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CAPITULO I

A. PLAN DE INVESTIGACION
1. Planteamiento del problema
El trabajo de investigacin justifica el existente porcentaje de nios que necesitan
desarrollar una correcta lingista oral, es decir nios que presentan dificultades para desarrollar
conciencia fonologica durante la clase, durante su vida cotidiana y en las diferentes reas de
Educacin primaria. Este problema trae consecuencias en un futuro no solamente acadmico sino
social, cultural y emocional.
A partir de los aos 70 se manifiesta en el campo de la investigacin en Psicopedagoga, un
inters creciente por el estudio de la metacognicin, entendida como la habilidad para reflexionar
y regular los productos de los propios procesos de pensamiento como resultado de una creciente
conciencia de la naturaleza de las funciones cognitivas Pratt y Grieve, 1984 (Citado en Defior ,
1991). Existiran diversas habilidades (metacognitivas, metamemoria, metaatencion, etc). Unas,
particularmente importantes, y a las que se han dedicado un gran esfuerzo investigador son las
habilidades metalingsticas que nos interesan, sobre todo, Por su demostrada relacin con el
aprendizaje de la lectura y de la escritura.
El aprendizaje de la lectura en el idioma castellano constituye un segundo cdigo de
comunicacin cuyo proceso de adquisicin es de mayor complejidad, puesto que encierra la
dificultad de tener que aprender a efectuar una decodificacin fonolgica de los componentes de
las palabras para lograr una adecuada comprensin.
Los estudios acerca del desarrollo evolutivo de la conciencia fonolgica sugieren que
primero el nio toma conciencia de las palabras como componentes de la frase, luego adquieren la
habilidad para realizar tareas silbicas, intra-silbicas y finalmente la manipulacin de unidades
fonmicas. Reconocindose as la importancia de la habilidad metalingstica en el proceso de
aprendizaje de la lectura. As, Calero, Prez, Maldonado y Sebastin 1997 (citado en Defior ,1991)
sealan que existe una relacin estrecha entre la conciencia que el nio tiene de las unidades del
habla (palabras, silabas, fonos) y su rendimiento en la lectura.
Asimismo es conveniente destacar la importancia de desarrollar habilidades metalingsticas
en educacin infantil y en alumnos de retraso lector especfico debido a las siguientes
consideraciones:
Los nios con retrasos lectores tienen dificultades para reflexionar sobre segmentos del
habla.
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Los lectores normales tienen perfectamente implantado en su sistema cognitivo los


segmentos del habla.
Las habilidades metalingsticas, especficamente, el componente conciencia fonolgica no
se desarrollan espontneamente en contacto con el lenguaje oral durante el transcurso de la vida,
pues es necesario someter a la persona a tareas en que tenga que descubrir la escritura segmental
del habla.
Asmismo Calero (citado en Ramos y Cuadrado, 2006), afirman que los alumnos que
reflexionan sobre los segmentos del habla antes de iniciar la enseanza formal de la lectura estn
mejor preparados para leer.
Las anteriores consideraciones, me llevaron a disear y ejecutar la presente investigacin en
el contexto de la realidad educativa del distrito de nuevo chimbote, cuyo propsito principal, fue
analizar los efectos del programa lingista oral en el nivel de conciencia fonolgica en nios del
primer grado de educacin primaria.
La finalidad de este estudio radica en obtener informacin acerca de los aspectos vinculados
en torno a las habilidades lingsticas, especficamente, a la eficacia de los componentes del
programa lingstica oral que mejor desarrollan la conciencia fonolgica en nios de educacin
primaria del primer grado; razn por la cual se estima de gran importancia la realizacin de la
presente investigacin.
As mismo, existe una razn terica, la cual pretende establecer lineamientos bsicos para la
elaboracin de un constructo terico que sustente la importancia de trabajar aspectos de conciencia
fonolgica, principalmente en en el primera grado de educacin primaria.
Este estudio permitir sustentar el nfasis del trabajo de intervencin en conciencia
fonolgica. As mismo, se precisar la necesidad de elaborar y aplicar programas de intervencin
para primer grado de educacin primaria en las instituciones educativas estatales.
En razn de esto, el impacto del estudio se apreciar en el mayor conocimiento, por parte del
docente y de los psiclogos, de la importancia de enfatizar el desarrollo de la conciencia
fonolgica, lo cual optimizar la enseanza-aprendizaje de la lectura, as como la adquisicin
lingstica oral como eje y base de nuevos aprendizajes.

