EL ENFOQUE COGNITIVO,

COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL
EN LA ENSEANZA DE LA LENGUA Y
LA LITERATURA
Los avances cientficos de la nueva era moderna se renuevan a pasos agigantados
Busca hombres preparados para asumir el gran reto de la vida solo a travs de la lectura
el hombre podr comprenderla
Antecedentes:
L a lingstica es tan remota Ferdinand de Saussure descubri su estructura con sistema
en sus niveles (fnica, morfolgica, lxico, sintctico)
La escuela Praga con sus representantes Jakobson, Trubetskoi, Mathesius son los
herederos lingsticos de la lingstica Rusa y Sovitica hicieron importantes aportes
plasmados en la tesis de 1929

Las personas se comunican a travs de los de los hechos reales, en el futuro se busca
hombres y mujeres que dominen los frutos de la civilizacin cientfico que sean creadores
e innovadores. Es necesario que los adolecentes comprendan el mundo en el que viven y
sean capaces de continuar.
La comprensin lectora conceptualizacin implica entender, comprender, penetrar,
concebir, alcanzar, discernir, descifrar (Garca E. 1978:42)
Lengua y lectura elemento clave para su dominio existen posiciones
-Eferente le interesa al lector
-Esttica experimentar
Se conceptualiza la lectura como proceso de intercambio entre texto, lector, objeto y
sujeto.
Necesitamos lectores activos que se estimulen, emocionen e involucren. Para
comprender analizar y construir significado .Esto se manifiesta cuando se pone un titulo,
extrae idea central y resume el texto
Modelos generales de la lectura:
Procesamiento ascendente: Parte de letras, silabas, palabras, frases
Procesamiento descendente: El lector se apoya en los conocimientos
Modelo interactivo: Almacenador

Segn Rumeu (1992) todo texto:

Literal o explicito: contenido
Intencional o explicito: sin estar escrito se encuentra
Complementario o cultural: incluye conocimiento
La doctora Angelina Rumeu (1992) nos habla de la comprensin inteligente que se
encuentra pistas, atribuye significados, otorga palabras, establece relaciones, causa
efecto, resume
Comprensin critica: asume una posicin ante el
Comprensin creadora: nivel profundo de comprensin
Estrategias:
Muestreo: selecciona informacin
Prediccin: anticipa texto
Inferencias: complementa
Autocorreccin: rectificaciones
Clases de inferencias
Inferencias puente: establece coherencia
Inferencias elaborativas: informacin aporta el sujeto
Para obtener xito el docente debe dominar estrategias metodolgicas y cognitiva
ENFOQUE COGNITIVO COMUNICATIIVO Y SOCIO CULTURAL Y SU DISTRIBUCION A
LA COMPRENSION LECTORA
El hombre debe escoger medios lxicos y gramaticales mas adecuados a su intencin y
finalidad (Rumeu 1992)
El texto es una abstraccin un constructo terico se concreta en los discursos
Vygotsky considera que los seres humanos, se consideran en una formacin histricocultural
Una persona competente estar preparada para asumir una actitud activa
A esta intencin responde al
Enfoque:
Cognitivo, comunicativo, sociocultural: conocimientos para usar el lenguaje

Discurso funcional: valoracin, aplicacin

Pragmtico: interpretar
La aplicacin acertada del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en clases y
trabajos y el desarrollo de habilidades y relaciones posibilitarn que la lengua materna sea
una interaccin lingstica permanente y reciproca entre el maestro y alumno.