B)

c)

I
8.25
9.75

D) r0.50
E) 12
15. Observa la siguiente figura:

'tt1. Alberto camina

32 kilmetros en 4 horas y su
primo Luis camina 2l klmetros en 3 horas. Des
pus de caminar 7 horas, a qu distanca se encuentra Alberto de Luis?

I
l0km
I A)
B)
I c) 9km
I D) 8km
7km

II

E) 6km

2. Cul de las

siguientes grficas representa cn-

A) 2l cm2
B) 18 cqz
C) 15 cml2
D) 10 cmi2
E) datos ncompletos

ILHK
"',)/
I
,.
l\

De acuerdo con sus datos, cunto debe medir


la superficie del rea sombreadd?

6, Si se lanza un dado y una moneda, cul es el


total de combinaciones posibles que se puede

da?

A)8

'.,.

B)s

c) 12

13. El siguiente dbuo muestra un prisma trangular cortado en dos secciones por medio de un

D) l5
E) 18

7. De una caia que contene S pauelos verdes, 3


blancos y- 2 rojos, se saca sin ver un panri.
Qurobabilidad hay de sacar un pauelo
verde?

plano:

Al-l'10

er*

c)?+
Qgsnys det corte, cuntas caras tiene la seccln de! sldo marcado con e! nmero l?

A)4
B)s

cls
D)7
E)8

orJ,2

E)+

EN ESTE BLoQUE APRENDERs n:

.R""jy?r problemac qr.

.p

o divisiones de nmeros con signo.

' Jueficar ra suma de ros riguros intemos de cuarquer tringuro o cuadrilbro.


3. Resotver probremas de conteo medante clcuros
numrcos.
4' Resorver probremas de vator fattante considerando
ms de dos conjunjuntos de cantdades.

constuir

sEi'TtDO Urnrco y
MIENTO ALGEBRAICO.

pest

de frecuencias.

EJE.

EJE.

FORMA, ESPACTO Y MEDIDA:

MANEJo oE LA INFoRMacI.

y uso de operacones

. I Justificacin

d h multiplicacin con nmeros enteros.


a Multiplicacn de nmeros
, con srgno,
a : Divisin de nrmeros con
sgno .

Resolucin de problemas.

Magnitud de un ngulo.

Problemas multplicatvos.

o Problemas aditivos.

Definicin de ngulo.

o Sistema sexagesimal.

Recta, semrrecta
Posicin
t^ plano.

.iionomos y polnomios.

a.ngulos opuestos por el vrttce.

Tminos semejantes.
!m: de expresiones

Activacin del pensamento.

y segmento.

Elementos

de una exoretrpresin
algebraica.

Formas geomtricas:

.Expresiones algebraicas,

Anlsis de la informacin:
a Factor inverso.
a Problemas de proporcionaldad mttpte.
O Problemas de conteo.
O Diagramas y polgonos
de frecuencia.

Medida:

atgeofacas
o Rg"g de expresiones
algebrarcas.
a Uso de modelos geomtrcos.

de dos rectas en el

o,ngulos que se forman entre


dos rectas paralelas cortadas
,
por una transversal,
S-uma de los ngulos nbriores
@ un tringulo.

,Suma de los ngulos inteirioes de un cuadrttero_

He aqu la ltliatemtica, h
creacin ms original det
ngeno humano.

Sentido numrco y pensamento algebraico

nficado y uso de las operaciones

JUSTIFICACIN DE LA MULTIPLICACIN
CON NMEROS ENTER

.
.
.
.

Consderemos:
El movimento de un tren que vaja a velocidad constante dd 40 km/h
( + ) el movimiento haca la derecha del punto de partida, y
( - ) el que se realiza hacia la izquierda de dicho punto.
As mismoel tiempo futuro ser ( + ) positivo y el tempo pasado ( -) negatvo.

1. s el tren est en el punto de partda y va haca la derecha, dnde

horas?

Movimiento hacia la derecha por tiempo

futuro:

""t"r

d""pr-"d"

(+a0) (+5) = 200

-200 -160 -120 -80 -40


El tren estar 200

+40 +80

+12O

"i*o

ffi
ffiN

+160

+2OO

kilmetros a la derecha, o sea en + 2OO

2. Si el tren est ahora en el punto de partida y marcha haca la izquierda, dnde estar 5 horas

despus?

Movimiento hacia la izquerda por tiempo futuro:

-Egt
!ffi1

J6ry)

( -40 ) (+ s) = -2oo

-200 -160

-120

El tren estar 200

+160

kilmetros a la izquierda, es decir en -200

3. Si el tren est ahora en el punto de partida y ha marchado hacia la derecha,


dnde estaba hace
5 horas?

Movimiento hacia la derecha por tiempo pasado:

1+40)(-5)=-200
-200

+120

-160

+200

+160

El tren estaba a 200 kilmetros a la izquierda, es decir en -2OO


4.

si el tren, est ahora en et punto de partida y ha marchado hacia la izquierda, dnde estaba
hace 5 horas?
Movmento hacia la izquierda por tiempo

El tren estaba a 200 ki

pasado:
l-40)(-5 )= +200

a la derecha o sea en +200

10

etS,
p.m:)lEi

rffi

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaciones

MULTPLICACN DE NMEROS CON SIGNO


BEGLA DE LOS SIGNOS EN G$ (+6)
(-,) (+s) (-2) = C3s) (-2) = +7o
=u
LA MULTIPLICACION:
(D

(+) (+)= +
(-) (+)= (+) (-)= (-) (-) = +
l) Efecnia

(-2) (-18) = 36

(+3)(-9)
(- a) (+8)

primero multipcamos dos factores


(-6) (=1) (-3) = (-6) (13) = - 18

=-n
=

sz

primero multipcamos dos factores.

las siguientos multiplicaciones:

a) (+8)(+e)=

b) (-7)(-6):

c) (-5)(+4)=

d)

e)

D (-8)(6)=

( - 2 ) ( - 12 ) =

(+r)(-lo)=

e) (e)(-7)=

h)

i) (-6)(+15)=
k) (2)(-3)(4)=

j) (5)(-t2)=
l) (-6)(2)(5)=

(-4)(s)(-3)=
o) (s)(-2)(-1)(-8)=
m)

(-lr)(-4)=

(--L)(+)=

n)

(-1)(3)(-4)(2)=

p)

(6)(-3)(0)(-e):

.l frr-*r=
q (-+)(+rr-fr=

(*), +r=

2) Anota el factor que falta en cada una de las multiplicaciones:

a)(
d)(

)(8)=-24

b)(-e)(

)(2)=

e)(
..
h)(

srrJrr

)-

20

c)(-6)(

)=-63

)=

0(0.2s)( )=-2

)(0.2=-6.6

2 10
)(-l)=12=

i)(

t4
)(7)=B

3) Hallar el valor que representa cada Iiteral:

a)-9x=

72 x=-8

b) 7a=-

d) 8y=-6a

y=

0-3b=-0 b=

porque: (-9) (-) = 22


porque:

c)-lf= 36

porque:

e)

Porque:

f=

porque:

42

k=

F)rque:

g) 5h=-80

h=

porque:

-6k=

30

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de tas operacones

DEN

EROS CON SIGNO

La divislSn de r imeros @n sigm @rsiste en Mene urc cte 16 lo,rls de la rul@iwitfut en la qte
@t}cff,;e el otro lacw y d prodtcto. Ejemplos:
a) (+12)

c)(+18)+(-2)=-gyaque:(-2)(-9)=+tg

+ (+6) = + 2 poque: (+) (+2)

=+12
b) (-20) + (-5) = + 4 porque: (-S) (+a) _20
=

(-Z)

d)

+-

(+3) =

a) (-2r)+(+3)=

(-2a)+G2)-

c) (45)+(-e):

(-72)+(+8)=

e) (-s0)+ (-s0)=

E ya que:

(+3)

(__E)

= _ 24

1 (64)+ (-16):

d (-56)+(+la):

h)

i) (+0.2a)+(-8)=
k) (o)+(-0.62):

(-75)+ (25)=

j) (-0.a2)+(l):
( 0.18

)+

( - 0.e

):

m)

(+0.36)+ (-06)=

n) (-0.4e)+ (o.z)=

ol

(-*)* -*l:

p)*l* -*:

o (+l* t-*)=
e (-+)* (-+):

o (-*l* <-*t:
t) (+ t*>

2) Encuentra el trmino que falta en cada una de las divisiones:

a)(-36)-r1
d)(-13)-(

)=_a
)=_13

s)(0.36)-+( )=-0.9

b) (-40)

=-(-8)

e) (-75)

-r(

)=

h)(

c)(
5

)-+(0.6)=-0.7

0(
i)

3) Calcula el valor que reprcsenta cada literal:

+=s
b)

+=-7

?:-,

d)'

+-zq

"r

=-4

-11:-u

(e)( )=-2t

)-+(-7)

).='(4)=-2s

)+(-l)=-4

Sentido numrco

PROBLEMAS MULTIPLICATIVQS
As nos divertimos ugando a resolve los problemas planteados por nuestros compaeios
de oruoo.
a) Alberto nos pregunta: pienso en un nmero, al multiplicarlo por
-7 y en seouida
- l- resto 49
cero. De qu nmero se trata?
Ecuacin
-7x -49 = O
Planteamento
Nmero: x

Por-7:-7(x)

Restar 49 : -7x - 49
Obtengo 0: - 7x -49=0

( -'l

-7x=0+49
)
= +,09 ( -1)
7x=49
-7x

-_

49
7

b) Karla nos dice: estoypensando en un nmero, cuando lo mutplco por -9 y enseguida sumo 3g
obtengo dos. De qu nmero se trata?
Ecuacn

-9x+38=2

x=2-38
(-r) -9x= -36(-l)
,9x=+36

,= "S

!;: +t$=!

x=l

c) Pedro comenta: advnen en qu nmero estoy pensando, si al multiplcarlo por 4 y luego de


sumarle l6 obtengo ocho.

d)_llalB expnesa: amlso_ estoy pensando en un nmero, s ro


25 obtengo cero. Cul es el nmero?

mrrtipri;;;=;espues

" resto

e) Roberto estima que al norte de un ro hay 12 veces ms venados que al sur de! ro. El ltimo
conteo indica que hay cerca de 1 [40 venados al norte del ro. cuntos venados hay al sur
del ro"
F--

13

uso de las

flCr"i""-"* *t" " cambiar


-20 grados centgrados ('C)?

de juego y pregunta: a cuntos grados Fahrenheit ("F) equivalen

'F=r9'c*32
'r =tt

Resultado

-zol + 32 = -199+ 32 = -36 + 32=

:a-4"F

g) Margarto dice: mi turno compaeros, a cuntos grados centigracics equivalen -31


grados Fahrenheit?

"c=$1.r-sz)
"c

hlf

Ah-" Silr"

"."

-ar

-rz

Resultado:a-3s"G

!rt -63) =-ll9

= -35'

pregunta: a Guntos grados Fahrenheit equivalen -10 grados centgrados?

i) La pregunta de Felipe es: a Cuntos grados centgrados equivalen 14 grados Fahrenheit?

j) Parrlina presu"ta: a cuntos grados Fahrenheit equvalen -15 grados centgrados?

14

Sentido numrico

algebraico

Significado y uso de las operaciones

PROBLEMAS ADITIVOS
a).Hugo se pone de pie y pregunta: t" s
tres?

'l'.N: n
2".N: n+l
3".N: n+2

$=f*l=n*t

3n+3

b) Erika sonre y pregunta: ra suma de dos nmeros consecutvos es


dvsibre entre dos?

Resultado:

l".N: n

2n+1 /," 1
---=T+i=n+i

2'.N: n+l
2x+

No es divisible

c) Eduardo se anima , O"n,"tp"t


divisible entre cinco?

n +l
n +2
n +3
n +4

+=f*f

mr

Resultado:

=n*,

Si es divisible

5n+10
d) Thala dce es mi turrio:
la suma de

"rrlo

e) Javer pregunta: la suma de sete nmeros

n"!

consecut,vos es divisible

"on""rrtiro" ".

15

air"iUl"

"ffii-z-

e,rtffi

ficado uso de
Sentido numrco y pensamiento algebraico
f) Maribel sonriendo pregunta: la suma de seis nmeros consecutivos es divsible entre ses?

g) iguel realiza la siguiente pregunta: la suma de nueve nmeros consecutivos es divisible

q@(,

de n nmeros
h) paola concluye: en general s n es nmero natural, en qu casos las suma
consecutivos es divisible entre n?

i) Garlos pasa al pizarrn.y nos dice: observen la regularidad que existe en las sumas:

a+45=101
b+445=100

c+4445=10001
d+44445=100001
g+
1ooo0000l

acuerdo con esto, cul nmero deber escrbrse en el espacio en blanco?

-=

j) Alica nos explica: usando el clculo mental, anoten los resultados de las sumas:

I t 9+ 9+ 9 =
99 + 99+ 99+ 99 =
999 + 999

+ 999

+ 999

Con qu nmeros los relaconaste para hacer ms sencillas estas sumas?

l6

Sentido numrco y pensamento algebraco

Significado y uso de las operaciones

EXPRESION ES ALGEERAICAS
a+a+=3a

2x+3x= 5x

+X +X +x =4x

4+ a= 5a

y+y+y+y+y=5y
l) Simplifica

.32+32=

las siguicnes cxprcsiones:

a)x+x+x
c) w+w+w+ wtw=
k+k=
f+ f+ f+ f+ f+

g)

2) Escribo ol

62,

f=

b)y+y =
d)z+z+z+z+z+2,=
f)a+a+a+a+a=

h)t+t+t+t=

sipicado dc cada orpresin:

a) 3b=13)(b)=b+b+b
b)5x=
c)?w=
e) l?.2=

D 15d=
3)

irylica

aI

cada expcsin:

2f+3f=(2+3)f:5f

b)4x+5x =

4) Simplica las eqntsiorrcs:

a)(aXaXaXaXa) =

c)(xXxXxXx) =
c) (w)(w)(w) =
g)(b)O)O)O)O)O)(b) =

b)(0(tX0 =
d)(yxy) =
0 (lXn)GXlXuXn) =
h) (zXzXzXzXz) =

s)\Escribc el significado de cada orpresin:


a)

x6

c)i

=(x)(x)(x)(x)(x)(x)=

e)#=

b)a3=

d)fi=

F,e=

0h7=
h)b=

i)ma=

Dd=

17

(x) (x) () t
=
(a) (a) (a) (a) a.
=

(y)(y)=f

Slgnfcado y uso de las operaciones

Sentido numrco y pensamento algebraico

ELEMENTOS DE UNA EXPRESION ALGEBRACA


Une expneein de nrimer.oe y
litenales unklos por los signoe de openacft5rr, necbe el

Coecientc

Parte litrl

*yz

ryz

*3y2,

*'f

**"v'

!,,

*2*y3

0.5

Trmino algebraioo
g

nombrt de cxprrrln elge-

O.5

l)

.! -\.--.1.

ConEsts ls! ituicotca

a) En la cxpresin

b) En cl t&mino

c) En

tft

9x3lz

r_.

plq$il:

Crrntas voccs

csd rcpctido

yt?

Crrfnus veccs cs rcpctido xtyz?

6wx3l Cutlnus vc@s csr eptido rvx'yt

d) En pl rmino algcbraico

xtfz

c) . Qnr nombre rccibc cl

ntlm

Grnar

vfu

Trmino algeb,raioo

a)2xv2 z
b)7x2 y
c) 15 x y2z3
d) 0.75 x

e)0.9xyz

D|
g|

"v2,
tw

x2

h)24rst2

i)o.8st2w3
0.01 t2 wa x

as

qcdo x1,t?

quc indica las vcccs quc cs rcpcrid la prrrc

2) Identifica el coecienrc y la partc literal ca

j)

lo

tcnl?

:,

siguicnrs rminoc algcb,rricoe.

Coef,cicntc

Prrto litcrl

"

Sentido numrco y pensamento algebraico

Slgnificado y uso de las operactones

MO OMIOS
Nr

El

plironio .qte

un

sb

o ,tb tttr

tene dos trmil:os

ttes reibe el nonbrc de trinomlo.

a)m+2
.kt
c)2
Q3*
g)

(
()

+2y

efg

) x2

+h.+yz

m)t5e2fg6

2) Completa el siguientc cuadro:


Exprcsio algebrica

Nfmero

,[+)'

ttananistai y d qre

b)5x

o&-*

6lbrca

gk2

-9

tr3

)
)

h)x2+4

i)a

t)4*

g+xz

-2a3 +

aa

-ey6

ffie ffi

Nmbe

Bxprcsit algebrica

Nimeo

Nombre

de

tninos

2y +3y

de

6a3

trmirDs

Mqlmio

+*+t

Trinmio

tf

-g+z

.4

o2

too2 t3

a+b

x+bx+l

2d3

*2 y3 ,4

2ab+3bc-td

Eg2t3k-7

l2ax3

19

e+7&3

Bimdo

Significado y uso de las operaciones

Sentdo numrico y pensamento algebraico

TERMINOS SEMEJANTES
es conveniente subraya los trminos
para
confusiones.
evitar
semejantes,

Al simplifica los polinomios

Si doe tnminoe tienen

las

mismas litenales Qon guales


exponentes se dca qJ -srr

Ejemplos:

6x-2y
-4x+5v

a)6x-2y-4x+ 5Y=2x+3Y

semeantes.

2x+3y

u)

ll'? -1[

l)

Simplica los trminos semejanes:

la)

2a+4a=

i4f

++P-etz=

rb)

7x' - 4x' =

g) -2ab

L-,_--_-,

h)

c) -6m2 + 3m2 =

o-9f -f

3P<$-

- f = 8f' - tor

ky

?ab + 6ab

iffi

+ 5xy -4xY =

i*-1*--

e)h3+8h3=

f.*fr.=
b)ll+t-\+g=-+5Y
+h=69+
qx2

+L+z*

-gy,,6x2

tlC+d+df
3) Reduce los trminos semejanrcs en las siguienes exprcsioncs:
a) 8r + 2y

-5x -4Y =

-2m2+3n-3m2+6n=
3x3

++4a3

-gbz =

64f +zx3 y-5x3 y-xy'=


-h3g3-3hg+5h3

t-ztc=

of"*ft-|"-|u=

4f

-+b'

Sentido numrico y pensamlento algebnlco

Slgnlffcado y uso de Ias operaclones

SUMA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS


Ejempbo:

c)

a) Sunur 2a,

uor5a-2b

con

3 + 7b'

{a y -

2u-g=2"-7a=-5a
Sumando cr

b) Sumar -5x, +4x y 3x

cotmn

-5x +4x + 3x = -5x+7x=2x


1) Rcsuelve

ls siguicntcs adicioncs dc mooomios.

r)2m+5m=

b)-3-6=

c)r-tx=

O-5y+9y

e)

2t-5L+

g)

b-3b+ 6b-2b =

h)-5t+lt-t+ A=

D3f -;2+3tr=

D-P-?f+*P=

8k

f)-3h+ 2h-lh=

2) Suma los trminoo scmcjrntcs cn cada polinoaio.


a) 5a-2b+ 4a+ 5l =

b)2m2
o) -xy

-3r--4^2 -2n=
+ 52y a 3xy3

4x2y =

d)4* -za+3-a-a2 +2=


e)-7g2 h3 -2gh2 +3gz 2Uzz =

-d
,zf +*

*2f

8a2b+2ab-5

-3a2b-6ab+3

-+ft?+ z&-ss

4*

+ en+ag

s* -

z*

-?#

+x

-st

+4f

sxf+2lf-gx3y4

axf =t*f +3ya


xf +lx2f -tx3 y1

-i:;*
2a+5b

Sgntdo numrico y pcnsemento

Significado y uso de las operacones

RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS


a)

Ejcmplos:

c) Dcl polinomio 6xy

Del monomio 9x rpstu el monomio 5x

6xy-3x-(lx)

(+5x) * 9x

5x

+4x= 9x

9x

Forquc:

b) Dcl monomio

3cf

-8=

4x

rpstar cl monomio

rcsta dc

d) Del polinomio 8a

-2cP

lQx

6b restar cl polinomio 3a
6b

-lg

- 9b

+ 9b = 5a + 3b

- 5t " Zt' * S*
2r2 + 8x - (4* - 5x = z+ 8x -4x2 + 5x =-2x2 + l3x
e) Restar4x2

mnomios:

2) Resuclve las siguicntes

cl monomio ?x

6xy 3I-7x= 6xy-

8a- 6b{3a- 9b) =&'-

3cP-1aP-r4+=*P
) Efcctrt

-3x rcstr

rtsus:

22

Sgnfc.do y uso de taa operaconos

Sendo numdco

USO DE MODELOS GEOMETRICOS


El sguento modelo geomtrlco pemlte

sencllla:

6tablecer algunas identidades algebracas

a+l
= 2(a+l)+2(a+l)

l. Anota la identidad algebraica

que reprosenta et modelo geomtrico que se indica en cada caso:

m-f

2r-_l

,l_l

E)_

y+2

m+4

n+3

23

medda

Anqulo eg la glg comprendida entre dos rectas trazadas desde un mismo punto.
Estas rectas se llaman Eggg del ngulo y el punto comn vrtice.

dglg

es la amptitud de rotacin de una semirecta que gira sobre un mismo plano


en torno de su orgen.

