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En esta unidad, el estudiante explora los recursos renovables y no renovables e investiga los efectos que tiene el uso de combustibles fsiles en nuestra atmsfera.
Tambin aprende sobre la importancia de preservar nuestros recursos naturales y el impacto ambiental de las actividades humanas.
Causa y efecto
Energa y materia
Estabilidad y cambio
tica y valores en las ciencias
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Los materiales y sistemas de la Tierra: Todos los procesos de la Tierra son el resultado del flujo de la energa y el ciclo de la materia entre y dentro de los sistemas del planeta. Esta energa proviene del Sol y
del interior caliente de la Tierra. La energa que fluye y la materia que circula producen cambios qumicos y fsicos en los materiales de la Tierra y en los seres vivientes. Los sistemas del planeta interactan
sobre escalas que fluctan desde microscpicas a globales en tamao, y operan desde fracciones de segundo a billones de aos. Estas interacciones han dado forma a la historia de la Tierra y van a
determinar su futuro.
El rol del agua en los procesos de la superficie de la Tierra: El agua circula continuamente entre la tierra, el ocano y la atmsfera a travs de los procesos de transpiracin, evaporacin, condensacin y
cristalizacin, y la precipitacin, as como a travs de los flujos hacia abajo en la tierra. Los patrones complejos de los cambios y el movimiento del agua en la atmsfera, influenciado por los vientos, las
formaciones terrestres, las temperaturas y corrientes ocenicas determinan grandemente los patrones climticos locales. La luz solar y la gravedad impulsan los movimientos de agua globales y sus cambios
de forma. Las variaciones en densidad, que resultan de variaciones de temperatura y salinidad, establecen un patrn global de corrientes ocenicas interconectadas. Los movimientos de agua tanto en la
superficie como bajo la tierra causan erosin y desgaste, fenmenos que cambian las caractersticas de la superficie de la Tierra y crean formaciones subterrneas.
Estndar(es):
Conservacin y cambio
El rol del agua en los procesos de la superficie de la Tierra: El agua circula continuamente entre la tierra, el ocano y la atmsfera a travs de los procesos de transpiracin, evaporacin, condensacin y
cristalizacin, y la precipitacin, as como a travs de los flujos de agua subterrnea. Los patrones complejos de los cambios y el movimiento del agua en la atmsfera, influenciado por los vientos, las
formaciones terrestres, las temperaturas y corrientes ocenicas, determinan grandemente los patrones climticos locales. La luz solar y la gravedad impulsan los movimientos de agua globales y sus
cambios de estado. Las variaciones en densidad que resultan a partir de cambios de temperatura y salinidad establecen un patrn global de corrientes ocenicas interconectadas. Los movimientos de agua
tanto en la superficie como bajo la tierra causan erosin y desgaste, fenmenos que cambian las caractersticas de la superficie de la Tierra y crean formaciones subterrneas.
La meteorologa y las condiciones atmosfricas: El clima y las condiciones del tiempo estn influenciados por interacciones que involucran la luz del Sol, el ocano, la atmsfera, el hielo, las formaciones
terrestres y los seres vivientes. Estas interacciones varan con la latitud, la altitud y la geografa local y regional; todas estas pueden afectar los patrones de condiciones atmosfricas y ocenicas. Como estos
patrones son tan complejos, las condiciones del tiempo solo se pueden predecir a travs de probabilidad. El ocano ejerce una gran influencia sobre el clima y las condiciones del tiempo al absorber energa
del sol, liberndola a travs del tiempo y redistribuyndola globalmente a travs de las corrientes ocenicas. Los gases de invernadero en la atmsfera absorben y retienen energa irradiada desde la
superficie de la tierra y los ocanos, regulando la temperatura promedio de la superficie de la Tierra y mantenindola habitable.
Cambio climtico global: Las actividades humanas, como la liberacin de gases de invernadero a partir de la quema de combustibles fsiles, constituyen factores determinantes en el aumento actual de la
temperatura media de la superficie terrestre (cambio climtico global). Reducir la vulnerabilidad humana a cualquiera de los cambios climticos que ocurran depende de la comprensin de la Ciencia del
clima, las capacidades de la ingeniera, y otros tipos de conocimiento, as como de entender el comportamiento humano y aplicar el conocimiento sabiamente al tomar decisiones y realizar actividades.
