Programación Didáctica Informática

PROGRAMACIN DIDCTICA
Informtica
2011-12
IES Nuevo Scala
ndice de contenido
1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS.......................................3
2. OBJETIVOS...........................................................................................................................4
a. Objetivos para la ESO........................................................................................................4
b. Objetivos para TiyC...........................................................................................................9
c. Objetivos para el mdulo Tratamiento informtico de la informacon............................10
3. CONTENIDOS.....................................................................................................................11
a. Contenidos por bloques para 4.o ESO.............................................................................11
b. Contenidos por ncleos temticos para TiyC de 2.o Bachillerato...................................15
c. Contenidos por ncleos temticos para el mdulo Tratamiento informtico de la
informacin..........................................................................................................................19
d. Contenidos interdisciplinares..........................................................................................24
e. Contenidos transversales..................................................................................................24
4. SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES............................................................................24
a. Temporalizacin en Unidades Didcticas para 4.o ESO.................................................24
b. Temporalizacin en Unidades Didcticas para 2.o Bach.................................................24
c. Temporalizacin en el mdulo Tratamiento informtico de la informacin....................25
d. Actividades extraescolares y complementarias...............................................................25
5. ORIENTACIONES METODOLGICAS...........................................................................25
a. Lneas metodolgicas......................................................................................................25
b. Estilos de enseanza........................................................................................................26
c. Tcnica de enseanza.......................................................................................................26
d. Clima de aula...................................................................................................................26
e. Organizacin-control.......................................................................................................27
f. Recursos...........................................................................................................................27
6. EVALUACIN....................................................................................................................28
a. Del proceso de aprendizaje..............................................................................................28
1. Fases de la evaluacin.................................................................................................28
Evaluacin inicial.......................................................................................................28
Evaluacin continua...................................................................................................28
Evaluacin final.........................................................................................................29
2. Criterios de evaluacin y evaluacin de las competencias.........................................29
3. Instrumentos de evaluacin.........................................................................................35
Para los criterios relacionados con conceptos............................................................35
Para criterios relacionados con procedimientos.........................................................35
Para criterios relacionados con actitudes...................................................................36
4. Criterios de calificacin..............................................................................................36
a. Programas de refuerzo y planes especficos personalizados...........................................36
b. Del proceso de enseanza................................................................................................37
7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD..............................................................37
a. Pautas metodolgicas.......................................................................................................37
b. Adaptaciones curriculares poco significativas.................................................................37
c. Adaptaciones curriculares para alumnos con NEAE.......................................................37
1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS

COMPETENCIAS
Tal y como se desprende de la redaccin del Real Decreto 1631/06 de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, la
materia de Informtica va a contribuir al desarrollo de las competencias bsicas en los aspectos
reflejados en la tabla que sigue:
ETAPA: ESO
MATERIA:
1. COMPETENCIA EN
COMUNICACIN
LINGUSTICA
Desenvolverse ante fuentes de informacin y situaciones

comunicativas diversas permite consolidar las destrezas lectoras, a la
vez que la utilizacin de aplicaciones de procesamiento de texto
posibilita la composicin de textos con diferentes finalidades
comunicativas. La interaccin con las diferentes lenguas del Estado y
con lenguas extranjeras colaborar a la consecucin de su
comprensin y/o uso funcional.
Se trabaja mediante el establecimiento de relaciones entre los
diferentes contenidos matemticos especialmente presentes en esta
materia como la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de
problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas,
referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas.
Aporta la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de clculo que
permiten utilizar tcnicas productivas para calcular, representar e
interpretar datos matemticos y su aplicacin a la resolucin de
problemas. La utilizacin de aplicaciones interactivas en modo local o
remoto permitir la formulacin y comprobacin de hiptesis acerca
de las modificaciones producidas por las alteraciones de datos en
escenarios diversos.
Est relacionada con el conocimiento y comprensin de objetos,
procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. La interaccin con un
entorno en el que lo tecnolgico constituye un elemento esencial se ve
facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin
tcnica de problemas. Proporciona destrezas para la obtencin de
informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de
problemas sobre el espacio fsico.
2. COMPETENCIA
MATEMTICA
3. COMPETENCIA EN
EL
CONOCIMIENTO Y
LA INTERACCIN
CON EL MEDIO
FSICO
4. TRATAMIENTO DE
LA INFORMACIN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
5. COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA
Es la competencia a la que ms contribuye la materia. Los

conocimientos de tipo tcnico se deben enfocar al desarrollo de
destrezas y actitudes que posibiliten la localizacin e interpretacin de
la informacin para utilizarla y ampliar horizontes comunicndola a
los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la sociedad
del conocimiento, de forma que se evite la exclusin de individuos y
grupos. De esta forma se contribuir de forma plena a la adquisicin
de la competencia, mientras que centrarse en el conocimiento
exhaustivo de las herramientas no contribuira sino a dificultar la
adaptacin a las innovaciones que dejaran obsoleto en un corto plazo
los conocimientos adquiridos.
Se construye tanto a partir de las posibilidades de proyectos de
aplicacin que permitan adquirir destrezas sociales bsicas desde la
interaccin y toma de decisiones del alumnado, como de la
imprescindible reflexin sobre las responsabilidades ciudadanas
adquiridas en el uso de las tecnologas de la informacin. La
posibilidad de compartir ideas y opiniones a travs de la participacin
en redes sociales, brinda unas posibilidades insospechadas para
6. COMPETENCIA
CULTURAL Y
ARTSTICA
7. COMPETENCIA
PARA APRENDER
A APRENDER
8. AUTONOMA E
INICIATIVA
PERSONAL
ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo

ajeno a esta participacin el acceso a servicios relacionados con la
administracin digital en sus diversas facetas.
Los contenidos referidos al acceso a la informacin, que incluye las
manifestaciones de arte digital y la posibilidad de disponer de
informaciones sobre obras artsticas no digitales inaccesibles
fsicamente, la captacin de contenidos multimedia y la utilizacin de
aplicaciones para su tratamiento, as como la creacin de nuevos
contenidos multimedia que integren informaciones manifestadas en
diferentes lenguajes, colaboran al enriquecimiento de la imaginacin,
la creatividad y la asuncin de reglas no ajenas a convenciones
compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artstico.
A esta competencia se contribuye por el desarrollo de estrategias de
resolucin de problemas, en particular mediante la obtencin, anlisis
y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Por otra
parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona
habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje.
Se centra en el modo particular que proporciona esta materia para
abordar los problemas y ser mayor en la medida en que se fomenten
modos de enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incida
en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare
para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se
toman en el proceso.
Segn la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currculo

correspondiente al ttulo de Tcnico en Gestin Administrativa, la formacin del mdulo
contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo que
se relacionan a continuacin:
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de
informacin de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de rdenes recibidas o informacin
obtenida.
c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos segn las tcnicas
apropiadas y los parmetros establecidos en la empresa
k) Cumplir con los objetivos de la produccin, actuando conforme a los principios de
responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los
miembros
del equipo de trabajo.
m) Mantener el espritu de innovacin, de mejora de los procesos de produccin y de
actualizacin de conocimientos en el mbito de su trabajo.
q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos.
2. OBJETIVOS
a. Objetivos para la ESO
Los siguientes cuadros muestran la relacin de los Objetivos Generales de Etapa con los Objetivos
Especficos de Informtica, segn el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, as como la
relacin de los Objetivos Especficos de Informtica con los Bloques de Contenido y la concrecin de
Objetivos con los anteriores, las Competencias Bsicas y las respectivas Unidades Didcticas:
OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA (OGE) (RD. 1631, LOE)

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y
mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en
sus relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para,
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica
en el campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la
comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA (INFORMTICA) (RD. 1631)

1. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades
relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la
administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas
necesidades y si lo hacen de forma apropiada. a) b) e) f) g)
2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias
producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la
conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin. a) b) c)
f) g) h) i) b') c')
3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus
competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones
colectivas. a) b) d) e) f) g) h) a') b') c')
4. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar
las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen
fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas
producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. a) b) e)
f) g) h) l) b')
5. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas,
aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como
sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas. a) b)
e) f) g) h) l) b')
6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente
para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que
posibiliten la interaccin (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que
faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen
a disposicin del resto de usuarios. a) b) e) f) g) h) l) i) b') c')
7. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se
difundan las producciones propias. a) b) e) f) g) a') c')
8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de
los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. a) b) e) f) a') c')
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el

sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y las repercusiones que supone su uso. a) b) e) f) g) a') c')
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y

de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la
educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y
social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el
cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y
mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA (OGE) (D. 231)
a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que
utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos.
c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades
democrticas contemporneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de
la ciudadana.
d) Comprender los principios bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico y
natural, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del mismo como elemento
determinante de la calidad de vida.
e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingstica andaluza en todas
sus variedades.
f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andaluca, partiendo del conocimiento y
de la comprensin de Andaluca como comunidad de encuentro de culturas.
OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA (INFORMTICA) (RD. 1631)
BLOQUES DE CONTENIDO
1. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a necesidades Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica.
relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el ocio, la insercin laboral, la
administracin, la salud o el comercio, valorando en qu medida cubren dichas
1 al 8
necesidades y si lo hacen de forma apropiada. Orden de 5 de agosto de 2008, por la
que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en Andaluca.
2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias Bloque 2. Multimedia.
producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la
conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizacin.
2 al 7
3. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos.
competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,
participacin, esfuerzo y colaboracin que posibiliten la creacin de producciones
2 al 7, 9
colectivas.
4. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y sonidos y manejar Bloque 4. Internet y redes sociales.
las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen
fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integracin para crear pequeas
1 al 3, 5 al 9
producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
5. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y expresar
unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrnicas,
aplicndolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como
sntesis o guin que facilite la difusin de unidades de conocimiento elaboradas.
6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier fuente
para elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que
posibiliten la interaccin (formularios, encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que
faciliten la inclusin de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se
ponen a disposicin del resto de usuarios.
7. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas
existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se
difundan las producciones propias.
8. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de
los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
9. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y las repercusiones que supone su uso.
OBJETIVOS DE 4 ESO INFORMTICA

