GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES - 2016

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ DE PROCESO DE COMUNICACIN 5 - 2016

COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

NIVEL DEL
MAPA

Nivel literal

Nivel inferencial

Nivel crtico

QUINTO GRADO

de
El estudiante comprende crticamente textos escritos de diverso N
pregunta
tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para
ello, debe construir el significado de diversos textos escritos
basndose en el propsito con que lo hace, en sus
conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de
estrategias especficas. Adems, a partir de la recuperacin de
informacin explcita e inferida, y segn la intencin del emisor,
evala y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo
ledo.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple
con algunos elementos complejos y que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco
evidente distinguindola de otras prximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin
de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Recupera informacin Localiza informacin en el texto
1
de
diversos
textos narrativo
escritos.
Reconstruye la secuencia del texto
2
narrativo.
Reorganiza informacin Establece semejanzas y diferencias
3
de
diversos
textos entre los hechos, del texto narrativo.
escritos.
Construye organizadores grficos con
4
algunos elementos complejos en su
estructura
Infiere el significado de Deduce el significado de expresiones
5
los textos escritos.
a partir de informacin explcita.
Deduce la causa de un hecho en un
6
texto narrativo.
Deduce el propsito del texto narrativo
7
con algunos elementos complejos en
su estructura.
Reflexiona sobre la Opina sobre las ideas importantes en
8
forma,
contenido
y un texto narrativo.
contexto de los textos Reflexiona y opina sobre las acciones
9
escritos.
en un texto narrativo.
Explica la intencin del recurso textual
10
empleado en el texto: Comillas.

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PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA

NIVEL DEL MAPA

Textualiza con claridad

sus ideas segn las
convenciones de la
escritura.

QUINTO GRADO

El estudiante, con un propsito y de manera autnoma, produce textos

escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas.
Para ello, recurre a su experiencia previa y a diversas fuentes de
informacin. Desarrolla habilidades metalingsticas que le permiten ser
consciente del uso de las convenciones del lenguaje necesarias para
producir textos adecuadamente (gramtica, coherencia, cohesin,
adecuacin, uso de vocabulario, normativa).
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el
propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su texto.
(TEXTO ARGUMENTATIVO)
Considera las siguientes partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo,
conclusin o cierre.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
punto seguido y aparte) para dar claridad y sentido al texto que produce.

N
de
pregunta

11

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PRUEBA DE PROCESO
EMCEREP 2016

COMUNICACIN
QUINTO GRADO

APELLIDOS:

NOMBRES:

INSTITUCION EDUCATIVA:

SECCIN:
QUINTO GRADO

FECHA:
3

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LEE EL TEXTO MUY ATENTAMENTE, LUEGO RESPONDE A LAS PREGUNTAS:

TINTN, EL NIO AVISPA

Tintn volva otra vez a casa sin merienda. Como casi siempre, uno de los chicos
mayores se la haba quitado, amenazndole con pegarle una buena paliza. De camino,
Tintn par en el parque, se sent en un banco tratando de controlar su enfado y su rabia.
Como era un chico sensible e inteligente, al poco rato lo haba olvidado y estaba
disfrutando de las plantas y las flores. Entonces revoloteando por los rboles, vio una
avispa y se asust.
Al salir de all, un pensamiento pas por su cabeza. Cmo poda ser que alguien
muchsimo ms pequeo pudiera hacerle frente y asustarle? Pero si era justo lo que l
mismo necesitaba para enfrentarse a los nios mayores. Estuvo un ratito mirando los
insectos y cuando lleg a casa, ya tena claro el truco de la avispa: el miedo. Nunca
podra luchar con una persona, pero todos tenan miedo a su picadura. As que Tintn
paso la noche pensando cul sera su picadura, buscando las cosas que asustaban a
aquellos grandulones.
Al da siguiente Tintn pareca otro. Ya no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos.
Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien fuera, pensando en su nuevo trabajo de
asustador, y llevaba su mochila cargada de Picaduras.
As, el nio que le quit el bocadillo se comi un sndwich de pollo muy picante, tan
picante que le salan lgrimas y termin tosiendo y llorando. Otro nio quiso pegarle, pero
Tintn no sali corriendo: simplemente le dijo de memoria los telfonos de sus padres,
profesor y director, diciendo Si me pegas, todos se van a enterar y te castigarn, como
lo vieron tan valiente, ya no lo molestaban. Luego, otro nio grande que quiso quitarle las
figuritas que coleccionaba, recibi una tarjeta escrita por un amigo polica de Tintn que
deca Si robas, te perseguir a ti y a tus padres.
La tctica dio resultado. Igual que Tintn tena miedo de las amenazas y palizas de
los grandulones, ellos tambin tenan miedo a muchas cosas. Una sola vez se llev un
par de golpes y tuvo que ser valiente como una avispa que asustaba a quienes se metan
con ella sin siquiera tener que picarles.