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Estndar(es):
Recursos naturales: La Tierra, los ocanos, la atmosfera y la biosfera proveen recursos indispensables para el ser humano. Los minerales, el agua dulce, y los recursos de la biosfera son limitados, y muchos
no son renovables ni sustituibles durante un periodo de vida humano. Estos recursos estn distribuidos en forma dispareja alrededor del planeta como resultado de procesos geolgicos del pasado.
Actualmente se estn desarrollando otros recursos de energa renovable, junto con las tecnologas para explotarlos.
Peligros naturales: Algunos peligros naturales, como las erupciones volcnicas y condiciones severas del tiempo, estn precedidos por fenmenos que ayudan a hacer predicciones confiables. Otros, como
los terremotos, ocurren repentinamente y an no hay forma de predecirlos. Sin embargo, identificar la historia de los peligros naturales de una regin, en combinacin con el estudio de las fuerzas
geolgicas relacionadas, puede ayudar a pronosticar la ubicacin y probabilidad de eventos en el futuro.
El impacto humano en los sistemas de la Tierra: Las actividades humanas han alterado significativamente la biosfera, llegando a daar o destruir hbitats naturales y causando la extincin de otras
especies, en algunos casos. Los cambios en los ecosistemas terrestres pueden tener impactos diferentes (positivos y negativos) para distintos seres vivientes. Tpicamente, a medida que las poblaciones
humanas y el consumo per cpita de los recursos naturales aumentan, tambin aumentan los impactos negativos sobre la Tierra, a menos que las actividades y tecnologas involucradas se diseen de otra
manera.
Cambio climtico global: Las actividades humanas, como la liberacin de gases de invernadero a partir de la quema de combustibles fsiles y de peligros naturales como las erupciones volcnicas,
constituyen factores determinantes en el aumento actual de la temperatura media de la superficie terrestre (cambio climtico global). Reducir la vulnerabilidad humana a cualquiera de los cambios
climticos que ocurran depende de la comprensin de cmo utilizamos los recursos naturales y disminuimos la huella ecolgica que causamos al tomar decisiones que no contribuyan a desarrollar una
sociedad sostenible.
Estndar(es):
Definir y delimitar problemas de ingeniera: Mientras ms precisos sean las especificaciones y limitaciones de un diseo, habr mayor probabilidad de que la solucin resulte exitosa. Establecer las
especificaciones incluye identificar caractersticas fsicas y funciones del sistema que limitan las posibles soluciones.
Desarrollar posibles soluciones: Las soluciones deben ser puestas a prueba y luego modificadas a base de los resultados de la prueba. Existen procesos sistemticos para la evaluacin de soluciones con
respecto a cuan bien atienden las especificaciones y limitaciones de un problema. Algunas veces se pueden combinar soluciones distintas para crear una solucin que es mejor que todas las anteriores.
Todos los tipos de modelos son importantes para probar soluciones.
Optimizar la solucin de diseo: Aunque un diseo puede que no resulte ser el mejor en todas las pruebas, identificar las caractersticas del diseo que funcionaron mejor en cada prueba puede
proporcionar informacin til para el proceso de rediseo, es decir, algunas de esas caractersticas se pueden incorporar en el nuevo diseo. El proceso interactivo de poner a prueba las soluciones ms
prometedoras y modificar lo que se propone a base de los resultados de las pruebas lleva a un mayor refinamiento de la idea y finalmente a la solucin ptima.
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Indicadores:
Conservacin y cambio
EI.T.CT2.CC.1
Presenta una explicacin cientfica basada en evidencia sobre cmo la distribucin dispareja de los minerales, la energa y los recursos de agua subterrnea son resultados de los
procesos pasados y futuros de la geociencia. El nfasis est en cmo estos recursos son limitados y tpicamente no son renovables, y cmo su distribucin est cambiando
significativamente debido a la extraccin de los mismos por los seres humanos. Ejemplos de distribucin dispareja de los recursos como resultado de los procesos del pasado incluyen pero
no se limitan al petrleo, los metales y minerales, y el suelo.
