Agresin y violencia

La agresin puede ser definida como cualquier forma de conducta dirigida a daar o perjudicar a otro ser vivo. A partir de
esta definicin, que incluye una gran gama de comportamientos interpersonales, grupales y sociales, se puede diferenciar
entre 2 tipos de conducta agresiva:
1. La agresin afectiva, que se refiere a la agresin cometida con el fin ltimo de causar un dao.
2. La agresin instrumental, en la que la conducta agresiva supone un medio para obtener una meta u objetivo, siendo el
dao un aspecto secundario de la finalidad.
En tanto, la violencia es una accin ejercida por una o varias personas en donde se somete que de manera intencional al
maltrato, presin sufrimiento, manipulacin u otra accin que atente contra la integridad tanto fsico como psicolgica y
moral de cualquier persona o grupo de personas.
Las principales diferencias entre agresin y violencia son las siguientes:
Agresin:
1. Se puede manifestar en una conducta de defensa o escape
2. Es una conducta de sobrevivencia
3. No es intencional
4. No es intencional
Violencia:
1. No es natural
2. Es intencional
3. Es dirigida
4. Va en aumento
5. Se abusa del poder

Formas en las que se manifiesta la violencia injustificada

La violencia injustificada surge inicialmente entre los compaeros que hacen muchas cosas juntos, debido al convivir que
diariamente se lleva a cabo en los espacios de la escuela; dada esta convivencia se esperara que se van a desarrollar
algunas amistades o al menos se van a hacer compaeros, ya que de stas experiencias conjuntas se espera que se
generen sentimientos y afectos positivos, pero no siempre es as, por el contrario, paradjicamente se observa como
aparece un fenmeno de violencia entre los pares.
La violencia injustificada o maltrato entre iguales al el ejercicio agresivo fsico, psicolgico o social mediante el cual una
persona o grupo de personas acta o estimula a la actuacin de otros contra otra persona o grupo, valindose de las
ventajas sociales que le proporciona su situacin fsica, psicolgica o social. Hay violencia entre iguales, cuando stos
hechos se suceden en el marco de relaciones sociales de pares, connotadas social y moralmente como relaciones
igualitarias (Ortega, 2000). El hecho de que este comportamiento o actitud suceda en el marco de los iguales incluye en el
fenmeno una suerte de paradoja moral que desconcierta y daa a la vctima, que tiende a creer que ella no es lo
suficientemente buena o digna para recibir el trato de reciprocidad que espera y pervierte el desarrollo moral del agresor/es

que transgrede una norma profundamente democrtica: los iguales lo son ante las convenciones sociales y tienen derecho
al mismo trato (Ortega, 1996).
Violencia sistmica
Ross (1999: 17) seala la existencia, en el mbito escolar, de la violencia sistmica. sta se produce cuando, en forma
involuntaria, autoridades bienintencionadas aplican procedimientos y prcticas que daan seriamente el desarrollo de los
alumnos. La violencia sistmica es insidiosa debido a que los que estn implicados en ella, los que la ejercen y los que la
padecen, son inconscientes de su existencia. Slo en aquellos casos en que los resultados de la violencia sistmica son
desastrosos por ejemplo, el suicidio de un alumno que ha sido expulsado del centro educativo es cuando las
autoridades acadmicas se detienen a meditar sobre el papel que estn desempeando. En muchos casos, la reflexin las
lleva a darse cuenta de que, aunque 48 Estado del arte de los programas de prevencin de la violencia en mbitos
escolares jams desearon ocasionar perjuicios al alumno, las normas establecidas en el centro y que ellos han obedecido
han producido un efecto catastrfico. Lo que causa que la violencia sistmica sea sistmica es el hecho de que no exista
nadie a quien culpar. Las personas que la aplican slo forman parte de un proceso ms general. Los administradores y los
profesores hacen lo que se espera de ellos. Cumplen con las normas establecidas y mantienen los principios.

