Oyendo y comprendiendo

Hablando

Nacimiento-3 meses

Nacimiento-3 meses

Se sobresalta con los ruidos

fuertes.

Se calla o se sonre cuando le

hablan.

Parece reconocer su voz y se

calma si est llorando.

4-6 meses

Gorjea.

Llora de distinta manera dependiendo de

sus distintas necesidades.

Se sonre con los dems.

4-6 meses

Mueve los ojos en la direccin

de los sonidos.

Gorjea y balbucea cuando juega solo con

usted.

Presta atencin a los juguetes

que emiten sonidos.

Balbucea usando sonidos parecidos al

habla, como pa, ba y mi.

Presta atencin a la msica.

Se re y carcajea.

Responde a los cambios en el

tono de voz.

Hace sonidos para expresar placer o

disgusto.

7 meses-1 ao

Se vuelve y mira en la direccin

de los sonidos.

Mira a donde usted apunta.

Se vuelve y le mira cuando lo

llama por su nombre.

Reconoce los nombres de

objetos y personas familiares
como taza, camin, jugo y pap.
Empieza a responder a
preguntas y frases sencillas,
como "No", "Ven ac" y
"Quieres ms?"

7 meses-1 ao

Balbucea usando grupos de

sonidos ms largos, comomimi papapa
babababa.

Usa sonidos y gestos para atraer y

mantener la atencin.

Apunta a los objetos y se los muestra a

los dems.

Usa estos para decir adis, pedir que lo

carguen o decir que no

Imita diversos sonidos del habla.

Juega con usted juegos como el

cuc y palmita de manteca.

Le presta atencin durante un

corto tiempo a las canciones y
los cuentos.

Dice una o dos palabras alrededor del

primer ao, comomam, pap, no,
o adis. Quizs no todas las palabras
suenen claras.

Desarrollo tpico del lenguaje (ASHA)

Cmo puedo ayudar?

Verifique la habilidad del nio de poder or, y preste atencin a los problemas e
infecciones del odo, en especial si son recurrentes.

Reafirme las tentativas de comunicacin del beb mirndolo, hablndole e

imitando sus vocalizaciones.

Repita la risa y las expresiones faciales del beb.

Ensee al beb a imitar acciones, como jugar a las escondiditas, palmotear, tirar
besos, jugar qu linda manita y decir adis con la mano. Estos juegos ensean al
beb elementos muy necesarios de la conversacin: prestar atencin al
interlocutor y esperar su turno de hablar.

Hable con la beb mientras efecte actividades como vestirla, baarla y

alimentarla: "Mamita est lavndole el pelo a Sara. Sara est comiendo
zanahorias. Qu ricas estn estas zanahorias!".

Explique a dnde van, qu harn una vez lleguen, y qu y a quin van a ver: "Sara
va a casa de abuelita. Abuelita tiene un perro. Sara va a jugar con el perro."

Hable sobre los colores (ej., "Sara tiene pelo negro").

Practique a contar. Cuente los dedos de las manos y de los pies del beb.

Cuente los escalones a medida que los suba o los baje.

Ensele los sonidos que hacen los animales (ej., "La vaca dice muuu").

Oyendo y comprendiendo

Hablando

1-2 aos

1-2 aos

Seala a las diferentes partes del

cuerpo cuando se las nombres.

Usa muchas palabras nuevas.

Sigue instrucciones simples, como

"Tira la pelota" o "Dale un beso al
beb."

Usa los sonidos p, b, t, d, k, m, n en

las palabras.

Empieza a nombrar las ilustraciones

en los libros.

Pregunta qu, quin y dnde, como en

"Qu (es) eso?",
"Quin es?" y "Dnde miau
(gatito)?"

Combina dos palabras, como "ms

pan," "nene apa" y "mam libro."

Entiende preguntas sencillas,

como "Quin es ese?" y "Dnde
est el zapato?"
Presta atencin a canciones, rimas y
cuentos durante ms tiempo.
Seala en las ilustraciones de un libro

cuando se las nombra.

Cmo puedo ayudar?

Hable durante las actividades y cuando salgan. Cuando saque al nio a caminar
en el coche, por ejemplo, apunte a los objetos familiares (ej., los autos, los rboles,
los pjaros) y nmbrelos. "Veo un perro. El perro dice 'guau'. Es un perro grande.
Este perro es color caf."