1. Conocer el funcionamiento de un ordenador y aplicar tcnicas bsicas de mantenimiento,
haciendo uso autnomo de ayudas y documentacin tcnica.
OEM
OGE
OGE
(R.D.1631/06) (R.D.1631/06) (D.231/07)
C.B.
Unidades
Didcticas
3, 4, 5, 8
b, e, f, k
a'
3, 4, 7, 8
1, 2
1, 3, 4, 5, 6,
7, 9
e, f, g
a'
4, 7, 8
10
3. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de

respetar la propiedad intelectual, as como identificar aquellos mensajes que puedan ser
discriminatorios por razn de raza, sexo, etc.
2, 7, 9
a, b, c, e, g,
h, i
a',b',c'
4, 5, 7, 8
7, 8, 9
4. Analizar las diferentes formas de comunicacin (chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis,
BSCW) como fuente de comprensin y transformacin del entorno social.
1, 7, 9
a, c, d, e, g
a', c'
1, 4, 5, 7, 8
9, 10
5. Crear sencillas producciones multimedia utilizando los programas de tratamiento digital de la

imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento.
4, 5, 6
a, e, g, h, l
a', b'
3, 4, 6, 7, 8
5, 6
6. Disear sencillas presentaciones incluyendo la informacin textual, numrica y grfica.
4, 5, 6
a, e, g, h, l
a', b'
1,2, 4, 6, 7, 8
1, 3, 7, 8, 9
a, b, e, g
a'
4, 8
3, 10
8. Utilizar herramientas propias de las tecnologas de la informacin con un manejo suficiente

para comunicarse telemticamente, transferir informaciones, participar en foros telemticos y
solucionar los problemas bsicos que se le plantean en este entorno, mostrando actitud crtica y
respeto a las normas de conducta dentro de la red.
1, 3
a, b, c, e, g
a', b'
4, 5, 7, 8
9, 10
9. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar y seleccionar

informacin social, poltica y cultural en diversas fuentes y soportes, organizarla y presentarla
como elemento de acercamiento a la comunidad andaluza.
2, 3, 9
a, c, h, j
a', e', f'
4, 5, 6, 8
7, 8, 9
10. Conocer hbitos y tcnicas encaminadas a garantizar la seguridad de las comunicaciones, as

como verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se descargan o se reciben.
e, g
a'
4, 7, 8
3, 10, 11
11. Participar en debates y coloquios relacionados con las repercusiones sociales y culturales que la
informtica ha tenido sobre en el entorno de la Comunidad de Andaluca manifestando preparacin
respecto a los contenidos tratados y respeto por las opiniones fundamentadas.
3, 9
a, j
f'
4, 5, 6
12. Adquirir hbitos de respeto hacia el trabajo de los dems, cuidado del material y la
realizacin del trabajo bien hecho.
3,9
a, j, l
a', f'
5,8
todas
2. Conocer, utilizar y valorar los servicios telemticos ms adecuados a cada necesidad:

acadmica, social, ocio, comercio, etc.
7. Adquirir hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y seguridad personal en la

interaccin en entornos virtuales.
b. Objetivos para TiyC

La relacin entre los objetivos con los ncleos temticos que nos da la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al
Bachillerato en Andaluca es la siguiente:
OBJETIVOS DE 2 BACH TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
COMUNICACIN (R.D. 1467/2007, de 2 de noviembre)
NUCLEOS TEMTICOS
1 . Conocer y valorar la realidad tecnolgica en la que se desenvuelve, identificando 1 . Nuevas tecnologas de la Informacin y la comunicacin en la sociedad.
los cambios que los avances de las tecnologas de informacin y comunicacin
1y6
producen en todos los mbitos de la vida cotidiana.
2. Usar y gestionar ordenadores personales con sistema operativo y aplicaciones 2 . Hardware, sistema operativo y redes.
libres, conociendo y valorando las ventajas que aporta dicho software.
1, 2 y 6
3. Conocer y utilizar las herramientas y recursos propios de estas tecnologas, 3 . Aplicaciones de edicin y presentaciones.
empleando estrategias para buscar, seleccionar, analizar, crear, compartir y presentar
2 al 6
la informacin, convirtindola as en fuente de conocimiento.
4. Conocer, usar y valorar las estrategias y herramientas de colaboracin a travs de 4 . Los servicios web y el trabajo con redes sociales.
la red, especialmente las relacionadas con las redes sociales, como instrumento de
2 al 6
trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos en comn.
5. Conocer y utilizar herramientas y procedimientos TIC de mayor utilidad, segn la 5 . Edicin y diseo asistido por ordenador.
modalidad de bachillerato cursado, para aplicaciones de diseo asistido por
2 al 6
ordenador, simulacin y control de procesos, clculo, gestin de datos, edicin y
maquetado, creacin artstica, entre otras.
6. Adquirir la competencia digital y de tratamiento de la informacin como elemento 6. Lenguajes de programacin. Control de procesos.
esencial de su formacin.
2, 3, 5 y 6
7. Hojas de clculo y software de anlisis numricos.
2, 3, 5 y 6
8. Bases de datos.
2, 3 , 5 y 6
9. Simulacin.
2, 3, 5 y 6
c. Objetivos para el mdulo Tratamiento informtico de la informacon

El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, establece las competencias profesionales, personales y sociales, establece los objetivos generales y los del
mdulo y que tambin aparecen en la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en Gestin
Administrativa. La relacin de los objetivos con los ncleos temticos es la siguiente:
OBJETIVOS GENERALES DEL TTULO DE TCNICO DE GESTIN ADMINISTRATIVA
(R.D. 1631/2009, de 30 de octubre)
NCLEOS TEMTICOS
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su 1. Proceso de textos alfanumricos en teclados extendidos.
estructura, elementos y caractersticas para elaborarlos.
b), o)
d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informticos, relacionndolas con su 2. Instalacin y actualizacin de aplicaciones.
empleo ms eficaz en la tratamiento de la informacin para elaborar documentos y
d) y s)
comunicaciones.
e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato caracterstico y con las condiciones de 3. Elaboracin de documentos y plantillas mediante hojas de clculo.
calidad correspondiente, aplicando las tcnicas de tratamiento de la informacin en su
b), d), e), p) y s)
elaboracin.
o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevencin de riesgos laborales y 4. Elaboracin de documentos y plantillas mediante procesadores de
ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parmetros de calidad para aplicar los
texto.
protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.
b), d), e), p) y s)
p) Reconocer las principales aplicaciones informticas de gestin para su uso asiduo en el 5. Utilizacin de bases de datos ofimticas.
desempeo de la actividad administrativa.
d), e), p) y s)
s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando informacin y 6. Integracin de imgenes y vdeos en documentos.
adquiriendo conocimientos para la innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo.
b), d), e), p) y s)
7. Elaboracin de presentaciones.
d), e), p) y s)
8. Gestin de correo y agenda electrnica.
d), e) y p)
3. CONTENIDOS
a. Contenidos por bloques para 4.o ESO
CONCEPTOS
BLOQUE 1. ( Sistemas operativos y seguridad informtica.)

PROCEDIMIENTOS
Funciones del sistema operativo.

Software libre y software propietario.
Estructuras de almacenamiento y
administracin de carpetas y ficheros.
Mecanismos bsicos para la configuracin de
una red, comprobacin del estado de la
misma y el establecimiento de comunicacin
con otros equipos.
Formas de compartir informacin.
Administracin de redes. Concepto de
dominio o grupo y mecanismos para asignar
un determinado equipo o usuario a un
dominio o grupo.
Redes inalmbricas. Elementos bsicos.
Conocimiento de los principales elementos de
ataque a los que pueden verse sometidos los
equipos.
Distintos modelos de redes en Internet:
modelo cliente servidor y redes P2P.
Dispositivos de conexin de equipos.
Mtodos de identificacin de equipos: DNS,
y direcciones IP4 e IP6.
Direccionamiento esttico y dinmico.
Seguridad y proteccin de datos: cifrado y
descifrado. Criptografa simtrica y
asimtrica. Clave pblica y clave privada.
Otros elementos de seguridad: certificados
digitales, DNI electrnico, huella digital y
firma digital.
Utilizacin tanto del entorno grfico como de la lnea

de comandos para administrar la informacin
almacenada en un disco duro.
Creacin de un rbol de carpetas. Copiar, pegar y
borrar una carpeta. Crear, copiar, pegar y borrar un
fichero. Ver las propiedades de carpetas y ficheros.
Utilizar los comandos ms habituales para estas tareas.
Bsqueda de equipos en red. Comandos para
comprobar el funcionamiento de la tarjeta de red,
comprobacin de la configuracin de la red y la
comunicacin entre ordenadores. Ver grficamente el
estado de la red.
Compartir una carpeta con otros usuarios de la red.
Compartir una impresora.
Uso del correo electrnico para compartir y almacenar
ficheros.
Asociacin de usuarios a un dominio o grupo.
Reconocimiento de nuestra direccin IP.
Identificar redes y subredes, as como sus direcciones
IP.
Observar la trayectoria de la informacin en internet.
Reconocer la configuracin de red del ordenador.
Mostrar qu son las licencias de software y, a partir de
su definicin, clasificarlas. Comparar licencias de
software.
Mostrar las diferencias entre software privativo y
software libre.
ACTITUDES
Adquirir conciencia de la necesidad de los

