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FORMACIN ACADMICA
PFA-01-R04
Versin 01

TALLER

AREA DE MATEMTICAS
GRADO ONCE
PERIODO 01
NOMBRE: _______________________________________________________________________________
CAPACIDADES

Solucin de problemas
Razonamiento
Comunicacin

DESTREZAS
Interpretar y plantear
Procesar matemticamente
Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Formular y comprobar hiptesis
Codificar y decodificar
Interpretar grficas
Expresar en lenguaje matemtico

EJE

UNIDAD TEMATICA

Numrico - variacional

Funciones

TEMA
Dominio y rango de una funcin

SUBTEMA
Definicin y notacin de funciones

Clases de funciones

Funcin constante y lineal.

Funcin inversa y cuadrtica
Funciones crecientes y decrecientes
Traslacin de grficas
Funcin exponencial.
Funcin logartmica.
Propiedades de las funciones exponenciales y
logartmicas.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas
INDICADORES DE LOGRO:
Interpreto el Dominio y rango de una funcin y lo expreso matemticamente.
Interpreto y analizo las clases de funciones y resuelvo adecuadamente ejercicios

INTRODUCCIN:

MARCO TERICO
Concepto de funcin:
Piense en una funcin como en una mquina, una mquina de calcular. sta toma un nmero (la entrada) y
produce un resultado (la salida). A cada nmero en la entrada le corresponde un nico nmero como salida,
pero puede suceder que varios valores diferentes de entrada den el mismo valor de salida. Una definicin de
funcin ms formal es la siguiente:
Una funcin f definida de A en B, (f: A B) es una correspondencia que asigna a cada elemento x A, un
nico elemento y B
El elemento y B es el valor de x al aplicarle f y se denota por f(x), que es la imagen de x
El conjunto A es el dominio de la funcin y el conjunto B es el codominio de la funcin.
El rango o recorrido de la funcin es un subconjunto de B formado por todos los y = f(x)
Ejemplo: Halle el dominio y el rango de la funcin: f(x) =

1
x 1

Solucin. El dominio lo determinamos identificando los valores que puede tomar la variable independiente x. El
denominador tiene que ser diferente de 0 y x 1 debe ser mayor que cero. Entonces: Como x 1 > 0, implica
que x > 1
Luego, el dominio de la funcin es: D f (x) = 1, x R / x 1

Para hallar el rango, despejamos x en la ecuacin y =

1
x 1

y analizamos los valores que puede tomar la

variable dependiente y.

Como y =

x 1

, entonces y =

1
x 1

Despejamos x mediante procesos algebraicos y llegamos a x =

1 y2
y2

Como el denominador debe ser diferente de cero y adems y no es negativo, entonces el rango de la funcin
es: R f ( x) 0, y R / y 0

Grfica de funciones:
Una grfica es la representacin en unos ejes de coordenadas de los pares ordenados de una tabla.
Las grficas describen relaciones entre dos variables.
As, si f es una funcin real, a cada par (x, y) = (x, f(x)) determinado por la funcin f le corresponde en el plano
cartesiano un nico punto P(x, y) = P(x, f(x)). El valor de x debe pertenecer al dominio de definicin de la
funcin.
Como el conjunto de puntos pertenecientes a la funcin es ilimitado, se disponen en una tabla de valores
algunos de los pares correspondientes a puntos de la funcin. Estos valores, llevados sobre el plano cartesiano,
determinan puntos de la grfica. Uniendo estos puntos con lnea continua se obtiene la representacin grfica
de la funcin.
EJEMPLO: tenemos la siguiente tabla de valores y su representacin en el plano cartesiano.

Grafo de una funcin:

Grafo de una funcin es el conjunto de pares formados por los valores de la variable y sus imgenes
correspondientes. G(f) = {x, f(x) /x D(f)}
La variable que se representa en el eje horizontal se llama variable independiente o variable x. La que se
representa en el eje vertical se llama variable dependiente o variable y.
La variable y est en funcin de la variable x.

3
Una vez realizada la grfica podemos estudiarla, analizarla y extraer conclusiones.
Para interpretar una grfica, hemos de observarla de izquierda a derecha, analizando cmo vara la variable
dependiente, y, al aumentar la variable independiente, x.

EJEMPLO
En esa grfica podemos observar que a
medida que compramos ms kilos de
papas el precio se va incrementando.

En esta grfica observamos que la mayor

parte de los alumnos obtienen una nota
comprendida entre 4 y 7.

1. CLASIFICACIN:
Funcin lineal:
La funcin lineal es del tipo: y = mx
Su grfica es una lnea recta que pasa por el origen de coordenadas.
EJEMPLO: y = 2x

Funcin identidad:

La funcin afn es del tipo: y = mx + n, donde m es la pendiente. Dos rectas paralelas tienen la misma
pendiente. La letra n representa la ordenada en el origen y nos indica el punto de corte de la recta con el eje
de ordenadas.
EJEMPLO:

4
Funcin constante:
La funcin constante es del tipo:y = n .El criterio viene dado por un nmero real. La pendiente es 0. La grfica
es una recta horizontal paralela a al eje de abscisas.

Grficas y funciones: Ejercicios y problemas resueltos:

1 Representa las siguientes rectas:
1.) y = 2

2.) y = -2

3.) y = x

5
4.) y = 2x 1

5.) Representa las siguientes funciones, sabiendo que: Tiene pendiente -3 y ordenada en el origen -1.
y = -3x -1

6.) En las 10 primeras semanas de cultivo de una

planta, que meda 2 cm, se ha observado que su
crecimiento es directamente proporcional al tiempo,
viendo que en la primera semana ha pasado a medir
2.5 cm. Establecer una funcin a fin que d la altura de
la planta en funcin del tiempo y representar
grficamente.

Altura inicial = 2cm.

Crecimiento semanal = 2.5 - 2 = 0.5
y= 0.5 x + 2

Funcin inversa o recproca:

Se llama funcin inversa o reciproca de f a otra funcin f

que cumple que:

Si f(a) = b, entonces f (b) = a.

1

Podemos observar que: El dominio de f es el recorrido de f. El

1
recorrido de f es el dominio de f. Si queremos hallar el
recorrido de una funcin tenemos que hallar el dominio de su
funcin inversa. Si dos funciones son inversas su
composicin es la funcin identidad.

fof

-1

=f

-1

o f = x . Las grficas de f y f

-1

son simtricas respecto de la bisectriz del primer y tercer cuadrante.

Hay que distinguir entre la funcin inversa, f (x), y la inversa de una funcin,

Clculo de la funcin inversa:

1.) Se escribe la ecuacin de la funcin en x e y.
2.) Se despeja la variable x en funcin de la variable y.
3.) Se intercambian las variables.
EJEMPLO: Calcular la funcin inversa de:

Vamos a comprobar el resultado para x = 2

Uno de los requisitos indispensables es elaborar en forma adecuada y puntual las actividades asignadas en
cada clase, lo cual le permitir adquirir conocimientos bsicos sobre los temas, los cuales se explicarn y
profundizarn en cada clase. A continuacin se presentan varios talleres que deben desarrollar al concluir cada
tema.

Funcin cuadrtica:
Son funciones polinmicas es de segundo grado, siendo su grfica una parbola: f(x) = ax + bx +c
Representacin grfica de la parbola:
Podemos construir una parbola a partir de estos puntos:
a. Vrtice:
Por este punto pasa el eje de simetra de la parbola.

La ecuacin del eje de simetra es:

b. Puntos de corte con el eje OX:

En el eje de abscisas la segunda coordenada es cero, por lo que tendremos:

ax + bx +c = 0

Resolviendo la ecuacin podemos obtener:

Dos puntos de corte: (x1, 0) y (x2, 0) si b - 4ac > 0
Un punto de corte: (x1, 0) si b - 4ac = 0
Ningn punto de corte si b - 4ac < 0
c. Punto de corte con el eje OY.
En el eje de ordenadas la primera coordenada es cero, por lo que tendremos: f(0) = a 0 + b 0 +c = c (0,c)
EJEMPLO
Representar la funcin f(x) = x - 4x + 3
a. Vrtice
x v = - (-4) / 2 = 2
V(2, -1)

y v = 2 - 4 2 + 3 = -1

b. Puntos de corte con el eje OX.

x - 4x + 3 = 0

7
(3, 0)

(1, 0)

c. Punto de corte con el eje OY.

(0, 3)

Traslaciones de parbolas:
Construccin de parbolas a partir de y = x
Partimos de y = x

a. Traslacin vertical
y = x + k
Si K > 0, y = x se desplaza hacia arriba k unidades. Si K < 0, y = x se desplaza hacia abajo k unidades.
El vrtice de la parbola es: (0, k). El eje de simetra x = 0.

y = x +2

y = x -2

b. Traslacin horizontal
y = (x + h)
Si h > 0, y = x se desplaza hacia la izquierda h unidades. Si h < 0, y = x se desplaza hacia la derecha h
unidades. El vrtice de la parbola es: (-h, 0). El eje de simetra es x = -h.

y = (x + 2)

y = (x - 2)

c. Traslacin oblicua: y = (x + h) + k
El vrtice de la parbola es: (-h, k).
El eje de simetra es x = -h.

y = (x - 2) + 2

y = (x + 2) 2

Funcin creciente y funcin decreciente:

Sea f una funcin. Entonces:

(1) Se dice que f es una funcin creciente si: x1

< x2 implica que f(x1) < f(x2) de donde x1 y

8
x2 son nmeros cualesquiera del dominio de f.

(2) Se dice que f es una funcin decreciente si: x1 < x2

implica que f(x1) > f(x2) de donde x1 y x2 son
nmeros cualesquiera del dominio de f.