2(e'

vtlce

Posicin lnlcial

La magnitud de un ngulo no depende de la longitud de sus lados, sino de la abertura o


separacln que hay entre ellos. Los ngulos se miden con el transpoador, que es un
semiclrculo con doble graduacin de 0o a 180 .. ( El grado se divide en 60 minutos y el
minuto en 60 segundos):

Loc slmbolos par? estas undados son: grado

o,

minutoly segundo"

Asl decimos que la ciudad de ilxlco est situada a lg" 21'de tattud norte y 99'
oeste.

l1'

de longtud

am
una
gue gra en torno de su origen.

(
(
(
(

) Es un semicrculo con doble graduacin de 0. a

180'

nguto.
) Es la abertura comprendida entre dos lectas
trazadas desde el msmo punto.

C. Medir

un ngulo

D, Grado
E.

ngulo

F.

Vrtice

) Depende de la abertura o separacin que hay

ngulo.
( ) Se dvide eq60 minutos.
( ) Se considera dividida en 360 partes iguales,
entre los lados del

cada divisin se tlama grado.

Circunferencia

B. iiagnitud

) Punto comn de los lados de un

A.

) Es compararlo con otro que se toma como


unidad,

24

G. Transportador

Forma, es

medda

Medida

SISTEMA SEXAGESIMAL
UNIDAOES DE TIEIIPO

Nombre

Abreviatura
(a)

Mes

El principio de las unidades angulares es

63'

Segundo

365 dlas

(m)

30 das

(d)

24 horas

(h)

60 minutos

(min)

60 segundos

(seg)

1/60 de minuto

3 804',

x60
3 780',

+ 24',

5 meses

30F6ilAE--

3 804',

!'

z. eiprei + iz'i, en giao-a; min-uia


segundos:

Operaciones

l'

Fm;178"

l7f32;;g-

12', s8"

58"

3, A

2 horas
60 I 125 min

360' restar 95' 32' 18"


Como:

360'--)
- 95" 32', 18"

l.

= 59, 60"

3s9. ss' 60"


-950 32' 19"
264" 27'42"

3. Resuelve la siguiente suma:


i

+6

4. Resuelve la siguiente suma:

20' 43',19"
+ 76 " 25' 38"

194"

7',20"

Ih

h
th
"t 23 h
I

290' 25',77:l

6 das

2. Expresar 7 532 segundos en horas, minutos y


segundos:
125 min
Resultado:
60
2 horas
153 seg
5 mnutos
332 seg
32 segundos
32 seg

Resultado

72',.

60

20.
76"

25

45 min 27 seg
9 min 18 seg
13 min 35 seq
67 min 80 se

lh
?h
24

I min

20 seg

7 min

h 8 min

20 seg

l.

Realiza las conversiones de medids angulares y de tiempo,

a) Expresar 71o

l9'

en minutos:

D) Realiza la suma:

b) Expresa 9E4 dias en aos,


meses y das:

c) Expresar 4 321" en gedos,


minutos y segundos:

e) Resuelve la resta:

f) Resuelve la resta:

34'l 25' 16"


70" 44'

65' 48' 24"

- 27" 16' 38"

) Resuelve la suma:

i) Resuelve la resta:

3,,t"

g) Expresar 8 640 segundos en


horas, minutos y segundos:

j) Resuelve la resta:
53min 37seq

5h l3mn 27seg

l9h

Smin l4seg
6h 40min 3lseq

k) Resuelve la suma:

20h

- th

900

- 12' 35' 18"

45. '15' 23"


l,to 49' I g"

26

32h 49mn 32seg


28min 19seq

- l7h

l) Resuelve !a resta:

th l7mn 27seg

- 5h 34min 28seo

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Pedro se levanta todos los das a las 5 horas 45 minutos, para ir a la
secundara, tarda l3 minutos en baarse, 12 minutos en vestrse, 20
minutos en desayunar y 7 minutos en lavarse los dientes. A qu
hora sale Pedro de su casa?

b) A las 23 horas 15 minutos hemos terminado de ver, sin


interrupcin, una pelcula cuya duracin es una hora,
45 minutos. A qu hora hemos comenzado a verla?

c) Dos ngulos complementaros suman 90", si uno de los


ngulos mide 38' 2O' 17", cunto mide el otro ngulo
complementario?

ngulos complementaros
d) Dos ngulos suplementarios suman l BO., si uno de los
ngulos mide 72" 40' 11", cunto mide el otro

ngulo

e) Un reloj ha estado trabajando durante g horas y en este momento marca


Ias 16 horas 35 mnutos, si se adelant 3 mnutos y 5 segundos cada
hora, qu hora debera de marcar el reloj en ese momento?

27

medda

MAGNTTUD DE uN r.our-o
RECTO
>

90" < 180"

GOLINEAL O LLANO

> 180" < 360"

Los ngulos se mden en grados por medio del TRANSPORTADOR:

2. Encuentra la suma o la resta de los ngulos


que se indican:

*roe =
) j.roc
)

25"

a)
b)

roo

c)
d)
e)

+
4
+

++coE = 25"+4s"=70.
BOE

= 90'-65"=25"

+
s) +

+ Bor -*eo
+ COG +*cgl
i) + coH -* ror
+ Boc *{AoH
h)

i)

k)

28

medida

RECT

Formas

SEMIRRECTA Y SEGMENTO

RECTA

Toda lnea recta es ilimitada en


extensin; esto es: se prolonga
indefinidamente en ambas
direcciones.

SEMIRRECTA

Si maginamos un rayo de luz


que parte de una estrella,
concebimos que se prolonga
ndefnidamente en un solo
sentido.

Segmento es la pae de recta


comprendida entre dos puntos:

AB

a--_
Op

-'

.(---..----------.-.t-.+

GEF
->
Las puntas de flecha indican que
la recta puede extenderse
indefinidamente en ambas
direcciones.

PO

+
EF

-)
EG

El punto del cual parte la


semrrecta, se llama vrtice u

a) Cuntos puntos contene una rectaT

b) Cuantas rectas pueden pasar por un punto

dado?

c) Cuntas rectas pueden pasar por dos puntos

d) En cuntos puntos pueden


cortarse dos;rectas?

e) Ounombre recibe la parte de una recta, que


inicia en un origen y se prolonga

f) Es igual la semirrecta AB que la


BA?

g) Si el punto C pertenece a la semrrecta ABIE


encuentra entre los puntos A y B, tambin
pertenece a la semirrecta BA?

h) Qu parte de la recta representa la astanca


ms corta entre dos puntos?

i) Gon qu nstrumentos puedes trzar

j) Si un albail va a colocar loseta n rn pso,


con que se auxilia' para trazar segmentos de

distintos?

rccte?

29

Forma,

Formas geomtricas

v medida

POSICIN DE DOS RECTAS EN EL PLANO


PARALELAS

AB
Dos rectas son perpendiculares
cuando, al cortarse forman
noulos rectos.

Dos rectas son oblicuas


cuando, al cortarse no forman
noulos rectos.

llcD

Dos rectas son paralelas


cuando, por mucho que se las
orolonoue no se cortan,

lproporcinesverdaderayunaFs|aproposcine3
falsa.
)

La ' rrpendicular

es menor que cualquier oblcua.

) Las oblicuas cuyos pies equdistan del pe de la

perpendicular son iguales.

) De dos oblicuas, es menor la que se aparta ms


del pie de la perpendcula

) Desde un punto exteror a una recta slo se


pueden trazar dos oblcuas iguales.
) La mediatriz es la perpendicular trazada a este
segmento en su punto medio.

) Por un punto exterior a una recta, slo se puede


trazar una paralela a esta recta.

son paralelas, toda recta que corta


una de ellas corta tambin a la otra.

) Si dos rectas

) Dos rectas paralelas a una tercra son paralelas


entre s,
) Dos rectas paralelas cortadas oblicuamente forman
ocho ngulos, de los cuales, cuatro son agudos e
iguales entre s, y cuatro obtusos, tambn guales

30

medida

NGULOS OPUESTOS POR

E[

RTICE Y ADYACENTES

OPUESTOS POR EL

ULOS ADYACENTES

Dos. ngulos son

opuestos por el vrtice, cuando


los lados de uno son prolongaciones e ios lAos
del otro.

Dos ngulos que tienen el mismo vrtice y un


lado comn situado entre ellos, se ltamai
adyacentes.

)eoc ={eoo

H j(oor

=*HoE

l. Como los ngutos opuestos por el vrticesonrguales, anota el valor de los sguientes

2. Anota una V si el enunciado es vraAero


o
una F si es falso.

Dos ngulos adyacentes no son


complementarios cuando suman 90..

Dos ngulos adyacentes son


complementarios cuando suman 90. y
cada uno es complemento del otro.

Dos ngulos cuya suma sea igual a dos


ngulos rectos, reciben el norbre de
suplementarios.

Dos ngulos adyacentes no son


suplmentarios cuando suman l g0.

(
(

Si dos ngulos adyacentes son


suplementaros, sus lados exterores
estn sobre una msma lnea recta.

Dos ngulos adyacentes son


suplementarios cuando suman 1g0. y se
dice que cada uno es, el suplemento'dei
otro.

No todos los ngulos adyacents


opuestos por el vrtice son iguales.

El ngulo cuyos lados estn en lnea


recta, recbe el nombre de ngulo llano.

3l

Fomas

y modda

r.rcur-os euE sE FoRMAN ENTRE Dos REcTAS


PARALELAS CORTADAS POR UNA TRANSVERSAL
CORRESPONDTENTES

OPUESTOS POR EL VERTICE

Dos qpbs @rrasfos

ptelvtfu

f) Dc

gcrdo h ura

-("

D8

onbs,/f/e

tlgubs

{r

1l
B) 1'r':t"opuestosporelvrtice
Anguroscorrespondiente"
"

t l{" ={rt
t l{t ={a

i: =:

,,

){b={h

Ob-*.l rt*

Dato:

{u=

{a = 39o

d"

iguates.

cccribc cn cl prntcsis 1r lctn quc relaciona corrcctamentc ambas columnas.

I il = f:
t l{" ={"
(

@fapndbiles en

.g/h

,/

E/

ir6

,/
D

l* "grl* Sr" * Pi&"


E

\39"\

{"=

JA\

E'r6.
u
B

{a=
{"=

{r=

CC\D

{s=
{n=

\
\

32

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas

ALTERNOS INTERNOS

I-os t gpbs aneos mafl,os

l) Dc ctcdo a l

){t

gUra escribc cn cl

= {n

r{, = {t'
)<[x = {*
)i= {r

){v = {z
){v = {m
l{={,
l{t< = {v
){m= {r
){* = {n

2) Obcocrcl

A)
B)
C)
D)

ALTERNOS EXTERNOS

Uuales.

padoadr b tarr

quc plciona

c,"ta*c

ngulos opuestos por el vrtice


ngulos correspondientes
ngulos alternos internos
ngulos alternos externos

PQilRS

vrla & lor lngulos que se pidor:

33

6fus gstrrrrnrq

Forma, espacio y medda

Formas eomtricas

ANGULOS COLATERALES

148"

Los

{a +{c

{S +.{e = 169"

/i/tos @tate/?les en7os

y bs glos

@tate/ltes exten os

en

suptementalas.

l) De acucrdo a la gura cscribe en el parntes la letra que relaciona

){"
){a
){a

=
=

{r

){u
){r

{"

{h

){e

){"

){r
){t
){r

teo'

=tao'

{h
{h
{"

{s

{d

A)

ngulos opuestos Por el vrtice

B) ngulos correspondientes
C) ngulos alternos internos
C
rno"
D) ngulos alternos
"rt
E) ngulos colaterales internos
F) ngulos colaterales externos

){b * { = rro"
){e*
ds = rao"
2) Obtener el valor de los tlngulos que se piden:

{a=
{c=

{u=

{"=

{t ={tt=-

{d =_

{g

{r=
{m=
{o=

correcfamente ambas columnas.

{a

= isol

{=-

{t =

ue'

{" =-

{o

=-

34

ABIICD

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas

SUMA DE LOS ,CUI.OS INTERIORES DE UN TRINGULO


Si rccotamos tos ngulos htcriorcs dc cada Eingulo y
en un solo ngulo

Enemos:

lc rmimc

"'\
a+b+c=1800
Por lo

l)

bnb: gn @o ngub.b sut de *s r:{,|4 fuor


a,igtd a

Encuentra el valor de los ngulos que se piden en cada caso.

9x = 180'

ld

FormaS geomtricas

Forma, espacao y medda

suMA DE Los tcul-os tNTERtoRES DE uN cueoRrlTERo


900

900

90.

9Oo

90ox4=360o 90cx4=360'
Por lo

..

l)Encucntra la mcdide dc los riguientes ngutos

/,/,,r,n

1E0!r2-3600

180ox2=360o

bnb: l@ ryul@ htffit de ua d!tilirr/fg

teo'

180"

?w

'-

de la informacin

Anlisis de la infomacin

FACTOR INVERSO

'

1;:Jj"r:::jringulo

se reproduce con una escala de


30 x

|J = 4g = O

asxl
60

Resultado:
Sus medidas son 40. 60 v 80
albatiil se

f, a"uat""

Qu factor permite obtene la fgura


original a partr de la obtenida?

# =.0
60xf =
? =ro

El factor

con una

son sus medidas despus de ta

lnverso:

d;;'

tox3 =

=ro

=rO

60xt=Y=nt
80xl

cres

del

de la reproduccin? qu factor permite obtener la figura original?

,.,

\a
3' La figura del plomero se reproduce con una escata de
3,

a"uar es la longitud de la llave despus

de la reproduccin?, qu factor permte obtener la figura original?

4. La figura der zapatero se reproduce con una escara de

rt a"rar es ra rongitud der marti[o

despus de ra reproduccin?, qu factor permite obtener ra fgura


orginaa?

cm

37

de la informacin

Anlisis de la informacin
5. El guente rectngulo se reproduce con una.escala de 3 cules son sus meddas despus de
2

la reproduccin?, qu factor permite obtener la figura original?

6. El siguiente paralelogramo se reproduce con una escala de 4 cules son sus medidas
3

despus de la reproduccin?, qu factor permite obtener la fgura original?

5l cm

7. El siguiente tringulo se reproduce con una escala de cules son sus medidas despus de la
6

reproduccn?, qu factor permte obtener la figura original?

24m
8. El siguiente trapecio rectngulo se reproduce con una escala de , cules son sus medidas
4
despus de la reproduccin?, qu factor permite obtener la figura original?

38

de la infomacin

Anlisis de !a i nformacir

IPROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD MI1LTIPI F

1.

Sabiendo que el volumen de un prisma es proporcional a cada una de sus


dmensiones, resuelve los siguientes problemas.

Qu pas ia con el volumen del prsma que se muestra, si una de sus dimengiones se duplica?
Duplicamos
Resultado:
V= Bh
la altura:
E! volumen se dupllca
I
+
A=J4)J3,1
(6)
[= (6) ( s)
(18)
=

na=#

lA= J3
2
AA=

[=

V = 108 cm3

54 cm3

6cm2

a) Qu sucede con el volumen del prisma si


base del tringulo se duplica y la altura se

"ff{G

b) Qu sucede con el volumen del prisma s las


tres dimensiones se duplican?

triplca?

2. Qu pasa con el volumen del siguiente prsma hexagonal si una de su dmensiones se

triplica?

5cm

A =.-B2
A =

l0 cm

Bh

V=

(60) (10)

V=

600 cm3

J!g)3)

120
2

60 cm2

Resultado:
El votumen se triplca

a) Qu sucede con el volumen del prsma


hexagonal s las tres dimensiones se

duplican?

Triplicamos
la altura:

V=

V = 1800 cm3

600 lTEoo000

'

b) au pasa con el volumen del prsma hexagonal


s las tres dimensiones se triplican?

39

de la lnformacin
Anllsis de la informacin
3. Se necegltan 20 lltros de agua diarios para cada 3 nlos que van a una excusin,
cuntos titros
e necesltan s van 120 nloe durante 7 das?

20x

3-120

(3)(x) =(20)(r20)

3x

= 2 400

2100
x =__
x = 800
litros se necesatan

sa

van 75 nos

litros se necesitan si van 150 nos


durante l5 dlas?

ar@

necestan 30 kilogramos de provsiones


militar, cuntos kilogramos se necesitan si van 96 soldados durante g d-las?

a) Cuntos kilogramos se necesitan si van


120 soldados durante 9 das?

b) Cuntos klogramos se necestan si van fS2


soldados durante 12 dias?

40

1. En un edifco nuevo hay 5 departamentos, cada departamento cuenta con un lugar de


estacionamiento. se han habtado dos departamentos, el de Rosa y el de caflos, que pueden
colocar cada noche sus coches en el lugar que prefieran, si no est ocupado. duies son
todas las formas en que pueden estacionarse?. Represntalo en un diagrama de ibol.

c
c
c
C
c

E-l
E-2
E-3

E-4
E-5

5x2 =l0formas

2. Ha llegado un nuevo vecino, de cuntas maneras distintas pueden estacionar los coches los
tres vecinos?, resultan ms o menos maneras que en el caso anteror? ( Termina el diagrama
de rbol).

Edificio

3. Qu ocurrir cuando todos los departamentos estn ocupados, s todos los vecinos tienen
coche?, cuntas maneras diferentes habr de estacionarse? (Completa el diagrama de rbol)

IrIIr
E EEEE

Respues'as:

Edificio

41

de la informacin
4. Se sabe que por dos puntos A y B

puntosA\BC,DyE?

Representacin de la informacin
sola lnea recta, Cuntas rectas pasan por clnco

S cueta3 las puntas de

todas las rectas


observars que son 20 en total y como cada
recta tene dos puntas; divdimos 20 entre
2 y obtenemos 10.
Resultado: pasan

5. Cuntas rects pasan por tres puntos A, B y G?

6. Guntas rectas pasan por cuatro puntos A, B, C y D?

7. Cuntas rectas pasan por seis puntos A, B, C, D, E y F?

E
F

ac

8, Cuntas rectas pasan por siete puntos A, B, C, D, E, F y G?

.G

oA

42

l0

rectas

Manejo de la informacin

Representacin de la informacin

DIAGRAMAS Y POLGONOS OC TNECUECIA


cuandg se quiere comparar dos conrntos e aatos-eoiante sus grarlcas,
se
recomenda rcpresentar ambas en un msmo plano cartesano po,
,"O"
polgonos de frecuencia.
Por ejempto: tas siguientes grficas representan las tongitudes
de salto obenidas
por dos grupos de estudantes.