sistemas operativos y del papel del software libre.
Ponderar la comodidad de la interfaz grfica en la
gestin de la informacin frente a la rapidez de la
lnea de comandos.
Descubrir la necesidad de las tareas de
mantenimiento del ordenador para mejorar su
rendimiento.
Valorar la importancia de las redes telemticas en
la sociedad actual, as como el tener conocimientos bsicos sobre su funcionamiento.
Valorar la utilidad de compartir informacin y
recursos en red.
Valorar el papel del administrador de la red y su
responsabilidad en la gestin de la misma.
Valorar el auge que estn teniendo las redes
inalmbricas y las mejoras que proporcionan en
las comunicaciones.
Valorar la importancia de la proteccin de los
equipos frente a ataques externos.
Aprender a discriminar la informacin til de la
que no lo es.
CONCEPTOS
Procesador de textos y hoja de clculo.
Tcnicas avanzadas de generacin de
documentos.
Automatizacin de clculos y obtencin de
grficas.
Documentos multimedia.
Generacin de pginas web con procesadores
de textos.
Tipos de imgenes digitales.
Adquisicin de imgenes desde diversos
dispositivos.
Creacin y edicin de mapas de bits y de
imgenes vectoriales.
Uso de capas en el tratamiento de imgenes
digitales.
Adquisicin de vdeo y audio.
Edicin de vdeo.
Formatos para exportar el vdeo editado.
Concepto de multimedia.
Concepto de fondos de pantalla, botones,
cabeceras, iconos, logotipos e insignias.
Concepto de edicin de audio.
Concepto de digitalizacin de audio.
Animaciones multimedia.
BLOQUE 2. (Multimedia.)
PROCEDIMIENTOS
Utilizacin de estilos y plantillas.
Permisos de acceso y establecimiento de propiedades.
Insercin de grficos y objetos multimedia en
documentos.
Insercin de datos, clculos bsicos, clculos
estadsticos y obtencin de grficas.
Creacin de pginas web con procesadores de textos.
Ampliar una imagen vectorial y un mapa de bits para
ver la variacin de calidad. Comparar diversos
formatos de imagen. Convertir mapas de bits en
imgenes vectoriales y viceversa.
Capturar imgenes desde una cmara fotogrfica,
desde un escner, desde una webcam y desde internet.
Escalar, cortar, copiar fragmentos de imgenes.
Creacin de formas bsicas.
Eliminacin de fondos. Superposicin de imgenes.
Modificacin de la transparencia de las capas. Retoque
fotogrfico bsico.
Captura de vdeo. Configurar la cmara para mejorar
la grabacin. Importar un vdeo y audio.
Seleccionar clips adecuados para el vdeo que se desea
crear. Ajustar su duracin. Insertar ttulos,
transiciones, efectos visuales y sonoros. Aadir una
narracin. Convertir el Proyecto en el que se ha
trabajado en una Pelcula de vdeo.
Crear elementos multimedia asistida o manualmente.
Grabar e importar un fichero de audio. Seleccionar
fragmentos de audio. Aadir efectos. Atenuar y
amplificar fragmentos de audio.
Crear GIF animados. Crear una cabecera web de tipo
Flash que incluya efectos.
ACTITUDES
Valorar la importancia de un buen conocimiento
de las herramientas de edicin de documentos con
todas sus posibilidades.
Valorar la utilidad de poder realizar clculos y
grficas con hojas de clculo.
Valorar el enriquecimiento que proporcionan los
elementos multimedia.
Aprender la realizacin de pginas web de forma
sencilla.
Adquirir conciencia de los diferentes tipos de
imgenes y de sus posibilidades de uso.
Incrementar el inters por el tratamiento digital de
imgenes y su aplicacin inmediata.
Valorar el proceso de digitalizacin de un vdeo
grabado por uno mismo frente a la importacin de
vdeos ajenos.
Tomar conciencia del esfuerzo que supone editar
un vdeo y adquirir destreza en su edicin.
Decidir qu tipo de formato es el ms adecuado
para la finalidad que se persigue.
Adquirir conciencia de cmo la multimedia
refuerza el mensaje textual.
Valorar el esfuerzo que conlleva realizar los
elementos grficos existentes en una web.
Planificar el trabajo para obtener el resultado
deseado. Adquirir destrezas en la edicin de
audio.
Apreciar las caractersticas de los diferentes
formatos de audio.
Despertar el inters por el campo de las
animaciones para mejorar la apariencia de las
pginas web que cree el alumno.
CONCEPTOS
Concepto de pgina web. Principales
programas de creacin de pginas web.
Insercin de elementos multimedia.
Conocimiento del cdigo HTML, su
estructura y sus etiquetas bsicas.
Concepto de sitio web. Nociones bsicas de
administracin web.
Concepto de accesibilidad web y
mecanismos de comprobacin.
Concepto de XML, XHTML. Diferencias
con HTML.
Historia y evolucin de internet y la Web.
BLOQUE 3. (Publicacin y difusin de contenidos.)

PROCEDIMIENTOS
Uso bsico de las principales aplicaciones de
generacin de pginas web. Creacin de pginas web
a partir de plantillas. Insercin de elementos
multimedia.
Visualizacin y reconocimiento de etiquetas en el
cdigo HTML de una pgina web. Realizacin de
modificaciones bsicas en HTML.
Operaciones de administracin web. Colocacin de los
en el servidor que alojar el sitio web.
Comprobar el nivel de accesibilidad de nuestras
pginas web y otras pginas de organismos pblicos.
Realizacin de pginas web en XHTML y
comprobacin de diferencias con HTML.
Anlisis de la evolucin histrica de internet.
ACTITUDES
Valorar la importancia de realizar pginas web

bien organizadas y atractivas.
Valorar la correcta edicin de pginas web cuando
se conoce el cdigo que las herramientas visuales
generan.
Valorar la importancia de administrar un sitio web
adecuadamente.
Valorar la importancia de que las pginas web
sean accesibles para todo tipo de pblico.
estructuradas por medio de XHTML.
Apreciar la rapidez con la que internet se ha
desarrollado y la complejidad de su estructura.
CONCEPTOS
Chatrooms y programas de mensajera
instantnea.
Foros y comunidades virtuales.
Servicios de difusin personales y
colaborativos: blogs y wikis.
Administracin y comercio electrnicos.
Otros servicios de internet: e-Learning,
trabajo on-line y e-Salud.
Amenazas a la privacidad en una red.
Principales formas de prdida del anonimato,
apropiacin indebida de recursos y
realizacin de estafas en comercio
electrnico.
Redes descentralizadas punto a punto P2P:
estructura y funcionamiento.
Aplicaciones de redes P2P en diferentes
mbitos de la informtica profesional,
ofimtica, personal y de ocio.
Propiedad intelectual. Acceso libre y
restringido a una obra.
Copia privada. Canon por copia privada.
Licencia software. Tipos de licencias.
Licencias creadas a travs de Creative
Commons.
BLOQUE 4. ( Internet y redes sociales.)

PROCEDIMIENTOS
Anlisis la estructura y caractersticas de un peridico
on-line.
Observacin de estadsticas del uso de internet por
pases.
Conversar mediante un programa de mensajera
instantnea y utilizar sus herramientas.
Bsqueda de informacin especializada en foros y
comunidades virtuales.
Creacin y utilizacin de un foro de discusin.
Creacin y gestin de un blog personal.
Conocimiento y anlisis crtico de las wikis.
Identificar los niveles de la Administracin
electrnica.
Enumerar servicios del comercio electrnico.
Encontrar las opciones de seguridad en el navegador
de internet.
Conocer las actitudes adecuadas de seguridad para el
uso del correo electrnico.
Reconocer cundo es segura una conexin a una
pgina web.
Conocer el procedimiento de obtencin y
funcionamiento de un certificado digital.
Conocer el funcionamiento del envo de un mensaje
con certificado digital.
Mostrar las funcionalidades de diferentes programas
basados en arquitecturas P2P.
Mostrar diferentes contenidos multimedia en internet.
Diferenciar los contenidos con derechos de autor, con
y sin acceso libre.
Mostrar las ventajas de las licencias Creative
Commons y las diferentes condiciones posibles.
ACTITUDES
Valorar el elevado nmero de posibilidades que
ofrece internet a travs de sus servicios.
Reconocer las diferencias y distintos objetivos de
las formas ms usuales de relacin social a travs
de internet.
Adquirir habilidades para compartir informacin
en internet mediante sus herramientas ms
habituales.
Propiciar la disposicin a utilizar los servicios
electrnicos para facilitar la vida al ciudadano.
Valorar la importancia del DNI electrnico para la
seguridad de las comunicaciones.
Reconocer la importancia de conocer y protegerse
ante la prdida de privacidad al usar una red
pblica.
Aprender a valorar las diferentes aplicaciones y
usos informticos basados en P2P.
Valorar herramientas de distribucin de
contenidos legales.
Valorar herramientas de comunicaciones
personales (telefona, videoconferencia y
mensajera instantnea).
Valorar la importancia de reconocer y respetar los
derechos de autor. Reconocer los diferentes
modos de acceso a obras protegidas.
Valorar la amplia gama de licencias software y
conocer las diferentes restricciones de las mismas.
Identificar los modelos de distribucin de
contenidos.
Aprender a publicar obras multimedia bajo una
licencia Creative Commons.
b. Contenidos por ncleos temticos para TiyC de 2.o Bachillerato

NCLEO 1. ( Nuevas tecnologas de la Informacin y la comunicacin en la sociedad )
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Las tecnologas de la informacin.
Nuevos desarrollos de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Posibilidades y riesgos de las TIC.
Aplicaciones cientficas de las TIC.
Aplicaciones sociales de las TIC.
CONCEPTOS
Datos e informacin.
Arquitectura de ordenadores.
Funciones del sistema operativo.
Software libre y software propietario.
Estructuras de almacenamiento y
administracin de carpetas y ficheros.
Mecanismos bsicos para la configuracin de
una red, comprobacin del estado de la
misma y el establecimiento de comunicacin
con otros equipos.
Administracin de redes. Concepto de
dominio o grupo y mecanismos para asignar
un determinado equipo o usuario a un
dominio o grupo.
Redes inalmbricas. Elementos bsicos.
Mtodos de identificacin de equipos: DNS,
y direcciones IP4 e IP6.
Utilizar de forma adecuada de la terminologa habitual

relacionada con la materia.
Lectura y comprensin de textos representativos
relacionados con las TIC
Valorarlas influencias de las tecnologas de la

informacin en la sociedad actual.
NCLEO 2. ( Hardware, sistemas operativos y redes )

PROCEDIMIENTOS
Identificacin de los distintos elementos fsicos que
componen el ordenador y diferenciacin de sus
funciones.
Interpretacin de las caractersticas que se utilizan
habitualmente para definir un ordenador.
Conexin y configuracin correcta de distintos
perifricos.
Identificacin de los elementos y componentes
necesarios para el montaje de una red local de
ordenadores.
Reconocer la configuracin de red del ordenador.
Mostrar qu son las licencias de software y, a partir de
su definicin, clasificarlas.
Mostrar las diferencias entre software privativo y
software libre.
ACTITUDES
Conocimiento y respeto a las normas y criterios

establecidos para el uso de los ordenadores y
dems recursos del aula de informtica.
Valorar el auge que estn teniendo las redes
inalmbricas y las mejoras que proporcionan en
las comunicaciones.
que no lo es.
NCLEO 3. ( Aplicaciones de edicin y presentaciones.)

CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Intercambio de informacin.
Identificacin y uso de las principales Satisfaccin ante una presentacin bien acabada.
Documentos con ndice de contenidos.
Mostrar predisposicin hacia el uso del
posibilidades de los procesadores de texto.
Documentos con tablas.
Diseo de documentos utilizando estilos, procesador de textos aprovechado sus
Elaborar panfletos o folletos publicitarios.
sangras, tabuladores, alineaciones, cabeceras y posibilidades.
Apuntes personales.
Respeto e inters hacia la presentacin de
pies de pgina, tipo, ...
Documentos cientficos.
diapositivas ante un auditorio.
Elaboracin de documentos con texto, grficos,
Generar un documento PDF. .
Generacin de pginas web con procesadores tablas, imgenes,...
Generacin de documentos PDF.
de textos.
Diseo y creacin de presentaciones incorporando
Herramientas de presentacin.
elementos interactivos, efectos de animacin y
Diseo de diapositivas.
transiciones.
Elementos interactivos.
Preparacin y realizacin de la presentacin.
CONCEPTOS
NCLEO 4. ( Los servicios web y el trabajo con redes sociales.)

PROCEDIMIENTOS
Conocimiento del cdigo HTML, sus etiquetas bsicas y su estructura.

