3.

Ciencias Naturales
3.1 Generalidades del rea
3.1.1 Introduccin
Estimados profesores y profesoras:
La coleccin de guas de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental para primaria,
comprendiendo los grados: segundo, tercero, cuarto y quinto, fueron producidas por la Fundacin
Escuela Nueva Volvamos a la Gente y constituyen un recurso pedaggico de vanguardia, cuyo fin
ltimo es aportar a la formacin de estudiantes con altos niveles de desempeo en el rea y que
respondan a los retos actuales de formar nios y nias con capacidad de buscar soluciones
creativas a sus problemas cotidianos, que tengan la capacidad de asumir de manera critica los
avances cientficos y tecnolgicos, que puedan aportar al desarrollo del pas y asumir de manera
responsable y tica el cuidado del ambiente.

Imagen portadas guas

Las guas fueron elaboradas por un calificado grupo de profesionales, quienes tuvieron en cuenta
para su construccin todos los elementos emanados del Ministerio de Educacin Nacional y que
rigen el rea, estos son: los lineamientos curriculares del rea, los Estndares Bsicos de
Competencia (EBC), los objetivos del rea, y las grandes metas de formacin en ciencias, entre
otros.
Es importante que ustedes, como orientadores y dinamizadores de los procesos de aprendizaje,
tengan total claridad en cuanto al origen de estas guas, la estructura metodolgica y el marco
conceptual en el que se sustentan. El objetivo de este manual complementario es brindarles, de
manera clara y concisa, un resumen de los elementos pedaggico-didcticos y del marco legal
que sirvieron de base para la construccin de las guas de esta coleccin, con el fin de que puedan
utilizarlas eficazmente con sus estudiantes.

3.1.2 Para qu ensear Ciencias Naturales?

La enseanza de las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental est directamente relacionada con
los fines de la educacin, los cuales han sido planteados en la Ley general de Educacin. En
consecuencia, algunos elementos se consideran indispensables porque permiten determinar la
importancia que esta rea tiene dentro del currculo escolar, especialmente en la formacin de las
nuevas generaciones que el pas requiere. Estos elementos son:

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,

humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de
hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber

El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes
manifestaciones

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance

cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de
solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

ambiente, de la calidad de vida, el uso racional de los recursos naturales, de la prevencin
de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio
cultural de la nacin.

La formacin para la promocin y preservacin de salud y la higiene, la prevencin de

problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la
utilizacin adecuada del tiempo del tiempo libre

Teniendo en cuenta lo anterior, el Ministerio de Educacin Nacional estableci los lineamientos

Curriculares, en los cuales se precisa el sentido del rea: Ofrecer a los estudiantes colombianos,
la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los
procesos culturales, en especial aquellos que tienen la capacidad de afectar el carcter armnico
del ambiente. Lo anterior debe conducir a la formacin de estudiantes con una capacidad crtica
y flexiva sobre su entorno, que les permita establecer relaciones entre la ciencia, tecnologa,
sociedad y medio ambiente, en miras del desarrollo cientfico y tecnolgico, social, econmico y
al mismo tiempo la proteccin del medio ambiente: desarrollo sostenible.
El desarrollo sostenible comprende la satisfaccin de necesidades de la sociedad, a partir del
aprovechamiento racional de los recursos naturales sin afectar su disponibilidad para futuras
generaciones. Debido a que los recursos naturales se agotan, en muchos casos, en la medida del
avance cientfico y tecnolgico de la sociedad, tanto en actividades domsticas cotidianas como

en actividades a nivel industrial, se generan problemticas ambientales y de salud pblica a corto

