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APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
Capacidades
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.
Comunica y representa
ideas matemticas.
Razona y argumenta,
generando ideas
matemticas.
Indicadores
Organiza los datos en tablas y los
representa en grficos de puntos.
- Justifica sus predicciones sobre la
tendencia del comportamiento de los datos
a partir del grfico lineal.
-
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Estrategias
-
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
comprendido
el problema
bsqueda de
estrategias
Hoy aprendern a justificar sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir de un grfico lineal
Dialoga sobre si saben de las comidas tpicas de su zona, y
presntales imgenes, fotos u otras.
Pregunta: Conocen el nombre de los siguientes platos?, A qu
regiones naturales pertenecen?, Cmo lo saben?, Qu plato les
parece que representa mejor a nuestra localidad?, Qu contienen
los platos de nuestra localidad?
Mediante, preguntando: Qu precio tendra cada plato de estos
en un restaurante?, Cuntos clientes aproximadamente asisten a
un restaurante?, Si fueran dueos de un restaurante, cmo
organizaran las ventas?, Podran usar grficos estadsticos?,
Qu grficos estadsticos conocen?
Dialoga e indcales que las ventas se organizan mejor con tablas
y cuadros estadsticos segn el precio de los platos, el nmero de
clientes por mes, el nmero de clientes por da, y que hoy
conocern nuevos grficos.
Dialoga si estos platos tpicos Se pueden organizar en otros
cuadros estadsticos?
Dialoga sobre los platos que se podran ofrecer los restaurantes
de cada regin, y pregntales: si tuvieran un restaurante pequeo,
cuntos clientes asistiran a l?
Materiales y
recursos
.
Cinta
maskinteng.
Goma
Tijera
Papelote
Hoja bond
Momentos
Estrategias
-
Formaliza
Reflexiona
Plantea otros
problemas
Cierre
Materiales y
recursos
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Competencia
ARTE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1.1. Explora y
experimenta los
procesos seguidos
en la produccin de
tejidos, cestera,
Inst. de
evaluacin
Indicadores
- Aplica crean
diversos maseteros
de materiales
reciclables.
Lista de
Cotejos
Motivacin
Inicio
Materiales y
recursos
Estrategias
-
- Imagen
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Metacognicin:
Qu aprend hoy?
Cmo aprend?
Tuve algunas dificultades?
Cmo super las dificultades?
- Realizan exposicin de sus trabajos.
-
apuCierre
- Tijera
- Botella
descartable
- Apu
- Pincel
- dibujos
- Ficha
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
COMUNICACIN
Comprende
textos escritos.
Capacidades
Indicadores
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Antes de la
lectura
Durante la
lectura
Materiales y
recursos
Estrategias
Hoy leeremos un texto que nos documenta sobre este balneario y
cmo localizar la informacin
- Mediante la imagen de Per tour en mapa vamos a complementar
los enunciados.
- Preguntamos: Si han escuchado hablar, han ledo o lo han
visitado alguna vez, de un balneario de cualquier regin.
- Qu parte del Per te gustara conocer?, Saben que es un
balneario?, Dnde lo podemos localizar?
- Leen un texto informativo sobre el balneario de Huanchaco, pg.
87.
- observan las imgenes y lo comentan. Se preguntas: Qu hace
el seor que aparece en la imagen?, Qu se observa en la parte
baja del texto?, En qu regin queda Huanchaco?, Costa, sierra o
selva?
- Lee el ttulo y se pregunta: Huanchaco bello pueblo pescador?,
Tiene relacin con la imagen?, A qu se dedicar la gente en
Huanchaco?, de qu se hablar en el texto?,
- Anota las ideas de las preguntas
En forma individual
- Lee el texto en forma individual y silenciosa.
En grupo clase
- Pregunta: Qu informacin han podido identificar? Escucha y
anota las ideas que manifiestan. vuelven a leer de manera pausada
para identificar y extraer datos que nos permita localizar la
informacin.
- Leen el primer prrafo y pregunta: Qu informacin contiene este
prrafo?, De qu se habla?
- Anota en la pizarra: Ubicacin
- Pregunta: Dnde se ubica el balneario de Huanchaco? Se ubica
al noroeste de la ciudad de Trujillo.
- Leen prrafo por prrafo, y subrayan la informacin relevante.
- Escribe en la tabla, la informacin de cada prrafo.
