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LA EXPRESIN MUSICAL Y SU DIDCTICA

CAG de Maestro en Educacin Primaria

Montserrat Hierro

mhierro@ucjc.edu

TEMA 2

EL RITMO

Concepto
Elementos

Pulso
Acento
Comps

Ritmo y lenguaje
Ritmo y movimiento

LA ESCRITURA MUSICAL

Concepto y origen
La lectoescritura musical en educacin primaria
La notacin musical

La msica y sus elementos


Msica: Arte de bien combinar los sonidos en el tiempo.
Formada por tres elementos:
Ritmo: organizacin en el tiempo de pulsos y acentos que el
oyente percibe como una estructura.
Meloda: sucesin de sonidos y silencios que transmite una
idea musical.
Armona: superposicin de sonidos que se producen
simultneamente, el arte de conformar acorde.
Por tanto, el ritmo es uno de los tres elementos
constitutivos de la msica, el ms natural y espontneo
en el nio, por lo que debemos partir de l para la
educacin musical.

El ritmo
Existen numerosas definiciones de
ritmo.

En sentido amplio, E.WILLENS, lo ha


definido como movimiento ordenado .
El ritmo se encuentra presente en
numerosos fenmenos naturales y
actividades de la vida cotidiana.
En msica: Forma de sucederse y
alternarse los sonidos y de estos sus acentos
(fuertes o dbiles), sus duraciones (largas o
cortas)
El ritmo musical tiene su origen en los
sonidos fuertes (acentuados). Dicha
acentuacin provoca la agrupacin de
sonidos en compases binario, ternario
o cuaternario.

Elementos del ritmo


El ritmo tiene tres elementos: pulso, acento y
comps.
- Pulso: equivale a cada uno de los tiempos
del comps. La duracin media de los pulsos
se denomina tempo. El pulso seala la
velocidad.
Puede estar indicado mediante la velocidad
metronmica o mediante trminos aggicos
como: Largo, Andante, Presto.

- Acento: la mayor fuerza con la que se


ejecuta uno de los pulsos. La acentuacin
natural en los compases binario y ternario
se encuentra en el primer pulso; si no es
as, nos encontramos ante un ritmo
anacrsico.
- Comps: divisin rtmica de fragmentos
de igual duracin que se lleva a cabo en
una obra musical. Los compases se
separan por medio de las lneas divisorias.

El comps se indica al principio de una obra


musical usando dos cifras:

La cifra superior (numerador) indica el nmero de


pulsos o tiempos que tiene el comps, 3 en este
caso.
La cifra inferior (denominador) nos indica la figura
correspondiente a la divisin de una redonda, en
este caso la negra (pues una redonda equivale a 4
negras).
Por lo tanto 3/4 indica que el comps tiene 3
tiempos y que cada tiempo es ocupado por una
negra.

Los compases se clasifican en binarios,


ternarios o cuaternarios segn estn
formados por dos, tres o cuatro tiempos.

Comps binario

Comps ternario

Comps cuaternario

La obra musical puede tener distintos comienzos:


1) Comienzo ttico: es cuando la meloda comienza
en el primer tiempo (tiempo fuerte) del primer
comps. El final es completo.

2) Comienzo anacrsico: es cuando comienza en uno


de los tiempos dbiles del comps. Lo que le falta
al primer comps es completado por el ltimo.

3) Comienzo acfalo: es cuando falta la mitad del


primer tiempo. El final es completo.

Para saber ms sobre la anacrusa: http://www.youtube.com/watch?v=5VhwKKzLKAI

ALGUNAS
ACLARACIONES

Cunto dura una


figura blanca?

Si habis respondido 2 pulsos lo tomo


por bueno porque habris pensado en
el comps de 2/4, que es el que
estamos utilizando como modelo en
clase. En ese caso es correcto.
Pero si fuese, por ejemplo, el comps
de 2/2, en el que la unidad de parte es
la blanca, la blanca sera un pulso. Por
lo tanto, la respuesta correcta es
depende.