ILUSTRACIN

Observa que parte de la grfica se eleva, parte de la grfica baja y parte de la grfica es horizontal. En estos
casos se dice que la grfica crece, decrece o es constante.
Una funcin f se dice que es creciente si al considerar dos puntos de su grfica: (x1, f(x1) ) y ( x2, f(x2) )

Una funcin f se dice que es decreciente si al considerar dos puntos de su grfica, (x1, f(x1) ) y ( x2, f(x2) )

Una funcin f se dice que es constante si al considerar dos puntos de su grfica, (x1, f(x1) ) y ( x2, f(x2) ) con

Considera la siguiente grfica:

constante

2. FUNCIONES RACIONALES
Si f(x) y g(x) son funciones polinmicas, entonces h(x) =

f ( x)
, g ( x) 0 representa una funcin racional cuyo
g ( x)

dominio son los nmeros reales, excepto aquellos puntos donde g(x) se hace igual a cero.
Ejemplo. Dada la funcin racional f(x) =

x2
, halle:
x4

a. Dominio, rango e interfectos

b. Asntotas, si existen
c. Grfica
Solucin:
a. Dominio: Para hallar el dominio analizamos los valores de x para los cuales la funcin est definida. En
este caso x 4 0, es decir, x 4. Por tanto D(f(x)) = R - 4
Rango: Si y =

x2
, podemos despejar x de la siguiente manera:
x4

y (x 4) = x + 2; xy 4y = x + 2; xy 4y x = 2; xy x = 4y + 2; x ( y 1) = 4y + 2;
x=

4y 2
; y 1 . Por tanto, R(f(x)) = R - 1
y 1

Intersectos: Si hacemos x = 0, encontramos los intersectos sobre el eje y. Entonces, si

1
x2
. Si hacemos y = 0, entonces
= 0, de donde x = -2.
2
x4
1

Luego los puntos 0, , y, 2,0 son los intersectos sobre el eje y y el eje x respectivamente.
2

x = 0, y = -

b. Asntotas: Si tabulamos la funcin para valores cercanos a 4, obtenemos

X
3,9
3,99
3,999
X
4,1
Y
-59
-599
-5999
Y
61

4,01
601

4,001
6001

Observamos que cuando x se acerca a 4 por la izquierda, las imgenes se acercan a - y cuando x se
acerca a 4 por la derecha, la funcin se acerca a . Por tanto podemos
concluir que x = 4 es una
asntota vertical de la funcin.

10
Si tabulamos valores de x cada vez ms grandes (x se acerca a ) o cada vez ms pequeos (x se acerca a
- ), vemos que las imgenes se van acercando a 1. Esto significa que la recta y = 1 es una asntota
horizontal.
c.

Grfica:

3. FUNCIONES TRASCENDENTES
Llamamos funciones trascendentes, a las funciones: trigonomtricas, trigonomtricas inversas, exponenciales y
logartmicas
Funcin Exponencial
Si a es cualquier nmero real positivo diferente de 1, entonces f es una funcin exponencial de base a, si y
solo si: f:

( x, y) / y a

, x R , o f(x) = ax

La funcin exponencial natural, es aquella funcin que tiene como base el nmero irracional
x
e = 2,71828o sea la funcin denotada por: f(x) = e
Funcin logartmica
El logaritmo de un nmero positivo n, en la base a; con a diferente de 1, es el exponente al que debemos
elevar la base para obtener n.
Simblicamente, si n y a son nmeros positivos y a 1, entonces logan = x, si y solo si a = n
x

R, definida como f(x) = logax, se llama funcin logartmica.

La funcin f: R R, definida como f(x) = logex = ln x , se llama funcin logartmica natural
La funcin f: R

+
+

Ejemplo:
x

Observe las grficas de las funciones: f(x) = e ; y = x; f(x) = ln

La grfica de la funcin exponencial f(x) = e y la grfica de la funcin logaritmo natural

f(x) = ln

x , son simtricas respecto a la recta y = x.

11

TALLER No. 1: Actividad de introduccin

Observa un recibo de servicios pblicos, sobre l vas a responder:

Cmo crees que realizan la tabulacin para generar cada uno de los recibos, acaso
ser usuario por usuario?
Halla una formula general que te permita calcular el valor a pagar?
Observa la formula que hallaste y escribe que puede ser constante y que puede ser
variable
Puedes determinar alguna manera de pasar una frmula a la notacin de funcin,
cmo y escribe la forma que quedara?
Qu conclusin matemtica puedes extraer del ejercicio anterior?

TALLER No. 2: Rango y dominio de funciones

I.

Encuentre los valores propuestos en cada una de las siguientes funciones:

2

1. Si f(x) = 3x +5, halle f(-1), f(0), f(2), f(a), f(a+b)

2. Si h(x) = 3, halle h(-2), h(-1), h(-1/2), h(0), h(a)

3x 4
2
, halle m(-4/3), m(0), m(4/3), m(2), m(a )
2x 1
4. Si W(x) = x 2 , halle W(2), W(18), W(11), W(0), W(a)
3. Si m(x) =

5. Si S(x) = Sen(x), halle Sen(/6), Sen(/4), Sen(/3), Sen(-/6), Sen(2/3)

II. Dadas las siguientes imgenes, encuentre los valores de x correspondientes al valor de la funcin dada.
1. f(x) = 2, con f(x) = 3x -2;
2
2. m(x) = 0, con m(x) = x +10x +2
2
3. S(x) = 2, con S(x) = x -6x+11
4. G(x) = 5, con G(x) =
5. C(x) =

x3

3
, con C(x) = Cos(x)
2

III. Determine el dominio y el rango de cada funcin. Trace la grfica

1. h(x) = 3
2. g(x) = 5x - 2
2
3. f(x) = 3x + 4x + 1
3
4. F(x) = x + 2
2
5. f(x) = -(x + 1)

TALLER No. 3: Aplicacin de las funciones

1. El nmero Q de litros de agua que hay en un estanque, t minutos despus de haber empezado a
2
vaciarlo, est dado por: Q(t) = 200(30 t)
a.
Halle Q cuando t = 0. Cmo se interpreta el valor?
b.
Al cabo de cunto tiempo el estanque est vaco?
c.
Represente grficamente la funcin Q
2. Una pista de una milla tiene lados paralelos y extremos semicirculares iguales. Encuentre una frmula
para el rea encerrada por la pista, A(d), en trminos del dimetro de los semicrculos d. Cul es el
dominio natural de esta funcin?
3. Un cilindro circular recto de radio r est inscrito en una esfera de radio 2r. Encuentre una frmula para
V(r), el volumen del cilindro, en trminos de r.
4. El departamento de polica de una pequea ciudad estudia la compra de un carro de patrulla ms. Los
analistas de la polica estiman que el costo del carro, completamente equipado, es de 18 000 dlares.
Han estimado un costo promedio de operaciones de 0.40 dlares por milla.
a. Determine la funcin matemtica que represente el costo total C de la obtencin y operacin del
carro patrulla, en trminos del nmero de millas x que recorra.
b. Cul es el costo proyectado si el carro recorre 50 000 millas en su vida til.
c. Si recorre 100 000 millas.
5. Una compaa de seguros cuenta con un mtodo simplificado para determinar la prima anual de una
pliza de un seguro de vida. Se cobra un cargo anual de $10 por todas las plizas ms 1.5 dlares por
cada mil dlares del importe de la pliza. Por ejemplo, una pliza de 20 000 dlares costar $10 por el

12
cargo fijo ms $30, cantidad que corresponde al valor nominal de la pliza. Si p es la prima anual en
dlares y x denota el valor nominal de la pliza (expresado en miles de dlares), determine la funcin
que puede emplearse para calcular las primas anuales. Determine el importe de la prima anual si la
pliza es de 250 000 dlares.

TALLER No. 4 Prueba de evaluacin:

Resuelva con todo el proceso y / o justificando cada respuesta:
1. La regla que define la funcin es:
a) f(x) = 2 2x
b) f(x) = -2x
c) f(x) = 2x 2
d) f(x) = 2 4x

2. Se tiene la funcin definida f(x) = 3x + 6. El dominio de esta funcin es:

a) Todos los reales
b) x / x 6

x / x 6
d) x / x 6
c)

3. Para que la expresin (x-3) (x-5) sea real es necesario que:

a) x 3 x
b) x 3 x 5
c) x 5
d) x 5
4. La funcin correspondiente a la siguiente grfica es:
2

a) f(x) = x
b) f(x) = -4x
c) f(x) = 4x +4
2
d) f(x) = x + 4
2

5. El valor mximo de la funcin definida como f(x) = x + 4 es:

a) 4
b) 0
c) 4
d) No existe.
2

6. El valor mnimo de la funcin definida como f(x) = x + 4 es:

a) 4
b) 0
c) 4
d) No tiene
7. Para que la expresin 3 x 3
a) x sea un real
b) x -3

sea real es necesario que:

c) x -3
d) x 3

8. La grfica de la funcin:
f(x) = 2x es:
a) Una parbola
b) Una elipse
c) Una hiprbola

c) Una recta

9. La funcin correspondiente a la siguiente grfica es:

a) Cuadrtica
b) Cbica
c) Racional
d) Valor absoluto
2

10. Encuentre una ecuacin de la forma y = a X + b cuya grfica pase por los puntos: (-1 , 1) y (2 , 7)
2
a) y = 2x + 1
2
b) y = - 2x - 1
2
c) y = - 2x4 + 1
2
d) y = 2x - 1
2

11. El rango de la funcin definida como f(x) = x + 4 es:

4,
b) 4,
c) 4,
d) 4,4
a)

12. El dominio de la funcin definida como

f(x) = x + 4 es:

4,
b) 4,
c) 4,
d) ,
a)

13. De acuerdo con la siguiente grfica, si x = 0, entonces f(x) es igual a:

a) 0
b) 3
c) {-3, 2, 6}
d) 2

14. De acuerdo con la figura, la funcin correspondiente a

la grfica es:
2

a) F(x) = (x + 1) - 2
2
b) F(x) = (x - 1) - 2
2
c) F(x) = (x + 1) + 2
2
d) F(x) = - (x - 1) - 2

Razonamiento matemtico
15. Si un ladrillo se equilibra con tres cuartos
cunto pesa un ladrillo?
a)
b)
c)
d)

de ladrillo ms una pesa de tres cuartos de kilo,

Tres kilos y medio
Un cuarto de kilo
Tres kilos
Kilo y medio

TALLER No. 5 Prueba de autoevaluacin:

Resuelva con todo el proceso y / o justificando cada respuesta:
1 Sea f(x) =

x2
. Considere las siguientes afirmaciones:
2x

I.

f(x) = 0 solo si x = -2

II.