Pedro Pablo Sacristn (adaptacin)

QUINTO GRADO

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1. Para Tintn Cul es el truco de la avispa?

2. Ordena la secuencia de hechos y escribe el nmero que corresponde dentro del

parntesis
(..) La tctica de Tintn dio resultado.
(..)

Un nio grande quiso quitarle las figuritas a Tintn.

(..)

Tintn volva otra vez a su casa sin merienda.

(..)

Tintn pas la noche pensando cul sera su picadura.

(..)

Tintn llevaba su mochila cargada de picaduras.

3.-. En que se diferenciaba Tintn del da anterior?

.
4. Elabora un organizador grafico considerando: (Titulo, personajes, lugar, valores)
en relacin al texto TINTN, EL NIO AVISPA:

QUINTO GRADO

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5. Segn el texto Qu significa: llevaba su mochila cargada de Picaduras?

..
..
6.- Para qu Tintn llevaba su mochila cargada de picaduras?

7.- Cul es el propsito del texto?

......
............................................................................................................................................................
8. Consideras que es bueno saber de memoria el nmero de telfono de los

padres, profesor y director? Por qu?

9. Crees que las acciones de los nios ms grandes son correctas? SI NO Por

qu?

10. Lee el siguiente prrafo del texto TINTN, EL NIO AVISPA:

As, el nio que le quit el bocadillo se comi un sndwich de pollo muy picante, tan
picante que le salan lgrimas y termino tosiendo y llorando. Otro nio quiso pegarle, pero
Tintn no sali corriendo: simplemente le dijo de memoria los telfonos de sus padres,
profesor y director, diciendo Si me pegas, todos se van a enterar y te castigarn, como
lo vieron tan valiente, ya no lo molestaban. Luego, otro nio grande que quiso quitarle las
figuritas que coleccionaba, recibi una tarjeta escrita por un amigo polica de Tintn que
deca Si robas, te perseguir a ti y a tus padres.
Para qu se hace uso de las comillas en el prrafo?

QUINTO GRADO

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11. Escribe un texto argumentativo acerca de los cuidados que se debe tener frente
a la radiacin solar. Toma en cuenta la informacin de los recuadros.
..

TITULO: Se relaciona con el

tema que se desarrolla.

INTRODUCCIN: Presenta
el tema, de modo que se
motive al lector para que
siga leyendo.

.
..
..
.
.
.

CUERPO: Se presenta en
varios
prrafos
la
informacin
e
incluye
subttulos para sealar las
ideas que se van a
desarrollar.

..

.
.

CONCLUSIN O CIERRE:
Destaca las ideas que se
mostraron.

Para uso exclusivo del docente por estudiante

Indicadores
Textualiza
con
claridad
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

Si

Considera las siguientes partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo, conclusin o cierre.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, punto seguido y aparte) para
dar claridad y sentido al texto que produce.