Causas de la violencia y agresividad infantil

Agresividad, fenmeno social que afecta las relaciones interpersonales, las caractersticas que pueden presentar los nios
son:
Egocentrismo
Hiperactividad
Liderazgo
Autoritarismo
Por tal motivo se ha observado que los nios agresivos son rechazados por sus mismos compaeros. Las posibles causas
que pueden influir en ste comportamiento son:
a) Problemas familiares: entre ellos infidelidad, vicios de los padres, divorcios, ausencia de padre o madre.
b) Entorno social: convivencia con personas agresivas
c) Falta de atencin: incursin de la madre en el mbito laboral, hijos no deseados, familias numerosas, familias de
escasos recursos
d) Maltrato infantil: diferentes tipos de maltrato en el hogar por parte de los padres
Normalmente los problemas de agresividad comienzan en el hogar que es en donde los nios tienen sus primeras
interacciones, y observan conductas tanto positivas como negativas de las personas de apego y ms allegadas a ellos.
Cuando en el hogar los padres de familia no prestan atencin ni cuidados a sus hijos, es cuando el nio busca una forma
de llamar la atencin de estos o de personas ms cercanas como los maestros, y la forma ms comn dentro del jardn de
nios es el agredir a sus compaeros fsica o verbalmente, para de esta manera hacer que la maestra centre su atencin
en el, como tambin el observar dentro de su contexto este tipo de conductas que el nio termina por imitarlas y ponerlas
en prctica con todas las personas que le rodean, es importante resaltar que siempre hay situaciones que a los nios
ponen agresivos y se debe de centrar la atencin en ver que es lo que pone agresivos a los nios.

Indicadores de la violencia y agresividad infantil

Maltrato fsico

Indicadores Fsicos:
Lastimaduras y moretones en el cuerpo, Cicatrices o quemaduras en las manos, pies, espalda o nalgas, Quemaduras o
cicatrices con la marca de objetos, en brazos, piernas, o en el torso, fracturas inexplicables, marcas de mordeduras
humanas, lastimaduras y heridas frecuentes que son inexplicables o accidentales.
Indicadores Conductuales:
Cauteloso/a ante el contacto con las personas adultas, temor a conversar, aprehensivo/a cuando otros nios lloran,
extremos en la conducta: o muy retrado o muy agresivo, tiene miedo de sus padre/madres, tiene miedo de ir a la casa,
busca el afecto de cualquier persona adulta, tartamudeo, rechazo a recibir ayuda, viste mangas largas o ropa no adecuada
a la estacin para ocultar las heridas.

Maltrato Psicolgico

Indicadores Fsicos:
Trastornos en el lenguaje, retraso en su desarrollo (fsico, psicolgico), trastornos de los hbitos (Chupa, muerde, tic
nervioso), trastornos en el relacionamiento (antisocial, destructivo), trastornos del sueo, del habla.
Conductuales:
Extremos en las conductas: quejas, pasividad, timidez, agresividad, baja autoestima, conductas sobre adaptada:
inadecuadamente adulta o inadecuadamente infantil, intentos de suicidio, fugas.

Indicadores de Abuso Sexual:

Sntomas de enfermedades transmitidas sexualmente, dao o maltrato en el rea genital, dolor al sentarse o caminar,
comportamiento sexual sugestivo, inapropiado o promiscuo, o expresiones sexuales inapropiadas, conocimiento sobre
relaciones sexuales inapropiado para la edad, victimar sexualmente a otros nios.

Los Indicadores de Maltrato:

Mala nutricin, apata o fatiga, robar o suplicar por comida, falta de cuidado personalmala higiene personal, ropas rotas
y/o sucias, falta de atencin a necesidades de optometra (lentes), odontolgicas (dientes) u otras, ausencia o tardanza
frecuente en la escuela, inadecuada o falta de supervisin de un nio(a).
Desarrollo socio-afectivo
El desarrollo socioafectivo incluye los procesos de actualizacin del conocimiento del entorno y de s mismo, que permiten
la significacin y conocimiento de conductas afectivas en el propio sujeto y en los dems, con el fin de alcanzar una mejor
adaptacin en el medio. Poco a poco estas conductas adquieren ms complejidad al unrseles componentes motores y
procesos mentales complejos. Tambin involucra el proceso deteriorizacin de las normas, para que todas estas conductas
afectivas para que adecuen a las esperadas por el medio en el que est inserto.
Es la etapa ms significativa en la construccin de la identidad de la persona. El desarrollo socio afectivo es la capacidad
de un nio de comprender los sentimientos de los dems, controlar sus propios sentimientos y comportamientos y llevarse
bien con sus compaeros. Para que los nios puedan adquirir las habilidades bsicas que necesitan, tal como
cooperacin, seguir instrucciones, demostrar control propio y prestar atencin,
deben poseer habilidades socio
emocionales.
El desarrollo socioafectivo depende de una tercera vertiente que es la social, es decir la influencia que el entorno ejerce
sobre el nio/a.

La importancia de los iguales, de familiares como los primos, primas, tos, etc, la televisin, los videojuegosinfluyen en el
desarrollo y en la gestin de las emociones, sin embargo, esto empieza a tener ms relevancia en los ltimos aos de la
infancia ms temprana, cuando surgen las figuras de referencia o modelos a seguir.
Podemos concluir este epgrafe con los objetivos del desarrollo socio-afectivo en la primera infancia:

Alcanzar un desarrollo personal y social a travs de la gestin de sus propias emociones.