Salto de longtud

Grupo?. "A"

Grupo 20. "8"

(!
4,,

tr
o
(,

180

200

190

220

210

230

2q

250

dstanca ( cm)

Con base en la infonracin


,rar !i r.l teftgtruo ae safio que mes
estudiantes lograron en el grupo A?

las grfcas, contesta las


,\rr,rr rr rt trrtgtruo qe saEo que mas
estudantes lograron en t grupo B?

grupos se losf el men

uuat es ta longitud de salto qu rnenos


estudantes lograron en el grupo A?

rq r(,ftgtEuq qg saEo que menos


_riD
estudantes lograton en el grupo B?

,\,ser

. suantos estudiantes del grup-

uuantos estudiantesEl-g rupo

43

de la infomacin

de la informacin
Las siguientes grficas rep.Bsentan los promedos de aprovechamiento obendos al finalizar el ao escolar por dos grupos de
cstudiantes.

Aprorrechamento

--I-

Grupo?."A"
Grupo?.'-8"

o
tr

o
f

a,

calificaciones

l.

Con base en la infomacin oue oroDorconan las orficas. conbsta las siouentes Drpountas:
2. Cul es el promedo de aprovechamento que
Cul es el promedio de aprovechamiento que
ms estudiantes lograron en el grupo A?
ms esdianEs lograrcn en el grupo B?

3. En cul de los dos grupos se logr el mayor


promedo?

4. En cul de Ios dos grupos se Iogr el menor


promedio?

5. Cul es el promedio de aprovechamento que


menos estudiantes lograron en e! grupo A?

6. Cul es el promedo de aprovechamiento que


menos esdantes lograron en el grupo B?

7. Cuntos estudantes del grupo A

8. Cuntos estudantes del grupo B lograron el


mayor promedo de aprovechamiento?

lograrcn e
mayor promedo de apfovechamiento?

44

uecos lulArenflcos colrto TRREAS DE APRENDTZAJE


EL PROBLEMA DE LOS DIEZ SOLDADOS

He aqu rm problema escrito con can


en tma celda de un coaderado:

" Colocar diez solddos


de modo que cada fila

solddos ".

Cmo resolverlas este problema, aparerternetrte imposible ?

45

en oinco filas

tenga tres

EVALUACION DEL PRIMER BLOQUE


ESGUELA:
PROFESOR (A )

ALUMNO (A)

ACIERTOSl.

Encuentra el trmino que falta en cada una de las operaciones:

b) (-7)

a)(-24)+( ) =-6
c)

CALIFICACIN

) (o.r = -s.s

d)

)=

-3s

) + (-3) ='4.2

o( )-(t)='!t

")(-3n)( )=i
2. Simplifica cada expresin algebraica:

ar3x+4x=

b) 9a -5a =

c)-8m+2m=

d) -6b -7b

e) -lok + lsk

f)

-0.8w

+ 0.6w =

3. Resuelve las sguientes operaciones:

4. Obtener el valor de los ngulos que se piden:

46

180'

63' 41'

12"

5. Resuelve los siguientes problemas.


a) Pens en un nmero, al multiplicarlo por
-6 y enseguida restar r 7 obtengo 13. De qu nmero
se tral?

bl

u-11?lilig:!ado

trabajando d.urante_ 7 horas y en este momento marca ras 23 horas, si se


aoerano z mnutos y 5 segundos cada hora, qu hora debera de marcar er reroj
en ese

c) El siguiente tringulo se reproduce con una escala d!e

!,ecules

la reproduccin?, qu factor permte obtener la figura original?

47

son sus medidas despus de

EN ESTE BLOQUE APRENDEnAS R:


. Evaluar, con o sin calculadora, expresiones numricas con parntesis

exprsiones algebraicas, dados los valores de las literales.


2, Resolver problemas que mplquen operar o expresar resultados mediante

algebraicas.
3. Anticipar diferentes vistas de un cuerpo geomtrico.

4. Resolver problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de los


trminos de las frmulas para obtener el volumen de prismas y pirmides
rectos. Establecer relaciones de variacn entre dichos trminos.
5, Resolver problemas que mplique comparar o igualar dos o ms razones.
6. Resolver problemas que mpliquen calcular e interpretar las medidas

tendencia central,

TI
EJE:
sENTtDo t.umRrco

PENSAMIENTO ALGEBRAICO

y uso de operaciones:

oJerarqua de las operaciones.


oUso de parntesis.
a Multplcacin de monmios

y polinomios.

ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA

Formas Geomtricas:

a Cuerpos geomtricos.
a Desarrollo plano del cubo,

Anlisis de la informacin:

prisma y pirmide.

aProblemas de comparacin de

O Seccones planas.

Medida:
a Volumen de prismas y
y pirmides.
o El cubo y la arista.
a Relaciones de variacin.

razones.

Representacin de la informacin:

a Medidas de tendencia central.

o Multiplicacn de polinomios.

oMeddas de dispersin.

Divisin de monomios.

a Datos agrupados.

a Divisin de

polinomios.

o Problemas

multiplicativos.

Grficas.

La Matemtica es el
abecedrio del sabr.
ROGER BACON

48

Sentido numrico

Siqnificado v uso de las ooeraciones

JERARQUA DE LAS OPERACIONES


Erika y Miguel realizan

ETEEETIE]
"on

En la pantalta de la calcutadora de Erika apareci


En la pantatta de ta catcutadora de Miguet apareci
Miguel coment que su calculadora es centfica y que jerarquiza las
operaciones y ra de Erka no ras jerarquiza. para jlrarqizar ias operaciones
su calculadora procede as:

Ed
[Ell

. Primero realiza las races o potencias.


. Luego las multiplicacones o divsones.
. Por ltmo las adiciones y sustracciones.
Encuentra los resultados de acuerdo con la jerarqua de las operaciones.

+ 5 x 3=

a)24-9 x2=24-18=6

b) 30

c 12 +22 +32

=1+4+g=14

d)32+42-52=

-z' +s =9 -B +s= I + 5 =G

ffi+2ag2=

e{dT

S)9-2x62 =
i)12-62+9=

h)50+10+50i2=
j)eO+S-3x22=
2=

l)19x5+27+3-32=
ml

72

n)rl

+7 +52+ 5- 42+ 4 =

23

) 32+

32

x 13 +7 x

23+ 49

O=

+ 7-2 x 22 =

o)92+9+62+l-23+z=
p)

13+42+3-2x32=

q) 3 x7 + 32+ 4 -2 x g=

r) + xfi--2 xr/E+

xJET=

s)8x9 -2x33 +5x23=


g s xG-2 xrl56+ 4 xrEB =

49

uso de las

umrico y pensamento algebtalco

USO DE PARENTESIS
El uso de parntesis permite una lectura ms sencilla de las operaciones'
respetando la jerarqua planteada. Eiemplos:

(4x3) + (6+ 2 =12+ 3 = 15

(5x4)-(8+l=20-8=12
(3'x2) - 142+ 221= (9 x 2) -(16 + 4) ='t8 - 4 = 14

t.t t[,*r@.l' eJ= s *[l


a

x s ] - s)= s +[zo-sJ= 5 + 1f = 16

Primero las operaciones entre parntesis internos.


Luego las operaciones entre parntesis externos.

1. Encuentra el valor de cada expresin,

a)(3x4) - 7 =
c) S'?'(

e)

36 + 9)

b) (8

l)

(l2x 3) +(54

+ 2l + g2 =

4x(3-21+1=

f) (2 x 3)2 -

+ 6) =

2s =

+4)- (18+ 3)

s)JET*l2a*22=

h) (32

i) (9 x 7) - (8 x 6) =

i) (s'?-42+ 123 +33

=
=

o2+[4x3)x(tz+e]=
.
l)24 x
[s x 4 + 18 s =
")[,n,

-@'1. r..Ir,/--

+ z -

{[rz

rl.

[rft.

x,rT - s]]=

2. Resuelve las ecuaciones eliminando el parntesis.

a) 2(x + 5 = 39

b) 3(x + 2) ='15

c) 4(x + 5 = 29

2x+12=30
2x=18

x=9
d) 5(x+3) =35

e) 6(x+l)=36

50

7(x+6)=49

Sendo numrico y pen3amonto atgebralco

Significado y uso de las operaciones

MULTIPLICACICN DE MONOMIOS Y POLI


NOMIOS.
Ejemplos:

-.

a) (a3)

(a')

3+2

"5
b) G3x'?) (4x) = +12x2'1
= 12x3r

c) G5m1 (2m3) = -{Q3+3= -1gIns

l)

e)

(-sf)@f2^^"

D=

.r-

9rn2

l2m3 + 8m2

Klt-L{;)

rdfs + 5fa

Resuelve las siguientes multiplicaciones:


b) (-2a3x5a) =

c) (-5e2X-3) =

o)(mlzmt=

q(<F)et2)=

s)e?y3r-\f)=
t-+ah11-za3

u|

(-3hx-2h1=

h) (-8m3n)(mn2 ) =

D6w*X-2w21\=
l) (-sab 3x-{ 2 bxr)

k) (3xX-2xyX-ay) =
mr

+ 2m) =

-tof

a) (4x2)(-3x4)

-'i<:r

tlr
^r\=--z\
z,

<l) (4mX3m

Jt|1-je=

'l rlt3 1] tz =

2) Resuelve las siguientes multiplicaciones:


a) (5x)(2x2 + 3x) =

b) (4a)(sa

c) (3mxm3

q-4f(.2-3D=

Zm) =

e)Qf +ryPy=

3)

D(a* +h)(:t)=

g)(4k3+3k2+2)3=

n) -5b2 (-zu2 -3u + ) =

irla tla+ j r=

D(j'n2+f,r|,=

3) Multiplica en forma venical:

t)

2a+ 5

x3
6f +2f-4
3f

b) z*-q
X2x

c)

e)

X3m

-7h3-5h2+3h

-4mz-5m

-4h

5l

Et%+ta3

arr

+s(/

Sentldo numrlco y pensamlento algebraco

Significado y uso de laa operaciones

MULTIPLICACICJN DE POLINOMIOS
a)

-2X3x + s\ =

i--- V

tz* + iax- 6x -10 = l2x2 + t4x -to

X-rm-?

l2x2 +

- 15m+ lE
-t0rn'--m

b) (5m -6)(-2m -3) = -10m2

l4x- l0

-l5m +t2m +t 8 = -10m2 -3m +tE

1) Resuelve las siguientes multiplicaciones:


a) (4a +

b) (5m

5[4a + 3) =

-aXsm - 3) =

c) (-2x + 6X-3x
d) (-3h

- 2x-4h -

e) (6k + 4X2k
D

- 4) =

-5)

(-5f- 8X-6f+

e)QY -8)Qy

6) =

3) =

*2)=

2) Multiplica en forma vertical:

3x+7

X 4x-5

b)

5a-8

X 3t-2

-m- I
X -2m-S

3) Calcula el rea de las siguientes figuras.

l-3x--t--

t- 4a--+ SJ

52

8-{

Sentldo numrlco y pensamiento algebraico

Significado y uso de las operaclones

DIVISN DE MONOMIOS

;""i':':;.=",
b)
l)

a)

#= sx5'2=5x3

d
o

-#

=aa+rb3-2 ='3a3b

=8mr{n2'2 =B

Resuelve las siguientes divisiones:

l8a4

--;

l4h3

. 32x6
e),=
8r-

qza6

.. - l5ms
b)-------;=

.. 2s

o)-----;=
-4k"

D-!
6y'
-

9-6r\=

,Emanl
..
n)l-=

.. 56e4 h3

.. t#"a

"7?F=

".1fi=

2) Calcula el lado que sc desconoce en los siguientes rectngulos:


Calqular la altura del rcctngulo:

Calcula la base en el siguienrc recngulo:

53

Serdo numrico y pensemonto algebraco

Slgniflcado y uso de las openecones

---------7-

DVISION DE POLINOMIOS
Ejemplos:

utf4c =rx3-4x2

",!qq#:2!dE =4a2 -

at#-=ze+*-qt
l) Resuelve las siguientes divisiones:

. nf+nt
a---E-=
)

3om5

24x4-3?s

8x'

-"."f

4on3

6f
-.----=

5m3

35wa+.cf
-7w2

zOf -*rs
e--r-

tfE.saa-uaa

.. -3oha+45h3

Lt

-15h"

tab
-.-.---=

. 12n5 n4- t8m4 i +


.z----------------.

6m"

-"t'

l)----=

2trr3 n2

n'

--r-"*r\.
-{x"y

2) Calcula el lado que so desconoce cn los siguienrcs rectrgulos:

'"'"=l!*f

Basc=

l8f 15a
- =l;+l;
l,ase

Base=6a+5

54

sab

-7

uso de las
Sentido numrico y pensamiento algebraco
Ahora vamos a realizar la divisin de un polinomio entre un binomio con un mtodo
anogo al empleado en la divsn de nmeros.
Resuelve la divisin: l2x2 + 5x + 3) + (x + 1) =
b) Se multiplica 2x (x + l), el resultado se
a) Se divide 2x2+ x = 2x
resta del dividendo:

r7z
ll2x

7-u

x+

c) Se baja el siguiente trmino (+ 3):

+5x

-2x

= x = 3; este es el
siguiente trmino del cociente:

d) Se divide 3x

2x+
2x2 +
-2x2 -

5x
x2

+3

0 +3x +3
-3x-3
00

a)

"-1

b)

[ffi;--

d)

4h-r

c)

m+3

3f +

e)

F2h'*h;:-

5x+2

2v

55

-2

,Sentdo numrco

pensamlento algebraico

y uso de las operaclonir

PROB-LEMAS MU LTI PLICATIVOS

/a

a) Escribe con una expresin polinominal el rea de! siguiente

+-6a2bNab)
= ,(,[ab2

t'--^-4a2bl+6a3b'

A=2a2b3+3a3ba
4ab2 + 6a2b3

A=2a2b3+3atb'

Expesa algebraicamente el permetro del hexgono regular. Lasreas de caOa


6x'/ y las alturas, 3xy.
rea del

A=T

2A

bti
O
)

b=ff

=bh

- _ l2x2v3

=ff

b=4xy2

=2A "-liy-

6(4xf)

Encuentra el perlmetro y et rea oe ta sig;iente ngura, sabiendo que est construida con
rectngulos de largo 2a y ancho b,

d) Escribe en forma potinomial el permetro y el rea del siguiente cuaraAo.

e) Expresa con un binomio la base del r""ting.lo,

"-ociendo

x
+
N

56

el r.a

y-iitt

ignificado

g)

Escribe en forma polinomial la altura Oet sigu

Escribe. con. una expresin potio

rnangufo miden 8x.y' y las alturas 2xy..

i) Expresa con un trinomio et r dEG[uiG

J) Expresa con un trnomio

et@

uso de las operaciones

Forma,
orma, espacio y medida

GUERPOS GEOITLTRICOS
geomtricos
Los cuerpos
lmitados por suprficiesllnas se tlaman FE[|EET.
vrtice

el poliedro que
todas sus aristas guales.
CUBO es

Eis caras del

cubo
cuadrados.
El cubo se llama tambin
hexaedro regular

PRISMA es el poliedro que tiene


dos caras iguales y paralelas
(bases) y las caras laterales son
paralelogramos. Si los
paralelogramos son rectngulos,
el prsma recibe el nombre de
prisma recto.

vrtice comn
o cspide

PIRMIDE es el poliedro que


tiene como base un polgono y
por caras laterales tringulos
que tenen un vrtce en comn.
Si los tringulos son issceles e
guales, es una pirmide recta.

ADIVINANZAS. Analiza, reflexona y contesta con un si o con un no, s a adivinanza corresponde


al cuerpo geo_mtrico qUe s.e o-ulta.

a) Tengo oculto un cuerpo con ocho vrtices y con doce aristas iguales crees que es
una pirmide regular?

b) Tengo oculto un cuerpo con ocho vrtices y con doce aristas guales ser un
hexaedro regular?

NO
SI

c) Ahora oculto un poliedro con seis vrtices y con seis carasser una pirmide
pentagonal?
d) Guardo oculto un poliedro con cinco caras y con seis vrtices crees que se
trata de un prisma triangular?
e) Guardo oculto un poliedro con aristas y caras igualesser un prisma rectangular?

f) Tengo oculto un poliedro con ses caras laterales iguales con un vrtice
comn ser una pirmide hexagonal?

g)Ahoraocultounpoliedrocondosbasesenro,,"o"ffi
laterales es una pirmide octagonal?
h) Guardo entre mis manos un poliedro con una base en forma de tringuto, tiene
un vrtice comn ser una pirmide?
i) Tengo oculto un poliedro con dos bases en forma de pentgono y cinco caras
laterales ser un prisma pentagonal?

i) Ahora oculto un cuerpo con doce vrtices y con ses caras laterales, ser un
prisma hexagonal?

58

I
I

,l

Forml espacio y medida

Formas geomtrcas
ii,

1 i ,"i1'i:_:

Desarrolla los planos de los siguientes cuerpos geomtricos,


rmalos y compara tus respuestas con las adivininzas anteriores.
a) DESARROLLO Y ARMADO DEL cuBo: calca esta figura det cubo en una cartulina,
para armarlo se recortan los dibujos segn las lneas de trazo contnuo, se dobla por
las lfneas punteadas y se pegan los bordes.

medida

Forma, espacio
Una seccn Plana de un Prisma o u
cortar el slido con un Plano.

t
I

,vtv\'\\__\:
divide a ta pirniride eil

a la base
pt"". p"rp""a"r|", - 1" b*" *rta al cubo Yl^p]il" paralelo
una pirmide semejante a la orisinal v'
dos prismas rectos isuateJ.-;r";:i":;;;l g
i1il;:
una p"mide truncada' es decii; una pirmide si
-- -.- -^^.--,,,^

@.bialioolosplanosquecortanacadacuboycontesta].
las siguientes Preguntas.
-^
I
I

i- -'
CUBO 2

CUBO'I

b--

L---

base triangular?

c) En qu cubo obtuviste un prisma


octagonal?
se

ob-ii"#

rn

oili,ii-'O'en

qu cubo ta seccin prn-"iiiluio7-,

Forma, espacio y medida

Formas geomtricas
3. Traza dos planos paralelos en el prsma
hexagonal

2. En el siguiente cuerpo los planos son


paralelos:

a) Cuntos planos cortan al prisma?


b) Cuntos nuevos prismas se formaron?

c, Cuntas secciones planas se formaron?


d) cmo son entre si tas seccones plaas?
F) Qu figura corresponde a la seccin plana?
4)

planos paralelos en la pirmde


pentagonal

5. Traza dos

/i

/t
l,ii
a) En cuntas seccones qued
pirmide?

dividida

,
I
,

la

\\
\\

I
t

I
I

t-*- -_1.

b) Cuntas secciones planas se formaron?


COmo son entre s las seccones planas?

d) Qu figura corresponde a la seccin plana?

63

VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRAMIDES


es el producto del rea
El volumen de un
de la base por la altra del Prisma.

El volumen de una pirmide es un terco del


producto del rea de la base por la altura de la

pirmide.
P = (1.5X5) = 7.5 m

A=ladoxlado
A=4.8x4.8

A = 23.04 m2

A=*

V=Bh
y

=?=

(9.6)
= J(23.04)

Y = 221.184 m3

"?"3,
=4.825m2

,=?=fag?@
,=lff=3.575m3
V = 3.575 m3

llapirmideesconvenienteeltrasvasedearenao

a la tercera parte del volumen de un


pirm.i9 e1
;;n;;;;bri, el volumen de una
isu.a!
cuya base y altura son iguales que las de la pirmide.

l.

