Plan Exploracion N1 Er Grado

Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal X X
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Tiempo
Semana 2. Del 29 al 02 de
septiembre.
Enfoque
Fortalecimiento de competencias bsicas

al explorar, de manera organizada y
metdica, la naturaleza y la sociedad del
lugar donde vive.
Aprendizajes Esperados
Reconoce sus caractersticas
personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.
Estndares curriculares
Competencias que se
favorecen
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
de mi cuerpo y la
vida diaria.
Quin soy
Tema
Contenidos
Quin soy
Referencia
s
Propsitos generales de la asignatura

Reconozcan su historia personal,
familiar y comunitaria, las semejanzas
entre los seres vivos, as como las
relaciones entre los componentes de la
naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven.
1. Conocimiento cientfico.
1.1 Identifica las caractersticas fsicas y personales y las de otros, as como aquellas que
son heredadas.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Secuencia de actividades
Sesin 1 (1 hora) INICIO:
Invitar a nias y nios a implementar una dinmica de presentacin consistente en colocarse en crculo y uno por uno
mencionar su nombre y lo que ms les gusta hacer. Conforme los nios se vayan presentando, debern ir mencionando
el nombre y gustos de sus compaeros anteriores.
DESARROLLO:
Con material reciclado u hojas de colores, crearn un lbum que servir para guardar los trabajos. (Con anticipacin,
solicitar apoyo a los padres de familia para que cada nio tenga su material). L.T Pg. 12.
En la portada del lbum, escribirn su nombre, dibujarn su cara y las cosas que les gustan.
CIERRE:
Montar una exposicin de lbumes y permitir a los nios que vean los trabajos de sus compaeros. Esto les servir para
conocer ms gustos de los otros alumnos.
Formar parejas para que platiquen sus gustos pasatiempos favoritos, lo que no les gusta, hablar sobre su familia etc.
Posteriormente, ante el grupo, cada nio pasar a platicar lo que conoci sobre su compaero.
DESARROLLO:
Realizarn una estampa (1/4 parte de hoja) de s mismos, ponerle su nombre, edad, cosas que les gustan o disgustan, si
lo desean dibujar a su familia, mascotas, etc.
CIERRE:
Pegarn la estampa en su lbum y socializarn el trabajo con sus compaeros.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 12 y 13.
Material de reciclaje.
Colores.
Evaluacin y evidencias
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboracin del lbum.
Estampa de s mismos.
Adecuaciones y observaciones

Tiempo
Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre.
Enfoque

lugar donde vive.
Describe las partes externas de su
cuerpo (incluidos sus sentidos), su
edad, estatura, complexin y sexo
(mujer u hombre), y los compara
con los de sus pares.
Competencias que se
favorecen
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Cmo soy y qu tengo en comn con los dems.
Tema
Contenidos
Cmo soy y qu tengo en comn con los
dems.

Reconozcan la importancia de cuidar su
cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el
lugar donde viven.
Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
Organizar a los nios en parejas para jugar a los espejos. Por turnos, un compaero imitar los movimientos del otro y
viceversa.
Comentaremos en el grupo qu partes del cuerpo utilizaron para hacer los movimientos.
DESARROLLO:
De forma individual, completarn los esquemas del cuerpo humano en el libro de texto.
Realizaremos comentarios sobre qu partes del cuerpo agregaron y, con ayuda del docente, escribirn su nombre a
cada una. L.T. Pg. 15.
CIERRE:
Jugaremos a Simn dice con la gua. Dir como consignas tocarse ciertas partes del cuerpo.
Realizaremos comentarios respecto a las funciones de cada parte del cuerpo.
Observaremos las imgenes de la pgina 17 del libro y comentaremos qu parte del cuerpo usa cada nio y para qu.
Dar la explicacin de que las, imgenes comentadas, representan los cinco sentidos y tienen funciones distintas
DESARROLLO:
Dibujarn en una hoja blanca los 5 sentidos, ordenados en una columna. Despus asociarlos con las imgenes del
material recortable de la pgina 167, formando una segunda columna.
Agregarn la nueva hoja al lbum de materiales.
CIERRE:
Realizaremos una dinmica consistente en vendarle los ajos a un nio, pondr un objeto en frente y dar la consigna de
descubrir qu objeto es, usando solamente sus sentidos.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 14 a 18.
Material recortable. Pg. 167.
Objetos diversos.
Actividades del lbum.
Dibujos de los sentidos.
Esquema del cuerpo.