Cunto dura un silencio


de corchea?
- medio pulso
- un pulso
- dos pulsos

Si habis respondido pulso, es correcto en un


comps de 2/4 pero si fuese en un comps de
2/8, en el que la unidad de parte es la corchea, la
respuesta sera 1 pulso.
Y si fuese un comps de 2/16, en el que la unidad
de parte es la semicorchea, la respuesta sera 2
pulsos.
Por lo tanto, las tres respuestas podrn ser
correctas, tendramos que decir a qu comps
nos estamos refiriendo.

Comps de 2/2:
- Cuntas partes tiene?

- Qu figura forma la unidad de parte?

- Tiene dos partes.


- La unidad de parte es la blanca.

Mximo de figuras
que podemos incluir

O su equivalente (figuras y silencios


que sumen dos blancas)

Comps de 2/4:
- Cuntas partes tiene?

- Qu figura forma la unidad de parte?

- Tiene dos partes.


- La unidad de parte es la negra.

Mximo de figuras
que podemos incluir

O su equivalente (figuras y silencios


que sumen dos negras)

UNIDAD DE
TIEMPO/ PARTE
Tipo de comps Figura que
representa el
denominador, lo que
vale una parte del
comps.
2/4
3/4
4/4
2/2
3/2

UNIDAD DE
COMPS
Figura que
representa la
duracin del
comps.

RITMO Y PALABRA
Desde el punto de vista del ritmo, existe un
gran parecido entre la msica y el lenguaje
verbal: en ambos existen pausas, acentos,
mayor o menor velocidad en la ejecucin, etc.
Esta semejanza ha sido aprovechada por
algunos pedagogos musicales para introducir
al nio en la msica.
Gracias al ritmo de las palabras se puede
comprender fcilmente el ritmo musical.

Zoltn KODLY (Hungra, 1882-1967)


utiliza slabas rtmicas para cada una de las
figuras musicales: ta, ti-ti, taa..., lo que
ayuda a los alumnos a tomar conciencia de
la duracin de cada figura.

Ejercicios de ritmo en:


file:///C:/Users/Montserrat/Downloads/Cuaderno%20de%20Ritmo%201.pdf

Las slabas rtmicas o mtricas se emplean


para la interiorizacin de los patrones
rtmicos de canciones o fragmentos
musicales.

Ritmo y movimiento
Tambin el ritmo est muy vinculado al
movimiento. Prueba de ello es que los bebs
mueven rtmicamente su cuerpo cuando
escuchan msica.
Dalcroze plante un mtodo pedaggico,
llamado Rtmica (1906), en el que el ritmo se
muestra como el principio general sobre el que
descansa la enseanza y aprendizaje del solfeo
y se experimenta a travs del movimiento.

Proceso metodolgico para


trabajar el ritmo
Empezaremos con esquemas rtmicos sencillos
de dos pulsaciones, vivencindolos con el
movimiento corporal.
Pasaremos a trabajar el ritmo palabra (pulso y
acento) primero con palabras de dos slabas y,
ms adelante, de tres, en las que se acente la
primera slaba acompaando las slabas con
percusiones (palmas, golpes sobre rodillas, pitos,
golpes con lapiceros)

Una vez que los nios han trabajado y asimilado


todos estos conceptos ya podemos trabajar con
los esquemas rtmicos en la pizarra.
En los esquemas rtmicos no se tiene en cuenta la
meloda, solo el ritmo, por eso se escriben sobre
una sola lnea.

Podemos empezar escribiendo esquemas muy


sencillos con grafas no convencionales:

Lo ms importante es que el alumnado interiorice


que cada parte tiene la misma duracin
independientemente de las figuras que lo formen:

y despus representarlos con grafas


convencionales poniendo la cabeza a las plicas,
es decir, utilizar las figuras musicales como
tales:

Para leerlos podemos acordar que:


Las blancas se corresponden con el sonido taataa-taa-taa.
Las negras se corresponden con el sonido ta ta
ta ta.
Las corcheas se corresponden con el sonido titi
titi titi.
En los silencios de negra producirn el sonido
shshshshshs y se llevarn el dedo ndice a la boca
en seal de silencio.