Resuelve los sguentes

a) Una cisterna tiene rorma de un prisma, la base es un cuadro cuyo lado mide 1.5 m y la altura_es
de 2.4 m cul es el volumen de la cisterna?. Si un metro cbco es igual a I 000 litros, cuntos
litros de agua contiene la cisterna cuando est llena?

b) Cierto refresco tene su envase de cartn en forma de pirmide triangular. La base del envase
mide 8 cm y la altura 7 cm. Si ta altura de la pirmide es de 6 cm Cul es el volumen del envase?

8cm

64

Fofma,

y mdda
c) g?rto materal qumco sg
Iados de la base mide 5.s m, la apotema 3.m y la altura 8.4 m

gu

icuat

""

al. Si uno de los


det depsito?

,r"n

8,4 m

d) Un frasco de locin
form" d
"n es e! voiumen de'loci cuando est lleno
y la altura 7.3 cm cul
el fraco?'

3cm
e) Un depsito de semillas tene foirna de prisma hexagonal. S la apotema mide i.t ,, uno " lo"
lados de la base mide 2.5 m y la altura del prsma 4,6 m cul es el volumen del depbsto de
semillas?

!1a..c1sa''pafaacampartienelaformadeunapirmidetrexag@
4.7 m,la apotema 2.9 m y la altura de la pirmide
5.8 m Cul es su volumen?

4.7 m

,l

Medida
y medda
g) Si el volumen de un prisma pentagonal mide 226.32 m' y la altura 12.3 m cuanto mde la
superficie de la base?
Resultado:
Operacin:
Sustitucin:
Despeje:
V = 226.32 m3

V=Bh
12.3m

h)

B=Y

H=,

.=4#

B =Y

B = 18.4 m2

S el volumen de una pirmide cuadrangular mide 205.84 dm3

cunto mide la altura?

y = 205.84

dm3

Despeje:

v=+

Susttucin:

3V=Bh

.n = -t176ff3 f205.84)dm3

#=n

.h=.76#
617.52 dm3

3V

h =E-

12p

-_-l_E^4_
1226*3.2

r03

= lE.4

m2

492
000

y la superficie de la base 51.46 dm'


Operacin:

Rsultado:

12

5r$6Gr7152
10292

h = 12 m

00 00

h ='l2 dm

B = 51.46 dm2
i) Si el volumen de un prisma triangular mide 612 cm3 y la superficie de la base 36 cm2, cunto
mide la altura del prisma?
V = 612 cm3

B=36cm2
i) Sabiendo que la altura de una pirmide triangular mide l4 m y que el volumen mide 329.28 m"
cunto mide la superficie de la base?
V = 329.28 m3

Forma, espacio y medida


k) Si el volumen de un prisma cuaorangular es de ,l{g.04
la superficie de la base?

l) Sabiendo que el volumen de una pi

pentgonal es de 632.4

y que la altura mide

B=?
prisma hexagonal es de 793.8
mide la altura del prisma?

) Si el volumen de un

= 793.8 m3

n) Sabendo que el volumen de una prrnide trexag


cunto mide la altura de la pirmide?

y el rea de la base mide 52.92 m'z,cunto

Forma, espacio y medida

Medida

EL CUBO Y LA ARISTA
125 Cm3, uieno 6 caras uadrads

Susttucn

Resultado:

=s\fr2s

13=V

l=5

V7- =VV =r/v

Porque:

5cm

5x5x5--125
000 se busca entre los nueve prmeros

numeros
La raz cbica de un nmero menor que I
naturales, aqul cuyo cubo sea igual o ms se acerque al nmero dado, ser la raz cbica del
nmero dado.
a) Cunto debe medir un tad de una cara de un cubo si se desea que el volumen sea 343 m3 ?

V=343m3
b) Se quiere construir un cubo cuyo volumen sea 729 dm3, uniendo 6 caras cuadradas. Cunto
debe medir un lado de una cara?

c) Se desea construir un cubo cuyo volumen sea 2 197 cm3, uniendo 6 caras cuadradas, Cunto
debe medir un lado de una cara?

68

RELACIONE DE VARIACION
't.-

c.rpffi

con igual volumen:

PRISMA

BASE

d"

di;;;r"r*

i .qlln,
t

lr"l

J
2

ci

t6

48

ALTURA
VOLUMEN

;;"*"
.

48

48

4A

48

48

ru41

16

48

48

K]
\v\

IV

a) Cmo vara el rea de la base de un prisma en relacin a su altura si el volumen es constante?

b) Cules son las dos condiciones que se deben cumplir para que dos prismas de igual volumen
sean iguales?

2. Completa la siguiente tabia y observa las condiciones de diferentes pirmides


con gual base:

PIRMIDE

BASE

l0

12

l5

20

25

30\

ALTURA
VOLUMEN

$PilI

t
Rfl \'0
*lu=

a) Cmo vara el volumen de una pirmide en relacin a su aitura si et rea de la bso no carnba?

b) Guntas veces aumenta el volumen en relacin a la altura?

c) Cules son las dos condiciones que se deben cumplir para que dos pirmides de igual volumen
sean iguales?

d) Por qu?

69

),
-{

de la informacin

PROBLEMAS DE COMPARACION DE RAZONES


Una mezcla contene 2litros de anticongelante y 3 litros de agua. Otra m,
contiene 3litros de anticongelante y 4 de agua. Cul de las dos mezclas est
Segunda muestra:
antconoelante
agua
2

i
a)

= o'zs

Resultado:

Como:0.75>0.6
La segunda muestra
est ms concentrada

250 cm3 de petrleo pesan 200 g y 475 cm3 de gasolina pesan 332.5 g. Cul densidad es mayor
la del petrleo o la de la gasolina?

b) En una escuela de idiomas,3 de cada 4 alumnos hablan un idioma distinto del espaol, en
primer grado;4 de cada 5 en segundo y 5 de cada 6 en tercero, En cul de los tres grados la
proporcin de hablantes de un idioma distinto al espaol es mayor?

c) En un club deportvo 8 de cada l2 socios practican la natacin, I de cada 15 socios practican el


ftbol y 10 de cada l8 socos practcan el bsquetbol. Cul es el deporte que ms practican los
socios de dicho club?

d) 5 cms de oro pesan 154.4 g,11.4 cm3 de plomo pesan 1g3.8 g y 12.5 cm3 de mercurio pesan 170 g.
En cul de los tres elementos la densidad es mayor?

70

de la informacin

ntacin de la informacin

ENDENCIA C

RAL

Observa las calificaciones parciales de Matemticas obtenidas por Alejandra:


7, 8, 6,9,.5,8,7, 10,8

MEDIA ARTTMETTCA (X)


O PROMEDIO
x= 7 + 8 + 6+ 9 + 5 +8 + 7

X=T

=z.ssss

7.6

La media aritmtica o promedio se obtiene dividiendo la suma de los


valores de todos los datos, entre el nmero de datos.

MEDIANA (Mdn) Anora ordenamos los datos (calificaciones)

de mayor a menor o a ta

rnversa:

10. 9. 8.

7.7. 6. 5

8,

cuatro
calificaciones

cuatro
calficaciones

El dato que queda en el centro se conoce como mediana.

Mdn=8

Cuando se tiene un nmero par de datos, se procede a ordenarlos y se

8, 7i 7, 6, 6, 5,
calificaciones

8+7
\2

=E=''u

Mdn =

MODA (Mo)

5,

ctnco
calificaciones

7.5

;
I

En las calificaciones anteriores, la que ms se repite es


calificaciones de 8), por lo que la moda es 8.

(son tres las

Mo =8
La moda es el dato o datos que ms se repiten. Hay casos en los que existen
dos o ms modas

71

de la informacin l
El nmero de alumno por grupo en
Enrique.es el siguiente:

Hermelindo: 38, 40, 35, 36, 37, 39, 39, 39

Enrique:

39, 38, 36, 32, 34, 3g, 39,

38

Oqle.e! mg!!a, medana y moda de cada escuela.


Escuela ae nermelindo,

T=

[=
Mdn =

Mdn

Mo=

Mo=

b) Qu escuela tiene !a media mayor?

c) Qu equipo tiene la medana menor?

d) Qu equipo tiene la moda menor?

e) Qu escuela tiene el mayor nmero


de alumnos?

f) A cul escuela pertenecen los aos grrpos con g) A cul escuela pertenecen los dos grupos cn
menor nmeto de alumnos?
mayor nmero de alumnos?

72

de la informacin

estatura en metros de los


basquetbol y obtiene la siguiente informacn:

de la informacih
equpos de

Pegasos: 1.75, 1.77, 1.O2, 1.O2, 1.85, 1.96, l.8Z

Bfalos: 1.60, 1.71, 1.t1, i.86, 1.96, 1.98, 1.99


l9alqqlCt !9 r9!E!!9q'!!ryf!9qq_de cada equipo

)(=
Mdn

[=
Mdn

Mo=

Mo=

b) Qu equipo tiene la media mayor?

d) Qu equipo tiene la mediana

menor?-

f) A cul equipo pertenecen los tr-Jugadores de


menor estatura?

c) Qu equipo tiene la moda mayorZ

e) A cul

equipo pertenecen los tres jugadores

ms aitos?

g) cul equipo tiene la medi rns


representativa de la estatura
de los jugadores?

de la informacin

MEDIDAS DE DISPERSI
Las medidas de dispersin nos indican qu tanto se agrupan o se alejan los

datos del valor central. Dos medidas de dispersin son et rango


desviacin media.

y Ia

EL RANGO: es la diferencia entre el mayor y e menor de los datos.

Ejemplo: los aciertos obtenidos por un grupo de segundo grado


son los siguientes:

16, 17, 17, 19, ,lg, 19, 21, 22, 23, 26,
27, 28, 29, 29, 30, 30, 30, 33, 33, 35,
36, 36, 39, 40, 40, 42, 43, 43, 44, 45,
R=45-'16=29
R=29
LA

DEsvlAclN: equvale a un promedio del desvo o dispersin de los datos con respecto
MEDIA a la meda aritmtica.
Para los datos:

7, 8, 8, 9, 9,

10, la media aritmtica es:

!= #=t't

X-7+8+8+9+9+1
6

En este ejemplo la desviacin media seria:


Se calcula el valor absoluto de la desviacin de cada dato con respecto a la

media aritmtica.

DM_

17-8.51

+ t8-8.51 + t8-8.5t

J t9-9.51 + l9-8.qt + H0-8.,51

O*=
Di,l

1.5 + 0.5 + 0.5

0,5 + 0.5 +

66

l,S==

0.g3

Dill = 0.83
La desviacin meda es el promedio de las desviacones absolutas.

de la informacin
La desviacin meda es de gran importanca, ya que al tener dos muestras
con la misma meda artmtica nos ayuda a decidr cual muestra es de
mejor calidad.

al

calificaciones son mejores, las de

Olga o las de Laura?

Calificacones d Olga: 6,

f ==lJ=

10

Calificaciones de David: 9, 9, lO, lO, lO,

T=,

Calificaciones de Antonio: B, 10, 10, lO, lO,

Galificaciones de Laura: 7,

7+8+9
=-=

8y

8y

?=t

Calculamos la desvacn media


Olga:

+18-81 +110-8t
DM= 16-81
DM

l-21

l0l + l2l =2+o+2


3
3

DM=!3

Laura:

Dil

Dil

17-81 +18-81 +19-8t


l-11

b) Al terminar el ao escolar Davd y Antono tienen


el mismo promedio, a quin debe otorgar el
primer lugar en aprovechamiento la direccin de
la escuela?

l0l + l.t I _ I
33

+o+I

Dfu=3
La mejor calificacin es aquella cuya desviacin
media es menor, por !o tanto las calificaciones
de Laua son de
calidad.

de la informacin

de la nformacin

Al terminar el ao escolar las calificaciones de Juan son las siguientes:

6, 7, 7, 8, 9, 10, 8, 8, 9, 7, 'tO, 7

a) Cul es el promedo de las calificaciones

d) Cul es el rango?

e) Cul es la desviacin media de dichas

calificaciones?

b) Cul es la mediana de las catificaciones?i

c) Cul es la moda de las calificaciones?

76

de la informacin

DATOS AGRUPADOS
Se aplica una encuesta annima a jvenes del bachillerato para
investigar a qu edad comenzaron a fumar cgarrllos de tabaco,
esta es la informacin obtenda:
14, 15, 12, 18, 13, 8, 1'1,14, 17,
12, 10, 16, 11,11,13,20
lntervalo

g,

Punto medio

Frecuencia

18-20

19

15-17

fx
2x'19 =

X = la media

il

l6

ill

12-14

'13

[{l

9-l {

l0

lilt

50

94

lrf

38

48

EIX

17

E = la suma (letra

grega sigma)

X = el punto medo
N = el nmero total de

221

Cuando los datos estn agrupados, la MEDIA ARITMTICA se


obtene multiplicando cada punto medio por su frecuencia (fx), as
obtenemos:

i =8 =
N

# =*

= 13

LA ftlEDlANA es el punto medio donde se ubica el valor o dato


medo. En este caso, ser el punto medio al que pertenece el
noveno dato, como este se localza dentro del tercer intervalo, I
medana tiene el valor de 13.
Por su parte, LA MODA tambin est en el tercer intervalo y su valor
es 13,
Ef RANGO de los fumadores es de:

20-8=

12

Por Io tanto: MEDIA ARITMEICA: 13


MEDIANA: 13

MODA: 13
RANGO: 12

77

puntajes

Representacin de
metropolitano de la calidad del
El regstro del mes de
aire (IMEGA) se presenta en los siguientes datos:

de Ia informacin

69, 156, 129, 168, ',t62, 14O, 150, 135, 151, 175,
122, 163, 139, 162, ',t41, 160, 149, 141, 147, 144,
40, 148, 154, 159, 155, {66, 160, 170, 145, 133,
De acuerdo con los datos anteriores, completa la siguiente tabla: (Puedes
usar calculadoral
Frecuencia
lntervao
Punto medio
167-,,t75

171

fx

IIII

158-166
149-'t57

153

140-148
131-139

135

122-130

N=30
a) Cul es la media aritmtica?

b) En qu intervalo se encuentra la mediana'l

c) Cul es la mediana?

d) En qu ntervalo 36 encuentra la moda?

e) Gul es la moda?

f) Cul es el rango?

ffX

de la informacin

Representacin de la informacin

GRAFICAS
Cuando.sle desea comparar tas tendencas de dos o ms conjuntos a
travs- del tiempo, se recomienda representarlos en grficas di lneas
como las siguientes:
Por ejemplo: La precipitacin pluvial media mensual en dos entidades
federativas, Michoacn y Nuevo Len.

Precipitacin pluvial mensual


100
E

Bo
3
360
40
:E
o

Michoacn

_=l_

CL

(!

'E
q,

tr

Nuevo Len

___l_

20

ene

feb

mar

abr

may

jun jul ago sep oct

nov dic

Meses
Observa y analiza la grfica, despus contesta las preguntas sguientes.
a) Gul es el mes que rne.nos llu-eve e
ambas entidades?

b) En qu mes ta prelpilEin piVEffue-gual en ambos estados?

c) Aproximadamente de cuntos milimetios


es la precipitacin pluvial en el mes de
agosto en Michoacn?

q, ue cuanros m tmetros es la
precipitacin pluvial en el mes de agosto
en Nuevo Len?

e, Guat de los dos estados es meft)s-

r, r,uat es et mes gue mas llueve en ambas

lluvioso?

entidades federativas?

g, ue cuanos m tmeros es la precpitacin n,


De cuntos milmetios es
pluval en el mes de septiembre
precipitacin pluvial en el mes de
en illichoacn?
septiembre en Nuevo Len?

i--

, En que meses la prectpltacon pluval en


flllichoacn fue igual?

) En qu meses ta

pieCipillCiiln [IuvIen

Nuevo Len fue gual?

ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS


MATEMATICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
CON DOS CIFRAS

Al jugar con los nmeros, Roberto pregunt a sus amigos:

Curl es el menor nmero entero que se puede escribir con dos cifras ?

Alfredo yCarlos mosharon dos procedimientos para expresu el menor nmero


entero positivo con dos cifras.

Cues son los procedimientos

EVALUACN DEL SEGUNDO BLOOUE


ESCUELA:

PROFESOR:_
ALUMNO (A) :-ACIERTOS

GRUPO
I . Encuentra

los resultados en las siguientes operaciones.

a)13+15+5-2x32=

b)iiI-23+24+6=
c) (6'z

d)

4'?)

(52

32 =

(!36-.Jre)+(!rri

e) -3y(.4y'z - 2y + 1

121

t=

0(2a+5)(3a2-+=
s)

--i5--

h) 40x3t'

24x5v6

) 4(f +5) =32

j) 9(h-3)=18

81

CALIFICAGIN

k) Encuentra el permetro y el rea del siguiente rectngulo.

l) Una csterna tiene forma de un prisma, la base es un cuadrado cuyo lado mide 1.4 m y la
altula es de 2,3 m, Cul es el volumen de la cisterna?,

't.4m
m) Las calificaciones obtenidas por i,lara son las siguientes:

8, 9, 7, 10, 6, 9,

I,

10,

obtener la media, la mediana y la moda,.

EN ESTE BLoQUE APRENDERs e:


Elaborar sucesiones de nmeros co sgno a
Resolver problemas que impriquen et uso do ecuaciones de ta forma:
ax + b = ax + d, donde Ios coeficientes son nmeros entoros o fraccionarios, positivos o negativos.
Expresar mediante una funcin lineal ta retacin de dependencia entre
dos coniuntos de cantidades.
Establecer y justificar la suma de los ngulos nterores de cuatquier
polgono.
Argumentar-las razones por las cuates una figura geomtrica sirve
como modelo para recubrir un plano.
6. ldentificar los efectos de tos parmetros m y b de ia funcin:
y = mx + b, en la qrfica que corresoonde.

SENTIDO NUMERICO Y
ESPACIO Y MEDIDA
Significado y uso de las
o Secuencias de nmeros con
srgno.

Regla que genera una secuen


cia de nmeros con signo.

Ecuaciones de la forma:

Formas geomtrcas

Osuma de los ngulos


de un polgono.

Grficas de relaciones lin

ocrficas de la forma y = mx + b

o Recubrimiento del plano.

ax+b=c
ax+bc=cx+d
a(x+b)=6
o Resolucin de problemas.

Ecuacones de la forma:

Evaluacin del tercer

ax+bx+c=dx+ex+f

a(x+b)=c(x+6

o Resolucin de problemas.

a Relacin funcional.

es
simple, la ms perfecta y
la ms antigua de las
ciencias.
JAQUE HADATI'IARD

Sentido numrico

uso de las

SECUENCIAS DE NUMEROS CON SIGNO


,-o.',6

Las secuencias numricas se utilizan para describir regularidades en su


a partir de una regla dada, en las sguentes tablas de valores, los nmeros por susttuir
siguen un orden para obtener los valores de la segunda columna.

.'-

l.

completa las tablas de acuerdo a la regla dada.

20-m2

2b2-34

I
I

-1

-5

-2

-6

-3

-7

2. Anota el nmero que falta en el espacio vaco de cada fgura

-6

-3

-5

25
64 -1C

-9

54
49

100

30

para que sga a misma

12

-9

32

-7

-6

60

-8

24
48

-12

Sentido numrico

pensamiento algebraico

d)

Significado y uso de las lterales

e)
39 13

r69
14

45

3. Anota el nmero que falta para gue

a)

",n"

Qu nmero compteta ta secuencia


4, 6, 10, lg, 34,
?

c) En la serie:
6, 18, 21 ,63, 66,... el nmero siguiente
es:
e)

En la sucesin 8,32, 128....


qu nmero sgue?

," ,,=rrJ

""il*

b) Qu nmero contina?

