ACTIVIDAD 1

QUE SABEMOS ACERCA DE LA DIDCTICA

KAREN DANIELA ROJAS ZAMBRANO

ID: 000470938
NRC: 207

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
BOGOT, SEPTIEMBRE 03 DEL 2016

Desde mi punto de vista para m la didctica es todo aquello con lo que relacionamos ser
dinmicos, colaborativos, recursivos y demostramos en parte nuestra creatividad, la dinmica es
la forma de expresarnos y divulgar talvez como nos sentimos la forma de expresarnos o
comunicarnos particularmente no soy muy creativa pero me gusta mucho el tema del arte la
pintura y todas las formas divertidas y dinmicas con las que podemos trabajar en grupo sobre
todo para mi carrera como tal es de gran beneficio tener la artstica y dinmica como potencial a
mostrar e implementar ya que la dinmica no solo se practica en dibujos o esculturas tambin
somos dinmicos en diversos juegos que acompaan la vida de nios y nias que aprender a
vivir disfrutar y ser partcipes de la dinmica como parte de su vida ya que el juego para ellos
en su desarrollo y en sus primeros aos de vida es lo ms importante.
Pero tambin hablar de didctica no solo es la forma de creatividad que tenemos cada uno de
nosotros ni tampoco el hecho de buscarle la dinmica aun juego es tambin la base del
conocimiento ayuda y la forma en la que empleamos o queremos dar una idea o la mejor
manera de brindar una clase siendo dinmica y no tan aburrida emplear varios mtodos para
mantener una clase no solo activa si no una de buen desempeo y colaboracin a la hora de
realizar actividades ldicas dentro de cada tutora por eso y para ello la dinmica existe en
cualquier cosa que queramos hacer la idea de buscar y emplear mtodos nuevos a realizar ya
nos hace dinmicos y capaces de integrar y mejorar clases o particularidades donde seamos
participes de la dinmica y creatividad.
La visin dominante de la disciplina ha sido, sin embargo, la que la define como un conjunto de
saberes que buscan dar respuesta a la pregunta cmo ensear, por lo cual, es considerada
bsicamente una tcnica de la enseanza Por otra parte, la relacin entre enseanza y
aprendizaje no es causal sino ontolgica puesto que es posible que exista la enseanza sin que
el aprendizaje se produzca y sta, se halla medida por el flujo de tareas que establece el
contexto institucional.
Diferentes ciencias realizan sus aportes a la didctica dada las caractersticas interdisciplinarias
de las ciencias de la educacin. Mientras que la psicologa aporta las bases conceptuales para
los procesos de enseanza y/o aprendizaje, el currculum aborda la temtica de las herramientas

para el ordenamiento de la enseanza y las didcticas especiales, se concentran en las

problemticas de cada disciplina a ensear en particular.
La didctica general, suele ser criticada y a menudo suprimida como asignatura para la
formacin docente, esta es sustituida por didcticas especficas que reflejan el deseo de
autonoma. A raz de este problema seala Davini que por el contrario, las especializaciones
deberan corresponderse con desarrollos didcticos en los distintos campos especializados ms
que en disciplinas atomizadas. Incluso, agrega, la enseanza requiere propuestas que slo
podran elaborarse dentro de la didctica general puesto que no pueden resolverse ni desde la
mirada fragmentada de las aplicaciones ni desde la psicologa.

BIBLIOGRAFA
LA DIDCTICA
LA DIDCTICA CARACTERIZACIN
CONSIDERACIONES EN TORNO A LA DIDCTICA