En pares
- Van a trabajar en grupo de dos o compaero que est ms
cercano.
- Leen un prrafo de la lectura, al finalizar cada prrafo, que
comenten, subrayen, compartan las ideas que reconocen y
completen la ficha de lectura.
- Acompaa a los nios, escchalos y orienta su lectura.
-
Lmina.
Cinta
mtrica.
Balanza.
Silbato.
Twister.
tiles de
aseo.
Momentos
Despus de
la lectura
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
Objetivo
Los nios y nias sern capaces de reconocer situaciones de respeto y asumir compromisos en su
actuar diario.
Al concluir las exposiciones, se hace las reflexiones con las siguientes preguntas.
Les gust el texto que leyeron?
Qu relacin tienen estos hechos con cada uno de ustedes?
En el aula hay estudiantes que se parecen a Pepito, Luis?
Qu valor nos muestran Pepito y Luis?
Es la base fundamental para una convivencia sana y pacfica entre los miembros de una sociedad. Para p
Pregunta
De dnde aprendemos el respeto?
Slo le debemos respeto a las personas?
A quines ms?
Cuestionario
Resuelve este ejercicio con sinceridad y deseo de ser mejor:
1. Piensa en las veces que obedeces a la primera y cuanto te pondras del 1 al
20 como si fuera una nota. Pues colorea hasta donde te calificas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
Armona familiar
La familia es un ambiente
donde debe haber respeto,
es para todos un reto
hacer que sea diferente
y demostrarle a la gente,
cmo hijos y paps,
al son del mismo comps,
nos tratamos con cario,
desde el mayor al ms nio,
haciendo un hogar con paz.
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
evaluacin
rea/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
EF
2.
2.1. Reconoce y
utiliza con
pertinencia sus
habilidades motrices
bsicas en juegos
variados.
Prueba
escrita
Motivacin
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Textos
- Imgenes
- Cartel
- Textos.
- Imgenes
- Materiales
diversos
- tiles de
aseo
Momentos
Cierre
Estrategias
- Reflexionan sobre los aspectos positivos de tener
resistencia al practicar cualquier actividad fsica.
- Realizan metacognicin:
Qu parte de la sesin me agrad ms? Por
qu?
Qu habilidades desarroll?
- Como actividad de extensin practican diversos
juegos de resistencia en su casa.
Materiales y
recursos
- Diversos
materiales
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Graficando aprendemos sobre nuestra gastronoma
Descripcin del
aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
Capacidades
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y representa
ideas matemticas.
Indicadores
-
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
comprendido
el problema
bsqueda de
estrategias
Materiales y
recursos
Estrategias
Cinta
maskinteng.
Goma
Tijera
Papelote
Hoja bond
Momentos
Estrategias
Formaliza
Reflexiona
Plantea otros
problemas
Cierre
Materiales y
recursos
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
rea/AF
Personal
Social
Acta
responsablemente
en el ambiente
Capacidades
Indicadores
Inst. de evaluacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
Momentos
Estrategias
Recuerdan cules propuestas de regiones naturales
existen en nuestro pas?
- Mediante el juego de La Memoria se le da varias
imgenes a las regiones para que encuentra su pareja y
respetarn la reglas del juego indicada
- Pregunta: Les gust el juego?, Cmo se sintieron?,
Qu tipo de imgenes son?, De dnde son esos paisajes?,
A qu regiones del Per corresponden, segn la propuesta
de las ocho regiones naturales?, Por qu nuestro pas tiene
variedad de paisajes?
- Habr otras regiones que no se han mostrado? Qu
otras recursos o aspectos fsicos faltan por aprender de
nuestro Per?
- Hoy conoceremos las caractersticas de las ocho regiones
naturales del Per.
- Con la dinmica realizada, le preguntamos los paisajes
observados son los nicos que presenta el Per?, Por qu
se dice que el Per tiene todos los paisajes y climas del
mundo?, A qu se debe esta diversidad?, Qu relacin
tiene la Cordillera de los Andes con esta diversidad? Escucha
las respuestas y comentarios y luego diles que en esta sesin
observaremos y analizaremos imgenes, e indagaremos
informacin para responder estas interrogantes.
- Organiza el aula en grupos de cuatro estudiantes cada uno
y entrgales el mapa del Per y el grfico de las ocho
regiones naturales, de su libro de Personal Social pg. 79, y
que son representaciones cartogrficas.