1024,256,64,

16,4.

d) Qu nmero contina?
27 , 21, 18, 12, 9,

f) Cul es el siguiente nmero de la


sucesin? g4, 27,20, 13,
h) Anota el nmero que

s) Cul es el siguiente trmino de la


sucesin 0, 1, 3, 7, 15,_

serie:
10,

Qu nmero sigue en esta progresin?

falta en la siguiente

15,25,45,

165, g2S,

i) Cul es el nmero que sigue en esta


progresin?

-, 4y-4,8y-,
y-1, 2y-2,

11,18,27,38,

l) En la serie 't8 , 18,18, la fraccin siguiente


27 21 15

k) En Ia serie 812,27s,98, ... el


nmero sguiente
- es:

,
+4a

-10b

-5b

-12a

+36a

40b

+8n

324a
-80b

+2Om

+512n

85

Sentido numrico

uso de las literales'

REGLA QUE GENERA UNA SECUENCIA DE NMEROS CON SIGNO


Para el desarrollo de esta habilidad es mportante que como alumno hagas un gran
esfuerzo para encontrar la regla que genera dicha secuencia de nmeros con signo, tienes
la oportunidad de ensayar, corregir y valadar tus propuestas por medio de tu razonamiento,
recuerda que si se puede,
cncu-enrra ra regra que genera los nmeros de la segunda columna cada una

siguientes

tablas. zsF-\

a)

c)
m
20

d)

e)

,|

-3

67

28

27

t9

22

20

-1

-7

-20

-6

39

-9

-26

s)

h)

i)

34

49

r08

l9

3l

12

14

-1

-5

-21

-3

17

75

Scrtido numrico y pensamlento alqebraico


2. Puedes gumar,

Sgnficado v uso de las literales

restar,

_9qll1qglg.sggqnlglyglg!_pqlq elcontrar los resuttados.


c)

l3

^\4

15

t0

)@rD

l0

h\
l

y \r8

Lr7z

/\

Y.H

Regla:

a+b+c
2

13

7
Regla:

\21

Regla:

Regla:

Regla:

3. EI primer trmino de una serie es ig, et


segundo 2a+ b, el tercero 2a+2b,",
2a+3b y asi sucesivamente.

4, El primer

a)Cul es entonces el trmino que va en el


lugar l0?

ia) Gul es entonces el trmino que ocupa


el lugar 12?

tmino de una serie es 3x +2v, el


segundo 3x_+ 3v, el tercero 3x+4v. el cuartc
3x+5v y as sucesivamente.

"r"*

b)Cul es el tmno que ocupa el lugar 15? b)Cul es el trmino que va en ellugar 27?

,c) Gul es el trmino que va eniel lugar 32? c) Cul es el trmino que va en el lugar 49?

87

Sentdo numrco y pensamiento algebraico

Significado v uso de las literales

ECUACIONES DE LA FORMA: ax + b = G
a) Resolver la ecuacin 3x

3x-E=Z
3x-8+E=7+E
3x=15
3x_ 15

3-3

x=5

24-5w=9

i)

-z*-

ts = zo

E=

b) Resolvcr la ccuacin

-8m-5=ll
Em-5+5= ll

Comprobacin

3x-E=7
3(5)-8=7
15-E=7
7=7

l) Resuelve las siguientes

2z-9=-l

-8m=

- 8m- 5 = ll
Comprobacin

+5

-8m-5

16

16 _ ,.
- tm=T(-1)-rn=2(-l)

-m=2
8b-5=19

ll-6k=-13

-3t-15=-9

3x+3=lG

2x+

88

15

=61

11

-8(-2)-5=ll
16_5=ll

m=-2

ll = I'

ecuaciones

7m+n=-12

7=12+5h

h) 2t=tb.-t'

-5x+600-425

Sentldo numrco y pensamento algebralco

Significado y uso de las liteales

ECUACIONES DE LA FORMA: ax + b cx + d
=

a) Resolver la ecuacin 5x

6 = 2x + 3

5x-6=2x+3
5*-8.=3 +6

3x=9
-_

Comprobacin

5x

- 6=2x +3

s(3)-6=2(3)+3

15-6=6+3
9=9

x=3
l)

b) Resolver la ecuacin

3a + 8 = 5a + 24

Comprobacin
-3a+8=5a+24
-3a+ 8= 5a+24
-j(-2)+ 8 = 5(-2)+24
-3a-5a =24-8
6+8=-10+24
14=1
-8a =16
a=

(-r)- ga 16(-1)
_16 8=-2
8a

Resuelve las siguientes ecuaciones:


8y.+

ll

= 2y

-3

) 5t+24=t-E

- 4x+ 13=6x-7

b)

zb-B=5b+4

h+9=-3h-7

8x-5=6x-l

9t-8=5t+4

8m+27

_7d-5=-5d+l

3x-8=x + 4

=2m-3

) 4x+20= 45-x

89

zn-l-=z^+!-

lgnlflcado y uso de Iae lterales

Sendo numrlco y penramlonto algebralco

ECUACONES DE LA FORMA: a(x + b) = c


a) Resolver la ecuacin 8(x

<-\
8(i +2)

-u

8x+16=-24
Ex =-24-16
8x=-40

* --3q
8
x=-5
l)

Comprobacin

8(x+2)=-24
8(-S + 2) =-24
-40+16=-24
-24= -

b) Rcsolver la ecucin

-fisl=r
-3a+7ll =33

3(a

9) = 33

Comprobacin

-3(-2-9\=33

-3a =33 -2i7

6+27 =33
33 =33

-3a=6
-_

Resuelve las siguientes ecuaciones:

9(t+

2)

=9

-4(k-6)=-4

i)

+2)=-24

2(3

-t) = - l0

1=4(m+2)

8(z-3)=U

-18=9(d+l)

6(b+5)= l8

-?(h-4)=21

Qa+ 5)=42

4(6-,-)-n

4(x+5)=lf

k)

90

d)

15=5(x-2)

Sentido numrlco v oensamlento aloebalco

Significado y uso de las lterales

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
menos 1c es tguat a 37. Cles

Gaby: x
4 veces : 4x
menos l5: 4x

4x- 15 = 37
4x=37+15
4x=52

15

EdaddeGaby:

x=52
x=

4
13

Cul es el nmero?
Nmero: x
8 veces: 8x

Aumentado: 8x
6 veces: 6x
Aumentado: 6x

50
8x-6x=50-30
8x + 30 = 6x +

39

50

2x=20

El nmero buscado
es el 10

?o
que es

d)Enunaeleccinelcandidatoganadortriplicto
Cuntos votos recb el ganador? Cuntos votos recibi el

9l

perdedor?

\ 5:.._

Sentido numrco y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

f) Karla tiene 7 cajas de chocolates y 5 sueltos. Si las cajas contienen el mismo nmero de chocolates y
en total son 68, cuntos chocolates hay en cada caja?
----

g) Chachita pesa el doble de su esposo Camilo, quien a su vez pesa el doble de su hijo Toms y entre
los tres pesan 154 kg. Cunto pesa, respectivamente, cada miembro de la familia?

h) Ninel compr tres manzanas. Si pag con un billete de $ 20.00 y le devolveron $ 6.20 Cunto cost
cada manzana?

i) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 84. Cules son esos nmeros?

j) El permetro del siguiente rectngulo es gual a 36 cm. Cunto mide la base?, cunto mide
la altura?

92

Sentido numrico y pensamiento algebraco

F^r
,
^ ^.-...
ECUACONES

de ta literales

DE LA FORMA: ax +
Ejemplos:

4x+2x+3=3x+x+7
6x+3=4x+7

6x-4x=7-3
2x= 4

,=; tt
x=2

l.

bi+

c = dx + ex + f

x-4-3x=6x-x-25
-2x-4=5x-25

-2x-5x=-25+4
- 7x = -21 (-ll

(-r)

7x=

*=T
x=3

Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) 5x-2x+4=4x-3x+6

4x+x-5=7x-Sx+z

c)

3x+9+2x=x-2x-3

-Gx+2x+9=-2x+4-x

e)

7 + 8x

-9x-5+6x=-8x-7+3x

4x = 2x + l0 + 3x

21

uso de las literales

h)-2b - 3b + 5 =-4b + b +

g)4a+3a'8=2a+a+4

i)7f - 6f + 5 = 5f - sr

i)5m - 2m - 10 = 3m -m -6

k)gk -5k -

3 = 3k - k +

*s .-ffi

l)-8t + 6t + 7 = 2t - 5t + 3

94

Sontldo numdco y

y uro d. la.

llterrhr

ECUACIONES DE LA FORMA: a(x + b) c(x + d)


=

r)=16)r

' **r
,_,/
4x-2x= 14

-8

5(h+4) = 3(a+9)
lOa+20 = 3a+Tl

Comprobacin

4(x+2)=](aal

10a- 3a = Tl -20'

5(2a + 4) = !1.a 9
s t2(l) + 4l = 3(l + 9)

7a=

4(3+2)=2(3+7)

2x=6
*=,

Comprobacin

12+8 =6+

5[2+4]=3+Zl
l0+Z)=30

14

30=30

?.0=2.0

x=3
l)

Resuelve las siguicntes ecuaciones:

6(x-2)=11a

9(2a-4) = 6\a+

2)

lo(s+2)=6(g+4)

b)

4(3y

-l)=2(2y+6)

3(b+l)=2(b+6)

6(a+3)=!(a11

95

S6r+z=

42y+

7(f+ 5) = 9(f+ 3)

Sentido numrico y pensamiento algebralco

Sgnfcado

ECUACIONES DE LA FORMA:

#=t

x + 7 = 2 (6)
x+\7=
x=

12
12

x=5
l)

u)

Resuelve las siguientes ecuaciones:

rlo=-e

*it

c)

-l

= ,o

5a-4 1',

b) zf

e)

=e

x+!
6

8x+2
l0

96

c)

2x-6

uso de las literales

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las literales

RESOLUCION DE PROBLEMAS
I.a base de un rectngulo es el tripUae

ta

ECUACIN

3x

x+x+3x+3x=72

3x

8x=72

Altrra = x
Base = 3x
Permetro =72 cm

8x

88

RESI.JLTADO

COMPROBACIN

Altura

9+9+27+27=72

9 cm

Base = 27 cm

72

x=9

P=x+x+3x+3x

a) La suma de dos nmsros entercs pares consecutivos es 13E. CuIcs son esos

La suma de dos nrirneros es igual a


son esos nmeros?

c) La altur de un rcctngulo es 7 m menorq

* *

d) En un tringulo el lado u *0" ,


Cuno mide cada lado si el pefmetro es iguat a

8l c?

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de las lterales

e) Un alpinista desea cortar una cuerda de 123 metros de longitud en tres tramos. Si cada tramo debe
tener dos metros ms que el anterior, cmo debe hacer los cortes?

f) La edad de Lupita y la de su hermana Rosita suman 36 aos, s a la edad de Lupita se le restan 6


aos, se tiene la mitad de la edad de Rosita. Cuntos aos tene Lupita y cuntos Rosita?

g) Una persona dispone de 28 metros de cerca para construr un corraf rectangular. Si se desea que el
corral mida 6 metros ms de longitud que de ancho, calcular sus dimensiones.

h) La suma de tres nmeros enteros consecutivos es 84. Cules son esos nmeros?

i)Silviapidi100refrescosaunatienda'Losdenaranjaselosvendi@
pag en total $ 560, Cuntos refrescos de naranja pidi?

98

Sentido numrico

Significado

uso de las literales

RELACN FUNCIONAL
ueDos apnender a reconocer certas situacones dc ta vda cotdad;n
l-s
que ost presente ra dependencia entre variabrea. Estas
stuad;
rprclsntarco en tablas o por.medio de grficas y la rulacin pr"J
ip-_
saee algebraicamente. Eiemplos:
1. Para convertir gra
eng
rennett usamos una
funcional entre ambas escalas:
b) Realiza las operaciones de acuerdo con
a) Completa la tabla:
la relacin funcional.
Centgrados Fahrenhert
y = 1.8 ('c +32
x
v

il;;,

37.4

= 1.8 (3

+32=5.4+32=37.4

14

37
42
69
81

-z
la relacin funcional en la
siguiente grfica.

El-""p'"""nr"

200

ri

180

d) Cul es la variable independiente?

140

e) Cul es la variable dependiente?

120

o
.E

Si haces pasar por los puntos obten


una recta, pasar sta por el origen
(0,0) del plano cartesiano?

S)

IL

100
80

Si representamos 1.8 con la letra a y


lo representamos con la letra b. Cul
expresin algebraica modela esta
relacin?
Centigrados

Sentido numrico

Signficado

uso de las literales

Al

rentar un departamento Ren debe pagar una fianza de $ 3 000 y $ 2 5OO mensuales
de renta. Elaborar una tabla que describa al gasto en vivienda que hace Ren a travs de
los

meses.

a) completa

la tabla:

Meses

Gasto

x
1

v
5 500

b) Realiza las operaciones de acuerdo con la


relacin funcional.

Y= 1(2500)+3000 =2500 +3000=5500

I
l0
12
15

Representa la relacin funcional


en la siguiente grfica.

d) Cul es l. v.riblc que trprcsenl


cl gesto total oue hce Ren?

o
o
o

e)'Cul es ta variable que representa el


tempo en meees?

(9

15000

0icuando el valor do x pasa de 8 a 9.


qu valor toma y?

9) Qu expresn algebraica describe

100

Sentido numrico

una cisterna contene 80 litros de agua. Al abrir la llave le caen l2.s ltros por minuto.
Realizar una tabla que describa los litros por minuto que almacena !a cisterna.

a)ftmpleta

la tabla:

b)

Rleatiza tas operaciones de acuerdo con

la relacin funcional.

=7 112.5 ) + 80 =87.

5 + 80 =

0&-

c) Representa la relacin funcional


en Ia siguiente grfica.

Y.
eoq

d) Cul es la variable que representa el


nmero de litros de agua almacenados
en la cisterna?
(!

o
a

e) Cul es la variable que representa el


tempo en mnutoa?

tto
o
o
L

5
Cuando el valor de x pasa de 19 a 20,
qu valor toma y?

Si representamos 12.5 con la Ietra 1y


lo representamos cort la letra b. Cul
exprein algebraica modela esta
relacin?

50

q0

x
101

de las literales

Un mdico especialista en nios (pediatra ) para calcular el peso de un nio


se auxilia de la siguiente relacin funcional .

al Com
Aos

eta la tabla:

Kilogramos

b) Realiza las operaciones de


con la relacin

acuerdo /
II

funcional.
----ll

4
5
6
7

8
9

l0
11

c) Reprceentr la rslcin tuncloml


en la sigulente grca:

y
30
27

d) Cul es la varabe que


representa el peso en kilogramos?

24
21

E'8

e) Cul es !a variable que


representa la edad en aos?

-E

15

?,,
ff

Cuando el valor,de x Pasa de 11 a


12, qu valoi toma y?

I
6
3

g) Si rcprcsentamos 2 con la letra g


y 8 con Ia letra
Cul
expresn algebraico modela esta

!.

rc!acin?

2.4

6 I

Aos
102

l0

12

Un.laxmelro registra un pago de $6.40 banderazo (b), y luego toma en cuenta


'
la distancia recorrida (x) para aplicar una cuota ae .o (al por kilmetro y
6
as obtiene el precio (y) det servicio prestado al usuario.
a

Minutos

Precios
v

16.00

b) Realiza las operaciones de acuerdo


con la relacin funcional.

y = 4.80 (?) + 6.40 = 9.60 + 6.40 = $16.00

I
l3
22
26

34
40

c) Representa la relacin funcional


en ia siquiente grfica.

1 80

1 50

d) Cul es la variable que


representa la distancia recorrida?

,l
q

e) Gul es la variable que


representa el costo del viaje?

f) Cuando el valor de x pasa de


19, qu valor toma y?

1 20

a,

o.

,13

60

40

g) Cul es la expresin algebraica


que modela esta relacin?

103

7 14 21 28 35 t0
Minutos

suMA DE Los tcu-os INTERToRES DE uN


U- Polgono e! convexo

polcono

si cada ngulo interior mide menos de 180". Al trazar las

2
3 lados

l.

4lados

S lados

6 lados

7 lados

Completa la siguiente tabla.


de los ngulos interiores

8=10-

La suma oe los ngulos

2'
a)

inbriores de un polgono.de n lado es:

lndica cuntos lados uenen los potgonos cuyos ngulos interiores suman las

260"
7

lso h260

000

+2=9

9ladoc

104

3. calcula

la medida de un ngulo interior en los siguientes poligonoe regutarcs.

focuerda que todos los ntulos interiores ae u;pdigon" *s'rtii""iguales.

9lados 180o
''x7
9- 2= 7 1260
a)

b ) S lados

c) 6 lados
t'<D
'

140

9 ffieu36
00

* =

+=

140'

d) 7 lados

e)

lados

fl l0 ladoe

+=

+=

+=

4. Encuentra el valor de los ngulos sealados en tos siguientes pofigonos regulires.

*"=

e=

{6=

C-

+c=

g=

<fa

[=

l=

w=

l=

xE

m=

y=

z=

11

105

Forma. esoacio v medida

RECUBRMIENTOS DEL PLANO


unimos 6 ngulos
equilteros de manera que
varios vfices coincidan

rSi

Si juntamos 4 cuadrados de

esta forma:

Tambin podemos unir


ast:

gn un punto.

Para cubrir un plano con poligonos iguales, la suma de os ngulos nteflores que concurt
a)Se podr recubrr un piso con rombos
como el siguiente?

b) Se podr recubrir un piso con


pentgonos regulares?

",81

e)

Por qu?

Por qu?

d)Es posible recubrir el plano con


trapezoides como el siguiente?

c) Es posible recubrr el plano con


trapecios como el siguiente?

Por qu?

Por qu?

'r06

GRAFICAS DE RELACIONES LINEALES

I partir del estudio que hemos venido rearizndo con ra funcin rinear, untiIi][ar.sebraic;omo en sre, es posibre orentar er trabajo
i::,1* l^r::::-.J-?:l:1lI:I9
jlij,[
gfncl " aIr.o"i"nr"*J,

!i:r

!isl*"engcin

i.irl-tl',i"ri'i"],il'jfia'J

1.Se sabe que una temperatura de 0. C


equivale a 32' F y 0' F equivate
aproxmadamente a -18" C. La grfica que
modela esta situacin es la siguiente:

c Cul es la temperatura en grados


Fahrenheit cuando el termmetro

marca -5oC?

oF=

d) Cul es la grfica que modela esta

grados
Fahrenheit cuando el termmetro marca
35'C?

a)/ Cul es la temperatura en

.t=3""+32=1.8oc+32
b) Culies la grfica que modela esta
e) Al determinar dos valores cualesquiera
de x (' C) se puede saber qu pasa con
los valores de y (. F), si crecen, decrecen
o se mantienen constantes.
Qu sucede con los vatores de y que
obtuvste en los incisos a) y c), crecen,
decrecen o se mantienen constantes?

107

de la informacin

GRFICAS LINEALES DE LA FORMA y = mx + b


PRIMER CASO : CUANDO SE MODIFICA EL VALOR DE b MIENTRAS EL VALOR DE
( m es la pendiente) PERMANECE CONSTANTE.

l. Completa

las tablas:

2.Taza las grficas de las funciones lineales'

.2

-5

_rl

--2

-3i

a) Las 4 rectas tienen la misma pendiente?

b) cul es el valor de la pendiente?

c) Cmo son entre si las 4 rectas?

108

-t

Manejo de la informacin

Representacin de Ia informacin
SEGUNDo CASo: cUANDo CAMBA EL VLoR DE m, MIENIilSETUTo
DE b PERMANECE CONSTANTE.

1. Completa las tablas:

2.

f aza la grfica de cada una de las


cuatro funciones lineales.

alv=x+2

5
4

2.
1

clv=2x+2

-1

d)y=-3x+2
x

-2

-1

a) En que punto del plano cartesano se cortan las 4


funciones !ineales?
b) Cmo son entre s las funciones lineales

y=x+2yy=-x+2?

c)

En la funcin lineal y = - 3x + 2, cul es el valor de la


pendiente?

