Comunicacin y Tipos de expresin

[1.1] Cmo estudiar este tema?

[1.2] La comunicacin humana
[1.3] Comunicacin, expresin y lenguaje

TEMA

[1.4] Tipos de expresin y comunicacin

TEMA 1 Esquema

Elementos de la
comunicacin

Comunicacin

Lenguaje
Corporal

Musical
Plstica

Tipos de expresin

Comunicacin y tipos de expresin

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Esquema

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Ideas clave
1.1. Cmo estudiar este tema?
La asignatura se estudiar a travs de las Ideas clave del tema.
En este primer tema de introduccin aprenderemos:
Qu es la comunicacin y los componentes de la misma, sobre los cuales
entenderemos el proceso comunicativo.
Los tipos de expresin comunicativa que poseen los nios de preescolar.
Existen diferentes tipos de capacidades comunicativas? Cmo se comunican los
nios de esta etapa si no dominan el lenguaje?
Las diferencias que existen entre comunicacin, expresin y lenguaje, Son
conceptos similares o diferentes?

1.2. La comunicacin humana

Definicin de comunicacin
Para iniciar y posteriormente adentrarnos en el apasionante viaje de conocer como se
desarrollan las capacidades comunicativas en el nio se hace necesario establecer en
primer lugar en que consiste el concepto comunicacin.
La comunicacin es un proceso en el que se emiten y reciben mensajes entre
dos seres vivos que utilizando una semitica compartida que transmiten a travs de
un canal en contexto determinado.
Es decir, en el proceso comunicativo es necesario que intervengan una serie de
elementos con el objetivo de que la informacin sea transmitida.

TEMA 1 Ideas clave

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Elementos del proceso comunicativo
Los elementos que forman parte del proceso comunicativo podemos resumirlos
en el siguiente esquema:
INTERFERENCIAS

CANAL
CDIGO
EMISOR

Decodifica

Codifica

RECEPTOR

MENSAJE

FEEDBACK O RETROALIMENTACIN

Contexto del receptor

Contexto del emisor
CONTEXTO COMPARTIDO

Veamos detenidamente cada uno de los elementos comunicativos:

El emisor es la fuente de donde proviene el mensaje. Su funcin consiste en
codificar o producir un mensaje concreto.
El receptor por su parte es el que percibe la informacin por lo que su funcin
es decodificar o comprender el mensaje lanzado por el emisor.
El mensaje es la informacin concreta que se quiere transmitir pero para poder
ser transmitida necesita ser codificado por el emisor a un cdigo o semitica que
tanto el emisor como el receptor conozcan o compartan.
El cdigo o semitica es por tanto el conjunto de reglas o signos a los que se
traduce el mensaje para que tanto emisor como receptor puedan comunicarse por
medio de un canal.
El canal es el medio o va por donde se enva la informacin.

TEMA 1 Ideas clave

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Las interferencias suponen dficits en la transmisin del mensaje debido a
causas ambientales en el medio o a causa de una inadecuada codificacin. Lo ideal es
reducir o anular las interferencias para que el proceso comunicativo se desarrolle
satisfactoriamente.
El contexto es el conjunto de situaciones o experiencias que suponen el marco
comn entre emisor y receptor de manera que cuanto mayor sea, mayor ser la
comunicacin.
El feedback o retroalimentacin consiste en que el receptor una vez recibido y
decodificado el mensaje, se convierte en fuente o emisor generando un nuevo
mensaje que har saber al primer emisor que la informacin ha sido recibida.
Para clarificar en que consiste cada elemento comunicativo veamos el proceso de
comunicacin a travs de un ejemplo.
En la imagen:
El emisor es el profesor.
El receptor es la alumna.
El

mensaje

es

Pincha

en

los

tringulos amarillos.
El cdigo es el lenguaje, en este caso, el
castellano.

El canal es el aire a travs del cual se transmiten las ondas sonoras.

El contexto es la situacin clase que comparten tanto el profesor como la alumna.
En este caso no hay interferencias pero, si el resto de los alumnos estuviesen
hablando muy alto generando ruido, el mensaje podra no ser captado por la receptora
o alumna.

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Por ltimo, la respuesta de la alumna Vale, profe! supone el feedback para el
profesor de que el mensaje ha sido comprendido, convirtindose as en un nuevo
receptor y la nia en un nuevo emisor de un nuevo mensaje.
Una vez que conoces qu es la comunicacin humana y cules son sus elementos,
crees que nicamente nos comunicamos con el lenguaje? o bien qu hay ms
tipos de capacidades comunicativas que utilizan los nios. Responderemos a
estas y otras cuestiones en los siguientes apartados.