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2. Justificacin
Siendo la educacin una de la reas fundamentales a partir de las cuales se sustenta el
desarrollo de una sociedad y brinda un crecimiento saludable para el bienestar de los individuos,
especialmente el de los nios porque es all donde se puede sembrar conocimientos y valores de
tal manera que exista una buena sociedad, existe muy poca investigacin sobre el conciencia
fonologica, que es una herramienta bsica en el proceso de lingstica oral.
Desde entonces, han surgido pocas propuestas pedaggicas como una gua para el sistema
educativo, reflejando los cambios y transformaciones socioeconmicas y de las ideas filosficas,
psicolgicas y pedaggicas que se han desarrollado. Tales planteamientos indican que la

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educacin debe responder a las exigencias producto de la naturaleza humana y por supuesto de la
realidad social y cultural en la que cada individuo se desarrolla.
Las instituciones educativas deben desarrollar programas para mejorar y fortalecer la
lingstica oral pues es primordial para los escolares debido a que les permite seguridad para
conseguir lo que quieren de la mejor forma y aprendiendo a vencer las dificultades el presente
trabajo de investigacin se realizara para describir el nivel de pensamiento estratgico que poseen
los nios (as), evidenciando este problema en el desarrollo de ejercicios en las reas de:
comunicacin, matemtica, personal social. Por ello la investigacin que se llev a cabo va a
contribuir al docente a la bsqueda de soluciones con el objetivo de mejorar la lingstica oral en
los nios y nias.
Sirviendo tambin como aporte a otras investigaciones y as despertar en ellos ambiciones
de querer mejorar y cambiar nuestra educacin peruana.

3) Antecedentes
Segn investigaciones consultadas con referente a este proyecto de investigacin, obtuvimos
los siguientes argumentos que servirn como base o punto de partida a la realizacin de esta
investigacin.
Tengo los siguientes antecedentes nacionales:
Velarde (2004) realiz una investigacin con el propsito de determinar la validez de la
conciencia fonolgica junto con la capacidad lectora y comprensiva a travs de los niveles de
lectura. El estudio se realiz con una poblacin polarizada: quince nios de ocho aos de
instituciones educativas pblicas y diez nios de la misma edad de instituciones educativas
particulares. Aparentemente es una poblacin pequea, pero la atencin es directa e
individualizada. Con cuadros estadsticos se prueba que la relacin es directa tanto en el nivel
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superior como en el inferior. El estudio concluye en que las habilidades lectoras pueden ser
perfectamente desarrolladas a travs de metodologas e instrumentos adecuados.
Matalinares y Daz (2004) la investigacin realizada tuvo como objetivo establecer si existe
relacin entre las habilidades metalingusticas y la comprensin en nios de primer grado. Se
evalu a 155 estudiantes que cursaban el primer grado de primaria, de 6 aos de edad, de ambos
sexos, procedentes de diversos centros educativos estatales de las ciudades de Lima y Huancayo, a
quienes se aplic el Test de Habilidades Metalingusticas (THM) propuesto por Gmez, Valero,
Buades y Prez y adaptado a nuestra realidad por Panca (2003) y el Sub test de Comprensin de la
Escala de Weschler para nios (WISC-R). Los resultados muestran que existe correlacin
altamente significativa, positiva y de grado moderado entre las habilidades metalingsticas y la
comprensin. Al comparar las muestras de Lima y Huancayo no se encontraron diferencias
significativas en las habilidades metalingsticas, ni en comprensin. Cuando se compara el
puntaje general en habilidades metalingsticas y comprensin entre hombres y mujeres no se
hallaron diferencias significativas
Ascencios (2004) realiz una investigacin con el propsito de determinar la validez de un
Programa Experimental para desarrollar la conciencia fonolgica en los nios y nias de 5 aos de
edad. Para ello se evaluaron al grupo experimental y control tanto en el Pre-test como en el Posttest la conciencia fonolgica, teniendo en cuenta las tareas: segmentacin lxica, aislar slabas y
fonemas en las palabras, omisin de slabas y fonemas en las palabras, reconocer si las palabras
coinciden en la slaba inicial o final. Para el desarrollo de la investigacin se considero necesaria
la aplicacin de la Prueba de Segmentacin Lingstica (PSL), cuyo objetivo es la evaluacin de la
conciencia fonolgica durante el perodo de 5 aos de edad. Los resultados muestran que los nios
y nias del grupo experimental obtuvieron una ventaja significativa en comparacin con los nios
y nias del grupo de control. Concluyendo que el Programa Experimental mejor
significativamente el nivel desarrollo de la conciencia fonolgica a travs del entrenamiento de
actividades sistemticas de acuerdo al desarrollo de la conciencia fonolgica del nio (a).Siendo
importante desarrollar la conciencia fonolgica desde edades tempranas con la finalidad de
prevenir futuro problemas de aprendizajes relacionados con la lectoescritura.

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B. Objetivos
1. Objetivo General
Demostrar que el programa de conciencia fonologica mejora la lingstica oral en los nios y
nias de la I.E El Eden de Nuevo Chimbote, 2016.
2. Objetivos Especficos
Desarrollar la sensibilidad fonologica, de que el habla no es un continuo, sino un conjunto
de segmentos, en los estudiantes de la I.E. El Eden de Nuevo Chimbote 2015
Desarrollar la conciencia lexica, silabica, fonemica trabajando con elementos constitutivos
de las palabras, en los estudiantes de la I.E. El Eden de Nuevo Chimbote 2015

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Desarrollar conciencia fonologica al segmentar las palabras en unidades y jugar con diversas
posibilidades: segmentacin, omisin, adicion, sustitucin.

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