ESQUEMA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE N 17.

1. DATOS GENERALES:
1.1. Seccin y edad: Celeste 5 aos.
1.2. Profesora
: Kerry Mariel, Hervas Ros.
2. NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

Hacemos la caminata de la lectura para implementar la tiendita del aula Mircoles 05/10/16
3. AREA PRINCIPAL: COMUNICACIN.
4. AREAS COMPLEMENTARIA: Personal social.
5. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconozca y clasifique en figuras de su entorno, aquellas que tienen el mismo sonido inicial.
Elabora y produce textos cortos y los asocia con imgenes
Agrupa y clasifica figuras con el mismo sonido al inicio o al trmino de la palabra.
COMPETENCIAS
Comprende textos

CAPACIDADES

INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura

Idntifica qu dice en textos escritos de su entorno

relacionando elementos del mundo escrito.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

escritos

Recupera informacin de diversos

textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura.

Localiza informacin en textos que combinan

imgenes y palabras
Dicta textos a su docente o escribe a su manera,
segn su nivel de escritura.

Realiza acciones motrices variadas con autonoma,

Coordina sus movimientos realizando acciones con

mayor precisin a nivel visomotriz: culo manual y
culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).

Produce textos escritos

Construye su
corporeidad

controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo

determinados. Interacta con su entorno tomando conciencia de s mismo y

Fortaleciendo su autoestima.

Observacin
y
Escala
Valorativa

Caminamos buscando carteles que leer, para implementar la tiendita del aula.

1. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS

ESTRATEGIAS
Act. de Juego en Eligen, se agrupan y juegan en sus sectores de inters.

sectores
Act. permanentes Rezo, saludo, cartel de asistencia, control del da, control del tiempo y lectura de normas
de entrada
de convivencia en el aula.

Inicio:
Conforman la asamblea de aula y la docente les muestra a los estudiantes, un grupo de
afiches y figuras, las cuales observan y describen, expresando todo lo que ven Qu
sn? Qu creen que dice ah? Para qu sirven? Cunto cuesta? Dnde encontramos
lo que dicen? Cmo llegaremos a ver esos letreros en otro lugar? Qu creen que
trabajaremos?

RECURSOS

TIEMPO

Sectores, materiales y utensilios

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Carteles de asistencia, calendario, cartel

del control del tiempo, plumones, etc.

10

Afiches, carteles, Figuras de

productos,
lminas,
tiras
lxicas, ovalados con slabas,
cartulinas, cartones, colores,
etc.

Actividades de
aprendizaje de
Comunicacin.

10

Se le presenta a los estudiantes algunas tiras lxicas con palabras escritas que forman

una expresin y se les pregunta Qu creen que dir ah?: Cuntas palabras vemos?
Con qu letra empieza cada una? Cuntas letras tienen? Cuntas vocales hay en cada
palabra? Cules sern? Cuntos sonidos tienen cada una? Todas esas palabras
conforman la expresin y se declara as el tema a trabajar y nuestro propsito del Da,
del porqu debemos salir a realizar la caminata de lectura (Implementar la tiendita del
aula).

Leer afiches y letreros.

Mediante una lluvia de ideas de los estudiantes, se elabora el mapa conceptual sobre el
tema y la docente transcribe en la pizarra lo expresado por ellos: Qu sn los afiches y
los letreros? Para qu sirven? Quines lo hacen? Cmo? Cmo se usan? Son
importantes los afiches y carteles? En qu lugar los encontraremos? En todas las
calles los encontraremos? Durante el camino a la calle, que vamos a ir leyendo? Los Afiches, carteles, Figuras de
encontraremos en todos los lugares? Cmo sabremos qu cosa dicen? Podremos
productos,
lminas,
tiras
visitar las tiendas y el mercado para ver?
lxicas, ovalados con slabas,

cartulinas,
cartones, papel

Leer afiches y letreros.

bond, cartulina y colores, etc.
Desarrollo:
Mediante el dilogo recuerdan el propsito del porqu vamos a salir a la calle a realizar
la caminata de la lectura (con el fin de ver qu productos venden, saber cmo estn
organizados, leer todos los letreros, carteles, afiches y nombres que tienen publicados.)
Planificamos con los estudiantes la caminata, transcribiendo en un papelote:
Actividades de
aprendizaje de
Comunicacin.