1.3. Comunicacin, expresin y lenguaje

Comunicarse implica poner en comn una informacin pero es lo mismo
comunicar que expresar? Ciertamente no.
La expresin consiste exteriorizar pensamientos, ideas, emociones o cualquier
aspecto interno.
La expresin no siempre implica comunicacin, pero la comunicacin inevitablemente
lleva implcita la expresin.
Segn Mller (1999) la comunicacin va ms all, pues

EXPRESIN

requiere no slo exteriorizar un pensamiento, un

sentimiento o un estado de nimo, sino que adems lleva

COMUNICACIN

implcita la intencin del emisor de transmitir algo

a otra persona, para producir en ella alguna respuesta o
reaccin. Dicho de otra manera:
Expresamos todo lo que comunicamos pero no comunicamos todo lo que
podemos expresar.
Para fomentar canales de comunicacin eficientes tenemos que tener en cuenta que
los alumnos de Educacin Infantil pueden expresarse y comunicarse de muy
diversas formas. Una de las formas de expresin ms importantes que se tiene que
desarrollar durante esta etapa es el lenguaje.

TEMA 1 Ideas clave

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

El lenguaje es un instrumento o herramienta que nos permite expresar nuestros

estados internos (como el pensamiento) comunicndolos a los dems a travs de
un cdigo de reglas simblicas comn.
Por tanto, expresin, comunicacin y lenguaje son tres partes interrelacionadas de un
mismo proceso:

EXPRESIN

COMUNICACIN

LENGUAJE

La expresin es exteriorizar nuestros estados internos, la comunicacin es

transmitir a los dems estos estados, y el lenguaje es la principal herramienta de
expresin que tenemos los seres humanos para llevar a cabo esta comunicacin.

1.4. Tipos de expresin y comunicacin

Como hemos comentado en el apartado anterior los pequeos de la etapa de Educacin
Infantil se comunican a partir de diferentes tipos de expresin puesto que su
comunicacin a travs de herramientas lingsticas es an rudimentaria y est en pleno
proceso de aprendizaje.
Por ello se hace necesario tener en cuenta que el nio de infantil establece su conexin
con el entorno a travs de otros medios, desarrolla sus capacidades para expresar sus
pensamientos y emociones a travs del cuerpo, las artes plsticas o la msica.
Expresin corporal
Es la capacidad de expresar nuestros estados internos a travs del movimiento.
Esta capacidad de expresin est presente incluso antes del nacimiento, desde que
el feto es capaz de generar movimiento en el tero materno.

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Durante los primeros aos de vida y en la etapa de infantil, la expresin
corporal se convierte en uno de los principales sistemas comunicativos en el nio,
interacta y explora el entorno a travs del movimiento (gateo, empieza a caminar,
saltar, correr, etc.).
Expresin plstica
La expresin plstica es un instrumento bsico de comunicacin y expresin
que se manifiesta a travs del dibujo.
Durante la Etapa de Infantil el nio comienza su andadura a travs de la expresin
plstica sobre los 18 meses. A partir de esta edad el nio evolucionar para
perfeccionar su capacidad creativa y expresiva a travs de las artes plsticas.
En palabras de Lowenfeld (1985) lo importante no es el dibujo sino el
dibujante; tiene ms valor el proceso que el resultado; la meta no es conseguir obras
bonitas sino individuos seguros de s mismos, capaces de relacionarse y disfrutar de los
dems y de su entorno y de expresar desinhibidamente sus ideas, sentimientos
y emociones.
Expresin musical
La expresin musical es la herramienta que poseen los nios para comunicar sus
estados internos a travs de los sonidos y melodas musicales.
Durante la etapa de infantil las canciones representan un instrumento fundamental
para aprender del entorno y relacionarse con los dems.
Expresin lingstica
La expresin lingstica se basa en la utilizacin de un sistema simblico como
el lenguaje como cdigo de comunicacin.
Este sistema simblico puede estar expresado de manera oral o bien de manera
escrita. Los nios de 0 a 6 aos no dominan an la forma escrita del lenguaje pero si
comienzan el aprendizaje de la forma oral, la cual est destinada a convertirse en su
principal herramienta de comunicacin.

TEMA 1 Ideas clave

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Aunque el lenguaje no supone la nica forma de expresin si es la ms
importante en cuanto a comunicacin humana se refiere. Por ello es de vital
importancia que en la formacin como maestro se tenga en cuenta el proceso de
adquisicin del lenguaje de lo cual nos ocuparemos en los prximos temas.

TEMA 1 Ideas clave

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Lo + recomendado
Lecciones magistrales
Cmo se comunican los nios de Educacin Infantil?
En esta clase definiremos y ejemplificaremos el proceso comunicativo y los sistemas de
expresin y comunicacin que utilizan los nios de la etapa de Educacin Infantil.
La leccin magistral est disponible en el aula virtual

No dejes de leer
La educacin infantil, 0-6 aos.
LLEIXA ARRIBAS, T. Vol.2. Expresin y comunicacin (6a.ed.). Barcelona: Paidotribo.
2005
Este libro representa una de las obras ms completas para estudiar los principales
sistemas de expresin y comunicacin que podemos encontrar en los nios de
Educacin Infantil. Profundiza sobre los contenidos, te ser de mucha utilidad para
trabajar con nios de 0-6 aos.
El documento est parcialmente disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin
web:
http://books.google.es/books?id=ThXMdB9lBFkC&pg=PA7&dq=DESARROLLO+EXP
RESIN+CORPORAL+06+aos&hl=es&ei=rm80TbmzMYKi4Qa47rXuCg&sa=X&oi=book_result&ct=result&re
snum=1&ved=0CCoQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false