Para finalizar, podremos introducir los


dictados de esquemas rtmicos: decir las
slabas o marcar ritmos para que los
escriban.

Ta ta titi ta
Ta sh ta titi
Titi titi ta ta

Vamos a practicar todos juntos el


pulso, el acento, el comps y el
ritmo.

Vamos a ver ahora cmo


podemos trabajar el ritmo con
una poesa:

La tijera de mam
Cuando me recorta el pelo
la tijera de mam,
va diciendo en su revuelo:
chiqui-chiqui-chiqui-cha.
Aletea,
viene y va,
y a mi odo cuchichea:
chiqui-chiqui-chiqui-cha.
Cuando el pelo me recorta
la tijera de mam,
charla ms de lo que corta:
chiqui-chiqui-chiqui-cha.
(G. BERDIALES)

Criterios para trabajar el ritmo


Partir de las propias experiencias del nio.
Comenzar con ritmo binario.
Antes de trabajar el ritmo en canciones lo haremos en
palabras, poesas
Cuando han asimilado la periodicidad del pulso, les
haremos observar que tal pulsacin no es siempre igual:
hay momentos en los que "descargamos" mayor cantidad
de energa (acento) y otros en los que tal energa es
menor.
Tratar de que el alumno descubra los acentos y los
marque.
Hacer que marque el paso al acompaar un ritmo para
que interiorice que cada paso=pulso corresponde a un
tiempo del comps.

2. LA LECTOESCRITURA
MUSICAL.
Hace referencia a la capacidad de traducir
cdigos grficos en sonidos y viceversa.
Tuvo un gran desarrollo en el siglo X gracias a
Guido d'Arezzo (990-1050), que invent el
tetragrama y dio nombre a las notas a partir de
un himno a San Juan Bautista. Ello supuso el fin
de la escritura neumtica del gregoriano.
Escritura
neumtica

En los pases no latinizados se mantuvo la


notacin medieval con las primeras siete
letras del alfabeto.

Himno de San Juan Bautista

La lectoescritura musical en
Educacin Primaria
El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Primaria y el
DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece para la Comunidad de Madrid, en lo
relativo a la educacin musical, ponen el nfasis en la
formacin de oyentes y productores de msica activos y
creativos.
No obstante, entre los contenidos, criterios de evaluacin y
estndares de aprendizaje evaluables, recogidos en el Anexo II
del RD 126/2014 s aparecen referencias al Lenguaje musical.
Por lo que, aunque no resulta oportuno centrar el proceso de
enseanza/aprendizaje en la lectoescritura musical, si es
necesario ir familiarizando a los alumnos con los elementos
bsicos de la notacin musical. Adems, como docentes
debemos conocerla y saber utilizarla.

La notacin musical
El pentagrama
Pauta formada por cinco lneas y cuatro espacios,
donde se escribe la msica. Se numeran de abajo a
arriba:
Lneas adicionales
Pequeas lneas que se aaden debajo o encima del
pentagrama para aquellas notas que por su altura
(ms graves o ms agudas) superan los lmites del
pentagrama. En cada lnea adicional slo se puede
escribir una nota.

La clave
Es lo que da nombre a las notas.
Existen siete claves. Las ms utilizadas son la
clave de sol, que es la ms aguda:

y la clave de fa en cuarta lnea, la ms grave:

Las siete claves son las siguientes:

Notas
Son la representacin de los sonidos musicales.
Hay siete notas: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si. La
sucesin ordenada de estas notas es lo que se
conoce como escala musical.

Alteraciones
Las alteraciones son signos, que se colocan a la
izquierda de las notas, y que modifican su
entonacin.
Las principales son:
- Sostenido: sube medio tono (semitono).
- Bemol: baja medio tono
- Becuadro: anula las anteriores.