Para qu vamos a salir?

Para observar cmo estn
Organizadas las tiendas y
Los productos que venden
Y leer sus letreros y afiches

Qu necesitamos?
Llevar lpiz, el diario
de campo, para copiar
los nombres de los pro.
-ductos que podramos

Cundo lo haremos?
Hoy
45

Actividad de
Psicomotriz y
danza

Con los precios.

Tener en nuestra tienda
Establecen acuerdos que se requieren para salir a la caminata de la lectura, esto se hace
seleccionando los que tenemos en el aula y lo adaptamos a la actividad, recoger el
material para implementar nuestra tienda en el aula.
Leen los nombres de las tiendas: Qu dice ah?, cul ser el nombre de la tienda?,
cmo comienza?, a qu nombre se parece? (haciendo referencia a sus nombres u
otros que ellos conozcan).
Los estudiantes copian los nombres de las tiendas que han visitado y dibujan las cosas
con las que podran implementar la tienda en el aula.
Nos acercamos a una tienda y los invitamos a descubrir lo que dicen las etiquetas,
carteles o afiches Qu dice? Cmo lo saben o cmo se dieron cuenta? Sealen dnde
dice para qu sirven las etiquetas?, para qu sirve el cartel con el nombre de la
tienda?, Qu pasara si los productos que se venden o la tienda, no tuvieran nombre,
etiquetas, ni carteles, ni afiches y mucho menos carteles con los precios?
De regreso al aula se motiva a los estudiantes para que conformen la asamblea, para que
dialoguen acerca de lo observado, qu tipos de tiendas vieron (abarrotes, librera,
etc.)?, cmo estaban organizadas?, qu productos vendan?, dnde colocaban los
productos?
Dictan los nombres de las tiendas que copiaron, observaron y los productos que
descubrieron, con sus precios.
Organiza los nombres de los productos por la cantidad de letras o palabras y por aquellas
que comienzan igual y otras que no son semejantes, coloca la envoltura de productos
que tengan sus nombres a la vista.
Lee los pares de ttulos sin sealar dnde dice. Pide a los nios que te digan dnde dice
el nombre del producto? cmo se dieron cuenta? Reconocen y ubican vocales? Luego
toma un par de palabras lee lo que dice, sin sealar, para que las comparen, dnde dice
ese nombre?
Cierre: La docente les pregunta Qu aprendieron hoy sobre los carteles, etiquetas y
carteles? Les gust el trabajo que hicieron? Cmo lo hicieron ? Pudiste leer los
nombres de las tiendas?, observaste lo que se vende en cada tipo de tienda?, qu tipos
de tiendas visitamos? Para qu nos servir lo que aprendimos hoy? Podran
explicarles a los dems lo que has aprendido hoy?
Participa en el ensayo de una danza, moviendo su cuerpo de acuerdo a las indicaciones
del Profesor, respeta su espacio y el espacio de otros nios al hacerlo.

10

Afiches, carteles, Figuras de

productos,
lminas,
tiras
lxicas, ovalados con slabas,
cartulinas,
cartones, papel
bond, cartulina y colores, etc.

Msica, cancin, CD, USB,

caja musical, etc.

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Act. De juego y Practican hbitos de higiene (se lavan las manos) y de alimentacin; Luego Desarrollan Parque psicomotor, pandereta
actividades de juego y movimiento, los estudiantes y la docente forman un crculo y se o campanilla
movimiento.
ponen de acuerdo en las normas que se tiene que cumplir para jugar en armona.
Actividades de Ordenan sus materiales, mobiliario, alistan sus mochilas, loncheras, dan gracias a Dios Profesora, auxiliar, mochilas, loncheras,
mobiliario, cosas del aula, materiales.
salida.
por el da y dialogan sobre las actividades realizadas.

5.-EVALUACIN: Escala valorativa y Lista de cotejo.

GLADYS GOMERO ROS

DIRECTORA

KERRY HERVAS RIOS

PROFESORA DE AULA.

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