f(x+1) = f(x) + f(

III.
IV.

f(3x) = 3f(x)
Si f(x) = 1, entonces x = 2

1
)
2

De las anteriores afirmaciones son verdaderas

a. I y III
b. II y IV
c. II y III
d. I y IV
2

2 Si f(x) = 20 + x x y f(a) = 8, entonces a es igual a:

a. -4 3
b. -3 4

c. 2 5
d. -2 -5

14
2

3 Las funciones f y g estn definidas por f(x) = x 4, g(x) = x 18x + 81. Los valores de x para los cuales no
est definida la funcin
a. 3 y 2

4 Sea f(x) =
I.
II.
III.
IV.

f
(x) son:
g

b. 3 y -1

c. 3 y -3

d. 2 y -2

x2 x 6
. Considere las siguientes afirmaciones:
x2

El dominio de la funcin son los reales diferentes de -2

El rango de la funcin son los reales diferentes de -5
y = -5 es una asntota horizontal
x = -2 es una asntota vertical

De las anteriores afirmaciones, son verdaderas:

a. I y II
b. III y IV

c. I y III
d. II y IV

5 Un tanque puede llenarse en 4 horas por dos llaves y en

6 12 por la primera de las dos llaves. Si abrimos

nicamente la segunda llave, podemos afirmar que el tanque se llenara en:

a. 10 horas 15 minutos
c. 10 horas 30 minutos
b. 10 horas 24 minutos
d. 10 horas 45 minutos
6 Dos estudiantes gastan, el uno los

3
1
de sus ahorros, el otro
de sus ahorros. La suma de lo que les
7
3

queda es $ 70 000 y la diferencia de sus gastos es $ 15 000. Si x representa los ahorros del primer
estudiante y y los ahorros del segundo estudiante; para saber cunto tena ahorrado cada uno de los dos
estudiantes, se debe resolver el siguiente sistema:

12 x 14 y 1470000
a.
9 x 7 y 315000

2
4
7 y 3 x 70000
b.
3
1
x y 15000
3
7

2
4
7 x 3 y 70000
c.
3
1
y x 15000
3
7

d.

12 x 14 y 1470000

7 x 9 y 315000

7 Dos botes viajan en ngulo recto despus de partir de un mismo muelle y a la misma hora. Despus de 1
hora, los botes se encuentran separados 13 millas. Si uno viaja 7 millas ms rpido que el otro, podemos
afirmar que el bote ms rpido viaja a:
a. 13 millas por hora
c. 11 millas por hora
b. 12 millas por hora
d. 10 millas por hora
Con base en las funciones f(x) =
8 El dominio de f
a. ( -4, 4 )
b. (- 2, 2 )

x y g(x) =

x 2 4 , responda las preguntas 8 a 10

g (x) es el intervalo:
c.
d.

g (x) es el intervalo:
b. ,0
c. ,0

9 El rango de la funcin f
a. ( -4 , 4 )

d.

,2 2,
,2 2,

0,

10 El rango de la funcin f(x) es el intervalo:

a. ( -4, 4 )
b. ,0

c.
d.

0,
,0

Respuestas: 1 d

2 b 3 c 4 a

5 b 6 a

7 b

8 c

9 d 10 b Justifique cada una.

15
GLOSARIO
Clculo: Rama de las matemticas que se ocupa del estudio de los incrementos en las variables,
pendientes de curvas, valores mximo y mnimo de funciones y de la determinacin de longitudes, reas y
volmenes. Su uso es muy extenso, sobre todo en ciencias e ingeniera, siempre que haya cantidades que
varen de forma continua.
Funcin: Trmino usado para indicar la relacin o correspondencia entre dos o ms cantidades. El trmino
funcin fue usado por primera vez en 1637 por el matemtico francs Ren Descartes para designar una
potencia xn de la variable x. En 1694 el matemtico alemn Gottfried Wilhelm Leibniz utiliz el trmino para
referirse a varios aspectos de una curva, como su pendiente. Hasta recientemente, su uso ms
generalizado ha sido el definido en 1829 por el matemtico alemn Peter Dirichlet. Dirichlet entendi la
funcin como una variable y, llamada variable dependiente, cuyos valores son fijados o determinados de
una forma definida segn los valores que se asignen a la variable independiente x, o a varias variables
independientes x1, x2, ..., xk.
Funcin lineal: es del tipo y = mx Su grfica es una lnea recta que pasa por el origen de coordenadas.
Funcin identidad: La funcin afn es del tipo: y = mx + n, donde m es la pendiente. Dos rectas paralelas
tienen la misma pendiente. La letra n representa la ordenada en el origen y nos indica el punto de corte de
la recta con el eje de ordenadas.
Funcin constante: Es del tipo y = n .El criterio viene dado por un nmero real. La pendiente es 0. La
grfica es una recta horizontal paralela a al eje de abscisas.
1
Funcin inversa o recproca: Se llama funcin inversa o reciproca de f a otra funcin f que cumple: Si
1
f(a) = b, entonces f (b) = a.
Funcin cuadrtica: Son funciones polinmicas es de segundo grado, siendo su grfica una parbola. f(x)
= ax + bx +c
Funcin creciente: Sea f una funcin. Entonces, Se dice que f es una funcin creciente si:
x1 < x2
implica que f(x1) < f(x2) de donde x1 y x2 son nmeros cualesquiera del dominio de f.
Funcin decreciente: Se dice que f es una funcin decreciente si: x1 < x2 implica que f(x1) > f(x2)
de
donde x1 y x2 son nmeros cualesquiera del dominio de f.

BIBLIOGRAFA:

http://www.vadenumeros.es/cuarto/triangulos-rectangulos.htm
http://mentesenblanco.myartsonline.com/test2.html
Aprendo a superar las matemticas de 3 de BUP
Matemticas Tecnologa 1 Bachiller J.R. Vizmanos y M. Anzola.
Diccionario enciclopdico Larousse.
Diccionario enciclopdico Vox.
Microsoft Encarta 2000.
Enciclopedia Planeta Multimedia.
http://covacha-matematica.blogspot.com/2010/09/trigonomentria-en-la-palma-de-tus-manos.html
http://trigo07.lacoctelera.net/post/2007/09/08/signos-las-funciones-trigonometricas-segun-cuadrante
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/imagina/mate2q/mate2q.htm

16

AREA DE MATEMTICAS GEOMETRA

GRADO ONCE
PERIODO 01
NOMBRE: __________________________________________________________________________
CAPACIDADES

Solucin de problemas
Razonamiento
Comunicacin

DESTREZAS
Interpretar y plantear
Procesar matemticamente
Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Formular y comprobar hiptesis
Codificar y decodificar
Interpretar grficas
Expresar en lenguaje matemtico

EJE

UNIDAD TEMATICA

Geomtrico - mtrico

ngulos y medidas angulares

TEMA
Superficies regladas

SUBTEMA
Poliedros
Poliedros regulares
Pirmides
Prismas

INDICADORES DE LOGRO:
Interpreto y analizo las superficies regladas
Determino propiedades y magnitudes determinables

Poliedros:
Un poliedro es un slido de caras planas (la palabra viene del griego, poli- significa "muchas" y -edro significa
"cara"). Cada cara plana (simplemente "cara") es un polgono. As que para ser un poliedro no tiene que haber
ninguna superficie curva.
Ejemplos de poliedros:

Prisma triangular

Cubo

Dodecaedro

Poliedros comunes
Slidos platnicos

Prismas

Pirmides

17
Contar caras, vrtices y aristas:
Si cuentas el nmero de caras (las superficies planas), los vrtices (las esquinas) y las aristas de un poliedro,
descubrirs algo interesante: El nmero de caras ms el nmero de vrtices menos el nmero de aristas
es igual a 2
Esto se puede escribir limpiamente con una ecuacin: F + V - E = 2
Se la llama "frmula del poliedro" o "frmula de Euler", y viene bien para saber si has contado correctamente
Vamos a probar con algunos ejemplos:
Este cubo tiene:
6 caras
8 vrtices
12 aristas
F + V - E = 6+8-12 = 2
Este prisma tiene:
5 caras
6 vrtices
9 aristas
F + V - E = 5+6-9 = 2

Ortoedros, prismas rectangulares y cubos

Un ortoedro o cuboide es un objeto con forma de caja. Tiene seis caras

planas y todos sus ngulos son ngulos rectos, y todas sus caras son
rectngulos.
Tambin es un prisma porque todas sus secciones a lo largo de una
direccin son iguales. De hecho es un prisma rectangular.

Si al menos dos de las longitudes son iguales entonces tambin se lo puede

llamar prisma cuadrado.

Si las tres longitudes son iguales tambin se llama cubo (o hexaedro)

y cada cara es un cuadrado. Un cubo tambin es un prisma y el cubo
es uno de los slidos platnicos.

As que un cubo es slo un tipo especial de prisma cuadrado, y un prisma cuadrado es slo un tipo de prisma
rectangular y todos ellos son ortoedros.
Nota: el nombre "cuboide" viene de "cubo" y -oide (que significa "similar, que se parece a") e
indica que "se parece a un cubo". El nombre "ortoedro" viene de orto-, que significa "recto", y edro, que significa "cara".
Otro uso de -oide es cuando decimos que la Tierra es un esferoide (no es exactamente una
esfera, pero casi).

18
Volumen y rea superficial
El volumen de un ortoedro es simplemente: Volumen = longitud profundidad altura
Y lo podemos escribir como:
V = lpa
Y el rea de su superficie es:

A = 2lp + 2pa + 2al

Ejemplo de clculo
Encuentra el volumen y el rea superficial de este ortoedro.
V = 4510 = 200
A = 245 + 2510 + 2104
= 40+100+80 = 220

Ejemplos de ortoedros
Los ortoedros son muy comunes en nuestro mundo, desde cajas a edificios, los vemos en todas partes. Hasta
puedes poner ortoedros dentro de otros ortoedros!

Una caja con una

Ortoedros en una
ranura a modo de habitacin con forma de
Cajas de maquetas de trenes
asa
ortoedro

Pirmides

Cuando pensamos en pirmides siempre nos

acordamos de las Grandes Pirmides de
Egipto.
Son pirmides cuadradas, porque sus
bases son cuadrados.