Tiempo
septiembre.
Enfoque

lugar donde vive.
Identifica cmo y por qu se celebra el
inicio de la independencia y valora su
importancia para los mexicanos.
Competencias que se favorecen
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la independencia.
Tema
Contenidos
Cmo celebramos: Miguel Hidalgo y la
independencia.
Propsitos generales de la
asignatura
Exploren y obtengan informacin de
los componentes naturales, sociales y
las manifestaciones culturales del
lugar donde viven para describir y
presentar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado
con el tiempo.


Presentar a los nios una imagen de Miguel Hidalgo y preguntar: Saben quin es este personaje?
Escucharemos comentarios al respecto.
DESARROLLO:
Contar a los nios la historia de la independencia, explicando quines fueron Miguel Hidalgo y el resto de los
independentistas. Mientras aparece cada uno en el relato mostrar su imagen para que los nios los ubiquen. Especificar
de manera clara causas y consecuencias, as como las fechas.
CIERRE:
Ordenarn las imgenes del libro, segn como sucedieron los hechos. L.T. Pg.37.
Colorearn ilustraciones de los personajes de la independencia, anotando el nombre de cada uno. Este trabajo se agregar al
lbum.
Preguntar a los nios Cmo conmemoran el da de la independencia en el lugar donde vives? Y escucharemos
comentarios.
DESARROLLO:
Mostrar cmo se realiza el grito de independencia.
Animar a los nios a gritar Viva cada que se mencione a uno de los prceres.
CIERRE:
Elaboraremos una bandera nacional con papel de china.
Recursos didcticos
Imgenes de los prceres
independentistas.
Papel de china.
Comprensin general de las causas de la
independencia.
Identificacin de los principales personajes
de la independencia y su papel en la lucha.

Tiempo
Septiembre.
Enfoque

lugar donde vive.
Describe para qu sirven las partes
externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hbitos de
higiene: bao diario, lavado de
manos y boca, as como consumir
alimentos variados y agua simple
potable, para mantener la salud.
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Cmo cuido mi cuerpo.
Tema
Contenidos
Cmo cuido mi cuerpo.

Que los nios:
Reconozcan la importancia de cuidar su
cuerpo y de participar en acciones para
prevenir accidentes y desastres en el
lugar donde viven.
Competencias que se
favorecen
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.
Preguntar a los nios T qu haces para cuidarte y estar bien?
Escucharemos comentarios al respecto.
Observaremos imgenes de hbitos de higiene y salud en el libro e identificarn cules realizan ellos.
DESARROLLO:
En el cuaderno, individualmente, elaborarn un formato como el siguiente para que los nios sealen en qu
momento del da realizan las actividades. Tambin puede presentarse como un ejercicio impreso.
HBITOS DE
MAANA
TARDE
NOCHE
HIGIENE
CIERRE:
Realizarn una ilustracin donde representen sus hbitos de higiene y lo que hacen para cuidar su salud.
Presentar a los nios envolturas de comida chatarra y algunos alimentos sanos. Los Observarn detenidamente y
preguntar: Cules de estos has comido? Cules crees que te ayudan a estar sanos?
DESARROLLO:
Individualmente, dibujarn en el cuaderno los alimentos y bebidas que hayan consumido en el da y encerrarn
aquellos que crean que son sanos.
Mostrar en grande el plato del bien comer y la jarra del bien beber.
Explicar a los nios los alimentos sanos y la proporcin en que deben consumirlos.
CIERRE:
Colorearn individualmente el plato del bien comer y la jarra del bien beber.
Recursos didcticos
Libro de texto, Pgs. 19 a 23.

Imgenes del plato del bien comer y
la jarra del bien beber.
Envolturas de alimentos.

Discernimiento entre los que son alimentos
sanos y los que no.
Actividades en el cuaderno.