TEMA 1 Lo + recomendado

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

No dejes de investigar
El test de Goodenough
HARRIS, D. Barcelona: Paids.
La figura humana para evaluar las aptitudes infantiles.
Sabas que el dibujo de la figura humana nos puede servir para comprobar las
aptitudes psicolgicas de los nios? Te aconsejamos que lo investigues revisando el
siguiente captulo del libro de Harris (1981).
El documento est parcialmente disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin
web:
http://books.google.es/books?id=y_UbFnC1hgC&lpg=PA258&dq=la%20figura%20humana%20en%20ni%20os&pg=PA
258#v=onepage&q&f=false

TEMA 1 Lo + recomendado

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

+ Informacin
A fondo
Tema 1. Expresin y comunicacin
Mller Delgado, M.V. Tcnicas de comunicacin oral. San Jos: Universidad de Costa
Rica. 1999
A travs de este corto captulo sobre comunicacin, podrs repasar y clarificar la
definicin de comunicacin, sus elementos y las diferencias entre el lenguaje oral y
escrito.
El documento est disponible parcialmente en el aula virtual o en la siguiente direccin
web:
http://books.google.es/books?id=ImawHtlVPU4C&lpg=PA13&dq=diferencias%20entre%20exp
resi%C3%B3n%20y%20comunicaci%C3%B3n&pg=PA13#v=onepage&q&f=false

Bibliografa
Lleixa Arribas, T. 2005. La educacin infantil, 0-6 aos. Expresin y
comunicacin. 6. Barcelona : Paidotribo, 2005. Vol. 2.
Lowenfeld, V. Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Ed. Kapeluz.
1985.
Monfort, M y Jurez, A. 2008. El nio que habla. Madrid : CEPE, 2008.

TEMA 1 + Informacin

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Actividades
Los tipos de comunicacin en preescolar
A partir de los tipos de expresin y comunicacin estudiados elabora una
actividad para cada una ellas con la que trabajaras el tipo de expresin concreto con
un nio de 5 aos. Por ejemplo,
Tipo de expresin

Actividad ejemplo
Elaboracin del dibujo de la figura humana cuyo

Expresin plstica

interpretacin y resultado nos dar informacin sobre

las aptitudes del nio. A travs de esta actividad el nio
nos comunica sus emociones y aptitudes cognitivas.

TEMA 1 Actividades

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

Test de autoevaluacin
1. El proceso de transmisin de un mensaje entre dos personas (emisor y receptor)
mediante un cdigo a travs de un canal concreto en un contexto determinado se
refiere a:
A. La comunicacin
B. El lenguaje
C. El habla
2. El conjunto de reglas o signos a los que se traduce el mensaje para que tanto emisor
como receptor puedan comunicarse es elemento de la comunicacin definido como:
A. Canal
B. Cdigo
C. Contexto
3. Para

que

la

comunicacin

entre

emisor

receptor

pueda

establecerse

adecuadamente ambos tienen que:

A. Estar en el mismo espacio fsico
B. Tener lenguas distintas
C. Compartir experiencias que suponen un marco comn
4. La va mediante la cual el emisor transmite el mensaje al receptor, por ejemplo
mediante un tlefono corresponde a:
A. El contexto
B. El canal
C. El cdigo
5. Imagina un pintor que realiza una obra con el objetivo de expresar la emocin de
alegra que acaba de sentir ante una buena noticia. Tras pintar el cuadro decide no
compartirlo nunca con los dems. Este pintor est:
A. Expresando y comunicando
B. Expresando pero no comunicando
C. Comunicando pero no expresando

TEMA 1 Test de autoevaluacin

Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en el Nio

6. Todo lo que comunica es lenguaje, esta afirmacin es:
A. Falsa, puesto que hay muchas formas de comunicar adems del lenguaje
B. Falsa, puesto que slo podemos comunicar a travs del lenguaje y de la msica
C. Verdadera, puesto que slo podemos comunicarnos con el lenguaje
7. La capacidad de expresar nuestros estados internos a travs del movimiento del
cuerpo se refiere a:
A. Expresin musical
B. Expresin corporal
C. Expresin lingstica
8. Cul de los siguientes tipos de expresin comienza ms tempranamente en el
desarrollo?:
A. Expresin corporal
B. Expresin plstica
C. Expresin lingstica
9. Es mucho ms importante que el nio realice un dibujo correctamente antes que su
creatividad y expresin:
A. Es falso puesto que prima el dibujante sobre el dibujo
B. Es verdadero puesto que prima el dibujo sobre el dibujante
C. Es verdadero puesto que la plstica no es una capacidad comunicativa y de
expresin
10. Cul de las siguientes opciones respecto a la expresin musical representa un
instrumento fundamental para aprender del entorno y relacionarse con los dems
en Educacin Infantil:
A. Las notas musicales
B. Los acordes
C. Las canciones

TEMA 1 Test de autoevaluacin