- Coloca en la pizarra estas representaciones cartogrficas, y
tapa los ttulos y leyenda con un papel.
Imagen 1
- Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha
representado en la imagen? Qu regiones del Per
observan? Existirn solo tres regiones? Por qu la regin
sierra ha sido representada con diversas tonalidades de
marrn y en el caso de la costa, con tonalidades de amarillo, y
en el caso de la selva con diferentes tonos de verde? Qu
elementos naturales del espacio geogrfico se han
representado?
Imagen 2
- Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha
representado Qu informacin nos brinda? Qu significa
las cifras registradas junto a las siglas m.s.n.m.? Las
palabras escritas antes de las cifras a qu se refieren? Qu
elementos naturales del espacio geogrfico se han
representado? En qu regin se han representado nubes?
Por qu en la costa no se han representado nubes?
- Resuelven juntos las preguntas y registrar cada uno sus
respuestas en el cuaderno. Luego que hayan culminado,
selecciona al azar un estudiante de cada grupo, para
compartir sus respuestas.
- Despus miran las lminas de la pizarra, retira los papeles
que impedan ver los ttulos y leyendas de ambas imgenes, y
solicita dos voluntarios que se acerquen a la pizarra y los
lean. Teniendo en cuenta la puesta en comn, explcales que
las imgenes observadas son representaciones del espacio
geogrfico (en este caso el Per).
- La primera y la segunda imagen dirn la informacin
acerca de las ocho regiones del Per y su ubicacin segn los
pisos altitudinales,
- Dales un tiempo para que coloquen el ttulo al mapa y a la
representacin del corte transversal del Per, los cuales
pegarn en su cuaderno.
- Comntales que para conocer mejor acerca de las ocho
regiones naturales y a qu se debe la variedad de paisajes
-
Motivacin
Inicio
Saberes previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Problematizacin
Desarrollo
Anlisis de
informacin
Materiales y
recursos
- Dialogo
Ficha
Papelote
Plumn
Cinta
maskenting
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Reconocemos el permetro de nuestro biohuerto y ubicamos los puntos crticos
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
Capacidades
MATEMTICA
Acta y piensa en
situaciones de
formas,
movimientos y
localizacin
Matematiza
Situaciones
Indicadores
-
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Estrategias
-
Dialoga y salen a medir su biohuerto si saben cunto tiene su permetro? Dan diversas hiptesis para hallar la respuesta.
Mediante, preguntas: Qu hemos utilizado para medir? Qu
figura tiene el espacio que hemos medido? Qu ms podremos
medir?
Sabrs otra manera de medir los objetos? Conoces como
miden los maestros constructores?
Hoy conoceremos el permetro y el espacio que ocupa en un
lugar determinado.
Dialoga y se le presenta el siguiente problema para que lo lean
en forma individual.
El equipo de Julia gan la competencia de ftbol. El pap de
Julia va a poner una cinta roja al borde la fotografa que se
tomaron, como si fuera el marco.
comprendido
el problema
-
bsqueda de
estrategias
Materiales y
recursos
.
Cinta
maskinteng.
Regla
centimetro
Tijera
Papelote
Hoja bond
Momentos
Estrategias
-
Formaliza
Reflexiona
Plantea otros
problemas
Responden las preguntas: Qu es el permetro?, Cmo se halla el permetro?, El permetro solo tendr una sola figura?
- Escribimos la informacin en el cuaderno y grafican sus
ejemplos.
El permetro (P) de un polgono es la medida total de su contorno y
se calcula sumando la medida de todos sus lados.
Generalmente, para expresar el permetro de polgonos pequeos
utilizamos el centmetro (cm) o el milmetro (mm) y cuando son ms
grandes (como el contorno de una cancha de ftbol) utilizamos el
metro (m).
Cierre
Materiales y
recursos
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
Qu aprend?
Deduce las medidas que faltan en cada figura y, luego, calcula su permetro.
a) Don Daniel dice que necesita 12 m de malla de alambre para cercar el huerto
de tomates. Es correcto lo que dice don Daniel?, por qu?
b) Si don Daniel tiene 20 m de malla de alambre en su bodega, le alcanzan para
cercar ambos huertos?, cul podra cercar?
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del
aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
Capacidades
Produce textos
escritos.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
COMUNICACIN
Indicadores
-
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Motivacin
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Lmina.