Use expresiones sencillas pero gramaticalmente correctas que el nio pueda

imitar.

Camine por la casa o por la habitacin del nio mientras le ensea los sonidos de
los distintos objetos. Presntele a "Tito Reloj," que dice "t-t-t-t." Escuchen el sonido
del reloj. Este tipo de actividad ayuda al nio a darse cuenta de los sonidos que lo
rodean y le ayudar cuando comience a aprender el sistema fnico en preescolar
y kindergarten.

Jueguen a los sonidos tambin mientras lo baa. Esta es una oportunidad de estar
cara a cara con l. Jueguen al "barquito Pablito", que dice "p-p-p-p." Deje que el
nio sienta el aire que producen los sonidos. Soplen burbujas y hagan el sonido
"b-b-b-b." Pngase la mano del nio en la garganta al imitar este sonido. Los
motores de los juguetes pueden producir un estupendo sonido "rrr-rrr-rrr."

Ayude al nio a expandir su vocabulario. Por ejemplo, si el nio dice "camin"

responda diciendo "Es verdad! Es un camin rojo y grande".

Contine leyndole al nio todos los das. Trate de hallar libros con ilustraciones
grandes y una o dos palabras, o una frase u oracin sencilla por pgina. Cuando le
lea al nio, nombre y describa las ilustraciones de cada pgina.

Pida al nio que apunte a las ilustraciones que usted le describa.

Pida al nio que nombre las ilustraciones. Puede que al principio no le conteste.
En ese caso nmbrele las ilustraciones. Un da le sorprender dicindole el
nombre de la ilustracin.

Oyendo y comprendiendo

Hablando

2-3 aos

2-3 aos

Entiende palabras opuestas,

como abre-cierra, grande-chico y arr
iba-abajo.

Tiene palabras para las personas,

los lugares, las cosas y las acciones
familiares.

Sigue instrucciones compuestas,

como "Busca la cuchara y ponla en
la mesa."

Habla sobre cosas que no estn en

la misma habitacin.

Entienda con rapidez las palabras

nuevas.

Imita, por ejemplo, la bocina o el

motor de un auto al jugar con el
mismo.

Usa los sonidos g, f, s en las

palabras.

Usa palabras como en, dentro,

y debajo.

Pregunta por qu?

Las personas allegadas al nio

entienden lo que dice.

Combina tres palabras para pedir

las cosas y hablar sobre ellas. Es
posible que repita algunos sonidos y
palabras.

Cmo puedo ayudar?

Use lenguaje claro y sencillo que sea fcil de imitar.

Muestre al nio que se interesa por lo que dice al repetir sus palabras y aadir
informacin adicional. Por ejemplo, si el nio dice "flor bonita", usted puede
responder diciendo: "S, esa flor es muy bonita. Es de color rojo. Huele muy rico.
Quieres oler la flor?".

Demuestre al nio que para usted lo que l tenga que decir es muy importante al
pedirle que repita lo que no pueda entender por completo. Por ejemplo, "S que
quieres un bloque. Dime otra vez qu bloque quieres."

Ayude al nio a expandir su vocabulario. Introduzca nuevas palabras leyndole

libros que tengan una oracin sencilla en cada pgina.

Nombre objetos y describa las ilustraciones del libro. Presente sinnimos para las
palabras familiares (ej., mami, mujer, seora) y use el nuevo vocabulario en
oraciones para ayudar al nio a aprender las palabras en su contexto.

Ponga objetos dentro de un cubo y pida al nio que los saque de uno en uno,
diciendo cmo se llaman. Repita lo que el nio diga y aada informacin adicional:
"Esto es un peine. Sara se peina el cabello". Saque los objetos del cubo y ayude al
nio a agruparlos por categora (ropa, alimentos, artculos para dibujar, etc.).

Recorte fotos de revistas viejas y haga un lbum de objetos familiares. Ayude al

nio a pegar las fotos en el lbum. Practiquen a nombrar lo que ilustran las fotos,
usando gestos y palabras para demostrar cmo usar los objetos.

Miren fotos de la familia e indiquen quin aparece en las mismas. Use frases y
oraciones sencillas para describir lo que ilustran las fotos (ej., "Ral nada en la
piscina").

Escriba frases sencillas debajo de las fotos describiendo lo que ilustran. Por
ejemplo, "Puedo nadar", o "Feliz cumpleaos, papi". El nio comenzar a entender
que la lectura es la expresin escrita del lenguaje oral.