0
1

d) iEn la funcin lineal y = 2x +2,suSies el valor ae


'pendiente?

e) Porqu noson

r09

paratlffi

Ia

ACTIVACION DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS


MATEMTICOS COMO TAREAS DE APRENDIZAJE
ADIOS MrS r00 PALOMAS!
Ados ms 100 palomas djo un gavln a una parvada de palomas.

- No somos 100
contest la patoma mayor, y agreg: stas y otras tantas como stas y la
mitad de stas y la cuarta parte de stas y usted seor gaviln, las 100 sern cuntas palomas
haba en la parvada ?

tt *.//J.,rr Fr'
r?.)-i
^

110

EVALUACIN DEL TERCER BLOQUE


RROFESOR (A):
ALUMNO (A)

GRUPO_
ACTERTOS cALtFtcActN
L Anota el nmero que falta para que siga la misma secuencia:
a) 7, '14, 22, 31, 41 ,_
el nmero que b)9, 5, 2,0,-1,-'t, o,
sigue es:

c) s, 19, 28,
sigue el :

que contina es:

36,43,

en la sucei

d) 8, 1,-5, -'t0, -14,


nmero es:

e)'11,13, 16,20,25,
contina con el:

el siguiente

6, 18,21,63,
que sigue es:

2.

Resuelve las siguientes ecuaciones:

4x+20=45-x

9(2a-4)=6(a+2)

un anqu
polgono
regular de l2 lados.
un

cuyos ngulos interiores suman 900".

111

5. Representacin de la informacin.

a) Completa las tablas:


Y

fll

=2x+

---f--v

l-3
12

b) Traza la grfica de cada una de las tres funciones

lineales.

-l

"t

Y=-2x+2

[--T-v
t-2 I
t3L

lll

-l
r
L

=ta+2

I'-T-r--l
l-1
I
tll
tllt

ll
i

c) En qu punto del plano cartesiano se


cortan las 3 funciones lineales?

d) En la funcin Y = 2x+ 2, Cul es el valor


de la pendiente?

e) En la funcin Y = - 2x + 2, Cul es el valor f) En la funcin y = 3x + 2, Cul es el valor


de la pendiente?
de la pendiente?

g) Por qu no son paralelas las rectas

funciones?

h) Cmo son entre s las tres rectas ?

112

EN ESTE BLoeuE ApRENDEns e:

l.

Regolver problemas que imptican e! uso de tas Ieyes "


y de la notacin cientfica.

ro"po*nG

2. Resolver probremas geomtricos qu.e imprican er uso de ras propiedadades de las arturas, medianas, mdatrites y bisectrices eni;i;il".

3. lnterpretar y relacionar la informacin proporcionada por dos


o ms
grficas de lnea que representan diferentls caracteriticas
ae uninomeno o situacin.

4. Resolver probremas que imprcan carcurar ra probabiridad de


dos eventos independientes.
5. Relacionar adecuadamente et desarrolro de un fenmeno
con su repre-

sentacin grfica formada por segmentos de

ET

BLO
sENTIDo r.unRrco
PENSAMIENTO ALG

recta.

il

TIGO IV

v
IoEMA,

ESPACTO Y MEDTDA

IN

Formas geomtrcas:

Significado y uso de las


operaciones

o Congruencia de tringulos.

Rectas en un tringulo.

o Potencas.

a Trazo de la medatriz.

Notacin cientfica.

a Trazo de la bisectrz.

Orden de magnitud.

Trazo de alturas.

o Probabilidad de ocurrencia de
dos o ms eventos
independientes.

o lnterpretacin

de grficas.

,El ajedrez y las potencas de 2.

Activacin del pensamiento.


Evaluacin del cuarto bloorrr
La Matemtica es una ciencia
poderosa y bella, probtematiza
al mismo tiempo, la armonia
del Universo y la grandeza del
espritu humano.
F. GMEZ TEIXETRA

113

Sentido numrico

y uso de las operaciones

POTENCIAS
Una potencia es una forma abreviada de escribir una mu Itiplicacin de fa
iguales . EjemPlos:
21

22x23=22*3=25

2t x1a = 21 *a=2sl
2sx 26=2s+6-211

=2

22=2x2=4
23 = 2x2x2 = 8
2a=2x2x2x2=16

..5troo*t*"
baserZ

2xzxzxZxZ= 32
26 = 2x2x2x2x2x2=

1.

2"=

>..
64

l-_L"--_r-..}

ir

1. Calcula el nmero que se Pide.

a)30=3x3x3x3=81

b) 5 5 = 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = 3 125

c)43=

d)62=

elTa=
g)95=

083=
h) 11 1=

2. Escribe por medio de una sola potencia los siguientes productos:


b)73x75x78= 7 3+a+s -r t'
a)84x82x83= 84+2+3 - I e

c)23x25x22=

d)31x35x32=

el 4a x4z 147 =
g) 6 2x 6 3x 4

f)53x56x5r=
h) 95x9rx96=

POTENCIA DE

1O

Una potencia de 10 es un nmero que se obtiene al elevar 10 a una cantidad entera. El


nmero que resulta es un 1 seguido de la cantidad de ceros indicada por el exponente.

Ejemplos:
10o=1
101 = 10

102=10x10=100

103=10x10x10=1000
104= 10 x 10 x 10 x 10 = 10 000
105= l0 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100 000
3. Resuelve las siguientes potencias.

a)

108 = IOO OOO 000

b) 107 =

c)

10e =

d)

1010

e)

1012 =

1015

114

Sendo numdco

Significado

tl.

uso de las

Completa la siguiente tabla.

5 5= 3125

En las potencias tambin existen los exponentes negativos,!E c6ffie


signo ta
potencia se convierte en una fraccin donde er numJrador
u ,ni. empros :

lo -' == o.t

lo-2
ro

6t ro=A = o.ot

{ =1T+

5. Anota

xm:=TJOi= 0.oor

la potencia que se indica.

115

Significado y uso de las

Sentido numrco

GTA.CN

E'TI F CA

La notacin cientfica es la notacin exponencial expresada como producto de dos factoreq


En el primer factor el punto decimal se coloca despus de la primera cifra significativa, el
ndo factor es una potencia de 10, Eiemplos:
) La distancia aproximada del Sol a la Tierra es de 150 000 000 km.

qy=1'5xro8
El punto decimal
se anota despus
de la primera cifra significativa.

i'\N

El punto se recorri 8
cifras a la izquierda
entonces el exponente es g.

b) Un virus cuya longitud aproximada es de 0.0000023 mm slo puede ser


observado con un microscopio elecnico,

oq}l3xlo'6
'

El punto decimal
se anota despus
de la primera cifra significativa.

----

a..

El punto se recorri 6
cifras a la derecha, entonces
el exponente es -6.

l.Escribe los siguentes nmeros en notacin cientifica.


568 000 =

i) 2

5.68 x 10

b)

0.0086

=8.6x104

id)

000 000

43 000

0.00027
0.019

75

000

000

h)

0.000006

000

000

000

i)

0.4

n)

0.345

k) 601 000 000 =


10 800 000 =
957 000 =

PI 0.0000000071 =

q) 88 000 000 000 =


320 000

000

116

pensamiento

Sentido numrico

uso de las

2. Anota el nmero que corresponde a cada notacin cientifica.

5.2

a) 3.7

xl02=370

c) 2.9

x l0 c =

e)8

x l0 4=

i d)O
fl'1.4

g) 5.r4

x l0 6 =

^h)7.08 xlO-1 =

i) 4.9

x10r=

x l0 + =

k)6

x l0 7 =

m) 1.3

--J--

'l)8

q) 9.132

103

l0I

x 10 -3 = Q.QQ!

x,t0-2=
x 10-5 =

xl0+=

n)2.5 xl0{=

x l0 s =

o)7

s) 2.48

b)

P)3.6
IIJ:5-2

x l0ro =

i0

9.8

-_

x10-7=
x-

ro -f

x l0 -ro=

3. Expresa las siguientes magnitudes en notacin cientfica.


a) La distancia aproximada de la Tierra a
Luna es de 384 000 kilmetros.

la

, b) El ocano Pacfico tiene una extensin de


aproximadamente 167 000 000 km 2.

c) El Sistema Solar se origin hace


5 000 000 000 de aos, aproximadamente.

'

e) La superficie de los ocanos es de


361 000 00 km 2, aproximadamente.

d) La vida terrestre se orign hace


4 000 000 000 de aos aproximadamente.

f) La superficie de la Tierra es de
510 OOO 000 km2 , aproxmadamente.

i) La superficie de-las tierras emergidas es de j) El ro Amazonas, en Sudamrica, ocup u


149 000 000 km2, aproximadame;te. superficie de 7 0S0 OOO fmr,
, aproximadamente.

.i
11

Sgnafcado y uso de las

entido numrico

ORDEN DE MAGNITUD
El orden de magnitud de una cantidad es !a potenca de

I expresa sta en notacin cientfica.

Ejemplos:

l0

en que sel
I

a) Distanca de la Tierra al Sol = 150 0OO 000 km = 1.5 x 108 km


Por lo tanto : la distancia de la Tierra al Sol es del orden de lO8 km.

b)
lO

El cuerpo humano tiene alrededor de

OOO OOO OOO

000 000 000 000 000 000 de tomos

1u28

Luego: el nmero de tomos del cuerpo humano es del orden de

l.

l0-2

c) 1.8 x l0-rr

d) 5.9 x

lo't

e) 4.6 x 10r2

f) 8.5 x l0r8

9) 9.1 x,lo'zo

h) 6.3 x lo'zs

l,l7.2 x

j) 5.4 x

2.7 x

105

Determina el orden de magnitud de las siguintes,bantdades.

b)3.4x

a)

1030

2. Anota el orden
a) Distancia de la Tierra a la Luna,
384 000 km.

10-38

de magnitud de las cantidades.


b) Extensin del ocano Pacifico,
167 OOO 000 km2.

c) La altura del monte Everest, que es


8 848 m.

e) L a superficie del lago Superior


(Canad-EUA), 83 000 km'83 000 km'

d) La altura del lztacchuatl, que es 5 492 m.

f) La superficie d-el continente Amercanol


42 044 000 km'.

g) Longitud del rio Nilo: 6 671 km

h) Superficie de Canad: 9 970 fi)O km2

118

ontido num{ico y pensamiento algebraico


lSignificado y uso de las operaciones
El_orden de magnitud de una cantidad permiteeg, las ,nid"d."
adecuadas para medir. n Astronoma donde se manejan nmeros
con muchas cifras, y en Eiologa donde se utilizan nmeros con
muchas cifras decimales, se seleccionan unidades especiales para
,Una medicin aDro6irr{. Fiaant^-,
UNIDADES ASTRONOMICAS

UNIDADES MICROSCPGAS
p = mtcra

U.A = unidad astronmica

10'3 mm 10'6 m

1.5 x 108 km

mJ =

10-3 mr

Ao Luz
9.S

mlimicra
10{ m

= angstrom

x 10r2 km

10'7 mm

acutesetoffi

b) Cul es ta medida queGquiGGTi-milsima de un parte de un milmetro?

c) Qu medida equivale -ta diEGCEe-ffi


d) Qu medida equivate ta
entre la Tierra y el Sol?
recorre la luz en un ao?

dEGiiilfE

2. Resuelve los siguientes problemas.


a) Si el grosor de un cabello es de 0.049 mm.

Cul es el grosor del cabello en micras?

c) Si un asteroide orbita a I SOO OOO OOO km


del Sol, cul es la distancia en unidades
astronmicas ?

b) El virus de la polimieltis tene una


magnitud de 0.025 micras,Cul es la
magnitud en mm?

d) Si un cometa pasa a dos aos luz de una


estrella, cul es la distancia en

kilmetros?

119

Sentido. numrico y pensamiento algebraico

-:.T3.S_Tty{*l

9sllllgfgo.l

v.olumen det Sol, en metros cbicos es de

cUntlS I lerras rgabran,' en

el Sol?

1027 = 1927 -2'r = 10 6 = 1

i0

27y

us9-

de !9s_-opgracione

el de la Tierra es de

l0

2r

OOO 0OO

1o-ar

" Cabran un mlln de Terras

a)

._

-',*_

.-

1.

,,

Resuelve los siguientes problemas.

La superficie del fraccionamiento "Paraiso verde" es de 2 tu hectreas y se quiere


fraccionar
en terrenos de 2 2 hectreas, en cuntos terrenos se podr fraccion ,.paraso verde ?

ic) La magnitud del volumen del Sol en metros cbicos es de


cuntas veces es mayor el Sol en relacin a Jpiter ?

1027 y el de Jpiter es de

l0

d) un
ur angstron es gual a 10 -, milmetros, cuntos angstrons caben un milmetro i0"
ia
?

120

2",

Sentido numrico

y uso de las operaciones

EL AJEDREZ Y LAS POTENCIAS DE 2


Guenta la leyenda que el Visir Sissa regal al rey hind un tablero cuadrado dividido en
sesenta y cuatro cuadros o casillas iguales. Sobre este tablero se colocaban dos series de
irgeniosas figuras que se repetan simtricamente y haba reglas esenciales para mover las
piezas de divesas maneras.

Al cabo de pocas horas el monarca, que haba aprendido con rapidez todas las reglas del
juego, lograba ya derrotar a sus visires en una partida impecab!.
Dijo el monarca: quiero recompensarte, amigo sissa por este maraviiloso regalo, dime pues
que es lo que deseas.
Nada ms sencillo dijo sissa: me daris un grano de trigo para la primera casilla del
!abler9, los para segunda; cuatro para la tercera; ocho para la cuarta; y as sucesivamente
h?sta la ltima casilla del tablero:

2o

21

2z

23

2t

25

26

27

1'. Casilla: I grano


2". Casilla: 2 granos
3'. Casilla: 4 granos
4". Casilla: 8 granos
y as doblando sucesivamente hasta ra rtima casiila der
tabrero.
con cuntos granos de trigo pudo el monarca corresponder a la promesa
que hiz a Sissa?

121

Significado y uso de las operaciones


Sentido numrico y pensamiento algebraico
El nmero de granos es l8 146 744073 709 5S1 6ls
Para tener idea de la inmensidad de este nmero gigante, calculemos aproximadamente la magnitud que debera tener el granero capaz de almacenar semejante can
tidad de trgo.
sabido que un metro cbico de trigo contiene cerca de 15 millones de granos,
este caso, la recompensa del inventor del ajedrez deberla ocupar un volumen
aproximado de 12 000 000 000 OO0 de metros cbicos o lo que es lo mismo:
f 2 000 kilmetros cbicos.
Si el granero tuviera 4 m de alto y l0 m de ancho, su longitud debera ser de
300 000 000 de kilmetros o sea el doble de la distancia que separa la Tierra del

Sol'
1.

El Rey hind, no poda entregar semejante recompensa.

Observa y analza las potencas en el tablero de ajedrez y contesta las preguntas.

a)Cuntos granos pidi en la casilla 8?

b)Cuntos granos pidi en la casilla 10?

c) Cuntos granos habia recibido hasta la


casilla 8?

d) Cuntos granos haba recibido hasta


la casilla 10?

e) Cuntos granos pid en la casilla 11?

f) Cuntos granos pidi en la casilla 12?

g) Cuntos granos haba recibido hasta la


casilla 11?

h) Cuntos granos haba recibido hasta ta


casilla 12?

i) Cuntos granos pidi en la casilla 13?

J) Cuntos granos haba recibido hasta la


casilla 13?

Mi apreciable amigo:
cul es la Potencia
de tu gentica?

122

medida

Formas geomtricas

CONGRUENCIA DE TR!NGULOS
Dos tringulos son congruentes

:if:q::"_::
determinarsu

199es1io.coocer tas mLdas de sus rres lados y sus rres ngulos pira
congruencia,
basta conocer los datos de tres elemntos. Estos elementos se

GRITERIO: LLL

Ee

aiE=

sial superponerse concnffi

GRITERIO: LAL

IE=r-8"

5;

*a=4e'

fft;

rT=a-E

Angc= Ae'e,c'

Aeec=Aa'g'c'

Dos tringulos son con


gruentes si los lados
correspondientes resultan

Dos tringulos son congruen


tes si los dos lados
dientes y el ngulo que

son congruentes.

HW
l.

CRITERIO: ALA

-E=FE

{e={a,
AABC:AA,B'c,
gruentes si dos ngulos
correspondientes y el lado
comn son congruentes.

Determina si los tringulos son congruentes y anota el criterio correspondiente,

123

Forma, espacio y medida


. jn el siguiente tringulo issceles

demuestra que los tringulos ADC y BDC


son congruentes.

Formas
3.Demuestra que la dagonal de un cuadrado
divide a ste en dos tringulos congruentes.
D

!
I

I
I
I
I

,)$CO =b) AC =

c) CD

Porque CD es bisectriz de a) AiE


ACB.
_

=-Son

Por ser un tringulo

b) A-d

issceles.
Por ser lado comn de los c) A-6
tringulos ADC y BDC.

d) Entonces los tringulos ADC y BDC son


congruentes por el criterio:

4.

lados opuestos de un
cuadrado.

Todo segmento es congruente


consigo mismo.

=-Son

lados opuestos de un
cuad rado.

d) Entonces los tringulos ABC y ADC son


congruentes por el criterio:

Demuestra que la diagonal de un rectngulo 5. E,Ig fig'a BD es bisectriz del ngulo ABC
y AB = GB, demuestra que los tringulos
divide a ste en dos tringulos congruentes
ABD y CBD son congruentes.

a) EH

Son lados opuestos de un


rectngulo.

a)

{aeo

b) FH

=-

Todo segmento es congruent


consigo mismo.

b)

=-

Son lados opuestos de un


rectngulo.

c)

E=

c) EF=

d) Entonces los tringulos EFH y FGH son


congruentes por el criterio:

Porque BD es bisectriz
del- ABC.
Es lado comn de los
Tringulos ABD y BCD.

Por construccin.

d) Entonces los tringulos ABD y CBD son


congruentes por el crterio:

124

medda

Formas

RECTAS EN UN TRINGULO

Todo tringulo,tiene tres alturas, tres medianas, tres


medatrices y tres bisectrces.
ALTURA es la perpendicurar a ra b"se o s, prolongacin, fazadae"a"ilirt-il
opuesto.

_=.

I
I
I
I
I
I

MEDIANA es la recta gue une un vrtice

"on "r

pun@

Ai
,
.9r

t,

,t9'

MEDIATRIZ es la perpendicular trazada en el punto medio del


lado opuesto.

BISECTRIZ es ta recta que divide a un ngulo en dos partes


iguales.

125

Forma, espaco y medida

_&\l

Fofmas

ffivt\t

-f

A ^) "^y'^

,N
fi

-Et,o
i=

.@
\

\; ,ii

iatriz del

2,

Se apoya el comps en
un efco-

Ay con un radio mayor que la mtad del segmento AB se traza

3. Apoyamos el comps en B y trazamos otro arco que corte al anterior

4. Trazamos la recta que pase por los puntos

en los puntos

C y D, sta es la perpendicular mediatriz.

TRAZO DE MEDIATRICES EN UN TRINGULO


Clrculo crcunscrito

.,,. .i,
,,n,
,',,ta

2. Trazaio$ lqim.ediatriz del lado BC.


.

3.

f'-r" r.... ,'":1,

""""''"

El punto donde concurren las tres mediatrices se llama circuncentro y es el centro


rirde[lg-ulp _qlrcunscrito al tringulo ABC.

t'fuffiaffips en et circuncentro y con una abertura oA, se traza er crcuto


circunscrito que pasa por los tres vrtces ABC.

126

geomtricas

127

TRAZO DE LA BSECTRIZ DE UN ANGULO

1.

Taza la bisectriz del nqu

2.

