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Competencia: desarrollo social y personal

mbitos:
Espritu crtico y reflexivo
Intercambio social y convivencia
Autoconfianza y autoestima
Ttulo de la actividad
Voceros de la paz

Objetivos
Potencializar en los estudiantes la capacidad de eleccin y de toma de decisiones
propias, estimulando un espritu crtico y reflexivo.
Promover la aceptacin de la diversidad y la no discriminacin.
Asumir un compromiso de mejorar las actitudes y valores para aprender a descubrir lo
mejor de cada uno para lograr la autoconfianza y la autoestima.
Desarrollo

La actividad que se propone es llevar una puesta en escena de una historia de una guerra de
conflictos en el barrio : llamada: yo soy valiente.
Esta Historia busca mostrar un argumento de sensibilizacin sobre cooperacin al desarrollo, en
la que los personajes frescos y felices hablan de la dignidad de las personas, de un comercio
justo y solidario, del respeto a la naturaleza, de conocer y valorar nuestro patrimonio cultural y
el de los otros, de autoafirmacin; pero sobre todo, de compartir aquello que sabemos (el saber)
y aquello que tenemos.
Todo trascurra normal y tranquilo en este barrio hasta cuando se recibi la visita de un grupo al
margen de la ley y comenz amenazar con todo lo que pasaba a su lado. Apenas con unos das
acabaron con sus animales, sus bosques y sus dioses, dejndoles solos y divididos, y
dependientes de la ayuda que llega del exterior. Hasta que conocen a Maximiliano , un individuo
extranjero que les ensear a pescar y a sobrevivir con su esfuerzo, y junto a quien
reconstruyen su mundo y aprenden a enfrentar unidos el futuro.
El contenido de esta obra son trabajados en el aula despus por los docentes, a partir de
cuadernillos de actividades diseados para el primero, segundo y tercer ciclo de Primaria, siendo
posible complementarlas con juegos y dinmicas en clase. Depender del grado de inters e
implicacin de los profesores.

Recursos:
Material y humanos Papeletas. Bolgrafos y lpices de colores.
Papel contino para un gran mural.

Evaluacin

Realizar grupos de 5 estudiantes para realizar un mural en los que se expongan las
caractersticas culturales y lingsticas que diferencian cada raza humana del mundo. luego se
hace una convocatoria del mejor mural para premiacin. De esta manera permitira la reflexin
al tiempo que favorecen el desarrollo de su creatividad y de sus capacidades de trabajo manual,
de equipo y sentido e penitencia.
Realizacin de juegos y dinmicas que impliquen la interrelacin de todos los alumnos de
la clase y favorezcan su acercamiento y contacto
Los alumnos de secundaria trabajan ms la expresin escrita, el debate, y sobre todo el
trabajo en grupo. Se potencia en estos ciclos la autocrtica y la tolerancia, as como cuestionarse
de las actitudes individuales y colectivas dentro de la clase.
Temporalizacin
I periodo acadmico de los grados 6-7y 8 de bsica secundaria.
Observaciones
Referencias

- Lzaro, A. y Asensi, J. (1986). Manual de orientacin escolar y tutora. Madrid: Narcea


- Monge, C. (2009). Tutora y Orientacin educativa. Nuevas competencias. Bilbao:Wolters Kluwer.
http://ntic.educacion.es/recursos/web/profesores/contenidos_transversales/educacion_para_la_paz
/1_prf_asg_trans_edu_paz_educ_solidaridad/

Competencia desarrollo personal y social


mbitos
Patrimonio cultural y conservacin
Diversidad cultural y lingstica
Convivencia humana
Ttulo de la actividad
Entre lo moral y lo cvico: hacia una interculturalidad.

Objetivos
Anlisis de los elementos de culturas extranjeras que han sido introducidos, a lo largo de la historia,
en la nuestra: costumbres, tradiciones, trminos y giros lingsticos y semnticos, canciones, cuentos...
Estudio de la riqueza artstica de nuestro pas: museos, jardines, monumentos, bibliotecas.
Apreciar los valores bsicos que rigen la vida y convivencia humana y obrar de acuerdo con ellas.
Desarrollo
Esta clase o tutora se desarrollar con un tour turstico a la ciudad de Cartagena de indias iniciando con una
Visita al Museo del oro y arte moderno para conocer de cerca otras culturas y otras formas de vida.
Luego se visita al claustro de san francisco y Palacio de la Inquisicin y relacionarlas con nuestra historia.
Pasada las anteriores visitas nos desplazamos al Colegio de bellas artes y centro histrico para conocer las
estructuras arquitectnicas que encierra y apreciar las numerosas formas de expresin artstica que muestran
las personas que pasean por sus calles.

En grupo de 3 estudiantes hacer un libro lbum sobre las calles ms representativas del centro histrico y
realizar una jornada de dramatizados enfocado: historia, origen y trascenda de los nombres de cada calle
escogida o otorgada por el tutor de esta manera se afianza la cultura, la historia, y los valores propios del
trabajo en equipo.
Recursos
Humanos y materiales
Libretas, mapas, Hojas marcadores
Evaluacin
Los libros lbum quedaran a la disposicin de la biblioteca escolar para consulta y apreciacin del trabajo por
parte de sus compaeros u otros adems se realizara la puesta en escena en las primeras horas de clase de
esta manera se tendr en cuanta la observacin, las actitudes y comportamientos de cada uno de sus
alumnos antes, durante y termino del desarrollo de la clase.
Temporalizacin
Las primeras horas de clase durante el I periodo acadmico.

Observaciones:
Este trabajo est dirigido a nivel de bsica secundaria en los grados 9, 10 y 11 sin embargo si queremos
hacerlo con grados en nivel primaria los estudiantes debern ir acompaados del padre de familia
o
acudiente.
Bibliografa

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