Concepto de sitio web. Nociones bsicas de
administracin web.
Concepto de accesibilidad web y mecanismos de comprobacin.
Concepto de XML, XHTML. Diferencias
con HTML.
Historia y evolucin de internet y la Web.
Programas de mensajera instantnea.
Foros y comunidades virtuales.
Servicios de difusin personales y
colaborativos: blogs y wikis.
Otros servicios de internet: e-Learning,
trabajo on-line y e-Salud.
Amenazas a la privacidad en una red.
Creacin de pginas web a partir de plantillas.

Visualizacin y reconocimiento de etiquetas en el
cdigo HTML de una pgina web. Realizacin de
modificaciones bsicas en HTML.
Operaciones de administracin web. Colocacin de los
en el servidor que alojar el sitio web.
Comprobar el nivel de accesibilidad de nuestras
pginas web y otras pginas de organismos pblicos.
Bsqueda de informacin especializada en foros y
comunidades virtuales.
Creacin y gestin de un blog personal.
Conocimiento y anlisis crtico de las wikis.
Identificar los niveles de la Administracin
electrnica.
ACTITUDES
Valorar la importancia de realizar pginas web

bien organizadas y atractivas.
Valorar la correcta edicin de pginas web cuando
se conoce el cdigo.
Valorar la importancia de administrar un sitio web
adecuadamente y que las pginas web sean
accesibles para todo tipo de pblico.
estructuradas por medio de XHTML.
Valorar el elevado nmero de posibilidades que
ofrece internet a travs de sus servicios.
Adquirir habilidades para compartir informacin
en internet mediante sus herramientas ms
habituales.
NCLEO 5. ( Edicin y diseo asistido por ordenador.)

PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
Tipos de imgenes digitales.
Adquisicin de imgenes desde diversos
dispositivos.
Creacin y edicin de mapas de bits y de
imgenes vectoriales.
Uso de capas y mscaras en el tratamiento de
imgenes digitales.
CONCEPTOS
Ampliar una imagen vectorial y un mapa de bits para

ver la variacin de calidad. Comparar diversos
formatos de imagen. Convertir mapas de bits en
imgenes vectoriales y viceversa.
Capturar imgenes desde una cmara fotogrfica,
desde un escner, desde una webcam y desde internet.
Escalar, cortar, copiar fragmentos de imgenes.
Eliminacin de fondos. Superposicin de imgenes.
Modificacin de la transparencia de las capas. Retoque
fotogrfico bsico.
Manejo de las herramientas que nos proporcionan los
programas para el diseo de imgenes vectoriales.
NCLEO 6. ( Lenguajes de programacin. Control de procesos.)

PROCEDIMIENTOS
Concepto de lenguaje de programacin.

Programas interpretados y compilados.
Programacin web del lado del cliente y del
lado del servidor.
Maneras bsicas de ejecutar scripts en
lenguaje Javascript en una pgina web.
Sintaxis del lenguaje Javascript, indicando
sus principales caractersticas.
Principios bsicos para la programacin en
PHP.
Utilizar algunas de las formas necesarias para escribir

cdigo del lado cliente e incluir dicho cdigo en las
pginas web.
Reutilizar scripts Javascript para aadir funcionalidades a una pgina web.
Creacin de formularios web e incluir pequeos
fragmentos de cdigo PHP en las pginas web para
recibir la informacin y procesarla mediante el uso de
variables y estructuras de control.
ACTITUDES

Desarrollar una actitud crtica y analtica sobre la
profesin del diseo.
ACTITUDES
Valorar la necesidad de conocer el funcionamiento

de los servicios web para ser consientes de la
forma en que se puede obtener y transmitir
informacin.
Desarrollar una actitud crtica respecto a la
idoneidad de distintas soluciones para problemas
concretos.
CONCEPTOS
NCLEO 7. ( Hojas de clculo y software de anlisis de datos numricos.)

PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Diferentes formatos de las celdas y rangos en

la hoja de clculo.
Copia relativa y absoluta de rangos.
Sintaxis de las frmulas y funciones.
Conocimiento de los diferentes tipos de
grficos asociados.
Mxima como sistema de lgebra
computacional.
CONCEPTOS
Base de datos: concepto y utilidad.
Diagrama entidad-relacin.
Paso del diagrama entidad-relacin a tablas.
Estructura de una base de datos. Registros y
campos.
Tipos de campos.
Edicin de un formulario.
Formatos.
Orden y clasificacin de registros.
Filtros e informes.
Formas de interactuar con una base de datos
desde una pgina web.
Realizacin de aplicaciones sencillas de la Hoja de

Clculo.
Manejo de la Hoja de Clculo como entorno de
simulacin de procesos representables numricamente.
Ejemplos procedentes de fsica, sociologa, economa,
etc.
Representacin grfica de datos. Resolucin de
problemas sencillos, su representacin grfica e
interpretacin de los grficos. Anlisis de las
variaciones en los grficos al variar los parmetros.
Resolucin de problemas de lgebra usando Maxima.
NCLEO 8. ( Bases de datos.)

PROCEDIMIENTOS
Diseo de la estructura de una base de datos e
introduccin de los registros.
Realizacin de las operaciones de mantenimiento de
una base de datos: aadir, modificar, borrar y ordenar
registros.
Creacin de consultas y obtencin de los registros de
una base de datos que cumplan una o ms condiciones.
Creacin e impresin de informes.
Impresin de cualquier tipo de informacin de una
base de datos: un registro, varios o todos; el resultado
de una consulta, etc.
Mostrar inters por conocer y utilizar las hojas de

clculo.
Mostrar inters por conocer y valorar la utilidad
de los diferentes programas para anlisis de datos.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia y necesidad de las
bases de datos, para gestionar y manipular gran
cantidad de informacin.
Disposicin favorable hacia la utilizacin de
bases de datos pblicas, para localizar y consultar
informacin en ellas.
Inters en la creacin de bases de datos sencillas,
para almacenar y gestionar sus propios datos:
direcciones y telfonos, discos, libros...
NCLEO 9. ( Simulacin.)
PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
Concepto de simulacin.
Ventajas e inconvenientes de la simulacin.
Programas para crear simulaciones.
Uso de applets en pginas web.

Creacin de applets java mediante las aplicaciones
CaRMetal o Geogebra.
Creacin de circuitos electrnicos para estudiar su
funcionamiento de forma simulada con software
apropiado.
ACTITUDES
Reflexionar sobre el uso de las simulaciones
como mtodo de aprendizaje y como forma para
el abaratamiento de costes y esfuerzo.
c. Contenidos por ncleos temticos para el mdulo Tratamiento informtico de la informacin
CONCEPTOS
NCLEO 1. ( Proceso de textos alfanumricos en teclados extendidos. )

PROCEDIMIENTOS
Postura corporal ante el terminal.

Composicin de un terminal informtico.
Colocacin de dedos.
Desarrollo de la destreza mecanogrfica:
Escritura de palabras simples.
Escritura de palabras de dificultad
progresiva.
Maysculas, numeracin y signos de
puntuacin.
Copia de textos con velocidad controlada.
Escritura de textos en ingls.
Correccin de errores.
CONCEPTOS
Organizar los elementos y espacios de trabajo.

Mantener la posicin corporal correcta.
Colocar correctamente los dedos en las filas del
teclado alfanumrico.
Emplear coordinadamente las lneas del teclado
alfanumrico y las teclas de signos y puntuacin.
Utilizar el mtodo de escritura al tacto en prrafos de
dificultad progresiva y en tablas sencillas, as como en
en ingls.
Aplicar las normas de presentacin de los distintos
documentos de texto.
Localizar y corregir los errores mecanogrficos.
NCLEO 2. ( Instalacin y actualizacin de aplicaciones. )

PROCEDIMIENTOS
Tipos de aplicaciones ofimticas.

Tipos de licencias software.
Necesidades de los entornos de explotacin.
Identificar los requisitos mnimos y ptimos para el

funcionamiento de la aplicacin.
Identificar las conexiones de red, comprobar su
ACTITUDES
Valorar la importancia de mantener hbitos y

posturas saludables en el lugar de trabajo.
Constancia en el trabajo como forma de superar
dificultades y lograr objetivos.
Valorar la importancia del trabajo bien
presentado.
ACTITUDES
Respetar las especificaciones tcnicas del proceso

de instalacin y las licencias software.
Conocimiento y respeto a las normas y criterios
Requerimiento de las aplicaciones.

Componentes y complementos de las
aplicaciones.
Procedimientos de instalacin y
configuracin.
Diagnstico y resolucin de problemas.
Tcnicas de asistencia al usuario.
disponibilidad y acceso a carpetas compartidas o

sitios web.
Identificar las fases del proceso de instalacin y
actualizacin.
Configurar las aplicaciones segn criterios
establecidos.
Documentar las incidencias y el resultado final.
Eliminar y/o aadir componentes de la instalacin en
el equipo.
Se han respetado las licencias software.
i) Se han identificado los manuales de ayuda
convencionales y/o informticos.
establecidos para el uso de los ordenadores y

dems recursos del aula de informtica.
que no lo es.
NCLEO 3. ( Elaboracin de documentos y plantillas mediante hojas de clculo. )

CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Estilos.
Utilizacin de frmulas y funciones.
Creacin de tablas y grficos dinmicos.
Uso de plantillas y asistentes.
Importacin y exportacin de hojas de
clculo.
Utilizacin de opciones de trabajo en grupo,
control de versiones, verificacin de
cambios, entre otros.
Elaboracin de distintos tipos de documentos
(presupuestos, facturas, inventarios, entre
otros).
Diseo y creacin de macros.
Utilizar los diversos tipos de datos y referencia para

celdas, rangos, hojas y libros.
Aplicar frmulas y funciones.
Generar y modificar grficos de diferentes tipos.
Importar y exportar hojas de clculo creadas con otras
aplicaciones y en otros formatos.
Utilizar la hoja de clculo como base de datos:
formularios, creacin de listas, filtrado, proteccin y
ordenacin de datos.
Utilizar aplicaciones y perifricos para introducir
textos, nmeros, cdigos e imgenes.
Emplear macros en la realizacin de documentos y
plantillas.
Mostrar inters por conocer y utilizar las hojas de

clculo.
Mostrar inters por conocer y valorar la utilidad
de los diferentes programas para anlisis de datos.
NCLEO 4. ( Elaboracin de documentos y plantillas mediante procesadores de texto. )

CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Estilos.
Formularios.
Combinar documentos.
Utilizar las funciones, prestaciones y procedimientos

de los procesadores de textos y autoedicin.
Identificar las caractersticas de cada tipo de
Mostrar predisposicin hacia el buen uso del

procesador
de
textos
aprovechado
sus
posibilidades.
Creacin y uso de plantillas.