EI.T.CT2.CC.3
Formular preguntas que sustenten la evidencia sobre los factores que han provocado el aumento en la temperatura global durante el siglo 20 y los primeros aos del siglo 21.
EI.T.CT3.CC.1
Aplica principios cientficos para disear un mtodo de monitoreo para minimizar algn impacto humano sobre el ambiente. Ejemplos de procesos de diseo pueden incluir examinar los
impactos humanos sobre el ambiente, evaluar las soluciones posibles, y disear y evaluar soluciones que pueden ayudar a reducir el impacto.
EI.T.CT3.CC.3
Formula preguntas para determinar cmo las distintas interacciones en los sistemas ambientales afectan la salud del sistema a largo plazo, y describe soluciones que devuelvan el
equilibrio al sistema.
Interacciones y energa
EI.T.CT3.IE.2
Construye un argumento apoyado por evidencia acerca de cmo el aumento en poblacin humana y del consumo per cpita de los recursos naturales impacta los sistemas de la Tierra.
Ejemplos de evidencia incluyen bases de datos sobre la poblacin humana y las tasas de consumo de alimento y recursos naturales. Ejemplos de impactos pueden incluir cambios en
apariencia, composicin y estructura de los sistemas de la Tierra, as como la velocidad en la que ocurren estos cambios.
EI.T.CT2.IE.3
Identifica los componentes y describe el proceso que ocurre en los ciclos biogeoqumicos de carbono, nitrgeno y fsforo, entre otros.
Realiza una investigacin en todas sus partes. El nfasis est en realizar la fase experimental de la propuesta de investigacin, recopilar, analizar e interpretar los datos, redactar el
informe de la investigacin y comunicar los resultados.
Formula preguntas y define problemas: El estudiante especifica relaciones entre variables y clarifica argumentos y modelos. Se hacen preguntas para identificar y clarificar la evidencia
para un argumento. Se define un problema de diseo, que se puede resolver a travs del desarrollo de un objeto, herramienta, proceso o sistema, con criterios y limitaciones mltiples,
incluyendo el conocimiento cientfico que pudiera limitar las soluciones posibles.
PD2
Desarrolla y usa modelos: El estudiante usa y revisa modelos para predecir, probar y describir fenmenos ms abstractos y disear sistemas. Se desarrollan modelos para predecir y
describir fenmenos o mecanismos no observables, y para generar datos que prueben ideas sobre los sistemas diseados, incluyendo aquellos que representan entradas y salidas.
PD3
Planifica y lleva a cabo experimentos e investigaciones: El estudiante realiza investigaciones que integran mltiples variables y proporcionan evidencia para apoyar explicaciones o
disear soluciones. Se recopilan y producen datos que sirven como base de evidencia para responder a preguntas cientficas y probar soluciones de diseo bajo condiciones particulares.
PD5
Propone explicaciones y disea soluciones: El estudiante apoya las explicaciones y soluciones de diseo con mltiples fuentes de evidencia, consistentes con las ideas, principios y teoras
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cientficas. Una explicacin cientfica se construye a partir de evidencia vlida y confiable, obtenida de mltiples fuentes, y de la suposicin de que las leyes y teoras que describen el
mundo natural son operantes en el presente, de la misma manera que lo fueron en el pasado y lo seguirn siendo en el futuro. Los principios cientficos se aplican para disear un
objeto, una herramienta, un proceso o un sistema.
PD6
Expone argumentos a partir de evidencia confiable: El estudiante elabora un argumento convincente que apoye o refute supuestos para explicaciones o soluciones acerca del mundo
que nos rodea. Se construye y presenta argumentos de forma oral y escrita, que estn apoyados por evidencia emprica y razonamiento cientfico, para validar o refutar una explicacin,
un modelo de un fenmeno o una solucin a un problema. Se evalan las soluciones de diseo competitivas, desarrolladas en conjunto a base de criterios de diseo previamente
acordados.