Se apoya el comps en Q con una abertura cualquera, trazando los arcos que corten
M
a los lados en los

4. Trazamos la recta QS, que es la bisectriz del ngulo PQR.

TRAZO DE BSECTRICES EN UN TRNG1,O"

"'"Y
l.

'AB

Trazamos la bisectriz del

2. Trazamos la bisectriz del

3,

lo ABC.

BAC.

El punto de concurrencia de las tres bisectrices, se llama incentro y es el centro

128

129

Fofmag qeomtrii

Forma, espacio y medda

TRAZO DE ALTURAS EN UN TRINGULO


A

/^9

.4_" M
Dil\'.-_-..-.l,-E

a)

%ffi

El comps se apoya en el vrtice A y con una abertura mayor que la distancia al lado
opuesto BC se traza un arco DE. ( Si no se alcanzara a cortar se prolonga el lado)

b) se apoya el comps en D y con une abertura mayor que la mitad de la distancia DE se


traza un arco, con la misma abertura y apoyando el comps en E se corta el arco
anterior en el punto K.

c)

Apoyan_do

ll

pgla en el vrtice A y en el punto

tringulo ABC.

d)

L
a)

K se traza la primera altura del

Para trazar las otras dos alturas en los vrtices B y C se realiza et mismo
procedimiento. El punto donde se cortan las tres alturas se llama ORTOCENTRO

En cada triangulo traza las alturas y ubica el ortocentro.

b)

130

Forma, espacio

TRAZO DE MEDIANAS EN UN TRNGULO

Se apoya el comps n e y con rn


ra misma aberrura s apoya er

:;"X",:jL:::'if,,"?:L

comps.n -rrt"" c y se

b) se apoya !1 regla en ios puntos donde se cortaron los arcos y se obtiene D, el punto
medio del lado BC.

c)

Se traza la primera mediana del vrtice A at punto medio D.

d)

De igual forma se obtienen las otras dos medianas, el punto donde


se coan las tres
medianas se llama BARICENTRO o centro de gravedad.

l.En cada tringulo traza las medianas y ubica el baricentro.

131

l.

rnedida
De acuerdo con las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisecHces
f9.l_a_c-i91.te_q9."Ee-cjape!!.19..!?s_s!ssi9nlegc_o-lu_r3s:,

Rectas en un tringulo que se cortan en un punto que


equidista de los tres lados.

Lpf"-a

ggfgg:g._c-ortal las tres alturas de un

tringulo

_ :

t!99",
a

)'

c.

2 del vrtice

oouesto.

t:l"S:Slgilta

ge !og,trs tados de un tringuro.


Rectas en un tringulo que se cortan en un punto llamado ortocentro.

,l Punto que equidista


2. Anota

una V si la

.8._ ,Med-anas_

de los tres vrtices de un

tringulo.

-.-

_.

"[tl.e-dia!{q9.q.---

p. Bisectrices

E.. Circun-centJg.-_

G. Ortocentro

H. Baricentro

Sgsrq$gmggrl.*lgJl9--p-o:eir1!,ss_k!**

lquiera de las alturas de un tringulo siempre es menor que uno de sus lados.
n segmento es una altura de un tringulo si y sto si es el segmento
rp9!-i9u-ta, 9sq9"gtr-9-qg-!o9-yt!sss*ele"ecla_ss.e-q9dig!9.Uado

egeslq,

La altura de un tringulo pasa por el punto medio de un lado,

altullde

un tringq9-is_ne.loj=qu.e ta.m.9d!3nq que coJrespoqdlatmlsqq


!g!_o,
n segmento es una mediana de un tringulo si y slo si sus puntos extremos son
n vrtce del tringulo y el punto medio del lad opuesto.

cuando la mediana correspondiente a un lado de un tringulo es tambin mediatriz


de ste, el tringulo es issceles.
Una bisectriz de un tringulo es un segmento que divide un ngulo del tringulo en
dos ngulos congruentes y tiene sus puntos extremos en un vrtice y el lado
al noulo.

La mediana a la base de un tringulo issceles es perpendicular a la base.


Si la mediana de un tringulo tambin es altura, el tringulo es equiltero.

'132

l
'

de la informacin

}F *"3 {:} hI.&s FVENTO

FTR0BAHi-[3{i O,,

"0""'r_*il-=.idai',e
La nocin de independencra n situacones de azar tene varios matices y su estudo es
importante porque la intuicin suele llevar a errores ante problemas relatvamente

rsimples. Ejemplos

caido
lanzan cinco volados consecutivos y en todos
probabilidad
que
de
en
el
sexto
volado
tambin
caiga
Gul es la
sol?

sol :
P= guila,
,
sol
.

1er. lanzamienl6

2do. lanzamiento P =
3er. lanzamienfe P

sol
guila, sol

-o-L
= ;guila, sol

2
1

2
1

= 2

A menos que la moneda y las condiciones del lanzamiento sean


cambiadas, la probabilidad de obtener sol en una serie de volados
siempre es de %.

Los resultados de un lanzamiento y otro son eventos independientes'


del otro'
es decir, la ocurrencia de uno y otro no afecta la ocurrencia
Poi lo tanto:

_1
60,LanzamientoP=-.=-L
guila, sol
2
1. Calcula la probabilidad que se pide en cada evento.

alSe lanzan siete volados consecutivos y en


todos ellos ha cado guila. Cul es la
probabilidad de que en el dcimo volado
tambin caiga guila?

c) Se ha lanzado un dado dos veces


consecutivas y en las dos ha cado un
nmero par. Cul es la probabilidad de
que en el quinto lanzamiento tambin
salga un nmero par?

bi'rrliraio un dado

v ha cado el n
probabilidad
5.Cul es Ia
de que en el
siguiente lanzamiento tambin caiga el
nmero 5?

d) Se ha lanzado en varias ocasiones una


moneda en el primero, tercero, sexto y
octavo lanzamiento sali sol. Cul ser la
probabilidad de que en el vigsimo
lanzamiento tambin caiga sol?

L--

r33

informacin

Se va

realzar una rifa con doscientos boletos que han sido


numerados del 'l al 200. Todos los boletos se han vendido. El boleto

ganador ser el primero que se saque de una urna.

Maria compr los boletos 81, 82, 83 y 84. Jos adquiri los boletos 30,
60, 90 y 120. Quin tiene ms oportunidades de ganar?

6H,

Algunos estudiantes podran pensar que Jos tiene ms posibilidades


de ganar, porque sus nmeros estn mejor distribuidos entre et total;
otros podrian pensar que Mara tiene mejores posibilidades porque sus
nmeros son seguados.

Maria

t-tP=oletPs
ZOO boletos

Jos

r=ffi;=*

= 50

'En ambos casos, cada


boleto; independientemente del nmero que
represente tiene la misma probabilidad de ser sacado.
2. Anota la probabilidad que se pide en cada evento.

a) En una urna se tienen los nmeros del 1 al


6. Qu nmeros tienen mayor
probabilidad de salir en primer lugar, los
nmeros pares o los nmeros mayores
que 3?

) En el juego del domin son.28 fchas con


cara haca abajo. Qu ficha tiene mayor
probabilidad de extraerse la (2 , 4l,la (5, f )

ola(6,0)?

c) En una urna se tienen los primeros cien


g) En el juego del dominequ ficha tien
nmeros naturales. Qu nmeros tenen
mayor probabilidad de extraerse la (0, 0),
mayor probabilidad de salir en primer
(1, 1), la (2. z),la (3, 3), la (4, 4), ta (S,
lugar, los nmeros naturales impares o los
o la (6, 6)?
nmeros naturales pares?

134

de la nfomacn
de la
Se Ianzan simultneamente un dado y una moneda. Gul es la
probabilidad de que caiga sol y el nmero 4?

Moneda(sot)

P=agffik

4 =1Dadol4) P= 1,2,3,4,5,6
6

Consideradas porseparado, las probabilidadesson

t i

De manera que el asunto es averiguar como se retacionan estas dos


medidas. La probabilidad del evento (s,4) se obtiene aplicando !a regla

producto.

P(sya)=P(s)xP(4)

1x I =_1
2612

P(sy4l=+3.Aplicando la regla del producto P(A y B) = P(A) x P(B) calcula la probabilidad que se pide.
a) Se lanzan simultneamente una moneda
b) Una urna contiene 3 canicas azutes y 4
y un dado. Cul es la probabilidad de
blancas. Cul es la probabilidad de extraer
que caiga guila y nmero par?
simultneamente I canica azul y ,l 66
iblanca?

c) Se lanzan simultneamente una moneda


y un dado. Cul es la probabilidad de
que caiga sol y un nmero mayor que 4 ?

d) Una urna contiene 3 canicas verdes, 4 blan


cas y 5 rojas. Cul es la probabilidad de

extraer simultneamente
'l canica roia?

13s

canica blanca y

de la informacin

de la informacin

IN.If

Eft PRETACIN DE G{:r J.:,

observa las siguientes grficas que representan caracGrfiicaC aistntas un ienomeroi


situacin para obtener informacin ms
Promedio mensual de precipitacin en Reynosa
E
E

:9
o
a

:1
C'

o
o-

910 11 12

Temperatura promedio mensual en Reynosa

ene feb 'mar

seP oct ' nov

b) Por qu?

c) Es cierto que cuando en Reynosa hace ms fro, llueve menos?

d) Justifica tu respuesta:

136

de la informacin

de la informacin
Adems de los fenmenos o situaciones que se pueden modelar totalmente con una
funcin Iineal, exisGn otros fenmenos que admiten una modelacin local por medio
de una funcin lineal; es decir, que la modelacin se da a travs de funciones lineales
por tramos o segmentos.

Por. ejemplo, analizar la

siguiente grfica.
Un recorrido

1000

fg
E

.q5

9c

t0 15 20

25

tiempo (minutos)

l.

Observa, y analiza la situacin que se modela con una funcin tineal, despus

a) Qu situacin represenu el grfico?

b) Aproximadamente a qu distancia de la
casa se encontraba a los diez minutos?

c)

d) A qu distancia de la casa se encontraba a


los 17.30 minutos del recorrido?

En cunto tiempo se llega al punto ms


lejano de la casa?

e) Si la pensona sali a las 16.20 horas, a


qu distancia de su casa estaba a las
16.45 horas?

Si la persona sali a las 16.20 horas, a qu


hora llega al punto ms lejano del recorrido?

A qu hora inici el regreso del punto


ms lejano a su cesa?

) Qu empo dur el recorrido desde el ini


cio hasta el regreso a su casa?

i) A qu hora se encontraba nuevamente en


su casa despus de! recorrido?

Cunto tiempo permaneci en el lugar ms


aleiado antes de regresar?

137

de la informacin

de la informacini

Recorrido de un motociclista

#ffij
o
E

ttG

P
(,
o

(,

tiempo (segundos)
1. Observa y analiza la situacin que s presenta en la grfica y contesta las siguientes

prequntas.
a) Qu situacin representa el grfico?

b) Partiendo del reposo qu velocidad (m/s)


adquiere al cabo de 5 segundos?

c) Qu tiempo permanece en esa


velocidad?

d) Luego el motociclista frena hasta Ilegar a


qu velocidad?

e) Despus acelera para alcanzar


nuevamente qu velocidad?

f) Finalmente: cuantos segundos frena hasta


detenerse?

g) Qu velocidad lleva a los 5 segundos


del recorrido?

h) Qu velocidad lleva a los 17.50 segundos


del recorrido?

i) Cul es la velocidad que adquiere a los


20 segundos?

j) En qu empo termina el recorrido?

138

ACTIVACIN.DEL PENSAMENTO POR MEDIO DE JUEGOS


MATEMTtcos como TAREAS DE ApEND tzAJE.
CON CINGO NUEVES

Al jugar con los nmeros, Alberto pregunt a sus amigos:


Cmo expresaras el nmero

l0 utilizando cinco nueves?

Dos de sus amigos mostraron dos procedimientos para expresar el nmero


utilizando cinco nueves.

a)

b)

139

l0

EVALUACION DEL GUARTO BLOQUE

l. Escribe por medio de una sola potencia los slguientes productos:


al73 xt' x72=
b)9rx95x92=
c) 80x81 x82=

2.

d)67x66x65=

Escribe los siguienes nmeros en notacin cientlfica.

a) 360 000=

b) 0.1079 =

c)

d) 0.00000005=

'[:|

000 000 =

3, Anota e! nmero que corssponde

a cada notacn centifica.

l0{

a) 2.6 x 103=

b) 3.4 x

c) 5.32 x 105 =

cl 6.01 x lOa =

4. Taza un crculo circunscrito en e!

5. Traza un crculo inscrito en e sguente

6. Resuelve los siguientes problemas.

un dado y ha cado et nmero 3, Cut es ta probabitidad de que e!


l"-ll
rercer Pf_ldq
tanzamiento tambin caiga el nmero 3? -

b)

En una urna se tienen ros nmeros der 1 al 9, qu nmeros


t"n"n

probabiridad de sarir en primer rugar, ros mrii[rds

o;r;r*

,"i1.-

;i;1"

sz

c)Unaurnacontiene3canic.asazulesy2canicasul"nffi
extraer simultneamente

d)

canica azul y una canica blanc-a?

En el juego der domin, qu ficha tiene mayor probabiridad


la (1,4 ) o la ( 0, 5 )?

141

a" ertr"o*

l"Jg,l

)r

EN ESTE BLOQUE APRENDERS E:


de'stemas oe dos ecuacones lineales

rffiuso

- con dos incgnitas.


que se
el tipo de transformacn (traslaci-n, rotacin y/o simetra)
2.
- Determinar
plca a una figra para obtener la figura transformada'
3.ldentificaryejecutarsimetrasaxialesyradiales,ycaracterizarsusefectossobre
las figuras.
de dos eventos que
4. Resolver problemas que implican calcular la probablidad
son mutuamente excluyentes.

BLOQUE TEMATICO V
EJE:

EJE:

EJE:

SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

MANEJO DE LA IN FORMAGIN

Transformaciones:

Significado y uso de las


literales.

a Sistemas de ecuaciones
lineales.
o n ltodo de sustitucin.
e Mtodo de reduccin.
a Resolucin de Problemas.

Traslacin.

Rotacin.

a Grficas.

a Simetra axial.

Sstemas consistentes.

o Sistemas dependientes'

o Simetra central.

o Sistemas inconsistentes.
o Reflexin respecto a dos ejes
paralelos.

o Reflexin respecto a dos ejes


perpendiculares.

Anlisis de la informacin

a Eventos mutuamente
excluyentes.
O Probablidad de ocurrencia.

Activacin del pensamento.


Evaluacin del quinto

nventor del Clculo I


que comprende el
Clculo Diferencial e lntegral.
Formul la Ley de la
Gravitacin Universal y
las tres leyes del movimiento.
ISAAC NEWTON AYSCOUGH

142

numenco

uso de las literales

1. Comprueba s las ecuaciones son equivalentes.

2x+y =7
valores:

-9x+3y= 5
valores: x=1, y=5

x=3, y=J

+1=7
6+'l=7
7=7

3-2{11

2(31

=l

3- 2=1
1=

Las ecuaciones son equivatentes

x-5y=17
valores:

4x-y=-1

2x+3y=-5

x=2, y=-3

3x+4y=-g x-7Y=-'11
valores:x=-4, y=1

valores:

-5x+2Y=14

x=-1, y=6

5x+y=16
valores:

x=5, y=-Z

ciones se llama solucin del sistema.


Un sistema de ecuaciones puede tener una sola solucin, una infi_
nidad de soluciones, o no tener ninguna solucin, dependiendo de
si las rectas que representan a las ecuaciones se cortan, coinciden
en una sola recta o son oaralelas-

143

Sentido numrico

Siqnificado

uso de las literales

ODOS DE RESOLUCION DE
METODO DE SUSTITUCION
en
una vanaDle en una
y sustur esta expresn resultante en la otra ecuacin:

la variable y en la ecuacin

zx+ y=
3x-2y=5
(l)

2x+y=3

fJ=jlE'Tl

Sustituimos el valor de y en la ecuacin (2)

La solucin del sistema es:

f,')'=5

x=3

3x-2(8-2x)-- 5
3x-16+4x=5
7x-16=5

y=2

Realizamos la comprobacin

7x=5+16
7x=21

*=t
En (r)

I .=31

2x+y=g

Sustfumoa este valor

2(3)+2=6
6 +2=3
8=8

Y= 8-2x
y= 8- 2(S)
Y

8-6

t r/= ,l
f)

2l

2x+y=7
2x- Y=1

b) t) x+

2) -x+3y=17

144

En (2)

3x-2Y=5
3(3)-2(2)=5

9-4=5
5 =5

x+y=

5x+2Y=9

x- y=

3x+ y=

2x-Y

x'

=1

x+y=5

= 123

2x+lY =

x+ y =4

2x-3Y

=3

145

Sentido numrico y
v pensamiento

;Significado y uso de las literales

3x-2Y= -9
x +y= -8

5x+3Y=

k) 2x+ y= 7

-3x+2y=

3x +2Y =

m)

6x-5Y=

2x +4Y=

4x+2Y=

2x'

12

8
14

ll

n)

146

2
2Y = -4

4x-3Y = -2
2x+ 2y = -8

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Significado y uso de los nrlmeros

METODO DE REDUCC!N
Este mtodo consiste en
una sustraccin.

2x+y =7

2x- Y=1

2x+ y =7

2x- v=1
4x 0=8
4x=8

,=3

valor de x es 2, para obtener el vator de y,


sustituimos el valor de x.en cualquiera
de las dos ecuaciones:

E,l

11

2x+ y =7

2(2)

2x-y

+y =7

2(21-y = 1
4-Y =1

4+Y=7

y=7-4

rFr

'y =1-4

La solucin del sistema

x=

-y

-3

('l) -y == -e t-ll

fT+] "

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por er mtodo


de reduccin.

4x+ 5Y = 2'1

-4x+8Y=-6

2x-

4Y =

3x + 4y=

-2
't'7

3x+ 2y =23

x+2y=

2x-2y

x+3y=

17

qlfl

uso de las literalee

3x+Y=17
2t 3x+ 2y = 11

Per restar e cambla


flsigno al sustraendo:
[ecuacin No.2]
3x
3x

+5y=

17

l0

2x+ 3y =23
2x + y=13

h)

3x-4Y=

Susttuimos
l vElor cto y

3x+5y-17

3x +5(t)= 17

3x+

5 -17

3x= 17-5
3x=12

v=t

x=I3

x=

La solucin del slstema es:

ffi
g, 5x + 4Y =zZ

3x+ Y=

'x+4Y=10

2x-3Y=-g
5x- 3Y= 7

3x+

y=

3x +4y =

148

5
16

l8

Sentido numrio

uao oo raa lfterelos

k) f) 4x-3Y= $
21 3x+2Y=13
susttuimos el valor de x
3y) = 2(6)
+
3(3x 2y) = 3(13)

,2(4x-

8x-6y=

9x+6v=

12
39

4(3)-3y=5
12- 3Y=
- 3Y=6-12

'

17x 0=51

G1)

17 = 5l

x =L,
17
I x= 3 I

5x-2Y='3
.2x - Y=-6

3Y

='6

y=l-11-12
3Y-12

u=til
,3

x=3

v=2

.3x-3Y=-19
4x -GY= 14

3x+ y=-9

4x-3Y=

2x+

4x-

4Y =26
2Y = lg

x-2Y = 19
4x+4y= 4

149

uso de las

al
fu

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

En un comat se t,"n"n
faisanes y cuntos conejos

"e

t"n"nl piouie,ni

crrno, zoo

nL";:l6i-'

re
\A:
rz--

b)

Se tienen $ 1500 en 19 billetes de $ 50 y $ lOO. Cuntos biiletes son de S0 y cuntos


$
billetes son de $ 100?

c) Encontrar dos nmeros cuya suma sea +9 y su diferecl

Dos ngulos suplementarios suman lgO.. Si la diferencia


de los ngulos es de 90o,
Cunto mide cada ngulo?