Tiempo
septiembre.
Enfoque

lugar donde vive.
Relaciona actividades cotidianas
con el da, la noche y los das de la
semana y los ordena
secuencialmente.
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Qu hago en la semana.
Tema
Contenidos

donde viven.
Competencias que se
favorecen

Sesin 1 (1 hora)
INICIO:
Platicar con los nios sobre las actividades que hayan hecho en el da, mencionando un horario aproximado.
DESARROLLO:
Elaborarn un dibujo con las actividades que realicen los nios en la maana, en la tarde y en la noche.
socializarn el trabajo con los compaeros del grupo.
CIERRE:
Entregar un ejercicio impreso con imgenes de actividades que, comnmente, tienen un momento del da establecido
para hacerse. Por ejemplo: desayunar, salir a recreo, estudiar, hacer la tarea, baarse, dormir, etc.
Los nios debern encerrar las imgenes con tres colores distintos, uno para cada momento del da.
Observarn las imgenes del libro de texto y, en parejas, determinarn qu actividades hace la nia en la maana, la
tarde y la noche. L.T. Pg. 25.
DESARROLLO:
Pegar en el pizarrn tarjetas con actividades que se hacen en diferentes momentos del da. Formarn tres equipos,
uno para las actividades de la maana, otros para las de la tarde y los terceros para las de la noche. El reto ser, entre
todos, organizar las imgenes como corresponde. (Las actividades se pueden repetir, por lo que ser necesario poner
ms de una tarjeta de la misma actividad en algunos casos).
CIERRE:
Presentar a los nios un ejercicio impreso, con imgenes desordenadas, de actividades que se realizan a lo largo del da. En
parejas debern enumerarlas segn el orden en que se efectan.
Recursos didcticos
Ejercicios impresos

Tiempo
Semana 7. Del 3 al 7 de octubre.
Enfoque

lugar donde vive.
Relaciona actividades cotidianas
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Tema
Contenidos

con el da, la noche y los das de la

semana y los ordena
secuencialmente.
Competencias que se
favorecen

donde viven.
Realizaremos un repaso colectivo de los das de la semana.
Identificarn qu da es el actual, qu fue un da antes y qu ser un da despus.
DESARROLLO:
Presentar tarjetas en el pizarrn con actividades que los nios realizan en la escuela durante la semana, por ejemplo,
honores a la bandera, clase de educacin fsica, lectura de cuentos, etc.
Con la participacin de todos, ordenar las actividades con el da de la semana que le corresponde.
CIERRE:
Pedir a los alumnos que selecciones el da de la semana que ms les guste y dibujen por qu es as.
Socializarn los trabajos con sus compaeros.
Reunir a los nios en equipo y entregar tarjetas con los das de la semana desordenados. El reto ser formar una fila
teniendo el orden correcto de los das. L.T. Pg. 26.
Compararn sus resultados con otros equipos.
DESARROLLO:
Observarn en el calendario los das de la semana para corregir posibles errores.
En el cuaderno, elaborarn una tabla como la de la pgina 27 donde los alumnos ilustrarn las actividades ms
significativas de la semana y en qu momento del da las realizan. L.T. Pg. 27.
CIERRE:
Cantaremos la cancin de los das de la semana para repasar su orden.
Recursos didcticos
Ejercicios impresos.
Cancin de los das de la semana.


Tiempo
Semana 8. Del 10 al 14 de octubre.
Enfoque

Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.
Tema
lugar donde vive.
Contenidos
Describe las caractersticas del

lugar donde vive y lo compara con
otros lugares que ha visitado o
conoce por imgenes y narraciones.
Competencias que se
favorecen
Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.
Exploren y obtengan informacin

de los componentes naturales,
sociales y las manifestaciones
culturales del lugar donde viven,
para describir y representar sus
principales
caractersticas
y
cmo han cambiado con el
tiempo.
Valoren la diversidad natural y cultural
del medio local reconocindose como
parte del lugar donde viven, con un
pasado comn para fortalecer su
identidad personal y nacional.