Estas alteraciones pueden ser propias, que


constituyen la armadura y afectan a todas las
notas de la obra con ese nombre :

o accidentales, que afectan nicamente a la nota


que lo lleva y a las del mismo nombre dentro del
comps:

Figuras musicales
Signos que representan la duracin de los
sonidos. Las ms utilizadas: redonda, blanca,
negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
Silencios
Signos que representan la ausencia de sonido. A
cada figura musical, le corresponde un silencio
de igual duracin.

Lneas divisorias:
Lneas perpendiculares
separan los compases.

al

pentagrama

que

Doble barra
Dos lneas verticales que se colocan al final de la
partitura para indicar que ha terminado la obra.

Signos de prolongacin
Aquellos que alargan la duracin de una nota. Los principales son:
Ligadura: lnea curva que une dos o ms notas consecutivas del
mismo nombre y de la misma altura. La duracin de la nota es la
suma de los valores de cada una de las notas.

Puntillo: punto que se coloca a la derecha de la nota y le aade a


sta la mitad de su valor.

Caldern: semicrculo con un punto en medio que alarga la


duracin del sonido todo lo que se desee interrumpiendo
momentneamente la medida del comps :

Signos de repeticin
Signos que se utilizan para no tener que escribir de nuevo algunos
compases o frases que se han escrito con anterioridad. Existen varios
tipos: Dos puntos, Da capo y Al segno.
- Dos puntos: se colocan al final del trozo que queremos repetir y
despus de ellos se coloca una doble barra para resaltar los dos
puntos.

A veces, en la repeticin hay que omitir algn comps y entonces se


seala de la siguiente forma:

Empleando este signo, al ejecutar la repeticin, hay que omitir el


comps marcado con 1.

Da capo (D.C.), Da capo al fine y Da capo al coda: significa desde


la cabeza, lo que indica que habremos de repetir desde el principio
de la obra musical hasta el final o hasta donde aparezca la palabra
Fine.

Al segno: indica que hay que repetir desde donde est el signo
hasta el final.

Matices
Los matices nos indican la intensidad y la
velocidad con la que se debe interpretar la
msica.
Los matices dinmicos, de intensidad o
volumen se colocan en la parte inferior del
pentagrama. Se usan abreviaturas del italiano
como: pp (piansimo), p (piano), mz (mezzoforte),
f (forte), ff (fortsimo), etc.

Para pasar progresivamente de una intensidad a


otra se utilizan unos signos que se llaman
reguladores. Se colocan debajo del pentagrama.
Crescendo
Indica que el sonido debe ir aumentando
progresivamente.
Decrescendo
Indica que el sonido debe ir disminuyendo
progresivamente.

Los matices aggicos o de tempo son aquellos


que indican el ritmo o la velocidad a la que una
parte de la obra o sta en su totalidad ha de ser
interpretada.
Para indicar el tempo se utilizan palabras en
italiano que se colocan en la parte superior del
pentagrama.
Hay matices aggicos que se colocan al principio
de la obra como, por ejemplo:
Largo
muy lento
Adagio
lento
Andante
tranquilo
Presto
rpido

Otros se colocan a lo largo de la obra para


modificar el tempo inicial, como son: Ritardando,
Acelerando

Para volver al tempo inicial se utiliza el trmino


A tempo

BIBLIOGRAFA
AGUILAR FERNNDEZ, Noem (2010): Msica en el aula.
Actividades para la clase de msica en la enseanza obligatoria. Editorial
Crculo Rojo.
ARINERO CARREO, Mara Dolores (2009): Apuntes de historia de la
msica: desde la Antigedad hasta el Renacimiento. Granada.
BLAZER, Albert; James O. FROSETH y Phyllis WEIKART (2001).
Msica y movimiento. Barcelona: Grao (incluye CD).
LLONGUERES, Joan (2002): El ritmo en la educacin y formacin
general de la infancia. DINSIC Publicacions Musicals
PEDRO, Dionisio de (2004). Teora completa de la msica. Madrid:
Grupo Real Musical.
SANUY SIMN, Montserrat y SANUY, Montse (1996): Aula sonora:
hacia una educacin musical en primaria. Ediciones Morata.