Cinta
mtrica.
Balanza.
Silbato.
Twister.
tiles de
aseo.
Saberes
previos
Inicio
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Momentos
Planificacin
En grupo clase
- Analizan el propsito de la sesin.
- Indcales que vamos a planificar cmo haremos el trptico: qu
tendremos en cuenta para elaborar nuestro trptico?
- Entrega a cada estudiante la Ficha de trabajo N 2,
Planificamos nuestros trpticos
En grupos pequeos
- Dialogan en el grupo y completen la ficha de planificacin.
- Orienta el trabajo y en el siguiente cuadro hay algunas ideas
que te permitirn ayudar a los estudiantes a completar su
informacin.
Textualizacin
-
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
Ficha de trabajo N 1
Ficha de trabajo N 2
SESIN DE APRENDIZAJE
Competencia
Ciencia y
Ambiente
Indaga
mediante
mtodos
cientficos
situaciones
que pueden
ser
investigadas
por la
ciencia.
Capacidades
Problematiza
situaciones.
Indicadores
-
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Motivacin
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Lmina.
Saberes
previos
Inicio
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
Cinta
mtrica.
- Balanza.
-
Momentos
Planificacin
Textualizacin
-
Cierre
Materiales y
recursos
Estrategias
Silbato.
Twister.
tiles de
aseo.
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN Las parcelas del biohuerto
Descripcin del
aprendizaje.
planteen relaciones entre los datos, en problemas sobre biohuertos, que impliquen repartir,
medir longitudes y partir superficies; expresndolos en un modelo de solucin con fracciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF
Competencia
MATEMTICA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
Capacidades
Matematiza
situaciones.
Indicadores
Plantea relaciones entre los datos, en problemas
que impliquen repartir, medir longitudes, partir
superficies; expresndolos en un modelo de
solucin con fracciones.
Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo.
Estrategias
Dialoga con respecto a sus experiencias en el cultivo de algn alimento y qu necesitaron para hacerlo.
- Mediante, preguntas: saben qu es un biohuerto?, qu
podemos cultivar en un biohuerto?, cmo se realiza un biohuerto?,
cmo nos ayuda la matemtica para hacer un biohuerto?
- Dialoga la importancia de organizarse para tener un biohuerto,
por ejemplo: hacer un presupuesto, conocer las medidas de la
parcela, medir los tiempos para regar las plantas, entre otras
actividades.
- hoy aprendern a expresar la particin como fraccin
-
comprendido
el problema
bsqueda de
estrategias
preguntan en el problema?
Explican el problema con sus propias palabras.
Organiza grupos para que resuelvan las preguntas usen su ficha
individual y tiras de papel del mismo tamao.
Luego, a los estudiantes se le pregunta:
Segn el problema: Cmo podemos asignarle a cada equipo de
forma equitativa una porcin de parcela? Alguna vez han ledo o
resuelto un problema parecido?, cul?, cmo fue resuelto?,
cmo podra ayudarles esa experiencia en la solucin de este
nuevo problema?
Conversan en equipo, se organicen y propongan formas para
responder las preguntas del problema.
Resuelven el problema usando las tiras como si fueran las
parcelas.
Orienta mediante preguntas la representacin de las parcelas de
beterraga para saber qu parte del biohuerto le corresponde cuidar
a un equipo.
Observa que hay tres porciones de 1/6, de manera que a cada
equipo le corresponde cuidar 3/6 del cultivo de betarragas. Como
hay 3 parcelas para 6 equipos, significa que a cada equipo le
corresponde 3/6 o 1/2 del cultivo de beterragas.
Otra forma de hallar la respuesta es usar fracciones: se
Materiales y
recursos
.
Cinta
maskinteng.
Regla
centimetro
Tijera
Papelote
Hoja bond
Momentos
Estrategias
Formaliza
Reflexiona
Plantea otros
problemas
Cierre
Materiales y
recursos
SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Descripcin del aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTE
rea/AF
Competencia
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y
percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica,
Inst. de
evaluacin
Capacidades
Indicadores
1.1. Explora y
experimenta los procesos
seguidos en la produccin
de tejidos, cestera, masa
de pan, retablos,
Lista de
Cotejos
Estrategias
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico
Desarrollo
apuCierre
Materiales y
recursos
- Imagen
- Tijera
- Botella
descartable
- Apu
- Pincel
- dibujos