Haga que el nio tome decisiones al contestar preguntas, en vez de hacer

preguntas que pueda contestar simplemente con un "s" o un "no". Por ejemplo,
pregunte "Quieres un vaso de agua o un vaso de leche?" en vez de preguntar
"Quieres leche?, Quieres agua?". Asegrese de esperar por la respuesta y
aliente al nio cuando pueda comunicar con xito lo que desea: "Gracias por
decirle a mamita lo que quieres. Mamita te va a dar un vaso de leche".

Continen cantando canciones, jugando juegos con las manos y los dedos ("Este
cerdito fue al mercado...") y recitando rimas infantiles ("Ada, la desordenada").
Estos juegos y canciones ensean al nio sobre los ritmos y sonidos del lenguaje.

Reafirme las destrezas de comprensin del lenguaje del nio jugando a "s o no":
"Eres una nia?, Es eso una cebra?, Te llamas Patricia?".

Oyendo y comprendiendo

Hablando

3-4 aos

3-4 aos

Responde cuando lo llaman de

otra habitacin.

Contesto preguntas sencillas

con quin, qu ydnde.

Entiende las palabras para

algunos colores, como rojo,
azul y verde.

Usa palabras que riman,

como gato-pato y to-fro.

Entiende las palabras para

algunos figuras geomtricas,
como crculo y cuadrado.

Usa pronombres, como yo, t, mi,

nosotros yellos.

Usa algunas palabras en plural,

como juguetes, patitos y camiones.

La mayora de las personas

entienden lo que dice.

Hace preguntas
con cundo y cmo.

Habla sobre lo que hace en la

escuela o en casa de sus
amistades.

Combina cuatro palabras. Es

posible que cometa errores, como

Entienda las palabras para los

miembros de la familia,
como hermano, abuela y ta.

"Tengo una lpiz azul."

Habla sobre lo que sucede durante

el da. Usa unas cuatro oraciones
de una vez.

Cmo puedo ayudar?

Recorte fotos de catlogos viejos. Cree ilustraciones graciosas pegando partes de

distintas fotos en composiciones absurdas. Por ejemplo, pegue una foto de un
perro dentro de un auto como si el perro fuera conduciendo. Ayude al nio a
explicar por qu la foto es absurda o graciosa.

Clasifique fotos y objetos en distintas categoras, pero haga la actividad ms difcil

al preguntarle al nio qu objeto no pertenece a la categora dada. Por ejemplo, un
beb no pertenece a una categora que muestre un perro, un gato y un ratn.
Explique al nio que usted est de acuerdo con su respuesta porque el beb no es
un animal.

Aumente el vocabulario y la longitud de las expresiones del nio leyndole,

cantndole, recitando rimas y hablndole sobre qu hacen y dnde van.

Lale libros que tengan una trama sencilla y hablen sobre la secuencia de los
sucesos. Ayude al nio a contar el cuento o actenlo con accesorios y disfraces.
Dgale cul es su parte favorita del cuento y pregntele cul es la suya.

Miren fotos de la familia y pida al nio que describa lo que sucede en cada una.

Practique las destrezas de compresin hacindole preguntas. Sugirale al nio

que trate de jugarle bromas con sus propias preguntas. Haga el juego ms
divertido hacindole creer al nio que usted no puede contestar algunas de sus
preguntas porque son demasiado difciles.

Ayude al nio a practicar sus destrezas de comunicacin social y de narracin al

"actuar" escenas tpicas de la vida diaria (ej., cocinar, prepararse para dormir, ir al
mdico) usando una casa de muecas y sus accesorios. Practique el mismo tipo
de actividad cuando jueguen a disfrazarse. Como de costumbre, pida al nio que
repita si no entiende usted por complete lo que haya dicho. Esto demuestra al nio
que lo que l diga tiene importancia.

Oyendo y comprendiendo

Hablando

4-5 aos

4-5 aos

Entiende las palabras para el

orden de los sucesos,
como primero,
despus y por ltimo.

Usa todos los sonidos de las

palabras. Es posible que cometa
errores con los sonidos ms
difciles de pronunciar, como g, f,
s, r, l, y ch.

Entiende las palabras para el

orden cronolgico, como ayer,
hoy y maana.

Responde a la pregunta "Qu

dijiste?"

Sigue instrucciones ms
complicadas, como "Ponte la
piyama, cepllate los dientes y
despus escoge un libro."