LO LOGRASTE FELICITACIONES

QUINTO GRADO

No

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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIN DE LA PRUEBA DE

COMUNICACIN QUINTO GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de comunicacin para el quinto grado, tiene la finalidad de que los estudiantes puedan
usar diversas estrategias de comprensin y produccin de textos. La prueba consta de 11 tems,
de las cuales la mayora son preguntas abiertas, donde Ud. profesor podr verificar el nivel de
logro de las capacidades, los niveles de comprensin de lectura; tambin las dificultades que
presenta el estudiante al escribir textos, planificar, producir, mantener la coherencia, el uso de
prrafos, subttulos, maysculas, estructura interna y externa de textos.
Profesor la presente evaluacin es formativa y busca que Ud. pueda identificar logros y
dificultades, para luego tomar decisiones, mejorar su prctica pedaggica, investigar y manejar
diversas estrategias didcticas para la comprensin y produccin de textos.
La duracin de la prueba es aproximadamente 90 minutos y los criterios de calificacin son los
siguientes:
En comprensin de textos
tem 1: En esta pregunta el estudiante localiza informacin en el texto, que luego deber escribirla
en el espacio correspondiente.
Respuesta: Para Tintn el truco de la avispa es el miedo.
tem 2: En esta pregunta, el estudiante reconstruye la secuencia del texto, segn orden de
hechos:
( 5 ) La tctica de Tintn dio resultado.
( 4 )

Un nio grande quiso quitarle las figuritas a Tintn.

( 1 )

Tintn volva otra vez a su casa sin merienda.

( 2 )

Tintn pas la noche pensando cul sera su picadura.

( 3 )

Tintn llevaba su mochila cargada de picaduras.

tem 3: Es una pregunta donde el estudiante establece semejanzas y diferencias entre los datos,
los hechos y las acciones que se dan en el texto. En este caso En que se diferenciaba Tintn
del da anterior? Los estudiantes debern reconocer que al da siguiente Tintn pareca otro. Ya
no caminaba cabizbajo ni apartaba los ojos. Estaba confiado, dispuesto a enfrentarse a quien
fuera.
No necesariamente debe escribir todo es vlido si escribe alguna de las manifestaciones.
tem 4: Es una pregunta donde el nio construye en un organizador grafico los elementos del
texto: (Titulo, personajes, lugar, valores por ejemplo confianza, valenta).
tem 5: En esta pregunta el estudiante deber deducir el significado de expresiones con sentido
figurado, a partir de la informacin explcita del texto. Llevaba su mochila cargada de picaduras.
La respuesta es correcta si el estudiante menciona que Tintn iba preparado para enfrentar a sus
compaeros, por ejemplo las diversas estrategias o tcticas que empleaba para asustar a los ms
grandes: El sndwich de pollo muy picante, el aprender de memoria telfonos de padres de
padres, el director, el tener un amigo polica.

QUINTO GRADO

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tem 6: En esta pregunta el estudiante deber deducir la causa de un hecho de un texto, respecto
a la pregunta Para qu Tintn llevaba su mochila cargada de picaduras? Se espera que
el estudiante diga para defenderse de los ms grandes
tem 7: En esta pregunta el estudiante debe deducir el propsito del texto.
Por ello deber mencionar que es narrar y puede decir tambin narrar como Tintn se defiende
de los grandes o podr mencionar algunos hechos similares.
tem 8: Es una pregunta donde el estudiante opina coherentemente sobre las ideas principales del
texto.
Se espera que el nio presente una respuesta coherente y en relacin a la pregunta.
tem 9: Es una pregunta donde el estudiante opina sobre una de las acciones del texto:
Se espera que el nio de una respuesta coherente y en relacin a la pregunta.
tem10: Es una pregunta donde el estudiante explica la intencin de los recursos textuales en este
caso el uso de las comillas de lo cual deber mencionar que se usan para resaltar ideas
En produccin de textos:
tem11: En esta pregunta el estudiante textualiza con claridad sus ideas segn la convencin de
la escritura, toma en cuenta los siguientes aspectos que se tiene que considerar en la prueba de
cada estudiante.

Textualiza
con claridad
sus
ideas
segn
las
convencione
s
de
la
escritura.

QUINTO GRADO

Indicadores
Si
Considera las siguientes partes: ttulo, subttulos, introduccin, cuerpo,
conclusin o cierre.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
punto seguido y aparte) para dar claridad y sentido al texto que produce.

No