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Momento 2

1. Cada integrante del grupo plantea un problema epistemolgico propio


del campo disciplinar de su formacin, expone el criterio de seleccin del
problema, lo socializa y grupalmente optan por uno de los problemas
planteados, argumentando el porqu de la eleccin (criterio de
seleccin)

2. El grupo formula la hiptesis sobre el problema y plasma en un


documento no mayor a 8 hojas, tanto el planteamiento como las
hiptesis del problema.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Las matemticas implican replanteamientos sobre el rol del maestro y del
estudiante, referente a la enseanza de las matemticas y sobre su desarrollo
didctico y curricular. Este replanteamiento no solo es trasmitir un montn de
conocimientos sino de construccin personal. De acuerdo a lo anterior planteo
el siguiente problema epistemolgico:
Cmo contribuir a mejorar las prcticas de enseanza en los colegios y el
diseo de unidades didcticas para fomentar el proceso de formacin y
desarrollo de competencias matemticas?
Objetivos
Disear y proponer prcticas
para desarrollar competencias
matemticas y mediante la resolucin de problemas para mejorar el
desempeo de los estudiantes. Los avances deben verse reflejados en toda la
comunidad de profesores. La enseanza de las matemticas debe convertirse
en un campo de investigacin que permita a los profesores identificar los
problemas que obstaculizan el proceso.
APORTES SOLUCIN AL PROBLEMA
Una metodologa apropiada de resolucin del problema podra ser: Partir de
trabajar en etapas que le permitan al equipo de profesores comprender el
problema: estudiar su historia, analizar y sintetizar sus causas. La
comprensin del problema permitir abrir nuevas posibilidades de tratamiento,
de innovacin de procesos, de mejoramiento de los resultados y de aprendizaje
organizacional. Comprender un problema supone aprender sobre el problema.
No podemos aplicar soluciones al problema sin antes conocer las causas, La
falta de etapas que permitan crear una estrategia de intervencin termina por

tener un alto costo en trminos de funcionamiento del sistema. Una solucin


que no est relacionada con las causas puede generar nuevos problemas.

APORTE 2
Las transformaciones en el aprendizaje obligan y motivan al estudiante a
reformular su papel, este ve afectado e impulsado por la gran cantidad de
informacin que encontramos en internet, en tal sentido se busca consolidar un
e-learning, un aprendizaje en sociedad que a partir del desarrollo de
habilidades y competencias relacionadas con la gestin de la informacin, el
trabajo interdisciplinario, autoaprendizaje, permitirn evolucionar el
conocimiento de los estudiantes.

Las transformaciones en el ejercicio de la investigacin han provocado la


integracin de nuevos espacios para la divulgacin y la publicacin cientfica, la
consolidacin de comunidades investigativas que a partir de la colaboracin en
espacios mediticos permite el desarrollo de proyectos de investigacin y
desarrollo. Las TIC han transformado y seguirn transformando an ms
nuestra forma de vida, en aspectos personales, laborales y pblicos. La
educacin no ha sido excluida de esta corriente envolvente de cambio, ya
forma parte importante en esta gran torta de las aplicaciones de las TIC.
Inicialmente las TIC se aplicaron en sectores como la industria, el comercio y
los servicios; tambin en la educacin se encuentran muchos sistemas, tanto
para la gestin del aprendizaje, como para la administracin del sistema
escolar.