Evaluacin de las competencias: evaluacin mas cualitativa en la cual se privilegia la

evaluacin de los logros de los estudiantes, logros medidos en trminos de competencias.

(Producir, demostrar y crear)
Evaluacin: recoge, analiza e interpreta informacin acerca de los logros, avances o
dificultades.
1. Que es una competencia y que no es una competencia
(Funciones previas) Funciones ( Mediacin Social) procedimiento(Practica)
habilidad
(Metacognision) Estrategia
Ejem: aprender a nadar, cantar (Mente letrada)
Los nuevos alumnos son Nativos tecnolgicos/nativos digitales (haber nacido era
tecnolgica), los alumnos de hoy memorizan poco (internet), los docentes de hoy
obligan a memorizar algo que los alumnos no harian.
Los procedimientos crean nuevas funciones, las habilidades se crean gracias a los
procedimientos.
Es importante ensear La tcnica cuando y porque utilizarlo
La estrategia es el sujeto de forma reflexiva y conciente decide utilizar un
procedimiento u otro
Metacognision: es la funcin que nos permite darnos cuenta, ser conscientes del
como pensamos las cosas, planificar
Profesor competente (capacidad de leer del como estn las cosas y hacer cambios
(nios distrados de diferentes maneras))
Competencias: un repertorio de estrategias coordinadas para resolver una
demanda especifica correspondiente a algn contexto habitual de las actividades
humanas. Contexto: Educativo, familiar, vecinal, profesional, personal.
Pensar: hablarse uno mismo (porque sus palabras nos acompaan: padres,
educadores)
No todos los contextos son responsabilidad de la institucin.
Los estudiantes mayora de veces mas que navegar naufragan en internet (el no
saber buscar en internet), copia y pega lo primero que encuentra.
Cambio Evaluacin: porque debe hacerse en base a problemas: tpicos y
emergentes, Tiene efectos retroactivos sobre el aprendizaje, influye decisivamente
en la enseanza. Ofrece indicadores para la autoregulacion del aprendizaje
(formativa) y de la enseanza (reguladora).
Evaluacin autentica: cuando las condiciones de evaluacin guardan un alto grado
de fidelidad con las condiciones extracurriculares en que se produce la competencia
evaluada. (TELEDIARIO). Debe ser realista (condiciones de aplicacin y exigencia
cognositiva similar a las del problemas), relevante (til para el alumno),
Proximidad ecolgica (las practicas involucradas se hallan en la zona de desarrollo
del profesor en el centro, ejem partir de lo que se hace y mejorarlo)
Nosotros somos nativos inmigrantes
2. Porque modificar la manera de evaluar
3. Cuando una evaluacin es autentica
4. Que mtodos de evaluacin poseen mas autenticidad

5. Efectos de una evaluacin autentica