Importacin y exportacin de documentos.
Trabajo en grupo: comparar documentos,
versiones de documento, verificar cambios,
entre otros.
Elaboracin de distintos tipos de documentos
(manuales y partes de incidencias entre
otros).
Utilizacin de software y hardware para
introducir textos e imgenes.
Mostrar satisfaccin ante una documento bien

acabado.
NCLEO 5. ( Utilizacin de bases de datos ofimticas.)

PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
Elementos de las bases de datos relacionales.
Creacin de bases de datos.

Manejo de asistentes.
Bsqueda y filtrado de la informacin.
CONCEPTOS
documento.
Confeccionar plantillas adaptadas a los documentos
administrativos tipo.
Integrar objetos, grficos, tablas y hojas de clculo, e
hipervnculos entre otros.
Utilizar el corrector ortogrfico para detectar y
corregir los errores cometidos.
Utilizar las funciones y utilidades que garanticen las
normas de seguridad, integridad y confidencialidad de
los datos.
Identificar los elementos de las bases de da-tos

relacionales.
Crear bases de datos ofimticas.
Utilizar tablas de la base de datos (insertar, modificar
y eliminar registros).
Utilizar asistentes en la creacin de consultas.
Utilizar asistentes en la creacin de formularios.
Utilizar asistentes en la creacin de informes.
Realizar bsquedas y filtrado sobre la informacin
almacenada.
Crear y utilizar macros.
NCLEO 6. ( Integracin de imgenes y vdeos en documentos. )

PROCEDIMIENTOS
Elaboracin de imgenes:
Formatos y resolucin de imgenes.
Manipulacin de selecciones, mscaras y
capas.
Utilizacin de retoque fotogrfico, ajustes
de imagen y de color.
Analizar los distintos formatos de imgenes.

Realizar la adquisicin de imgenes con perifricos.
Trabajar con imgenes a diferentes resoluciones,
segn su finalidad.
Importar y exportar imgenes en diversos formatos.
Reconocer los elementos que componen una
secuencia de vdeo.
ACTITUDES
Valoracin de la importancia y necesidad de las

bases de datos, para gestionar y manipular gran
cantidad de informacin.
Disposicin favorable hacia la utilizacin de
bases de datos pblicas, para localizar y consultar
informacin en ellas.
Inters en la creacin de bases de datos sencillas,
para almacenar y gestionar sus propios datos:
direcciones y telfonos, discos, libros...
ACTITUDES
Valorar la importancia de un buen conocimiento

de las herramientas de edicin de documentos con
todas sus posibilidades.
Valorar el enriquecimiento que proporcionan los
elementos multimedia.
Aplicacin de filtros y efectos.

Importacin y exportacin de imgenes.
Utilizacin de dispositivos para obtener
imgenes.
Manipulacin de vdeos:
Formatos de vdeo. Codecs.

Manipulacin de la lnea de tiempo.
Seleccin de escenas y transiciones.
Introduccin de ttulos y audio.
Importacin y exportacin de vdeos.
CONCEPTOS
Diseo y edicin de diapositivas.
Formateo de diapositivas, textos y objetos.
Aplicacin de efectos de animacin y efectos
de transicin.
Aplicacin de sonido y vdeo.
Importacin y exportacin de presentaciones.
Utilizacin de plantillas y asistentes.
Patrones de diapositivas.
Presentacin para el pblico: conexin a un
proyector y configuracin.
CONCEPTOS
Tipos de cuentas de correo electrnico.
Entorno de trabajo: configuracin y
personalizacin.
Plantillas y firmas corporativas.
Foros de noticias (news): configuracin, uso
y sincronizacin de mensajes.
La libreta de direcciones: importar, exportar,
Analizar los tipos de formatos y codecs ms

empleados.
Importar y exportar secuencias de vdeo.
Capturar secuencias de vdeo con recursos adecuados.
Elaborar guas bsicas de tratamiento de imgenes y
vdeo.

Valorar el proceso de digitalizacin de un vdeo
grabado por uno mismo frente a la importacin de
vdeos ajenos.
Tomar conciencia del esfuerzo que supone editar
un vdeo y adquirir destreza en su edicin.
Decidir qu tipo de formato es el ms adecuado
para la finalidad que se persigue.
Adquirir conciencia de cmo la multimedia
refuerza el mensaje textual.
NCLEO 7. ( Elaboracin de presentaciones. )

PROCEDIMIENTOS
Identificar las opciones bsicas de las aplicaciones de
presentaciones.
Reconocer los distintos tipos de vista asociados a una
presentacin.
Aplicar y reconocer las distintas tipografas y normas
bsicas de composicin, diseo y utilizacin del color.
Disear plantillas de presentaciones.
Crear presentaciones.
Crear y utilizar macros.
Utilizar perifricos para ejecutar presentaciones.
ACTITUDES
Adquirir conciencia de que lo importante en una
presentacin el producto que se presenta
independientemente de los medios utilizados.
Satisfaccin ante una presentacin bien acabada.
Respeto e inters hacia la presentacin ante un
auditorio.
NCLEO 8. ( Gestin de correo y agenda electrnica. )

PROCEDIMIENTOS
Describir los elementos que componen un correo
electrnico.
Analizar las necesidades bsicas de gestin de correo
y agenda electrnica.
Configurar distintos tipos de cuentas de correo
electrnico.
Conectar y sincronizar agendas del equipo informtico
ACTITUDES
Valorar la importancia de las comunicaciones para

las relaciones entre empresas y personas y la
necesidad de respetar las formas y reglas con que
stas se efectan.
Inters por mantener el orden y la estructura en la
planificacin del trabajo.
Inters por el trabajo colaborativo.
aadir contactos, crear listas de distribucin,

poner la lista a disposicin de otras
aplicaciones ofimticas.
Gestin de correos: enviar, borrar, guardar,
copias de seguridad, entre otros.
Gestin de la agenda: citas, calendario,
avisos, tareas, entre otros.
Sincronizacin con dispositivos mviles.
Tcnicas de asistencia al usuario
con dispositivos mviles.

Operar con la libreta de direcciones.
Trabajar con todas las opciones de gestin de correo
electrnico (etiquetas, filtros, carpetas y otros).
Trabajar con todas las opciones de una agenda
electrnica.
d. Contenidos interdisciplinares
La utilizacin de medios tecnolgicos hace que en informtica aparezcan continuamente referencias a
otras disciplinas como la tecnologa y la fsica. Tambin el uso de hojas de clculo, algoritmos y
grficos la relaciona con las matemticas. A su vez el tratamiento de imgenes, audio y vdeo como su
generacin la relaciona con las disciplinas artsticas. Tambin la produccin de textos en diferentes
formatos nos la relacionada con las disciplinas lingsticas. En resumen, podemos decir que la
informtica interacciona con la mayora de las disciplinas que conforman el currculo.
A lo largo del desarrollo de la materia se propondr a los alumnos la creacin de diversos proyectos
que pueden utilizarse para realizar trabajos monogrficos relacionados con las dems disciplinas e
intereses de sus autores.
Fomento de lectura?
e. Contenidos transversales
El fomento de la lectura, el impulso a la expresin oral y escrita, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y la educacin en valores, son objetos de enseanza-aprendizaje a cuyo impulso
deberemos contribuir. Constituyen ejemplos de ello los siguientes:
Valoracin de la importancia del mantenimiento de un entorno de trabajo seguro, ordenado, agradable
y saludable.
Disposicin a reflexionar antes de actuar.
Respeto a las normas de uso de los ordenadores.
Gusto por la representacin limpia, clara y proporcionada de los trabajos y presentaciones realizadas.
Preparacin para disfrutar del tiempo de ocio de una manera personal y enriquecedora.
Valoracin de las repercusiones sociales del uso de los recursos informticos.
Valoracin la importancia de respetar la propiedad intelectual, as como rechazar aquellos mensajes
que puedan ser discriminatorios por razn de raza, sexo, etc.
4. SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES
a. Temporalizacin en Unidades Didcticas para 4.o ESO
1 TRIMESTRE
1. La informtica y el
ordenador.
2. Ofimtica avanzada
3. Redes de ordenadores
4. Proteccin del ordenador
4 ESO (INFORMTICA)
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
5. Tratamiento de imgenes fijas
8. Creacin de pginas Web
6. Edicin de video y audio

7. Elaboracin de presentaciones
9. Redes sociales virtuales

10. Nuevos servicios online
11. Privacidad en la red. Redes
de intercambio
b. Temporalizacin en Unidades Didcticas para 2.o Bach.

Segn Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato
en Andaluca el currculo de esta materia tiene un carcter flexible y abierto de forma que pueda ser
adaptado a los intereses de los alumnos y el contexto del centro en que se imparte. Es por ello que de los
contenidos mencionados anteriormente se propone inicialmente una seleccin y secuenciacin para
adaptarla a estos intereses. El criterio para ello ha sido dar nfasis en la produccin de contenidos, tanto
para proyectos web como para otros que requieran piezas de comunicacin impresas. Esta seleccin se
debe entender como flexible, permitiendo su modificacin para cambiarlos por otros de los anteriores,
siempre atendiendo a estos intereses.
2 Bach. (TIyC)
2 TRIMESTRE
1 TRIMESTRE
1. La sociedad de la informacin y las nuevas
tecnologas.
2. Edicin avanzada de
textos.
3. La informacin digital.
4. Hardware, sistemas
operativos y redes.
5. Creacin de pginas web.
Iniciacin al XHTML.
3 TRIMESTRE
6. Tratamiento de imgenes fijas.
10. Hojas de clculo y anlisis

de datos numricos.
7. Creaciones multimedia.
11. Bases de datos
8. Programacin web del lado

del cliente y del servidor.
9. Servicios en red.
c. Temporalizacin en el mdulo Tratamiento informtico de la

informacin
La primera unidad didctica tiene un componente fundamentalmente prctico, es necesario alcanzar cierta
destreza y velocidad, por lo que aunque se incluye al inicio del primer trimestre se prolongar durante
todos los trimestres. Sin embargo, la ltima unidad, que tambin tiene un componente prctico, ir
introducindose a lo largo del curso y ser al final del tercer trimestre cuando ha temporalizado, siendo en
este momento cuando se desarrolle de forma terica a modo de recapitulacin.
1 TRIMESTRE
2 Bach. (TIyC)
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
1. Proceso de textos alfanumricos en teclados extendidos

2. Instalacin y actualizacin 5. Elaboracin de documentos y 7. Elaboracin de
de aplicaciones.
plantillas mediante hojas de
presentaciones
clculo.
3. Elaboracin de documen- 6. Utilizacin de bases de datos
8. Integracin de vdeos en
tos y plantillas mediante
ofimticas.
documentos
procesadores de texto.
4. Integracin de imgenes
en documentos.
9. Gestin de correo y agenda electrnica.
d. Actividades extraescolares y complementarias