19
Partes de una pirmide

Una pirmide se hace conectando una base con un pice

Tipos de pirmides
Hay muchos tipos de pirmides, sus nombres dependen de la forma de la base.
Pirmide

Base

Triangular
Pirmide:

Cuadrado
Pirmide:

Pentagonal
Pirmide:

rea y volumen
El volumen de una pirmide
1
/3 [rea base] altura
El rea de la superficie de una pirmide
1
/2 Permetro [Longitud cara]
+ [rea base]

Explicacin del rea de la superficie:

El rea de la superficie tiene dos partes: el rea de los lados (el rea lateral) y el rea de la base (el rea de
la base).
El rea de la base depende de la forma, hay distintas frmulas para tringulos, cuadrados, etc. Lee rea
para ver las frmulas, o nuestra Herramienta para calcular reas.
Pero el rea lateral es muy sencilla de calcular. Slo hay que multiplicar el permetro por la longitud de una
cara y dividir entre 2. Esto es porque los lados siempre son tringulos y el rea de un tringulo es base por
altura entre 2

20
Pirmides rectas y oblicuas:
El nombre te dice dnde est la punta (pice) de la pirmide. Si el pice est directamente sobre el centro de la
base, es una pirmide recta, si no es una pirmide oblicua.

Pirmide recta

Pirmide oblicua

Pirmides regulares e irregulares:

Esto depende de la forma de la base. Si la base es un polgono regular, entonces es una pirmide regular, si
no es una pirmide irregular.

Pirmide regular

Pirmide irregular

La base es regular

La base es irregular

TALLER No. 1 POLIEDROS

1. Teniendo en cuenta los ngulos poliedros, resuelve con todo el proceso:
a. Se puede construir un triedro con caras que midan 80, 35 y 40 cada una? Y si miden 110, 200 y
60? Justificar la respuesta.
b. Dos caras de un triedro miden 89 y 131. Entre qu valores puede oscilar la tercera?
c. Averiguar si es posible construir un ngulo poliedro convexo con las siguientes caras: una es un ngulo
de un tringulo equiltero, dos son ngulos de un cuadrado, y la cuarta es de un hexgono regular.
2. Teniendo en cuenta los poliedros regulares, resuelve con todo el proceso:
a. La arista de un dodecaedro regular mide 10 cm. Cunto vale la suma de todas sus aristas?
b. La diagonal de un ortoedro regular mide 3 m, calcula la longitud de su arista.
3. Consulta la siguiente pgina y desarrolla el proceso para la elaboracin de poliedros, elaborando
alguno de ellos: http://www.cientec.or.cr/matematica/origami/poliedros/modulo1.html

TALLER No. 2 PIRMIDES

Resuelva con todo el proceso:
2

1. Determinar la altura de un tetraedro regular cuya rea vale 300 m .

2. Hallar las aristas (lateral y de la base) de una pirmide hexagonal regular, sabiendo que la suma de sus
doce aristas es de 54 m y que la altura de la pirmide vale 4 m.

21
3. Una pirmide es cortada por un plano paralelo a la base, a la distancia indicada en la figura. Qu
relacin hay entre las reas de la seccin y la base de la pirmide? Y entre los volmenes de la
pirmide inicial y la que queda despus del corte?

4. La base de una pirmide regular es un hexgono regular de 10 cm de lado. Calcular su altura, sabiendo
que su superficie lateral es el doble de la de la base.
5. Hallar el volumen de una pirmide regular de base cuadrada, sabiendo que el lado de la base mide 1m
y que el rea lateral es el triple del rea de la base.
6. En un libro de 1970 encontramos el siguiente problema: Qu altura alcanzar una pirmide
cuadrangular de 12 m de lado en la base, construida con todo el oro extrado hasta ahora, admitiendo
que se eleve a 70.000 millones de pesetas? La densidad del oro es de 19'26 y su valor de 34'44
pesetas el gramo.
7. Una bombilla dista 5 m de una pared. Un cartn cuadrado de 15 cm de lado se coloca entre los dos, de
forma paralela a la pared y a 3 m de sta. Hallar el rea de la sombra. Y si est a x metros de la
pared?
8. Calcular el volumen de una pirmide regular cuya arista lateral vale 25 cm y cuya base es un cuadrado
de 25 cm2 de rea.
9. Calcular

el

volumen

del

tetraedro

que

resulta

al

cortar

el

cubo

de

1dm

de

arista.

10. Qu profundidad tiene una zanja, con forma de tronco de pirmide cuadrangular regular cuya abertura
3
mide 1'15 m de lado y el fondo 0'7 m y el volumen de tierra extrado 4'55 m ?
11. A qu altura se ha de cortar por un plano paralelo a la base una pirmide regular de base cuadrada de
lado 3 m y altura 3 m para obtener dos piezas de igual volumen?
3

12. Un tetraedro regular de 1 m de arista tiene 3 m de volumen, cul es el volumen de los tetraedros de
arista 2 m y 3 m respectivamente?
13. Un tronco de pirmide regular de 4m de altura tiene las bases cuadradas con lados de 3m y 5m.
Qu longitud corresponde a las aristas laterales de la pirmide total? Y a la altura de los cuatro
trapecios?

TALLER No. 3 PRISMAS

Resuelva con todo el proceso:
1. Una fuente tiene una altura de 1 m y su base es un hexgono regular de 2 m de lado. Calcular su
volumen.
2

2. Con una lmina de latn de 2 m se desea construir un cubo. Qu longitud tendr su arista? Cul
ser su volumen?

3. Las dimensiones de un ortoedro son tres nmeros consecutivos que suman 42. Calcula su superficie.

22
4. Calcular las dimensiones de un ortoedro, sabiendo que sus aristas son directamente proporcionales a 2,
2
3 y 7 y que su rea total es de 3'28 m .
5. En un paraleppedo recto cuyas bases son dos rombos, el rea total es de 140. La suma de las
diagonales del rombo vale 16, y la razn entre las reas lateral y total es 4/7. Hallar las diagonales del
rombo y del paraleppedo.
6. Alberto decide pintar las paredes exteriores de su casa. Para ellos, utiliza pintura de rendimiento 10
2
litros por cada 4 m .

a.
a. Cunta pintura necesitar?
b. Si la pintura viene en latas de 10 litros cuntas debe comprar?
7. Carlos ha construido una estantera de libros y ahora quiere barnizarla.

a. Calcula el rea total a barnizar en m .

2
b. Si una lata de barniz cubre 2 m cuntas las sern necesarias?
8. La altura de un prisma recto mide 10 cm; su base es un rectngulo, en el que uno de sus lados es el
2
doble del otro. Si el rea total es de 136 cm , calcular la longitud de una de las diagonales del prisma.
9. Hallar el volumen de un paraleleppedo recto de base cuadrada, sabiendo que la suma de todas sus
aristas es 3'6 m y que la altura tiene 30 cm ms que la longitud del lado de la base. Si est hecho de
aluminio, cuya densidad es de 2'5, cunto pesa?
3

10. Un ortoedro tiene un volumen de 315 cm , y de las tres aristas que concurren en un vrtice, una mide 7
cm, y entre las otras suman 14 cm. Hallar el rea total del ortoedro.

23
GLOSARIO:

Polgono: Porcin de plano limitada por una lnea poligonal cerrada. Un polgono queda determinado por
sus lados, que son los segmentos de la poligonal, y por sus ngulos, que son los que forman cada dos
lados consecutivos.
Permetro: De un polgono es la suma de las longitudes de todos sus lados.
rea: De una figura es el nmero que indica la porcin de plano que ocupa, es decir la medida de lo que se
encuentra internamente en una figura plana. Se expresa en unidades de superficie o unidades cuadradas.
Figuras planas: Son todas aquellas figuras que carecen de grosor o espesor.
Paralelogramo: cuadriltero cuyos dos pares de lados opuestos son iguales entre s.
Cuadrados: Sus cuatro lados son iguales y sus cuatro ngulos son rectos.
Rectngulos: Sus cuatro ngulos son rectos.
Rombos: Sus cuatro lados son iguales.
Romboides: Sus cuatro lados no son iguales y no tienen ningn ngulo recto.
Tringulo: polgono de tres lados. Se clasifica segn la longitud de sus lados y segn la medida de sus
ngulos.
Tringulos equilteros: si sus tres lados son iguales.
Tringulos issceles: si tienen dos lados iguales.
Tringulos escalenos: si los tres lados son distintos.
Tringulos acutngulos: Tienes sus tres ngulos son agudos
Tringulos obtusngulos: si el mayor de sus ngulos es obtuso.
Tringulos rectngulos: Si tiene una ngulo recto

BIBLIOGRAFA:

http://www.vadenumeros.es/cuarto/triangulos-rectangulos.htm
http://mentesenblanco.myartsonline.com/test2.html
Aprendo a superar las matemticas de 3 de BUP
Matemticas Tecnologa 1 Bachiller J.R. Vizmanos y M. Anzola.
Diccionario enciclopdico Larousse.
Diccionario enciclopdico Vox.
Microsoft Encarta 2000.
Enciclopedia Planeta Multimedia.
http://covacha-matematica.blogspot.com/2010/09/trigonomentria-en-la-palma-de-tus-manos.html
http://trigo07.lacoctelera.net/post/2007/09/08/signos-las-funciones-trigonometricas-segun-cuadrante
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/imagina/mate2q/mate2q.htm

24

AREA DE MATEMTICAS ESTADSTICA

GRADO ONCE
PERIODO 01
NOMBRE: ___________________________________________________________________________
CAPACIDADES

Solucin de problemas
Razonamiento
Comunicacin

DESTREZAS
Interpretar y plantear
Procesar matemticamente
Plantear soluciones
Analizar
Contrastar
Formular y comprobar hiptesis
Codificar y decodificar
Interpretar grficas
Expresar en lenguaje matemtico

EJE

UNIDAD TEMATICA

Aleatorio

Estadstica

TEMA

SUBTEMA
Poblacin:
Muestra
Variable
Datos
Grficos estadsticos
Grficos estadsticos
Anlisis de grficos

Conceptos bsicos de estadstica

INDICADORES DE LOGRO:
Interpreto conceptos bsicos de estadstica y codifica resultados para expresarlos en lenguaje matemtico

INTRODUCCIN:

ESTADSTICA:
Rama de las matemticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numricos y que ayuda a resolver
problemas como el diseo de experimentos y la toma de decisiones.
HISTORIA:
Desde los comienzos de la civilizacin han existido formas sencillas de estadstica, pues ya se utilizaban
representaciones grficas y otros smbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar
el nmero de personas, animales o cosas. Hacia el ao 3000 a.C. los babilonios usaban pequeas tablillas de
arcilla para recopilar datos sobre la produccin agrcola y sobre los gneros vendidos o cambiados mediante

25
trueque. En el siglo XXXI a.C., mucho antes de construir las pirmides, los egipcios analizaban los datos de la
poblacin y la renta del pas. Los libros bblicos de Nmeros y Crnicas incluyen, en algunas partes, trabajos de
estadstica. El primero contiene dos censos de la poblacin de Israel y el segundo describe el bienestar
material de las diversas tribus judas. En China existan registros numricos similares con anterioridad al ao
2000 a.C. Los griegos clsicos realizaban censos cuya informacin se utilizaba hacia el 594 a.C. para cobrar
impuestos.
El Imperio romano fue el primer gobierno que recopil una gran cantidad de datos sobre la poblacin, superficie
y renta de todos los territorios bajo su control. Durante la edad media slo se realizaron algunos censos
exhaustivos en Europa. Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios
minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los aos 758 y 762 respectivamente. Despus de la conquista
normanda de Inglaterra en 1066, el rey Guillermo I de Inglaterra encarg la realizacin de un censo. La
informacin obtenida con este censo, llevado a cabo en 1086, se recoge en el Domesday Book. El registro de
nacimientos y defunciones comenz en Inglaterra a principios del siglo XVI, y en 1662 apareci el primer
estudio estadstico notable de poblacin, titulado Observations on the London Bills of Mortality (Comentarios
sobre las partidas de defuncin en Londres). Un estudio similar sobre la tasa de mortalidad en la ciudad de
Breslau, en Alemania, realizado en 1691, fue utilizado por el astrnomo ingls Edmund Halley como base para
la primera tabla de mortalidad. En el siglo XIX, con la generalizacin del mtodo cientfico para estudiar todos
los fenmenos de las ciencias naturales y sociales, los investigadores aceptaron la necesidad de reducir la
informacin a valores numricos para evitar la ambigedad de las descripciones verbales.
En nuestros das, la estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud los valores
de datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos o fsicos, y sirve como herramienta para
relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadstico no consiste ya slo en reunir y tabular los
datos, sino sobre todo en el proceso de interpretacin de esa informacin. El desarrollo de la teora de la
probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadstica. Muchos conjuntos de datos se
pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los resultados de
stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de
las inferencias estadsticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio
estadstico.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA:
La estadstica descriptiva analiza, estudia y describe a la totalidad de individuos de una poblacin. Su finalidad
es obtener informacin, analizarla, elaborarla y simplificarla lo necesario para que pueda ser interpretada
cmoda y rpidamente y, por tanto, pueda utilizarse eficazmente para el fin que se desee. El proceso que sigue
la estadstica descriptiva para el estudio de una cierta poblacin consta de los siguientes pasos:
Seleccin de caracteres dignos de ser estudiados.
Mediante encuesta o medicin, obtencin del valor de cada individuo en los caracteres seleccionados.
Elaboracin de tablas de frecuencias, mediante la adecuada clasificacin de los individuos dentro de cada
carcter.
Representacin grfica de los resultados (elaboracin de grficas estadsticas).
Obtencin de parmetros estadsticos, nmeros que sintetizan los aspectos ms relevantes de una
distribucin estadstica.
ESTADSTICA INFERENCIAL:
La estadstica descriptiva trabaja con todos los individuos de la poblacin. La estadstica inferencial, sin
embargo, trabaja con muestras, subconjuntos formados por algunos individuos de la poblacin. A partir del
estudio de la muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la poblacin. Cmo se selecciona la
muestra, cmo se realiza la inferencia, y qu grado de confianza se puede tener en ella son aspectos
fundamentales de la estadstica inferencial, para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de
estadstica, probabilidad y matemticas.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA ESTADSTICA

La historia de la estadstica est resumida en tres grandes etapas o fases.
1.- Primera Fase: Los Censos: Desde el momento en que se constituye una autoridad poltica, la idea de
inventariar de una forma ms o menos regular la poblacin y las riquezas existentes en el territorio est ligada a
la conciencia de soberana y a los primeros esfuerzos administrativos.
2.- Segunda Fase: De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica Poltica:
Las ideas mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de investigacin.
Encuestas sobre artculos manufacturados, el comercio y la poblacin.

26

La primera propuesta de un impuesto sobre los ingresos

La escuela inglesa proporciona y publica en 1801 el primer censo general de poblacin,
Desarrolla los estudios industriales, de las producciones y los cambios, hacindose sistemticos durante
las dos terceras partes del siglo XIX.

3.- Tercera Fase: Estadstica y Clculo de Probabilidades:

El clculo de probabilidades se incorpora rpidamente como un instrumento de anlisis extremadamente
poderoso para el estudio de los fenmenos.
A partir de 1950 comienza la poca moderna de la Estadstica Algunos aspectos diferenciales respecto a los
periodos anteriores son:
La aparicin del computador va a revolucionar la metodologa estadstica y permitir la construccin de
modelos ms complejos.
El cambio de nfasis en la metodologa estadstica La influencia de Neyman y Pearson entre otros
concentran la investigacin terica en la bsqueda de procedimientos ptimos de estimacin y contraste de
hiptesis.
La creciente importancia del anlisis multi-variable que solo puede tratarse mediante programas de
computador adecuados.
Las tcnicas emergentes de clasificacin, simulacin y descripcin de datos que solo son posibles debido a
la creciente potencia de los computadores.

CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA:

POBLACIN: Se define como el conjunto de todas las mediciones que es posible obtener a partir de observar
una cierta caracterstica en cada uno de los elementos de la poblacin de estudio; es decir el lugar donde se
aplica la encuesta.
MUESTRA: Es cualquier subconjunto no vaco de la poblacin. Una muestra bsica, es la llamada muestra
aleatoria, la cual se selecciona al azar, partiendo de una poblacin. Cuando la muestra es tomada de una
poblacin que cumple con ciertas caractersticas especiales (por ejemplo ser mujer o ser mayor de 30 aos,
entre otras) recibe el nombre de muestra sesgada.
VARIABLE: Al hablar en estadstica de una variable, nos referimos a un atributo observable - en los elementos
de la muestra o de una poblacin de estudio -, que no asume el mismo valor para todos los elementos, es decir,
toma dos o ms valores.
Los valores que utiliza la estadstica son de cualquiera de estos tres tipos:

Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente (por ejemplo: nacionalidad,

color de la piel, sexo, color de ojos, estado civil, entre otras).

Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un producto, ingresos anuales) y
pueden ser:
Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo: nmero de hermanos
(puede ser 1, 2, 3...., entre otras, pero, por ejemplo, nunca podr ser 3,45).
Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por ejemplo, la velocidad de un
vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...entre otras.

Las variables tambin se pueden clasificar en:

Variables unidimensionales: slo recogen informacin sobre una caracterstica (por ejemplo: edad de
los alumnos de una clase).
Variables bidimensionales: recogen informacin sobre dos caractersticas de la poblacin (por
ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
Variables pluridimensionales: recogen informacin sobre tres o ms caractersticas (por ejemplo:
edad, altura y peso de los alumnos de una clase).
Variables categricas: Si sus posibles valores son categoras (colores, partidos polticos entre otras).

DATOS:
Son las respuestas obtenidas al aplicar una encuesta y son la base para elaborar tablas de frecuencias y
grficas estadsticas. Los datos pueden ser:
Datos no agrupados: Es cuando se hace el conteo de las personas que dieron una misma respuesta, tambin
se conoce como frecuencia
Datos agrupados: Se fija un intervalo y dentro de ste se ubican varios de los datos obtenidos.

Ejemplo: En la Institucin educativa Ricaurte se encuestan 120 estudiantes para determinar su equipo de ftbol
favorito, obteniendo los siguientes resultados: 50 millitos, 40 Nacional y 30 Santa f.

27

Poblacin: Institucin Educativa Ricaurte

Muestra: 120 Estudiantes
Clase de muestra: Aleatoria
Variable: Cul es su equipo de ftbol favorito?
Clase de variable: Categrica y cuantitativa discreta
Datos: 50 millitos, 40 Nacional y 30 Santa f.
Clase de datos: No agrupados

GRFICOS ESTADSTICOS:
Son representaciones grficas de los resultados que se muestran en una tabla estadstica. Pueden ser de
formas muy diversas, pero con cada tipo de grfica se cumple un propsito. Por ejemplo, en los medios de
comunicacin, libros de divulgacin y revistas especializadas se encuentran multitud de grficas estadsticas en
las que, con notable expresividad, se ponen de manifiesto los rasgos de la distribucin que se pretende
destacar. Los diagramas de barras, los diagramas de sectores, los histogramas y los polgonos de frecuencias
son algunas de ellas.
En sntesis las representaciones grficas deben conseguir que un simple anlisis visual ofrezca la mayor
informacin posible. Segn el tipo del carcter que estemos estudiando, usaremos una representacin grfica u
otra.
a) Diagramas de barras: Es un grfico sobre ejes cartesianos en el que distribuimos en el eje X o eje de
abscisa:

Las modalidades si el carcter es cualitativo

Los valores si la variable es no agrupada

Sobre ellos se levantan barras o rectngulos de igual base (que no se solapen) cuya altura sea proporcional a
sus frecuencias. Tambin se suelen utilizar para series cronolgicas y pueden, asimismo, representarse
horizontalmente, intercambiando los ejes.
Realicemos los diagramas de barras asociados a los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1. Un estudio hecho en un conjunto de 25 varones con objeto de determinar su grupo sanguneo ha
conducido a los siguientes resultados:
A, B, A, A, A, AB, O, A, A, A, O, B, O, A, B, O, B, O, A, B, B, A, A, O, B.
Modalidad
A
B
O
AB