150

Sentido numrico v

e)

uso de las literales

Una fbrica de automviles produce mensualmente 625 unidades, ( estndar y


automtico ) ; la diferencia entre autos estndar y automtico es de 55 unidades.
Cuntos autos de cada tipo se producen en un mes?

^E\
$4ffi
.^\

ffiSrEt
,t
\
t------a

ffiffi
f)

La suma de dos nmeros es de 75, y su diferencia es 34.8, Cules son esos nmeros?

g)

Un barco navega con una trayectoria de 4x + 3y = 11, otro barco navega con una
trayectora de 2x - 3y = 19. En qu punto del plano se encontrarn tos dos barcos?

h)

El permetro de un terreno rectangular es de 70 m. El triple del largo menos el doble del


ancho es gual a 30 m. cules son las dimensiones de! terreno?

151

Sentido numrico y pensamlento algebraico


Significado y uso de las literales
El triple de la suma de doe nmeros es 36. El doble del primer nmero sumado con el
del segundo nmero es gual a 29, Cules son esos dos nmeros?

r) Kerla pag $

ao@

30 por una pasta de drentes v


dientes y tres jabones por $ 54. Cunto cuesta cada jabn y cada pasta?

cuestan $132. Sete refrescos y seis tortas cuestan $ l57.


es el precio de una tolta y un refresco?

I) Se venden bicicletas ytriciclos. Jorge le pregunta a Ral: Cuntas bicicletas y cuntos


triciclos hay, si en total cont 50 pedales y 64 ruedas?

152

nificado uso de las literales


numenco
m) un par qe zapatos y un suter cuestan $ 565, si los zapatos cuestan $ g5 ms que e!
suter, Gunto cuestan los zapatos?

ffi
=%:v2

n) En una funcin de teatro escolar se vendieron


unosag30yotrosa
precio
vendieron
boletos
se
de
cada
si
el
total
de
la venta fue de $ 3 500?
Cuntos

o) un granjero vendi 52 pollos de color blanco y caie en $ I 69s. si recibi $ 30 por cada
pollo blanco y 35 $ por cada pollo caf. Cuntos pollos de cada cotor vendi ?

p)

si la diferencia de un nmero con et triple de oro es 9, y ta suma del primero


doble del segundo es de 19, Cules son esos nmero?

153

coE

Foma, espaco y medida

Transformaciones

MOVIMIENTO DE FIGURAS
Los movimientos que puede tener una fgura en un plano, sn que sufra
tafarmar:in son de dos clases: de TRASLACION v de ROTACION.

TRASLACION
Son movimientos de traslacin, si todos los puntos de la figura describen
rectas paralelas iguales y del mismo sentido.
Son ejemplos de traslacin los deslizamientos de la escuadra o de la regla T.

La siguiente figura representa la traslacin del cuadriltero ABGD hasta Ia


posicin A'B'C'D'. A los puntos en que coinciden las figuras se les llama
puntos homlogos.
di rectriz_del m gvLm

1e!tg _

c
amplitud = 10 cm

A'

BB'
Sn homlogos los puntos

AyA', By B', C yC', Dy

D'.

Tambin son homlogos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A';

yanlogamente son homlogos los ngulos AyA', By B', C yC', Dy D'.

La longitud del segmento que une dos puntos homlogos en la traslacin se


le llama AMPLITUD del movimiento.
En la traslacin todos los puntos del cuadriltero ABCD describen trayectotorias que son segmentos guales y paralelos entre s.

154

esDaco

Escnoe dentro del parntesis una v s er enunciado es-raaaero, o uTli


el enunciado es falcrr
aEn una traslacn, todos los puntos de la figura mvil describen trayectoraas
,gye s:.n segmentos rectilineos iguales, paralelos entre si y paralelos a la
Gualquiera de las trayectorias puede servir como directriz det
movimiento.

si oos fisyra,. EFG y E'F'G', coinciden mediante una traslacin, a ros puntos
r) en que coincjden se les llama puntos hgmlogos o correspondientes.

)fl;i:,:',:ili#,H:"

recta no parateta a ra direcrriz se conserva pararera


a

en un.mismo plano, son paratetas si pueden hacerse


)?-o:l:_",F,=',.ituadas
, cornctotr mediante un movimiento de traslacin.

l.

Realiza el trazo de ra trasracin de acuerdo a ras indicaciones y


anota ro que se pde,

K
a) Cunto mide la amplitud
del movimiento?

b) Cunto mide la directriz


del movimiento?

c) Son homlogos los puntos:

d) Son homtogos los lados:

Ay

ABv

By

Bcy_

e) Son homlogos
- los ngutos:
Ay

f) Cmo son entre s las posiciones


de cada parde lados homlogos?

By

155

y medida

Transformaciones

ROTACIN
Son movimientos de rotacin, si todos los puntos de la figura describen
arcos concntricos. de- igual nmero de grados alrededor de un mismo
centro.

Si se hace girar un segmento cualquiera OA en torno de uno de s--"


extremos una vuelta completa, el segmento determinar e el plano un
crculo.

El
El segmento es el radio del crculo' El extremo fij-o es el centro del crculo'
extremo libre del segmento engendra una circunferencia'

La figura siguiente representa la rotacin del tringulo ABC hasta la posicin

I
I
I

de l80o los puntos homlogos se encuentran a igual


distancia del centro O y alineados en una recta que pasa por dicho
centro.

En la

Son homlogos los puntos

AyA',

B y B', C y C'.

Tambin son homlogos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CA y C'A'.


Anlogamente son homlogos los ngulos A y A', B y B', C y C'.

156

medida

Forma,

Escribe dentro del parntesis una v s er enrncao es verddro,

Transformaciones

oIa

Al movimiento que se ejecuta en et plano, alrededor de un punto fijo, se Ie


llama movimiento de rotacin central, el punto fijo es el centro de rotacin.

')
(
(

Los puntos de la figura mvil recorren arcos de circunferencia cuyo centro


es el mismo centro de rotacin.
si un rectngulo reariza una rotacin de 360o tomando como eje uno de sus
lados genera un cilindro,
Los elementos de ambas posiciones, inicial y final, que coinciden meaiante
el movimiento, se llaman homlogos o correpondientes.

si un-tringulo rectnguro reariza una rotacin de 360" tomando como eje


genera

(
(

uno de sus catetos,


un cono.
Dos puntos homlogos cuaresquiera estn a iguar distancia der centro de
rotacin.
Si un crculo realiza una rotacin de 360" tomando como eje un
dimetro,
genera una esfera.

Completa el trazo de la rotacin y contesta lo que se pide.


,.4'

a) De cuntos grados es la rotacin


del cuadriltero?

b) Cmo es la distancia de los puntos homlogos al centro O?

c) Son homlogos los puntos:

d) Son homlogos los lados:

Ey

Fy

EF

y-

FGv
GH
HE

e) Son homlogos los ngulos:

vy-_

f) Cmo son entre si las posiciones


de cada par de lados homlogos?

157

Forma, espacio

Transformaciones

medida

SIMETRIA AXAL
figura se ve refleada en el lago, la imagen es simtrica al objeto
real. respecto a la superficae del lago.

de simetria

Si se tienen dos figuras simtricas con respecto a un eje, dos puntos


simtricos cualesquiera quedarn a igual distancia del eje y sobre una
perpendicular a 1.

Son simtricos los puntos

AyA'; By B'; CyC'; Dy

D'.

Tambin son simtricos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A


Anlogamente son simtricos los ngulos

AyA';

B y B'; C y C'; D y D'.

En la simetra axial (relativo a un eje) cada uno de dos elementos (puntos,


segmentos o ngulos) simtricos es la reflexin o imagen del otro respecto a
una recta llamada eie de simetra.

158

Forma, espacio y medida

L Ubica los puntos simtricos


recta MN.

de A, B,

. I raza los segmenros stmetncos


recta PQ.

Cm

Tansformaciones

de AB, CD, EF, GH, lJ y KL, respecto a

figuras simtricas de tas figuras nAcaOasespecto a l

159

Foma,

y medida

Transformaciones

SIMETRIA CENTRAL
Las siguientes parejas de figuras son simtricas con respecto a un punto.
Ejemplos:
Dos puntos simtricos con
respecto a un punto dado.

Dos segmentos simtrcos con


respecto a un punto dado,

Ar
B

\\

/ \g/'''

O--... \
\\

-t-

A'

--\-ttt

Dos figuras simtricas con


respecto a un punto dado.

Son simtricos los puntos

AyA';

B y B'; C y C'; D y D'.

Tambin son simtricos los lados AB y A'B'; BC y B'C'; CD y C'D'; DA y D'A'.

Anlogamente son simtricos los ngulos

AyA';

B y B'; C

yC'; Dy D'.

Dos figuras son simtricas con rspecto a un centro de simetria, cuando a


cada uno de los puntos de la primera le corresponde, en la segunda figura,
otro punto simtrico con respecto a dicho centro.

160

1,

Taza los elementos simtricos que se piden en cada caso.

a) Encuentra el punto simtrico


del punto A con respecto a O.

b) Ubica el centro de simetra de

A.

lospuntosCyD.

c) Construye el segmento simtrico de EF con respecto al


punto O.

d) Traza el segmento simtrico


de PQ con respecto al punto O.

EF'

oa

e) Traza la figura simtrca de


KLM con respecto a O.

f) Construye la figura simtrica de


DEFG con respecto a O.

r61

REFLEXION RESPECTO A DOS EJES PARALELOS


A qu equivale una doble simetria axial de ees paralelos?

Cmo son Ios ejes de simetra?


Cmo son los tringulos ABC y A'B'C'?
Cmo son los tringulos ABC y A"B"C"?

c"
La doble simetra axial de eies paralelos equivale a:

En la traslacin todos los Puntos del tringulo ABC describen trayectorias


que son segmentos rectilneos
entre s,

162

REFLEXIN RESPECTO A DOS EJES PERPENDICULARES


A qu equivale una doble simetra axial de ejes perpendiculares?
N

---t-I

c'

--------.1---4--l
!t

Pl,

B"

Cmo son los ejes de

simetra?

Cmo son los tringulos ABC y A,B,C,?


a

Cmo son los tringulos ABC y

A,'8"6,'?_

Art

,'11'

t..

tr
1\

t./\\

i- ----1\

a:
central.

163

'-."LQ

Una rotacin de 180. equivale a una

r\
\,\

t[ -"--".
'.
\
\\
.- \t
B

La doble simetra de ejes perpendiculares equivale

\'.,--'{8"
i ...'./
\
,

I
I

Realiza el trazo de la doble simetra axial como se indica.

Con ejes paralelos:

b) Con ejes perpendiculares:

164

de Ia informacin

SISTEMAS CONSISTENTES
con dos incgnitas.

un $sErm de dos ecuaciones de pnmer

Represenacin grfica

l)x+Y=1P
2)x-Y =2

Paa enconuar la solucin, tracemos la represenucin grfica dc


las dos ecuaciones.

l)x+y=lo
y= 10-x

2)x-y=),

x-2=t
y =x-2

Tabulacin

x
3

5
6

7
6

4
5
6
7

un

Observa que el

se cortan la.!l

rectas es (6, 4)

soE &acbn: x

puno donde

1)x+y=19

2)x-y =2

6+4=10

6-4=2

6, y = 4 se cl te qJe

es COtPATlBLE o lN DEIENDI ENTE.

l)

Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones.

l)2x+Y=3
2)4x-y =4

De(1)y=3-2
x

y=
y=

2
3

De (2)

x
0

y=
y=

2
3

Ias rectas que re resentan

lqs ecuaciones

(l) y (2) se cortan

I-a solucin es:

f65

en el

puno

tanlo dc la Informacin

SISTEMAS DEPENDIENTES

Tlcm

la rtprescntacin

cnonurr l sohcin:
1) x+ y = 9
2)2x+2Y = 18

De(l)y=P-
Y =9- 1=8
! =9 -2=7
y =9

-3 --6

r,-a)y=!*
18-2(O tE-12

'- t8 z - lt 214-2-"
4
t- -2ll\
-2-'
z
2
-___a

,-

18-2(8)

18- 16 2
'
z
z -2-'
----i--a

En esrc caso las dos rectas se intcrsecan en

tdos

sus plntos.

en donde cada punto es solucin del sistema.

un sistent de )aciitlP-s tiene un lmetu ntinito


es

1) Rcsuelve grcamcntc

de

fama& Slslema lndsemnado OoFndorto.

cl siguienrc sistcm dc ccuacioncs.

l)2x'+ZY

=6
2) x+ y=3

De(1)y=-A
x

-l

-2
-3

y=

y=

De(2)y=1,-
y=
x
4

y=
y=

5
6
7

I.os puntos que rc'prre.senan !s. ccuacimes


cada
es solucir del sisem.

(l) y (2) quedan

rep,resentadas

en-.._

en donde

de la informacin

Representacin de !a lnfomacin

SSTEMAS INCONSISTENTES
sistema de

hra

contestar a esta prcgunt& Ecemos la rrprcsentacin grca dcl siguiena

l)2x+Y=6

siseo:

2)2x+y =9

y=6-2(l) =6-2=4
6-2Q) =6-4=z
y=6_2(3)=6_6=0
y = 6-2(4) =6-8= -Z

Obcerrra que

y=

De(2)y =

En esE caso no
existe un puno dc
intcrseccin quc
dotermine la
s0lucin al sisbma-

-2

y=9-2(l) =9-2=7
y=9-2Q)=9-4=s
y =9 _2(3) =9 _ 6 =3
y=9-2(4)=9-8=l
Cuan& un sstema de
lnconsstente o

l)

ec,aciones

no ene stucn es
n

lnoompatible.

Resuelve grficamente el siguiente sistema de ecuaciones.

1)2x- Y = -7
2)2x -Y = -Z

De(1)y=f,a47
x

-t

-2
-j

De (2)Y

-1
J
-j

y=
y=

=)aa3
v

la

grfica result con


dos rectas paralelas.

y=
y=

Observa que la grfica rcsult con


En e$e caso no existc
de inerseccin que detcrmine la

un--

167

itanw

Manejo de la informacin

Anlsis de la informacin

EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES


Dos o ms eventos son mutuamente excluyentes, s al ocurrir uno de los
eventos , excluye que ocurra e! otro.
Para determinar la forma en que se puede calcular !a probabilidad de ocurrencia del evento A o del evento B, procedemos de la siguiente forma:

En una caja se tienen 4 canicas azules, 3 canicas verdes y 2


canicas blancas. Encuentra la probabilidad de que al sacar
una canica al aza:

a) Se obtenga una canica azul.


b) Se obtenga una canica blanca.

c)

Se obtenga una canica azul o una canica blanca.

a) Como 4 de las 9 canicas son azules,


la probabilidad del evento A es :

P(A)=-6.
b) Puesto que 2 de las 9 canicas son blancas,
la probabilidad del evento B es:

PIB)=-:-

c) Y como 6 de las 9 canicas son azules o blancas,


la probabilidad del evento C es:

P(c=+. +
168

+=+

Manejo de la informacin

1.

La caa contiene 2 fichas verdes, 3 fichas Olani y

a) guat es la probabitdad de que al sacar


al azar una ficha sea blanca?

c, Gul es !a probabilidad de que al sacar


al azar una ficha sea blarica o verde?

Anlisis de la informacin
frctra rol la.

b) Cul es la probabilidad de que al sacar


al azar una ficha sea verde?

d) Cul es la probabilidad de qu alsacar


al azar una ficha sea blanca o roja?

2, Considera el experimento de lanzar un dado:


a) Cul es la probabldad de que salga

b) Gul es la probabirldad de que saE6


un nmero impar?

c) Cul es la probabilidad de que salga


un nmero par o impar?

d) Cul es la probabilidad de que salga


un nmero par o menor que tres?

un nmero par?

3.

En et jueso det domin son 28 fichas

a) Cul es la probabilidad de sacar la


ficha (5, 4) o la ficha (6, 3)?

.on ,"

""."III[I

b) Cul es la probabilidad de sacar la


ficha (1, 1) o la ficha (3,2)?

4. En un volado Cul es la probabilidad de obtener un gula o un sol?

169

Anisis de la informacin

PROBABLIDAD DE OGURRENCIA
Para obtener la probabilidad de ocurrencia los eventos deben ser independientes,
es decir; la ocurrencia de uno no debe afectar la ocurrencia del otro. Ejemplos:

l.

Al lanzar una moneda y un dado, los eventos posibles son:

(a,
(s,

l), (a, 2), (a, 3), (a, 4), (a, 5), (a, 6)
l), (s, 2), (s, 3), (s, 4), (s, 5), (s, 6)

a) Cul es la probabilidad de que caiga guila y un cinco?

Los posibles eventos son 12 y slo uno (a, 5) es el que se pide:

e1e=fr.
b) Cul es la probabilidad de que salga sol y un nmero
menor que cuatro?

Como los posibles eventos son 12 y solamente


(s, 3) son los que se piden:

(s, 1), (s, 2),

Et=+=L

2' se lanzan simurtneamente

un par de dados, ros eventos posibles son:

(,

2), (1, 3), (.1, 41, (1,5), (1, 6)


l?, l!, \?, 21, (2, 3l,, (2, 41, (2, Si, iZ, ei
(q, ,!1, (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, si, (s, ei
2t, (4, 3), 14, 4t, 14, si, i, ei
l!, 1!, \!,
(s,2),
(5,3), (5,4), (5, Si,
e!
{!,r),
(6, l), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, Si, iS,
si
ie,

\!,

1t,,

a) Cul es la probabilidad de.que en et primer dado caiga


dos y en
el segundo dado caiga seis?

Los eventos posibles son 36 y slo uno (2, 6), es el que se pide:

P(E)=4
36
b) Cul es la probabilidad de que en el primer dado, caiga un nmero
menor que 2 y en el segundo dado caiga un nmero-mayor que 2?

Loseventos posiblesson36ysolamente(i, 3), (1, 4),


son los que se piden:

P(E) =?b=-!-

170

(f,

S), (1, 6)

Manejo de la informacin

Anlisis de la informacin

CaJcula la probabilidad de ocurrencia en los siguientes problemas.

l.

Se lanzan simultneamente una moneda y un dado:

a) Cul es la probabilidad de que caiga guila y un

) Cul es la probabilidad de que caig-

2,

sfy un

que

Se lanzan simultneamente un par de dados:

a) Cul es la probabild
dado caiga el nmero

l?

b) Cul es la probabilidad de
segundo dado caiga un nmero menorque 3?

171

ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO POR MEDIO DE JUEGOS


e-

cnculo

DEL RELoJ
a sua amtqos:

Dividan el crculo del reloj en seig partes, de tal modo que en cada
parte, la suma de Ios nmeros sea Ia misma.

Este problema tiene por objeto comprobar ms que tu ingenio,


tu rapidez de comprensin.

CONTANDO EL DNERO
n dlnero a sus
a su nuo s z5u,
que
otro
entreg
al
suyo
200.
Result
sin
el
embargo,
ambos hijos
$
aumentaron
su
capital
solamente
en
250.
$
iuntos
De qu modo se explica esto?

EVALUAcIT.I

oeI

QUINTo BLoQUE

PRoFR.

sistemag de ecuaciones

a)

2x+3Y=

3x-Y=

2'

-g

3x+5Y= -4

x+2y= I

E I perimetro de un terreno rectangular es de g0 metros, el doute del largo


menos el triple del ancho es igual a 5 metros. cules son tas dimensines del terrno?

173

3. Realiza Ia traslacin de!.cuadriltero ABCD con una amplitud de movimiento de 7 centmetros.

4. Considera el experimento de lanzar un dado. Cul es la probabilidad de


que salga un. nmero impar o menor que 4?

5. Al lanzar una moneda y un dado, cut es la probabilidad de que caiga

guila y el nmero 6?

174