No se ha previsto la realizacin de ninguna actividad que suponga la salida al exterior del Centro, si bien
para la realizacin de proyectos relacionados con el entorno podra programarse algn tipo de salida, con
objeto de obtener material audiovisual o de otro tipo.
5. ORIENTACIONES METODOLGICAS
a. Lneas metodolgicas
Se proponen los siguientes Principios Generales para el desarrollo de contenidos:
Favorecer el nivel de desarrollo del alumno, teniendo en cuenta los conocimientos que los alumnos
han construido con anterioridad y que condicionan la adquisicin de nuevos conocimientos. Las
dificultades han de graduarse de tal modo que al alumno no le resulten insalvables y pueda conseguir
xitos que le hagan la tarea gratificante.
Desarrollar las competencias bsicas y especficas enseando a pensar y trabajar y enseando a
emprender, mostrar iniciativa e inters. Desarrollar la conviccin de que los errores son fuente de
aprendizaje es una poderosa herramienta para analizar la naturaleza de los propios conocimientos, y
superar sus deficiencias.
Favorecer la transferencia entre contenidos de forma que estos no se presenten aislados,
construyendo conceptos claves que permitan utilizar lo aprendido en diferentes contextos, de forma
que muestre la funcionalidad de los aprendizajes. En este mismo sentido han de utilizarse
conocimientos adquiridos en las distintas materias.
Estimular la cooperacin entre los alumnos, ya que la interaccin entre alumnos influye en el
rendimiento acadmico, en la relativizacin de puntos de vista y, en general, en el proceso de
socializacin.
Utilizar los recursos con sentido crtico teniendo en cuenta el nivel de conocimientos del alumnado
que los va a usar. Las aplicaciones informticas y dems materiales manipulativos, deben escogerse
cuidadosamente para hacer un uso racional de ellos.
Fomentar la comunicacin lingstica mediante lecturas, textos y el uso adecuado de la expresin oral
y escrita. No solamente en textos complementarios sino tambin en trabajos elaborados por los
alumnos.
b. Estilos de enseanza
Los estilos de enseanza se correspondern con los objetivos que se pretendan en cada Unidad
Didctica. Ello no quiere decir que en cada unidad se utilice un mtodo nico, sino que, por el
contrario, normalmente se combinarn, siendo los objetivos didcticos propuestos los que determinen
la conveniencia de que predomine la utilizacin de uno u otro mtodo.
Uno de los procedimientos metodolgicos que va a ser utilizado con mayor frecuencia, a lo largo del
curso, es la asignacin de tareas, desde una fundamentacin terica abierta y de sntesis. El alumno
basndose en sus conocimientos previos y buscando la realizacin de una tarea concreta debe
profundizar en el conocimiento de la materia, ya que este procedimiento ayuda a que el profesor
pueda ajustar mejor sus intervenciones durante el proceso de enseanza y aprendizaje a las
necesidades especficas de cada alumno en un momento determinado. Permite graduar la dificultad de
esas tareas para atender a los diferentes niveles de desarrollo en los aprendizajes.
Se desarrollar la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se
proteger la expresin individual, se estimular la iniciativa y la espontaneidad.
c. Tcnica de enseanza
Aunque son muchas las tcnicas que se pueden aplicar dependiendo de la Unidad Didctica para
lograr un aprendizaje apropiado, aquellas que encajan mejor con el estilo de enseanza antes aludido
son:
Tcnica del estudio dirigido, en la que el profesor puede dar una explicacin inicial y el alumno
sigue trabajando bajo la direccin del docente en conocimientos o temas complementarios al
estudio.
Tcnica de la tarea dirigida. Es una labor que se puede hacer en la clase o fuera de ella con base
en las instrucciones del profesor. Puede realizarse individualmente o en grupo.
Tcnica del dilogo. El gran objetivo del dilogo es el de orientar al alumno para que reflexione,
piense y se convenza que puede investigar valindose del razonamiento.
d. Clima de aula
El currculo no solamente queda configurado por el contenido conceptual, sino por el actitudinal, el
procedimental y toda aquella aportacin cultural que se oferta en el Centro. A la hora de realizar
cualquier actividad es muy importante encontrarnos en un ambiente en que nos sintamos cmodos.
Para que se desarrolle un ambiente adecuado para el aprendizaje es necesario un mnimo de normas
claras, objetivos y organizacin aceptados por todos.

A partir del anlisis de nuestro grupo de alumnos podemos influir en el tipo de convivencia
organizando las actividades de una forma determinada. As para mejorar la relacin entre los alumnos
podemos:
Elegir una metodologa participativa.

Agrupar en funcin de las tareas concretas a realizar y no de forma inamovible.
Crear el hbito de or y tener en cuenta las opiniones de los dems.
Reparto de tareas que compense posibles desigualdades.
Para tener en cuenta a todo el alumnado debemos:

Aprovechar lo que saben hacer mejor y que esto nos sirva de punto de partida, en vez de insistir en
lo que fallan, para que puedan engancharse.
Eleccin por parte del alumnado de algunos aspectos relacionados con el currculo como el
desarrollo de alguna actividad, forma de trabajarlo en el aula, etc.
Relacionar los temas tratados con las experiencias y valores de los alumnos.
e. Organizacin-control
La organizacin de las sesiones depender del tipo de actividad que se pretenda que el alumno realice,
si esta le ocupa ms de una sesin o no. Las sesiones constarn de distintas partes diferenciadas: una
primera donde el profesor dar la explicacin terica inicial y asignar la tarea o tareas a realizar, los
alumnos observarn el estado de los equipos y el aula, comunicarn las incidencias y seguidamente
completarn su tarea. Si la tarea necesitara de varias sesiones para realizarse esta se procurar que
quede dividida en partes, de forma que cada una de estas partes se corresponda con una sesin para
favorecer el ritmo en el aprendizaje. Al acabar cada una de ellas el alumno debe comunicar al profesor
su terminacin para que pueda ser corregida. Mientras tanto, el profesor atender las preguntas de los
alumnos y dar instrucciones personalizadas para dirigir su aprendizaje.
El inicio de las sesiones del mdulo de Tratamiento informtico de la informacin se reservar,
cuando sea posible, para la prctica del procesado de textos alfanumricos.
La accin metodolgica se apoyar en tres principios:
Adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el
desarrollo de la actividad tecnolgica.
Anlisis de los objetos tecnolgicos y posible manipulacin y transformacin.
Desarrollo de procesos de resolucin de problemas a travs de una metodologa de proyectos.
Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades necesarias para la actividad laboral.
f. Recursos
En el aula se dispone de ordenadores antiguos, Pentium IV con 256 MB de RAM, por lo que se ha
optado por instalarles dos sistemas operativos, Windows XP y Guadalinex-edu 10, que aunque
ralentizan algo su uso permiten instalar programas informticos actuales con el fin de que el alumno
que disponga de ordenador en casa pueda instalar una de estas versiones.
Respecto de los programas a utilizar, sern todos software libre pues se tienen en cuenta las siguientes
consideraciones:
Para que un programa con licencia privativa pueda ser usado en las aulas, es necesario adquirir
suficientes licencias lo que conlleva un desembolso econmico.
La dependencia de programas privativos provoca en el alumnado y, en general, en toda la
comunidad educativa, la seduccin por una marca cuyo precio har que, en la mayora de los
casos, no pueda ser adquirida legalmente, incitando a la copia ilegal.
El uso de software libre permite tener garanta de que los programas podrn ser instalados y usados
por los alumnos en su propio domicilio.
Se usarn programas con versiones en ambos sistemas operativos, lo que tambin facilitar a los
alumnos poder instalarlos en equipos compartidos sin necesidad de alterarlos notablemente. Para la
mayora existen tambin versiones portables, es decir, que no necesitarn instalacin previa.
La ltima y no menos importante consideracin es la existencia de programas libres con similar
calidad que la de los programas propietarios.
Puesto que los libros de texto estn pensados para otro tipo de equipos se ha preferido elaborar un
material adaptado y se utilizar la pgina Web de Centro para ponerlo a disposicin del alumno.
Tambin en formato papel, cuando esto es posible.
La utilizacin de Internet como medio para obtener informacin y recursos forma parte del currculo
de la materia y se usar ampliamente para completar el material anterior, por lo que se orientar a los
alumnos en su obtencin y uso.
6. EVALUACIN
a. Del proceso de aprendizaje
1. Fases de la evaluacin
Evaluacin inicial
Dada la falta de homogeneidad en los conocimientos previos que tienen los alumnos, debido
fundamentalmente a sus estudios anteriores, es necesario realizar al comienzo del curso una prueba
inicial sobre conocimientos elementales que afectan a la programacin de la materia, con el fin de
detectar las posibles deficiencias y tenerlas en cuenta en el diseo de las diferentes actividades, as
como a la hora de realizar el agrupamiento de alumnos.
En la primera Unidad se pedir a los alumnos la realizacin de actividades que obliguen a usar el
navegador para buscar informacin en Internet, un procesador de texto y correo electrnico con el
fin de indagar sobre el conocimiento en el uso de aplicaciones informticas elementales.
En definitiva la evaluacin inicial busca determinar cuales son las caractersticas del alumno
previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar
individualmente el nivel de partida del proceso educativo.
Evaluacin continua
La evaluacin de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizndose de forma
contnua y personalizada y no reflejar slo resultados parciales o valoraciones subjetivas sobre
determinados comportamientos y actitudes.
No obstante, se irn recogiendo una serie de datos e informaciones que ayuden a realizar una
evaluacin formativa, para poder detectar dificultades en el proceso de enseanza-aprendizaje y su
posterior correccin, y una evaluacin sumativa, con la cual se procurar averiguar si cada alumno
ha logrado el grado de aprendizaje que se haba programado, y en cualquier caso, cual es el nivel
de aprendizaje obtenido para tomar decisiones posteriormente.
Adems, el estudiante recibir informacin sobre su propio ritmo de aprendizaje, siendo capaz de
rectificar los errores que ha ido cometiendo, encontrndose en condiciones de reorientar su
aprendizaje y, en definitiva, implicndose de forma ms motivada en su propio proceso de
aprendizaje .
La evaluacin contemplar los conceptos, procedimientos y actitudes sealadas en cada bloque,
concretndose en:
Una valoracin de la actitud ante la asignatura, en la que se contemplar la participacin en
clase, el respeto por el material, la realizacin de actividades en equipo, la consecucin de
objetivos actitudinales, etc.
Una valoracin de una serie de cuestionarios relativos a las prcticas realizadas y a las
explicaciones recibidas.
Una valoracin de los ejercicios y actividades realizadas.
Se realizar una prueba por cada unidad didctica que contendr parte terica y parte prctica. El
profesor puede considerar que la parte prctica queda evaluada con las prcticas que se hayan
resuelto en el aula, si estas han sido suficientes.
Evaluacin final
Se entender como evaluacin final el resultado de la evaluacin contnua en el ltimo de los
periodos de evaluacin. Los alumnos y alumnas que como resultado de la evaluacin final
hubieran obtenido calificacin negativa podrn realizar una prueba extraordinaria, concretndose
en los mismos aspectos que en el apartado anterior pero sobre el conjunto de todas las unidades
didcticas.
2. Criterios de evaluacin y evaluacin de las competencias

El siguiente cuadro nos muestra los criterios de evaluacin para cada uno de los objetivos y su
relacin con las competencias bsicas:
MATERIA: INFORMTICA
OBJETIVOS
CURSO: 4. ESO
CRITERIOS
1.Analiza las principales funciones del sistema operativo.