Frecuencia
absoluta
11
7
6
1
25

Frecuencia
relativa
11/25
7/25
6/25
1/25
1

Porcentajes
44%
28%
24%
4%
100%

Ejemplo 2. En la siguiente tabla se han recogido los datos sobre la entrada de turistas, en millones, en Espaa
durante los distintos meses de 1997.
E
194

F
198

M
284

A
3

M
391

J
398

J
589

A
648

S
456

O
390

N
246

D
239

28

b) Histogramas: Se utiliza con variables agrupadas en intervalos, representando en el eje X los intervalos de
clase y levantando rectngulos contiguos de base la longitud de los distintos intervalos y de altura tal que el
rea sea proporcional a las frecuencias representadas. Si son frecuencias acumuladas, sern proporcionales a
las alturas aunque los intervalos sean de distinta amplitud.
En el ejemplo 3 hemos agrupado los datos en intervalos. Por tanto, podemos realizar los histogramas utilizando
las frecuencias absolutas y las frecuencias absolutas acumuladas.
Ejemplo: El nmero de personas que viven en cada uno de los portales de una gran barriada es:
63, 69, 83, 85, 93, 73, 80, 94, 104, 125, 141, 152, 115, 120, 127, 139, 105, 114, 123, 121, 128, 90, 75, 137, 131,
73, 62, 100, 109, 117, 124, 103, 133, 138, 143, 110, 61, 91, 87, 156, 147, 134, 129, 96, 99, 74, 104, 97, 84, 98,
78, 71, 133, 63, 69, 76, 86, 88, 77, 124, 116, 119, 102, 107, 106, 111, 119, 107, 100, 109, 83, 85, 93, 93, 118,
116, 117, 133, 155, 143.
Cmo resumiras los datos en una tabla?
Intervalos
de
clase
(60,76]
(76,92]
(92,108]
(108,124]
(124,140]
(140,156]

Marca de
clase
68
84
100
116
132
148

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
relativa

Porcentajes

12
13
18
18
12
7
80

12/80
13/80
18/80
18/80
12/80
7/80
1

15%
1625%
225%
225%
15%
875%
100%

Frecuencia
absoluta
acumulada
12
25
43
61
73
80

Frecuencia
relativa
acumulada
12/80
25/80
43/80
61/80
73/80
1

En este caso, todos los intervalos son de la misma longitud, por lo que la altura de cada rectngulo coincide con
la frecuencia.
Cuando se realizan representaciones correspondientes a edades de poblacin, cambiamos el eje Y por el eje X
para obtener las llamadas pirmides de poblacin, que no son ms que 2 histogramas a izquierda y derecha,
para hombres y mujeres. Veamos un ejemplo:

29
c) Polgonos de frecuencias: Son grficos lineales que se utilizan en el caso de una variable cuantitativa. Para
realizar estos polgonos unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del
histograma segn la variable sea agrupada o no agrupada.
Vamos a realizar los polgonos de frecuencia asociados a los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1. Observa el siguiente grfico en el que se expresan las calificaciones obtenidas en un ejercicio:

Cmo resumiras esta informacin en una tabla?

Valores

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
relativa

Porcentajes

1
2
1
2
3
4
3
1
2
1
20

1/20
2/20
1/20
2/20
3/20
4/20
3/20
1/20
2/20
1/20
1

5%
10%
5%
10%
15%
20%
15%
5%
10%
5%
100%

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Frecuencia
absoluta
acumulada
1
3
4
6
9
13
16
17
19
20

Frecuencia
relativa
acumulada
1/20
3/20
4/20
6/20
9/20
13/20
16/20
17/20
19/20
1

Ejemplo 2. El nmero de personas que viven en cada uno de los portales de una gran barriada es:
63, 69, 83, 85, 93, 73, 80, 94, 104, 125, 141, 152, 115, 120, 127, 139, 105, 114, 123, 121, 128, 90, 75, 137, 131,
73, 62, 100, 109, 117, 124, 103, 133, 138, 143, 110, 61, 91, 87, 156, 147, 134, 129, 96, 99, 74, 104, 97, 84, 98,
78, 71, 133, 63, 69, 76, 86, 88, 77, 124, 116, 119, 102, 107, 106, 111, 119, 107, 100, 109, 83, 85, 93, 93, 118,
116, 117, 133, 155, 143.
Cmo resumiras los datos en una tabla?
Intervalos
de
clase
(60,76]
(76,92]
(92,108]
(108,124]
(124,140]
(140,156]

Marca de
clase
68
84
100
116
132
148

Frecuencia
absoluta

Frecuencia
relativa

Porcentajes

12
13
18
18
12
7

12/80
13/80
18/80
18/80
12/80
7/80

15%
1625%
225%
225%
15%
875%

80

100%

Frecuencia
absoluta
acumulada
12
25
43
61
73
80

Frecuencia
relativa
acumulada
12/80
25/80
43/80
61/80
73/80
1

Un caso particular de aplicacin de los histogramas y los polgonos de frecuencias es el climograma, que
representa la marcha anual de las temperaturas y de las lluvias medias, sobre un mismo sistema de
coordenadas. Veamos un ejemplo:

30

En el caso de representar las frecuencias acumuladas se unen los puntos medios de las bases superiores del
diagrama de barras, si la variable es no agrupada, y los vrtices superiores derechos de los rectngulos si se
trata de una variable agrupada.
d) Diagrama de sectores: Son grficos en los que a cada valor o modalidad se reasigna un sector circular de
rea proporcional a la frecuencia que representan. Se utilizan si el carcter es cualitativo o cuantitativo discreto
no agrupado.
Ejemplo: Un estudio hecho en un conjunto de 25 varones con objeto de determinar su grupo sanguneo ha
conducido a los siguientes resultados:
A, B, A, A, A, AB, O, A, A, A, O, B, O, A, B, O, B, O, A, B, B, A, A, O, B.

e) Pictogramas: Son grficos con dibujos alusivos al carcter que se est estudiando y cuyo tamao es
proporcional a la frecuencia que representan; dicha frecuencia se suele representar.

En el siguiente ejemplo hemos representado el nmero de

partidos ganados, perdidos o empatados de un equipo.

f) Cartogramas: Son grficos realizados sobre mapas, en los que aparecen indicados sobre las distintas zonas
cantidades o colores de acuerdo con el carcter que representan.
En el siguiente cartograma observamos la urbanizacin en el mundo atendiendo a la industrializacin.

g) Otros grficos: Otras representaciones grficas que nos podemos encontrar son anlogas al diagrama de
barras, en las que en lugar de levantar rectngulos se asocian a cada valor pirmides, cilindros, entre otras.
h) Anlisis de la informacin: Cuando nos encontramos con informacin basada en grficos estadsticos
hemos de tener en cuenta:
La escala de los ejes coordenados cuando los hay.
Si no existen ejes, la informacin numrica debe aparecer en el grfico y guardar la correspondiente
proporcin con el dato numrico.
Supngase que Pedro obtiene 32 puntos en una prueba de lectura. La calificacin por s misma tiene muy poco
significado a menos que usted conozca cul es el total de puntos que obtiene una persona promedio al
participar en esa prueba, cul es la calificacin menor y mayor que se obtiene, y cun variadas son esas

31
calificaciones. Es decir que para que una calificacin tenga significado hay que contar con elementos de
referencia generalmente relacionados con ciertos criterios estadsticos.
Las medidas de tendencia central (media, mediana, moda, media geomtrica y media armnica) sirven como
puntos de referencia para interpretar las calificaciones que se obtienen en una prueba. Digamos por ejemplo
que la calificacin promedio en la prueba que hizo Pedro fue de 20 puntos. De ser as podemos decir que la
calificacin de Pedro se ubica notablemente sobre el promedio. Pero si la calificacin promedio fue de 60
puntos, entonces la conclusin sera muy diferente, dado que se ubicara muy por debajo del promedio de la
clase. En resumen, el propsito de las medidas de tendencia central son:

Mostrar en qu lugar se ubica la persona promedio o tpica del grupo.

Sirve como un mtodo para comparar o interpretar cualquier puntaje en relacin con el puntaje
central o tpico.
Sirve como un mtodo para comparar el puntaje obtenido por una misma persona en dos diferentes
ocasiones.
Sirve como un mtodo para comparar los resultados medios obtenidos por dos o ms grupos.

TALLER No. 1 ESTADISTAS FAMOSOS:

En el siguiente listado se nombran varios estadistas famosos, quince de ellos los debes encontrarlos en la
sopa de letras, e investigar una breve biografa de cada uno de ellos.

ESTADSTAS FAMOSOS:
Thomas Bayes
Pafnuti Chebyshov
George Dantzig
Ren Descartes
W. Edwards Deming
Sir Ronald Fisher
Sir Francis Galton
Carl Friedrich Gauss
William Sealy Gosset
Andri Kolmogrov
Abraham De Moivre
Sir Isaac Newton
Jerzy Neyman
Blaise Pascal
George Box
Karl Pearson
Adolphe Quetelet
Walter Shewhart
Charles Spearman
John Tukey

TALLER No. 2 CONCEPTOS BSICOS DE ESTADSTICA:

1. Elaborar un folleto a mano sobre la historia de la estadstica.
2. De la siguiente encuesta determine: poblacin, muestra, clase de muestra, variable, tipo de variable y datos:
En la Institucin Educativa Ricaurte se encuestan a 108 estudiantes, para determinar la msica favorita,
obteniendo los siguientes resultados:
35 Rock
47 Salsa
26 Baladas

32
3. Responde las preguntas:
a. A cada resultado que se obtiene al realizar una investigacin, se le llama: encuesta?, poblacin?,
muestra?, dato? Justifica tu respuesta.
b. La muestra estadstica:
Tiene menos elementos que la poblacin?
Tiene ms elementos que la poblacin?
Tiene infinito nmero de elementos?
Tiene igual nmero de elementos que la poblacin?
c. Si investigamos un problema x entre 500 personas de una regin de 2000 habitantes:
La poblacin tiene _________ elementos
La muestra tiene___________ elementos
La muestra es el _______% de la poblacin
d. En un examen visual realizado a los estudiantes de una Institucin Educativa, se encontr que 12 de cada
125 estudiantes sufren de miopa. Si la Institucin tiene 1575 estudiantes Cuntos de ellos
probablemente sufren de miopa en toda la Institucin?
e. Al realizar una encuesta entre 500 personas de un barrio de 3750 habitantes, se investig que 75 de ellas
prefieren hacer sus compras en un supermercado Cuntas personas, probablemente prefieren lo mismo?
f.