PD7
Obtiene, evala y comunica informacin: El estudiante evala el mrito y la validez de las ideas y los mtodos cientficos publicados en diferentes fuentes como los artculos de revista.
Evala la credibilidad, precisin y posibles prejuicios de cada publicacin. Se describen los mtodos utilizados en relacin a si son o no apoyados por la evidencia cientfica. La
informacin cualitativa cientfica y tcnica, sumada a la informacin obtenida de los medios y recursos visuales, se integra a textos escritos para clarificar hallazgos y suposiciones.
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Enfoque de Contenido
(El estudiante)
PD:
PD1
PD2
PD7
PE/CD:
PE1/CD1
T/A:
A1
Describe los
procesos que
ocurren en los
ciclos
biogeoqumicos
del carbono,
nitrgeno y
fsforo.
Explica que los
elementos
esenciales y
minerales de la
vida estn
constantemente
en el ciclo de la
esfera de la Tierra.
Vocabulario de
Contenido
Biosfera
Carbono
Ciclo
biogeoqumico
Fsforo
Geosfera
Hidrosfera
Litosfera
Nitrgeno
Otra evidencia
Creando modelos
El estudiante usa informacin
sobre los elementos esenciales y
minerales para la vida, para crear
un modelo de los ciclos
biogeoqumicos que incluya el rol
de los humanos en el ciclo.
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Enfoque de Contenido
(El estudiante)
PE/CD:
PE2/CD2
PE3/CD3
PE5/CD5
PE7/CD7
T/A:
A4
A5
A6
A7
Explica cmo la
distribucin
desigual de
minerales, energa
y agua subterrnea
es el resultado de
procesos pasados y
futuros.
Demuestra cmo
los recursos
naturales cambian
debido a las
extracciones que
realizan los
humanos.
Construye un
argumento sobre
cmo el
incremento de la
poblacin humana
impacta los
sistemas de la
Tierra.
Vocabulario de
Contenido
Extrapolacin
No-renovable
Recurso natural
Renovable
Sostenible
Otra evidencia
Alternativas energticas
Collage
Los lmites de los recursos naturales
Los estudiantes trabajan en
En grupos de cuatro, los
Inicie pidiendo a los estudiantes que
grupos para recopilar datos sobre
estudiantes crean un collage de
escojan un material manufacturado
el uso de muchas toneladas/
alternativas para conservar las
que vean en el saln. El estudiante
galones de combustibles fsiles
fuentes de energa encontradas en
crear una lista de todos los minerales
en Puerto Rico durante el ao.
Puerto Rico, enfocndose en su
usados en la creacin de ese material,
Los estudiantes presentarn un
disponibilidad y si su uso es o no
con tanto detalle como sea posible,
informe oral de los datos, junto
sostenible.
incluyendo, por ejemplo, el tipo de
con sus ideas sobre cmo las
metal o mineral. Luego investigar
personas pueden reducir el uso Diagrama de Venn
sobre el material elegido y
de combustibles fsiles, tal como
El estudiante investigar una
determinar todos los metales o
la alternativa de otras fuentes de
variedad de fuentes de informacin
minerales que realmente se usaron en
energa que se usan como
para obtener datos sobre los
el mismo. El estudiante crear un
combustible en algunos
recursos minerales y su
mapa de conceptos para mostrar el
automviles recientemente.
manufactura. Usarn un diagrama
origen de cada uno de los metales o
de Venn para comparar las
minerales que forman el material.
soluciones al conservar los recursos
Trabajando en grupos pequeos, los
naturales.
estudiantes elegirn uno de los
minerales de las investigaciones
Grfica de datos
individuales para un anlisis ms
El estudiante trabaja en pares para
profundo. Este puede ser un mineral
buscar informacin sobre el
comn tal como aceite, hierro,
aumento de la poblacin humana
aluminio, cobre, plata, u otros
en los ltimos 25 aos y el
minerales tales como metales
consumo de energa. Colocarn
estratgicos o metales preciosos. El
estos datos en un grfico de barras
grupo localizar en un mapa mundial,
o de lneas para comparar la
la distribucin del recurso mineral
relacin entre el aumento de
incluyendo los mtodos usados para
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ambos factores.