1. Conocer el funcionamiento de un ordenador y
aplicar tcnicas bsicas de mantenimiento, ha- 2.Instala adecuadamente los equipos y dispositivos que configuran
ciendo uso autnomo de ayudas y
una red informtica.
documentacin tcnica.
3.Intercambia informacin y datos mediante la interconexin de
dispositivos mviles e inalmbricos.
4.Muestra una actitud positiva y crtica hacia las distintas
2. Conocer, utilizar y valorar los servicios
aplicaciones que las tecnologas de la informacin y
telemticos ms adecuados a cada necesidad:
comunicacin tienen para satisfacer necesidades personales y de
acadmica, social, ocio, comercio, etc.
grupo.
3. Incorporar a las producciones propias recursos 5.Reconoce los principales recursos informticos utilizados en
existentes en la red valorando la importancia de
producciones artsticas.
respetar la propiedad intelectual, as como
identificar
mensajes
que
puedan
ser 6.Elabora, individualmente y en equipo, sencillas presentaciones
que apoyen y enriquezcan un discurso verbal.
discriminatorios por razn de raza, sexo, etc.
4. Analizar
las
diferentes
formas
de
comunicacin (chatrooms, foros, weblogs o
7.Explica, con claridad y concisin, el funcionamiento de blogs,
blogs, wikis, BSCW) como fuente de
wikis y herramientas BSCW.
comprensin y transformacin del entorno
social.
8.Utiliza las herramientas necesarias para la obtencin de la imagen
digital.
5. Crear sencillas producciones multimedia
utilizando los programas de tratamiento digital 9.Aplica las tcnicas de edicin digital apropiadas a distintos tipos
de la imagen fija, el sonido y la imagen en
de imgenes.
movimiento.
10.Resuelve capturas de sonido y vdeo a partir de diferentes
fuentes.
6. Disear sencillas presentaciones electrnicas
11.Integra elementos textuales, numricos, sonoros y grficos en
incluyendo la informacin textual, numrica y
estructuras hipertextuales.
grfica necesaria.
7. Adquirir hbitos orientados a la proteccin de 12.Reconoce los diferentes programas y mecanismos que permiten
proteger la privacidad y adquirir hbitos para evitar
la intimidad y seguridad personal en la
COMPETENCIAS BSICAS
1
interaccin en entornos virtuales.

8. Utilizar herramientas propias de las
tecnologas de la informacin con un manejo
suficiente para comunicarse telemticamente,
transferir informaciones, participar en foros
telemticos y solucionar los problemas bsicos
que se le plantean en este entorno, mostrando
actitud crtica y respeto a las normas de conducta
dentro de la red.
9. Utilizar las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para localizar y seleccionar
informacin social, poltica y cultural en
diversas fuentes y soportes, organizarla y
presentarla como elemento de acercamiento a la
comunidad andaluza.
10. Conocer hbitos y tcnicas encaminadas a
garantizar la seguridad de las comunicaciones,
as como verificar la procedencia y fiabilidad de
los archivos que se descargan o se reciben.
vulnerabilidades en los programas y eliminar informacin

personal de un navegador.
13.Expone, de forma ordenada y concisa, cmo se accede a las
redes P2P y otras alternativas para el intercambio de
documentos.
14.Participa activamente en redes sociales virtuales como emisores
y receptores de informacin para plantear problemas y resolver
soluciones relativas al uso de las diversas aplicaciones
informticas.
15.Participa activamente en redes sociales virtuales como emisores
y receptores de informacin e iniciativas comunes valorando la
importancia de los mismos en la Comunidad de Andaluca y en
otros entornos sociales, polticos y culturales.
16.Verifica con un antivirus actualizado todos los ficheros enviados
y recibidos por Internet.
17.Reconoce la importancia de garantizar la seguridad en Internet,
asegurando la integridad de datos, la confidencialidad, la
autentificacin, la disponibilidad de los recursos y el uso
legtimo de datos y programas.
11. Participar en debates y coloquios relacionados

con las repercusiones sociales y culturales que la
informtica ha tenido sobre en el entorno de la 18.Identifica los momentos claves en el surgimiento y expansin de
Comunidad
de
Andaluca
manifestando
la informtica tanto a nivel nacional como internacional.
preparacin respecto a los contenidos tratados y
respeto por las opiniones fundamentadas.
19.Valora el trabajo en individual y en equipo basado en la
responsabilidad y en la cooperacin para lograr un objetivo
12. Adquirir hbitos de respeto hacia el trabajo de
comn.
los dems, cuidado del material y la realizacin
del trabajo bien hecho.
20.Desarrolla puntualidad, orden y limpieza en la presentacin de
los trabajos, as como aprecia y cuida el material de trabajo.
MATERIA: TIyC
OBJETIVOS
CURSO: 2. BACHILLERATO
CRITERIOS
1. Conocer y valorar la realidad tecnolgica en la

que se desenvuelve, identificando los cambios 1.Conoce la incidencia de las tecnologas de la informacin en la
que los avances de las tecnologas de
sociedad y adopta una actitud realista ante el medio informtico,
informacin y comunicacin producen en todos
su evolucin y su futuro.
los mbitos de la vida cotidiana.
2.Identifica los elementos fsicos que componen los dispositivos
2. Usar y gestionar ordenadores personales con
TIC, diferencia sus funciones y comprende el proceso lgico
sistema operativo y aplicaciones libres,
que mantiene el flujo y el proceso de la informacin.
conociendo y valorando las ventajas que aporta
3.Configura y administra sistemas operativos libres, as como
dicho software.
conoce el funcionamiento de las redes.
4. Usa herramientas libres para realizar producciones propias y
reconoce los diferentes recursos utilizados en las producciones
de los dems.
3. Conocer y utilizar las herramientas y recursos
propios de estas tecnologas, empleando 5.Explica, con claridad y concisin, el funcionamiento de blogs,
estrategias para buscar, seleccionar, analizar,
wikis y herramientas BSCW.
crear, compartir y presentar la informacin, 6.Usa herramientas libres para compartir recursos, participando
convirtindola as en fuente de conocimiento.
activamente en servicios sociales de Internet, tanto como emisor
como receptor de informacin y colabora en proyectos comunes
con otros miembros de una comunidad.
5. Conocer y utilizar herramientas y 7.Resuelve problemas propios de la modalidad que estudia el
procedimientos TIC de mayor utilidad, segn la
alumnado valindose del ordenador.
modalidad de bachillerato cursado, para
aplicaciones de diseo asistido por ordenador,
simulacin y control de procesos, clculo, 8.Analiza y valora la utilidad de las diferentes herramientas para la
prctica en la modalidad de bachillerato cursada.
gestin de datos, edicin y maquetado, creacin
artstica, entre otras.
6. Adquirir la competencia digital y de
9.Elabora estrategias personales para el anlisis de situaciones
tratamiento de la informacin como elemento
concretas y resolucin de problemas.
esencial de su formacin.
COMPETENCIAS BSICAS
1
La Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo de

Tcnico en Gestin Administrativa, determina cules deben ser los resultados del aprendizaje y
criterios de evaluacin del mdulo Tratamiento informtico de la informacin:
1. Procesa textos alfanumricos en un teclado extendido aplicando las tcnicas mecanogrficas.
Criterios de evaluacin:
a. Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.
b. Se ha mantenido la posicin corporal correcta.
c. Se ha identificado la posicin correcta de los dedos en las filas del teclado
alfanumrico.
d. Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informtico.
e. Se han empleado coordinadamente las lneas del teclado alfanumrico y las teclas de
signos y puntuacin.
f. Se ha utilizado el mtodo de escritura al tacto en prrafos de dificultad progresiva y en
tablas sencillas.
g. Se ha utilizado el mtodo de escritura al tacto para realizar textos en ingls.
h. Se ha controlado la velocidad (mnimo de 200 ppm) y la precisin (mximo una falta
por minuto) con la ayuda de un programa informtico.
i. Se han aplicado las normas de presentacin de los distintos documentos de texto.
j. Se han localizado y corregido los errores mecanogrficos.
2. Instala y actualiza aplicaciones informticas relacionadas con la tarea administrativa
razonando los pasos a seguir en el proceso.
a. Se han identificado los requisitos mnimos y ptimos para el funcionamiento de la
aplicacin.
b. Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalacin y actualizacin.
c. Se han respetado las especificaciones tcnicas del proceso de instalacin.
d. Se han configurado las aplicaciones segn los criterios establecidos.
e. Se han documentado las incidencias y el resultado final.
f. Se han solucionado problemas en la instalacin o integracin con el sistema
informtico.
g. Se han eliminado y/o aadido componentes de la instalacin en el equipo.
h. Se han respetado las licencias software.
3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de clculo tipo.
a. Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y
libros.
b. Se han aplicado frmulas y funciones.
c. Se han generado y modificado grficos de diferentes tipos.
d. Se han empleado macros para la realizacin de documentos y plantillas.

e. Se han importado y exportado hojas de clculo creadas con otras aplicaciones y en
otros formatos.
f. Se ha utilizado la hoja de clculo como base de datos: formularios, creacin de listas,
filtrado, proteccin y ordenacin de datos.
g. Se ha utilizado aplicaciones y perifricos para introducir textos, nmeros, cdigos e
imgenes.
4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo.
a. Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de
textos y autoedicin.
b. Se han identificado las caractersticas de cada tipo de documento.
c. Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las
normas de estructura.
d. Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.
e. Se han integrado objetos, grficos, tablas y hojas de clculo, e hipervnculos entre
otros.
f. Se han detectado y corregido los errores cometidos.
g. Se ha recuperado y utilizado la informacin almacenada.
h. Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad,
integridad y confidencialidad de los datos.
5. Realiza operaciones de manipulacin de datos en bases de datos ofimticas tipo.
a. Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.
b. Se han creado bases de datos ofimticas.
c. Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar
registros).
d. Se han utilizado asistentes en la creacin de consultas.
e. Se han utilizado asistentes en la creacin de formularios.
f. Se han utilizado asistentes en la creacin de informes.
g. Se ha realizado bsqueda y filtrado sobre la informacin almacenada.
6. Integra imgenes digitales y secuencias de vdeo, utilizando aplicaciones tipo y perifricos
en documentos de la empresa.
a. Se han analizado los distintos formatos de imgenes.
b. Se ha realizado la adquisicin de imgenes con perifricos.
c. Se ha trabajado con imgenes a diferentes resoluciones, segn su finalidad.
d. Se han importado y exportado imgenes en diversos formatos.
e. Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.