El rector de una escuela secundaria toma al azar 50 solicitudes de estudiantes para ingresar a determinada
electiva y se encuentra lo siguiente:
17 estudiantes quieren ingresar a danzas

8 estudiantes quieren ingresar al coro

13 estudiantes quieren ingresar a teatro

5 estudiantes quieren ingresar a ajedrez

7 estudiantes quieren ingresar a msica

Si la escuela tiene 727 estudiantes Cmo podr saber el rector cuntos maestros necesita para cada
electiva, si cada maestro va a tener a 40 estudiantes o menos?

TALLER No. 3. ANLISIS DE GRFICOS:

I. El siguiente grfico fue tomado la de revista portafolio; revista que informa sobre economa, del mes de
febrero del 2011, segn las datos que se muestra en el grfico con su respectiva encuesta, Qu puede
interpretar, analizar y concluir de esta informacin?
Indicadores

Casas de cambio (promedio)

Compra: $1.890,00 Venta: $1.930,00
Precio en la calle (promedio)
Compra: $1.850,00 Venta: $1.910,00

El Mercado de Acciones opera entre las 9am y la 1pm

33
II. Lee atentamente y responde las preguntas que aparecen a continuacin, justificando tu respuesta:
QUINES SOMOS Y CMO ESTAMOS
El departamento nacional de Estadstica DANE, es el organismo encargado de la informacin estadstica
demogrfica y econmica del pas, cuya misin consiste en garantizar la disponibilidad, la calidad y la
imparcialidad de la informacin que recolecta y organiza.
En relacin con la informacin demogrfica, el DANE cuenta con estadsticas respecto a la composicin
de la poblacin colombiana por edades, por gnero (cuntos hombre y cuntas mujeres) y por actividad
econmica u ocupacin. Esta informacin ha sido recolectada a travs de los llamados censos de
poblacin y vivienda. Veamos algunas de estas estadsticas del DANE:

34
El censo de poblacin del 1993, registro un total de 33.109.840 habitantes en Colombia. Actualmente en nuestro
pas habitan ms de 44.000.000 de personas, una cifra alarmante en relacin con los datos de poblacin de mitad
de siglo XX. Por ello es ms cmodo imaginar que habitamos un pas conformado solamente por 100 personas
(una pequea aldea llamada Colombia) y que conservamos los porcentajes de distribucin que vemos en los
cuadros anteriores. Por ejemplo, en esa pequea aldea de 100 personas segn el cuadro No. 1 de poblacin:
A. Hay 51 mujeres y 49 hombres
B. De las 100 personas que habitan la aldea hay 15 que viven en una sola casa, llamada Bogot.
Pensar el pas como una aldea. O pensar el planeta completo como una aldea, nos proporciona una imagen ms
comprensible de algunos problemas de la humanidad y de sus posibles soluciones, sobre todo cuando estos se
expresan en cifras numricas.
1. Si en Colombia ramos 33.109.840 millones de habitantes en 1993, de los cuales 4.945.448 vivan en
Bogot, el fraccionario que mejor representa la relacin entre los habitantes de fuera de la capital con
respecto a los de Colombia es:
A.
4/33
B.
5/33
C.
5/28
D.
29/4

2. Segn la imagen de aldea que has ledo de Colombia con sus 100 habitantes, para calcular la cantidad de
personas de la casa llamada Bogot, se saca el entero ms cercano al resultado de la siguiente operacin:
A.
33.109.840 / 100 x 4.945.448
B.
33.109.840 x (100/4.945.448)
C.
33.109.840 x (4.945.448 / 100)
D.
100 x (4.945.448 / 33.109.840)

3. El 87,77% de las personas del pas que estn entre los 5 y los 11 aos va a la escuela. Eso quiere decir
que si la cantidad de nios de estas edades fuera x, entonces para calcular cuntos no van a la escuela se
debe realizar la siguiente operacin:
A.
(100 87,77) x / 100
B.
87,77x / 100
C.
(87,77 x / 100) x
D.
(x / 100 87,77) 100
4. El porcentaje medio de personas entre 12 y 15 aos, asistentes a la escuela entre las tres regiones es:
A.
B.
C.
D.

67,12%
80%
240%
90,11%

5. Al observar en el cuadro de empleo la cantidad de personas que viven en las once ciudades ms pobladas
(16.767.000 personas), podemos afirmar que:
A. Colombia es un pas cuya poblacin est concentrada en las ciudades grandes
B. Colombia es un pas con la poblacin repartida equitativamente entre las ciudades grandes y el resto
del territorio.
C. En Colombia la mayora de sus habitantes no viven en las ciudades grandes.
D. Las ciudades tienen muy pocos habitantes con respecto a la poblacin del pas.
6. El promedio de personas que habitan en las once ciudades principales es un nmero:
A. Ms cercano a la poblacin de Bogot
B. Ms cercano a la poblacin de Montera.
C. Ms cercano a 4.000.000
D. Ms cercano a un milln
7. La ciudad con mayor cantidad de habitantes, tiene tantos como:
A.
Pereira, Ccuta, Ibagu y Montera juntas.
B.
Bucaramanga, Manizales y Pasto juntas.
C.
Medelln y Cali juntas
D.
Medelln, Cali y Bucaramanga juntas.
8. La poblacin econmicamente activa (P.E.A) es el conjunto de personas en edad legal de trabajar (18 a 60
aos). Incluye las personas que tienen un empleo (personas ocupadas), y las que no tenindolo, lo buscan
(personas desempleadas o desocupadas). La tasa de desempleo de una ciudad se puede calcular
hallando el porcentaje de:
A.
B.
C.

Personas desocupadas con respecto a la poblacin total.

Personas desocupadas con respecto a las ocupadas
Personas desocupadas con relacin a la P.E.A

35
D.
9.

Personas desocupadas con respecto a la P.E.I.

En la ciudad de Pasto, el porcentaje de personas ocupadas en relacin con el nmero de habitantes en

edad de trabajar, es de aproximadamente:
A.
B.
C.
D.

53,4%
60%
25,3%
10%

10. La ciudad con mayor tasa de desempleo es:

A.
B.
C.
D.

Montera
Cali
Bogot
Manizales

GLOSARIO

DATOS: Son los valores cualitativos o cuantitativos mediante los cuales se miden las caractersticas de los objetos,
sucesos o fenmenos a estudiar.
ENCUESTA: Son mtodos de recoleccin de datos, la entrevista es una serie de preguntas realizadas personalmente
y la encuesta es llevada a cabo generalmente a travs de algn formulario que la persona debe llenar.
ESTADSTICA: Rama de la matemticas que se ocupa e reunir, organizar, y analizar datos numricos y que ayuda a
resolver problemas como el diseo de experimentos y la toma de decisiones.
ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores las mediciones resumidas
para los datos en las muestras.
ESTADSTICA INFERENCIAL: Rama de la estadstica que proporciona a los investigadores hacer juicios de la
poblacin con base en los resultados generados por las muestras.
ESTADSTICO: Unidad de medida referente a la muestra. Se le llama estadstico tambin a la persona que trabaja con
la estadstica.
HISTOGRAMA: Es una serie de rectngulos con bases iguales al rango de los intervalos y con rea proporcional a sus
frecuencias.
INFERIR: Es emitir juicios o conclusiones basados en algn conocimiento o experiencia sobre un evento o suceso.
INFERENCIA ESTADSTICA: Es aplicar resultados de estudios de una muestra a la poblaciones y emitir juicios o
conclusiones sobre esa poblacin en general. (Estadstica)
MUESTRA: coleccin de algunos elementos pero no de todos de la poblacin bajo estudio
POBLACIN Y MUESTRA: Grupo entero al cual se le recogen datos,
TAMAO DE LA MUESTRA: Es la cantidad de datos que sern extrados de la poblacin para formar parte de la
muestra.
VARIABLE: es la cualidad o cantidad medible que se estudia de las unidades de anlisis y que varan de una unidad a
otra. Por ejemplo: edad, ingreso de un individuo, sexo, cantidad de lluvia cada, entre otras.
DATOS AGRUPADOS: Se fija un intervalo y all se incluyen varios datos obtenidos en una encuesta

BIBLIOGRAFA:
Baldor Aurelio. Aritmtica. Ed. Cultural colombiana. Impreso en Espaa. 1973
Baldor Aurelio. lgebra. Ed. Cultural centroamericana S.A. Madrid 1980
Caldern Cristina. Inteligencia lgico matemtica 9. Ed. Voluntad. Bogot 2003
Olmos Alfredo. Matemtica prctica 8. Ed. Voluntad. Bogot 1990
Enciclopedia Microsoft Encarta 2005.