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Enfoque de Contenido
(El estudiante)
PD:
PD1
PD7
PD2
PE/CD:
PE3/CD3
PD4/CD4
PD6/CD6
PD7/CD7
T/A:
A1
A2
A7
Discute evidencia
de los factores que
han llevado al
incremento de la
temperatura
durante el siglo 20
y los primeros aos
del siglo 21.
Crea un modelo
del efecto
invernadero para
investigar el
calentamiento
global.
Vocabulario de
Contenido
Otra evidencia
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limitar el incremento de la
temperatura. Trabajando en grupos
pequeos, los estudiantes medirn el
aumento de la temperatura en una
jarra cubierta (control) y en una jarra
cubierta que contiene agua (variable
independiente; ver anejo 9.4
Actividad de aprendizaje Modelando
el efecto invernadero).
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Enfoque de Contenido
(El estudiante)
PRCS:
EI.CT3.IE.3
EI.T.IT1.IT.5
PD:
PD2
PD6
PD7
PE/CD:
PE5/CD5
PE6/CD6
PE7/CD7
T/A:
A5
A6
A7
A8
Describe los
recursos de
energa principales
y alternativos.
Explica las ventajas
y desventajas de
los usos de cada
tipo de recurso.
Vocabulario de
Contenido
Energa
geotermal
Energa
renovable
Fuente de
energa
alternativa
Otra evidencia
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Enfoque de Contenido
(El estudiante)
Disea y
monitorea un
mtodo para
minimizar el
impacto humano
en el ambiente.
Determina cmo
las distintas
interacciones en
los sistemas del
ambiente afectan
la salud del
sistema a largo
plazo.
Vocabulario de Contenido
Otra evidencia
Cruceros
Clorofluorocarbonos (CFCs)
Monitoreando el efecto de la
La exposicin a los
Escriba el siguiente enunciado en contaminacin
contaminantes del agua de
la pizarra:
Inicie preguntando a los
grandes barcos est
o Los pases ms afectados
estudiantes si han visto agua en
aumentando en Puerto Rico. El
por los CFCs no son los
estanques o ros que tengan
puerto de San Juan es uno de
pases que ms los
muchas algas creciendo en ellos.
los destinos principales de
producen. Pida a los
Explique que las algas crecen
miles de barcos cruceros
estudiantes que escriban
debido al exceso de nutrientes
anualmente, lo que contribuye
un ensayo breve y
como el nitrgeno o el fsforo
a la contaminacin del aire. La
provean evidencia de su
procedentes de los contaminantes
misin del estudiante es
preocupacin respecto a
(detergentes y fertilizantes). Los
encontrar una solucin a este
este tpico (el nfasis est
nutrientes causan el florecimiento
problema de contaminacin.
en explicar el efecto del
de algas. La descomposicin de las
Ellos pueden elegir desarrollar
agujero en la capa de
algas, a su vez agota el oxgeno en
un combustible ms limpio o
ozono).
el agua. La disminucin de oxgeno
una mejor tecnologa para el
mata a los organismos acuticos
control de la contaminacin.
(peces e invertebrados). Este
Los estudiantes deben apoyar
proceso, llamado eutrofizacin, es
su solucin con evidencia
comn en reas donde los
vlida de diversas fuentes de
contaminantes no son regulados o
informacin consultadas. Una
se monitorean pobremente.
vez que hayan identificado una
Para esta actividad los estudiantes
solucin, escribirn una carta
disearn un mtodo de monitoreo
formal al Gobernador de
de eutrofizacin causado por el
Puerto Rico explicando su
exceso de nutrientes en un
solucin y cmo esto ayudara
ecosistema (ver anejo 9.4
a mejorar los problemas de
Actividad de aprendizaje
contaminacin que PR enfrenta
Monitoreando el efecto de la
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Sigmar
o
Rafael L. Joglar
o Los coques de Puerto Rico: Su historia natural y conservacin
Recursos adicionales
Esferas: http://www.cotf.edu/ete/ess/ESSspheres.html
Petrleo: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/agentes_2/contenidos13.htm
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