f. Se han analizado los tipos de formatos y codecs ms empleados.
g. Se han importado y exportado secuencias de vdeo.
h. Se han capturado secuencias de vdeo con recursos adecuados.
i. Se han elaborado guas bsicas de tratamiento de imgenes y vdeo.
7. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones especficas.
a. Se han identificado las opciones bsicas de las aplicaciones de presentaciones.
b. Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentacin.
c. Se han aplicado y reconocido las distintas tipografas y normas bsicas de
composicin, diseo y utilizacin del color.
d. Se han diseado plantillas de presentaciones.
e. Se han creado presentaciones.
f. Se han utilizado perifricos para ejecutar presentaciones.
8. Gestiona el correo y la agenda electrnica manejando aplicaciones especificas.
a. Se han descrito los elementos que componen un correo electrnico.
b. Se han analizado las necesidades bsicas de gestin de correo y agenda electrnica.
c. Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrnico.
d. Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informtico con dispositivos
mviles.
e. Se ha operado con la libreta de direcciones.
f. Se ha trabajado con todas las opciones de gestin de correo electrnico (etiquetas,
filtros, carpetas y otros).
g. Se han utilizado opciones de agenda electrnica.
3. Instrumentos de evaluacin
Para los criterios relacionados con conceptos
Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades didcticas desarrolladas, para
comprobar si los alumnos han adquirido determinados contenidos y en que grado de profundidad.
Se realizarn varias pruebas y cuestionarios en cada evaluacin, preferiblemente al terminar cada
unidad para poder observar el grado de consecucin de los objetivos marcados y realizar las
correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias. Estas pruebas pueden ser orales o
escritas.
Para criterios relacionados con procedimientos

Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual o
en grupo. Si estos no se considerasen suficientes el alumno deber probar su dominio de estos
procedimientos mediante la realizacin de una prueba de carcter prctico, bien al final de la

unidad o coincidiendo con el fin de cada periodo evaluado.
Para el seguimiento de estas actividades se llevar una lista de control con sus consiguientes
escalas de valoracin dependiendo de la actividad realizada. Aquellas actividades que puedan
conservarse deben de facilitarse al profesor para que sean valoradas y archivadas en el
correspondiente registro.
Los trabajos monogrficos que los alumnos realicen sern valorados atendiendo a:
La presentacin: organizacin de las pginas, figuras y dibujos, portada, ndice, bibliografa,
etc.
El contenido y la forma de expresin: originalidad, creatividad, capacidad de sntesis,
terminologa empleada, etc.
La variedad y el tipo de bibliografa o fuentes utilizadas.
La toma de decisiones en la elaboracin del trabajo.
El inters y madurez de los comentarios que el alumno realice en funcin de los datos que haya
recogido.
Para criterios relacionados con actitudes

Debates y presentaciones. Con este tipo de situaciones podemos observar y obtener informacin
sobre aspecto que presentan mayor dificultad a la hora de ser evaluados, como son los contenidos
de actitud, la integracin y actuacin social con los dems compaeros, as como las peculia ridades de afectividad, naturalidad, timidez o agresividad que los alumnos muestran en situaciones
distintas a las habituales.
La observacin sistemtica del proceso de aprendizaje en clase se realizar mediante el
seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen. Fundamentalmente estas
observaciones tendrn presente los siguientes aspectos:
El inters, asistencia, puntualidad y participacin en la clase.
El uso y cuidado de equipos y material del grupo de alumnos.
El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entraan alguna dificultad.
Si el alumno tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temtico, para avanzar en las
actividades de clase.
4. Criterios de calificacin
Para la obtencin de la calificacin se atender a la media ponderada de las calificaciones
obtenidas segn los pesos siguientes:
Criterios relacionados con los conceptos 40 %,
Criterios relacionados con los procedimientos 40 % y
Criterios relacionados con las actitudes 20 %.
a. Programas de refuerzo y planes especficos personalizados

La recuperacin ser un proceso inmediato a cualquier actividad no desarrollada o mal realizada y
abarcar los tres aspectos nombrados en el apartado de evaluacin. Deben darse indicaciones precisas al
alumno sobre como abordar las actividades necesarias para realizarla y depender del tipo de actividad,
en ocasiones bastar con incidir en el estudio si son contenidos conceptuales o bien en la realizacin de
nuevas tareas para trabajar en los procedimientos no aprendidos.
No hay alumnos con esta materia suspensa de cursos superiores en cuarto de ESO, debido al carcter
terminal de este curso, si puede haber alumnos repetidores con planes especficos personalizados, que
dada la naturaleza de los propios planes se atendern individualmente. Y de forma anloga para los
alumnos de segundo curso de bachillerato.
b. Del proceso de enseanza

Peridicamente se realizar una evaluacin de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilacin de los alumnos, as como del trabajo en el propio aula y la
organizacin y distribucin de espacios y tiempos.
Es muy importante esta evaluacin peridica para detectar necesidades de material, necesidades de
recursos pedaggicos, necesidad de realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades
organizativas, de ambiente de trabajo o de coordinacin del equipo docente, etc.
La citada evaluacin se basar fundamentalmente en el anlisis de los resultados obtenidos en cuanto
a:
Consecucin de los objetivos programados basndose en el rendimiento acadmico de los
alumnos.
Comprobar si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la motivacin suficiente
y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y profesor.
Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
Inters de las diversas actividades propuestas.
Claridad en la propuestas de ejercicios y trabajos.
Buena valoracin del trabajo individual y en equipo por parte de los alumnos y del profesor.
Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temtico y a la forma de evaluar.
Intervencin y ayuda del profesor en los temas que mayor dificultad hayan ofrecido.
Nivel de comunicacin profesor-alumnos.
Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las
relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesor, la organizacin de espacios,
trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc.
7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

a. Pautas metodolgicas
Partiendo del diagnstico inicial, se establecen distintos niveles de competencia curricular a los que
debemos atender en la medida de nuestras posibilidades. En la mayora de los casos se trata de organizar
los contenidos teniendo en cuenta los conocimientos previos. En otras ocasiones nos vemos en la
necesidad de aportar materiales diferentes, de ampliacin o de refuerzo, a determinados grupos de
alumnos.
Todas las medidas de atencin a la diversidad han de concretarse dependiendo de las caractersticas del
alumno y de la naturaleza de sus necesidades.
b. Adaptaciones curriculares poco significativas

En el desarrollo de las programaciones de aula y en sus unidades didcticas se generar un conjunto de
propuestas que favorezcan la adaptacin a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos
respetando siempre un trabajo comn de base e intencin formativa global que permita la consecucin de
las competencias bsicas y de los objetivos de cada curso y de la Etapa.
c. Adaptaciones curriculares para alumnos con NEAE

Para aquellos alumnos que presentan NEAE y con diagnstico previo existen un programa de
diversificacin curricular y no cursan esta materia.

Programación Didáctica Informática

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Programación Didáctica Informática

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

PROGRAMACIN DIDCTICA

IES Nuevo Scala

1. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LAS

Desenvolverse ante fuentes de informacin y situaciones

Es la competencia a la que ms contribuye la materia. Los

ampliar la capacidad de intervenir en la vida ciudadana, no siendo

Segn la Orden de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currculo

OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA (OGE) (RD. 1631, LOE)

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA (INFORMTICA) (RD. 1631)

g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA MATERIA (INFORMTICA) (RD. 1631)

OBJETIVOS DE 4 ESO INFORMTICA

3. Incorporar a las producciones propias recursos existentes en la red valorando la importancia de

5. Crear sencillas producciones multimedia utilizando los programas de tratamiento digital de la

6. Disear sencillas presentaciones incluyendo la informacin textual, numrica y grfica.

8. Utilizar herramientas propias de las tecnologas de la informacin con un manejo suficiente

9. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar y seleccionar

a', e', f'

10. Conocer hbitos y tcnicas encaminadas a garantizar la seguridad de las comunicaciones, as

2. Conocer, utilizar y valorar los servicios telemticos ms adecuados a cada necesidad:

7. Adquirir hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y seguridad personal en la

b. Objetivos para TiyC

c. Objetivos para el mdulo Tratamiento informtico de la informacon

BLOQUE 1. ( Sistemas operativos y seguridad informtica.)

Funciones del sistema operativo.

Utilizacin tanto del entorno grfico como de la lnea

Adquirir conciencia de la necesidad de los

BLOQUE 3. (Publicacin y difusin de contenidos.)

Valorar la importancia de realizar pginas web

BLOQUE 4. ( Internet y redes sociales.)

b. Contenidos por ncleos temticos para TiyC de 2.o Bachillerato

Utilizar de forma adecuada de la terminologa habitual

Valorarlas influencias de las tecnologas de la

NCLEO 2. ( Hardware, sistemas operativos y redes )

Conocimiento y respeto a las normas y criterios

NCLEO 3. ( Aplicaciones de edicin y presentaciones.)

NCLEO 4. ( Los servicios web y el trabajo con redes sociales.)

Conocimiento del cdigo HTML, sus etiquetas bsicas y su estructura.

Creacin de pginas web a partir de plantillas.

Valorar la importancia de realizar pginas web

NCLEO 5. ( Edicin y diseo asistido por ordenador.)

Ampliar una imagen vectorial y un mapa de bits para

NCLEO 6. ( Lenguajes de programacin. Control de procesos.)

Concepto de lenguaje de programacin.

Utilizar algunas de las formas necesarias para escribir

Adquirir conciencia de los diferentes tipos de

Valorar la necesidad de conocer el funcionamiento

NCLEO 7. ( Hojas de clculo y software de anlisis de datos numricos.)

Diferentes formatos de las celdas y rangos en

Realizacin de aplicaciones sencillas de la Hoja de

NCLEO 8. ( Bases de datos.)

Mostrar inters por conocer y utilizar las hojas de

Uso de applets en pginas web.

c. Contenidos por ncleos temticos para el mdulo Tratamiento informtico de la informacin

NCLEO 1. ( Proceso de textos alfanumricos en teclados extendidos. )

Postura corporal ante el terminal.

Organizar los elementos y espacios de trabajo.

NCLEO 2. ( Instalacin y actualizacin de aplicaciones. )

Tipos de aplicaciones ofimticas.

Identificar los requisitos mnimos y ptimos para el

Valorar la importancia de mantener hbitos y

Respetar las especificaciones tcnicas del proceso