Ser emptico, detectando las necesidades y la sensibilidad o sentimientos en el otro.
Desarrollar positivamente, el autoconcepto, la autoestima y el autoconocimiento de las propias emociones.
Resolver los conflictos emocionales que surgen en el da a da. Por ejemplo, algo tan simple para nosotros
como que te quiten un juguete, para un bebe es una situacin estresante.
Relacionarse con los otros de manera positiva y satisfactoria, pudiendo expresar lo que se siente de manera
natural.

Desarrollo socioafectivo por edades:

3 aos:
-

Capta expresiones emocionales de los otros.

Le gusta jugar solo y con otros nios.
Pude ser dcil y rebelde.
Posee una conducta ms sociable.
Crisis de independencia
Aflanzamiento del yo.
Conflictos en su identificacin con el adulto.
Asume las diferencias sexuales.

4 aos:
-

Mas independencia y son seguridad en s mismo.

Pasa ms tiempo con su grupo de juego.
Aparece terrores irracionales.

5 y 6 aos:
-

Comportamiento emocional tiende a normalizarse (cambio de humos menos brusco)

Comportamiento tiende a ser menos explosivo y causal.
Emociones pierden violencia.
Mociones tienden a socializarse.

Agresividad en nios de 3 a 6 aos

En la primera infancia y en la edad preescolar el nio adopta formas de comportamiento social adquiridas mediante el
aprendizaje con refuerzo o por imitacin de las personas con que se identifica. Los padres juegan un papel importante,
sobre todo en los primeros aos de vida y posteriormente, tambin los hermanos mayores, otros nios y los adultos en
general. Adems a medida que el nio crece se va interesando ms por los personajes del cine, televisin u otros medios
de comunicacin. Por lo que el ambiente se considera fundamental en el comportamiento del nio.
Un aspecto importante a considerar es que la conducta puede ser determinada por factores hereditarios y circunstancias
ambientales. En el primero hacemos referencia al temperamento que toda persona trae consigo desde el momento de
nacer (innato), es decir, las caractersticas de la personalidad; por ejemplo, venimos al mundo con los rasgos de nuestros
padres de la misma manera que heredamos el color de piel, ojos, cabello, boca, etc; de igual forma sucede con la

personalidad que es la forma de responder ante un estmulo y en consecuencia forma parte de nuestra constitucin y no la
podemos cambiar, sin embargo, esto no debe ser una limitante, ya que podemos aceptarlo e integrarlo armnicamente a
nuestra forma de ser para que nos permita vivir de la mejor manera posible. Tambin determina en gran medida nuestras
acciones y puede ser controlada con el conocimiento de s mismo y fuerza de voluntad.
La televisin influye sobre la opinin que tiene los nios de la realidad social, uno de los efectos que puede ejercer es el de
estimular las conductas estereotipadas respecto a las acciones de los personajes que los nios suelen imitar. A travs del
reconocimiento de personajes los nios adquieren nociones de pautas predecibles de comportamiento humano en el
mundo real.
La conducta agresiva en el ser humano puede interpretarse como manifestacin de un instinto o pulsin de destruccin,
como reaccin que aparece ante cualquier tipo de frustracin o como respuesta aprendida ante situaciones determinadas.
Sin lugar a dudas, el primer agente socializador y de aprendizaje en el nio es la familia, puesto que desde el nacimiento
esta le proporciona adems los medios indispensables para su supervivencia, algunas pautas de conducta y se
conceptualiza como: institucin social encargada de reproducir el orden social y de asegurar la transmisin del patrimonio
tcnico-cultural a las sucesivas generaciones. Constituye as su funcin bsica, tanto desde el punto de vista de la
supervivencia individual como de la social.
Sigmund Freud fue uno de los primeros tericos que resalt la importancia del papel de la familia en el posterior desarrollo
de la psicologa individual, destacando las experiencias infantiles en los primeros aos de la vida. En fechas ms recientes
Bowlby confirm con datos empricos la necesidad del grupo familiar para lograr un buen desarrollo, fsico y psquico del
nio pequeo.
Los principales tipos de agresin son:
-

Hostil o directa
El nio se dirige especficamente a la persona que quiere perjudicar, tratando de molestarla fsicamente.

Instrumental o indirecta
El nio se vale de cosas a las cuales la persona a la que quiere daar le tiene cario y utiliza estas para hacerlo sentir
mal.