y a largo plazo. La educacin en Ciencias Naturales debe promover los conocimientos bsicos
que les permita a los individuos actuar como integrantes de una comunidad cientfica,
inicialmente en el entendimiento de los fenmenos y en la toma de decisiones frente a las
problemticas en cuestin, y en segundo, brindando herramientas que permitan la organizacin y
la participacin ciudadana en dichas problemticas.
Por otro lado, la educacin en Ciencias Naturales debe estar articulada a las problemticas
cientficas y tecnolgicas a nivel local, tambin a nivel nacional e internacional, de esta manera
promoviendo la participacin de la comunidad en la toma de decisiones respecto a las soluciones
a estas problemticas e incentivando la creatividad y el ingenio humano, potencializando la
actividad cientfica y tecnolgica en nuestra sociedad. Para aproximarse a esto anterior, la
educacin en Ciencias Naturales debe propender por la alfabetizacin cientfica y la
enculturacin cientfica de los ciudadanos, atendiendo al derecho que tiene cada individuo a la
educacin cientfica facilitndole la aproximacin a la compresin del mundo a travs de los
modelos o paradigmas cientficos en los que est inmerso.
A partir de esto proponemos que para alcanzar lo anteriormente mencionado, debe ser como
propsito de la enseanza de las ciencias:

Guiar la formacin de jvenes capaces de diferenciar explicaciones cientficas de las no

cientficas, acerca del funcionamiento del universo y de los acontecimientos que suceden
en nuestro diario vivir. Adems, debern comprender que las ciencias tienen una
dimensin universal, que son cambiantes y que obedecen, ante todo, a una permanente
construccin humana y que en la medida que sta progrese, se establecen nuevas
relaciones de impacto entre la ciencia mutuo entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad.

Desarrollar en los estudiantes la capacidad para relacionar los conceptos y las nociones
provenientes de contextos propios de las ciencias y nociones y conceptos de otras reas
del conocimiento, poniendo en prctica su creatividad, para producir nuevas
explicaciones y contribuir a la trasformacin de su entorno.

Lo anterior solo es posible si se permite desarrollar en los estudiantes la capacidad para:

Formular preguntas, plantear problemas vlidos, interpretarlos y abordarlos

rigurosamente.
Construir distintas alternativas de solucin a un problema de interpretacin de una
situacin y seleccionar con racionalidad la ms adecuada.
Seleccionar y utilizar sus conocimientos en una situacin determinada.
Trabajar en equipo, intercambiando conocimientos y puntos de vista.
Dar y recibir crticas constructivas
Tomar decisiones asumiendo sus posibles consecuencias

As mismo, la educacin en ciencias debe formar para el dominio del lenguaje de la ciencia, para
la comunicacin y en general para la adaptacin del ser humano a las situaciones cambiantes del
mundo moderno.
En cuanto a la formacin de la persona, debe propender por el fomento del deseo y la voluntad de
saber, as como el desarrollo de una actitud de rigor frente al trabajo cientfico en los y las
estudiantes. Sin olvidar tambin el desarrollo de valores como la honestidad, el respeto a las
personas a sus ideas y diferentes formas de pensar y fundamentalmente el desarrollo de una
actitud crtica frente a la vida en el planeta en todas sus forma, contribuyendo as a la formacin
de hombre y mujeres capaces de actuar de una manera tica y responsables conscientes de la
necesidad de convivir armnicamente con los dems y el medio ambiente, garantizando as
mismo la supervivencia de todos los seres de la naturaleza.
A travs de las guas y su estructura metodolgica se propende por alcanzar estos propsitos,
dado que se proponen un sinnmero de actividades que fomentan la observacin minuciosa, el
aprendizaje de conceptos cientficos y su aplicacin, el dialogo constante, la interacciona con el
medio, la bsqueda de respuestas y la experimentacin.

En esta perspectiva, se pretende garantizar una educacin con sentido de equidad, en donde
todos los ciudadanos tengan los mismos derechos educativos por igual. Con este fin, se han
relacionado en las guas Ciencias Naturales de los Estndares Bsicos de Competencias para el
rea de Ciencias Naturales. Los estndares son entendidos como criterios claros y pblicos que
permiten conocer lo que deben aprender los nios, nias y jvenes, y adems establecen el punto
de referencia de lo que estn en capacidad de saber y saber hacer en contexto con cada una de las
reas y niveles.
Estos estndares tienen un nfasis en el desarrollo de habilidades y actitudes cientficas por parte
de los estudiantes, a continuacin se mencionan:

Explorar hechos y fenmenos

Analizar problemas
Observar, recoger y organizar informacin
Utilizar diferentes mtodos de anlisis
Evaluar mtodos
Compartir resultados

3.1.3