Ahora vamos a practicar

EJERCICIOS TEMA 2
Di la respuesta correcta:
1. Cmo se llama el signo que da el nombre a las notas en el pentagrama?
- lnea divisoria
- clave
- negra
2. Cmo se llama el lugar donde se escribe la msica?
- pentagrama
- clave
- armadura
3. Dnde se coloca la clave?
- al principio de cada pentagrama
- donde tengamos un hueco
- justo antes del pentagrama
4. Cuntos espacios tiene un pentagrama?
- cuatro
- cinco
- no tiene ninguno

5. Cmo se llaman las pequeas lneas que se colocan encima o debajo del
pentagrama para poder aadir otros sonidos?
- lneas complementarias
- lneas adicionales
- lneas sobrantes
6. Por medio de qu se representa la altura de los sonidos musicales?
- letras
- notas
- figuras
7. Cuntas notas se pueden escribir en cada lnea adicional?
- depende del comps
- todas las que queramos
- una sola
8. La nota sol se escribe en el pentagrama en...
- la tercera lnea
- el segundo espacio
- la segunda lnea

9. Cmo se llama al golpe continuo que marca el ritmo de la msica?


- latido
- pulso
- acento
10. Cunto dura una blanca en un comps de 2/4?
- un pulso
- dos pulsos
- depende
11. Dnde se escribe la nota SI en el pentagrama?
- en el tercer espacio
- en la tercera lnea
- en la cuarta lnea
12. Dnde se escribe la nota MI agudo en el pentagrama?
- en el quinto espacio
- en una lnea adicional
- en el cuarto espacio

13. Cunto dura un silencio de corchea en un comps de 2/4?


- medio pulso
- un pulso
- dos pulsos
14. Qu nos indica dnde estn los acentos musicales?
- la clave de sol
- las figuras
- el comps
15. Dnde se escribe el comps?
- al principio del pentagrama
- despus de la clave
- encima del pentagrama
16. Cmo se llama la lnea que separa un comps del siguiente?
- lnea adicional
- lnea separadora
- lnea divisoria

17. Qu nos indica en un pentagrama el final de la msica?


- las lneas finales
- las lneas divisorias
- la doble barra
18. Cul de estos signos nos indica que podemos alargar la duracin de un sonido
todo lo que queramos?
- puntillo
- caldern
- ligadura
19. Cmo se llaman los signos que se utilizan para no tener que escribir de nuevo
un fragmento de msica igual que el anterior?
- signos abreviadores
- signos repetidos
- signos de repeticin

20.

Cuntos pulsos tiene el comps de tres por cuatro?


- dos pulsos
- tres pulsos
- cuatro pulsos
21. Qu figura dura cuatro pulsos en un comps de 4/4?
- blanca
- redonda
- semicorchea
22. Cul es el silencio que dura un cuarto de pulso en un comps de 2/4?
- silencio de semicorchea
- silencio de corchea
- silencio de redonda
23. Qu comps se completara con una blanca y dos negras?
- el de 2/4
- ninguno
- el de 4/4

24. Cul de estos signos modifica el sonido de forma ascendente?


- el sostenido
- el bemol
- el becuadro
25. Las alteraciones se colocan...
- a la derecha de la nota
- debajo de la nota
- a la izquierda de la nota
26. Qu nos indica la velocidad a la que debemos interpretar la msica?
- Los matices dinmicos
- El tempo
- Las figuras

Responde a las siguientes cuestiones:


1.Es lo mismo pulso y ritmo?

2.De acuerdo al nmero de pulsos por comps, cmo son


estos ritmos?

3. Los compases se escriben en forma de fraccin o de


quebrado. Qu significa cada cifra?
4. Pon el comps que le falta a cada uno de los siguientes
pentagramas:

6. Qu nombre recibe este objeto? Para qu sirve?

Gracias por vuestra atencin!