Contenida:
El infante se siente con ganas de hacer maldades o enojado y con coraje hacia alguien, pero no lo puede desahogar
con los otros dos tipos de agresin y dado que los posterga se siente frustrado, por ello con sus gestos faciales
manifiesta su imposibilidad de daar.

Los principales factores que influyen en las conductas agresivas de los nios son:
a) Problemas familiares: entre ellos infidelidad, vicios de los padres, divorcios, ausencia de padre o madre.
b) Entorno social: convivencia con personas agresivas
c) Falta de atencin: incursin de la madres en el mbito laboral, hijos no deseados, familias numerosas, familias de
escasos recursos
d) Maltrato infantil: diferentes tipos de maltrato en el hogar por parte de los padres
Normalmente los problemas de agresividad comienzan en el hogar que es en donde los nios tienen sus primeras
interacciones, y observan conductas tanto positivas como negativas de las personas de apego y ms allegadas a ellos.
Cuando en el hogar los padres de familia no prestan atencin ni cuidados a sus hijos, es cuando el nio busca una forma
de llamar la atencin de estos o de personas ms cercanas como los maestros, y la forma ms comn dentro del jardn de
nios es el agredir a sus compaeros fsica o verbalmente, para de esta manera hacer que la maestra centre su atencin
en l, como tambin el observar dentro de su contexto este tipo de conductas que el nio termina por imitarlas y ponerlas

en prctica con todas las personas que le rodean, es importante resaltar que siempre hay situaciones que a los nios
ponen agresivos y se debe de centrar la atencin en ver que es lo que pone agresivos a los nios.
Efectos
a) Aislamiento: por los problemas a los que se enfrentan los nios tienen a aislarse para solo pensar en lo que les
est pasando, tiende a observar su alrededor y si hay algo que no le gusta o le molesta, tiende a agredir.
b) Bajo rendimiento escolar: a causa de los daos tanto fsicos como psicolgicos el nio pierde el inters por
aprender cuestiones acadmicas, y por eso su rendimiento no es favorable.
c) Bajo autoestima: cuando no hay nadie con el nio a que le ayude a ir superando y asimilando lo que le est
pasando, cae en sentirse menos que los dems.
d) Rechazo: compaeros y familiares eligen alejarse de estos nios al darse cuenta de su comportamiento.
Es de resaltar que un efecto conlleva a otro, por lo regular los nios con conductas agresivas terminan cayendo en estos
efectos.
Ante una conducta agresiva emitida por un nio el primer paso es identificar los antecedentes de este, es decir, la manera
en que el nio tolera la frustracin, qu situaciones frustrantes soporta menos y considerar las consecuencias de dicha
conducta, analizar lo que el pequeo consigue siendo agresivo, los resultados en las personas y las repercusiones que
lleva consigo.
Esto por s solo no nos da los elementos necesarios para una buena evaluacin, por tanto hay que evaluar si el nio posee
las habilidades cognitivas y conductuales para responder a las situaciones conflictivas que puedan presentrseles.
Tambin se pueden utilizar para la evaluacin tcnicas directas como la observacin natural o el auto registro y tcnicas
indirectas como la entrevista, cuestionarios o auto informes. Lo anterior proporciona datos confiables porque se est en
contacto directo con el alumno, prestando atencin a lo que hacen; aqu no basta con que se diga si un nio es agresivo,
sino que uno mismo se puede percatar de en formar parte de su contexto. Esto se fortalece y va de la mano con las
tcnicas indirectas aplicadas a personas que conviven con el alumno y de acuerdo a lo que experimentan con el y pueden
brindar pistas relevantes para ayudarlo.
Causas y efectos de la agresividad en nios del nivel preescolar:
Agresividad, fenmeno social que afecta las relaciones interpersonales, las caractersticas que pueden presentar los nios
son:

Egocentrismo
Hiperactividad
Liderazgo
Autoritarismo

Por tal motivo se ha observado que los nios agresivos son rechazados por sus mismos compaeros. Las posibles causas
que pueden influir en ste comportamiento son:

Acoso

Problemas familiares
Falta de atencin al nio
Entorno social
Maltrato infantil

Un problema actual y creciente de salud en la comunidad escolar es la agresin y violencia

observada entre los estudiantes, siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en
nios y adolescentes, como dificultad en el aprendizaje y abandono escolar, observndose esta
problemtica transversalmente en diversos contextos culturales y sociales. Las conductas de
agresin y violencia alteran el ambiente escolar repercutiendo negativamente en el aprendizaje. Un
buen clima escolar que favorece el aprendizaje estara definido por tres factores: no violencia,
ausencia de perturbaciones para estudiar y amistad.