La mayora de las veces, habla

sin repetir palabras ni sonidos.

Sabe decir las letras y los

nmeros.

Usa oraciones con ms de un

verbo, como salta, juega y busca.
Es posible que cometa errores
como "El camin de Mateo
est rompido."

Cuenta cuentos cortos.

Es capaz de mantener una

conversacin.

Habla de distinta manera,

dependiendo del oyente y lugar.
Puede usar oraciones ms cortas
con nios ms chicos o
hablar ms alto afuera que
adentro.

Sigue instrucciones en el aula,

como "En esta pgina, dibuja un
crculo alrededor de algo que se
puede comer."
Entiende la mayora de lo que se
habla en la casa y en la escuela.

Cmo puedo ayudar?

Hablen sobre los conceptos de las relaciones espaciales (primero, medio, ltimo;
derecha, izquierda) y de los opuestos (arriba y abajo, grande y pequeo).

Presente descripciones o pistas y pida al nio que identifique lo descrito.

Practiquen la creacin y clasificacin de categoras (frutas, muebles, formas

geomtricas).

Siga las instrucciones del nio a medida que ste le explique como hacer algo.

Preste completa atencin al nio cuando est hablando, y reconozca, aliente y

alabe sus esfuerzos. Antes de dirigirse al nio, asegrese de que le est prestando
total atencin. Haga una pausa despus de hablar para permitirle responder a lo
que usted le haya dicho.

Ayude al nio a expandir su vocabulario. Presente definiciones para nuevas

palabras y selas en el contexto apropiado: "Este vehculo va por la autopista. Es
un auto. El mnibus es otro tipo de vehculo. El tren y el avin son tambin
vehculos."

Anime al nio a pedir explicacin si no entiende el significado de una palabra.

Indique cosas que sean iguales o diferentes. Juegue con el nio incorporando
estos conceptos que escuchar ms tarde en la escuela al preparase para la
lectura.

Clasifiquen en categoras. Luego traten de clasificar los objetos utilizando

diferencias ms sutiles (ej., rocas que son lisas y rocas que son speras, pesadas
y livianas, grandes y pequeas). Una vez ms, pida al nio que identifique el
objeto que no pertenezca a una categora dada, pero esta vez pdale que explique
por qu no pertenece a dicha categora.

Ayude al nio a expandir sus destrezas de comunicacin social y de narracin

(contar cuentos) al representar distintos personajes y situaciones. Jueguen a las
casitas, al mdico y a la tienda usando el dilogo, los accesorios y los disfraces
apropiados a la situacin. Hagan lo mismo con una casa de muecas y sus
accesorios, imitando distintas escenas de la vida diaria y haciendo hablar a las
muecas.

Lean cuentos con tramas sencillas. Ayude al nio a predecir lo que pasar a
continuacin en el cuento. Hagan representaciones y teatros de tteres ilustrando
los cuentos. Pida al nio que dibuje una escena del cuento, o su parte favorita.
Pueden hacer lo mismo con videos y programas de televisin, ya que tambin
tienen argumento. Pregunte "quin, qu, cundo, dnde y por qu" y preste
atencin a las respuestas.

Ayude al nio a expandir sus destrezas de comprensin y expresin del lenguaje

jugando a "Veo, veo": "Veo algo redondo en la pared que se usa para decir la
hora." Despus que el nio adivine lo que haya descrito, pdale que proporcione
pistas sobre algo que l vea para que usted pueda adivinar.

D al nio instrucciones de dos pasos (ej., "Busca tus zapatos y pntelos").

Anmelo a explicar cmo ha hecho algo. Por ejemplo, pdale que explique cmo ha
hecho una estructura con bloques "Lego". Cuando jueguen al mdico, pdale que
explique cmo ha hecho el chequeo del beb. Ilustre y escriba lo que el nio vaya
contando. As, ste pronto comprender el impacto de la narracin y de la
escritura.

Jueguen juegos de mesa apropiados a la edad del nio, como "Candyland" o

"Chutes and Ladders".

Comente las actividades diarias con el nio y pdale que le ayude a planificarlas.
Por ejemplo, pdale que haga una lista para el mercado, o que le ayude a planificar
su fiesta de cumpleaos. Pregntele su opinin: "Qu crees que debemos
comprarle a tu primo para su cumpleaos?, Qu frutas compramos en el
mercado?".