En grupo comentaremos Cmo es el lugar donde vives? Qu te gusta y qu no te gusta? Cules son tus lugares
favoritos?
DESARROLLO:
Realizaremos un recorrido por las calles aledaas a la escuela pidiendo a los nios que observen qu hay, qu personas
estn ah, cmo son las plantas, cules animales ven, etc.
CIERRE:
Realizarn un dibujo de la comunidad con los elementos que observaron, socializarlo con los compaeros y agregarlo al lbum.
Mostrar imgenes de lugares distintos para vivir, por ejemplo el campo, la ciudad, la montaa, la costa etc.
Comentar con los nios qu similitudes y diferencias observan en los lugares presentados.
DESARROLLO:
Pedir a los nios que piensen en un lugar que conozcan y les guste. Platicaremos sobre las diferencias que el otro lugar
tiene con el lugar donde viven.
Realizarn una ilustracin del lugar en el que pensaron, con los elementos que existen en l.
CIERRE:
Pasar al frente del grupo y platicaremos sobre el nuevo lugar, especificando lo que ah hay y las diferencias y
semejanzas con el lugar donde viven.
Mostrar a sus compaeros la ilustracin realizada, despus anexarla al lbum.
Recursos didcticos
Libro de texto. Pgs. 29-30.
Imgenes de lugares diversos.

Delimitacin de las caractersticas y
componentes de diversos lugares.
Actividades del lbum.


Tiempo
Semana 9. Del 17 al 21 de octubre
Enfoque

lugar donde vive.
Representa en dibujos y croquis
lugares que le son significativos y
los localiza a partir de las
referencias bsicas (derecha,
izquierda, cerca o lejos).
Competencias que se
favorecen
Bloqu
e
1 Yo, el cuidado
Referencia
de mi cuerpo y la s
vida diaria.
Dnde estn mis lugares favoritos.
Tema
Contenidos
Dnde estn mis lugares favoritos.

donde viven.

Observaremos las imgenes de la pgina 31 y analizaremos las diferencias entre un dibujo y un croquis. . L.T. Pg. 31.
Puntualizaremos que el croquis muestra referencias como a la derecha, la izquierda, cerca, lejos etc.).
Contestarn oralmente las preguntas de la pgina 32. L.T. Pg. 32.
DESARROLLO:
Organizar a los nios en parejas y pedir que piensen en su lugar favorito dentro de la escuela.
Entre los dos elaborarn un croquis en cartulina del lugar que eligieron, haciendo uso de elementos referenciales como
las direcciones y locaciones especficas. Permitir que los nios lo intenten con sus propios medios y, en caso de ser
necesario, intervenir.
CIERRE:
Mostrar el croquis al resto del grupo para que traten de adivinar el lugar representado.
Recordar colectivamente las caractersticas que debe tener un croquis.
Formarn 3 equipos y a cada uno asignarle un objeto novedoso, al cual llamarn El tesoro.
DESARROLLO:
Cada equipo deber esconder el tesoro sin que otros equipos los vean.
Dibujarn un croquis donde se muestre la ubicacin del tesoro, poniendo las referencias correctamente.
Intercambiarn su croquis con otro equipo para iniciar la bsqueda.
CIERRE:
Buscarn el tesoro siguiendo las indicaciones de sus compaeros.
Comentaremos si fue fcil o difcil encontrarlo y qu elementos del croquis les sirvieron para hacerlo.
Recursos didcticos
Cartulinas.
Objetos diversos para el tesoro.
Identificacin de caractersticas y
componentes del lugar donde vive y otros
lugares.
Elaboracin de un croquis.

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Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

Secretaria de Educacin Publica

Semana 3. Del 5 al 9 de septiembre.

Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

Secretaria de Educacin Publica

Fortalecimiento de competencias bsicas

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Sesin 1 (1 hora) INICIO:

Secretaria de Educacin Publica

Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

Libro de texto, Pgs. 19 a 23.

Observacin y anlisis de las participaciones,

Secretaria de Educacin Publica

Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Secretaria de Educacin Publica

Semana 7. Del 3 al 7 de octubre.

Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

con el da, la noche y los das de la

familiar y comunitaria, las semejanzas

producciones y desarrollo de las actividades.

Secretaria de Educacin Publica

Semana 8. Del 10 al 14 de octubre.

Fortalecimiento de competencias bsicas

lugar donde vive.

Describe las caractersticas del

Cmo son el lugar donde vivo y otros lugares.

Propsitos generales de la asignatura

Exploren y obtengan informacin

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

Observacin y anlisis de las participaciones,

Secretaria de Educacin Publica

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Semana 9. Del 17 al 21 de octubre

Fortalecimiento de competencias bsicas

Propsitos generales de la asignatura

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

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