36

El siguiente cuestionario consta de 30 preguntas, debe ser desarrollado completamente CON TODO EL
PROCESO O ARGUMENTANDO SU RESPUESTA. NO USAR NI CALCULADORA, NI CELULAR
1. Escriba una breve historia de caja unos de los conjuntos numricos que conforman los nmeros reales (R) y dar
ejemplos de cada uno. Recuerda que son los nmeros naturales (N), los nmeros enteros (), los nmeros
racionales (Q) y los nmeros irracionales (I), conforman los nmeros reales (R)
2. Desarrolle cada uno de los siguientes ejercicios:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

(+3) x (-2) - (-7) - (+2)

-4 3 + 11 - 9 - 17
-3 + (-1 - 3 + 5) 2
2 - (6 - 4 - 7) + 8
3 - 7 [-1 - 8 + (-3 x 1,01) - 5]
-4 - 12 - [(-13 20,8 + 8) - 4] - [-2,1 + 16 - (-15 + 3)]

3. Utilizando los nmeros naturales (N) y sus operaciones, resuelva los siguientes problemas:
a. Si ganara US$ 56 (Cincuenta y seis dlares) menos al mes, podra gastar US$ 35 en arriendo, US$ 40 en
manutencin, US$ 18 en colegio para mis hijos, US$ 59 en otros gastos y podra ahorra US$ 32 al mes.
Cunto gano al mes?
b. Ana tiene 15 aos; Betty tiene 2 aos ms que Ana; Carolina tiene 5 aos menos que Ana y Betty juntas; y
Daniela tiene 9 aos menos que las tres anteriores juntas. Cul es la suma de las cuatro edades?
c. William compr 115 caballos a 70 (Setenta Euros); 15 se murieron y el resto los vendi a 80 cada
caballo. Cunto gan o perdi William?
d. Enrique compr cierto nmero de vacas por 2120; a 40 cada uno. Vendi 40 caballos por 1680.
Cuntos caballos le quedan y cunto gan en cada uno de los que vendi?
4. Utilizando los nmeros enteros () y sus operaciones, resuelva los siguientes problemas:
a. Un termmetro marca a partir de 6 bajo cero los siguientes cambios de temperatura: disminuye 1,
aumenta 8,aumenta 2, disminuye 5, aumenta 3, disminuye 8 y aumenta 2.Cul es la temperatura
final marcada por el termmetro?
b. Un hombre nervioso se pasea a lo largo del pasillo de un consultorio dental, as: dos pasos a la derecha de
la puerta del consultorio, regresa 5, se devuelve 3 y regresa nuevamente 6 pasos. A qu distancia est
de la puerta del consultorio cuando le dicen que pase?
c. Un ascensor se encuentra en el piso 15.Desde all sube 2 pisos, baja 7 y luego 2 ms. Enseguida sube 3
pisos. En qu piso se encuentra al final?
d. William juega canicas con sus amigos y amigas. Empieza con 5, gana 6, pierde 2, pierde 3, gana 2 y
pierde 7 canicas. Cuntas canicas tiene William al finalizar el juego?
e. .Cuntos aos transcurrieron desde la muerte de Julio Cesar, ao 44 antes de Cristo, hasta la cada del
imperio romano de occidente, ao 395 despus de Cristo?
f. Qu distancia hay entre el suelo del pozo de una mina situado a 518 m de profundidad y el tejado de una
casa de 36 m de altura?
g. En vila, un da a las 6 de la maana el termmetro marcaba 6 C, a las 12 horas de la maana la
temperatura fue de 4 C. Cul fue en grados la variacin de la temperatura?
h. Represente en la recta numrica el siguiente cuadro de relaciones entre alturas y profundidades en
metros respecto al nivel del mar (use una escala donde cada particin sea de 1000 metros).
Mar Muerto
Monte Everest
Bogot
Valle de la muerte
Monte Aconcagua
Fosa de Chile
Fosa de Cabo Verde

- 400 m.
8840 m.
2640 m.
-86 m.
6958 m.
-7650 m.
-6290 m.

5. Resuelva los siguientes problemas con nmeros fraccionarios:

a. Si tengo $7/8 Cunto me falta para tener 1?
b. Tena 50 (cincuenta euros); pagu 16 con 2/9 que deba; gast 5 con 3/7 y despus recib 42 con
1/6 Cunto tengo ahora? Si sabe que un Euro () equivale en pesos colombianos a $ 2. 475,75 dar su
respuesta en pesos colombianos.
c. En un colegio hay 324 estudiantes y el nmero de nias es los 7/18 del total. Cuntos nios hay en el
colegio?

37
d. Diez obreros pueden hacer 14 con 2/11 metros de una obra en una hora. Cuntos metros hace cada
obrero en ese tiempo?
e. La distancia entre dos ciudades es de 140 Kms. Cuntas horas debe andar un hombre que recorre los
3/14 de dicha distancia en una hora, para ir de una ciudad a otra?
f. Cunto pierdo cuando vendo por los 3/7 lo que me ha costado $84.000?
g. Con US$ 65 (Sesenta y cinco dlares), que tena compr libros por US$ 15 y gast en un vestido los 7/10
del resto. Cunto me queda?

6. Resuelva los siguientes problemas con nmeros decimales:

a. Se adquiere un libro por 4,50; un par de zapatos por 2 menos que el libro; un esfero por la mitad de los
que cost el libro y los zapatos. Cunto sobrar despus de hacer estos pagos si tena 15, 83?
b. El agua contenida en cuatro estanques pesa 879,002 Kgs. El primer depsito contiene 18,132 Kgs. menos
que el segundo; el segundo tiene 43,016 Kgs. ms que el tercero; y el tercero 78,15 Kgs. ms que el
cuarto. Hallar el peso del agua contenida en cada estanque.
c. Un estanque puede llenarse por dos llaves. La primera vierte 25,23 litros en tres minutos y la segunda 31, 3
litros en cinco minutos. Cunto tiempo tardar en llenarse el estanque, si estando vaco se abren al tiempo
las llaves, sabiendo que su capacidad es de 425, 43 litros?

7. Explique la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin con sus partes y d ejemplos.

8. Explique cada una de las propiedades de la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin dar ejemplos de cada
una.
9. Resuelva los siguientes ejercicios, aplicando la potenciacin, la radicacin o la logaritmacin, segn
corresponda:
3
4
3 3 3=
a.
7
3
5 5 =
b.
3 4
(5 ) =
c.
2
3
4
(3) (3) (3) =
d.
2
-3
(2/3) . (2/3) =
e.
f. Log 3 de 27 Log 56de 1=
1 0 . Resuelva los siguientes problemas, aplicando la potenciacin, la radicacin o la logaritmacin, segn
corresponda:
a. La suma de los cuadrados de dos nmeros es 1186 y el nmero menor es 15. Hallar el nmero mayor.
2
b. Una mesa cuadrada tiene 225 dm de superficie o rea, hallar las dimensiones.
2
c. Cules son las dimensiones de un terreno rectangular de 722 m ; si su longitud es el doble del ancho?
3
d. Una caja de forma cbica tiene 27000 cm de volumen. Cul es la medida de su arista?
e. Cristina recibi un mail que deca: Cadena de la buena suerte. Reenva este email a 3 personas y pronto
recibirs una sorpresa. En realidad Cristina no lo crey pero, por las dudas, envo sus 3 mails. Si nadie
interrumpi la cadena Cuntas personas recibieron este mensaje despus de cinco envos?

11. Un tren gasta 50 litros de combustible cada 100 kilmetros recorridos. Elabora una tabla que relacione los
kilmetros recorridos y el consumo. Busca una frmula que relacione ambas variables y realice el grfico
correspondiente.
2

12. Dada la funcin f(x) = x 4x + 3, con x entre el intervalo 2 y 2. Realice la tabulacin y el grfico
correspondiente.
13. Realice la tabulacin y grfico de las siguientes funciones:
x

a . f(x) = 4 con x entre -2 y 2

b . f(x) = Log. 4 de x con x = 1/16, , 1, 4 y 16
14. Hallar la diagonal, el p e r m e t r o y el rea del cuadrado:

15. Hallar la diagonal, el permetro y el rea del rectngulo:

16. Hallar el permetro y el rea del pentgono regular :

38
17. Calcula el rea sombreada, sabiendo que el lado de cuadrado es 8 cm y el radio
del crculo menor mide 2 cm.

18. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura mide 125.66 cm.
Calcular:
a. El rea total.
b. El volumen.
19. Una piscina tiene 8 m de largo, 6 m de ancho y 1.5 m de profundidad. Se pinta la piscina a razn de 6 el
metro cuadrado.
a. Cunto costar pintarla.
b. Cuntos litros de agua sern necesarios para llenarla.

20. Calcular el permetro de la siguiente figura:

21. Si tenemos las siguientes baldosas

a. Encontrar el permetro de cada una

b. Si x=3, Cunto es la suma de sus reas.
c. Si x=8, Cunto es la suma de sus reas.
d. Si x= Cul es la expresin de la suma de sus reas?

22. Defina y de un ejemplo de:

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Poblacin
Muestra
Clase de muestra
Variable
Clase de variable
Datos no agrupados

Segn la siguiente informacin responda las preguntas 23 a la 25:

La siguiente encuesta se realizo en octavo grado del Instituto Joaqun Montoya, la siguiente tabla que presenta los
deportes que se practican.

Ftbol

NUMERO
PERSONAS
16

Baloncesto

14

Ciclismo

Patinaje

DEPORTE

Total

23. Aplique los conceptos bsicos de estadstica, determinando:

a.
b.
c.
d.

Determine Cul es la poblacin?

Determine la muestra y qu clase de muestra es
Determine cul es la variable y qu variable es.
Determine los datos y explique qu clase de dato es

39
24. Elabore los siguientes grficos de la encuesta anterior:
a. Grfico circular
b. Polgono de frecuencias
c. Grfico de barras

25. De la anterior encuesta determina las medidas de tendencia central:

a.
b.
c.
d.
e.

Media aritmtica o promedio

Mediana
Moda
Media geomtrica
Media armnica

26. Explique y d un ejemplo de un cartograma y de un pictograma

27, Defina y de un ejemplo de:
a.
b.
c.
d.
e.

Dato agrupado
Intervalo
Marca de clase
Frecuencia acumulada
Ojiva

Segn la siguiente informacin responda las preguntas 28 y 29:

Un grupo de estudiantes realiz la siguiente tabla con los pesos (Kg.) de sus compaeros.
FRECUENCIA
POR MARCA

INTERVALOS

PESOS (Kg.)

fi

MARCA DE
CLASE

1
2
3
4
5
TOTALES

20 - 25
25 - 30
30 - 35

3
10
12
6
8

22,5

67,5

32,5

390

42,5

340

FRECUENCIA
ACUMULADA

FRECUENCIA
RELATIVA
ACUMULADA

28. Completar la tabla y elaborar el grfico correspondiente a datos agrupados (Ojiva)

29. De la encuesta anterior determine:
a. Media
b. Mediana y
c. Moda

30. Elabore un cuadro comparativo entre los datos no agrupados y agrupados estableciendo semejanzas y
diferencias, desde la tabulacin de datos hasta determinar las medidas de tendencia central.

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. DIANA YASMN

HERNNDEZ
DOCENTE
Fecha: 06 - FEBRERO- 2012

Lic. DIANA YASMN

HERNNDEZ
JEFE DE REA
Fecha: 08 - FEBRERO- 2012

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE

RODRGUEZ
RECTORA
Fecha:
10 - FEBRERO- 2012